有效教育的想法和做法

第一篇：有效教育的想法和做法

促进学生有效学习的做法和经验

俗话说：“兴趣是最好的老师”，要使学生能达到更好的学习效果，提高学生的积极性是十分重要的。同时，注重学生学习能力和实践的培养也是十分必要的。为此，在促进学生有效学习方面，我经常从以下几个方面着手：

一，注重培养学生的学习兴趣。

作为一名老师，教书育人是我们的天职。“ 先教会学生做人再教会学生求知”也是我一贯信奉的真理。在我的教育教学过程之中，我经常会有意或无意的利用一些合适的时机，向学生讲授国际国内的重大事件，培养学生的爱国之情，激发他们的学习情趣;或者会与学生促膝谈心，引导他们树立正确的学习观和人生观，或对他们进行心理疏导，使他们树立远大的理想，使他们爱上学习;或者我会结合实际的例题和问题，谈谈某个知识点的实际用途和价值，激励学生去探究它的积极性。。。。。。

二，注重学生学习方法的培养。

虽说“教无定法”，但也不能杂乱无序。我在教学过程中，总会联系课程的重点和难点，结合学生的实际水平和学习情况，精心设计教案，尤其以问题探究为主线，贯穿在各个教学环节之中，认真组织教学，力求多样化，精细化，引人入胜，使学生乐于探究，去发现问题、解决问题。

三， 注重课后练习和跟踪辅导。

对同一个知识点，总会有人先掌握，先接受，但也会有一些人 ，思维和反应总是慢半拍，迟钝一些，有时遇到问题，总是想不明白或想不透彻，那个弯总是转不过来!于是，课后多做练习和跟踪辅导也是重要的一环。为了不使学困生、潜力生掉队，我是持之以恒的坚持给他们“开小灶”，直到他们弄清楚为止。

第二篇：提高教育教学质量的有效做法

教育教学的根本目的是培养人的素质，开发人的潜能。人的素质和潜能是多层次、多类型的，其中自主学习、自主发展是最基础、最核心的素质和潜能，他能够发展并形成其他方面的素质和潜能。因此，在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点。要使学生能从烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取、使用所需的信息，关键就是要“会学习”。从积极意义上来说，课堂教学就是为了学生课外自学，“教”是为了“不教”。

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的填鸭式教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把所学的知识作适当的降格处理。有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望;有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。

二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。

学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。

三、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到上不封顶，下要保底。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计

课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

四、激发他们的学习动机

(一)、 通过思想教育，发展学习动机。

结合思想政治教育，对他们进行学习目的的教育，使学生正确认识学习的意义，并采用生动、具体、富有感染力的活动、事例对学生进行思想教育。(二)、 优化教学环境，激发学习动机。

1、利用多媒体手段，激发学习动机。

多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。

2、利用合理的教具，激发学习动机。

通过直观的演示和分解合并的观点，指导学生理解编程序的总体思想和具体的编写方法、要求。再通过讲解课本的例题说明其做法，效果良好。

利用学习结果的反馈作用，使他们知道自己的学习结果，会对学习产生相当大的激励作用，因为他们知道自己的进度、成绩，可以增强学习动机，提高学习热情;同时，通过反馈，能看到自己的错误与不足，不仅知道该从哪方面努力，还能激发克服困难、力求成功的动机。

教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发他们的学习动机。表扬与批评都要根据具体情况及每个人的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。

教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，这一切都是为了激发他们的学习动机，调动他们学习的积极性，提高教学质量。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。要从烟海般的读物以及瞬息万变的信息之中，迅速获取和运用所需信息，继承和发展前人科研成果，关键之一也就是要“会学习”。从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”。备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教”的前提。

高云山学校：曾向荣

2010-11-18

第三篇：介绍你常用的促进学生有效学习的做法和经验。

T 我认为教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。在我的语文课上，我进行了尝试,并争取通过实验,打开学生心扉,调动学习兴趣，培养学生思维，促进自主学习。

1.让学生利用课本，自己制订学习目标，成为语文课堂主人

课本是什么?是一艘满载着知识的小船。只有学生们很好地驾驭它，才能到达知识彼岸。那么在平日的教学中，教者除了教育学生们热爱这些传授间接经验的课本外，更应该教会学生们如何使用课本，从而成为学习的主人。课本每个单元都安排了“单元导读”，每篇精读课文后面都设计“思考练习”，每篇略读课文前面都设计“自学提示”。“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点;“自学提示”交待了本课的重点;“思考练习”则是知识重点的具体化。从初一开始，我就训练学生们怎样使用“单元导读”“自学提示 “思考练习”，从而自己制订学习目标并根据目标进行自学，语文课上，老师是真正“带着学生走进知识”，而不是“带着知识走进学生”，每个学生都可以根据自己的自学在语文课上畅所欲言，表达感受。课堂上，每当涉及本课的重难点时，同学们更是热情高涨，有时他们通过交流顺利解决，有时他们通过我的点拨恍然大悟……老师在语文课堂上成为了参与者，而不是指导者;学生们在语文课堂上成为了主动者，而不是被动接受者。

2.调动学生内在动力，激发学习、表达、写作的乐趣

“兴趣是最好的老师”，所以在语文教学中我尽力回避因过分理性化而产生的枯燥和呆板。使学生始终处于一种高潮的情绪状态，这样学生才能对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而增强求知欲望。在教《背影》时，同学们的积极性不是很高,于是，我打开了汶川大地震中的新闻——母亲用自己的生命换来儿子的生存。于是，同学们学习的热情高涨，到这里，我还是不满意，我对学生们说：“在现实生活中，表达父爱母爱的例子有很多，你能举一个你亲身经历的小故事吗?”学生们沉思片刻，便畅所欲言起来。无论是谁讲完故事，我和其他同学都报以热烈的掌声，因为每一个故事都与妈妈有关,都很精彩、很感人。当讲到第三个同学时，下课铃声响了，同学们都用留恋的眼光望着我，似乎在说：“老师，让我们每个人都讲一次吧!”看着这群天真聪明的学生,我说: “同学们,我相信你们每个人心中都会有感人的故事,可是时间有限,大家就不能一一讲述了,那么我们就把这些小故事写下来,好吗?母亲节就要到了,咱们每个人都写一封信给妈妈,就把你想说的小故事写到信里怎么样?”同学们异口同声地说: “好!”一节很普通的语文课,

却让孩子们净化了灵魂,感受了亲情,增强了作文能力,更激发了他们学习语文的积极性. 3.创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用

在教学过程中,教师与学生是平等的参与者,教师的任务不是倾销自己对教材的理解,而是倾听每一个学生的意见,鼓励他们畅所欲言,谈出带有个人感情观点的意见。一节语文思维课上,我带领学生进行扩写句子练习,我出示了这样一道题:( )的春风( )吹着( )的田野.学生们各抒己见,补充地都很贴切、完整.我高兴地鼓励他们思维活跃.这时,李佳举起了手,我叫起了她,她说:“老师,我是这样补充的,您看对不对.(温暖的)春风(轻轻地)吹着(金黄色的)田野.”我思考了片刻,对她说: “春天的田野能是金黄色的吗?老师觉得你补充地不恰当.”大部分同学都同意我的观点,可是,李甜却勇敢地站起来说: “老师,我觉得恰当,我们学过古诗<<宿新市徐公店>>,知道它是描写春天的景色的,它的最后一句是“飞入菜花无处寻”,因为油菜花是黄色的,蝴蝶是黄色,所以蝴蝶飞入菜花才会无处寻.那么,远远望去种满油菜花的田野不就是金黄色的吗?”听了李甜的发言,我心悦诚服地点了点头,然后笑着说: “你的知识太丰富了,你说得太棒了,看来老师考虑问题的角度还是太片面了.”同学们听我说完,教室里顿时响起了掌声。我接着说: “那么同学们再想一想,还有哪种可能在春天,田野会是金黄色的呢?”学生们思考了片刻,廖志阳站起来说: “在秋天种的小麦,在春天里成熟,那时的田野就是黄澄澄一片.”还有的学生说: “在南方,我想很多地方春天的田野都会是金黄色的.” ……就这样,在教学过程中,我们师生处于民主平等地地位进行交流、讨论.也很自然地促使学生成为能动的学习主体,帮助他们树立起向未知领域挑战的决心.

这是我的一点尝试。用这些方法，我上课轻松，学生愿意学，每期的教学效果还不错。

第四篇：《有想法更要有做法》读后感

想法改变命运，做法决定财富，选择大于努力!你今天的生活是由你昨天的想法和做法来决定的!只想不做、只做不想、不想也不做都是寸步难行的，面临的将是惨遭淘汰的残酷现实,所以这本书给了我很大的指导与指引,在我的人生长路上有很大的帮助。

“正确的信念导致正确的行动，正确的行动导致成功，生活就是这么简单。”每个人都渴求能够成功，而世间上的每个人不可能都获得成功，其实，人与人之间并没有太大的不同，然而结果却是大相径庭，为什么会有这样的区别，为什么结果会有如此不同呢?这就取决于人的信念，取决于人的积极努力，一个人如果凡事只要认定了，认为这样做才符合自己的人生观价值观世界观，那么不管是面对什么样的事都积极努力去做，这样的人就会得到成功，即使暂时不成功，但他也能在积极努力的过程中得到经验的回报，再通过努力，他就一定能够成功。 但是不积极努力的人呢，他们总是把事情想象得很困难，虽然有这样的想法，但却不能去实施，在他们的心中本来就灰色的对待一切事物，即使晴空万里蓝天白云，他们也并不认为这是好的景致，他们想过一会儿就会天色变暗，黒夜终将来临，这样的人是注定不会成功的。凡事需要尽力，尽力表现在你对待此事是否有了主观上的感悟，认为应该这么想，应该这么做，形成固定的观念后就积极努力地行动，这才是成功之道。

在实际生活中，想法与做法相互缠绕、相互影响。任何想法都要借助于做法才能表达出来，任何做法中也都蕴藏着想法。《有想法更要有做法》阐述了想法与行动的辩证关系，重点强调了行动的力量，力求使更多心怀梦想的人将想法变为触手可及的现实。心动是成功的源泉，行动是成功的阶梯，心中所确立的目标越现实、越高远，行动越迅捷、越高效，最终所取得的成就便越大!

万事终于心动而成于行动。人生的终极不在于你的想法大不大，而在于你做到的多不多。这个社会不乏踌躇满志的人，而是缺少把想法付诸行动的实践者。既然渴望成功，就必须做行动的巨人，而非空想的矮子。在这个世界上，没有人能替你思考，没有人能替你行动，没有人能替你成功一一唯有你自己能。

社会是一个大染纺，事业的成功，人生的价值，需要众多的因素。你在社会中如何染制自己，除了天时、地利，更主要的是人和。想法，在大脑的思考下，物质决定思想的氛围下，作为每个人对自己的要求和价值的取向，建立起来容易也不容易，想象一个东西不难，难在要凭借着现实来思考，实事求是的思考，这是人生的大智慧，这关系到一个人前进的方向，没有方向就没有指引，盲目的走肯定是迷茫的人生，这是很简单的道理。架构了正确的想法之后，需要行动来实施想法，有想法更要有做法，没有做法所有的想法仅是思考的成果，不具备现实的意义。行动在人整个的一生中是重要的一环。人的一生概括起来就是想和做的问题，产生想法有了做法，得到成功，人就这样过了一生。这是一个人生命的链接。那么，每个人都有好的想法，成功者却寥如星辰，原因就在于做法是否有效，一个人做事，必先有想法才有做法，如果只有想法没有做法，想法就会如七彩的泡泡一样弹指即破，只能算是空想，所以，想得再好不如行动才好，要以实际行动来体现和验证想法。很多人是想了不去做，因为做是要付出艰辛的代价艰苦的劳动的;做是要有持之以恒的决心的，而有的人则是做的半途而废，缺乏足够的耐心和持之以恒的精神，由于这些因素，因而想获得事业的成功便成为纸上谈兵，不切实际了。

本书还从有想法没做法的害处、有想法又有做法的好处、为什么那么多人会只有想法而没有做法到怎样把想法变成做法等角度层层递进，逐步阐明有想法更要有做法的重要性，并从时间管理、情绪控制、目标设定、团队建设等角度给出一些把想法变成做法的建议;从学习和挫折承受等角度来说明怎样把想法变成做法。

每个人都有许多自己的想法，比如希望自己这一生成为什么样的人，对国家对社会有什么样的贡献;或要实现怎样的人生，对家庭承担怎样的责任，如何对待亲人，如何对待爱人，怎样将承诺变成现实;或想要拥有多少财富，事业应该是什么样子才算成功，精神在什么样的状态才算是幸福，物质与精神如何同进才是最佳状态，等等。这些都是每个人对自己的期望和对人生某些方面的想法。同样的，想法也可以小到想吃的东西能够吃到，想买的衣服有钱买，饥饿时能填饱肚子，考试的人希望能够过关，或者喜欢做自己喜欢的工作，可以玩喜欢玩的游戏，可以自由的工作和学习等等。

然而，光有想法终究只是一种精神的存在，是存在于脑海里的一种想得到却摸不着的东西，如果不把想法放在现实之中，那么想法就如同空气一样。同时，我们每个人也知道，梦想的东西不会凭空从天上掉下来，指望天空掉下馅饼是不可能的事，只能是痴心妄想，任何一个有理性的人都会清楚这一点。

所以，实现梦想没有捷径，归根结底，需要行动起来，任何一种想法都需要用行动去实现。光想不做只是画饼充饥而已，空谈妄想注定一事无成。生活中做每件事，有头脑的人都会先有想法有计划才去实施，但是制定计划和产生相应的想法只是一个阶段的过程，想清楚了就应该行动，付诸于实践，在实践中去证实自己的想法是否正确，可能在行动中会遇到在想法中没有考虑到的问题，也有可能你的雄心壮志在数次受挫后有些退却，但这不是你停下来的理由，困难只有在前进和行动中才能找到最好的解决办法。

第五篇：教育群众工作的经验做法和意见建议

【经验做法】

乡镇将“四老人员”、农民党员等群体纳入到乡镇党校培训的范畴内，建立健全《四老人员培训班》、《农民党员培训班》等培训档案，实行规范化管理和人性化培训。针对“四老人员”、农民党员学历偏低的现实问题，转变使用灌输式教育，采取用通俗易懂的语言进行集中授课、观看领导视频讲座课件、座谈交流、实地观摩等易学易懂的方式进行强化教育，使教育培训实效性增强。

为解决不能统一时间集中培训的难题，改变传统的教学方式，可以以远程教育平台为依托，加强对群众的教育，群众可以自主选择学习内容，针对不同的学习对象，按最有效的方式个性化组织学习，做到按需施教。同时，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间和空间固定的限制。

【意见建议】

分层分类实施培训。根据群众的不同类型和特点，强化完善教育管理措施，分层次分类型加强教育管理。例如对“四老人员”等年龄大的群体，在学习培训工作中，以送资料、上门走访教育的形式，时刻了解党的方针、政策和主张，了解组织的意图和对党员的有关要求;对困难党员，重点帮助他们树立信心，更新观念，增强市场意识，加强实用技术培训;对农民党员，重点加强党性教育，增强党员意识，加强对他们的农业科技培训，努力成为农业生产的标兵和科技兴农的带头人。

丰富培训方式。充分利用微信公众平台(群)、QQ群、远程教育平台等现代化工具丰富教育方式，解决行动不便群体的教育培训问题;同时合理利用培训资源，利用教育基地来满足不同年龄段、不同层次群体多样性需求的教育培训工作体系。