初三的感受

初三的感受（通用17篇）

篇1：初三的感受

时间白驹过隙，一瞬间，两个月的学习生活过去了。经历了两次月考的我们显得对初中看得更加清楚了，也了解、领略了初三的快乐和拼博。我们更加成熟了。回首往事如烟，那烟烟云云之中，蕴藏着什么?是胜利的喜悦?是失败的痛苦?只有自己清楚。两个月来，这烟烟云云便是盛载知识的大船。这次次月考便是展示自我，为大地撒下甘霖的机会，平日里，若是你尽自己所能去获取空气中点点滴滴的水份，那么，当机会来临时，便是场酣畅淋漓的倾盆大雨。若是你每日厌于动手动脑去获得水份，那么当机会来临时，便只能使空气变得潮湿，令人感觉不爽。

初中的学习生活便成就于这一点一滴的积累和脚踏地的锤炼。时间对于我们初三学子来说便是命脉。如何去有效用时间便自然成为胜败的关键。每天二十四小时，无人改，但不知有人算过自己的工作效率吗?若自己与别人做的总功相同，而有用功却远远少于别人，那么就有大的时间用于无用之事上，用句俗话，这就叫“白话”。如对于一个初三学子不能从总功中增加有用功，那就是失败的前兆。若有这种能力，那么必定会胜券在握了。请不浪费自己的时间。举个例子，如果我们能把课间利用好，一天有八个课间，这就是一个多小时呀!别人说自己没有时间。且去看看他做了多少有用功，是时间背叛了他，还是他背叛了时间。如果说时间是学生的命脉，那么脚踏实地就是学生命脉的原动力。无论做什么事，基础是最重要的。但基础从何而来呢?就是在平时勤动手，在勤中获取的。所谓好习惯就是我们在学习中形成的。它会使我们在锻炼中转化成技能。进入初三，课业负担加重了，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重，甚至沉重到让你抱怨，让你放弃。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。动手与动脑相结合有助于对知识的理解和记忆，即所谓不动笔墨不读书。这就是老师常说的“好脑子不如烂笔头子”。两次月考足以证明这一点。基础才是万事万物的中流砥柱，基础才是学海中的定海神针。有些人投机取巧，他们不重视基础，只想把拔高难题研究明哉透哉，但忽略了基础，这无异于空中楼阁，而考试就是对三年来基础积累的测验与实践问题的灵活思考。而投机取巧注定会适得其反，弄巧成拙。有些人，他们并不怎么重视拔高难题，而是脚踏实地抓基础，勤勤恳恳做练习，最后，他们的果实才会最红最甜。

初三的生活说长也长，说短也短，是是非非便是那一瞬间地决择，别再犹豫了，向前才是唯一的选择。来吧，让我们向前，向前，再向前，向光辉的顶点进发，向初三的生活挑战。

篇2：初三的感受

对于初三，我却有不同的感想。当我还沉浸在暑假的玩乐中时，一堆堆作业就无情地向我砸来了，心中的懈怠依然持续着，但作业还是要做。我忙碌着，笔刷刷地响，解决了一份又一份作业。作业似乎是无止尽的，手好像已经变成了写字的工具。除了写还是写，除了做还是做，全身每一个细胞都紧紧地收缩着，承受着严重的缺氧。天气也是这么地不配合，虽然太阳还是够义气躲到了云层里去了，但身边的什么水蒸气、氮气、二氧化碳啊，都好像已经沸腾了，还一个劲儿地往我身上挤压。结果，豆粒大的汗珠就像雨滴往下落了。但在这种情况下，还是要高度集中认真听讲的，不然那些作业怎么做呢?好难受，真的好苦好苦，就像咖啡绿茶的苦涩，一直蔓延到喉咙处。

尽管初二的生活让我得到了充实，心灵得到了满足。而现在，那样的日子终于过去了，初三生活让我学会了珍惜时间，领悟了生命的真谛，我能找到初三的快乐。当我冥思苦想，终于恍然大悟的时候，我品尝到了成功的喜悦;当我在宿舍忙里偷闲和人聊上几句家常时，我会发现生活的乐趣;当我趁着课间十分钟一瞥窗外那云卷云舒的美丽时，我会感到心里的轻松与惬意。

咖啡虽苦，但之后的香醇却紧紧萦绕;绿茶虽涩，但之后的甜蜜却久久徘徊，初三的生活亦是如此。只有汗水，树苗才能茁壮，只有拼搏，翅膀才会坚硬;只有坚持，水滴才会石穿!

篇3：初三的感受

一、以游戏的形式, 让复习充满趣味

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此, 要想取得高效的复习效果, 就要先调动学生学习的兴趣。由于中学生好动、好玩、好强这个年龄阶段的心理特点, 若能将知识融入游戏中, 在课堂教学中把游戏和教学结合起来, 使教学游戏化, 让学生在游戏的过程中不知不觉学习和巩固知识, 不仅可以调动学生学习兴趣, 激发学生求知欲望, 还可以开发学生的智力和非智力因素, 让学生在轻松愉悦的情境中能感受到学习的快乐, 起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

1.旧歌新唱方式

哼唱一首韵味十足的英文歌曲在英语教学过程中不仅能缓解学生学习的紧张气氛, 也能唤起学生学习的动机和兴趣, 更能使学生在哼唱过程中记住歌词中所包含的语法知识, 培养良好的听力和正确的语音语调。如在复习比较级这个语法知识点的时候, 教师就可以让学生以旧歌新唱的方式哼唱以前学过的“The more we get together, the better we will be.”在这个过程中, 学生兴趣盎然, 创意无限。有学生是这样编唱的:“The more I eat, the fatter I will be.The fatter I am, the fewer friends I will have. The fewer friends I have, the more lonely I will feel…”顿时, 原本枯燥、乏味的语法复习在旧歌新唱的过程中变得轻松有趣, 学生的学习兴趣极大地被调动起来。

2.讲笑话、猜谜等方式

在课堂上给学生讲个英语小笑话或猜个英语谜语, 能让学生在感悟英语语言魅力的同时, 会心一笑, 同时也锻炼了学生听力能力, 提高了学习的兴趣。如在复习介词时, 我给学生讲了这样一个笑话:One day, a teacher asked his students, “Here are two birds.one is swallow, the other is sparrow.Now who can tell us which is which? Nobody but a boy put up his hand. He said, “I know the answer.The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.”教师通过生动的语言和丰富的体态表情, 让学生在轻松一笑的过程中, 更好地了解了介词beside的用法和含义。

3.情境表演形式

为了帮助学生更好地巩固已学的词汇和句型, 教师可创设以学生为主体的情境表演。通过他们的表演, 不仅能调动学生学习的积极性和主动性, 使学生真正成为课堂的主人, 而且更能发挥学生的机智和创意, 从而进一步提高学生综合运用语言能力, 达到很好的教学效果。学生在准备和表演的过程中, 既锻炼了他们的组织能力, 又培养了合作能力, 更达到了复习和巩固的目的。

二、以竞赛的形式, 让复习充满挑战

竞赛对激发学生学习动机, 鼓舞学生斗志, 具有一定的积极作用。针对中学生好胜强的心理特征, 在课堂上采用竞争机制, 既可以调动学生学习的积极性, 又能培养学生英语语言能力, 让英语课堂充满挑战感。上课前, 教师可布置让学生复习以前学过的某个或几个知识点, 并将全班分成若干小组。在复习课上, 教师可采用抢答、猜词、句子接龙、记忆风暴等多种竞赛形式, 并根据题目难易予以一定的积分, 学生为了提高自己的小组的积分, 热情高涨, 积极参与, 真正体现课堂的主体地位。

三、以合作的形式, 让复习充满友爱

合作是现代社会必备的一种能力。在英语课堂上, 教师可将学生划分若干4～6人小组, 让学生分工合作, 互帮互助, 共同解决或完成教师所布置的教学任务。组内成员在合作学习讨论过程中, 培养了学生的团队精神、发挥了他们的组织能力和协调能力, 为今后步入社会奠定了必备的基础。首先教师要根据学生的学习基础、学习习惯将全班分成若干合作学习小组, 并尽量做到每组成员搭配合理、基础基本一致, 促使小组与小组间的竞赛更有挑战性和可比性, 从而使小组内每个成员更有信心, 进一步实现共同进步和提高的目的。然后教师就可以布置要复习的内容, 第二天各小组轮流发言, 每组派一人主讲, 归纳和总结该知识点及要注意的地方, 小组内的其他成员补充发言。一个小组在发言时, 其他小组倾听和质疑, 这组成员为他们释疑解惑。最后其他组结合该组的参与度, 知识的讲授清晰度给他们综合打分。也正是因为有积分的激励, 各个小组都不甘示弱, 每个人都回家认真复习, 生怕给自己的小组拖后腿。而对于学习有困难的学生, 组内成员则伸出友爱之手, 予以帮助, 促其进步和提高。在帮助别人的过程中, 不仅巩固了自己的知识, 更是在全班形成了团结向上的局面, 教室洋溢着温馨的友爱感。

四、以激励的方式, 让复习充满成功

莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光, 没有阳光, 我们就不能生活。”教师在教学过程中, 要善于发现学生的闪光点, 及时给予积极的评价, 学生在获得肯定、鼓励和表扬后思维会变得更加活跃, 学习更有动力, 有助于学生树立信心, 使学生充满成就感。在复习过程中, 教师要特别关注那部分学习有困难的学生, 对于他们来说教师的一句积极的评价和赞美就如冬日里的暖阳、夏日里的凉风这般弥足珍贵。在复习课上, 教师要鼓励学生多动脑筋思考问题, 多提供他们操练的机会, 尽可能多地让学生举些例句, 并由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意的地方。在这个过程中, 教师要适时把握时机加以赞扬和鼓励, 以赞美来启迪学生学习的动力。

所谓教学有法, 但教无定法。初三复习课可采用的形式多种多样, 提高英语复习课课堂效率的方法也很多。只要我们善于营造宽松、和谐的教学氛围, 让学生感受到学习所带来的快乐, 就一定能走出沉闷的课堂, 从而提高复习效率, 达到提高初三教学质量的最终目的。

摘要：一堂高效的英语复习课, 应是师生互动、生生互动的课堂教学模式, 而不是沉闷的英语课堂。教师应创设以学生为主体, 激发学生学习兴趣, 感受学习快乐的教学环境, 从而达到提高复习效率的目的。从游戏、竞赛、合作和激励等方式入手, 并结合教学实践, 探讨提高课堂复习效率的几点做法。

关键词：英语复习课,快乐,复习效率,质量

参考文献

[1]王艳.如何活跃英语课堂气氛.基础教育, 2010, (1) .

[2]梁慧敏.初三英语复习课模式初探.教海探航, 2012, (2) .

篇4：感受初三的味道

教室里逐渐有了剑拔弩张的气息，昔日那些下课总是聚在一堆闲聊的女生都坐回了座位，那一群整天灰头土脸玩得大汗淋漓的男生也渐渐安静下来。一进教室，你看到的都是埋头学习的身影。一缕阳光照进来，给这片书海镀上一层金色。哦，原来，初三的阳光是温暖而催人奋进的！

课堂上，老师不再像从前一样一字一句地详细解读课文，讲解变得简明扼要；以前总在桌子底下“工作”的顽皮学生也都挺直身板坐着，课堂上窸窸窣窣讲话的声音也被飞速做笔记的“唰唰”声取代，同学们脸上的漫不经心没有了，取而代之的是对知识的渴求。老师的粉笔字整齐地出现在黑板上，很快便白花花的一大片了。哦，原来，初三的黑板是写满收获的！

操场上，从前嬉笑打闹、到处追逐奔跑的身影也消失了，你能看到的是一排排整齐的队列，一群群正认真练习跑步、引体向上等体育项目的初三学生。他们没有了从前的散漫，没有了从前的调皮，他们身上，多了一股干劲儿，多了一份干练，他们的目光多了一丝坚定。一缕清风从远处拂来，吹散了同学们身上辛勤的汗水。哦，原来，初三的操场是洒满汗水与坚持的！

上下学途中，那急促的脚步声代替了从前的优哉游哉，从前在街头巷尾穿梭嬉笑的少年如今也无心嬉闹了，他们的书包里似乎也装满了疲惫。偶尔有那么几次，能在学校准时播放的《十送红军》的乐曲中踏上回家的路，能看到夕阳的余晖洒落在地上，投下一个个背着书包的长长的影子，心里就会充满小小的欢喜和满足。哦，原来，初三的那条回家的路，急促到连见见夕阳也成了一种奢侈！

我的初三这一年，只剩下一半的时光了，初三，即将与我挥手告别。在这剩下的半年里，我会感受到初三更多的味道，也会遇到诸多难题和挑战。我，已然做好了面对的准备。让拼搏的汗水尽情地流淌吧！我相信，我在初三的努力，终将会换来满满的收获！

中考，放马过来吧！

篇5：感受初三的作文

——题记

小时候，妈妈告诉我：书籍是人类进步的阶梯，于是，给我买了一本《安徒生童话》，我便走进一个纯净而美丽的书的世界。我会为了卖火柴的小女孩的凄惨命运而难过，也会为了让白雪公主最终得到了幸福而高兴，这些童话，犹如一幅幅优美的风景画，读来是一种美的享受，是一种幸福。从此，我便与书结下了不解之缘。

读古诗，我懂得了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归、大义凛然的英雄气概;我了解到了龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献;我体会到了王绩“相顾无相识，长歌怀采薇”的孤独抑郁之心;我体味到了刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的积极乐观;我看到了王维“大漠孤烟直，长河落日圆”中塞外风景的奇特壮丽;我感受到白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中西湖早春优美迷人的景色。

读名著，我认识到了乐观纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”;我见证了自尊好强、吃苦耐劳的祥子经受三起三落而失去对生活的信心，变成麻木潦倒、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉的过程;我看到了保尔身上凝聚着献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质;我感受到了曹操挟天子以令诸侯的奸诈，刘禅乐不思蜀的庸碌，诸葛亮舌战群儒、“玩”空城计的聪明才智。

阅读，是一种精神沐浴，是给心灵保养。每当我钻进浩如烟海的书籍中，就如同鱼儿游进了大海，自由、幸福，忘记了时间的流逝。我离不开书籍，就像鱼儿离不开大海一样。慢慢地，我也越来越懂得妈妈为什么教导我说：书籍是人类进步的阶梯了。

篇6：进入初三的感受作文

当我切切实实的站在时间的坐标轴上时，突然袭来的茫然感，令我有些不知所措。

曾经，我还以为初三离我很远。但是不知不觉中，我们已经被时间扣上一顶迎接中考的帽子。

我相信，一分耕耘一分收获的努力。

这源于我的切身体会。当我们对学习持有应付了事的态度时，成绩是不可能令人满意的;学习就像天平，肯花时间，肯用心学的人，永远都会收到最精美的回礼。

我怀揣，只要功夫深铁杵磨成针的真理。

不经历一番彻骨寒，怎能够得花香扑鼻。持之以恒的毅力是我们在学习生活中勇攀高峰而必不可缺的支撑。当然，取得成就时的坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要!唯有我努力学习，才能够实现我的理想。所以我要咬牙坚持，不为一点艰难而放弃，不为一点挫折而痛苦，不为一点失败而悲伤，我要为人生而拼搏!

我坚持，胜不骄，败不馁的精神。

成功只是过去式，并不代表现在，当然失败也同样，考试失利不过是人生中渺小的坑洼，如果栽进去，对自我失去信心，那么如何有勇气来面对以后的挫折?我们应秉着不气馁，不骄傲的态度迎接每次考试。

我把握，每一个计划都要做到位。

首先，我会认真分析，确定初三主攻的方向。以初二的平均成绩为准，攻克薄弱的科目，落实每个学习环节，一丝不苟;其次树立较高的目标，提高自己的信心，以每次考试的成绩为基点，向更高的分数挑战;最后，有时间多阅读课外书，丰富自己的见识以及阅历，也为应试作文做好充足的准备。

精力如x药，计划如战术，“应试”乃硝烟弥漫的战场。在这初中的最后一年，我将会拿出我最好的状态来迎对它。充足的x药加上完美的战术!即使每天面对的是堆积如山的书本和练习，即使每天面对的是满黑板的笔记，即使每天面对的是充斥着紧张气氛的教室，即使……它是一场十分磨练人意志的硬仗，也要好不犹豫地攻克下!没有什么坎是过不去的!

篇7：初三的感受600字作文

不知不觉，我就成了初三的学生了。

开学第一天，刚进校门的那一刻，感觉不一样了，刚来这个学校的时候更多的是对未来的好奇，激动，现在，多了一份了一份沉重责任感。初三，是决定命运的一年，是初三最关键的一年，能否考上一个好的高中，看的就是这一年你付出的努力。

新学期新样貌，教学楼变了，教室变了，以前的同学也变了。以前总是在进校门的时候向右走，现在不一样了，向左走。

俗话说得好。好的开头等于成功的一半。到了初三，要把以前不认真的学习习惯该了，到了初三，要把以前碰到难题就不想动 脑经的坏习惯该了，遇到困难，不要总是想着逃避，要试着自己去解决，不要想着靠别人解决。今日事今日毕，今天不懂的地方今天就要弄明白，面对困境迎难而上，勇于战胜困难，成为战胜自己的勇士。

新学期新打算，优点继续坚持，缺点在这一年之内改正，以前总是懒得做题，导致理科拖了后腿，到了初三，一定要勤于做题，老师提的问题要积极思考，不要总等到别人公布答案，别人脑子里的思维逻辑是偷不来的。善于动脑，赶上与别人的差距。

尽管初三的生活枯燥无味，学习任务繁重，但是决不能放弃，决不让时光匆匆流走却没留下任何东西，将命运牢牢掌握在自己手中，对面初三，有信心，有信心将成绩提上去，兴趣是一门最好的老师，我有信心能学好理科。

老师说，初三是一个人生中的转折点，无论我有多少次想要逃避，从骨子里不希望初三的到来，可他还是来了，他带着从容的面孔，将每一个信心满满的初三学生的面容重新扫视了一遍。带着人们各种复杂的感情头也不回的向未来走去。就是现在了，把握现在，把握自己的未来，我的青春我做主。

篇8：学会感受他人的感受

萱萱是这个学期来的插班生, 脾气超大, 骂人, 打人, 是她的常态。我知道要改变萱萱的不良行为, 说教是没有用的。我在寻找一个合适的机会。

小黑板前, 大牛正在扮老师上课呢。我说:“大牛, 你是幼儿园的小老师啊, 孩子们一定很喜欢你对吧?”大牛胸一挺, 说:“那是当然啦!”我说:“萱萱, 你也是小老师, 你来给小朋友讲个故事吧!”萱萱兴奋地跑到小黑板前, 准备讲故事。坐在黑板前的几个当学生的孩子, 你看看我我看你, 元元快速地搬上小椅子跑掉了, 剩下的几个也搬起了小椅子要走。“哎, 你们别跑呀!”萱萱伸出手想去拽阳阳的小椅子。“我们才不和你玩呢, 你太凶啦!”阳阳边跑边嚷:“哼, 我们都讨厌你, 不和你玩!”几个学生都跑了。刚才还神气活现的萱萱看着离去的同伴, 呆呆地站在黑板前一动不动, 一脸失落。

我想萱萱的感受一定不舒服, 但我不想就此罢休, 需让她进一步承受骂人打人的“后果”。

游戏评价环节, 我故意请麦子先说。麦子说:“游戏很开心, 但我不想和萱萱玩, 她会打人。”大牛说:“我爸爸不让我和打人的孩子一起玩。”“我也不喜欢。”“让会打人的萱萱离开我们班吧!”孩子们不约而同地喊了起来。萱萱愣住了, 嘴里念念有词, 声音越来越低, 忽然她双手握成拳头大声尖叫了起来, “我不想走!我不想离开这个班, 我再也不打人了!”说完委屈地抱着头哭了起来。

我轻轻地走到萱萱旁边蹲了下来, 心平气和地对大家说:“其实萱萱是个很有爱心的孩子, 她在家里还会关心弟弟呢, 对吗?”萱萱感激地看着我, 一连点了几下头。“你很想和大家做好朋友, 可是你要改掉骂人打人的坏毛病。有话好好说, 有事要商量。这样吧, 麦子比你小, 你要像保护你的弟弟一样保护麦子, 能做到吗?”“嗯嗯, 我能。”“我们也给萱萱一个改正的机会好不好啊?”大家异口同声地喊道:“好!”萱萱的脸上露出了羞羞的笑容。

篇9：感受身边的数学感受大数的作用

“认识整万数”是四年级上次第十单元的内容，是在学生认识万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小的基础上，使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数，同时通过了解一些具体事物的数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养对数学学习的兴趣。

课堂写真：

一、情境导入。

同学们，你们想多了解自己的家乡丹阳吗？请看屏幕。（课件）在这一组信息中，有一些数是我们以前学过的，你能指出来吗？那剩下的这些数是多少呢？它们又该怎么写呢？这就是我们今天要共同学习的整万数。

（评析：学生在三年级学习认数时，已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10 000。这是学生利用已有的知识结构同化新知识的基础，也是本节课的教学起点。通过了解自己的家乡丹阳，让学生从课堂的一开始就能有兴趣的投入到学习中来，为本节课的后续教学奠定了探索的基础。）

二、新授。

1、根据小正方体认识新的计数单位。一起看，这是我们以前认识的计数器，有计数单位个、十、百、千，比千大的计数单位是什么？多少个一千是一万？（板：10个一千是一万）我们在三年级的时候就知道，10个一千是一万，一万有多大呢？我们借助小正方体再来感受一下。（数小正方体）这一万个小正方体，感觉怎么样？我们再接着一万一万的数下去，一万、两万……这里10个一万是多少呢？（板：10个一万是十万）十万这个计数单位大不大啊？那比十万大的计数单位你们知道吗？（百万）多少个十万是一百万呢？（板：10个十万是一百万）我们十万十万的数，十万、二十万……一百万，感觉怎么样？那有谁知道比百万还要大的计数单位是什么呢？（千万）根据刚才的数数，你觉得多少个一百万是一千万呢？（板：10个一百万是一千万）请大家闭上眼睛，想象一千万个小正方体有多少，感觉怎么样？（太多太多了）

2、完成新的计数器和数位顺序表。好，同学们，刚才我们通过数小正方体又认识了一些比千大的计数单位，看以前的计数器，只有4个计数单位，还够吗？那把2个计数器这样一并，行吗？你会改吗？在练习纸上改一改。把你改好的计数器从右边开始一起读一读（贴计数器）刚才我看到有的同学在改的时候没有一个一个擦掉去改，方法很巧妙，有谁来给大家介绍一下。是这样改的同学举手，有什么发现了，谁来说说看？（一一对应）看屏幕，再来感受一下。（课件）所以，我们今天学习的新知识是在以前旧知识的基础上发展而来的，我们可以借助旧知识来学习新知识。那你们知道吗？每个计数单位都有它相应的数位，比如：个，它相应的数位就是个位；十，它相应的数位就是十位，这个呢？后面你们会吗？（P86，填数位顺序表）一起读一读。请你们仔细观察手中的数位顺序表，有什么新的发现吧？（省略号，数级：个级上的数表示多少个一，万级上的数就表示多少个万）

3、写数和读数。你们看，邹老师在万位上拨了一个珠子，表示多少？（再加一个）这个呢？……你能把这个五万写下来吗？拿出练习纸，对准计数单位在第一条横线上写下来，想想看，你先写什么，再写什么（指名说，板：50000）这里的4个0能不写吗？为什么？（这个5在万位上，表示5个万，后面的数位上一个都没有，就要用0来占位，一共要写4个0）写对的举手！这是？9万，写在第二条横线上。谁来说说，你是先写什么，再写什么的（板：90000）是这么写的举手！同学们，写这样的整万数，我们都是先写万级上的数，有多少个万就在万级上写多少，再写个级上的数，没有就用4个0来占位。（再拨一个）现在是多少？这样拨行吗？怎么拨？对了，万位满十，就要向前一位进一，这就是（板：满十进一）在十万位上拨一个珠子，就表示十万，现在是？（放珠子，12万）写在第三条横线上，怎么写？（板：120000）没有计数器，你会写嘛？书P87，第5题，写在书上。反馈

三、巩固练习。

1、书P87，第4题，你能用这样的方法读出横线上的数吗？反馈。2、读一读，比一比。好，请同学们继续看屏幕，它读作（85）和85万比一比，有什么相同和不同的地方？（都有85，意义、读法不同）85在计数器上怎么拨？（课件）表示85个一，85万在计数器上怎么拨？表示85个万。继续读一读，看看后面的几组是不是都有这样的规律？（指名读，再比较）再次告诉我们，个级上的数表示多少个一，万级上的数表示多少个万。

四、课堂总结。

好，同学们，今天我们学习了什么内容？（认识整万数，读、写整万数，都是从万级读起或写起。）

五、游戏。

今天同学们学得非常认真，下面我们来做个游戏，名字叫幸运抽数！这里有一个数字框，它会随机出现一些幸运数字，会读的同学就举手抢答，看谁读得又对又快！听明白要求了吗？好，准备！（课件）

六、课外延伸。

你们真厉害！都能读得又对又快，那如果给你这样的数，万级、个级上都有数（课件）它表示什么呢？又该怎么读、怎么写呢？下节课，我们继续学习。

（评析：在写数中感受，在读数中应用。在读数、写数的过程中不断地应用，进一步加深对万级数的理解。教学时，我力求为学生认知结构的发展提供良好的环境和条件，根据学生现有的认知发展水平和知识间的逻辑关系，精心设计教学过程，以利于学生理解和学习，达到自觉迁移的目的。在游戏环节，通过本节课的内容和下节课的内容的穿插游戏，让学生在巩固本节课知识的基础上为下节课的学习打下伏笔。）

篇10：感受家的温暖初三作文

风是其中一个没有家的万物，整天只能到处流浪。或许你跟家人出去玩的时候，会恰巧有一阵风从你身边吹过，别以为风只是刚好经过，其实它是想告诉你没有家和家人温暖的悲伤。

雨和风一样忧伤，它从天上掉下来后，就离开云妈妈，小河哥哥大海姊姊不停安慰它们，雨还是一直哭泣着、停止不了悲伤。等它们从海上蒸发飞到天上以后，想找妈妈也再也找不到了。

你有没有想过，我们可以住在温暖的家，其实是很幸福的事情呢?平常我们上学、回家，每天有美味的食物可以吃、有舒服的床可以睡。大家觉得那是小事，可是对穷人来说可能是一辈子得不到的幸福。

在非洲的人，他们没有东西可以吃，没有足够的食物来补充营养。非洲小朋友肚子大大的，可不表示他们吃很多食物。那是因为他们不健康生病了，才肚子越来越大，其实身体是很虚弱的。

篇11：初三春天里的感动感受作文

去学校的路上，一辆卖手抓饼的小车停在了路边，主人急忙下车，将车上的东西整理好，一个小男孩也窜下了车。卖手抓饼的那个人是男孩的妈妈，她一边不停地摆厨具，一边偏过头说;“儿子，帮妈妈把东西都拿出来，准备好!”

小男孩听了，便熟络地打开车旁的盖子，掏出一个比他还宽的泡沫箱，将里面的瓶瓶罐罐拿出来。他先拿了番茄酱，右手拖住箱子，左手伸长再伸长，可还是够不到车上的桌面，于是他踮起脚尖，身子稍稍向左倾，是为了能让手臂更长一些。终于，小男孩费了九牛二虎之力才将那瓶酱放上桌。然后，他又伸出手臂拿出第二瓶，像刚刚那样放上去。

“我来帮你。”我转过身，将小男孩手中的瓶子拿上桌。最后他小心翼翼地盖上箱子盖子。他妈妈望着他，笑了，说：“小孩子，手还不够长呢!”小男孩将箱子推了进去，转身问我：“姐姐你要吃什么样的?”他左肩上的书包带子斜斜地挂在了一旁，眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠。我指着价目表，说：“这个吧。”小男孩立即告诉了妈妈。“要是来得再早一些的话，生意会更好的!”在等待之中，我无聊地找话谈。阿姨脸上有淡淡的笑容，他边翻着饼，边说：“我早上起来的早，小孩子还小，我怕他起不来，就让他多睡一会。那么早起来……我觉得他太可怜了……”

小男孩在一旁站着，一会儿，像看到了什么一样，一下就溜没了影。不一会儿，小男孩像是找到了什么开心事儿，呵呵地笑着，他身后，跟着一个粉色衣服的小女孩。

“哇，这是你家的手抓饼吗?”小女孩瞪大了眼睛，看着正翻滚的手抓饼，口水都快滴下来了。“对呀，对呀，我妈妈做的可好吃了，你要不要吃?”小男孩偏过头说：“你可以要你妈妈带你买!”

于是，小男孩就这样到处叫他的同学来买他妈妈做的手抓饼。

每天早上，都有一个小小的身影在餐车边打开盖子。一瓶一瓶拿出酱。、他的脸上带着笑，一会儿爬上车头看妈妈做饼，一会儿又到处叫他的同学。阳春三月，贴着嫩黄色招牌的手抓饼餐车被阳光照耀着，忙碌的身影被照耀着，小小的跳跃着，手抓饼的香味儿飘得远远的。春天里，感动从那里流泻出来，多温馨，多美好。

篇12：从平淡中感受幸福的初三作文

珍惜你所拥有的每一样东西，你会发现，幸福简单的让你无法置信。

——题记

幸福是什么呢?也许幸福是一缕久违的阳光;也许幸福是一个定义;也许幸福是一根棒棒糖。

生活中的幸福常如一缕温暖的阳光，如一席徐徐的春风，如一首优美的旋律，无时无刻不滋润着人们的心灵，让人们在成长与成功的途中一路开花。

升入初中，学习比以前紧张好多，更何况即将面临中招的我们呢?每天披星戴月，总是会写太多的作业，总是会睡很少的觉。每当妈妈拿着一杯暖暖的牛奶走进我时，幸福便悄然降临。一句关心的话，一张慈爱的笑脸，幸福是妈妈的慈爱。

考试总有失利的时候，心情总有烦烦的时候，妈妈总有唠叨的时候。做错事时，妈妈总是唠叨要长记性;天气冷时，妈妈总是唠叨要加衣服;生病时，妈妈总是唠叨要记得吃药;没事时，妈妈会唠叨要好好学习。幸福就是妈妈永远唠叨不完的唠叨。

学习中总会遇到难题，百思不得其解，便向老师请教。老师总会耐心的`一遍又一遍的讲解。幸福是老师一遍遍的耐心。

弟弟总是很淘气，总是爱看动漫，玩游戏，总是爱跟我打嘴仗，爱跟我抢零食，抢遥控器。偶然间，他不在家，不再跟我抢什么了，少了笑声，少了欢乐。幸福是跟淘气的弟弟一起成长。

偶尔，心情烦了，想找个人倾诉;偶尔，受委屈了，想在谁面前不顾形象的大哭。伤心时，一个拥抱;开心时，一个微笑;生气时，包容一切。幸福是一个可以交心的朋友，可以一起疯，一起闹，一起开心，一起泪落。

幸福是一杯凉茶，它能给你传递温暖;幸福是一句关心的话语，它能把所有疲劳消除;幸福是一种信仰，只有相信幸福的存在，你才会感到幸福;幸福是一丝晚风，能吹走夏日的炎热;幸福是一缕火焰，能温暖冰冷的心;幸福是一汪清泉，能滋润幼小的心田;幸福是一种感觉，带给我无限美好的回忆。

幸福平凡的不能再平凡，幸福是淡淡的微笑;幸福是暖暖的拥抱;幸福是一句关心的话;幸福是一个眼神;幸福是点点的满足。幸福轰轰烈烈，而又平平淡淡。

篇13：切肤的感受

孩子的话触动了我积压在心中对她的那种沉重的负罪感和内疚。尽管我所能给予她的一切，给予她几倍于其他母亲能给予孩子的关怀和爱护；尽管她是一个热情、活泼、聪明、好学、人见人爱的好学生，但是，无论我为她做什么，做了多少，都无法替代她对"爸爸"的向往与渴望。尽管那只是一种偶尔的、掩饰的流露……我的孩子！

如果一切能重新开始，我一定先做一个仁慈、宽容与自信的人，然后再做你的妈妈；我一定让一个丰富而又很有爱心的人做你的爸爸。决不让你因为我而忍受生命中的缺憾。

时光不能倒流。我们用双脚丈量着生命的里程。我谨用我的心，我的爱，警示正在跋涉的人们，请用心走好每一步。

篇14：我从书中感受幸福的初三作文

人的一生，都在追求想要得到的幸福，你越是渴望她，越是想得到她，她越是离你越远······然而在物质横流的今天，一本好书带给人们心灵的洗涤;内心的安慰······她是人无言的知己，幸福的导师。

那段日子，在每天周旋在上课，下课，写作业中的我，最喜欢，也是最愿意做的事情，无异于去翻开一本本书，伴着墨香，去感受，去阅读。

书是知己啊，在形形色色的书间，找到心中“她”别有番“众里寻她千百度”的感觉。刚入手的新书，我们是素不相识的陌生人。她有什么样的性格?是不是很和她的“外表”那样耐人寻味?是不是很特别，很幽默?是不是很有内涵?······当我遇见她时我不禁这样问道自己。

有时，我会以貌取书一下，在心底为她编造一个“形象”。在刚看到老舍的《骆驼祥子》我想：不就是讲关于骆驼和一个叫祥子的黄包车夫么。真乏味。但当我真正去品味它时，我愕然了：这分明是关于老北京人力车夫的辛酸故事啊!祥子的三起三落让我心生感慨。

上小学那会儿，我除了上课，做作业，晚上都会有很多时间。于是，在静谧的夜，我便开始天天与书幽会的“夜”生活。渐渐地我便喜欢晚上看书。仿佛只有静静的夜，才能让我感受到书的芬芳气息。

远离喧嚣的夜里，散文的细腻温婉，小说的热烈奔放，童话的明朗纯真······向我娓娓到来她们的喜怒哀乐。“······那西瓜地上的银项圈的小英雄的······”我正读得起兴，“你明天还上不上课了，不想明天被老师骂，就赶紧去睡觉，我要关灯了。”一向诚实守信的妈妈，在此刻也不容马虎。眼前一片黑暗，透过窗户隐约有几颗星星在漆黑的夜里发出黯淡的微光。我悻悻地睡去······睡梦中依稀见到文中的宏儿和水生无忧无虑地在蓝天下奔跑。

数年的读书积累让我尝到了与书为友的甜头，语文作文什么的根本不在话下，大量的阅读让我的课外阅读题十拿九稳的取得满分。语文无数次地在我最满意的.学科中排首位

但是渐渐地，学业的繁重让我不止一次地抛弃我的书朋友。

时光如梭，作为一个早已“奔三”的中学生，我依旧穿梭于上课，下课，写作业之间，日复一日地重复着。

因为不再读课外书，我的语文成绩不再光鲜，作文引以为傲，成了引以为懊，我终于明白读书对我多么重要，于是我又一次去找我的书朋友，却发现我们是如此地陌生。我试着静心去感受她。

当年的我对书的热情早已冷却，对书的热衷消失在时间的长河中。

篇15：感受幸福初三作文

夸奖

今天，是个大日子，我拿到了试卷后一瞧，哇!我看到了什么，大大的红色的120出现在我眼前。这下好了，一放学，我脚下抹油，一溜烟跑回家。

在进家门时，我把卷子放在背后，一只手拿着，妈妈过来的一瞬间，我将卷子一下拿出来，妈妈惊了一下，随即笑了，说：“这次考满分啊!不错不错，下次继续，全班第一，果然是我的儿子。”

我听后，心里十分开心，十分幸福。

满足愿望

“妈妈!过年时别忘了乐高!”去年春节我对她说。今年，春节之时，家里老老少少，围成一桌，吃着饭，看着春晚，十一二点时，我有些困了，便自己先去睡了。

在我躺下去一刹那，我觉得枕头下有个东西，我将那东西拿了出来。那一刻，我惊呆了，一个“乐高玩具”，简直难以想象，妈妈，没忘记这事?

那一刻，我被满满的幸福包围。

成功

去年，我开始自己创造一些小物品，这不，赶上校园纸飞机赛了，我在家里琢磨着折什么飞机，怎样折飞得久。

我废了一张又一张白纸，始终没能完成“久”这个字。在我百思不得其解，山重水复疑无路时，爸爸想出了一个办法，用气球放飞时的动力来滑翔。这下可好了，我一经点拨，在气球中加了彩蛋片，这下，既能飞也好看了。真是“柳暗花明又一村”啊!

这次比赛，造型、能力、创意三奖我获了两奖，站在领奖台上，心中满满的幸福。

篇16：初三理想与感受

当忍不住小说的诱惑时，正准备与格列弗一同航海时，突然看见书桌上刚发的英语短语，想到我已经是初三的学生，明年的6月就要中考时，又拿起来摇头晃脑，走进ABC的世界之中。

当写作业偷偷开了小差时，爸爸妈妈的声音又浮在了耳边：“孩子，你现在已经初三了，不可以再玩了，你自己要努力呀，考上重点高中的机会才大呀。。”便又急忙收回放出去的心，再次进入题海当中。升入初三，每天早上来到学校就可以听见初三学生的读书声，受他们的“传染”我也不由自主的从书包中拿出课本来开始了新一天的学习。进入初三，不由的感叹到“好快！”哎，不知道明年的今天我会在哪里。现在我算是明白了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

篇17：重出江湖的感受

●搞“元老杯”电视快棋赛是缘于一些朋友的建议，因为以前无论是女子大师、男子大师都在电视上露过面，而今年又是国际老人年，在前一段时间搞了一个老年人的电视快棋赛，感觉总体水平比较低，觉得很遗憾，所以想弥补一下。这里还有个小插曲，去年亚洲杯象棋比赛我也去了，在泰州看见了王嘉良，他非常希望与杨官在电视上赛一赛，而且广东吕钦等人也希望如果有机会让杨官和王嘉良再证明一下到底谁强谁弱。我们都知道他们年轻的时候，杨官一直是冠军，而王嘉良总是亚军，那么现在年纪大了，是不是还是谁也不认输。我觉得王嘉良有这种欲望，而杨官也跃跃欲试，去年在广州时两人的比赛差一点成形。但是在中央五台这个黄金时段，我又不能只让他们两人赛几盘棋，这样与中国象棋协会协商后就约了四位元老。

○选择半个小时包干制而不选择10分钟走30步棋的原因。

●关于时间是由中国象棋协会和这些老棋手共同商定的。因为我这档节目的时限是2个小时，我希望1个小时能下完一盘棋，半个小时包干就保证这个限期能顺利完成。

○选择大循环赛制是基于怎样的考虑呢?

●主要希望他们谁都能碰上，毕竟他们很难在电视上露一次面，如果选择淘汰赛，首轮过后，就会有两人被杀出局，以后就见不到了，觉得挺遗憾的。选择大循环每个人在电视上都能露三次面，可以更好地让观众目睹他们的风采。

○我看过第一轮，他们的棋下得不如想像中那么精彩，以后您会不会再搞“元老杯”。

●我觉得第一轮他们还不很适应，第2、3轮的棋下得还是非常精彩的，保持了原有的水平。

如果观众反映好，喜欢看，而这些元老们的身体硬朗，精力充沛，争斗的欲望强烈，我还会继续办下去的，甚至规模会扩大。

这些老辈棋手已封刀多年，晚年他们都在做什么呢?是不是还摆弄32枚棋子呢?此次重出江湖的心情又是怎样的呢?带着这些问题，我走访了四位棋坛元戎。

杨官：我本人的爱好是琴棋书画，但现在年龄偏大，身体很差，精力不像以前那样充沛，把温习的范围缩小了，只局限在打棋谱。偶尔也打打太极拳、拉拉小提琴。另外每个星期三和星期五都要到二沙头体工队去下下棋，跟年轻棋手共同研究新变化。在闲暇时还为棋刊写一些稿子。

王嘉良：当我接到参加“元老杯”的通知时，非常兴奋。一直有很多人认为杨官的棋要高于我，其实我并不这样看。客观地讲，在60年代，他成绩好于我，但在70年代末至80年代初的全国赛上，我多次战胜他且名次优于他，所以这样讲不是很公平，我非常希望和他比拼一下，证明我们两个到底谁强。虽然我现在是《棋艺》主编，每天都审稿子、摆棋，但下棋的机会并不是很多。为了备战“元老杯”，争取战胜杨官，取得第一名，我特意抽出三天的时间，每天上午到黑龙江棋院去下棋来感受一下比赛的气氛。第一天去的时候，由于很久不下棋，不太适应，输给郭莉萍一盘，还好第二盘就扳了回来，就这样训练三天，感觉还可以，虽然时间短了点，但临阵磨枪不快也光吗?

徐天利：当我得知要参加“元老杯”时，很是高兴，虽然很久不下棋，对胜负看得比较淡漠，但我主要想会会老朋友，毕竟有好多年不见了。像我们这些老头也没有什么参赛的机会，能在一起聚聚，重温昔日在棋场征战的感觉也是蛮好的。接到通知时也就有一个星期时间，在赛前也没有做准备，棋毕竟不是一天两天能练好的，只能凭感觉了。

孟立国：我现在在沈阳市棋牌中心做顾问，工作比较忙，在赛前我还有个比赛没有弄完，本来不想来，但考虑到这些棋友多年未见，还是很挂念。以前他们三个人的棋都高于我，估计现在也比我好点儿，我对名次没有什么奢望，只是认真下好每盘棋，不要出大的漏洞就好。

我特意写了一首诗，来概括我的一生。

误入棋途五十秋，运交华盖欲何求?