有针对性的学生评语

有针对性的学生评语（精选12篇）

篇1：有针对性的学生评语

学生评价：

初三上

我本学期表现良好，无违反校纪校规之举。品德优良，与同学友好相处，在家勤奋帮家长做家务。学习成绩平稳前进，维持在上游水平，稳中求进。，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。在学校刻苦学习、积极主动的参加学校组织的各项活动。

初三下

我本学期全心全意专注于学习。在学校里上课积极，全神贯注听课。课后能提前预习新课，不懂得问题虚心地向同学老师求问。与同学们友好往来，能听取家长的建议。一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。

初中三年：

与老师，家长，同学相处融洽，无过分之举。能尊重他人的隐私，尽自己所能帮助别人，学习上基本不需要家长担忧，能自觉管理好自己的生活。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。

家长评价：

初三上

小孩在家表现良好，自觉帮助家长分担家务，能体谅家长，对我们提出的建议能有自己的见解，会自己取舍，明辨是非，知道什么该做，什么不该做。

初三下

本学期小孩在家更全身心投入备考，进入了备考状态。游戏，娱乐方面也很少触及了。故成绩有稳稳的进步，常常有困难与我们沟通。

初中三年

三年里，孩子渐渐地从一个懵懂无知的小孩成为一个有自己想法，成熟稳重的青少年。有主见，思考能力强，生活上遇事镇定，面对困难和挫折，有较强的心理承受能力，善于独立分析问题和解决问题。懂得学习的重要性，有一定的上进心。

篇2：有针对性的学生评语

好的方面

爱好广泛，在学习上有股子钻劲儿。

聪明的你对待学习态度端正，能够认真地完成学习任务。

对待学习你同样认真，上课大胆发言，课下认真完成作业，学习成绩优秀，你是同学们的好榜样！

对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，你能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。

对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。

和去年那个不完成作业的你相比，真是判若两人。

后半学期，在学习上有进步，上课能专心听讲了，下课也能按时完成作业了，大家都为你的重大进步感到高兴。

课上，你思维敏捷，积极回答问题，受到了各科老师的好评；课下，你爱好广泛，勤学苦练。

老师欣赏你认真、踏实的学习态度。

你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。

你很聪明，而且在学习上很用心，课上积极大胆的发言，课下认真仔细的作业都说明这一点。

你虚心地向别人学习，使自己变成一个各方面都优秀的女孩。

你也是个认真、自觉的女孩，对待学习毫不怠慢，星期天常自觉到校自修，我内心很佩服你。

平时总是沉默寡言的你在课堂上却能认真听讲，积极举手回答问题，你专注的神情让老师感受到你对知识的渴望。

学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。

学习肯努力，作业越写越好。

学习上，你的基础较差，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习。

学习上你好学上进，积极要求进步，能够比较严格地要求自己。

学习上认认真真，从不松懈，成绩优良，常常能得到老师的夸奖。

学习态度向来很端正，课堂纪律、各科作业等等，从不需老师操心。

学习中你不畏惧，勇敢地克服学习中的困难，做到按时按质完成老师的作业。

在学习上，好学爱钻，不把问题搞清楚就誓不罢休的钻劲儿，是老师最欣赏你的地方。

在学习上，好学上进，有一股不服输的韧劲儿。

在学习上，能够不断地何优秀生学习，弥补自己的不足。

在学习上，你积极肯学，领悟力较强。

在学习上很自觉，所以从来不会落到别人后面。

不好的方面

不过，粗心、马虎，阻碍了你的进步。

不过学习上你有不足之处，热情不高，以致成绩不理想。

但你的学习态度却着实令老师着急，只要告别懒惰，相信你不会比别人差。

但学习上还欠勤奋、踏实，一手字也写不好，我真为你担心。

对待学习，你马马虎虎，满不在乎，辜负了妈妈的期望。

对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。

对于你来说，全身心地搞好学习才无愧于你的父母，懂吗？

可遗憾的是为什么在课堂上看不到你积极发言的身影呢？

老师想对你说，对学习，你要能有像打游戏的那股冲劲、拼劲，那该有多好啊！

你爱好广泛，但总不能正确处理“学习”与“活动”的关系，以致于学习毫无起色。

你的数学作业本上总是缺少干净与整齐，你的作文也缺少自己的特色，如果你能努力让自己做得更好，相信大家会更喜欢你的，是吗？

你的学习成绩时好时差，是你沒有恒心的缘故。

你基础不弱，理解能力也挺好，只要用心学习，成绩很快会提高。

你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。

你是一个很聪明的孩子，只是过于贪玩，对学习不够重视，因此课堂听讲常要走神，课后复习也不充分，一年来，成绩正慢慢下降。

你也很想成为一名优秀的学生，以优异的成绩去回报父母和老师，但一次次原谅自己的错误，放松对自己的要求，使得你没有取得太大的进步。

你也有上进的.愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。

你真的很聪明，知识面广，反应快，只要用功，学习将会不是一般的优秀。

我真为你惋惜，凭你的头脑，凭你的基础，你完全可以学业有成，为什么不珍惜呢？

我知道，因为基础不好，你学起来真的不容易，不过学好学坏是一回事，有没有去学又是一回事，学得再少，它也是属于自己的。

我知道你基础不好，学起来比较困难，可怎么能因此放弃呢？

学习就是这样，只要你肯下苦功夫，就会取得很大进步。

学习上你不够重视，上课容易分心，影响听课效率，这一点以后应改纠正。

学习上你渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。

学习上你有一定的自觉性，不过努力程度恐怕还不够，希望你今后能专心听讲，大胆发问，不断提高自己的知识水平。

学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前？

学习上一贯自觉，成绩也不错，但某些科的成绩好像不太稳定。

学习是没有捷径可走的，需要的是脚踏实地。

学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗？

在学习上，你也有学好各科的愿望，但是还不能坚持，有些龙头蛇尾。

篇3：如何有针对性地处理学生的“练”

一、结合高考考点, 决定练习的量

高中数学知识含量很大, 其中必修由五个模块组成, 选修有四个系列。有的作为高考内容, 有的不作为高考内容, 有的考试内容只有一个小题, 有的部分每年必有一个大题。这就要求教师整合高考方向和课本内容, 对学生“练”的方式和量, 做出一个重要的安排。以做到教学的详略得当, 重点突出, 防止捡了芝麻, 丢了西瓜。比如, 程序框图部分, 高考往往只有一个小题, 而且所给数据比较简单, 教师就重点训练学生弄懂原理, 注重易错点的重点讲解, 让学生适当练习, 注重技巧与方法, 简化大量繁杂计算。而关于椭圆学习内容, 几乎每年都有一道综合类型的题目, 很多时候都是和直线、向量结合。教师在安排这部分的训练题时, 一方面, 要强调椭圆基本知识的牢固掌握和灵活运用, 另一方面, 要注重在这类题中, 椭圆知识和不同知识点整合的训练。

二、针对题型的变化, 安排练习的种类

篇4：有针对性的学生评语

1.学习焦虑。担心即将来临的考试，这是一种正常的体验。中等程度的焦虑是有益的，既能提高学习上的责任心，又能提高心理挫折忍受力，但是学习焦虑过强反而会使结果变得糟糕。对学习焦虑较强的学生来说，有效的办法是暂时降低期望标准，有意地给予容易的测验，使其取得“好的成绩”，以解除过度的焦虑感，在日常测验中使用这种方法，可以消除学生的学习焦虑，提高学习热情。孩子成绩不好时，父母和老师应少斥责，坏的分数本身对学生就是一个惩罚，所以不必再加斥责了。另外，消除学习焦虑以后，重要的还要培养好的学习态度。一般来说，对学習焦虑较强的学生，不仅要对其本人也要对其双亲进行指导，特别要指导双亲防止对子女要求过高。要改善家中的学习环境和学习指导方法。

2.身体症状。强烈焦虑会引起生理反应，如，心跳加速、胸闷、头重、出冷汗、皮肤苍白、肌肉松弛、小便失禁等，这些称为焦虑反应群。正常人也会有这种焦虑反应，但焦虑病人的身体症状更明显、更持久。特别是这些症状同时出现很多时，大多是焦虑在起作用。这种焦虑是主观上的“烦恼”、“闷闷不乐”状态。如果身体症状很严重，那一定是焦虑受到了压抑。这时，必须帮助本人拿出正视焦虑、解决焦虑的勇气。通过游戏疗法和面谈，确认其真正的原因是什么样的焦虑，这是指导工作的重要步骤。

3.交往障碍。交往障碍主要表现为在众人面前感到不安，被人说了什么就总是想不开，受到批评总是闷闷不乐。这种在人际交往上容易产生焦虑的人具有退缩、过于老实、提心吊胆、没有魄力、不敢讲话等特点。解决因经验不足引起的人际交往上的问题，必须把这样的学生放在朋友集团之中加以训练。让他参加许多小组（如学习小组、游戏小组等）的活动。还有的学生从小受到父母严厉管教，形成了提心吊胆、看大人脸色行事的软弱性格。这种学生对其他人也容易感到提心吊胆。对这样的学生进行指导的第一步，是改善父母对子女的态度，让他们尊重孩子的人格，对孩子的要求要适当。同时，在学校生活中，应使其感到老师是“承认”他的，指导他树立自信心和安全感。总之，在指导人际交往上有障碍的学生时，第一步是让他感到同学、双亲和老师都喜欢他、承认他，使其树立自信心和安全感。第二步是在人际关系的态度和技术方面进行专门的指导和训练。

4.孤独。感到只有自己一个人独处的不安感称为孤独感。有的学生在同学们玩得很愉快的时候却一个人躲在角落里，体验着一种十分孤单的情绪。孤独感有许多类型，有的因自卑；有的根本体会不到活动的快乐，或是轻蔑各种活动；有的因家庭贫穷，自感比不上同学们；有的学生有一种异质感，感到自己与众不同，因而产生孤独感。对有这些孤独感的学生，在进行指导时，首先要尽可能消除自己和他人不一样的感受。因活动能力差而孤单的学生，可以让他找出一种自己能够胜任的活动去做给学生们看，找到自信心。还有所谓的“冷漠学生”，他们或是得不到父母的爱，或是缺少抚养人的爱护，特别是幼小时就缺少爱。在温暖的家庭里养育的学生多是有温暖感的学生，在冷漠的家庭里养育的学生则容易具有冷漠的性格，所以父母与孩子之间建立温暖和谐的亲子关系会很大程度上消除学生的孤独感。最后，在孤独倾向中还要提一下有精神分裂症状的人。这种孤独型的学生，一看就有一种“古怪”的印象。对这种学生首先要请专家诊断。

5.自责。自责就是责备自己，是一种有良心的表现，一种自我管束自我批评的方式。因此，适度自责是人性好的一面，但自责倾向走向极端就会过低评价自己，产生自卑、自贱、自我轻蔑，这种学生常有明显的悲哀和抑郁的情绪体验。在学校中，指导自责倾向较强的人，首先就要让他实际体验到别人对他的爱，以解除他的不安，要指导有过强自责倾向的学生接纳自己，实事求是地看待自己的缺点和优点，要对自己采取宽容的态度，眼睛向前看，不要永久地沉浸在自己过去的错误或罪责之中。在家庭中，家长要减少斥责和限制，多给予表扬和肯定的机会，以提高他们的主动性和积极性。一般来说，自责倾向强的人在接受心理辅导的过程中，大多会暂时出现“攻击”和“反抗”，特别是在低年级这种情况更明显。教师和父母应把这种现象看作是“积极性的表现和萌芽”，耐心地加以指导。

6.过敏。一有点什么事就放心不下，感到忧心忡忡，这种状态称为过敏。这种过敏倾向一般随不安倾向的增大而增大，而且在各种场合下都容易感到不安。如果父母明显有神经质，首先必须改善。有神经质的父母大多过分担心孩子的事情，因而孩子也容易养成过分担心的习惯。对这类学生进行指导是很困难的，必须从调整环境，特别是从指导父母开始。应帮助他们与同学们做一些轻松愉快的活动，严厉的管教、斥责、惩罚、训练等是不适当的。作为教师应注意的是，过敏倾向强的学生总是情绪不外露，不爱表现自己，有退缩倾向，不引人注目，因而往往会使人们忘记他的存在。教师应首先承认他，帮助他恢复自信心。

7.恐惧。遇到未曾经验过的对人的生存生活有威胁的场面，不论是谁都会感到害怕和焦虑，产生恐惧感。受到娇惯和过分照料的孩子容易形成依赖性强、缺乏独立性的性格。这种孩子只要是一个人就会焦虑，很怕黑暗地方，总是带有孩子气。对这种性格必须进行训练，应减少父母的过分保护，训练独立生活的能力。幼儿时就受到过度保护但又管教过严时，孩子就会缺乏独立性，同时又掩盖着对父母的反感和敌意而变得胆怯。这种情况下出现的恐惧倾向是与对失败、失望、惩罚的不安和对人的敌意混杂在一起的。所以，在进行指导时，首先要解除敌意，否则训练是无效的。对患有严重的恐惧病的人要请专家诊断和治疗。

8.冲动。冲动倾向往往起因于生来具有的情绪易变性和激情性。被强烈焦虑所驱使，坐立不安，无法静止下来时，冲动倾向也会增强。但是，如果只是冲动倾向特别强烈，就必须考虑到是否先天具有冲动性和情绪易变性。如果其他焦虑倾向得分很低，但冲动倾向很强时，就要弄清是否其他焦虑倾向被压抑和隐藏了起来。如果不是这样，本人又能意识到自己的冲动倾向，就必须教育他树立对待冲动的正确态度，帮助他掌握克服冲动的方法。例如，转移注意、转换心情、控制感情等。

（作者单位：重庆涪陵第十五中学校）

篇5：大学生成功求职须有针对性

，

这项名为“大学生就业观”的调查表明，大学生的就业意识并不强，61.7%的大学生在“上大学期间”，甚至“大学毕业时”才有明确的职业意向；更出人意料的是，仅有13.95%的大学生对自己的职业生涯有明确规划；有25%以上的大学生采取“走一步，算一步”的态度，导致大多数大学生在找工作的过程中大面积撒网，毫无针对性，增加了就业难度。

篇6：有新意的小学生评语

2. 你很有礼貌，远远地见到老师就会送上一句真诚的问候——“老师好”。老师喜欢你有好奇心爱提问勤探究的态度，在探究活动中，全班数你最积极，你得到的“小红花”也是全班最多的，同学们都非常羡慕你。老师希望你上课能更积极一些，勇敢地表现自己。

3. 你是个聪明爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，认真探究，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀!每次看到你渴求知识的目光，老师内心不知多么欢喜;每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。真诚地希望你能再接再厉，更上一层楼!

4. 你的知识面很广，无论是森林海洋，还是地球宇宙，你都侃侃而谈，于是伙伴们送你个美称“小博士”。因为你每次都积极主动地完成老师布置的探究任务，在上课的时候把许多宝贵的资料与大家分享，赢得了所有人的喜欢，成为了探究小组长，真棒!希望你能保持下去!

5. 拥有多种特长的你，身上那种进取不服输的劲儿，令同学和老师佩服;你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹!你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。老师期待着你这颗明星能在探究的领域中发出更加耀眼的光芒!

6. 你是个聪明伶俐的小姑娘，探究课上经常能看到你积极动脑主动探究的情形，听到你响亮的有独到见解的回答。希望你继续努力下去，争取更棒!

7. 你积极参与探究活动，探究兴趣浓厚;能认真倾听他人意见，能正确表达自己的想法，也能加工或制作简单的作品，是个有进取心的孩子，老师和同学们都喜欢你!

8. 在本学期中，你能积极主动参与探究活动，有好奇心，爱提问，勤探究，质疑想像能力较强。老师喜欢你这种的乐于学习，主动探究的态度。

9. 嘻嘻哈哈的外表遮挡不住你对生活的严肃，这一点从你担任文体委员和团支部副书记就能够看出来。我们班的黑板报总是能够独出心裁，这与你的劳心费神分不开。尽管在“评优评先”过程中，很多人把你忘记了，但是我觉得你的所得大于所失，在领导大家共同创造黑板报的过程中，你已经体验过成功的满足了。再多读点书，再多看点报纸，相信你能够成为一名优秀的“文学青年”的!

10. 实践证明，你是一名优秀的组织委员，当初任命你的时候，我其实心里也没底，但是你的才能在几次活动中得到了发挥，从组织班会到组织运动会，从制定各种规则到整理报纸，我都能看到你的身影。想想你制作的幻灯片，水平相当地高，对比我自己，我真的感觉自己落伍了，跟不上时代的节奏了。我觉得你以后会成为一名很优秀的设计师，真的。

11. 你的名字够霸气的，但是你在学习上的尽头更霸气!一段考的退步在打击你的同时也激活了你身上的创造细胞，看着你每天认真读书做题的样子，我真的很感动。二段考的进步终于让你能够扬眉吐气了，在橱窗的粉色表彰格里，我看到了你的进步名次名。对别人来说，这可能仅仅是一个数字，可是对你来说，意义非常重大，它凝结着你的努力付出，凝结着你的勤奋和汗水!继续努力!

12. 经鉴定，你是一名十分优秀的英语课代表。再经鉴定，你是一名很有文学功底的文学青年。每次读你的周记，都有一种如沐春风之感，读着你写的或摘抄的诗词，我能够感受得到你的秀外慧中。你读过不少书，提起笔来便文思泉涌，这一点我很满意。但是才华横溢并不意味着孤芳自赏，学高八斗不一定要闭门造车，在人际交往这个方面，还是要多多反思!

13. 与你接触之后，我才感觉得到你内心的无奈，有时候，坚持自己的理想与观念真的是一件很不容易的事。其实，别人根本无法决定你的命运，你自己的未来与前途真正掌握在自己手里。继续努力吧，希望总是一件好事情，也许是这个世界上最好的事情，满怀信心地去憧憬未来，为未来而奋斗，总是一件很幸福的事情。继续努力!

14. 我对你印象最深的就是你的思维能力，想问题的视角比较独特，有时候你给我提出的问题对我都有启发，我很欣赏你这样的学生。不过世界上的问题都不是绝对的，也没有绝对正确的答案，这就要求我们在思考问题的时候尽可能多侧面多角度地理解，否则很容易得出偏激的结论。对你来说，当务之急可能是训练你思维的全面性和平和性。

篇7：有文采的小学生评语

2. 你上课能认真听讲，发言积极，有一颗上进心，成绩较以前有很大的提高，希望继续努力，争取更好的成绩!

3. 你活泼好动，很调皮，不过平时劳动积极，团结同学，成绩优良，希望以后能改掉贪玩的坏毛病，这样你会很棒的。

4. 在探究活动中，你给老师的印象就是你是一个聪明朴实懂事而又认真的女孩。你常常自荐为探究小队的队长，带领队员们积极参与每次探究活动。你对待活动一丝不苟，对待集体关怀有加。遇到困难永不退缩，看到成功再求进步。我为你感到无比的高兴，希望你不屈不挠勇往直前，在愉快的探究天地中，采撷最美丽的花朵!

5. 在老师的眼里，你是一个富有朝气勇于探究富有进取心的男孩。课内课外都有一片强烈的探究热情，你的探究资料最完整，考察报告顶刮刮。小组活动时，你能带头出主意，想办法，顺利地完成探究任务。在你的评价单上，星星是最多的。相信你今后的探究热情会更足，收获会更多。

6. 在老师眼里，你是一个聪明活泼，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。在探究活动中你勤奋，善于组织队员开展活动，遇到困难，能协调好队员之间的关系，是一名出色的活动组织者参与者。

7. 你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩!

8. 你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注认真。你能严格要求自己，学习表现堪为同学表率。工作很能干，是班上的小能手。能热心帮助有困难的同学。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。

9. 你知识丰富，思路开阔，并对知识探究具有浓厚的兴趣。每一次探究课上，你都能带领本组的小朋友徜徉在知识的海洋，是小伙伴的好榜样，是老师的小帮手，希望你能搏击长空，愈飞愈高。

10. 你是老师得力的小助手，不但自己积极参与各个探究活动，制作精美的小作品，还能协助老师做好信息的收集和整理工作，帮助有困难的同学开展探究活动，是老师同学信任的小干部。希望你再接再厉，老师相信你一定能茁壮成长，长大成为祖国的栋梁之材。

11. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋努力，永不满足的心。再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。瞧你，那一张张探究学习单完成得多么出色!加油吧，你将会是个很有出息的男孩!

12. 你敏捷的思维流利的表述，总是为你迎来声声喝彩阵阵掌声。希望在以后的学习中你能够再接再厉，扬起知识的风帆!

13. 活跃的思维积极地参与，让老师和同学都对你刮目相看。希望在今后的学习中你能够养成良好的习惯，使自己更加出色!

14. 你发现了吗?你在探究活动中出色的表现引来了同学们钦佩的目光，老师赞许的眼神。继续努力吧，你的能力会更强的!

篇8：有针对性的学生评语

1 中学英语教育现状

英语是一门要求比较严格的交流语言,使之也让人们重视。但由于经济条件落后,教学配套设施难以配备,受到多方面的制约,主要表现在:

1.1 对英语认识不够,资源缺乏

在家长看来,只要孩子学好了语文、数学就行,别的可以不学,正是这种错误的认识,造成了一些出来的孩子根本不会英语。再加上教学资源相对落后,学生对英语的了解少,所以,学生对英语的理解就是可学可不学,学好学坏一个样。基础底子差,对英语这一学科失去兴趣,成绩不理想。

1.2 师资力量严重不足

笔者走访了十多所乡村中学,发现任教英语学科教学的老师,不是年老将近退休,不重视课程改革的老教师,就是非教育专业刚毕业的特岗教师,缺乏教学经验。这样的师资力量,自己对英语的认识和理解都不够,更不要说教好学生了。他们对一些新的教育理念和课程改革的趋势都认识不全,而且在知识技能、自身素质上也有很大的缺陷。更谈不上将一些新的理念贯穿运用到教学中去了。

1.3 学生接触到的知识少一些、基础差一些

我们的学生,不论是见识、还是知识面,都没法和大城市里的孩子相比,他们受到地域的影响,学习的资料只有课本和有限的、落后的教辅资料,学习方法也相对落后,这些因素造成了孩子的素质偏低、基础差,很多方面极大的限制了他们对英语学习的积极性,从而英语水平低下。

1.4家长重视不够

透过笔者的走访调查,56% 的家长认为,孩子只要学习好了数学、语文,能认识字、会算数就行了,至于英语,学不学都行。甚至有的家长只让孩子上几年学,就退学出去打工了。这样的环境,学生怎会学好英语呢?再加上经济落后,有的家庭生活都相对困难,更别说拿钱让孩子上英语补习班或买电子器材辅助孩子学习了。久而久之,孩子的认识就是,学习好坏不重要,重要的是认识点字,能挣钱就行了。造成孩子思想落后,是想,就是老师教的再好,孩子的英语能学好吗。

1.5对英语评价形式单一、落后

由于经济的落后,一些学校的领导、老师受当地影响,不能出台形式多样的、新颖的评价方法。只是唯一的评价方法|——考试,借此来评定学生的好坏。殊不知,英语是一门语言,教会学生书写只是手段,口语才是重要的,这样下去,后果不用说就可想而知了。

2 如何改进

孩子基础差、底子薄、师资缺乏、条件有限,这是无可厚非的。但在我看来,这些不利因素都不能成为我们学不好英语的重要原因,困难是弹簧,你弱它就强,我们完全可以在自身上找原因,采取形式多样的教学方法,更新教学手段,创造良好的学习环境,加强对学生英语学习兴趣的培养,激发学生对英语学习的兴趣,推进英语教学的新篇章。

2.1改善资源条件

知识改变命运,经济决定基础。随着国家经济的不断提高,对一些贫困地区,每年都投入大批资金,改善当地的办学条件。作为当地的教育主管部门,完全可以多方面吸引资金,不断改进和完善本地的教学资源和硬件建设,下大力度的提高教育水平,给孩子们创造更加美好的教育环境。

2.2加强英语教师的素质提高

教育的根本在教师,教师素质的高低直觉决定着孩子的未来。我们可以通过对老师的不断培训,采取多种措施,提高英语老师的自身文化素质;同时,注意年轻教师的培养,给他们创造各种机会,帮助其尽快成长。再者,国家为一些贫困地区提供了特岗教师,招聘了一批年轻优秀的教师补充到教学一线,这些有生力量的加入,必会极大的提高学生的英语水平。

2.3浓厚英语学习氛围

长期以来,英语教学得不到重视,相应的环境氛围也淡。可足够的事实说明,环境可以改变一个人的命运。我们应该加大教育投入,浓厚英语学习氛围,给孩子学习英语创造好的环境。如:校园广播里增加英语内容,让学生天天听到英语;要求学生们用英语会话,创造良好的英语环境;在教室内设置英语专栏,让学生轮流书写,提高学生学习英语的积极性。

2.4加强家校沟通 从小普及英语

家长是孩子的第一任老师,家长素质的高低决定了孩子的成长。作为教育者,应该通过多种渠道,和学生家长多沟通,勤联系,双方联手,把孩子的英语学习成绩提高上来。再就是,帮助家长对英语的认识,让其对孩子英语的教育从小抓起,使其产生浓厚的兴趣,久而久之,孩子对英语有了认识、有了兴趣,就能把英语学好。

2.5朗读和背诵是最好的方法

所有语言的学习都是一样的,先从说开始,从记忆开始,背诵是不可能学好的,简单的办法就是先记单词,再背诵句子,再到背诵整个篇章,要做到天天背诵,时间久了,就会有长足的进步。我的学生甄明,本来上初一的时候英语可以说基础是零,但他是个爱学习的孩子,问我怎么才能学好外语,我给他的建议就是这个笨办法,半个学期坚持下来,进步很快,基本能够名列前茅了,真是功夫不负有心人啊。学习是要看努力的,没有什么捷径可言,只要你是有恒心的,就不会没有大的收获。我们要结合学生们的实际情况,不断地调整我们的教学思路,改变我们的教学方法,使得我们的教学变得轻松自然。

综上所述,中学英语教学还存在着较大差距,如何能尽快提高孩子的英语水平,应该引起我们足够的重视。帮助孩子们树立正确的英语学习态度,享受到高等教育,这是我们共同的心愿。

摘要：新课程改革已经推行了许多年,中学英语教学也在日益发生变化,其对教育的影响和冲击是前所未有的。尤其是对英语教学更为影响深远,无论是师资条件,还是学生素质以及硬件投入,都无法给孩子们提供优质的教学资源,极不利于孩子的英语学习。所以,希望各方面能共同采取措施,努力推进英语教学,使孩子们能享受同质的教育。

篇9：有针对性的学生评语

一、侧重丰富语言的积累型先学卡

《语文课程标准》强调“小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，全面提高学生的语文素质。”积累是运用的前提，没有丰富的语言积累，没有词汇、语句和段篇的结构印象，就无法在表达中运用。学生语文素养的提高，很重要的方面就是重视语言的积累。比如在教学完《桂林山水》之后，学生均被文中美景所感染，教师让学生体会到文章写得那么好与丰富的成语的运用是分不开的，然后再组织学生以摘录的方式积累丰富的语言，指导学生从课文中、课外读物中或网上查找优美词句摘录成诵，并分类进行运用。可以通过“词语积累比赛”、“词语接龙比赛”等方式反复训练，在一系列兴趣盎然的活动中，既培养了学生积累语言的兴趣，又加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美词汇的积累和内化，为丰富学生的语文知识奠定了基础。

二、侧重学科整合的渗透型先学卡

从语文学科的特点来看，它所包含的内容是其它学科所不能比拟的，它既有其自身相对独立的学科体系和特点，同时又与其它各学科有着较为密切而广泛的联系。因而在先学卡设计中，教师应紧扣教材特点，加强语文学科与其它学科间的渗透交融，巧妙地把先学卡渗透应用到其它学科，这对于学生理解文意，诱发学生的思维灵感有着不可忽略的作用。譬如，在教学古诗《望庐山瀑布》、《望天门山》之前，让学生在先学时，根据古诗的意思把诗文中所描写的景色用自己的画笔画下来，并且将诗文写入画中，这样的先学卡既能帮学生更好地理解诗意，又能让他们感到新奇增加学习古诗的兴趣，更重要的是学生完成先学卡时的情绪高涨，从中体会到了一种成就感。

三、侧重模仿感悟的概述型先学卡

《语文课程标准》（2011年版）强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以语文教学的关键是让学生感悟语言，从而使学生能灵活地运用语言。凭借语言进行学习交流活动及参与社会活动。因而，利用典范的课文语言训练学生语言感悟能力和表达能力，让学生概括课文内容，将课文内容内化为自己的语言，通过复述、讲故事、演课本剧等方式表现出来。例如在教学《晏子使楚》一文之前，可以要求学生以讲故事的形式复述课文，并要求学生在讲述中辅以自己创造性的语言表情和动作。这样，学生不仅了解了文章大意，而且还能将课文语言逐步内化为自己的语言，促进学生语言、动作、表情的协调发展。

四、侧重动手操作的实践型先学卡

苏霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。教师应多让学生动手操作，配插图，做小实验，玩中学，学中玩，多种感官协同活动。操作实践型先学卡能强化学生对语言文字的理解、感受，加深对所学知识的理解。如以《小桥流水人家》为例，在教学之后，我布置了这样的先学卡：那条溪、那座桥、那个村美吧？那我们学校也很美吧？请仔细观察一下我们的校园，拿出笔把你眼里的校园写下来，看谁眼里的校园最美丽！孩子们通过对《小桥流水人家》的学习，均掌握了描写景色的方法，跳跃着不少描写景色的的美词、佳句，心中也萌生出运用这些词语的冲动。在学生观察了校园之后再让他们写作文、画画，既提高了学生学习的兴趣，又深化了学生对课文的理解，积累了丰富的语言。

五、侧重情感交流的体验型先

学卡

《语文课程标准》中指出：“语文教学应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在语文先学卡布置时，教师除了对学生进行语文技能训练、知识积累之外，还应注重对学生进行情感教育，让学生在先学卡中也得到情感的熏陶。比如在教学《小英雄雨来》之前，为了培养学生学习雨来机智勇敢、爱国主义的精神，可以组织学生观看《小兵张嘎》、《铁道游击队》等影片或者聘请关心下一代协会的领导给学生讲解烈士斗争事迹，让学生在观看影片、听故事的氛围中得到情感的熏陶。

六、侧重学习潜能的创造型先学卡

在教学过程中，教师除了可根据课文内容来设计适合学生的先学卡外，还可以让学生也参与到先学卡设计中来，以此来培养激发学生的潜能，培养学生的创造能力。如学习《记金华的双龙洞》之前，许多同学都对双龙洞奇丽美妙的自然景观有一定了解。这时，教师可让学生设计先学卡。在展示交流中，有的是根据课文内容，制作一张双龙洞的明信片，并配上文字说明；有的是搜集有关双龙洞的相关图片及资料；有的是展开想象，模仿书上的句子写一段话；有的是假设自己是一名导游，如何向游客介绍美丽的双龙洞……学生自编先学卡，不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习技能，提高了学生的创造才能，而且使孩子的个性得到了淋漓尽致的发挥。

篇10：有个性的小学生评语

2. 一直没有告诉你，我很喜欢读你的周记，因为从你的周记中，我读到了一颗善良和包容的心，你在周记里很少谈自己，总是在谈论别人，这一点就与别人不一样。谈论自己，包括倾泻内心的不满抒写内心的郁闷，这无可厚非，但是抛开自己谈论别人，这就是一种博爱了。我也正是通过你的周记了解了你周围的很多同学，他们都应该感谢你!

3. 你是个十足的小男子汉，尊敬老师，乐于助人，劳动积极;课堂上，你终于实现了坐姿端正，专心听讲，还能积极举手发言;作业也能按时上交，更令人高兴地是书写认真了;课间你和同学们快乐地玩耍，还能时时提示大家安全。在今后的学习中，老师希望你能和好书多多交朋友，多读书，读好书，认真书写，好好练字，相信你一定会越来越优秀。祝福你马年健健康康每一天，学习进步节节攀。很爱很爱你的王莉老师

4. 你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

5. 最近上课听不到你的娃娃音了，我印象中的情况是“郑君莹一说话，全班就发笑”，可见你很有亲和力，属于可爱型小女生。闻尧生日的时候，我记得你还为她准备了一份特别的生日礼物，可见你对朋友的真挚。你特别喜欢看电影，几乎每周必看，这一点很符合我的兴趣爱好，建议再回头看看以前的经典电影，相信你会更有收获的!

6. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!

7. 老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是认真。认真完成作业认真听讲认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信支持你。

8. 你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

9. 你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

10. 你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

11. 知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!

12. 你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?

13. 你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗?试试吧!老师期待着你的进步!

14. 你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!

篇11：学生评语到底有几分“真诚”？

给学生写评语是每个学年或学期末班主任必做的工作之一，客观、准确、全面地反映出学生在过去的一段时间的学习状态与思想行为是班主任应尽的职责。然而，从本人近二十年的班主任工作来看，现在的学生评语越来越远离学生的实际，评语的真实性越来越应受到怀疑。

我还是从我写评语说起吧。

如果学生各方面都优秀，我不需要费多大的神，用适当的文字描述他们的学习状况与思想行为，虽不时有夸张的描述，但一般不会出现什么大的偏差。对于表现一般的大多数学生，我就用一些放之四海而皆准的“评语构件”(比如热爱祖国、品学兼优、学习刻苦、团结同学、尊敬师长、积极向上、热爱劳动、积极参加体育活动、全面发展等等原则性语言以及当年流行的政治术语和教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)术语)给一个还算说得过去的肯定，他们的不足我亦能用“希望该生”如何之类的语句来进行掩盖。这种评语虽不完全针对学生个人的实际情况，但水份不是太大，总体上也还说得过去。但对那些学习与品行都不如意的学生，要给出一个符合领导要求的“结合学生实际情况”，既“突出优点”又“尽可能地用提希望的方式掩盖其缺点与不足”的评语来，实在是让人伤透脑筋。因为如果我不愿让自己写的.评语过度地偏离了学生的实际，往往便觉得无话可说;而根据学生的实际来写，不仅自己不会轻易下笔，写出来也不会得到学生、家长及学校领导的认可，说不定还会引出矛盾。对即将毕业的学生则更是如此，学生平时再顽皮，此时在评语上将他往坏处写，也觉得过于绝情。所以，最后的结果往往是我主动地放弃原则，给一个看上去不会出问题的评语拉倒。

一个班级有数十名学生，虽然我在写某个学生的评语时，头脑中总还要搜寻一下这个学生的有关片断，但等断断续续地将全班的评语写完，再回头来看学生的评语时，自己也觉得有点模糊了。说实在的，我的学生确实是各有特点，然而也都存在着相应的缺点与不足，因为我在写评语时着意回避着他们的缺点与不足，最后给出的评语也就只剩下被夸大的长处与优点，单看评语已无法找到我的学生。时间一长，我自己也就麻木了，每年的评语写到后来，也就只当一种完成任务的机械操作了，有几次，我甚至学着别的班主任，干脆将评语交给学生自己，收起来自己也未见得看一下。我心里清楚，我的这种做法是一种非常不负责任的表现，但我却没法改变。

呜呼，这就是我写的评语。但我相信象我这样对待评语的并非我一人。我曾有过一次恶作剧，将一位班主任写好的学生评语随意抄了一份，然后让这位班主任自己判断这个评语是班上那一个学生的，该老师说到第七个时才说到该生的名字，而且还不敢肯定。由此可见，评语并没有针对学生个人。

如果说对学生的缺点或不足进行掩盖只是一种回避的话，在不经意中，我们有时还会将学生的缺点“包装”成优点。几年前，我

篇12：如何做到有针对性的培训

应朋友之邀，我为一家企业做一个管理人员的财务培训。

我想，这不就是一个《非财务管理人员的财务知识培训》吗？《非财》的培训市场上多了，很容易就可以做好的。事实上，这家企业不是没找过培训公司，找的还不止一家，可是，企业对培训公司的方案不满意：没有针对性。什么是企业想要的针对性？

《非财》的培训不就是让管理人员都能读得懂财务报表，弄清楚基本的财务概念和会计术语，便于配合财务人员工作吗？如果我们这样来定义《非财》培训的目的，也就很难走出“老师讲的时候冲动，回想起来激动，工作起来一动不动”的培训魔咒了。

其实，该企业想要的不仅仅是管理人员能读得懂财务报表，而是要他们掌握财务的基本原理，运用财务管理原理和知识，理清自己权责范围内的资源状况，弄清楚自己负责的资源及其产出与企业整体财务状况之间的互动关系，从而真正明白他对企业所承担的管理责任，唯其如此，他们才是合格的管理者。

由此我们可以看出，培训最重要的一环是运用。而运用，就是企业培训的盲点。

怎样运用培训的知识？

1、培训的知识必须与具体的工作结合，就拿管理人员的财务培训来说，通过这次培训，每个管理人员就应该运用所学知识，列出本岗位的财务指标，在财务专业人员的指导下理清本部门的资产、工作结果与企业总资产、经营结果之间的关系。

2、培训内容必须表现为可执行的工作工具，培训的成果不是发到学员手中的讲义、考试的分数和学员的培训总结，而是必须体现为可以用于实际工作的表格、文档等工作工具。没有标准的工作工具，要求学员将所学知识与具体的工作相结合，他们会各出奇招，最后的结果是五花八门，很难评价他们究竟掌握了多少。这次管理人员的财务培训成果，就是《部门经营活动分析表》，通过这张表的填写和分析，学员就可以很好的掌握所学知识。