“班班通”工作总结（精选6篇）
篇1：“班班通”工作总结
**小学“班班通”工作总结
学校“班班通”的开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾本学期“班班通”的简短的使用经历，将我们的工作总结如下：
一、班班通管理和应用情况 1.领导重视、健全制度
多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，吕校长组织学校“班班通”工作领导小组成员共同研究制定了《班班通设备的使用与保管制度》、《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。
2.技术引领、交流协作
“任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，先后制定了《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等；另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了“班班通”设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于“班班通”建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。
3.适度的要求、及时引导
利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通”实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一月的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。
4.初尝甜头，竞相使用
网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大。资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展。课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。同时，也有力地推进了我校教研工作的攀升，我们深信：“班班通”工程的实施，必将使我校的教育教学质量再上台阶。
二、存在的困难和建议
目前，我们学校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；学校可供教师备课、制作课件的电脑太少；缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。这些都是班班通工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。
实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，真正使**小学成为一颗璀灿耀眼的明珠。
**小学
篇2：“班班通”工作总结
工作总结
“班班通”工程已走进学校很长时间了，为了更进一步推动学校教育信息化建设，提高学校整体教育教学水平，充分发挥“班班通”的各种功能，现将我校本学年“班班通”工作做如下总结。
一、继续转变教师对数字化校园建设的认识
让教师知道数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，对学校的教学、教研、管理和生活服务有关的所有信息资源全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成一个面向校园内，面向社会，超越时间、超越空间的虚拟校园，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。
二、全面推进班班通校园建设的主要措施
（一）用制度保障使用频率
为对班班通校园进行规范化管理，学校成立了“班班通工作领导小组”。为了更好地推进信息技术与学科教学整合，使教师能更积极地应用信息技术有效提高教学效率，学校又制定了相关的制度和考核激励办法，并作出相关记录。同时还结合不同的发展阶段把制度和措施及时作相应地更新或调整，使各项制度能随着信息化的应用而发展。
（二）用培训提高应用效益：
我校虽然具备了硬件意义上的“班班通”设施，但是怎样用、是否想用等方法和意识形态上的“班班通”非常关键。所以教师培训在推进我校班班通支持教育教学课题上起着关键性作用。我校教师虽说对电脑并不陌生，可用好“班班通”设施为教学服务却有待提高。为了更好地满足教师们的需要，我们长期对教师进行各种形式的培训，以便建设一支具有现代化教育理念、业务水平高、信息技术较强的教师队伍。
三、使用班班通设备的成效
我们立足于随堂课教学的全过程，开展基于多媒体素材和数字化校园网络环境下的教与学实践研究。课前通过收集网络资源，与课程特点相结合，整合出适合自己的教学资源；课堂上教师与学生积极使用网络资源，享受资源，突破教学重难点，增强课堂情趣，提高教学效率；课后积极撰写教学叙事、教学反思、课例研究等，通过网络向教育专家探讨，利用校园网与广大教师交流互动，达到互相促进，共同成长。我们的目标是逐步能摸索出在平时的教学与学习中，如何收集、整理、运用多媒体素材和网络资源，促进教师的教学方法与学生学习方式的转变。
篇3：“班班通”工作总结
一、实现教师教学手段的现代化
1. 促进教师备课方式现代化
“班班通”交互电子白板的使用, 促使教师“换笔”, 从原来的手写输入 (包括粉笔书写) 走向电子白板交互使用, 从手抄本方式走向超文本方式。更重要的是实现教师备课资源的共享。教师将自己的教案、课件、反思、案例分析、习题集等直接上传到校内“班班通”资源平台, 一方面有利于资源的汇集, 另一方面有利于其他同仁学习、交流, 实现资源共享。
2. 促进教师上课方式现代化
“班班通”交互电子白板, 使文字、图像、动画、声音、视频等信息充分展示在课堂之中, 让更多的学生参与到教学的每一环境之中, 进而激发学生的兴趣, 取得良好的教学效果。
二、实现教育教学途径的丰富化
1. 实现学生课余文化生活的丰富化
利用课余休息时间, 播放适合学生年龄特点的影片, 一方面丰富学生单调的学习生活, 另一方面让学生在轻松愉悦的环境中了解新鲜事物。也可播放学生喜闻乐见的科普知识、时尚影视节目等 (如学校每天有新闻课) , 丰富校园文化生活, 进而培养学生的自学能力、动手能力和创新能力。
2. 实现学生学习内容的丰富化
在班会、自习课、周末晚上, 各班根据实际情况利用互联网上的在线视频节目, 有选择地播放一些有教育意义的影视片。
三、实现学生学习方式的多样化
运用“班班通”交互电子白板后, 学生利用网络进行学习, 当遇到困难时, 利用学校的电子图书馆查阅相关资料, 使学习变得更加灵活主动。而教师作为学生学习的指导者, 以合作者的身份与学生一起共同参与学习活动、共同探讨解决问题的方法、共同获取全新知识。这不仅能调动学生学习的主动性, 还能提高学生学习的积极性。
四、实现学校管理手段的现代化
“班班通”, 不仅改变了教师的教、学生的学的方式, 还促进了学校管理现代化, 并逐渐成为学校管理的重要渠道。
1. 实现学校办公无纸化
学校需要下发的公告、通知、计划、总结及学校动态等, 全部发布在学校的网站上, 老师无论在学校还是在家中都可以随时查阅和反馈, 真正实现无纸化办公。
2. 实现教师成长多样化
“班班通”交互式电子白板课堂教学是一个资源共享互补的过程, 它贯穿于整个教学过程中, 在这个过程中, 同学科组教师之间可以基于“班班通”交互式电子白板采用讨论、辩论、协商、探究、评价等形式共享教学信息。“班班通”交互式电子白板拓展了教学研究的空间, 使教学研究内容不断细化与深入, 促使师生积极参与, 推动学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间更好地互动与协作。例如通过建立教师个人博客、微博、维客、BBS (论坛) 、在线协作文档、调查派、QQ群等工具, 对自己的课件、感悟、教案、案例分析、试卷、习题等进行存储和管理, 有利于同事之间更好地合作与交流, 学校也可以随时对教师的教育教学工作进行督促和检查。
3. 实现学校管理程序化
对学校的财务、人事档案、学生学籍、固定资产、实验室等进行全面管理, 以便了解学校的各项工作的开展动态, 确保学校各项工作有条不紊地进行。
4. 实现同事沟通即时化
学校领导通过“班班通”与教师们的沟通渠道更多、更方便, 如通过论坛、留言板、博客、微博、即时通讯工具 (飞信、QQ、UC) 进行沟通与交流, 了解教师的动态, 关注教师的疾苦, 营造和谐的教育教学氛围。同事们之间的沟通渠道进一步拓宽, 并利用上述工具, 开辟网络教研新途径, 实现资源共建共享。
总之, 随着课改的深入开展, 课堂教学越来越追求有效性, 追求教得有效、考得满意、学得快乐。“班班通”交互电子白板有效突出教学的主导思想, 力求与新课程改革的思想保持一致, 力求将学校设备的先进性和课堂教学的实效性相结合, 将多层次教学资源与信息技术融为一体, 实现课堂教学的最大化。
篇4：莫让“班班通”变成“班班闲”
一、主要原因
1.教师使用意识淡薄
虽然所有教师都不得不承认，“班班通”的确为课堂解决了许多传统教学解决不了的问题，带来了方便，但仍有不少教师潜意识里认为不用也没什么大碍，有的教师就提出：许多在全国知名的教师就连课件也不用也一样能把课上好。此外，也有不少语文教师认为语文是学生学习语言文字的过程，过多的课件等直观的东西会把语文的“本”给丢了。这也就是说在我们的教师队伍中，使用意识淡薄的仍有不少。
2.教师缺乏学习精神
要真正在课堂上利用好“班班通”教学设备并非易事，需要一定的时间掌握技术，更需要教师不断对技术与教学的融合进行思考、研究和实践。很多教师在使用的初期，由于对设备不了解、使用不熟练等原因，觉得使用起来比较困难。再加上教师平时的工作比较繁重，使得教师觉得没有时间，也没有精力去学习、研究这一新生事物。
3.对教师培训缺乏实效性
学校的培训往往是请相关技术人员或学校信息技术教师对全体教师进行培训，这些人员对课堂实际应用其实并不是很了解，他们只是对基本的一些功能进行介绍，而对课堂教学中如何使用缺少具体案例。所以这样的培训对教师课堂中的教学应用指导意义不大。
4.教师缺少学习交流平台
学校经常强调教师要好好利用设备为课堂教学服务，不要浪费资源，教师也很想自己的应用水平能有所进步和提高，但到底别人怎样有效利用还不得而知，因为不管是在校内还是校外，与“班班通”相关的交流学习机会很少。教师们只能做“井底之蛙”，自己一步步摸着石头过河，进步当然也就不明显，应用水平自然就不高。
二、主要措施
针对以上原因，我们该如何提高“班班通”设备的使用率，提高教师的课堂应用水平，不让“班班通”变成“班班闲”呢？
1.加强政策教育，提升教师对应用“班班通”的认识
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的战略目标是：“到2020年，基本实现教育现代化。”而实现教育现代化的最佳教学环境基础便是教育信息化。现在，国家也正在出台相关方案，对所有教师的信息技术应用水平提出具体的要求。学校可以通过这一系列的国家教育政策培训，让所有教师明白：学习现代信息技术是没有选择的。选择了当老师，就一定要与时俱进，就要努力学习、研究现代信息技术，让技术更好地为教学服务，为学生服务。
2.了解教师实际需求，提高教师的培训效果
当下很多有关信息技术应用的培训往往只注重技术本身，而忽略了参与培训的教师这一主体因素，从而降低了培训的效果。我们的培训要结合教师的实际需求，一是要根据学科特点进行：各个学科教师的需求会有不一样，我们要根据学科的特点进行针对性培训，这样教师所学才是有用的，教师主动学习的意识才会增强；二是要根据教师水平进行：每位教师本身的基础不一样，接受能力也不一样，我们不能对所有教师提同样的要求，要根据教师、学科等特点分层次进行培训。
3.多管齐下，建立促进课堂应用的有效机制
一是以典型课例为引导，指导教师应用。提到信息技术与学科的整合，有些教师还是一脸茫然，不知如何下手。说到“班班通”的应用，教师就更加陌生了。因此我们可以采取以下措施进行引导：一请具有实践经验的专家或一线优秀教师，从具体课例入手，对教学的应用提出有价值的意见；二组织教师多看整合课例，可以看视频，也可组织外出听课学习。
二是开展“班班通”教学竞赛，搭建交流平台。说到教学竞赛，教师总是会更有动力，认为对外的公开课总不能太差，这时就会促进教师学习研究，从而提高自己的理论水平和实践水平。所以学校可定期举行“班班通”教学应用竞赛，在比赛的过程中学习别人的优点，开拓自己的视野。可以说，比赛是促进教师成长的最好方式之一。
三是规范管理，建立促进应用的评价机制。为了能逐步提高教师课堂应用水平，学校必须建立一套促进“班班通”应用的激励机制和切实可行的管理制度。将提高其应用水平纳入教师的继续教育和专业发展体系中，对不同层次的教师提出不同层次的要求。同时，每月定期开展有效的检查、评比活动，对表现优异、效果显著的教师及时表扬和奖励，对达不到要求的教师提出具体整改意见，帮助教师成长，并逐步使此项工作规范化、制度化，使“班班通”的应用趋于常态化。
（作者单位：江西省赣州市黄金实验小学）
篇5：班班通工作总结
一、班班通管理和应用情况1、领导重视、健全制度
今年，在县教育局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们中心学校校本部、马家冲小学、激扬小学、澹湖小学、建设小学、芝阳学校及鄱阳镇初中七所学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们课堂。但多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，周校长组织学校技术处成员共同研究制定了《班班通设备的使用与保管制度》，并落实在已实现“班班通”的项目学校，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。
2、技术引领、交流协作
“任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对全镇教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。
3、适度的要求、及时引导
利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通“实效，学校要求已实现“班班通”学校的所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一月的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。
4、初尝甜头，竞相使用
网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大；资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。目前，我镇教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。同时，也有力地推进了我校教研工作的攀升，我们深信：“班班通”工程的实施，必将使我镇的教育教学质量再上台阶。
二、存在的困难和建议
目前，我们镇教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；教师配备的笔记本电脑还没到位，学校可供教师备课、制作课件的电脑太少；缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。这些都是班班通工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。
篇6：班班通工作总结
郧县作为全省教育均衡发展试点县，率先启动“班班通”项目工程，2010年秋，在县教育局和镇中心学校高度重视和大力支持下，我校有幸成为本县该项目的首批实施学校之一。为积极推动学校信息技术教学现代教育，充分利用优质教学资源，改进教学手段，从而达到提高教育质量，缩小城乡差距，深化教学改革的目的，我校抢抓机遇，积极务实，在“班班通”工程的安装、培训、使用等各环节认真落实上级要求开展了相关工作，2010年暑假期间，副校长亲自带队带领相关教师，牺牲暑期休息时间无偿的加班加点，对全校16个教室进行了配套设施的安装，包括电线、网络、闭路电视线路、窗帘的安装，使之达到相关要求，为班班通工程在我校的实施做好前期准备工作。在他们的努力下，第一批6套“班班通”设备顺利“落户”，并于10月31日全部调试完毕。当时尽管没有达到“每班通”但全校生仍然激动万分。
为了能尽快用上这最新的现代化设备，学校领导高度重视，要求俞刚宝老师连夜加班摸索使用方法，11月1日下午举行了全校教师的班班通使用培训会。11月中旬，装备站领导及相关工作人员及到我校进行了针对这批班班通的使用和维护的全方面培训和系统讲解，参训教师通过这次培训，对使用电子白板辅助教学有了基本的认识和技能，但还有待于提高和熟练。为了进一步强化技能，学校安排俞老师为学校老师使用班班通的技术指导，随时解决教师们在操作中所遇到的问题，一对一的进行教学。
在上级领导的高度重视下和支持下，第二批班班通设备于2012年10月20日安装到位，为了管理和使用好“班班通”设备，建立高效的工作机制，以推进班班通的顺利实施，学校首先成立了领导小组，明确了岗位职责。校长是第一责任人，副校长负责具体指导，电教管理员负责培训及技术指导。模式一的新班班通设备我们谁都没用过，连开机都还不会，县里的培训还没到这里来，这么先进的设备让闲下来就是极大的浪费。于是领导小组决定让电教管理员先利用星期天时间先行摸索班班的使用方法，经过电教管理两天的探索，终于基本掌握了新班班通的使用方法，于10月
22日周一利用晚上组织了全体教师进行了新班班通设备的每一次使用培训，让老师都掌握了利用班班通设备播放课件的方法。11月26日上级到我校进行了班班通设备安装验收工作，同时派专家进行班班通设备使用的全方位进行了培训。其后，我校又分年级组织了老师观看学习了专家的班班通培训视频，进行了进一步的学习。其次，根据实际情况，制订了《鲍峡镇中心小学“班班通”使用制度》，《班班通教学设备管理制度》学校组织师生进行学习，让每位师生明白使用流程及注意事项。做到了系统运作有章可循，有条不紊。极大地激发了全体教师参与培训与应用的热情。
为了真正发挥实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好班班通，经过近一月的试运行，如今，语文课上，学生可以欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、思考和练习题目，课文疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为趣味的游戏；活动课上，具体而生动的声音，丰富而多彩的色彩，赏心而悦目的图象，立体而动态的效果，带给学生全新的感受和不同的体验。其他课上，老师自制的课件及查找的网络资源依赖班班通系统播放了出来。整个学校教学呈现出一种新气象。