班班通管理制度

班班通管理制度（精选10篇）

篇1：班班通管理制度

“班班通”使用管理.使用制度

为规范我校班班通设备的管理与使用，充分发挥先进教学设备及资源的作用，特制定本制度。

一、管理职责

1、学校网络中心为校级管理者，负责好班班通的调试、维护、发放、回收、检查工作，保证“班班通”的正常运行。

2、后勤处提供班班通设备假期安全的存放地点。

3、班主任为班班通设备班级管理者，作为直接责任人，负责设备使用过程中的保管。

4、班级管理者(班主任指定的一名学生)，负责检查多媒体平台是否关闭，电源是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。

二、管理制度

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。严禁挪用。

2、学校要配备班班通设备管理人员（网络中心负责）。教师使用班班通设备，应认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告管理人员记录并针对情况处理。

3、学校要加强安全管理，注意防火防盗，并保持设备清洁无尘。

4、任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。

5、教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划。不得频繁开关设备，不准随意拆卸、搬运设备。

6、教师离开教室要认真检查各部分设备，切断电源，锁好柜门,关好门窗。

7、学生进入教室内要遵守纪律，不得靠近白板。未经教师许可，学生不得操作、挪动教师用机及相关教学设备。

8、使用者要认真填写使用记录。

篇2：班班通管理制度

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护，按照规定流程使用与操作。

2、班主任（实验室为实验室负责人）为第一责任人，全面负责设备的维护并协调好各学科任课教师正确地使用设备。

3、学期末，班级更换时，交接双方要检查设备完好后再进行交接。对交接中出现的问题有负责人负责向管理员陈述清楚（若有严重问题需上报主管领导）。并有管理员解决问题后方可进行交接，并做好交接记录。

4、各科教学需使用班班通设备时，应到本班班主任处领取钥匙，和其它自己需要设备，使用时认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告班主任，由班主任报告管理员并针对情况处理。

5、教师使用完后要认真检查各部分设备，正确关闭设备，并切断电源，锁好白板和计算机方可离开。

6、各班主任要加强安全管理，注意防火防盗，并保持设备清洁。

任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。

7、教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划、按压白板，不规范开关设备。

8、不得在计算机上安装和使用非教学用软件（如聊天软件、游戏软件）。

9、不准随意更改已设置好的IP地址、DNS和网关等设置，未经学校有关领导许可，不得随意在校园网上发布任何信息。

10、班班通设备为学校的固定资产，每学期结束后，对各班的班班通设备进行检查，作为班主任积分的一项考核。

篇3：班班通管理制度

一、学习发生的条件要求教师转变角色

建构主义认为: “学习是学习者通过原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用来生成信息的意义的过程。学习的发生依赖于学习者已有的相关经验,人们要生成对所知觉事物的意义,总是需要与他以前的经验相结合。”“学习活动是通过一系列主动的建构过程完成的,而这一建构又是在已有的知识经验的基础上进行的。”建构主义代表人物维特罗克认为: “在学习过程中,如果能有效地促进学习材料和学生已有的知识经验的联系,将有助于学生对所学材料的学习和理解。”

显然,学习是学生自己建构知识的过程,教师在学生学习的过程中起着促进学习的作用: 准备好恰当的学习材料,创设学习环境和帮助学生对知识形成整体的把握。简单地说,就是充分发挥教师在教学中的主导作用,让学生在教师的指导下有序的进行学习。

二、现实教学效果的要求

1.国外教育信息化的效果不理想

国外教育信息化的困境。国外教育信息化已经开展很久了,但是很多专家学者认为教育信息化并没有让教学质量有明显提高,课堂的本质并没有发送改变。对此,不同的国家提出了不同的对策。联合国教科文组织比较看重教的过程。该组织认为信息技术与学科的成功整合要求教师具备以下四种能力: “构建学习环境的能力、信息技术素养、知识深化能力和知识创造能力”。美国2003年建立了Technology Enhanced Learning in Science。该研究中心主要关注“课程设计、教师专业培训、评估和信息技术支持”等四个方面,通过这四个方面的研究和实践来促进信息技术与学科的整合。而日本的对策更看重学的过程,他们提出了“协调自律学习”的教学方式。该教学方式涉及到五个方面: 基本概念,隐喻和类比,心像,模式,命题。本质上,这些策略都不同程度上强调教师的角色应该定位在学生学习的帮助者和引导者,不强调教师的知识传授者功能了。

2.国内教育信息化的效果差强人意

国内教育信息化的效果也不尽人意。笔者有幸去过一些本市区的名校,很多教师,尤其是农村教师,“思想上并未真正接纳信息技术与课程整合”。在农村,很多老师依然是讲解 + 粉笔,根本没有意识到改变教学方式的必要性。有相当一部分教师就是使用网上的教学资料来进行教学,这显然忽略了学生的个性。还有些教师把“班班通”当成一个移动黑板,只是信息量更大了。农村学生整体水平不高,和县城比较起来有一定的差距。

名校的教学效果相对于学生入学水平来说,也并不是很理想。按照现在的高中生录取方式,名校的生源明显比其它同类高中学校的生源要好很多。但是,在高考一本、二本录取率方面,名校也并不是当年的优秀学生都全员录取; 一般学校的学生也并不是一个都未录取———这和当年录取到名校的高中起点有很大的出入。当然,一个学生学习成绩的转变是由多方面来决定的; 但是,教师也负有不可推卸的责任: 他们并没有成功地让优秀学生获得更好的深造机会。

三、教师角色转变的可行性

1.“班班通”的使用为教师角色的转变提供了现实基础

“班班通”提供的大量优质网络资源,为教师创设真实教学环境提供了有利条件。在江西省,江西省电教馆大力发展优质网络资源———江西基础教育资源网。这个网站为广大教师提供了便利的教学资源,方便教师利用网络资源创设教学环境。

2.远程教育培训为教师角色的转变提供了理论基础

定期举办的远程教育培训让教师更加了解了现在的教材结构和应该采取的教学方法。事实上,现在的教材设计都是倾向于让学生在探究和实践中获得知识,即教材设计是基于建构主义学习理论。因而,远程教育就是针对教材的内容和设计进行教学方法培训的,要求教师以学生为中心开展教学活动。这样的培训为教师角色的转变提供了理论基础。

3.各级教育主管部门举办的信息技术培训为教师角色的转变提供了技术支持

就以笔者所在的县区为例进行说明。在进贤县教育体育局的推动下, 每个学校都强制本校教师必须掌握一定的信息技术,否则今后的职称聘请将受到影响。到目前为止,进贤县教育体育局举办了多次计算机技术星级考试。现在很教师的信息技术有了长足的进步。

篇4：浅谈“班班通”的管理与应用

一、健全管理机构，保障“班班通”正常运行

为保证“班班通”设备真正为教育教学服务，实现教育教学信息化，仙女山镇中心小学在县电教馆的指导下，实施了“一把手要先懂，中层领导要先用，学科教师经常用”的工作思路，要求学校领导既是管理者又是使用者，要率先垂范，要先学、先试、先用。我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任和骨干教师为主要成员的“农远”工作领导组，从而带动全校教师学习应用，营造浓厚的学、用“班班通”氛围。

二、重视教师培训，是“班班通”应用的基础

“班班通”需要每个教师去参与，全面实施。教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。为此，我校首先想到要先对每位教师进行培训，采取定计划、定时间、定内容、定目标、定考核和自主学习与集中培训相结合、骨干培训与全员培训相结合、引进来与走出去相结合的方式，对教师进行计算机操作全员培训。在培训形式上，我们请技术好的外校老师、本校外出学习培训的教师和信息技术教师负责进行集中培训，主要培训内容包括：电脑常识、操作系统、图文处理系统、课件制作系统、多媒体设备的使用与保养等。

三、建立机制，运用“班班通”提高学生的积极主动性

学校首先配备了专业的人员来管理、操作，然后组织中层干部建立完善“班班通”管理和使用评价制度。开学初，学校便将“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等表册发放在每位教师手中。学校还对教师在教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的细化，并纳入教师的绩效考核。初中部还将电子备课纳入了教师常规管理考核，细化了教师平常的运用情况管理，学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，对不同学科教师每学期使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定。学校定期检查，每周对班级的使用记录表进行汇总检查，每月将使用记录情况记录在教学常规检查表上以备考核。

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命，学校提出以下管理规定：

1.学校“班班通”设备由信息中心登记造册，班主任领取后使用

学校将信息中心主任设立为“班班通”校级管理员，负责全校设备使用的培训、维护、保养工作，建立“班班通”技术档案，还要负责资料的收集、整理等工作。学校指定班主任为本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备的使用情况，认真排查安全隐患；出现设备损坏、丢失等情况及时汇报，查明原因，落实责任，及时维修整改，保障教育教学正常进行。

2.班级选派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生来协助班主任进行“班班通”设备日常管理工作

监督在校期间“班班通”设备不被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向班主任汇报；协助任课教师正确使用设备，检查设备是否正常启闭。班级管理者要保管好钥匙，课前就做好准备，并提醒使用者注意爱护设备，避免非正常使用损坏。使用前首先检查设备的完好情况，发现问题及时向班主任反映；使用中不可频繁启闭设备；使用结束后，认真填写使用记录，将设备归纳整齐放回原位，关闭设备电源和教室门窗并锁好机柜，以保证设备完好。

3.“班班通”教室是学校进行现代化辅助教育和教学研究活动的重要设施和场所，必须遵守国家相关法律法规

学生不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。做好病毒防治工作，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室。

4.确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序

学生打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用湿布；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经教师允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。

四、强力推动课堂应用，提高教学效益

“班班通”建设后，广泛应用于教学，服务于教学，提高教学效率是最终的着力点。为此，学校采取强有力措施，不断加强多媒体与各学科教学的整合研究，强力推动多媒体在教学中的应用。明确规定凡是上公开课、示范课等活动必须使用“班班通”，学校要求教师在课堂上“班班通”的使用率不低于总课时的三分之一。因此，在课堂教学中，教师采用多媒体等多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地展现教学内容。现代化电教设备的有机运用，使抽象问题变得直观生动，课堂变得丰富多彩，激活了学生的求知欲，扩大了课堂教学容量，确立了学生的主体地位，学生的创新能力明显提高，促进了和谐高效课堂的实现，提高了教学效益。

篇5：班班通管理方案

实施方案

为进一步发挥“班班通”设备的使用效益，使“班班通”更好的为教育教学服务，特制订我校“班班通”设备管理、应用实施方案：

一、指导思想

为促进教育均衡发展，结合我校现代教育技术装备管理的实际，进一步完善学校网络终端建设，拓展和提高“班班通”的使用范围和使用效益，以“班班通”设备搭建教学平台，使之成为辅助课堂教学和实施素质教育的有效手段，促使教师把现代教育技术和教育理念运用到教育教学中，在有效的提高课堂效率，促进我校教学质量的大幅度提高的同时减轻学生负担。

二、组织领导

学校根据“班班通”工作要求成立了以校长为组长的“班班通”工程建设管理及应用工作领导小组，确保此项工作的落实。

组 长：*** 副组长：*** 组 员：***、***、***、***及各班班主任

三、目标要求

（一）实施培训

结合县教科局培训计划，制定校本培训计划，让教师用好现代教育技术，提高教学质量，促进教育现代化。

1.培训内容 包括现代教育技术基础知识、演示文稿、电子表格、Wordw文档、电子白板使用、现代教育技术基础知识、多媒体课件制作等内容。

2.工作重点

（1）建立科学新型的、基于信息技术和现代教育技术的教育教学思想和理念。

（2）掌握信息技术和现代教育技术应用的基础知识和操作技能

（3）根据教材利用各种软件及资源自己制作课件并用与教学。

（4）使教师由会用、愿用到用好的过渡。3.主要措施及方法

（1）2016年3月，成立“班班通”培训工作领导小组，学校教育信息化的管理由专人负责，并把“班班通”使用研究工作纳入学校工作及教学教研工作计划中去，形成常规工作。

（2）建立健全“班班通”设备管理与使用制度，加强管理，落实到位。

（3）坚持请进来带出去的原则，聘请外校业务能力强的教师进行培训，有计划选派骨干教师外出学习，同时，组织校内讲座，观看录像、研讨等，以达到转变教师的教育理论和意识，提高教师运用现代教育技术的能力。

（4）从2016年3月，每周一为“班班通”设备管理与使用培训时间，有计划地对教师进行远程教育资源使用、现代教育技术应用的基础知识和操作技能、课件制作等方面的培训。（5）每个月利用业务学习时间开展一次利用远程教育资源的观摩课，以提高运用远程教育资源的积极性，实现教师学习方式和教学行为以及教学方法上的转变。

（6）开展制作课件评比活动，从2016年开始每学期举行一次优秀自制课件评比活动（评比出的优秀课件，送上一级评比），以推动全体教师自制课件水平的提高。

（7）积极利用远程教育资源进行业务学习。

（8）结对互帮：熟悉电脑的教师积极帮助电脑不熟的教师（特别是老教师）使他们能够基本上会使用电脑，并能利用课件上课。

（9）培训安排：从2016年3月起每周安排一次对设备和多媒体基本操作、现代教育技术基础知识和电子白板使用、多媒体课件制作和电子备课、演示文稿、电子表格、Word文档等相关内容培训。

（二）使用管理 1.使用范围

应用“班班通”不但要辅助各学科教学，还要充分利用晨读、班会、家长会及活动课时间广泛使用“班班通”，进一步拓展“班班通”的使用范围，提高设备的使用效益，优化教育方式，提高教学效益。

2.课堂教学应用及要求

（1）学校将加强对“班班通”设备应用的研究与维护，一方面加强对教师日常应用的指导；另一方面结合“课内比教学”活动，通过举行各种教学研讨会、交流会、优质课竞赛等形式，3 进一步推动“班班通”设备在课堂教学中的广泛应用，使之更有效的辅助课堂教学，为提高课堂教学效益服务；

（2）本期“课内比教学”活动，每位教师使用“班班通”设备，上一节观摩研讨课。

（3）教师在教学中使用“班班通”设备，在备课时的学具准备中要有所体现，备足教法与学法。集体备课的学科应在个案补充栏目体现出使用“班班通”设置的情况。

（4）使用的教学资源应在“教学软件使用记录簿”中注明出处。

（5）新授课使用率要求达到60%以上。（6）复习课使用率要求达到80%以上。3.督促措施

（1）将“班班通”的使用纳入教师教学月检查和教学常规考查中去，激励教师使用并用好多媒体。

（2）制定硬性指标：每周每名教师利用多媒体上课不少于6节。

（3）制定使用记录表，学校领导不定时对教师多媒体的使用进行监督、检查及考核。

（4）每位教师在任教班电脑的E盘中，各建立一个个人文件夹，并在文件夹中建立“2016秋某年级某学科”子文件夹，本期所有使用的课件、文档等电子资料，存入子文件夹内，同时注明使用的时间（×月×日第×节课）备查。

（5）教学月检查和期中、期末教学检查时，学校将清点文件夹中的课件、文档资料，结合“班班通使用登记表”中的登4 记情况和课堂巡查记载情况，计算每位教师本期“班班通”使用次数，把它作为考核教师教学完成情况的一项指标。

4.资源库的建设和应用

各教研组应在自己的电脑上建设学校教学资源库，将教师课堂教学中自己开发应用的教学课件或文档，分学科、分年级、分类别存放，教师建立个人资源库和试题库，实现教学资源的共享，避免重复劳动和资源流失。

（三）安全维护及设备管理 1.设备管理

（1）各参与“班班通”管理与使用人员按使用的规章制度、管理运行与考核保障机制的要求规范使用与操作，使管理逐步形成制度化，科学化，使用经常化、有效化，提高管理的实效性。

（2）学校将对“班班通”设备的管理与维护情况进行检查，采取抽查和定期检查的形式，并于学期末对“班班通”设备的管理与维护情况进行考核。具体考核内容包括：

①“班班通”设备管理情况：（包括设备防护、卫生和设备完好率）

②“班班通”设备使用情况：（包括记录簿填写及平均使用率统计、推门查课及公开课的使用情况）

（3）各班对“班班通”设备要有“防尘、防光、防盗、防潮、防火、防碰撞、防触电和日常维护保养等措施”，确保“班班通”设备的安全和学生的人身安全；提高设备的完好率，确保日常教学的使用。（4）各班要教育学生爱护“班班通”设备，每班配备一名设备管理监督员，负责督促学生爱护设备；每天放学后，班主任要负责督促锁上设备柜，切断设备电源，关好门窗，锁好教室。

（5）上、下午放学后必须对设备进行关机、断电、断网工作。

2.设备维护措施

（1）学校安排专人管理、维护“班班通”设备。学校要为远程教育管理技术人员配备必要的工具及相应的工具软件。设备故障维护必须在查清楚原因后进行，原因不明不得擅自维护，更不得未经供货商的同意擅自打开机箱，更换配置的硬件，一般技术故障由学校管理员排除，不能排除的报请学校，由学校安排专业人员排除，属于硬件的故障，无论是否在保修期范围内的，学校管理员都要电话和教育技术装备部门取得联系，以便尽快维护更换。

（2）在安装设备时候，学校管理员必须收齐、保管好各设备的说明书、保修卡以及相关的软件，并编号保管存档，以便维护使用方便查找。属于人为损坏的所需的配件及维修费用由损害者承担。

（3）我校将进一步建立建全管理使用制度，做好文字记载，制度要张贴在醒目的位置。建立行之有效的激励机制。认真落实各级各部门的管理意见。

（4）所有“班班通”设备必须按要求安装在规定的地方，不得挪作它用，但也不能担心设备用坏了而将设备闲置不用，6 一经发现将追究相关教师的责任。确因情况变化需变更地方和用途的，事先要报经教育技术装备部门同意后方可实施。

（5）加强“班班通”设备的安全保卫工作，设立值班安全保卫制度。

（四）绩效评估措施

制定绩效评估细则用打分的形式结合平时多媒体的使用情况进行综合评估，每月进行一次综合评估，其评估结果将纳入每月教学常规考核中。（评估内容包括：课件制作情况、多媒体使用情况、设备管理三大方面）

1.课件制作情况考核评估总分30分，其中多媒体课件制作达到最低标准量（本学期课件和文档总量30个）得24分；课件制作比赛6分，有课件参赛3分，获得校级一等奖另加3分，二等奖另加2分，优秀奖另加1分。

2.多媒体使用情况20分。每周使用并记载达到4次的得满分，学期统计每缺一次扣除2分。

3.“班班通”设备保管情况20分。学期末检查，设备保管完好的得满分，每维修一次，使用出现故障的教师扣2分。

4.“班班通”设备日常维护30分。各班要对设备做好“防尘、防光、防盗、防潮、防火、防碰撞、防触电工作”，如其中一项未完成的对上有该课的所有老师每人次扣1分，并责令其班级责任管理人进行整改，如一个星期内未整改的将扣责任管理人5分。在整改期内未进行整改的，将由学校安排人员进行整改，该班责任管理员的此项得分将以0分计算。5.如果“班班通”设备因管理不当造成被盗、烧损、雷击等原因使“班班通”设备不能使用的，经调查明确责任后，该责任教师的评分将以0分计算。

小学

篇6：班班通教室管理制度

为了使“班班通”的管理和使用规范化，发挥“班班通”重要作用，真正为师生服务，为教学服务，特制定我校“班班通”管理使用制度。

1、班主任为“班班通”管理者，第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。班主任经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障、硬件损坏或丢失应及时汇报学校领导，以便及时查明原因排除故障。任课教师协助班主任管理。

2、班级信息管理员(班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的同学担任)，负责保管遥控器、白板笔、以及黑板和中控台钥匙并检查多媒体平台是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。

3、“班班通”是学校进行多媒体辅助教学和教学研究活动的重要设施，须遵守国家法律法规，不得用作发表或传播反动的、不健康的信息。禁止玩游戏或者挂QQ等。

4、“班班通”的所有设备未经学校领导批准，不得借出为他人使用。教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施。

5、“班班通”使用注意用电安全。严禁学生随意开关总电源、计算机、投影机等设备。

6、使用班班通设备须规范操作，课前检查设备的完好情况。课堂上要正常使用投影机及电脑设备,设备用完及时关闭，不要让设备待机时间过长，以延长设备的使用寿命，教师使用完毕后，必须关闭总电源，切忌设备运行中突然断电。

7、教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组，不得私自安装与教学无关的软件。

8、任课教师要尽量使用班班通设备，并且要在班班通使用记录册上登记。

9、教师对于需要保存的材料应建立自己的文件夹进行保存，电脑桌面与C盘上建议不保存个人材料。

10、上课时要插上静电吸尘黑板插座并打开电源开关，保持多媒体平台下地面的干燥，保持桌面清洁，保持多媒体设备的干净整洁。

篇7：“班班通”设备管理使用制度

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命；更好地为教育教学服务，提高“班班通”设备利用效率，达到“班班通、人人会、堂堂用”的目标，提出以下管理使用规定：

1、学校“班班通”设备由总务处登记造册，班主任签字后交付使用；设立“班班通”校级管理员，负责全校设备使用的培训、维护、保养工作，建立“班班通”技术档案；教务处负责“班班通”设备的教育教学应用工作；政教处负责“班班通”设备的卫生检查及安全工作。

2、学校指定班主任为本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作。班级任课教师为第二责任人，协助班主任管理。班主任要经常检查设备的使用情况，认真排查安全隐患；出现设备损坏、丢失等情况及时向学校主管领导汇报，查明原因落实责任，及时维修整改，保障教育教学正常进行。

3、班级选派一名电教委员（班主任可指定一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任）协助班主任进行“班班通”设备日常管理工作。监督在校期间“班班通”设备不被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向班主任报告；协助任课教师正确使用设备，检查设备是否正常启闭。

4、使用“班班通”设备，教师须经过培训，规范操作。课前应向班主任提出申请并取得机柜钥匙，使用者要注意爱护设备，避免非正常使用损坏。使用前首先检查设备的完好情况，发现问题及时向班主任反映；使用中不可频繁启闭设备；使用结束后，认真填写使用记录，将设备归纳整齐放回原位，关闭设备电源和教室门窗并锁好机柜，将钥匙交回到班主任手中，以保证设备完好。

5、学校定期检查设备使用情况，将“班班通”检查评比列入班级量化考核。教师运用设备资源备课上课要做到“四有”即：“教案上有体现、课堂上有应用、《班班通教室使用登记册》上有记载、多媒体电脑上有存储”。各校教导处在每月教学常规检查中应检查各任课教师设备使用情况，并记载好相关情况、存档备查。

6、“班班通”教室是学校进行现代化辅助教育和教学研究活动的重要设施和场所，须遵守国家相关法律法规。不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。

7、做好病毒防治工作，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室；严格控制外来磁盘及U盘的使用，使用前必须杀毒；及时更新计算机防病毒软件，定期做好病毒检测工作，发现问题，及时报告处理。

8、遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备。应及时切断设备总电源，设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。

9、确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序。打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用酒精类有机溶剂清洗设备；设备机柜附近不能洒放大量的水，防止设备锈蚀或漏电；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；不得在机柜上进行液体类实验，防止触电、火灾事故的发生。

10、加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经教师允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。

11、若“班班通”设备出现故障，应书面通知管理人员维修，不得擅自开机维修。

篇8：班班通管理制度

一、激情导趣, 提高化学实验教学的“魅力度”

如何激发学生的学习兴趣和探究欲望, 让其主动参与科学探究, 是实现化学实验教学目的的前提条件。教师利用“班班通”的视频和音频技术, 通过视觉和听觉的刺激, 充分调动学生学习兴趣和积极性, 较短的时间激发学生探究欲望和学习的主动性。

二、形象直观, 提高化学实验教学的“可见度”

化学实验现象是得到化学实验结论的重要依据。可是, 在以往的化学实验教学中, 由于化学实验仪器小而且班级人数多, 后排同学根本无法看清实验中颜色的变化现象、气体的产生等实验现象, 直接影响实验教学的效果, 而“班班通”却可迎刃而解。

三、节约环保, 提高化学实验教学的“绿色度”

实验教学的目的在于训练学生实验技能, 培养学生的科学探究能力, 提高学生的科学素养, 突破教学的重难点。为了完成实验教学任务, 会消耗大量的药品, 特别是分组实验, 所以在化学实验教学中必须提倡实验“微型化”, 减少药品的消耗。而且, 所有实验都用药品直接完成也是不可能的或者不必要的, 比如二氧化碳和石灰水反应, 只要通过视频演示来巩固学生的认知就可以达到教学效果;甚至有些实验中产生有毒有害物质, 不利于环境保护。所以, 利用“班班通”播放实验的视频, 既可以节约药品和能源, 也可避免实验对环境的污染, 使化学实验教学实现“绿色化学”的理念。

四、去除危险, 提高化学实验教学的“安全度”

化学实验教学中, 一部分实验存在不安全因素, 甚至危险性, 在课堂上无法让学生探究, “实验”变成纸上谈兵, 生动的实验课变成讲实验, 记忆实验, 与新课标的初衷和要求背道而驰, 严重影响学生的学习积极性和学习兴趣。借助“班班通”, 通过视频展示实验过程, 既保证师生的安全和保护环境, 又能达到良好的教学效果;而且对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现, 引起学生的重视, 帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。

五、实事求是, 提高化学实验教学的“科学度”

有的演示实验全过程需要较长的时间, 教师无法演示, 学生也根本没有时间和精力跟踪整个实验过程, 所以也不可能通过实验得到正确结果, 很多时候教师只有无奈的给学生讲实验现象和实验结果, 使培养学生的科学探究能力成为空谈, 使化学实验教学的科学性无法体现。而“班班通”恰好能在体现化学实验教学的科学性上一展所长。

六、自我展示, 提高化学实验教学的“参与度”

在化学实验教学中, 多数时间都是教师的“独角戏”, 学生被动参与实验教学, 对提高学生的科学素养没有任何帮助;就算有分组实验, 也会因为各种原因有部分学生无法参与, 无法展现其对实验的理解和认知。而“班班通”恰好是所有学生自我展示的平台, 让所有学生都参与到实验教学钟来, 提高实验教学的有效性。教学案例:在制取气体装置的选择的活动探究中, 要求每个学生必须设计二氧化碳制取的装置实验图, 然后通过“班班通”实物展示平台将其展示出来, 调动了所有学生的学习的积极性;然后, 通过互动软软件中提供的实验装置, 让学生充分发挥想象自己组装装置;最后, 再将学生带入实验室进行实践操作, 培养了学生的动手实践能力。

七、资源保留, 提高化学实验教学的“巩固度”

根据艾宾浩斯遗忘规律, 学生对任何知识的学习都会随时间的推移有所遗忘, 学生对于化学实验的现象、结果和操作规范也不可避免的会遗忘, 但教师不可能再重复做这些实验。这时教师就可以充分利用“班班通”在电脑上建立相应的文件夹, 将学过的演示实验和探究实验的视频资源按章节保留在电脑中, 让学生自己随时观看, 既可以减轻教师负担, 也可让学生巩固所学的知识;笔者还利用摄像机将学生自己的操作摄制并剪辑成集, 以便学生观看, 回忆实验的操作要领。

八、网络互联, 提高化学实验教学的“开放度”

随着网络技术不断发展, 课堂不再是一个封闭的环境。因此, 化学实验教学的教学资源也不应再局限于书本, 实验设计也不应再局限于教师的思考, 这样不利于实验教学终极目的——培养学生的科学素养的实现。教师通过“班班通”连接互联网, 收集和提供更多实验教学的资源, 启发学生的思维;也可以引导学生自己利用“班班通”为实验教学收集相应的资源;还可以联系其他教研单位进行远程协作共同完成化学实验课题。我们也可以利用“班班通”组建的学校班级局域网, 通过局域网视频会议技术, 开展二个或者二个以上的平行班级开展同一化学实验课题的探究, 使学生在更大、更开放的背景下, 有竞争、有合作进行化学实验探究, 并使化学实验教学真正成为培养学生科学素养的平台。

摘要：“班班通” (Class Access to ICTs) 工程是多媒体技术和网络技术的进一步应用, 是实现信息技术与学科教学的有效整合的硬件基础。每一位化学教师都应合理使用“班班通”开展化学实验教学, 寻求化学实验教学的创新与变革, 促进科学技术转化为教学效益。

关键词：班班通,化学实验教学,作用

参考文献

[1]中央电化教育馆.班班通综合解决方案, 2010.

[2]盖光明.信息技术与化学实验教学的整合.实验教学与仪器, 2010, (5) .

篇9：班班通教学设备的管理与维护探讨

摘要：班班通是新时期国家促进教育信息化发展的一项重要工程，其基本的设备主要包括多媒体教学机、交互操作平台(电子白板)、音视频设备及网络设备，系统连接较为简单，要管理与应用好这些设备，必须具备一定的信息素养及动手能力。文章从了解基本的原理入手，把新型设备的管理转化为基本的计算机维护、音视频维护及网络维护，使设备能更好地为教育教学服务，以期为广大中小学校提供硬件维护方面的技术支持。

关键词：班班通；设备管理；设备维护

中图分类号：G484文献标识码：A文章编号：1673-8454(2011)22-0049-03

班班通培训及应用在各省市正日益向前推进，在培训过程中软件的使用较为简单，一旦网络或软硬件设备产生故障，学校往往不知所措。主要还是依赖设备厂家的技术人员上门解决。这些故障的出现影响了教学的顺利开展，要做好班班通设备的管理与维护，笔者结合实际使用过程谈谈自己的几点体会。

一、了解设备的硬件组成

“班班通”是一个融合了基础硬件设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。笔者认为，班班通其实是一个交互式多媒体网络教学平台，目前它只是一个通用的名称，国家缺乏统一的技术方案和指导实施标准与其对应，大致来说其硬件设备主要包括以下几个方面。

1.“核心”主机

这是班班通项目最基础的设备平台，是智能性的关键所在，实际使用过程中可以以专用教学机来建设，也可以用普通的电脑来替代，其实质均为电脑主板，具有CPU、硬盘、主板、内存、光驱、网络、接口等。

2.交互操作控制平台

根据不同的建设方案，交互设备可以使用电子白板、触摸屏、普通显示器(鼠标交互)等。目前城市学校一般采用使用方便、价格昂贵的电子白板或触摸屏，乡村学校可以采用鼠标加普通显示器的方法。电子白板分为压电式感应和电磁式感应两种形式，通常与遥控器配合使用。

3.投影等大屏显示设备

为方便集体演示观看，一般采用大尺寸显示设备，如长、短焦投影机等，节省资金的情况下也可采用大屏幕电视机等进行显示。

4.网络等附属设备

一般采用ADSL上网或校园网公用网络设备与校园网、互联网相联。涉及的硬件有网卡、调制解调器、网线、服务器等。

5.音频设备

虽然音频设备操作简单，但必不可少，一般用于授课教师的语音采集及其它设备音频的播放使用，对于小教室来说，语音采集可以省略，大教室最好配备专用音频设备，音频播放设备同样根据要求，对于播放要求不高的场所来说，最基本的能播放的音箱即可，要求较高的场所可增加功放、大型音响设备等设备。

二、掌握设备系统结构、工作原理及故障检测手段

设备的维修是一项复杂的实践操作，它要求使用者具备相应的物理和电工学的相关基础知识，其中系统的硬件组成原理与连接是最基础的部分，本文以VCOM集团的班班通设备为例进行说明。硬件系统主要包括多媒体教学机、投影机、交互式电子白板等教学设备，其连接示意图如图所示。

班班通硬件设备工作原理：通过将多媒体教学机作为核心主控，以感应电磁式电子白板实现互动控制，以投影机等大屏幕设备实现显示功能，以音箱实现音频功能，最后通过网络线路实现资源的共享。

在这里，多媒体教学机实质上就是普通计算机，含有计算机的一切内部设备，所以此设备的维护就转化为对计算机的软、硬件设备的维护。

三、常见的故障维护分析

1.多媒体教学机故障

由于是普通计算机，所以在使用方面，我们一是要确保软件平台的正常运行，二是要注意硬件的合理维护。软件类故障如操作系统损坏等较好解决，利用家庭内部计算机安装光盘重新安装系统，然后针对本机内部声显网等设备驱动按计算机的安装过程安装即可。这里特别要提醒，通过USB线和计算机相连的电子互动白板属于精密设备，一定要运用原装设备的驱动进行安装。硬件方面常见的故障是防止CPU散热风扇长年运行突然停止的情况下导致CPU高温死机或烧毁，若听到风扇异响，请及时更换风扇或者滴加润滑油。硬盘在运行时由于是高速旋转，要防止计算机运行过程中的剧烈振动导致硬件损坏，若损坏只能更换硬盘。最后还要注意主机的工作环境，电脑主板上灰尘过多、空气湿度过量等都容易导致主板损坏的现象发生。

对于设备数量较多而维护人员较少的单位，可考虑加装保护卡，对计算机C分区进行数据保护。一旦出现问题，重新启动电脑即可将数据自动复原。保护卡可分为软保护卡和硬保护卡，软保护较为简单，从网上下载一个保护程序安装到电脑上即可，如冰点软件等。硬件保护卡是单独的一块电路板，通常安装到电脑主板的扩展槽上，开机简单设置即可。有了这些保护，基本上可以做到计算机软件的零维护。

2.电子互动白板故障

电子白板作为现代化的办公及教学用具，受到广大教学单位的普遍欢迎，成为教室、会议室及办公场所的标准配置，其独有的大型触摸屏，通过手写笔可以轻易地控制计算机，进行单击、双击、右击、拖放以及其它操作，操作者无须往返于电脑与幕布之间，使教学更加直观、高效，演示更加生动有趣；具有屏幕键盘功能，操作方法和普通键盘一样，具有自由书写和标注功能。

在保证计算机、电子白板驱动软件正常工作的情况下，电子白板的常见故障主要是击打点定位不准确。所以无论是第一次使用还是长期操作的情况下，建议要经常检查白板配套手写笔中电池有电与否，及时对白板进行点定位操作检查。手写笔电池长期不用，要及时去除或者关闭电池功能，以防止自然状态下放电时间过长导致电解液流出而损坏手写笔。对于白板某些区域出现不能点击或全屏均不能使用的极少数情况，一般是(逻辑)电路故障，在此不建议使用者自行维修，要请厂家技术人员上门进行电路板的维修或更换。

3.投影机与音响故障

本例中使用了冷光源短焦投影机，其主要特点是寿命长，用户在使用过程中注意合理使用即可，经常见到的故障有投影机显示报警信息、少数灯泡烧毁、极少见的电路故障、光学组件故障等。

对于显示报警信息，使用者要根据显示信息进行解决，如“请除尘”，这也是投影机正常维护经常要做的工作，使用者要经常打开外壳上的过滤网及内侧海绵对长期积累的灰尘及时清理。保证散热效果良好，否则容易导致投影灯泡烧毁。若出现灯泡烧毁现象，只能是更换灯泡耗材，到市场购置同型号灯泡后按照说明书进行更换。对于极少见的电路故障及光学组件故

障，如电路板烧毁、光学棱镜组件老化等，使用者不要自行维修。要请厂家或专业技术人员进行维修。

除去投影设备质量外，故障产生与否与使用习惯有很大关系，如连续两次开机间隔时间不宜过短，关机后等剩余热量散热完毕才能断电等。使用者往往停止使用即断电，导致投影电路及灯泡耗材的寿命大打折扣。

音响的故障较为简单，只要能保证计算机音频输出与音箱连接正常即可。检测时可以用普通耳机试听。

4.网络故障

计算机网络涉及技术知识点较多，但使用人员只要具备了一定的网络素质，掌握一些基本的判断处理操作方法，大多数网络故障也较容易解决，班班通设备就一个结点来说仅有网卡、网线、水晶头，就其网络来说有校园网服务器及班班通中心服务器。

网络物理故障：物理故障指的是网卡或线路损坏、插头松动、线路受到严重电磁干扰等情况。比如网卡与主板连接松动，网线与水晶头之间连接没有压紧等，这些故障较容易解决，只需要使用简单的网络命令即可判断线路是否中断。首先用ping或fDing检查线路校园网服务的IP地址或网管中心服务器是否连通。ping的格式为：pingwww.eisco.com或ping 192.168.0.1(192.168.0.1是IP地址，可以是主机的IP也可以是网络中另一台计算机的IP)。ping一般一次只能检测一端到另一端的连通性，而不能一次检测一端到多端的连通性，但fping就可以一次ping多个IP地址。如果连续几次ping都出现“Requst time out”信息，表明网络不通，这时应检查端口插头是否松动，或网络插头误接。

网络逻辑故障：逻辑故障中最常见的情况就是配置错误，是指因为网络设备的配置错误而导致的网络异常故障。配置错误可能是本机IP地址设置错误、路由器端口参数设定有误或路由器路由配置错误以至于产生路由循环或找不到远端地址，或者是掩码设置错误等。遇到这种情况，我们通常用“路由跟踪程序”即traceroute，它和ping类似，最大的区别在于tracer，oute是把端到端的线路按线路所经过的路由器分成多段，然后以每段返回响应与延迟。对这种情况一般按照正确的IP或路由参数设置即可，非专业人员可到网管中心请专业人员负责调通网络线路。

总之，班班通硬件设备在不同的学校及不同的工程中大同小异，要根据学校的需求及厂家的产品设计来确定，使用者只有搞清硬件基本连接、各部件功能，才能利用已有的基础知识和专业技能对设备故障进行分析与解决。在具有一定维修素质、培养基本维修技能的基础上，注重计算机硬件技能、网络专业技能等的培养，才能使班班通设备顺利运转，服务教学。

参考文献：

[1]中华人民共和国政府网[DB／OL].http：／／www.gov.cn／jrzg／2010-07／29／content_1667143.htm

[2]中央电化教育馆，班班通综合解决方案[M].北京：中央广播电视大学出版社，2010.3

[3]郑州市班班通网站[DB／OL].http：／／news.zzedu.net.cn／include／zhuanti／bbtsy

[4]孙海珍，“班班通”给教育信息化带来的影响与变革[J].中国电化教育，2010，(9)

[5]余胜泉，赵兴龙，基于信息生态观的区域教育信息化推进[J].中国电化教育，2009，(8)

篇10：班班通设备使用管理制度

班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。为了加强对“班班通”设备的使用与管理，确保教学工作的开展和设备的正常运行，特制定本制度。具体如下：

1、班主任为该班班班通设备的管理第一责任人，负责班班通设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，发现设备出现故障应及时报告给学校领导，以便及时查明原因排除故障；如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告学校领导。如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加班主任责任。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、各班要指定一名班级信息管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任），负责检查班班通设备是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。对班班通设备进行清洁除尘，切忌用湿抹布清洁，保持多媒体讲台下地面的干燥；不得用手触摸电子白板和投影仪，更不能让硬物触及电子白板和投影仪等。

3、粉尘、不按程序操作、机器运转时受到震动是损害机器使用寿命的大敌。班主任必须对学生进行教育，未经教师允许学生不得乱动和使用各类设备，以免发生危险和设备损害。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘，延长机器使用寿命。保证多媒体讲台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等。严禁将水杯、黑板擦等物品摆放在多媒体讲桌上。

4、任课教师使用前应先向班主任申请，课前检查设备的完好情况，如需拷贝文件的应先进行杀毒处理，授课完毕后将文件移到指定个人文件夹。不使用外来磁盘、劣质光盘。使用完设备后，及时清理桌面、将电子笔等整理归位，再依次正常关闭电脑主机、投影仪等班班通设备，严禁直接关闭总电源；及时填好教师使用记录，班主任检查无误后方可离开。如果班主任不做检查，出现问题由班主任负责。班主任每月底将教师使用记录交学校教务处检查。

5、授课教师要注意系统的维护保养，发现故障或计算机有病毒应及时清除或向班主任报告处理，确保正常使用。授课教师不要在放置主机的操作台上放置其它杂物，保障主机能够正常通风散热。严禁在电脑桌面与C盘上保存资料。不得随意更改计算机设置，严禁随意拆卸设备，不得擅自在计算机上安装和卸载软件。教学需要的软件，由学校管理员进行安装。

6、教师使用班班通设备须规范操作，不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，自觉抵制有害信息，不在网上浏览有害信息及网上聊天、看电影、听音乐、玩游戏，严禁利用网络制作、发布、传播各种有害信息。杜绝学生非法操作设备，教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施，严禁学生随意开关总电源、计算机、投影仪等设备。

7、打雷时和雷雨天气各班禁开电源，严防雷击。

8、班班通钥匙不得随意转借他人使用，遇到周五或学校放假，班主任必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁、教室门窗关紧等，做好设备的防潮、防损、防盗工作。

9、每到新学期开始，新老班主任要对教室内的班班通设备进行交接，新班主任要对照原教室内的班班通设备配置表检查设备是否齐全，是否损坏，有问题由原班主任负责，新班主任不做交接由新班主任负责。

10、班班通的所有设施未经学校领导许可，不得由任何人带出教室。

11、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理。（正常损耗除外）