浪人散文

浪人散文（精选12篇）

篇1：浪人散文

浪人散文

沏一壶茶，洗去满身尘霜。让身心投入茶香里，我见到一片自然。那里古树参天，从枝头投射过来的阳光丝丝缕缕。有小鸟在叫，时而停顿的模式像思想中的人们，窃窃耳语一番之后的安经理，总会有许多的秘密。

将自己关押起来许多天了。这扇心门始终难以开启。默念许久的姑娘，如今已是为人父母的女人。温润的神态没有了往日灵活活泼的可爱。她退化成了一个婉约简朴的女人。人约近中年的时候，是否将要开始尝试着来自身心内外不由自主的变化。

曾几何时。我们在那所学校里一起成长，在风里奔跑大笑。笑对方跌倒的跟头，总觉得那是全世界里最滑稽的事。

学校不算高墙，确实那时我们望而却步的围笼。望着墙外的天空，好像小鸟一样被束缚起自由。数百米的操场是石土铺成的。上面有许多错综复杂款环形跑道。我们你追我赶的踩在跑道里面，规格的批命，生怕一不小心踏破到外面，那算是犯规，意味着游戏的失败。我们当初就是在那样的成功里自满着。

回到教室里，黑板上有老师反复抹画过的痕迹。我会经常偷偷装起几支粉笔，反复的去想它怎么可能写字画画。而它自己就那么挥洒在老师的手里失去生命。记得当初自己经常可怜粉笔的命运，总是读不懂这扼惋的命运怎么偏会只落到那一只小小粉笔身上。而不是我们这些人。

第一次离开校园的时候，愉快的迷茫让我们鼓足探险的勇气。那是享受所在。我们就要面对明天。新鲜的空气新鲜的世界，有多少惊奇等待着我们去继续享受生命。

我珍爱生命。因为没有比生命更美好更能感触许多感受的可能。

我们走散了。从踏出学校的那一条路口，你去了北方，她去了南方，她选择了西方。而我俩留在了东方。

我庆幸过自己身边有个她，可以一起探索每一场意外。意外的惊喜，意外的收获。

许多年里，她的路显得平坦，而我的路岔道远比她多。她的目光笔直而前，我却不得不转过千万道弯。她的他终于出现在眼前，是一个很普通的男人。却也是个很朴实顾家的居家好男人。她的离开让是让我忽然孤单的开始。在漫长的人生路上，我一个人艰难的开始坎坷的行走。泥泞里，留着泪水微笑。因为抬头是一片天，我不能让它取笑我的懦弱。风雨中，吃了满嘴黄沙，一样佯装味道不错。滑稽到阳光终于出来对我展露笑脸。转身再看，阳光的笑脸之下是整片雾霾的天空，我发现自己好像被骗了一样继续微笑。

许久传来她结婚消息的`时候，我也正遇上了事业的引领人。这个男人很魁梧，扬言身价于资产的同时，是让我震惊汗颜的吃惊。我知道，自己终于落入许多人饥渴入焚的蛛网。这是太多人梦寐以求的地界。

我想自己的拒绝一定算是个意外。面前的男人却依然面若春风和煦，霸气十足的不断向我挥洒上等世界 的恣意生活。

我忽然想起她，和她身边的普通男人。

我知道这是一个新的开始。一个坐上飞机开始玩云朵摘月亮的开始。一个从此开始耀武扬威的开始。一个让人除了羡慕憎恶嫉妒的开始。而这一切，都将与我无关。我将活在另一片天空里，享受风花雪月无偿，坐卧云卷云舒拥梦。

心里的不安让我滋生谴责。念旧的性情让我忽然觉醒寂寞。亲爱的人啊，曾陪过我寂寞风雨的她，也曾哭过笑过的她，总能比我更轻易的放下记忆。

再看镜中人时，你的笑容哪去了。我看到一张日渐憔悴下去的脸。那时不再有任何表情磐石一样的物品。

当时光冲碎内心寂寞的时候，我决绝的甩下飞机舒适的软座连夜再次踏进风雪夜。寒凉啊，冻得我霜雾鼻涕一起淌。僵硬的手触上去，才发现原来是冰泪。这泪只那么轻易触碰便碾碎了整颗心。原来已经痛到万劫不复的人，竟是浑然未觉。

这风雪夜如此漫长，恍似天涯尽头。而我，也只能继续陪着这风雪夜，做一个永远孤独无归的浪人。

长夜，孤岛，苍穹!捻一壶茶，捧一本书，安详的种植一个人的温暖。

皓月，长空，星辰之下，煮一壶酒，慰藉这一颗冷暖世事的心。

篇2：浪人散文

这篇文字来的有些意外，只是读到一些触发我内心深处的东西，甚至连题目都是在那一秒钟定下来的，于是我就开始堆字了。

从来没有一个确切的数字能告诉我，我在第二故乡待了多久，以至于现在都不回别人口中的老家。就在刚才，我掰着自己的手指头数了数，满满的十四周年。这里是否可以称之为“家”？

按照生命的里程来算，人生中的三分之二都在这里度过，但这里依旧没有我心中“家”的感觉。

走过温热的武汉，领略过青岛大海的蓝，也感受过首都人民的热情，以及家乡人民的血脉相连，还有那个充满欢笑的大学小城，但是没有一个地方让我心里有一股力量，去驱使我放下身边的一切做永驻的停留。

一直这样告诉别人，家人在哪，哪里就是家，后来渐渐的不喜欢这种身处异乡的生活，并不仅仅是身体不喜欢，就连内心也在排斥这种生活方式。

和大部分人一样，从幼儿开始所有的青春都交给了学校，学校毕业之后，开始挣钱养家糊口，开始赡养父母，开始存钱结婚生子，开始筹备孩子出生的`养育费学费等一系列的重复生活。开始着父辈们的开始，重复着他们的生活。

我一直在心里没有这个开始和重复的打算，只希望在有生之年把现存的琐事解决好，然后努力几年挣一些钱，足够父母养老之后，解决了后顾之忧，开始浪迹天涯，做一个流浪者，一个纯粹的浪人。

我一直称自己是个流浪者，或者愿意做一个归隐之人，并愿意生活在孤独的小岛，与碧海蓝天为伴，与原始的动物为友，与路过身旁的有生命体打招呼……

越长大心里流浪的感觉越强烈，越渴望用脚去丈量这个世界的长度，却始终挪不开那一步。渴望着摒弃身边的事物，却做不到真正的清心寡欲。

但是心里却一直一直有一个声音在召唤，召唤着你慢慢的走近，慢慢的靠近这个声音。就像第一次摸到除了课本以外的纸质的书，吸引你的不仅仅是书中的故事，还有纸质书带给你的触感。她就像心情烦躁沉闷时给你的一颗定心丸，在心中貌似有无穷的魅力，可以让你在嘈杂的环境中忘我的沉浸在自己想象的书中所描绘的世界里。就像大多数的人都喜欢音乐，喜欢乐器弹奏出来的优美旋律，而我一见倾心于吉他，见到这样的乐器让你毫无缘由的喜爱，任何抵触的声音在你听来竟然是崇高的赞美，就像流淌在你骨子里的血液，不可缺失。

也许多年以后，我会在一个流浪的小镇做永久的停留，给浪人一个回归的家。

这个小镇没有世外桃源的美丽，也没有惊世骇俗的悬崖峭壁，更没有富有生活的气息，但就是这样的地方，让浪人心里有一股难以名状的力量愿意做永久的停留。

也许住在小镇里的浪人，会抱怨这里生活的原始，物资的匮乏，朋友的缺失……但出去溜达几个月甚至几年之后，你会再次在这里发现他的足迹，只因为习惯了这里的生活，习惯了“家”所带来的内心的感觉。

也许浪人会和自己的爱人一起，生活在自然的庇护下，用双手开采出属于他们的茅草屋，桂花树……属于他们的美。那种与自然融为一体的宁静，伴有“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。

也许浪人会停留在一个陌生的城市，没有任何熟悉的气息，只因为双脚刚踏上这片土地时，会情不自禁的说：“我回来了。”这就是家。浪人会在这里开辟出自己的生活圈子，租上两间房子，相通的两间房，一间用来放书，一间用来煮咖啡。小憩在浪人的屋里，可以单纯的放松读会书，也可以简单的喝杯浪人亲自研制的咖啡，或者和浪人聊聊天南海北。

也许浪人只会在某一个“家”停留几年后，把自己的书屋和咖啡店送给一个相见恨晚的朋友，或者一个愿意保留浪人的书屋和咖啡馆的人，然后开始另一段走走停停的旅程。

篇3：浪人散文

“减负增效”是目前教育界甚至整个社会都在关注的一个焦点问题。对语文教学而言，如何“减负增效”更是一个迫在眉睫的问题。语文课堂教学效率低下已不是一个新话题，吕叔湘先生在1964年就提出：“语文课的教学是一个比较严重的问题。”1978年他在《当前语文教学中两个迫切问题》一文中再一次提出：“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩?”但时至今日，语文教学的“少、慢、差、费”现象仍普遍存在。如何让语文教学在较少的时间内取得较好的成绩呢?提问被视为有效教学的核心。心理学研究也表明, 问题是思维的起点。语文新课程标准明确提出了“发展学生思维能力”的要求。或许“问题教学法”的优化运用可以为语文教学带来光明的明天。下面我就《流浪人，你若到斯巴……》这一案例谈谈一些感想。

二、课题分析

《流浪人，你若到斯巴……》隶属于必修二的“和平的祈祷”这一专题。本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习资料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类最迫切的任务。在教学建议中提出，要对本文采用文本研习的方式，了解人在战争中的悲惨遭遇。

本文在文意上很难理解，没有清晰的情节，只有“我”在昏昏沉沉中的大段的、跳跃性非常强的内心独白，作者同时还在文中运用了蒙太奇、象征、怪诞的联想。由此，较长的篇幅，多主题的解读，现代小说的许多新手法，都使得这篇意识流性质的小说的教学设计显得困难重重。如果机械地从小说的三要素入手，必然要问：“‘我，是一个怎样的人物形象?主人公生活在怎样的环境中?作者采用了那些方法来塑造人物?本文揭示了怎样的主旨?”这些常规问题机械空泛，不能很好地激起学生的思维。且鉴于本文的行文特色，这些常规问题在此文中显得难度特别大。如何找到一个突破口，才能让学生带着探究的激情、真挚的同情真正走进文本呢?在思索中，《祝福》教学给了我灵感。对于鲁迅的小说，学生学到后来就学会了组织“标签”式的答案：对百姓愚昧的批判，对封建礼教和思想的抨击。但真正走入文本体悟到这一点的学生很少。一次在授课过程中一个学生问了一个问题：“祥林嫂为什么非要回到鲁镇去?天下那么大，她可以去别的地方重新开始生活。”问题出来后同学们都两眼发亮，点头称是。我在课堂上放弃原有计划，就让学生就此问题展开，学生异常踊跃，课堂效果非常好。由此，一篇再难的文章，总有一个关键的思考“点”是激发学生阅读的抓手。那么《流浪人，你若到斯巴……》的思考的抓手是否仍然可以扣住“人”和“环境”的关系来进行呢?

我以此为教学设计核心理念，在主体讨论部分，重点围绕三个问题展开：

1.“我”值不值得同情?

2.“我”真得值得同情吗?

3.“我”真得不值得同情吗?

三、教学案例反思

实际课堂教学下来，较为成功。课堂气氛热烈，学生课堂学习参与踊跃，每个环节推进水到渠成，尤其是学生情绪状态非常饱满，课堂撞击出了让人欣喜的思维火花。反思这堂课，我认为主要成功表现在：巧设问，增效益。

美国教学法专家斯特林·G.卡尔汉认为：“提问是促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一堂成功的语文课堂，应以问题研究为核心进行展开。但以“问题”为核心，并不是简单的你问我答，热热闹闹，而是能以学生为核心设计恰当的问题，激发学生兴趣，引导学生深入文本，促进生生、师生之间思想和情感的交流，在和谐的教学情境中实现教学目标，提高教学效率。

本节课的主体讨论部分围绕三个问题展开：“我”值不值得同情?“我”真的值得同情吗?“我”真的不值得同情吗?这三个问题有以下三方面的特点。

1. 紧紧围绕教育目标。

这是问题成功的关键。这三个问题的解决有助于学生全面而深刻地理解“典型环境中的典型人物”，把握“我”和产生这一个“我”的环境，这篇小说的主旨也就清晰地浮现出水面，由此实现了教学的目标，更巧妙地攻克了教学的难点。

2. 具有鲜明的递进性。

《学记》说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。……此皆进学之道也。”由此可见把握学生实际、设计递进性问题的重要性。本文意蕴丰富，以递进的问题构建课堂，使问题成为为深文浅教的支点。第一问：“我”值得同情吗?学生在自学的基础上可以很快找到对应内容，如“截去双臂和右腿”等，快速解决。第二问：“我”真得值得同情吗?在第一问的基础上引导学生更细致、更深入地阅读文本。在思考比较后，能找到“主动参战，热情地讴歌炮声优雅动听，慷慨赴死”等信息，学生大多认定“我”是一个战争爱好者、侵略者。第三问：“我”真得不值得同情吗?引导学生深入探究文章，“我”本是个追求“美”的艺术学生，却成了一个不分是非、爱好战争的伤残士兵，产生这种巨大人生的逆转的原因在哪里呢?由此学生思考的中心由人物进入对产生这种人物的土壤———社会环境的审视，进入对“个体的生存困境和人性的回归”的主题理解。这三个问题从学生实际出发，从教材实际出发，选准目标，由浅入深，从感性到理性，帮助学生逐步解决问题。这激活了学生的思维，调动了学生研讨的积极性，从而有效的达成目标，实现长课短教，真正提高课堂教学质量。

3. 设问具有探究性。

王安石说：“问之不切，则所听之不专，听之不专，则其取之不固。”在课堂教学中精心设计既有启发性又能激发学生探讨兴趣的系列问题，不仅可以调动学生思维的积极性，达到“一石激起千层浪”的思维碰撞效果，而且能训练培养学生的多种思维能力，激发他们的求知欲望，而且会在师生连续的问、答中揭示教材的内在联系、结构特点，形成系统完整的认知结构。本节课中的三个问题在环环相扣中，不断给学生造成思维逆转，使学生在不断的矛盾与困惑中萌发积极的探究的强烈欲望。古希腊哲学家亚里士多德曾说：“思维自疑问和惊奇开始。”本节课的三个问题恰恰就做到了这一点。

于永正老师说得好：“简单语文就是遵循语文教学规律，在有限的时间里，尽量取得最好的教学效果，使学生拥有语文。它追求真实、朴实、扎实。”巧妙的设问让学生在有限的时间里真正走入文本，进行对话和理解。在真实、朴实和扎实中提高了能力、锻炼了思维、更获得了情感的愉悦。

附：《流浪人，你若到斯巴……》教学设计

教学目标：1.通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇。

2.了解环境对于人物塑造和主题凸显的作用。

教学重点：掌握文中“我”的形象特征。

教学难点：深入理解本文的主旨。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入：

德国小说《战争留下的东西》天使———魔鬼。

二、整体感知：

1.本篇小说中的“我”是什么人?

艺术学生———伤残士兵

2.小说中“我”值不值得同情?为什么?在课文中寻找依据。

值得同情：截去双臂和右腿

3.在学生回答交流时，引导学生关注有关内容(35小节等)不值得同情：

(1)“我”是主动参战还是被动参战?

(主动，热情地讴歌炮声优雅动听，慷慨赴死)

(2)这次战争的性质是什么?

(“多哥万岁”，是侵略战争)

三、精读文本，深入探究：

1.“我”到底值不值得同情?再读小说，请从下面三个角度思考：

(1)当时的社会

(2)生活的环境

(3)同胞的态度

2.引导学生分析文本

3.小结明确小说主题：

反对战争，批判军国主义对文明的摧残

四、问题探究

小说的结尾为什么说要“牛奶”?有什么寓意?

篇4：浮夸的浪人时尚

Figure

01：绿色短袖连衣短裙，裙身上特意手工缝制了孔雀翎一般的装饰，相当别致的设计。

02：白色上衣、银色胶木纽扣、黑白手工刺绣花纹的长裙，果然很Marc Jacobs。

03：红色长裙外加大红色针织披肩，看似相当难驾驭的一套搭配，却别有一番风味。

04：宽大的淡紫色花纹连衣内衬，配上深紫色双排扣外套，一双亮黄色皮鞋，好似魔法学院中灵动的小女巫般！

05：同样是黑色，Marc Jacobs却给人完全不同。亮亮的皮质连体设计，肩部特有的针织披肩，朋克味十足。

06：经典的黑白搭配，斑马纹的螺旋高筒帽是整个装束中的亮点。

篇5：跟浪人的语句

1. 雨纷飞，夜的泪，浪人心上醉，梦不悔，无边的灰，一生一世一人碎。

2. 我想，我如果是个浪人，也该收拾下包袱，让那明亮的天空和微风伴我去流浪了。

3. 我本是浪人，我走在纷繁俗尘，我爱过无数的你，我贪恋爱恨，我本是诗人。

4. 雪真的好冷，好冷，我此刻从来没有感到这样的孤独。仿佛我站在一个被世界遗弃的.角落，仿佛我是一个被全世界抛弃的浪人。

5. 你我皆是平凡的浪人，涂着自欺欺人的色彩。

6. 为了搪塞高考失败成为浪人的自己，而坚持说失败乃成功之母。

7. 十八般武器，贱是武器之首。贱是勇者无畏，贱是王者的象征，贱是浪人的心声。

8. 你是一个浪人，而我注定不会是你的避风港。

9. 嗨，女士，介意给我一个吻吗，当作给这个无家可归的浪人。

篇6：浪人情歌作文1000字

你我有点不知所措。

哈哈，骗你的，我说的没有半句假话，只是喜欢你这呆呆的样子。女子边笑边说，有点接不上气。

你还真是我有点无语了。

好了，我想问问你之后打算怎么样。女子突然停止了，换上了一幅关心的表情问道。

我不知道该怎么办，你和杰克我都不知道该相信谁了。我现在就只想离开这个地方，可是，我有点说不下去了。

可是什么。女子接着关心的问道。

我的车子找不到了。我现在真的不知道该怎么办。我很无奈的说道。

这样吧，我借你一套房子，就在酒吧附近。过几天你就该知道相信谁了。女子站了起来，走到我面前说道。

好吧，也只能这样了。谢谢你啊。不知为什么我有点羞涩。

没事，以后需要什么跟我说吧，我还有事，先走了。女子说完，就向大门走去。

我来到了她给我安排的房子。其实老实说，我在进门前，就用点惊讶。这房子在附近的房子中显得不同。这房子周围的院子里长满了许多植物。有的植物还蔓延进窗子，在屋内形成各种姿态，有的还长的花。窗户透明的，也特别大，或者可以说是另一扇门吧，采光特别好。

走进屋内，自然的气息增添了许多。里面虽然有点热，但没有外面那么热，温度刚刚好，很舒适。楼上是卧室，带着阳台。中间隔着一扇玻璃门。

我放好了行李。想到去酒吧看看。

在酒吧门口，我见到了罗伯森，看着他惊讶的表情，眼睛还是那么诚恳，而我却不怎么相信他。

杰克呢?我的语气中夹着冰冷。

伙计，托你的福，他回来了。罗伯森却好像什么事也没发生一样，很淡定的说。

恩，知道了。我说完便打算离开，因为这帮人没一个值得我信任。

你难道就不想去见见他吗?罗伯森对我说道。

不了，谢谢，替我问声好。说完直接离开了。

回到屋内，看天色不早了，洗了个澡就睡了。

在睡梦中，隐隐约约听到有人撬门锁的声音。慢慢的睁开眼睛。

看见一个黑影在阳台上撬开玻璃门，撬开之后还打算进来。我先装睡，然后等他慢慢的靠近我，我突然翻起身，将黑影压倒在地。

我打开灯一看是你。我看着这流氓打扮的男子，不禁的说道。

是我。这个人不是谁就是杰西。

说来我这干什么。我怒吼道。

我只是路过。杰西表情有点扭曲。

说是不是杰克让你来的。我不顾的他的谎言，直接说了我的猜想，猜想中还带着一股肯定的味道。

我

未完?待续

篇7：流浪人保护改进措施

各镇人民政府、街道办事处，区政府各部门，有关单位：

近年来，受人口流动加速、家庭监护缺失和社会不良因素影响，未成年人流浪现象仍然存在，甚至出现胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨和实施违法犯罪活动等问题，严重侵害了未成年人合法权益，妨害了未成年人健康成长。为进一步完善流浪未成年人救助保护体系，切实加强和改进流浪未成年人救助保护工作，经区政府同意，现将有关事项整改措施如下：

一、充分认识流浪未成年人救助保护工作的重要意义

做好流浪未成年人救助保护工作，关系到未成年人的健康成长，关系到社会和谐安定，关系到以人为本执政理念的落实。及时有效救助保护流浪未成年人，是加强和创新社会管理，维护未成年人合法权益的重要举措。各镇人民政府、街道办事处，区政府各部门，有关单位要充分认识加强和改进流浪未成年人救助保护工作的重要性和紧迫性，进一步统一思想，提高认识，认真落实《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，不断完善政策措施，提升救助保护水平，维护好流浪未成年人的合法权益。

二、流浪未成年人救助保护工作的总体要求和基本原则

（一）总体要求

牢固树立以人为本、执政为民的理念，贯彻预防为主、标本兼治的方针，健全机制，完善政策，落实责任，加快推进流浪未成年人救助保护体系建设，确保流浪未成年人得到及时救助保护、教育矫治、回归家庭和妥善安置，最大限度减少未成年人流浪现象，坚决杜绝胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨等违法犯罪行为。

（二）基本原则

坚持未成年人权益保护优先。把未成年人权益保护和健康成长作为首要任务，加强对家庭监护的指导和监督，及时救助流浪未成年人，严厉打击胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨等违法犯罪行为，切实保障未成年人的生存权、发展权、参与权、受保护权。

坚持救助保护和教育矫治并重。积极主动救助流浪未成年人，保障其生活、维护其权益；加强流浪未成年人思想、道德、文化和法制教育，强化心理疏导和行为矫治，帮助其顺利回归家庭。

坚持源头预防和综合治理。综合运用经济、行政、司法等手段，落实义务教育、社会保障和扶贫开发等政策，强化家庭、学校、社会共同责任，不断净化社会环境，防止未成年人外出流浪。

坚持政府主导和社会参与。落实政府责任，加大政府投入，加强各方协作，充分发挥基层组织作用，调动社会各方面参与流浪未成年人救助保护的积极性，形成救助保护工作的合力。

三、强化流浪未成年人救助保护工作的部门联动

（一）区综治办要履行流浪未成年人保护工作的组织、协调和指导职能；把流浪未成年人工作纳入社会治安综合治理考核内容，认真检查落实；对未成年人外出流浪人数多、街头乞讨数量大，未成年人犯罪率上升的地方下达督查通知书并限期整改，对整改达不到要求或造成严重后果的，实施一票否决并追究有关领导责任。

（二）区委宣传部要把流浪未成年人工作作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，纳入当地精神文明建设和未成年人思想道德建设考核体系，并积极配合有关流浪未成年人工作的活动。

（三）区民政局要依托现有的救助管理站，设置适合流浪未成年人成长需要的流浪未成年人救助保护机构，将救助工作向社区拓展，抓好对社区未成年人的救助保护，从源头上预防流浪。大力宣传流浪未成年人工作的积极意义，引导广大市民、慈善机构、企业关注和关爱流浪未成年人群体；根据实际情况，采取提供低保、特困户救助、家庭寄养等多种方式，积极配合司法部门做好对监护人无法履行职责的服刑人员未成年子女的救助保护工作；采取多种措施保障受助未成年人的生活、教育、管理、返乡和安置；协助教育、公安、司法、卫生、劳动保障等部门对流浪未成年人开展知识教育、心理辅导、行为矫治、医疗救治、技能培训等救助保护活动，帮助流浪未成年人获得谋生技能，为其回归家庭、社会、独立生活创造条件。

（四）区公安局应积极协助区救助管理站加强对流浪未成年人的管理。其中由成年人携带流浪乞讨的，应当进行调查、甄别，对有胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨等违法犯罪嫌疑的，要依法查处；对由父母或其他监护人携带流浪乞讨的，应当批评、教育并引导护送到救助保护机构接受救助，无力自行返乡的由救助保护机构接送返乡，公安机关予以协助配合。要严厉打击诱骗、拐卖、残害流浪未成年人和组织、操纵、教唆未成年人特别是残疾未成年人流浪、乞讨等违法犯罪行为。要针对流浪未成年人违法犯罪的.特点，加大街头的巡逻力度，组织专门力量在人流集中的车站、码头、广场、商业街、旅游风景区等易发案场所，主动发现和掌握流浪未成年人违法犯罪的苗头和动向，发现窝点摸清人员实施打击。要充分发挥村（居）民委员会等基层组织作用，组织和动员居民提供线索，劝告、引导流浪未成年人向公安机关、区救助管理站求助，或及时向公安机关报警。

对来历不明的流浪乞讨和被强迫从事违法犯罪活动的未成年人，要一律采集生物检材，检验后录入全国打拐DNA（脱氧核糖核酸）信息库比对，及时发现、解救失踪被拐未成年人。

（五）区市政园林局在执行公务时发现流浪未成年人，应当告知公安或民政部门，并将其护送到区救助管理站接受救助。对突发急病的流浪未成年人，应当直接护送到定点医院进行救治。

（六）区发改委要帮助解决流浪未成年人救助保护设施建设纳入公共服务体系建设中，在制定经济和社会发展规划时予以统筹考虑，并按分级管理原则予以支持。

（七）区教委负责流浪未成年人的教育工作。对返回原籍安置的适龄未成年人，及时接收入学；对家庭特别困难的，按规定纳入当地“两免一补”范围。积极探索适合受助未成年人特点的教育模式。

（八）区卫生局负责流浪未成年人疾病预防和医疗救治工作。区疾病预防控制中心应加强对区救助管理站疾病预防控制工作的检查和指导，防止传染病疫情的发生。区卫生局要指定定点医疗机构，负责对区救助管理站突发疾病的未成年人进行救治。定点医疗机构在接到区救助管理站及社会上关于救治流浪未成年人的呼救电话后，应及时调遣急救车辆和人员将患者送往定点医疗机构救治并进行预防接种，所发生费用按我区关于城市流浪乞讨人员中危重病人、精神病人救治工作有关规定解决。积极支持并协助救助管理站对受助未成年人开展健康教育，提倡健康的生活方式。

（九）区财政局要将流浪未成年人救助保护机构经费和专项生活救助、医疗经费纳入流浪乞讨人员救助机构经费统筹考虑。对流浪未成年人的救助标准可按略高于成年人救助标准予以确定，切实保障流浪未成年人的生活、教育、安置。

（十）区人力资源和社会保障局负责将区救助管理站开展的流浪未成年人职业技能培训纳入管理，积极支持区救助管理站对受助未成年人进行职业技能培训，并加强监督与指导。对年满16周岁有就业能力的流浪未成年人，由公共职业介绍机构提供免费的职业指导、职业介绍等服务，为流浪未成年人回归社会创造条件。

（十一）区法院、区检察院、区司法局要依法及时办理涉及流浪未成年人权益保护的案件，加强对流浪未成年人救助保护相关法律法规的宣传工作，积极引导法律服务人员为未成年当事人提供法律服务和法律援助，维护其合法权益。配合公安机关打击与流浪乞讨有关的违法犯罪行为。协助做好监护人无法履行职责的服刑人员子女帮扶工作。对需要法律帮助的流浪未成年人，其本人法定代理人或区救助管理站向法律援助机构提出申请的，法律援助机构要及时为其提供援助。

（十二）区交通局、火车站要在购票、进出站、乘车等方面积极协助，在必要时为区救助管理站购买乘车凭证，为接送流浪未成年人进（出）站、途中护送等提供方便。

（十三）区政府法制办要适时探索建立流浪未成年人救助保护制度，健全流浪未成年人救助保护、教育矫治、回归安置和源头预防等相关规定，规范救助保护工作行为，强化流浪未成年人司法救助和保护，为流浪未成年人救助保护工作提供有力的法律保障。

（十四）区编办负责研究做好流浪未成年人救助保护机构的有关机构编制工作。

（十五）团区委和区妇联组织要配合民政部门做好流浪未成年人工作。把流浪未成年人救助保护工作纳入“希望工程”、“春蕾计划”、“安康计划”和家庭教育工作的总体计划。在区救助管理站设立社工工作站，鼓励青年志愿者、巾帼志愿者和社会热心人士参与对流浪未成年人的劝导、服务、教育、救助等工作，积极开展“一助一”、“多助一”等活动，帮助流浪未成年人解决学习和生活上的困难。

（十六）区残联要协助民政和公安部门做好流浪未成年残疾人的救助保护工作。对区外的流浪未成年残疾人，积极与其户籍所在地的残联联系，做好救助保护工作。对本区的流浪未成年残疾人，积极协助有关部门做好教育、返乡、安置等工作；对年满16周岁有就业能力的，会同区人力社保局对其进行免费职业介绍和职业培训，帮助其就业。对流浪未成年聋哑人的救助保护，残联应组织人员提供手语翻译与培训。为做好我区流浪未成年人救助保护工作，从今年9月1日起，利用一个月时间，开展多部门联合执法行动，集中清理街头流浪未成年人，切实保障流浪未成年人合法权益。

四、健全工作机制，形成救助保护工作合力

（一）加强组织领导。进一步完善政府主导、民政牵头、部门负责、社会参与的流浪未成年人救助保护工作机制。建立民政部门牵头的联席会议制度，研究解决突出问题和困难，制定和完善相关政策措施。民政部门要发挥牵头作用，加强组织协调，将流浪未成年人救助保护工作情况及时上报区政府督查室，适时进行全区通报。

（二）加强能力建设。各部门加强流浪未成年人救助保护能力建设，进一步提高管理和服务水平。要充分发挥现有救助保护机构作用，不断完善救助保护设施。

（三）加强宣传引导。进一步加大未成年人权益保护法律法规宣传力度，开展多种形式的法制宣传活动，在全社会牢固树立未成年人权益保护意识。加强舆论引导，弘扬中华民族恤孤慈幼的传统美德，鼓励社会力量通过开展慈善捐助、实施公益项目、提供志愿服务等多种方式，积极参与流浪未成年人救助保护工作，营造关心关爱流浪未成年人的良好氛围。

篇8：追梦逐浪人

郑英杰：我觉得亚诺环中国海岸帆船赛给我们提供了一个很好的机会，让我们去做船长。这是和以前做船员打比赛完全不一样的。这次我们自己做船长，要带着爱好者去比赛去远航，要考虑的东西非常多，责任也非常重大。虽然前前后后比赛很多，但是来参赛的航海爱好者每一次都是不同的，他们新到这条船，甚至很多人对于帆船和远航了解得不多，我们都要从头给他们讲船的使用和安全问题。这一趟下来体验的人很多，我们反反复复说了超过100次吧。自己觉得在这方面是很不一样的感受，以前我们都是作为运动员参加比赛，现在反过来要照顾自己的船员，在船员没有什么远航经验的情况下也要考虑他们的安全问题，考虑这条船的状态，考虑天气等因素。总之，感触很深，三个月的比赛下来，我觉得自己也更成熟了一点。

outdoor：您出海航行这么多次，最难忘的经历是什么？

郑英杰：如果说这次亚诺环中国海帆船赛最难忘的经历的话，我想是最后一站深圳去三亚的比赛。我们当时带着球帆出发了，小黑（刘学）他们跑在我们前面，距离很近，我们很有机会超过他们。从深圳到三亚这段我跑过很多趟，很熟悉这个水域，所以我觉得我们肯定比他们先到三亚。然后我们打开了球帆，结果球帆突然破了。这让我有些失望。后来因为球帆破了，我们只能看着天气预报往外面跑，跑向风浪比较大的地方，想用这种方式来弥补没有球帆而导致的速度差距。

而要说我这么多年远航最难忘的经历的话，就是我的第一次远航。当时是从香港开船去日本，一共走了九天，我们在出发前已经看到有台风从菲律宾过来，但是不会特别影响我们的航线。结果我们出发两天后，台风路线改了，转向到了我们的航线里。我记得遇到台风的那天晚上风非常大，风浪有6米～10米高吧，比我们那条双体船的桅杆还要高。有一个浪打过来，直接把我冲到船外面去了，船长也被打了出去。我回过神看到的第一个画面就是船长自己爬上了船，把我从外面捞进来。还好当时我们两个都有绑安全绳，人跟船一直在一起，不然的话我现在已经离开了……

outdoor：我们知道您不是专业运动队训练出身，而是凭借自己对航海的热爱而成为一名职业帆船运动员，能说说其中的故事吗？

郑英杰：其实我是小时候自己喜欢玩，就想找一些可以玩的地方。当时刚好香港政府有水上训练中心，让大家可以学习水上运动。我开始也不是很懂啊，就把所有课程报了一遍。慢慢地自己感觉帆船比较好玩，后来就开始参加不同的比赛，也代表香港参加过国际比赛。我觉得自己对小船和大船都有兴趣，香港很多老外都有大船，我也开始跟着他们一起比赛。一步一步地就走到了现在。

outdoor：成为一名优秀的帆船运动员，除了健壮的体魄之外，还需要学习哪些知识？

郑英杰：其实体力好对于运动员是非常大的优势。帆船比赛中大部分都是体力活。如果年轻人想做专业运动员，体能一定要跟上，这样也比较容易融入团队。比如我们在东风队参加沃尔沃环球帆船赛的时候，船上抬帆、换帆、摇把很多都是体力活。如果去远航的话，像沃尔沃环球帆船赛那种比赛，船上每个人都有专门的技能，比如补帆啊，导航啊，修机器啊。而单人环球的话，要求的也会更多，发动机都要自己修。所以学习这些技能都是非常必要的，帆船运动的知识也是包罗万象的。就像我因为之前在游艇上有几年的工作经验，做过维修机器和保养船的工作。所以在东风队的时候，他们也看重我比较适合做技术的事情，就主要留在岸队工作了。

outdoor：对于立志成为一名优秀帆船运动员的航海爱好者，您有什么好的建议吗？

郑英杰：现在好多人学帆船，一开始就想参加比赛，其实比赛只是最后很小的一块内容。帆船有很多事情要做的。比如说这次环中国海岸帆船赛，我们1号船的表现比2号船好一些，可能不是因为我和刘明的技术比小黑他们好，问题在于是不是了解这个船，在比赛前如何准备，如何了解天气去比赛，这个比较重要。我想对于爱好者来说，除了比赛这一块，帆船背后的保养和维修也是同样需要了解的。还有要争取和不同的人出海比赛，因为不同的人有自己的比赛风格和玩船习惯，技术和理念都不一样，他们的方法可能都是对的，在不同人身上能学到不同的东西，这个就很有用。

outdoor：您下一步的目标是什么？参加某项赛事还是打造帆船？

郑英杰：我的目标啊，就是希望可以继续打比赛。现在运动员比较被动，有赞助商加入才能去比赛。如果不能比赛的话，我也希望能在一些大的赛船和游艇上工作。关于设计帆船，我其实一直在学习帆船设计的课程。现在比赛中遇到的好多事情都是在设计帆船里面用得到的东西。我计划再用五年左右时间，积累经验，然后希望可以有机会打造自己的帆船。

本次比赛使用船只亚诺

Sun Fast 3600

主要技术参数

全长 ： 11.25 米 / 36.10 英尺

船体长： 10.8 米 / 35.5 英尺

船宽： 3.55 米 / 11.7 英尺

空载排水量： 4700 公斤

标准龙骨吃水： 2.15 米 / 7 英尺

燃油容量： 75 升

淡水容量： 80 升

卧舱： 2

发动机： 21 马力

CE 认证类别： A6 （ 筹）

设计师： Andrieu Yacht Design

标准船帆： 69 平方米 / 743 平方英尺

赛船介绍

本次比赛用船亚诺Sun Fast帆船系列注重性能表现，是专门的竞技帆船。在甲板和内部设计上，Sun Fast 3600采用符合人体工学的人性化设计使得海上操作简单容易，且便于维护保养容易，可以使它们的船主充分享受航海的愉悦。凭借船体轻盈、功能强大、尖舭缘线、双舵、铅龙骨等设计，保证了这款新的Sun Fast无可匹敌的速度、平衡性和稳定性。

设计师介绍

Daniel Andrieu是Sun Fast系列的首席设计师，是赛船领域最有名的航海设计师之一。他毕业于法国巴黎著名的高等艺术学院（Beaux Arts），职业开始于游艇行业媒体记者，之后创立了他自己的航海设计公司。他的第一件作品，一艘八米长的帆船，于1981年参加了世界级近海比赛（Quarter Ton Cup），并自己独自驾船赢得第二名。这一成功激发了Daniel Andrieu的灵感，从此全心投身于赛船设计事业中，设计出很多船型。自1986年起，他开始和亚诺合作，建造了很多量产船型。

需要强调的是，由于Sun Fast帆船每一艘船的重量都非常精准，且彼此保持一致，因此非常适合单船型团队比赛。如今采用Sun Fast作为赛船的比赛团队已经遍布全世界各大洋。

Tips：世界三大帆船赛介绍

奥运会帆船赛

1896年，第一届奥运会就把帆船列为正式竞赛项目，但由于天气情况恶劣，第一届奥运会的帆船比赛未能举办。1900年第二届奥运会在法国巴黎举办。在最近一届的2014年伦敦奥运会上，根据船体规格的不同，帆船赛共形成了10个项目八个级别，在规定的场地内依照制定的路线进行竞速比赛。其比赛规则和美洲杯类似，属于场地赛的范畴。

沃尔沃环球帆船赛

沃尔沃环球帆船赛每三年举办一次，是世界上历时最长的职业体育赛事，也是全球顶尖的离岸帆船赛事。赛事前身是起源于1973年的怀特布莱德环球帆船赛（Whitbread Round the World Race）。以2014～2015年赛季为例，赛事海上航行距离达到约38739海里，穿越四大洋造访五大洲11个国家。和奥运会帆船赛事一样，沃尔沃环球帆船赛并没有任何金钱上的奖励可提供给冠军。然而，在帆船的世界里，参加沃尔沃环球帆船赛，是每一名职业帆船运动员的终极梦想。尽管经过多年的发展赛事各项规则都有所变化，但沃尔沃环球帆船赛的精神依然如初—人类与大自然抗争的极限挑战。

美洲杯帆船赛

篇9：时间浪人主题曲歌词

电影《时间浪人》讲述了艾伦饰演的风流多情的楚留香，因被情人们扔下悬崖而离奇穿越至古代，并被将军千金杜鹃儿带回府中，由此上演了一段“山路十八弯”的另类穿越爱情故事。预告片中，艾伦“穿越”后努力生存同时不忘“艾式”胡闹，先是身穿草裙“化身”野人上演古装版“丛林求生”，后是阴错阳差成了将军府家丁与“千金小姐”结下情缘。

意外频发、画风喜感、台词搞笑，艾伦以其娴熟演技，为观众带来了一个身手矫健、机智逗趣的“楚留香”。

病毒流感 - 艾伦&王嘉诚&于佐依

篇10：冬夜里的流浪人诗歌

轻启皲裂的嘴唇，

沉闷的星空，

在冬夜里轻哮 。

一股熟悉的气息，

吐纳着字句的窘迫和不愿，

篇11：浪人散文

现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。①我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样„„接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为„„而阵亡。”

可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这—点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到„„ „„

当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时，就在这短短的一秒钟内，我突然回忆起了这一切。

我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。

医生转过身去，背朝着我站在桌旁，在手术器械中翻来翻去。身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自我来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹，这比照镜子还要清晰，还要令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的一切全都不足为凭，不论是美狄亚还是尼采，也不论是迪那里山地人的侧面照片，或是多哥的香蕉，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。②仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴„„”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴„„”

③这里留着我用六种字体写的笔迹：拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利体和圆体。清楚而工整地写了六遍：“流浪人，你若到斯巴„„”

1.在划线句①中，描写主人公听到炮声的感受，有什么作用？（4分）2．小说始终在描写学校的环境，你觉得这样写有什么好处？（4分）3．古代希腊士兵为保卫祖国而英勇抗敌，曾刻下铭文：“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”作者只截取了前半句，反复出现在小说的结尾部分（见划线句②③），并把它作为题目，有什么深刻含义？（6分）

答案

篇12：5.流浪人,你若到斯巴 教案

一、教学目标：

1．认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用；

2．认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害，思考战争悲剧的社会原因；

3．引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。

4． 有理有据地分析人物性格特点，分析标题的深刻用意，把握本文运用心理独白，悬念丛生，反复描写等特色。

二、教学重点：

1．对战争与人的关系有进一步的认识，了解战争的本质根源。

2．激发珍爱和平、励志图强的情感，认识“和谐发展”这一当今社会乃至国际关系主题的重要性。

三、教学难点：

认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。

四、课时安排：两课时

五、教学方法：引导式与探究式研习。

1． 通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用。

2。通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。

3。开放讨论造成人物和社会悲剧的深层原因，还可以收集更好的资料，针对“遭遇战争”的专题作更广泛、更深入的研究，提出更理性、更深刻的见解。

六、教学过程：

（一）导入：

上节课我们讲到，二战给人们带来了巨大伤害，这不仅仅是指幸福家庭被摧毁，大量财富流失、生命消逝，更多的是给仍然生存在这个满目创痍的世界上的人们心灵造成了的巨大的创伤。对于像希特勒、墨索里尼、东条英机等这一些战争的发动者、独裁者，毫无疑问，历史将给他们应得的惩罚。然而，如果战争的结果仅仅是审判的话，那么这还远远不足以与我们所付出的惨痛代价对等。今天，在我们逐渐遗忘一段历史的时候，我们是否应该思考这样一些问题：那些战败国的人民，那些独裁者命令的执行者，我们应该如何对待他们呢？我们应该怎样看待战争给交战双方所带来的影响呢？又是什么引起了战争呢？ 有人说，是希特勒称霸欧洲的野心和他的极权主义、极端的种族主义造成了人类的这场灾难，可是，一个希特勒不足以撼动世界，这场最早发生在德国的战争之所以发展成为世界大战，还在于许多人、许多国家的共同参与。当战争结束，我们把更多的目光、更多的同情投给受害者的时候，我们是否遗忘了这样一群人——他们也参与了战争，他们也受到了战争的伤害，但是，他们是战败者，他们执行了希特勒的命令。

这里，我们不能不说到希特勒的个人能力，这个极赋演讲才能的人，鼓动了成千上万的德国青年狂热地参与了这场对犹太人、以及对欧洲各国的侵犯战争，当然，历史就像一个可以修饰打扮的小姑娘，在希特勒的嘴里，这是一次优等人对劣等人的清理、是德意志民族神圣而不可侵犯的权利，就好象当初日本“解放”中国。那些德国青年是带着至高无上的理想来参加战争的，（文革，红卫兵，狂热的理想）可是最终他们又得到了什么呢？

（二）作者简介：

《流浪人，你若到斯巴……》的作者海因里希•伯尔（1917—1985）当初就是这些狂热的德国青年中的一个，他出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国、前苏联、罗马尼亚作战，1945年被俘，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于1949的中篇小说《火车正点》，伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》（1950年），长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年代，伯尔的创作出现了新的高峰，1972年因“他对时代的广阔视野、结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了贡献”，获诺贝尔文学奖。中篇小说《丧失了名誉的卡塔琳娜•勃罗姆》（1974年）为其赢得了世界声誉。

“流浪人，你若到斯巴……”典故来源，见书本注释1，那么在这篇小说中，作者引用这个典故又有什么不一样的含义呢？

（三）整体认知

和《一个人的遭遇》类似的是，《流浪人，你若到斯巴……》也采用了第一人称的叙述方式，但两者又有一些不一样，那就是《一个人》是在向别人讲述自己的故事，而《流浪人，你若到斯巴……》却是完全以“我”的意识流展开故事，因此，情节上具有跳跃性，不连贯，这会给我们的阅读造成一定的难度。但是，我们读小说都可以先抓住小说的三要素（学生回 2 忆）——人物、情节、环境，所以，在同学的阅读过程中，先要理清这样几个问题（四人小组讨论完成）：

1． “我”是谁？“我”遇到了什么事情？精神状况如何？（请带感情完整表述）2．“我”现在在哪里？文章是怎样写“我”对这个位置的确认的？

3．“我”处在一个什么样的环境当中？这环境是如何展现的？

4．记录你们的第一阅读感受。文章中哪个部分引起了你的注意？又有哪些疑问？ 小组讨论，自由发言。学生合作串讲故事，再解决疑问。

我有一个疑问请同学们帮忙回答，在“我”被抬到“美术教室”里的全过程中，始终有一个人在“陪伴”着“我”，这个人是谁？文章又是怎样写的？为什么要写到这个人？

（四）深入探究

1。如何确认我的身份，学生？战士？我参战是主动的还是被动的？从哪能看出来？

明确：是二者的结合体，但学生的本性多一些（大量对学校的描写）。主动参战，因为：

（1）对战争中的战友的鼓励认同。P47对炮火的赞美，他认为战争是美好的

（2）想成为烈士，在纪念碑上留名，对“烈士”充满向往

（3）对城市中火光，浓烟充满敬慕。P43－46 “我”是哪一种人的代表？

他是纳粹德国时期青少年的一个代表，他对侵略战争缺乏认识，他糊里糊涂上了战场，又糊里糊涂受了重伤回来，他不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，只是那句话让他去的，他狠狠地被欺骗了，充当了战争的炮灰。

小说中的“我”是一个悲剧人物，刚才在梳理情节的过程中，其实同学们已经说到了很多。我们作个整理工作，同时再挖掘一下，这个人身上，到底有多少矛盾、困惑、痛苦，他的悲剧性体现在哪里？

引导：尽管我们是受害方，但我们都具备着人类特有的人性美，即我们优秀的中华民族几千年的传统给我们打下的深深烙印，那就是包容心、同情心。带着包容心、同情心，你将如何描绘这位伤兵——一个中学生——未来的生活？

明确：（1）3个月前，我离开，那是我是一个健康的8年级学生，学校还能算是个学校，3个月后，我回到原地，学校成了临时医院，周围有很多死人，城市在火海中，我失去了双臂和右腿。

（2）我想名垂青史，事实却是，我没阵亡，却成了残废，而且即使阵亡了，我也不知道为什么而阵亡？名字留在纪念碑上是件崇高的事情，可是纪念碑又哪都能领到，按一个格式成批生产，崇高的意思被这种机械复制消解了。

（3）我在学校的时候，过着“绝望”的日子，虽然活着，却必须写下斯巴达战士墓碑上的铭文。斯巴达战士为保家卫国为牺牲，我不知道为什么。

（4）我受伤了，很严重，周围的人对我却那么冷漠。

（5）我觉得炮声高雅,自己却极有可能是被炮弹炸成了残废。

（6）我在德国的土地上受了伤，我不是保卫国土，也不是侵略他人，我是为什么呢？

（越战：战争长达12年，美军死亡5.6万，30多万人受伤。在战争中失去双腿的伦道夫•巴克在接受《纽约时报》采访时，愤怒地控诉道：“（政府）要我们为了自由和理想去（越南）战斗，而战争却使我永远失去了自由。而且至今我也不知道自己为了一种什么样的理想和自由去战斗。每年我除了与那些悲惨的战友们泪流满面地团聚外，似乎痛苦与孤独就是我生活的全部。”）

设想一下，如果这里的“我”，就是我们自己，你觉得自己在这样的处境中，会比他更聪明、更理智、更有美好结果吗？。学生自由表达。

2．小说中的“我”经历了这场战争，并且失足、失手，几乎亡命，可谓“英勇无比”，他这一“壮举”有没有得到同胞、国家的认可？“我”当时是以什么样的目的或心态去参战的？而今“我”后悔了吗？醒悟了吗？ [阅读新教材中相关段落，讨论回答]

明确：（1）我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠、无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”“我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”……

（2）我原以为为了那句话，我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，如此青史留名，没想到“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”

（3）我原以为听到的炮声是多么的宽慰、惬意、粗犷、高雅，“是图画书里打仗的模样”，没想到那是“熊熊大火”“红光和黑烟交织”，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了……

3、“我”对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都被“我”一一“否定”，最终是缘“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人，你若到斯巴……”这句话才得到真正确认。研讨：

(1)请你走进“我”的内心世界，分析：在众多的证据下，“我”为什么对自己的母校不敢确认？为什么直到铭文出现时才敢确认？确认是母校后，我有哪些表现？为什么会有这种表现？

(2)请你走进作者的内心世界，分析：作者为什么要这样安排情节？（其一：作者为什 4 么要安排这样一个“确认”？其二：作者为什么要把“我”安排在自己的母校？）

明确：(1)他的伤势太重，有可能是产生的幻觉；但从整个确认过程来看，恐怕不能单纯理解为“幻觉”所致，却是应该理解为：他不敢面对过去，不敢面对或正视他曾经拥有的健全，别说再用他那双手去绘画去写字，就说再跑到楼下去喝一杯牛奶、去违禁抽一支烟，这些已经成为了永远的不可能，如果他能活下去的话，这些就是他一辈子的奢望了。

由此看来战争给他带来的不单是肉体上的创痛，而更大的却是心灵上的巨大震痛；而这些伤痛全都是三个月前在老师的叫骂下自己所写的那句话——“流浪人，你若到斯巴……”——惹得祸；也正是这铭文给他开了个生与死的玩笑，而这个玩笑谁又开得起？（这印象难道不深么？）——铭文是伤害他的根源！{投影}

我们可以想到他带着残肢忍受着剧痛再次见到铭文时的复杂心情，因为他曾迷信，付出，又深受其害。这也是为什么直到铭文出现时才敢确认的原因。因而在他确认母校后的“惊骇万状”“震撼了我内心某个隐秘的角落”“我失声呼叫”等等表现，不正是这种心灵震痛的反映么？

(2)其一：作者这种安排是有其用意的，确认母校不是最终的目的，最终的目的是把主人公所有的不幸全都聚焦在这一句话上。这句话究竟有什么含义呢？

（阅读教材下面的注解，进行讨论回答）

提示：暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。——反战主题

教师命令学生学写这句话的用意是什么？

“流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹；以此暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。“我”能死死地记住这句话，并凭借这一句话肯定自己现在就是在母校，实在是莫大的讽刺！到这里，你还会说“我”是主动参战的吗？

拓展：当年日本帝国主义进行军国主义教育图片展，体验：军国主义教育给人们带来的伤痛

其二：本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，到处充满着血腥味，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，使人感觉到战争与文明发生了强烈的冲撞，对文明的摧残。

4．“我”为什么要反复提及那些画像？为什么要反复描写学校的环境布置？

提示：介绍美狄亚——希腊戏剧中的复仇女神形象，为了爱情杀死了自己的弟弟，后来又为报复丈夫的不忠亲手杀死自己的儿女；老弗里茨——使普鲁士变为专制主义军事大国的 5 人。尼采——他的超人哲学，权利意志论，通常被认为是法西斯思想的温床。你的学校里挂着什么样的画？小说中的“我”的学校挂的这些画，对“我”以及所有在学校里的学生潜移默化着什么？

明确：反复出现对学校环境的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵颐和园本来是两个不相干的地方，可我受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了前线，文科学校却成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。

5．再读结尾，体味悬念的作用：有被捉弄的味道，让人回味、发人深思。

悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。

悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。

他像是后悔了，醒悟了： “牛奶。”我喃喃地说……

[讨论这句话的含义]

明确：无限伤感与痛恨、向往平静的生活。“牛奶”=和平，战争给人精神上带来了巨大的伤害。

（五）主题提升：

说到这里，你觉得这个小说重点是写战争、战争状况，还是写其中人的存在的窘境和他受到历史、时代等等限制的命运？学生自由表达。

我比较同意后一种观点，也就是觉得这个小说是在写人存在的窘境，写人受到历史、时代等等限制的命运。而战争小说只是人类荒谬的存在境遇的一个特殊案例和某种放大吧。

（六）深化拓展：

1、引进一对历史学研究概念：

《流浪人，你若到斯巴……》比《一个人的遭遇》难读懂，很大程度上是因为它不是我们多见的“长时段”小说，“长时段”小说因为叙写的故事历时间很长，所有小说通常有跌宕的情节，读者很容易把握故事的来龙去脉。而像《流浪人，你若到斯巴……》，小说只选取了一个历史时刻的“横截面”，然后一下子把读者投入到一个特定的场景中，没有交代，就像看电影那样，因为历时相对很短，几十分钟到几个小时，它也没有复杂的叙事，更多地是在进行那一刻的心理变化的描写。应该说，后者，《流浪人，你若到斯巴……》这样的，更具现代小说的特点。

2。引进一个概念：受限制的视点。

阅读完这个小说之后，我们知道很多，比如这个是学校，是战争，是德国快战败了，知道他是不幸的。现在我们看这个小说的时候，是多么的具有道德优越感，觉得自己谴责战争，站在正义的一方，俨然觉得自己是全知全能的上帝。但这种道德优越感在历史性的，它在实际的存在中是多么的捉襟见肘。生活在那时那地的“我”的视野就被限制的。所有当代中国青年具有的想法，包括反对战争、需要和平等等都是小说中的“我”不知道的。其实现代人一直处在这样的“受限制”的无奈和悲剧中，无论战争与否。

3。第二专题，名为“和平的祈祷”，第一个板块“遭遇战争”又安排了2篇表现在二战中分属两个阵营的人的命运遭遇的小说，编写者的意图已经十分明确。我想补充的是：如果我们看了《流浪人，你若到斯巴……》这部小说，知道存在本身的复杂性，不是简单的谴责战争，那就是对作者的最大尊敬。“多元”和“复杂”是一种重要的文明心态。小说是有血有肉的，是尊重复杂的历史现实的。简单的将“和平”与“战争”二元对立，有违文明的心态，也容易使我们落入一种过时的思维范式里面。

（七）情感培养

第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？

材料一：《德军剩下来的东西》哈•霍利（法）

战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去？是不是上我那里？” 他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我的情妇。”他回看了女人一下。他们两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊！”

他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光。他喊道：“约安！”把女人抱起来了。消息一：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》

1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利•勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。

当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好 7 和平的人们无不拍手称赞。1971年12月20日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。消息二：

每年8月15日前后，日本内阁成员都要掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位的靖国神社的风潮。

日本首相小泉纯一郎今年1月1日第四次参拜靖国神社。自当选以来，小泉曾四次参拜靖国神社。

日本首相小泉纯一郎8月10日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明年还要参拜靖国神社。

(1)结合本文联系现实思考，为什么德国在二战后能反思战争给人类带来的痛苦，承认本国在历史上所犯的罪行并敢于承担责任，而日本却不能？

(2)假如你是胡锦涛主席智囊团的成员，或是中国的领导人物，面对中日关系的过去和现实，将如何制定对日本的外交政策？请用一段简明的语言表达出来。

(3)我愿在此重申，中国政府发展中日友好合作关系的方针没有改变。我们将严格遵守《中日联合声明》、《中日和平友好条约》和《中日联合宣言》三个政治文件，坚持通过对话、平等协商，妥善处理中日之间的分歧，加强两国在广泛领域的交流合作，加强民间友好往来，增进相互了解，扩大共同利益，以实际行动致力于发展21世纪的中日友好合作关系，使中日关系健康稳定地向前发展，使中日两国人民世世代代友好下去。

——胡锦涛

（八）课堂小结：

“你见过孩子那惊慌失措的眼神吗？你见过孩子那绝望无助的眼神吗？你见过孩子那野兽般复仇的眼神吗？而此时此刻，伊拉克的孩子们，正遭受着战争的摧残；而此时此刻，他们看到了什么？那交织的火舌，震耳欲聋的爆炸，还有那漫天的硝烟，身边渐渐冰冷的亲人……”

当我们结束这一课的时候，世界上的枪炮声并没有停止，仍然有人在流血。战争每天都在吞噬新的生命，让我们静下心来思考战争的罪恶，思考战争给人带来的伤痛。

（九）作业：

比较《一个人的遭遇》与《流浪人》的异同。