2：你有目标明确的学习吗

2：你有目标明确的学习吗（共16篇）

篇1：2：你有目标明确的学习吗

附录2：你的学习目标明确吗？

按自己的情况从5个选项中做出取舍：

A．完全符合自己的情况 B．比较符合自己的情况C．难以回答

D．不大符合自己的情况E．完全不符合自己的情况

1．有老师的布置，无须制定额外的学习目标。

3．学习必须突破福安赛岐地域空间限制，关注世界风云和人类命运。

2．高中、大学是遥不可及的，所以只要完成当前的学习计划就可以了。4升学不是学习的唯一目的，却是最重要的目的。

5．听说读写，是学习的主要目标。

6.看书思考与做题目相比，“想”要比“做”更为必要。

7，课堂是课外学习的基石。

8．课外比课堂丰富多彩更有趣。

9，课外学习目标则要依据自己的实际情况，所以自由度更大一些。

10．无论是课内还是课外，看书都是唯一有效的学习形式。

评分标准：

以上题目中，单数题号的试题选A、B、c、D、E依次计5、4、3、2、1分。而双号题目相反。

测试结果仅供参考：

40以上：目标意识十分强烈。优一类校潜质

30分以上：目标意识比较强。良二类校潜质

20分以上：目标意识一般。仅合格三类校

20分以下：目标意识比较薄弱。改进则有希望，对你有帮助。

龚

篇2：2：你有目标明确的学习吗

A． 有清晰而长远的目标 B.有清晰但比较短期的目标 C.目标模糊D.没有目标

2.您毕业后的计划是？

A.从事与专业有关的工作 B.考研C.出国D.从事自由职业或自主创业 E.考公务员

3.您如何看待专业与工作的不对口现象？

A.很普遍，易适应B.给就业造成一定困难，但可以克服

篇3：明确学生英语学习目标的探索

关键词：英语学习,目标,动机

一、调查结果综合描述

接受问卷调查学生中, 有些学生在入学时具有简单的会话和写作能力;有些学生词汇量很少, 语法基本功不扎实;另外一些学生认为自己的听说能力很差, 几乎不能用英语交流。

让人欣慰的是, 绝大多数同学有着明确而有现实的学习目标和动机, 少部分的学生学习目标是过六级, 为考研做准备;部分的学生期待听、说、读、写、译水平全面发展, 能用较流利的口语进行日常对话;绝大部分的学生把顺利通过四级考试作为自己的学习目标;还有极少的学生想要通过托福、G R E考试, 以后出国学习。

诚然, 在大潮流的推动下, 学生们认为应该重视英语学习, 但潜意识对英语学习的认识却相当模糊。问卷中反映的问题令人担忧, 具体体现在学习态度、课堂学习效率学习方法上。大部分的学生上课时较认真, 但课后主动学习时间不够;少数的学生马马虎虎, 认为英语作业可有可无, 时常不能按时完成作业, 这部分学生在课堂学习中, 只能部分吸收老师所授内容。学习英语毫无头绪, 只知道考前突击, 这些学生和中学时一样, 只是跟随老师的进度。

现有教科书《大学体验英语》多数的学生认为“内容较难, 词汇量大”, 但他们承认“只要课后花较多的时间学习英语, 基本适用”;另有的学生觉得该教材“难易适度, 但跟四、六级考试无关, 不知学习重点应该放在何处”。

教学条件及设施的要进一步完善是广大教师的呼声, 也是学生们的共识。调查问卷显示现有英语教学条件无法满足同学们的需求。学生们希望学校能提供更多的语音室;提供有特色的课程。

当被问及对四级考试的看法时, 一半的学生认为不能取消四级考试, 但所持理由各有不同。有些人认为“英语四级考试是国家测试, 四级证书在社会上得到承认, 对找到工作很有用”;有些人认为“英语四级证书是我学习英语的唯一动力”;少数的学生认为应该取消四级考试, 所持理由也各有不同。其中有的学生认为“是否通过四级考试是个人意愿, 通过四级考试和英语实际应用能力存在较大的距离”, 有的学生认为“英语四级考试对英语学习有误导作用, 造成了英语学习的高分低能”;极少数的学生认为取消四级考试的理由是“英语基础差, 通过四级考试的可能性较小。”

二、明确现实的学习目标与学习效果形成的反差

从调查结果来看, 绝大多数学生有着明确现实的学习目标与学习动机, 但学习态度、学习方法、课堂学习效率及学习效果的反馈信息表明, 学生并没有因为目标明确而树立积极配合的学习态度, 养成良好的学习习惯, 找到适合自己的学习方法, 从而达到提高学习效率, 取得令自己满意的学习效果的目的。

学习过程应是学习动机———学习态度———学习效率———学习效果的有效链接。学生学习过程的脱节说明动机、观念低是学生头脑中的看法, 并不是学生自身的行为。

看法对行为虽有一定的影响, 但两者之间会有差距, 尤其是当观念的实现需要学生克服困难时, 这种差距更为明显。因此, 存在于学生中的普遍现象是:想得好, 做得差。

三、良好的学习愿望与将来能否坚持学英语形成的反差

各种研究表明动机和态度是决定不同学生取得不同程度的学习成绩的重要因素之一。学生的动机可分为外来动机和内在动机。外来动机是受外界刺激影响获得的能力, 外来动机的形式可能为了取悦父母、老师, 通过某次考试或是受同龄人的影响;内在动机则是学生本身付诸努力的一种意愿, 在很大程度上与其以前的学生态度有关。

在回答调查问卷时, 多数的同学将“在将来的竞争中立于不败之地”看作是学习英语的动机, 也就是说, 他们普遍借外来动机。只有极少数的同学“真正对英语有浓厚兴趣”, 大部分学生内在动机明显不足, 当被问及“考过四、六级是否打算继续学习英语”时, 只有少部分的同学表示“一定继续学, 而且终生学习”, 有的同学则“想继续学, 但不知能否坚持”。普遍具体的外来动机和坚持继续学习的不确定态度存在着矛盾。

四、教师面临的任务及教学策略

如果说学习动机是英语学习的前提, 那么有效调动学生学习英语动机、保持学生学习热情应是引起教师重视的首要问题。学生的外来动机受教师的行为影响较小, 而内在学习动机跟“认知动力”相关, 认知动力随年龄的增大而退减, 对于大学教师而言, 想要改变学生中小学时形成的学习态度及惰性学习习惯, 必需找到因人而异的学习方法。

但通过调整教学策略, 运用灵活的教学手段, 教师能够创造和谐并充满个性化的语言学习环境, 组织学生积极参与到丰富多彩的教学活动中, 增强他们在教学活动中的主人公意识, 恢复学习英语的信心, 进而激活其学习兴趣, 实现教学目的。

根据课本内容, 教师不妨主动试一些有别于教学任务新鲜有趣的教学方式, 并充分发挥在课堂教学活动中的引导和评估检查作用。既要有能施展个人才能的个人陈述、讲故事, 还要有多数人能参与其中的角色扮演、模拟情景等。学生在课堂活动中的兴趣和注意力会出现波动, 教师须及时发现这些波动, 随时调整教学方式, 确保课堂教学效果。

参考文献

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社, 1996.

[2]杨宁.从元认知到自我调节:学习策略研究的新进展[J].南京师大学报 (社会科学版) , 2006.

篇4：明确学习目标，做学习的主人

9月份，我带的理科班升到高三了。班里有一个头脑很聪明的学生叫小岭（化名），理科基础也很好，就是外语成绩稍差点，所以高三年级组指定她为理科班的重点培养对象，力争在高考成绩达到600分以上。开学初，我让学生根据上一届的理科班成绩制订自己的高考目标。她的高考目标成绩是610分，根据平时表现和月考成绩，她的目标有很大的达到几率，而且各科任老师也都对此很有信心，更是满怀期望。

她的学习能力、应用、分析等综合能力都较强。但无论是发型、行为还是性格却比男孩还像男孩。那种大大咧咧、马马虎虎、毛毛躁躁、风风火火、快言快语，男孩子的特点她都有，这种性格在平时学习和考试时毫无遗漏地都表现出来。平时或考试解题时速度超快，别的学生要一个小时内做的，她半个小时就能做完。却往往在很简单的问题上因为审题不仔细、漏做、落符号而在小处丢分。因此，老师们常这样对她说：这部分老师强调多少回了，这么简单的题还错！你这样该得的分也得不了，怎么考600分啊？

有一天上晚自习，小岭突然说，“老师我要报考体育学院（她跆拳道打得不错），那样就不用考600分以上吧。”听到这话，我很惊讶，问：“为什么这么说呢？”她说：“不用考600分，就不用在拼命学了，做错题老师也不会那么说，考不了600也不会丢脸，更不会有压力了。”

听到这里一股怒气直顶我脑门（你有这么好的学习基础条件，却要考体育学院），紧接着委屈感涌上心头（那我们的努力和期望都要成泡沫了吗）。我强压着这些情绪，试着站在她的位置思考，恍然明白，她是对老师的语气反感，对老师们的期望有压力了，而且压力反而引起她的逆反心理。我整理一下思路：“高考是我们12年学习的最终检查结果，你不想向人们展示你的能力吗？我们为什么只要求你而不要求其他同学啊，不就是因为充分肯定你有这个能力吗？上次你总分多少？有没有希望达600分？”“但是，我一次都没得过600分。”“没得过才是我们的目标啊。我们这么要求是想让你朝这个目标义无反顾、不遗余力地努力而已。有目标我们才能往目标使劲呀。我给你讲个故事吧。”

《花开不败》是一位考上复旦大学的女生童萱写的，她在高三第一次月考排名全校第294名，她说她要考复旦，在所有人的眼中都认为是“痴人说梦”，然而童萱就报着这一个信念“我要上复旦”，她在床上贴上纸条“我要上复旦”，每天起床后大吼一声：“杀进复旦！”从而一天的生活就围绕着“我要上复旦”进行着。最终她实现了自己的理想。

最后，我告诉小岭两句话：第一句“不经今日的炼狱之苦，怎得明日的涅槃而出”;第二句“分数=知识+能力+素质=思维+习惯+精神=做人”。有明确、恳切的愿望，再通过拼命的努力，肯定会达到我们的目标。

她听了我的话，眼睛亮了一下，之后像是下定决心了似：“老师，我知道该怎么做了。”

目标越明确，越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学生在成功中体验学习的喜悦，学习从此充满了活力、激情和意义。

因此，我与她一起认真讨论分析上一次月考成绩，细心制订下一次月考要达到的短期目标，再根据她的潜能与实力制订这一学期要达到的中期目标。针对基础较差的外语，与日语老师进行交流，搭成师生结对子，利用每天的第9节课进行辅导，并且给去年的高考招生指南做参考，找到自己的理想大学做长期目标。之后的学习中她比以前认真多了，而且更努力，更勤奋了。

3个月下来，她虽然偶尔也会复发懒病，但是她的变化和进步很明显。月考成绩第一次523分，第二次558分，第三次575分，第四次582分，呈上升趋势。特别是在日语老师的精心指导下，小岭的日语成绩由刚开始的101分逐渐上升到现在的116分。其进步显而易见，让人可喜。

作为老师，我们有责任和义务对学生进行引导，帮助他们树立正确的目标。因为可能我们一个简单的引导，会影响孩子的一生。只有有了明确的学习目标，她在枯燥烦闷的学习中才不会盲目打转，而是坚定不移地朝着目标奔跑。

篇5：树立远大理想,明确人生目标 2

班级：

姓名：

学号：

宇宙是无穷的，然而人生是有限的，以有限的生命涉足于无穷的宇宙中，人们怎么能满足呢?我们怎样才能决定取舍呢?于是，人生的目的、人生的价值，便成为人们永远争论的焦点，自然，也就有各种不同的答案，也就有各种人生观。

有的人，感慨人生短暂，于是，拼命追求个人享受。这自然是一种生活态度，然而不免低级了些。有的人，感慨人生难以把握，于是自暴自弃，玩世不恭，无所作为。这也是一种生活态度，然而不免消极了些。有的人，感到时间紧迫，于是发奋图强，追赶时间，超越生命．这种生活态度才是积极向上的。

人生是需要理想的，它是一种精神粮食，使生活更加完美。人生的理想有小有大，都能从不同角度影响一个人的人生轨迹。人活着，要有所追求，有所梦想，要生活得开心，快乐，这才是理想的人生。上天给我们机会，让我们来到世间走一遭，我们要珍惜，因为生命是如此的短暂，如果我们不知道珍惜，它将很快的逝去，到头来我们将一事无成。

理想是什么？理想是人生中的追求，理想是对人生的考验；理想是一种能让人上进，而又让人落泪的东西；理想是黑暗中的火炬，在黑暗中闪放光明，为迷失自我的人生指引道路；理想是天空中的雄鹰，无所畏惧知难而进，为自己的人生树立榜样；理想是高飞的风筝，越飞越高，努力向上。

理想是心中的灯，是指路的太阳，理想应该具有崇高的性质。有句话说得好：“人生并非尽是乐事。”当你在追求理想的旅途中，一定会遇到挫折与失败，然而没有理想的人生是不完美的!只有克服挫折与失败，才能踏进理想之门…… 人生恰似洪水在奔流，不遇到岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花；人生恰似时针一般，其完美不在于走得快，而在于走得准；人生恰似杯子里的酒，不经三番五次的提炼，就不会可口；人生恰似一杯茶，不能苦一辈子，但总要苦上一阵子…… 在失败的染色体上，往往蕴含着成功的基因！

初中时学过孟子的一篇文章《生于忧患，死于安乐》，文章中写道：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段文字不正是说明了人在要做大事之前，必须经历艰苦的磨炼，没有危机感“怎么才能经历艰苦的磨炼，怎么会成就大事?“闭门家中坐，祸从天上来“这句话说明了如果不思进取，不求发展，一味地做“井底之蛙”，那么离堕落和失败也不会太远了。

一个人．如果只幻想过豪华生活，追求享受，而在奋斗的路上没有留下一个脚印,一滴汗水，当他闭上眼睛，对自己一生的意义莫名其妙，这才是人生最大的悲剧。因为生活的真谛在于奋斗和开拓。当一个人树立了远大的理想，他对生活就有一份美好的希冀与向往，即使生命的天空阴云密布，他也相信，明天会有一份灿烂的阳光.实现

理想，需要的是勤奋学习、老老实实的好习惯，需更艰苦奋斗、脚踏实地的实干家，需要扎扎实实的真知识、真本领，而不要那种睡大觉做美梦的懒虫，不要说大话、说空话的吹牛家。让“睡着想．何如起来干”成为我们的座右铭吧，只有这样，你才能看到成功的曙光和希望，才能到达理想的彼岸。

人生的路漫长而又曲折，只有目标坚定的向着自己的人生理想前进，才不会因走错路而荒废生命，才会有能力让生命显现辉煌。总喜欢汪国真诗中的一句话：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。让我们向着人生的目标坚定的前行，留给世界一个坚毅的背影。

理想在我国古代被称为志。理想是沙漠中的绿洲，是黑夜里的灯光，是吹响生命的号角。

我们共和国的第一位总理周恩来从小就树立的远大理想是“为中华之崛起”。

树立了远大理想，确立了人生目标，我们就应从小开始打好基础，刻苦学习，珍惜时间，提升自己各方面的素质。只有这样，我们长大后才能去实现自己的人生目标。

我们的人生就象是在建造一幢高楼，我们小学阶段正是打基础造一层楼的时候。如果现在造得不好，将来几十层的大楼会倒下。一位伟人这样说：“根基不牢的大楼是经不住风吹雨打的。”

篇6：2：你有目标明确的学习吗

天祝县要求，全县上下要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神，按照省市县党代会确定的奋斗目标，围绕科学发展、转型跨越、民族团结、富民强县主题，坚持以发展凝聚人心、用项目衡量政绩，不拘一格用人才、无中生有抓项目，抢抓政策叠加机遇，大力实施“1342”发展战略，加强基础设施建设，培育壮大支柱产业，统筹发展社会事业，努力建设经济转型跨越发展、社会和谐稳定发展、民族共同繁荣发展、生态绿色持续发展的幸福美好新天祝。

天祝县提出2013年全县经济社会发展的主要预期目标是：生产总值增长16%，全社会固定资产投资增长20%，工业增加值增长26%，社会消费品零售总额增长17.5%，大口径财政收入增长21%，公共财政预算收入增长20%，城镇居民人均可支配收入增长16%，农牧民人均纯收入增长22.4%。城镇登记失业率控制在3.4%以内，人口自然增长率控制在7‰以内，单位生产总值能耗和主要污染物排放量完成省、市下达的控制指标。

篇7：明确学习目标

所以，为了能够专心致志地学习，明确个人的学习目标是非常重要的。因为具体明确的学习目标可以帮助我们产生具体的结果，也就是说目标具有结果导向型。同时，一旦确定了学习目标，我们也进一步清楚了接下来应该要做什么，学习什么。这样我们的大脑才会提前做好准备，调整好学习的状态去面对接下来要做的事情。

不过，在这里小编要提醒大家注意的是，学习目标不是随便确定一个就可以了的，还需要把它进行细分，甚至我们可以把它划分了每天、每周、每月应该完成的学习目标，然后再细分到每天的每个时间段应该学习什么知识，做哪些内容的习题等等。总之，我们制定学习目标时一定要注意时间间隔，因为我们的注意力集中的程度会随着时间的间隔产生松动和减弱。

还有一点，同学们要明白的是除了天才，这个世界上没有任何捷径可以让你在一瞬间从一个无法自控的学渣一跃“龙门”跻身成为一个超级学霸的，那样的情节只会出现在小说情节或者梦里。我们还是只有通过多读书，一步一步的强化练习才可以提高自己的学习成绩。

篇8：2：你有目标明确的学习吗

一、细化课时目标, 作业设计与教学设计统筹考虑

语文课教学目标的设定, 要考虑语文课程标准的要求和教材的目标体系。教师应根据学生的实际情况制定出明确、具体、可操作、易检测的教学目标统筹考虑, 从而作业的检测、巩固、反馈等功能也得以释放。教师要把握作业功能的三个层面, 在进行教学设计时, 一定要把作业设计作为其中的一部分, 认真对待。

1. 检测巩固, 强化记忆

这一作业功能侧重于基础知识和基本技能方面, 目的是强化学生记忆。

例如林清玄先生的《和时间赛跑》一文, 课文启示人们, 虽然“光阴似箭, 日月如梭”“所有时间里的事物, 都永远不会回来了”, 但是“假如你一直和时间赛跑, 你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示, 是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟, 是本文学习的重点。但是, 由于时间观念比较抽象, 小学生的时间观念比较模糊, 因此, 要感受珍惜时间的意义, 是本文学习的难点。在语境中理解词义, 通过联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子, 是突破难点的基本方法。在第一课时的预习作业中, 我留了这样一项作业:运用恰当的方式理解“光阴似箭, 日月如梭”的含义。

在课堂反馈中, 学生的交流多种多样, 有读词典的, 有联系自身实际的, 还有引用名人故事的。通过几位同学的分享, 大家认识到, 对于“光阴似箭, 日月如梭”这个成语的理解, 适于查字典理解:“梭”是古时候织布的一种工具, 两头尖, 中间粗, 形状像枣核。织布的时候, 它要牵住线上下迅速地运动。箭呢, 大家很熟悉, 是古代的一种兵器, 通常箭杆后面附有羽毛, 射出去的速度极快。这位同学一边给大家讲着字义, 一边展示着搜集到的“梭”的图片, 一下子就让大家明白了这个成语的意思, 而且对“梭”和“箭”的字形理解深刻。

至于作业量, 不是“多多益善”, 而是应该“精而有效”。对于生字词的记忆、理解等教学目标, 为了避免相应作业的机械重复, 教师应注重形式的变化, 激发学生完成作业的积极性。

2. 习得方法, 提升能力

这一作业功能侧重过程与方法方面, 目的在于促进能力的提高。

例如课文《珍珠鸟》, “我”与珍珠鸟的关系经历过胆小害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖的渐变, 描写非常细腻, 必须要让学生感受到“我”为了得到珍珠鸟一家的信赖而做出的努力以及伴随着的情感。安排预习作业时, 我有意识地凸显阅读提示在教学中的引领作用——思考:“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的?并为学生提供两条思考路径: (1) 可以把自己当成小珍珠鸟去感受这一过程; (2) 可以把“我”与珍珠鸟的相处过程想象成一幅幅温馨画面。

实践证明, 这道思考型的作业确实具有“含金量”, 它不仅向学生渗透了“阅读提示”的重要价值, 方法提示也使他们汇报和交流得以十分顺畅。学生自己读懂课文, 并在读中掌握方法, 提高能力, 正体现了略读课文的价值所在。

3. 丰富情感, 全面发展

这一作业功能侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合, 目的在于促进全面的发展。

例如《穷人》的第二课时, 我制定了一个教学目标:理解标题“穷人”的含义。在充分朗读感悟的基础上, 同学们都感受到桑娜一家虽然生活拮据, 道德情操却是无比高尚, 令人敬佩的。为了引导学生进一步思考, 课堂尾声, 我又留了这样一道论述题:学习了本课文之后, 你对“贫穷”有了哪些新的认识?第二天, 学生交来一篇篇“小论文”, 有的夹叙夹议, 有的联系生活实际谈感受。有学生写道:“物质上的贫穷没有什么可怕, 我们一定要做精神上的富有者。”还有人写:“我原来很羡慕班上有的同学家里很有钱, 心里也埋怨过爸爸妈妈不能挣钱, 很没用。我现在很后悔有这个想法, 爸爸努力赚钱养家, 而妈妈把我和爸爸的生活照顾得那么好, 我们多幸福呀, 我应该知足呀!”……

类似论述题型作业, 他们需要联系上下文, 调动生活经验进行分析、想象、推理。学生在思考答案的同时, 进一步理解了课文内容, 锻炼了表达能力, 对生活有了新的感受。

二、调控生成目标, 作业内容与教学内容相辅相承

目标明确之后, 教师应灵活控制整个教学过程, 将教学活动规定在目标所界定的范围内, 及时从学生那里获得信息反馈, 并根据目标修正作业。所以, 作业不应该是教学40分种后的固定套路, 它没有刻板程式, 而是和教学过程融为一体。

比如三年级下《燕子专列》, 课后有这样一个练习题:我想对贝蒂说几句话, 再写下来。我想编者安排这样一个练习的目的, 是要学生在理解课文内容的基础上, 对本文的主人公小贝蒂产生敬佩之情, 然后组织恰当的语言将这种感情表达出来。但是当我带着学生把练笔要求读完, 好多学生还是无从下笔, 少数学生倒是很快地写了几句, 但多为“贝蒂, 你真棒”“你真是燕子的救命恩人”之类内容空洞, 缺少真情实感的话。这引起了我的反思:对于三年级的孩子来说, 课堂练笔还在起步阶段, 给他一个这么空泛的要求“对××说几句话”, 孩子们往往会不知从何入手。于是, 我将这项作业要求细化为:读完课文, 你对小贝蒂产生了怎样的感情?是佩服, 是感谢?还是……请把你的想法写下来, 可以借用书上的插图发挥想象, 也可以借用文中的语句。这个设计给了学生一定的辅助, 启发学生的思维。有学生这样写道:

贝蒂:

你好!读完这个故事, 我被你深深地感动了。天气是那么的寒冷, 连山路都被冻得坚硬, 可你却一点儿都不在乎, 四处去寻找那些冻僵的燕子。当你用那双冻僵的小手捧起燕子的时候, 我仿佛看到你不断地对着燕子呼着热气。这一天下来, 你一个人就救护了十几只燕子, 我替那些燕子向你说声“谢谢!”

在这段小练笔中, 学生不仅借用插图发挥想象, 而且恰当地运用了课文中的语句来表达对燕子的感谢之情。正是教师给予了学生一根拐棍, 学生才能这样扎扎实实、言之有物地写。如果我们在课堂中, 能够依据学生的反馈及时调整作业设计, 就会有事半功倍的效果。

三、整合课程目标, 作业方式与评价方式巧妙融合

新课程下的作业目标以贴近生活、走进生活、在生活中学习的新理念为指导, 注重学生综合运用知识的能力以及在解决问题过程中的积极情感和坚强意志的培养;注重学生审美意识、审美能力及学生体质的增强;注重学生的合作意识、实践能力和创新能力的培养以及良好的学习习惯、生活习惯和道德品质的养成。

例如学完《燕子专列》一文后, 可以让学生到大自然中去观察, 进一步了解可爱的燕子和生机勃勃的春天, 并根据自己的观察写一篇观察日记;如要求学生每天晚上回家看新闻, 第二天晨会上说新闻;如到大街小巷去收集广告语、警示语并进行交流……通过这些小活动形式的作业, 把儿童的家庭生活、社会生活与学科知识学习结合起来, 构成一个和谐的学习整体, 使学生在社会实践中巩固语文知识。

教师既是学生作业的设计者, 又是学生作业的评价者。设计者是指在学生作业的准备阶段, 教师要根据学生的个性差异, 联系教材, 多方考虑, 精心设计作业。而在学生完成作业后, 作为评价者, 教师批改作业不能仅停留在答案的正误上, 还应尽量收集学生在作业中表现出来的思维过程, 对学生进行全方位的评价。

成尚荣先生曾说过:“教学的核心应是学生的学习, 教学要从学生的学习出发, 设计、展开教学过程。”同样, 作业的设计也要从学生的学习出发, 让学生亲历作业的过程, 在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法、丰富语文素养。作为作业的设计者, 我们要经常思考:学生喜欢这项作业吗, 会带着怎样的情感色彩去做?学生能完成这项作业吗, 他们的作业起点是什么?学生有必要去做这项作业吗, 作业背后对学生的语文学习有什么意义?只要我们教师努力提高对教材的驾驭能力, 坚守以生为本的立场, 明确学习目标, 就一定能设计出更有利于学生发展的作业。

篇9：2：你有目标明确的学习吗

多嘴街就是这样一个舞台,发表你的观点,说说你的妙计,秀出多样的你,秀出智慧的你,秀出与众不同的你!

话题预告:

11月:你写作业快还是慢?你觉得怎样写作业才能既快又好?

12月:快到新年了,说说你明年的打算吧。

2011年

1月:你觉得自己的朋友多吗?怎样才能让自己的朋友多起来?

我不喜欢的科目有:品社、电脑、双语。我心里一直想着,再坚持一会儿吧,快下课了,一定要坚持住!

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硕放实验小学四(5)班冯雯倩

音乐课被我称为“怕课”。我的歌总是唱不好,很难听。我总是不唱,因为怕别人笑话。我决定以后在没人的时候多多练习,让歌声回荡校园。

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硕放实验小学四(5)班蒋露露

我没有不喜欢的科目。

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实验小学四(5)班刘凤祥

我不喜欢晴天的体育课,天很热,每次跑得都没力气。可是不锻炼身体又不行,还是坚持吧!

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硕放实验小学四(5)班马帅

我最不喜欢英语课。每当英语课,我便想:只要再坚持一小会儿,就可以解放了,一直这样想。

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硕放实验小学四(5)班孙佳莹

我最不喜欢的科目是音乐。我总是让别人“顶”着,我就可以假唱了。

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硕放实验小学四(5)班陶嘉磊

我最不喜欢的科目是音乐。每次上音乐课,我都在心里默默地说:“老袁忍住,不然被老师骂,还要罚站,你可完了。”“好,我忍!”我就是这样忍了下来。

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硕放实验小学四(5)班袁浩

我最不喜欢双语课,每次双语课,我都感觉无趣,但是既然爸爸妈妈交钱了,我就应该好好读书。

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硕放实验小学四(5)班张芳

我最讨厌英语,每次默错单词就抄20遍,都烦死了。怎么挺过来的?刚学的时候,装个样子学学好,老师就不会找你麻烦了!

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篇10：2：你有目标明确的学习吗

一、活动背景：

今天上午的语文里，我就发现吴锋同学心不在焉的，但仔细看过去，他却坐得端端正正的，没发现什么可疑问题。等下课铃响的时候，同学们都随着班长的一声“起立”站了起来，而吴锋同学却一动也不动。所有的眼光都不约而同地望向了吴锋。这时，我才发现了问题的矛头：原来他上课在听MP3，他把MP3放到桌子里，把耳塞从衣服里一直伸到耳朵，手整齐地放在桌面上，装作很认真的样子听课，不注意观察根本就看不出他在搞小动作。怪不得一节课下来他都没有发表过意见，更没有举手回答问题。对于吴锋同学的这种现象，很多学生都会犯，特别是成绩差的学生，往往一节课都坚持不住，觉得无聊，要么搞小动作，要么东张西望，主要是因为现在孩子无论是经济上，还是物质上，都特别丰富，要什么有什么，比如最近流行的手机游戏啦，MP3啦，上网啦，孩子们对此都乐彼不返，却把学习的事丢到九霄云外。针对这种情况，我决定召开这次的班会——《端正学习态度，明确学习目标》。

二、活动目标：

1、让学生知道古今中外的名人成功的事迹，并了解他们勤奋苦读的艰苦条件。2让学生理解名人成功的不易以及当前优越的学习条件，并联系到目前自己的学习态度。

3、使学生懂得要端正学习态度，明确学习目标，并为之而努力奋斗。

三、活动主题：《端正学习态度，明确学习目标》

四、活动准备：

1、提前布置学生搜集古今中外的名人勤奋苦读的资料。

2、了解古人或英雄前辈的生活条件和时代背景。

3、通知每个学生家长参加此次班会。

五、过程设计：

1、首先：用幻灯片播放古人或英雄前辈的事迹，让学生了解当时的艰苦条件以及他们勤奋苦学的情景。

2、其次：学生代表上台叙说此次活动的感受，用前人读书的不易与当今的优越条件作对比，乃至家长、老师的期望，以及自身的不足以及愿望。

3、再次：家长代表上台讲叙自己学生年代的困惑以及遗憾，经验教训，以及对自己的艰苦奋斗和对孩子的殷切希望。

4、然后：学生与自己的家长面对面。学生大胆的叙说自己心中对父母的爱或者歉意，说出自己心中的理想以及对未来的信心。

六、教师总结：

篇11：2：你有目标明确的学习吗

有人说，理想是对未来事物的想象或希望；也有人说，理想是对美好未来的设想。列夫•托尔斯泰有句名言：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”

俗话说“有志不在年高”，年轻的我们更应该树立远大的理想。理想使我们拥有坚强的意志、丰富的想象和激荡的热情。

一个人如果具有崇高的理想追求和坚定的信念，他的精神就不会空虚，精神充实了，学习起来自然更有干劲。

有理想才会有追求，有追求才会有动力。对于学生来说，实践自己远大理想的最好行动，就是刻苦学习，全面提高自己的素质，增强自己将来报效祖国的本领。周恩来总理在年少时说出的那句“为中华之崛起而读书”，深深激励了一代又一代学子。今天，我们的祖国正处在高速发展的关键时期，时代赋予了学生崇高而又神圣的使命。为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习是我们所肩负的任务。刻苦学习、报效祖国，是我们实现远大理想的必由之路，也是我们成长动力的源泉。

在树立了远大的理想之后我们还要确立明确的学习目标。

尽管每个人对成功的看法不一样，但是有一点很肯定，即成功就是达到既定的有意义的目标。没有目标，就无所谓成功；没有目标，做任何事情都难以成功。学习更是如此，盲目的学习很容易使我们在被动，从而迷失自我。因此一定要明确自己的目标，有目标才会有动力，有了动力才能够前进。

有人打过形象的比喻：没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。当我们在学习中有了明确的目标，并能把自己的学习与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离，我们的学习成绩就会得到维持和提高，就会自觉地克服一切困难，努力达到学习目标。因而我们在学习的过程中心怀目标，充满激情地去学习，设计合理稳妥的学习计划，从小目标到大目标，从局部目标到整体目标一步步地前进，一点点地品尝学习的成功，建立学习信心，建立人生的信心。

当我们因种种原因对学习提不起劲儿，想要松懈的时候。就要及时调整和确立正确的学习目标，这样才能在新的起跑线上找到新的动力，为自己的人生展开一幅幅美丽的画卷。学习目标，来源于个人的志向、兴趣和人生规划。根据这三点，再结合自己的实际情况，做一份中学间的学习计划，以及毕业时要达成的目标，只有这样我们的的学习才会有的放矢，动力十足。

理想为我们确定了人生的方向，而目标是前进道路上的标杆。我们要在理想的指引下不断地为自己设立新目标，不断地在新的目标的激励下提高自己，完善自己。为自己，为祖国创造美好的未来。

篇12：2：你有目标明确的学习吗

大家早上好！今天我演讲的题目为《明确目标，勤奋学习》。

时间是一首无声的歌；是一缕无痕的风；是一张没有回程的车票。向前看，仿佛时间悠悠无边；猛回首，方知生命挥手瞬间。再过两个月,我们即将结束八年级的学习生活,进入全面冲刺的九年级。希望同学们能够提前做好准备，明确前行的目标——中招考试。

中考是我们面临的人生第一次重要选择；它将决定你能否坐在重点中学的教室里学习，能否顺利升学，甚至决定你能否进入象牙之塔，进而决定你将来的人生发展。

人无远虑，必有近忧！我们现在就应该为中招考试早作打算。同学们，你们知道郑州市有几所排名比较靠前的示范性高中吗？它们每年的录取分数线是多少？你目前的成绩离你心仪的高中还有多少分的差距？所有的这些，都是我们需要开始考虑的问题。

这次月考成绩各班名次出现了较大变化。有的同学认真对待了，成绩后来居上；有些同学因学习态度和方法问题而逐渐失去状态，走上下坡路。可以说，八年级是一道坎儿，跨越过去就会继续向成功冲去，一骑绝尘；若跨越不过去，成绩就会下滑很快，失去竞争力。希望同学们能够引起重视，否则，差距会越来越大。

处于八年级的我们，要具有刻苦努力，不懈追求的精神，因为只有这样我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手，在学习的道路上，我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。

同学们，我希望你不要做过客的流星。因为，你曾用智慧培育理想；不要摘青涩的苦果，因为你曾用汗水浇灌希望；不要做漂泊的扁舟，因为你曾乘风破浪，渡过学海茫茫；不要做退缩的懦夫，因为你曾披荆斩棘，踏过书山坎坷。同学们，努力吧！是船，就要搏击风浪；是桨，就要奋勇前进；是雄鹰，就要一飞冲天！

我的演讲结束，谢谢大家！

回首三年的初中生活，曾经有欢畅的笑，曾经有痛快的哭，曾经有挥洒的汗，曾经有收获的甜......是的，经过了春耕夏耘，我们终于迎来了收获的季节。如今，宝剑在手，寒梅飘香，背水一战的时刻到了，我们的心在一起跳动。

同学们，决战的号角已经吹响。俗话说：三分甜注定，七分靠打拼，爱拼才会赢！中考的战鼓已经擂响，我们别无选择。“狭路相逢勇者胜”，此时不搏何时搏？卧薪尝胆的勾践，闻鸡起舞的祖di，面壁静修的达摩，程门立雪的杨时......告诉我们：目标引导行动，行动决定命运，衣带渐宽终不悔，不到长城非好汉。没有经历风雨的果实不会甜美，没有远大目标的人不会成功。

伟人告诉我们：只有勤奋才是通向智慧圣殿的唯一道路。鲁迅说过：“不耻最后。即使慢，驰而不息，定能达到他所向德目标。”在这最后的冲刺中我们决不气馁。青春的理想，成功的钥匙，生命的意义，都包含在两个字中---奋斗！阿基米德曾经说过：“给我一个支点，可以撬起地球。”其实，我们可以相信，给谁一个支点，谁都可以把地球撬起来。人本来没有多大的区别，关键在于是否正确地把握一个最佳的支点，让我们用我们奋斗来做支点，迎接命运的撞击。

同学们，我希望你不要做过客的流星。因为，你曾用智慧培育理想；不要摘青色的青果，因为你曾用汗水浇灌希望；不要做漂泊的扁舟，因为你曾乘风破浪，渡过学海茫茫；不要做退缩的懦夫，因为你曾披荆斩棘，踏过书山坎坷。

秣马厉兵三个月，敢抒凌云之志；砥砺磨剑意百天，誓酬蹈海雄心。一百天，愿你们奋发图强，持之以恒。举胸中豪情，倾热血满腔，与雷霆碰杯，同日月争光。“三年砺剑今日策马闯雄关，一朝试锋六月扬眉凯歌旋。”

你们看：

老师们已经为你们点燃决战的狼烟。

学弟学妹也正为你们的冲刺擂鼓呐喊。

满怀期望的微笑也挂满了父母那饱经风霜的脸。

立壮志，展雄风，振翅搏长空，战百日，迎中考，誓志扬一中！

同学们，努力吧！是船，就要搏击风浪；是浆，就要奋勇前进；是雄鹰，就要以飞冲天！我坚信，今年六月的笑脸将更加灿烂。现在，送给所有同学一副对联：

十载寒窗，百天苦练，何人健步登今榜？ 一腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠！

横批：百日圆梦

同学们，让我们拥抱理想，以青春的名义宣誓：

篇13：2：你有目标明确的学习吗

关键词：《电工基础》,求知欲,多媒体,项目,理论

中等职业学校《电工基础》课程是电工电子、机电技术专业的一门必修基础课程, 该课程对后续的专业课学习非常重要。它主要研究电路的组成及对电路的分析, 内容广、概念多、抽象、难以理解, 计算量大且繁琐。目前, 中等职业学校普遍面临着学生生源质量较低、基础相对薄弱。面对这样特定的学生群体如何从学生实际情况出发, 培养学生学习兴趣与爱好、挖掘学习潜能, 提升学生职业能力就成为一个关键问题。下面根据教学实践, 谈谈自己对《电工基础》教学方法的一点尝试与思考。

1 重视首节课, 激发求知欲

孔子早在两千多年前就说过:“知之者不如好知者, 好之者不如乐之者”。陶行知先生也说过:“唤起学生兴趣, 学生有了兴趣, 就肯用全部精神去做事, 学与乐不可分离”。只要学生对学习产生兴趣, 学习活动的效率肯定就会提高。但是, 中职学生大多数知识基础比较差, 学习兴趣不高, 只有让他们对自己所要学习的东西感兴趣, 他们才能全心全力投入, 集中精力去把握所学的知识。针对中职学生的这些特点, 教师的首节课非常重要。在首节课, 教师如何很好地引导学生熟悉自己所学的专业, 了解本专业的最新发展动态, 熟悉到所学内容与社会生活的紧密联系, 以及专业学习对他们个人发展的帮助, 尤其是在就业方面的作用, 使学生的学习兴趣和信心就会大大提升。学生了解情况后, 老师应该根据专业培养目标, 指出学习该课程的重要性, 实施可操作性的教学方法, 从而激发学生的学习求知欲, 调动其积极性, 进而提高学生的职业素养。

一般老师在《电工基础》课教学教程中, 首节课一般都是讲绪论, 让学生对课程有一个概括性的了解, 如本课程的性质、任务、主要内容、基本定律等。这样的教学缺乏激情, 内容干涩, 往往会出现教师讲得条理清晰, 学生却睡意朦胧, 学生毫无学习的热情, 从而失去了学习的激情。为了改变这种现象, 必须在教学实践中结合企业岗位实践操作, 架设情景, 引发学生的专业学习兴趣。笔者也在就业指导处工作, 寻访过多家苏、浙电子企业。结合在企业中的所见所闻, 我在上首节课时不讲绪论内容, 而讲本专业的重要性和实用性, 给学生介绍电工电子专业的学生毕业后胜任什么样岗位及生产生活中用到的电子专业知识。如汪俊同学, 现在南京瀚宇彩欣科技有限责任公司品保部OBA岗位, 该公司是生产液晶显示器的企业;徐东同学, 现在无锡健鼎电子有限公司检测部门, 该公司主要从事印刷电路板 (PCB) 的生产。以上同学的岗位都是生产流水线的关键环节, 起到保证产品质量合格的重要作用。我们的学生通过在学校电工电子专业的学习, 在工作岗位上表现非常出色。这样让学生了解本课程在专业中的重要性;让学生明白本学科是专业基础课, 是为后续专业课程做铺垫的;为学生描绘出将来在企业中的发展方向, 在岗位上取得的成绩, 使他们产生成就感, 激起对本学科的学习的积极性, 这样的做法取得了很好的效果。

2 合理利用多媒体, 提高教学效果

中职学生的抽象思维主要是经验型的, 在一定程度上需要具体形象的客观事物来支持。多媒体技术能把文字、图像、声音、动画、视频等信息集于一体, 向学生提供一个丰富多彩, 生动方便灵活的具体形象, 使学生的各个感官能够同时接收到教学信息, 易于学生理解接受, 提高学生学习兴趣。《电工基础》内容比较抽象, 理论性强, 专业名词较多, 学生难以理解。在教学中, 教学情景学生难以想象。同时有些实验虽然可以演示, 但其过程的可视性不强, 课程结构松散。

利用多媒体技术, 可以帮助学生摆脱这些认识障碍, 将抽象的理论形象化、将繁杂的演示简单化, 既能调动学生的积极性, 又能提高效率。例:交流电的产生。讲电动机工作原理时, 旋转磁场的产生就很抽象, 在没用多媒体课件时, 学生学习很困难, 应用多媒体课件后, 学生直观看到旋转磁场产生的变化过程, 就很轻易理解。

还有教材中的实验也比较多, 有的学校实验设备不足, 学生不能达到分组实验时, 也可以借助多媒体技术来模拟, 合理弥补。因此有效利用多媒体技术既能提高学生学习兴趣, 也能解决设备问题对教学的影响, 使《电工基础》的理论与实验的教与学都能达到很好的效果。

3 以“项目”驱动“理论”教学

中等职业教育的目标是, 培养适应社会主义现代化建设需要的、具有某一方面专业知识的生产一线的高素质劳动者和中初级专门人才。为此, 加强实践环节、培养“动手”能力, 是中职教育的重要特点。《电工基础》是一门以实验为基础的学科。通过实验可以使教学理论联系实际, 实践教学是它的一个重要环节。根据目前学校学生的特点, 学校编写了实训校本教材, 在教学内容上加大了“实训项目”教学的比重, 并进行了周密的计划与安排。

在电工实训项目中, 比如:我们的电工实习要求学生完成照明线路的敷设, 教师以项目任务驱动法, 集中讲解分析图纸, 让学生在掌握基本原理的前提下, 按自己的理解去动手操作, 并要求注意安全第一, 其次要有经济意识, 最后还要看同学们的布线是否美观。在这一过程中, 鼓励学生敢想敢做, 在教师的引导帮助下, 发挥自己的创造力, 达到我们的教学目标要求:知识目标———学会照明线路 (含日光灯和吊扇) 的明敷设和暗敷设的方法, 能力目标———配线 (卡钉配线、PVC管配线) 和排障 (排除主要电器无法正常工作故障) 的基本技能, 精神目标———具有安全意识和质量意识的同时, 提高敬业精神和协作精神。又如, 在讲“自感”电动势一节时, 首先提问学生, 日光灯电路有几个部分组成?每个部件的名称?为什么日光灯不是开关一通灯就亮?等一系列问题, 让学生根据自己的经验做答, 然后把实训项目布置给学生, 让学生自己在任务的驱动下在实训中去验证。在实训中先让学生在掌握基本原理的前提下, 要求学生完成照明线路的敷设, 按自己的理解去动手操作, 并要求注意安全第一。在这一过程中, 鼓励学生敢想敢做, 在教师的引导帮助下, 发挥自己的创造力, 增加对理论知识的理解, 达到我们的实训和理论教学目标要求。

通过实训项目教学, 使学生理论联系实际, 在完成任务的过程中, 既加深了对所学知识的掌握, 学会了电工实训项目操作的实际技能和方法, 学生的实际动手能力大大增强, 并进一步巩固和提高了理论的学习效果, 真正地发挥了学生的学习主观能动性, 训练了他们的各种创造性思维, 锻炼了实际工作能力, 还可以培养学生的职业素养, 提高了学生的职业综合素质。

以上是自己在实际的教学实践中进行了一些尝试, 在实际中收到了较好的效果, 基本上实现了中等职业学校《电工基础》教学的目标:“使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术基础知识和基本技能。为学生学习专业知识和职业技能, 提高全面素质, 增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。”希望自己的这些粗浅的看法能对中职学校电工基础的教学工作的起到一点微薄的作用。

参考文献

[1]周绍敏.《电工基础》.高等教育出版社, 2006 (5)

篇14：明确学习目标，构建高效课堂

关键词：学习目标；高效课堂；重要性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-066

2012年秋季开始，会宁县教育改革翻开了新的一页，“高效”一词频频出现，全县各学校积极响应，尝试构建“双向三步三查”高效课堂教学模式。在“双向三步三查”模式中，“自主学习、交流展示、达标检测”成为了高效课堂的三步曲。为了走好这三步，各实验学校、科任教师锐意创新，将这三步进行了调整，如东关小学的“双向六步式教学”、北关小学的“4+4模式”、会宁如东友好小学的“两单之下的双向六步式教学”等。纵观以上不同模式，“出示学习目标”都是第一步。由此可见，学习目标在高效课堂建设中的重要性。

一、学习目标在高效课堂建设中的重要性

在日常生活中，无论做什么事，事先都要制定明确的目标，只有这样，我们做事才能更有方向，更有效率。同理，高效课堂教学也应该有明确的学习目标。美国著名教育家、心理学家布卢姆认为：“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。”合理确定课堂教学目标，是达到有效教学最为关键的一步。可以说实现高效课堂的秘诀就是教师制定切合实际、简单具体的学习目标。目标越接近学生的实际水平，学生的每一次学习活动就越能获得成功，学习效率才能越高。

二、学习目标的制定、出示及运用

（一）学习目标的制定要以学生为主体

一位教师在执教北师大版小学四年级数学上册“小数乘法（二）”时，出示了这样三个目标：（1）能根据“包装”（本课的情景课题）的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生活中的应用，学会用竖式计算数乘法；（2）在计算过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展他们的数学思维；（3）在用小数乘法解决一些实际问题的过程中体验数学的价值。显然，这位教师出示的是教学目标，它是从教师角度确立的，是教师在这节课中所要完成的教学任务。学习目标与教学目标既有区别又有联系。教师制定学习目标时，可以参考教学目标，但不能照搬，要深刻钻研教材，了解学生的知识水平、兴趣爱好，达到胸中有教材，目中有学生，尽量用学生学习后能说什么或能做什么来叙述，体现学生的主体性。

（二）学习目标的制定要简明扼要、层次分明，力求简单明了

学习目标的制定要满足不同层次、不同发展水平的学生需要。除了考虑80%学生的普遍性发展需要外，还要考虑学习能力差的学生“吃不了”的问题和学习能力好的学生“吃不饱”的问题。这就要求教师在设计目标时既要面向全体，又要因人而异、因材施教，分层设计目标。如一位教师在执教北师大版小学四年级上册《小数乘整数》这节课时，先让学生结合课本中文具店情景图分组自学，找出数学信息，每组提出一个代表性的问题，然后组织学生汇报交流，再根据各小组的反馈，利用机智的教学语言将提出的问题进行了梳理、归纳、总结，生成了本节课的两条学习目标：（1）理解小数乘整数的意义；（2）能正确计算小数乘整数。这两条学习目标，简单、明确，层次清晰，具有可操作性。

（三）学习目标的出示方式要恰当得体

在平常的教学活动中，学习目标的出示方式五花八门，有的在黑板上出示，有的在多媒体课件上出示，有的在小黑板上出示，还有的用教学卡片出示。如一位教师在执教时将学习目标打印在一张A4纸上，字号大约是三号字，而且出示时又贴在黑板和投影仪中间，本身字很小，加之白板投影仪的反射，导致学生根本看不清学习目标，这样的出示方式直接影响了学生的学习效果。我认为无论用何种方式出示学习目标，都要做到恰当得体，都要让师生看得见、看得清，这样才能时时提醒教师的导学和学生的学习不偏离方向。

（四）学习目标是高效课堂的评价保障

学习目标不仅决定着教学活动的方向，还是评价学生学习效果的标准。在高效课堂建设中，学习目标不能让学生读一遍后就放到一边再也不管了，或是通过课件出示就完了，而应成为教师评价本节课教学效果的依据，成为学生对学习任务是否完成进行自我评价的依据。其实，课堂学习目标与课堂评价互相依存、相互作用。学习目标为学习评价提供了标准，学习评价又为调整目标提供了依据。整个课堂教学活动的进程就是由目标到评价再到目标的过程，两者的导向、诊断、激励等功能为教学活动的高效完成提供了有力的保障。事实证明，没有学习评价的学习目标，是只管教不管学的“两张皮”教学；没有学习目标的学习评价，只会是天马行空、信口开河的评价。学习目标为学生的自主学习，合作、探究学习指明了方向，同时也为教师的高效引导、学生的课堂评价提供了保障。

总之，科学制定学习目标，恰当出示学习目标，合理运用学习目标是高效课堂建设的“第一步”，我们只有踏实“第一步”，走好“这一步”，才能跑好“每一步”，才能实现高效的课堂教学。

参考文献：

[1] 武媛玲.数学课堂的生命——浅谈学习目标和自学提纲的制定与实施策略[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

[2] 王瑞.浅谈数学教学中学习目标的叙写[J].信息教研周刊，2012（9）.

篇15：2：你有目标明确的学习吗

一、让学生明确课堂学习目标是提高学习效率的重要前提

学生课堂学习目标不明确表现在以下四个方面。

1.看书漫无目的, 看过即忘。一 天, 笔者发现 几个学生在背政治课本中的一个框题, 一段一段反复念, 背得十分辛苦。笔者就问他们:这样背诵的效果 大不大?效果不大的原因是什么?

2.背书没有重 点, 效果差。笔 者也问过 背书的学生:你们是否想过一个框题中哪些内容是核心知识点, 必须要理解和记住的?哪些内容只要理解就 行了?哪些内容是前后段的过渡内容只要了解就行了?

3.不清楚自己的短板和死角, 学习无的放矢。一些学生只知道不停地做辅导资料上的题目, 会做的做了无数遍, 原地踏步走;有些题目 做了无数 遍, 也错了无 数遍, 他们累得筋疲力尽, 却很少停下来平心静气想一想自己为什么学习效率低, 为什么不能像老黄牛反刍那样慢慢消化吸收到胃里的食物。这些学生缺少反思的习惯和能力, 不明确自己的学习目标, 苦干加蛮干, 是不会有好的学习效果的。

4.做主观性试题时只动嘴不动手, 不愿意在针对性训练上下工夫。部分学生对做练习题有畏惧心理, 越不做手越生, 写在卷面上的答案挂一漏万, 逻辑混乱, 原理表述不准确。这是他们学习目标不明确的结果。

做任何事都要有目标有计划, 而且只有目标符合自身实际, 并且付之行动, 才能逐渐实现, 最终达到希望的顶点。政治课的教学不也是这样吗?不管是新授课、复习课、练习课, 还是自习课都是如此。

二、转变教学思路, 发挥学生主体作用

1.明确课堂教学的目标和重难点, 引导学生有的放矢地学习。对此, 笔者采取了三 步教学法。第 一步, 让学生明确学习目标。学生要清楚本堂课要学哪几个问题, 重难点是什么, 这几个知识点之间有什么内在联系, 可能会产生哪些歧义。第二步, 让学生看书思 考、自学讨论、交流展示, 教师做好引导、点拨、讲解。第三步, 当堂检测, 利用好《课时练习》, 及时反馈纠错。教师要学会把课堂交给学生, 把问题交给学生, 让学生动脑动手。以学生为中心而不是以课堂教学任务为中心, 这样教师就不会盲目赶进度, 学生就有了展示的时间和机会。

2.强化专项训练特别是 主 观 题 的 训 练, 扫 清 盲 区、误区

(1) 教师引导学生系统整理出易错知识点, 强化训练。如果纠正了一次两次, 还有相当一部分学 生犯错, 教师就要反思, 自己讲清楚了没有, 哪些地方没有引导学生思考。教师要让学生知其然, 更要知其所以然。

(2) 高度重视对学生阅读材料提取有效信息能力的培养。从材料中提取有效信息讲出道理是解答主观题的关键, 那么如何提取有 效信息呢?下面以2012年安徽省高考文综38题 (1) 问为例来说明。

38.2011年全国流动人口达到2.3亿, 未来20年还将有3亿农村人口进入城镇, 中国正进入一个“流动时代”。

材料一:人口流动的不断加快、人口素 质的不断 提升, 对我国政治生活产生了重要影响。

(1) 结合图16信息, 分析城乡每位全国人大代表所代表的人口数的调整体现的政治生活道理。

首先, 从我国城镇化率、人口文盲率 和每位全 国人大代表所代表的人口数的变化情况中找出规律。我国城镇化率在上升, 人口文盲率在下降, 农村每位全国人大代表所代表的人口数在下降, 城市每位全国人大代表所代表的人口数在上升。从柱状图上可以看出2012年城乡全国人大代表所代表的人口数是相等的。其次, 联系课本找出材料中体现的政治生活道理。体现的政治生活道理主要有:采取什么样的选举方式, 要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定;社会主义民主的真实性;公民在法律面前一律平等;有利于社会主义民主的发展, 有利于人民代表大会制度的不断完善。最后, 将写出的解题答案与标准答案对照, 找出差距。如果坚持让学生这样训练, 他们慢慢就会掌握答题技巧, 自信心也就增强了, 做主观题的畏难心理也就解除了。

3.引导学生动手整合知 识, 以 主 干 知 识 点 为 主 线, 形成若干知识体系

例如政治生活第六课《我国的政党制度》第二框《中国共产党:以人为本执政为民》主要讲了两个问题, 一是从基本事实引出基本理论, 即坚持中国特色社会主义理论体系;二是从基本理论过渡到基本应用, 即怎样实现最广大人民的根本利益。对于第二个问题, 教师可引导学生看书归纳梳理出两点:1党的执政理念:以人为本执政为民。2党具体要怎样办?从党自身角度看, 党要始终把实现好维护好发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点;从对待群众角度看, 党要尊重人民主体地位, 发挥人民首创精神, 做到发展为了人民, 发展依靠人民, 发展成果由人民共享。教 师在此基础上还要引导学生联系政党知识进一步归纳总结, 比如科学执政、民主执政、依法执政的执政方式, 还有每一种执政方式的具体要求。经过这样的归纳总结, 应对2013年安徽省高考文综卷39题 (1) 问就游刃有余了。

39.“收入倍增”和“教育发展”关乎民生之利, 为人民群众所广泛关注。某校高三学生在学习党的十八大报告过程中, 围绕这两项内容进行了交流。请你参与其中。

第一组聚焦“民富”

十八大报告提出, 根据我国经济社 会发展实 际, 到2020年实现城乡居 民人均收 入比2010年翻一番。目前, 实现这一目标最大挑战是经济下行压力, 需要激发人民群众智慧, 加快转变经济发展方式, 才能在发展的基础上实现居民收入倍增。

(1) 结合第一组观点, 回答中国共产党是如何实现最广大人民根本利益的。

篇16：2：你有目标明确的学习吗

1初中物理学习目标的确定

所谓“学习目标”就是学生期望的学习结果，是他们努力的方向.教学中，教师要有意识地引导学生明确与其能力水平相适应的学习目标能对其产生很强的激励效果，他们的学习动机会更加明确，其积极性也将被充分调动.斯金纳的程序教学法和布鲁姆的掌握学习理论都表明，只有将学生的学习目标细化到每节课或每个单元之后，相关激励效果才会体现出来.研究还表明，教师引导学生自主实现学习目标设定的效果也非常好.

在初中物理教学实践中，笔者结合教学内容特点以及学生的具体情况，引导他们一起设计明确恰当、且循序渐进的学习目标，以增强学生的自我效能感，更深层次地发掘学生的学习动力.物理学习目标的具体内容如下：

1.1课堂上认真听讲

积极参与各项学习互动，并做好相应的记录，绝不做与学习无关的事情.

1.2课后及时巩固

对照课堂笔记的记录，认真研读教材，实现知识结构的进一步完善，应及时且独立地完成作业.此外，应积极进行拓展学习，拓宽自己的物理知识面.

1.3勇于质疑，积极讨论

无论是课堂所学，还是生活中的实际问题，都要积极思考，要敢于提出自己的问题，尝试用物理理论进行解决.并且能在独立思考的基础上，和同学、老师进行讨论，分享自己研究的心得，研究自己遇到的障碍.

1.4勇于实践，乐于探索

要勤于动手，要积极参与实验操作、课外制作，并能在课堂之外，用生活中的物品进行物理实验，并认真记录实验现象，分析实验数据，总结实验结果.

1.5自我发现，自主评价

要学会以总结或论文的形式记录自己的学习和探究过程，并能在相关活动中总结经验和方法，同时给自己一个客观的评价.

在引导学生制定好学习目标后，笔者还会指导学生进行诊断和总结，以校准学生努力的方向.就初中物理教学而言，上述目标具体而明确，其中前两项目标是学生学习过程中的基本目标，很容易达到，这便于对学生学习习惯和态度进行培养；后三项目标对学生而言具有较高的挑战性，需要付出更多的努力、克服更多的困难才能实现.

目标的确立让学生明确了前进的方向，同时也在提醒他们唯有付出努力，他们才能获取成功，这也有助于学生能力的评价.目标本身就隐含着激励的因素，因为学生有了解自身行为的认知需求，同时对目标和结果的认识还能有效规避行动的盲目性，且能提升他们行为的自主掌控水平.一般来讲，成就的层次与目标的难度属于线性关系，当然，这建立在学生有足够的能力来完成任务的基础之上，同时也要求学生对目标有较高的承诺意识.这样目标的难度越大，相应成就的含金量就越高.此外，学生还能结合目标的难易程度来调控自身努力投入的程度，而且学生一般对挑战性较为明确的任务完成质量较高，对挑战性较为模糊的目标，教师务必要让学生明确其挑战性的具体情形.

2学生目标完成情况总结与评价的案例分析

下面以笔者实际工作中的一个案例来介绍学生目标完成情况的总结以及教师评价的具体操作.案例对应的是八年级学生张某对十一月份物理学习目标实现情况的总结以及教师的评价.

十一月份物理学习情况总结

张某

（1）课堂上认真听讲：积极参与各项学习互动，并做好相应的记录，绝不做与学习无关的事情.

自评：上述目标我的完成情况较好，能做到上课专心听讲，能和同学积极进行互动，并能及时记录课堂笔记.

（2）课后及时巩固：对照课堂笔记的记录，认真研读教材，实现知识结构的进一步完善，应及时且独立地完成作业.此外，应积极进行拓展学习，拓宽自己的物理知识面.

自评：自己的课后巩固工作基本到位，能及时完善课堂笔记，作业都是独立完成，而且准确度也很好.唯一的不足是，在拓宽知识面这一块还不够到位，有时候也看一些资料，但是却无法坚持下去.

（教师批注：物理学习同样需要阅读，请务必坚持下去，也许一两次阅读不能起到立竿见影的效果，但是唯有坚持，你才能看到更加光明的前景.）

（3）勇于质疑，积极讨论：无论是课堂所学，还是生活中的实际问题，都要积极思考，要敢于提出自己的问题，尝试用物理理论进行解决.并且能在独立思考的基础上，和同学、老师进行讨论，分享自己研究的心得，研究自己遇到的障碍.

自评：上述工作基本能够做到，做得较好的是能及时处理发现的问题，而且自己善于和同学进行讨论和分享，和同学在一起分享探究的乐趣和成功是我最开心的事情.

（4）勇于实践，乐于探索：要勤于动手，要积极参与实验操作、课外制作，并能在课堂之外，用生活中的物品进行物理实验，并认真记录实验现象，分析实验数据，总结实验结果.

自评：相比期中考试之前，这一方面是自己进步最明显的地方，老师安排的实验我能进行及时而规范的操作，结果也非常成功，在实验中我能感受到物理学习的快乐.尚有欠缺的地方是，实验现象研究和数据分析这两项工作做得还不够好，自己还需继续努力.

（5）自我发现，自主评价：要学会以总结或论文的形式记录自己的学习和探究过程，并能在相关活动中总结经验和方法，同时给自己一个客观的评价.

自评：自己在这一方面的进步情形不明显，小论文写了不少，但是质量都很一般，我会在后续学习中更加努力，会经常和论文功底好的同学进行交流，向他们求教.

整体而言，我在这个月的物理学习中获得了较大的进步，但是论文写作方面还有很大的提升空间，拓展阅读还需继续努力.相信通过自身的努力，这些不足会很快得以改善.[HJ1.45mm]

（笔者评语：在十一月的物理学习过程中，张某同学能基本实现五项学习目标，这说明你的努力没有白费，你对学习的投入程度很高，态度非常端正，而且成绩也有目共睹，这些都值得表扬，也值得全班同学学习.当然，请务必记住“学无止境”，后一阶段的学习尚需你加倍的投入和进一步的努力，老师相信你一定能做到，你也一定会更加成功.）

张某同学的物理成绩中上，在平常的学习过程中，能对各项学习目标进行较为全面的完成，当然其彻底性和完善性尚需加强，毕竟学习是一个长期而艰巨的任务，特别是初中阶段的学生，其学习方法和学习习惯正在不断养成，教师合理的引导以及恰当的评价都是不可或缺的.其实在学生进行总结之后，笔者会认真研读每一个学生的总结报告，对学生的每一项目标达成或学习进步，笔者都会给予充分的肯定和表扬；对那些完成情况不好、甚至退步的同学，笔者会客观地进行评价——适度的批评以及中肯的鼓励，让这些学生也能振作起来，以实现后续阶段的进步.

3以学习信息的反馈来促使学生自我效能感的提升

积极而有效的反馈能帮助学生及时把握自己的学习情况，从而产生较大的激励效果.教师适当地为学生提供反馈信息，对学生进行正反馈能够强化他们的内控感，从而激起他们进行学习的内驱力，同时教师在对目标进行反馈时，并不一定是对终极目标进行反馈，只要有部分目标得以实现，教师就要对学生进行及时而客观的反馈，因为这些反馈信息能让学生在第一时间感知自身的学习情况，效果好的，可以让学生及时体验到成功，并进行经验和方法总结；效果不好的，学生也能结合反馈信息进行及时的调整和纠正，起到亡羊补牢的效果.反馈会有两种具体的表现形式：奖励和惩罚，合理地建立奖惩机制，能够给学生提供更高强度的刺激，从而引起学生对自身学习情况的反思和总结.