想法的近义词

2024-04-26

想法的近义词（共20篇）

篇1：想法的近义词

{意见}

注音：yì jiàn

解释：观点，见解。

英文翻译：opinion

造句：我提的意见得到了大家的支持。

篇2：想法的近义词

注音：xiǎng fǎ

解释：心里所想的，设法。

英文翻译：idea

篇3：我的想法

人教版二年级上册“语文园地二·口语交际”。

想一想

王宁为什么选自己当劳动委员?

他有没有能力当好劳动委员?

我们应该有这种胆识和气魄吗?

掂一掂

如果班里改选干部，你会不会选自己?

你认为自己有没有当干部的条件和能力?

议一议

王宁选自己当干部，这种做法值得提倡吗?

我们班上有哪些人适合当干部?

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，你觉得“教师指定、谦让、商议、竞选投票”等，哪一种形式好?

说一说

如果班里改选干部，你会不会选自己，你这样做的理由是什么?

写一写

篇4：有想法的小户,给有想法的人

大开眼界，47平方米的房子感觉像80平方米

活动当晚宾客们在工作人员的陪同下，参观了新界35平方米及47平方米的精装样板房。当走进47平方米样板房的时候，每位宾客们不约而同发出感叹：“47平方米的房子看起来像80平方米。”

IMAX是影像最大化的意思，拥有无与伦比的体验，看到更多，感受到更多。因此新界的IMAX智立方在仅有47平方米户型面积内做出了2房半的空间，运用科技的智慧拓展出人们容易忽略的空间，改造成日常起居所需要的设备，将空间发挥得淋漓尽致，无论是客厅、厨房还是卫生间，小小的改变总能带来大大的惊喜。利用智能控制技术，将平时不用的床、消毒柜或投影仪等收缩起来，腾出更多空间。到需要用到的时候只要动一动手指就变出大主卧、大影院。

随着生活节奏的加快，令人们更加向往舒适生活，新界洞察到这一规律，采用一切现代科技手段，使设计达到最佳声、光、色、形的匹配效果，创造出理想的值得人们赞叹的空间环境来。高技术与设计美学相结合，让居住既重视空间的拓展，又强调空间的美感。

只有你想不到，没有新界做不到

篇5：我的想法

如果我是神，我一定下令处死全世界人类，让动物们来主宰世界，想想看，自从有了人类，一年有多少动物消失?有多少动物惨遭杀害?这都是该死的人类所造成的!如果不能处死人类，那我也一定召集全世界动物攻打人类!让人类付出代价!

动物们凭什么要去讨好人类?人类凭什么宰杀动物?人类有哪一点比得上一只动物?人类，连一块小石子都不如!如果地球再被人类们肆意妄为，那么，迟早有一天，地球会撑不住而爆炸。

人类的心是最丑恶的，世界上没有一个人的心是真正纯净无污染的。人，为了财产而拼的你死我活;人，为了一小块土地而大打出手。

篇6：我的想法

但现在，我的想法改变了。反而变得节约起来。

那是一个令人难忘的早晨，我起来刷牙，挤了牙膏就刷了起来，这时，妈妈过来无奈地拉着脸告诉我：“今天停电又停水，咱家什么也没准备，一滴水也没有。”我惊讶地张着满是泡沫的嘴，像一条口吐白i的垂死的鱼。

我好不容易弄干净我满嘴的泡沫，无聊地拿着遥控器，猛然想起今天停电，只得悻悻地走开了。没有电的日子该怎么地哟。真无聊。

我看见桌子上放着面包，杯子里只有昨晚喝剩的一点水。我忍着干渴，才勉强将面包吞进肚子，我把杯子的一点水含在嘴里，慢慢地深呼吸，我克制着喝水的念头。越是没水却越想喝水，我不停地来回走着，这时，我才意识到，水和电是多么的重要!

篇7：我的想法作文

砍树是为了造纸、做家具或者给要建的房子留下足够的位置。但是砍树对我们来说有很大的影响，因为没有了树，空气会被污染，动物们失去了家园。我在新闻中也看到过相同的事件，不仅仅是鸟儿，其它动物比如野生的狮子或老虎都无家可归，那些动物是多么可怜啊!

这样做虽然不好，可是砍树做出的是我们生活需要的东西，比如纸巾、家具和房子。

为了环保，我们要节约用纸，少用塑料袋、塑料餐具、塑料杯等塑料制品。买菜时带一个可多次使用的布袋子。少开车去比较近的地方，可以骑车、步行或乘公共交通工具比如公交车、地铁。我们还可以多植树造林，这样树木就不会减少得那么快。工人们不应该砍有鸟巢的树，我们也应该爱护大自然里的动物。

篇8：写字教学的想法

一、给学生一个良好的榜样示范

教师必须练就一手好字, 因为教师具有示范性的特点, 教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写的一手好字对于学生来说是榜样, 似无声的命令。平时的课堂板书, 批改作业, 老师都应该注意书写的姿势, 握笔姿势。揣磨好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时, 要放下老师的架子, 走到学生中去, 亲自写一写, 握着学生的手写一写, 让学生看着老师顺着写一写, 无形中, 老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势, 提高写字水平, 养成良好的写字习惯, 对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本, 使学生潜移默化地受到了教育。

二、比较观察, 示范演示, 体会书写美

比较运笔方法:教学“一”时, 我让学生观察老师正确的运笔之后, 我要求学生进行临摹, 将学生的不正确的书写和范字比较, 在比较中学生看到自己的不足。教学竖, 我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同, 并加以示范。

比较间架结构:教师除了指导汉字的笔画, 还应该着重指导汉字的间架结构。例如:教学“皮”, 在观察“皮”后, 我让学生临摹, 学生写出来的“皮”字, 五花八门。有的把下面的“又”字写得太短, 有的把“又”写得太窄, 有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”, 和书上的范字进行比较, 并逐一帮助他们找到“病因”, 指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”, 孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写, 效果令人满意。

教师要指导学生认真观察, 仔细领会, 悉心模仿笔画运笔, 熟练掌握笔顺规则, 体会汉字的造型美。

三、严格训练, 培养习惯, 发展个性美

写字前, 教师指导学生削好铅笔, 放好作业本, 端正坐姿, 指导执笔方法。练习时, 教师巡视, 时时提醒学生, 时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时, 教师要适时巡回指导, 随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法, 与上一个笔画的间距, 其长短如何, 整个字的结构特点, 及各部分的比例, 做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导, 学生在练习中要认真书写, 循序渐进, 逐步形成写字能力, 养成良好的写字习惯。

训练要有度, 要注重学生的发展。练字贵在精, 而不在多。

四、激励评价, 鼓励进取, 展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功, 为孩子创造展示自己的机会。课堂上, 我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后, 我们在教室办学生作业专栏, 将他们的作品上墙“公开发表”, 比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况, 了解自己在班中的位置, 而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励, 但同学们依旧兴致高昂, 有时因没有上榜, 会嘀咕半天, 眼中流露出的尽是悔恨, 这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

篇9：想法的近义词

“取富济贫”的服务模式

MYMIND创始人兼执行总裁KrystianFikert表示，在爱尔兰，有大约超过15%的人面临心理健康问题，而爱尔兰心理健康卫生系统并没有足够的能力解决这一日益增长的问题。在爱尔兰的公共医疗方面，患者可能需要等待6到8个月，甚至更长时间才能与心理医生进行约见。但如果选用私人治疗，患者需要支付昂贵的服务费用给治疗师。同时，一些爱尔兰人会因自己有心理问题感到羞愧，不愿意接受心理治疗，导致问题越来越严重。

因此，2006年KrystianFikert创立了MYMIND。它向每个人开放，目前在都柏林的两个社区内运行，除了面对面的心理咨询，还提供在线心理及精神健康服务。

在MYMIND，对于需要心理健康支持的人，大概在3到4个工作日就可以与心理专家进行面对面的沟通。更重要的是，MYMIND经济实惠，把求助者分为三个等级：第一个等级是普通人都可以支付得起的费用，价格大约是公共医疗的一半；第二个等级是针对有社会低保的人，价格会更低；第三个等级则是针对一些贫困人群，MYMIND直接给他们提供免费治疗。

谈及维持运转的资金来源，KrystianFikert介绍，“MYMIND会与企业进行一些合作，不断提高我们的服务以及必要的援助，来满足这些客户的需求。这些客户所支付的款项则用于帮助那些没有支付能力的求助者。目前我们60%的开支来自客户付费，40%来自私人慈善机构的捐款以及政府的补助”。

好模式引来好伙伴

万事开头难。一开始，MYMIND没有办公地、没有资金、没有客户资源，也没有团队，所以很难吸引到合作伙伴。

很长一段时间里，KrystianFikert把工作地点设在了教堂旁边的一间小屋里，因为是免费提供的。后来有人愿意跟他合作，他们就开始租日租房，每个周末为更多的人提供服务。直到2008年，MYMIND才有了固定的工作站。他们有22名职业的心理学专家、2名心理医生和16名心理咨询师及辅导员。心理专家与MYMIND的合作不是全天的，根据各人的情况，有的可能一周只工作3到5个小时，虽然在这里得到的薪酬肯定比他们的正式工作低很多，但大部分人很愿意坚持下去。在爱尔兰，很多人认为，从社会中获得一些利益以后，也有责任为社会回馈一些。MYMIND通过科学的管理方式，协调各个专家的时间，让他们可以与正式工作分开，安心在MYMIND工作。

信任需要逐步建立，这也是MYMIND在线咨询的优势之一。求助者发来信息进行求助，这是求助者跨出心理障碍的第一步，这个时候，MYMIND给出相应的解决办法，如果这个答案对于他们有意义，他们就会要求进行面对面的沟通。

此外，口碑也很重要。一些求助者在MYMIND经过治疗后，觉得还不错，他们会在网络上对MYMIND进行一些回馈，或介绍朋友来MYMIND进行治疗；同时MYMIND也会在公共交通及杂志上刊登广告。

但求助者肯定会有不满意的情况。单从技术上说，比如网站注册等等。关于治疗方面，如果遇到投诉问题，MYMIND会选择先检查心理专家对求助者的治疗过程是否符合求助者本身的情况，如果的确是专家在治疗程序或其他方面出现了问题，MYMIND会积极为求助者更换治疗方案或治疗师。

中国将设立工作点

MYMIND的运作模式将要在中国运行，人们对运作模式的可行性表示怀疑。

KrystianFikert说：“我认为MYMIND在中国是可行的，这次行程主要是为了了解中国的情况，准备在中国设立工作点。初步计划，可能还是通过在线咨询的方式开始，经过一段时间与沟通以后，才会进行面对面的服务，主要是通过一些机构以及下设心理学专业的大学进行合作，比如北京大学，邀请具有心理学专业的学生，给予一些帮助，加入MYMIND的团队，同时我们会招募一些专家。我也很希望能与中国政府的相关部门有一个沟通。”

篇10：想法的作文

在一次体育可的时候，体育老师让我们跑了两圈。跑步完毕后，老师说：“今天天气比较热同学们自由活动吧。”话音刚落我们便迫不及待的走向阴凉的地方。我和刘彬倩在一起玩。“突然我问她：”如果你妈妈生日你会送什么礼物给她呢?“”你送什么呢?“她反问道。我考虑了一下说：”反正不能送吃的，送什么好呢?有了，不如送一盆仙人掌吧!“她说：”你送给妈妈礼物，她也不一定会送你礼物呀，还不如不送呢!“”送给长辈礼物是我们做儿女的一片心意，怎么能这样想呢!“”你送妈妈礼物还不如送妈妈一张好成绩呢。“刘彬倩说。她说完后我便不再理她了。第二天，我终于想明白了其实每一个人都有不同的想法。我不应该这样做，同学之间应该包容。对不起刘彬倩。

篇11：自己的想法作文

说到这里就想起了一道脑筋急转弯。问题是：一根筷子放在什么地方永远也跨不过去；答案是：放在墙边。我想如果有人在玩脑筋急转弯，先前还是每个人尽力发挥想象寻找答案，当听到答案时都会瞬间丧气。可是又有谁想过自己的答案也许更“准确”呢？所谓的“标准答案”也只不过是出题者自认为不错的答案，如果要深究起来，你会发现所谓的“标准答案”也并不准确。就像本题答案，如果我把墙砸掉，你还能说我跨不过去吗？

前几天学到愚公移山。课上所讲的自然是愚公有多么多么的不畏艰险，坚持不懈。但如果抛开这一切不看，你会发现并不是这么回事。当智叟来劝阻愚公时，愚公说了这样一段话——

“ 虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

这是文中最有名的一句话。我们来看看这段话，显然愚公是很相信自己的后代都会像自己一样坚持不懈的挖山。可是，他的子孙后代们真的会一直坚持下去吗？再说谁能肯定他的儿孙们会一直住在这里而不迁居？从中似乎可以看出愚公是一个没远见的人。就算他的后代们原意一直挖下去，可是牺牲几代人的青春与生命就为了一个毫无意义而又难以实现的愿望值吗？

牛顿能发现万有引力，因为他不信权威，有自己的想法。如果当初那个苹果掉落在一个普通人头上，那他肯定会认为万物从上往下掉是天理。牛顿之所以是牛顿是因为他能对待一件事提出自己新的看法。事实上千百年来有多少苹果从树上掉下，但为什么只有牛顿发现了万有引力，就因为他有自己的独立的想法。

篇12：奇怪的想法作文

在一个寒冷的冬天，我妹妹玲玲有了一个奇怪的想法：

“姐姐，我想吃冰欺凌”

“你问妈妈，妈妈同意了，就吃，不同意，就不吃”

妹妹去问妈妈的路上一直在说：同意，同意，同意・・・・・・

“妈妈，我和姐姐可不可以吃冰欺凌呀！“

”ok,把这个20元给姐姐，你那不好”

“姐姐走我们买冰欺凌吃吧！”

“好，那你自己吃。”

“好”

说完我带着玲玲去买冰欺凌了。

篇13：谈谈对高三数学复习的想法

关键词：高三,数学,复习

对高三学生来说复习是至关重要的环节, 是对学生高中三年所学的数学知识和解题能力的系统、深化、提高的过程。所以高三数学复习要制订出详细的计划, 运用恰当的复习方法尤为重要。下面是我对高三复习的几点想法。

一、注重基础知识的复习

数学高考试题十分重视对基础知识的考查, 通过试卷分析不难发现, 许多题目都能在课本上找到根源, 不少高考题来源于教材, 是对课本原题的变型改造。因此在复习过程中应以课本为主, 狠抓基础知识, 将课本上的例题、习题吃透。引导学生建构良好的知识结构和认知结构, 通过自己的整理、归纳、总结有条理地去梳理所过的知识, 从本质上发现数学各知识点间的内在联系, 进而加以分类、整理、综合、构造, 形成一个完整的知识体系从而使基础知识形成高清晰知识网络。建立知识网络常用的方法:图表法、填空法、知识树等。在建立学生知识网络的过程中, 教师要加强必要的论证, 重视教材的阅读和理解, 培养数学能力。

二、注重基本技能、基本方法、基本思想

纵观每年高考数学试题参考答案, 也只提供通性通法。所以在平时的复习备考中要注意强化通性通法的训练, 加强对数学基本思想方法的渗透, 循序渐进增强对基本思想方法的理解能力和运用能力, 提高解题能力, 切忌过分追求难、偏、怪题或过分强调解题技巧, 忽视通性通法的训练。部分程度较好的学生常常轻视基本技能、基本方法。通常是明白了解题思路就不再练习具体的解题过程, 认为演算、书写是浪费时间, 这样就可以节省出时间去学习一些高难度的练习题, 结果是好高骛远。到正规考试中, 不是演算出错, 中途卡壳, 就是做题步骤不规范, 反而失误在基础上。所以在作业和练习中要培养良好的习惯, 书写要整洁、规范, 注重做题要条理清晰, 做到稳扎稳打, 层层有据, 步步准确, 从而避免出现因“会而不对”“对而不全”而失分的现象, 达到做题的速度和准确率兼得。

三、加强对数学思想方法的理解与应用

高考试题十分重视对数学思想方法的考查, 其解答过程也都蕴涵着数学思想方法。常用的数学方法有配方法、换元法、待定系数法、比较法等。常用的数学思想有数形结合的思想、函数思想与方程思想等。在平时的复习中要特别加强对这些数学思想方法的理解及其在解题中的应用。同时注意研究用不同的方法解决同一问题的多种途径, 即一题多解, 多题一解, 加强思路的分析和解法的对比, 提高数学水平。

四、加强运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力的培养

数学高考十分注重对分析问题和解决问题能力的考查, 要求能阅读、理解陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题, 包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题, 并能用数学语言正确地加以表述。教师在讲解例题时要深入挖掘题目本身, 如果有多种解法, 应尽可能从不同角度、不同思维方法注意讲解。必要时还应对例题进行变式处理, 进行开放性探索, 多角度培养学生的求异思维, 让学生的思维能力得到发展, 使他们的分析与解决问题的能力得以提高, 必要时淡化一般性运算。突出数学的思想方法, 寓方法于具体讲评中, 依据题目类型的不同, 恰如其分地渗入数学思想方法, 培养思维能力。

五、学法指导

(1) 学后反思、总结。要求学生通过总结每一章内容要有一个清晰完整的知识体系网络, 通过总结解题过程, 学生可以得出此类题的解法, 养成多角度、多方位的思维习惯, 通过反思总结错题的原因, 查漏补缺, 提高认识, 使解题过程不断完善。建议学生把平时练习及每次考试中做错的题, 都写在自己的错题本中, 对于每道错题要多做几遍, 加深理解, 更重要的是找到出错的原因及自己知识的漏洞。要正确对待自己的错误, 不能把原因归结到粗心上, 做错题的主要原因是对基础知识掌握不牢固, 运算能力和思维能力不过关, 要下工夫经过反复训练才能提高。

(2) 在平日的训练中要注意正确处理好审题与解题的关系, 细心审题吃透题目条件, 准确地把握题目中的关键词与量, 从题目中挖掘隐含条件, 获取尽可能多的信息, 从而启发解题思路, 找准解题方向, 会做题一定要做到每分必争, 尽可能不失分, 解题时要注意解答步骤, 要点的完整, 快与准的关系。在高三紧张的复习备考中, 面对茫茫题海, 要有所选择, 过易的题目一带而过, 不必浪费时间, 过难的可暂且放一放, 选择那些适合你的中档题, 通过强化训练, 不断提高解题速度, 在准的基础上求快。

(3) 回归课本。高考出题还以课本为参照, 因此到考前的冲刺阶段要回归课本, 对着课本梳理知识, 基本方法和技巧不能忆出的要及时补上, 重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上, 这样高考才可能超常发挥。

篇14：我的奇妙想法

你一定有许多许多的衣服和鞋子，如果你家没地方摆放的话，就一定需要这个神奇压缩盒了。这个神奇压缩盒能把你的东西变大或者变小。如果你外出旅游，就不用买很大的旅行箱。只需要把许多东西放进这个压缩盒里，立刻，这些东西就会变小，等到用的时候，拿出来便会恢复原状。你说，这是不是很方便呢？

飞天泡泡糖

如果你想在空中遨游的话，不用购买昂贵的热气球，来购买我设计的这款飞天泡泡糖吧。这款泡泡糖主要是你用力吹，就会越吹越大，随着吹大的泡泡糖飘在空中，想去哪儿就能去哪儿。你千万不要担心，这款超级泡泡糖是超牢固款的，是不会爆炸的哦。如果你想要，就来找我吧。前5名免费赠送！

超级压缩电池

你还在为手机要经常充电而烦恼吗？现在，有了这款我设计的超级压缩电池，就不用烦恼了。这款电池可以让手机工作N年，等手机不能用了，电池还可以用在其他电器上。而且这款电池还有一个特殊的本领：如果不小心把手机掉进水里，这块电池也不会坏掉，它超级防水。怎么样，喜欢吗？

超级美味调料

如果你的妈妈做饭的水平超级“菜鸟”的话，你一定需要这款超级美味调料。只要在做饭时，撒上少许，饭菜的味道就会和你想象中的味道一样了。想要什么味就有什么味，不管是山珍海味还是农家小炒，都会实现。

怎么样？心动了吧！那就快来找我，我住在火星大厦999层A座。欢迎你的到来！

（指导教师王定冉）

篇15：不同的想法作文

因为只剩下最后三个人了，所以自己就有某人的朋友说他们手机上有没有拼多多？有的话可以帮我助力一下！某人的朋友也就特别慷慨的把手机给了我！

但是因为一些，系统的原因，最后也没有给我助力成功，然后自己就有点失落吧，感觉忙活半天，还是没有弄成功，心里多少都有点不舒服！

然后某人的朋友也就在说，让某人给我转上200块钱就行了，没必要让我在那上面如此辛苦的挣钱。某人也就在说，他没有钱，什么什么的！

某人的朋友也就说，一个男人没有钱，也得给自己的老婆花钱，哪怕是借上钱，给花也是必须的。那个意思就是说，男人是不应该委屈女人去挣钱之类的！

然后自己听了某人朋友的话，其实心里多多少少都有点感动，就是这么多年来，其实某人真的没有说是为了让我花钱去借钱什么的，很多时候都是自己就是想办法让自己变得有钱吧！

某人也就在说，其实很多时候他没钱了，我都会给他花钱什么的。那个时候多多少少都在为自己感到有点难过吧！就是说同样作为男人女人，自己本应该是被宠爱的那一方，可是这么多年来，却自己一直在付出着！

可能大概每个人的想法都不一样吧，然后自己就是说，其实还是希望被宠爱吧！

篇16：愚蠢的想法随笔

平时作业多了，我就希望能生病在家，那样就可以不用写作业了。

今天早上起床，我感覺头有点儿晕，便对妈妈说：“我生病了。”妈妈连忙跑过来，摸摸我的额头，说：“还好，可能有点儿感冒，多喝水!”真扫兴，居然没发烧，我不情愿地穿好衣服去刷牙洗脸了。

中午，我觉得浑身没力气，还发冷，同学陪我到校医务室去看病，医生给我量了体温，说道：“你发烧了，赶紧回家休息吧!”

太棒了!虽然身体不舒服，可我的心已经飞起来了，心里装着一大片阳光啊!我在心里窃喜：我可以不用写作业喽!

下午，妈妈把我接回家，我好难受啊!好吃的.、好玩的，还有那些好看的电视节目，我都没有兴趣了，只想倒头就睡。我心里的那片阳光，早已变成了一片巨大的乌云。

篇17：开学的想法作文

开学了、开学了，终于要开学了，我真想现在就开学!

还没考试的时候总想着马上放假。现在又想着马上开学。你们说我矛盾不矛盾!到底放假好呢?还是开学好呢?真让我头疼。

说实话，放假时间长了，作业也写完了，呆在家里也很没意思也总不能在家里一直玩电脑吧!这样眼睛会近视的。我很想念我的同学们，还有我们的老师，我真的`很想念你们。不知道他们的暑假过得快乐不快乐?回想起我们在学校里一起经历的快乐时光，想到这些我差点就哭了出来，男子汉大丈夫哭什么!

篇18：识字教学的几点想法

一、借助拼音促使学生自主识字

初入学的儿童识字不多。一年级上来就开始学拼音。教师可从教汉语拼音入手, 根据拼音的发音不同, 让学生组词造句, 使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富, 形式生动有趣, 促使学生利用拼音自主识字、阅读。有意识地进行根据拼音读字、认字的训练, 在生字的上面标注拼音, 学生可以借助拼音知道字的读音, 从而识字, 使学生初步建立词语句子的概念。在一年级上册教材中“认一认”部分要求学生认识80个汉字, 每个汉字都配有相应的插图。所以在教学过程中, 可以结合画面组词, 让学生边说边识字, 从而在练习中不断提高识字水平。每个汉字还标有拼音, 教师也可引导学生拼读音节, 然后认字, 既复习了拼音, 又认识了汉字。

二、根据儿童的思维特点, 把抽象的符号具体形象化

低年级有很多字是象形字, 教师可充分抓住汉字形象、直观的特点引发学生想象汉字的形体美。比如:“亭子”的“亭”, 这个字跟实际亭子的形状很像, 教学时应图文紧密结合, 引导学生观察字和图的相似之处, 通过观察、比较、记忆, 学生对“亭”字不再陌生了。在识字教学中培养了学生的想象能力。

低年级的学生识字也可以依赖一些常见的情境动作, 这在会意字的教学中有所体现。如“休息”的“休”, 很多学生会把这个字与“体育”的“体”互相混淆, 教学时告诉学生单人旁表示一个人, 右边的“木”表示树木, 人是靠在树上休息的, 这样, 学生就容易记住了。

再次, 形声字在低年级教材中多次出现, 形声字一般分为形旁和声旁, 形旁表示意义, 声旁表示读音, 单纯这样讲解非常枯燥, 而且学生不容易懂。在教学过程中, 我注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”、“跑、跳、跃”两组形声字的教学中, 我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉学生“三点水”旁表示与水有关的意义, “足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首, 就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。

三、比较联系识字

生字中有许多相近的字, 在学习时, 不让学生单独认字, 而应将相近的字一并呈现, 在比较中识字, 在联系中区别。有些字读音相同意义却不同, 如:“在”和“再”, 学生很容易混淆, 我再三强调“在”表示一种状态, 而“再”表示“还”的意思, 在理解意思的基础上再记忆就显得比较容易。有些字的形状比较相近, 如“猫”和“描”, 我就从偏旁着手讲, 反犬旁的字与动物有关, 而提手旁的字大多与人的手有关, 这样就容易区分了。

四、利用游戏形式, 激发学生学习抽象文字的兴趣

游戏是儿童喜闻乐见的形式, 儿童喜欢模仿, 喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式激发学生学习抽象文字符号的兴趣, 采用学生喜闻乐见的形式教学, 可取得事半功倍的效果。具体方法如下:

1.加一加

就是两个或几个学过的字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣, 在教这类字时, 同桌两个学生分别举一张熟字卡片, 然后两个学生靠在一起, 两张卡片合在一起组成一个新字。如教学“科”字, 让同桌两个学生分别举起“禾”和“斗”两张字卡, 然后靠在一起, 就组成了一个“科”字。这样由旧知识引出的新知学生不但掌握了生字, 而且掌握了学习方法, 学习兴趣很浓。

2.减一减

就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时, 老师出示一张合体字卡片, 让学生观察并说说这个字去掉某一部分就变成一个新字了。如教学:“代”字, 我手举“袋”字, 让学生说说去掉哪一部分就变成今天学的这个字, 并教给他们“袋鼠的袋减衣服的衣变成代替的代”, 使用这种方法学生不仅兴趣浓厚, 而且学得快, 记得牢。

3.换一换

偏旁是构成汉字的重要部件, 学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中要利用这个优势帮助学生识字。例如发给三个学生三张卡片:单人旁、三点水和“也”字, 先让三点水和“也”字站在一起, 然后让三点水走下去, 将单人旁请上来, 通过换偏旁的形式学字。

低年级学生识字的主要问题是学得快, 忘得也快。学的时候不但要经常巩固复习, 还要适当控制识字速度, 不要过分贪多求快, 要适当控制学习程度, 尽量避免低度学习和过度学习。

篇19：写字教学的想法

一、给学生一个良好的榜样示范

教师必须练就一手好字,因为教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写的一手好字对于学生来说是榜样,似无声的命令。平时的课堂板书,批改作业,老师都应该注意书写的姿势,握笔姿势。揣磨好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时,要放下老师的架子,走到学生中去,亲自写一写,握着学生的手写一写,让学生看着老师顺着写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。

二、比较观察,示范演示,体会书写美

比较运笔方法:教学“一”时,我让学生观察老师正确的运笔之后,我要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。

比较间架结构:教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如:教学“皮”,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写得太窄,有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写,效果令人满意。

教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。

三、严格训练,培养习惯,发展个性美

写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。

训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。

四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩,心中便又增添了无穷的力量和信心。