《我是中国人》教学设计（通用9篇）
篇1：《我是中国人》教学设计
我是中国人教学设计
一、教材分析
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析：从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。与此同时，也能观察到图画中的细节。因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。
三、教学目标
1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
四、教学重点、难点
教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。
五、教学时数：1课时
六、教学准备
1.了解班级里学生的民族所属情况。
七、教学过程
（一）导入新课
1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。（板书：我是中国人）
①
你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？
②
中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？ ③
（板书：中华人民共和国）学生认读祖国的全名。④
练习说话：
我的祖国是中华人民共和国。中华人民共和国是我的祖国。
【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。】
（二）学习课文
1.认识“五星红旗”和“天安门”。
①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？ ②你看到了怎样的天安门？ ③音乐，律动。
我爱北京天安门，天安门前国旗升。④ “天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志有哪些？（适当补充介绍：国徽、国歌）
⑤
创设情境，模拟升旗仪式的情景。
引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我是中国人”（板书）。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认真地唱国歌。
2.了解我国是一个多民族国家.。①仔细观察图画上人物的打扮：
•数一数：图上有几个小朋友？
•想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的？能说几个就说几个。
•说一说：认识自己的民族，用“我是（）族”说话。•小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。②他们背着书包去干什么? 他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”
【设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、音乐律动等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。让学生知晓自己是中国人，我们爱自己的祖国，树立学生的公民意识。】
（三）作业设计 1.画一画：
在下面的方框内，画一画我国的国旗、天安门。
（国旗）
（天安门）
【设计意图：采用学生喜欢的“画一画”的形式，对学习知识进行复习与巩固。】
（四）板书设计 中国（祖国）
中华人民共和国
我是中国人
篇2：《我是中国人》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学习吉鸿昌热爱祖国，自觉维护民族尊严的精神。
2、抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。
3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字
教学重难点：
1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。
2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。
教学用具：
多媒体课件实物投影仪
教学用时：
2课时
第一课时
教学流程：
（一）引入新课：
1、介绍吉鸿昌，引入课文。出示图片：吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。
2、初读课文，了解课文主要内容。（1）自由读文，了解课文主要内容。（2）请同学们想一想：课文写了一件什么事？（3）、深入学习，理解课文。
3、默读课文，画出相关的语句，谈一谈你的感想，再把它读好。
（1）画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话各是什么意思？你读了之后有什么感受？
（2）当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？
4、总结课文。
读了这篇课文，你有什么话要对大家说
第二课时
教学流程：
一、引入
学生再读课文，回顾课文情景
二、课外引申：
1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任外国侵略者欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到欺凌的时候，总会有许多爱国志士挺身而出，自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。
2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。教师及时点评。
三、积累内化
1、识字教学
学生看生字卡片，开火车读字组词。
2、写字教学
教师板书，生临写后摹写。
四、总结全文
篇3：《我是中国人》教学设计
今天我要为大家讲的课题是《我是中国人》。
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”, 其中要求“3-6年级的学生能够了解以京剧为代表的中国戏曲和曲艺音乐”“能够主动地参与综合性艺术表演活动, 并从中享有乐趣”, 因此, 教师在设计本课教学时, 应充分调动学生的学习兴趣, 促进学生对音乐的体验和感受, 鼓励学生大胆参与课程中歌曲编排和京剧表演, 让每个学生都能在本课的学习中发挥个人的创造潜能。
二、说教材
(一) 教材分析
1. 教材内容:本课选自人音版小学五年级下册第六单元《京韵》, 该单元内容围绕京剧艺术, 旨在促进小学生对京剧的了解与体验。《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌, 全曲唱词简单明了, 朗朗上口, 唱出了作为中国人骄傲自豪的心情, 节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。
2. 地位与作用:作为一首戏歌, 本课很好的将歌曲与戏曲元素结合在一起, 能够激发学生对戏曲音乐的兴趣, 增加学生对京剧的了解, 提高学生的参与度。同时, 在本单元中, 还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段, 本课的学习, 能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。
(二) 教学目标
根据“三维目标”的设立, 我计划将本课的教学目标确立如下:
1. 认知目标:学会用京剧风格来演唱歌曲, 做到字正腔圆, 富有韵味
2. 技能目标:通过学习京剧的几项技巧, 例如拖腔, 颤音等, 培养学生对京剧艺术的表演和欣赏能力
3. 情感目标:在学习和表演歌曲的过程中, 体验京剧的音乐风格与韵味, 加强对民族音乐的热爱;同时, 增强民族自豪感, 学做一个堂堂正正的中国人
(三) 教学重难点
1. 教学重点:学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧
2. 教学难点:能够运用京剧风格来演唱歌曲
三 、说教法
作为一种传统戏曲艺术, 京剧离学生日常生活较遥远, 学生平时对京剧的接触和了解比较少, 为了能激发学生的学习兴趣, 帮助他们更好的掌握京剧表演风格, 我采用以下的教学方法:
1. 问答法:在讲课过程中, 我将按一定的教学要求, 对学生提出问题, 并要求学生带着问题去观看视频 / 聆听音乐等等, 通过问答的方式来引导学生获取和巩固知识, 提高他们学习的积极性。
2. 演示法:首先, 通过播放京剧视频, 展示京剧脸谱, PPT等, 视听两方面结合, 避免枯燥的说教形式, 使抽象的内容变得具体形象化, 让学生对京剧艺术有直观的感受, 有利于学生对本课内容的理解, 提高学习兴趣。其次, 作为教师, 我会为学生示范歌曲的演唱, 伴奏乐器的演奏等等, 能让学生直观的进行模仿、学习, 在避免长篇大论说教的基础上, 促使学生在短时间内掌握京剧的表演风格。
3. 对比法:我将对歌曲结尾拖腔的有无进行对比, 这样能够凸显拖腔在京剧中的重要作用, 帮助学生理解京剧音乐风格, 更好的学习演唱这首歌。
除以上这些外, 我还将使用:讲授法, 律动法, 模仿法, 启发法, 等等。
四、说学法
(一) 本课的教学对象是小学五年级的学生, 这个年龄段的学生在学习中容易分散注力, 并且活泼好动。应该注重学生的参与度, 时刻发挥学生学习的主观能动性, 积极采用形象生动, 形式多样的教学方法, 和学生广泛参与的学习方式, 激发学生的学习兴趣。
同时, 根据以往的课程, 五年级学生应具备一定的识谱演唱能力, 因此在教学中, 要把重点难点放在音乐风格的掌握和演绎上。
(二) 本课选自人音版小学五年级下册第六单元, 该单元教学内容还包括《我们是工农子弟兵》等两首京剧选段, 民族管弦乐《京调》, 根据京剧和评剧素材创编而成的歌曲《蚂蚁》, 我认为, 在本单元的教学中, 《我是中国人》这首歌曲能够勾起学生对京剧的兴趣, 为后面教学其他内容铺垫。
(三) 因此, 在本课教学中, 我将主要采用兴趣式指导法, 通过生动的演示, 诱发学生的学习兴趣, 指导他们在学习中广泛发散思维。同时, 我将在教学中设计一些由学生亲身创编和演绎的环节, 鼓励他们积极运用创造力和想象力, 培养他们积极主动的学习心态和良好的学习习惯。
五、说教学程序
(一) 课前准备:
1. 准备一批京剧传统伴奏乐器:板、锣、鼓
2. 制作一些京剧脸谱面具, 准备一些京剧道具
(二) 导入部分 (用时 5 分钟)
首先, 我会播放京剧《贵妃醉酒》的选段《海岛冰轮初转腾》, (到“乾坤分外明”) 在播放之前, 我会对学生说:“认真看老师播放的视频, 想想这是什么艺术?”要求学生带着问题去观看视频。 (播放视频) 在观看完视频后, 以五年级学生的水平, 大部分学生都会回答:“这是京剧。”这时我会对学生的答案进行肯定, 并且进一步提出问题:“你们之前听过京剧吗?京剧有什么特点?”然后选几名同学来回答, 同学们的答案一定是五花八门的, 这时我将打开PPT, 结合PPT和刚才同学们的回答, 对京剧艺术的背景及它的特点, 做一个简单的介绍。
本环节目的:激发学生对京剧的兴趣, 让学生对京剧有一个简单的了解
本环节使用的教法:演示法, 问答法, 讲授法, 用时5分钟
(三) 学唱与编排歌曲
该部分用时25分钟, 分为两个部分, 第一部分是学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧, 是本课的教学重点, 用时15分钟, 第二部分是能够熟练运用京剧风格来演唱歌曲, 这是本课的教学难点, 用时10分钟。
教学重点:将掌握京剧的曲调与技巧作为本课的是因为这首歌是一首戏歌, 旋律、节拍等音乐要素是树立这首歌京剧风格最根本的因素。要想掌握好这首歌曲的音乐风格, 首先就要学好这些知识点。
1. 首先, 我将为学生富有韵味地示范演唱这首歌的全曲, 在示范之前, 我会问学生:“仔细听老师是怎么唱这首歌的, 结合谱子, 思考这首歌是什么节拍, 节拍上有什么样的特点?”要求学生带着问题去听。在示范完毕后, 结合谱子, 同学们会发现这首歌的节拍是1/4拍, 即以四分音符为一拍, 一小节有四拍。这时我将告诉大家, 在京剧中, 1/4拍被称为“西皮流水板”。并结合PPT介绍流水板的特点, 【即“有板无眼”, 中快速节奏, 唱腔第一句从板上起唱, 其余唱句以过板开唱为主, 所谓过板开唱, 就是从后半拍起唱, 每句的最后一个字都要落在板上。】此时我会带着学生将谱子与这些特点对照, 发现这首歌确实是一首按照传统的西皮流水风格创作的歌曲。
2. 接着我会要求同学们手点着“板”, 实际上就是手打节拍, 我再为同学们示范演唱一次。在同学们听过两遍示范, 对歌曲有了初步印象后, 我会让同学们手点板, 齐声念歌词, 然后我会问同学们, 这首歌曲说的是什么?同学们的答案应该是围绕着“讲文明”“做个堂堂正正的中国人”展开的, 这时我将对同学们的答案予以充分肯定。
3. 打着事先准备好的檀板, 要求同学们手打着板, 分句学唱这首歌曲。在歌曲的教学过程中我始终要求学生手打节拍, 是因为这首歌的节奏较为特殊, 从一开始接触歌曲就要求学生打节拍能够加强他们的节奏感, 也能在不知不觉中帮助他们掌握这首歌的节奏。
4. 由于这首歌曲的每一句, 都有不同的知识点。因此, 在教学中, 我将直接把这些知识点分解融入至分句教学中, 每一句都先学唱SF再学习唱词。
1首先, 我将在第一句中着重学习颤音。首先我将带领学生学习不带波音的SF, 我唱一句, 学生唱一句。等到同学们掌握后, 我将唱一遍带有波音的SF, 这时我将问同学们, 老师唱的跟之前你们唱的有什么不一样?相信大家会发现波音的存在, 这时我将为同学们介绍博音, 并将单独带领大家练习波音和加上波音后的SF, 在大家对波音有一定了解和熟悉后, 我将示范带词的第一句, 依旧是我唱一句, 学生唱一句。相信在学习了sf和波音后, 五年级的学生能够很快学会带词演唱。
2在第二句的学习中, 我将着重于装饰音的学习。首先我会问同学们, 谱子上这个带有连线的小小音符是什么意思?可能有同学能回答, 也可能同学们回答不出来。这时, 我将告诉大家, 这是装饰音, 并介绍装饰音的作用。我将示范装饰音的演唱方法, 学生进行模仿。先是单独进行装饰音的练习, 然后过度到加上装饰音的整句SF练习。在学生熟练掌握了带装饰音的SF后, 我将带着学生加词演唱。
3第三句的重点在于拖腔。拖腔是戏曲元素的重要体现, 拖腔的有无对戏曲风格的确立重要的作用。因此, 我将首先带领学生学习整句的SF。在学生熟练后, 我将示范带词演唱, 但是在这部分, 我将只示范到没有拖腔的地方, 并带领学生进行练习。在学生掌握了带词演唱后, 我将再为他们示范包含拖腔部分的第三句, 我会问同学们, 老师这么唱跟之前有什么不一样的地方?这样唱是不是比之前的唱法更好?相信同学们会发现, 加上了拖腔之后, 整句更富于韵味, 更有意境。这时我将充分肯定大家的说法, 并且带着同学们练习拖腔和加上拖腔后的第三句。
5. 分句教学完成后, 同学们已经熟练掌握全曲的各个知识点和每一句的演唱。这时我会让同学们把整首歌连起来演唱。相信此时他们已经初步能够演唱整首歌曲, 至此, 教学重点完成。
该部分用时15分钟。用到的教法有:演示法, 对比法, 模仿法等等。
教学难点:作为一首戏歌, 戏曲元素是这首歌最鲜明的特点。学生在掌握了歌曲之后, 能否将戏曲风格恰如其分的表现出来, 是这节课的教学难点。
1首先, 我将播放一小段戏歌, 在播放前, 我将问学生:“仔细听老师接下来放的音乐, 看看音乐里有没有刚才我们学到的知识?”要求学生带着问题认真聆听音乐。在聆听过后, 相信同学们会发现, 戏歌中包含了刚才我们分句练习时学到的装饰音, 拖腔等知识。该步骤是对上一部分的复习和检验, 也是对接下来教学的铺垫。
2接下来, 我会让同学们两两互唱《我是中国人》, 并让他们互相评价下对方唱的好不好, 跟刚才的戏歌片段比, 有什么差别?设定该步骤是因为同学们在集体演唱时需要专注于演唱, 比较难发现自己的缺陷, 两两演唱能够让同学们转换身份, 以旁观者的眼光来鉴别。然后我将对同学们进行提问, 同学们的答案一定是各种各样的, 相信他们会对自己同伴的演唱给予肯定, 但也会发现演唱没有戏歌中这么富有京腔韵味。
3这时我将肯定同学们客观的认识和评价, 同时我将告诉大家, 刚才我们学习的颤音, 装饰音, 拖腔等, 都是京剧音乐中必不可少的元素, 但要将这种风格表现出来, 光照着谱子唱是不行的。 (下接第258页)
4接下来我将为同学们示范演唱一遍富有京剧韵味的《我是中国人》, 然后我会鼓励同学们对我刚才的示范进行模仿, 我会带着同学们再演唱一遍《我是中国人》并鼓励大家带上京剧中常看到的动作, 如摇头晃脑等等。在演唱后, 对同学们的模仿进行肯定和鼓励后, 我将会邀请1-2位在刚才的演唱中表现比较好的同学上台表演, 借由他们的表演, 鼓励和激发台下的同学向他们学习。
5至此, 相信同学们对如何富有韵味的演唱这首歌已经有了一定的体会, 我会要求同学们拿出最好的状态, 再一次演唱这首歌, 同时, 在这一遍的演唱中, 我将拿出锣鼓, 为同学们伴奏, 使整个演唱更富于戏曲意蕴, 同时也为下一环节做铺垫。
本环节所用的教学法有:演示法, 对比法, 模仿法, 体验法, 等等。
( 四 ) 京剧表演的学习与展示
该部分是对所学歌曲《我是中国人》的延伸与拓展, 也是帮助同学们了解京剧知识的一个必不可少的环节, 更是对于本单元后续学习《都有一颗红亮的心》《我们是工农子弟兵》等京剧选段的一个铺垫。该部分计划用时15分钟。
1. 首先我会问同学们:“大家知不知道京剧中都有哪些行当?”同学们可能会有许多不同的答案, 这个时候我将拿出事先准备好的各色脸谱, 结合PPT为同学们一一介绍生旦净末丑这五个行当。
2. 然后我将选取小生和花旦两个行当, 播放台步视频, 我将带领学生模仿视频中的台步动作, (小生:自1:16开始, 请男生学习小生的台步, 女生学习花旦台步, 并给同学们时间进行练习。
3. 在同学们练习之后, 我将拿出脸谱以及准备的其他道具, 邀请几位同学戴上面具进行表演。并请没有上台的同学思考, 如何为这些动作配伴奏, 将这个问题作为学生本节课的课后作业。同时, 在同学们表演的过程中, 我也会鼓励台下的同学像京剧表演中观众们为演员叫好一样, 为自己的同学喝彩。
该部分计划用时15分钟, 所用的教法有:演示法, 模仿法, 体验法等等。
在结束了这个环节之后, 整堂课将在高潮中走向尾声, 这时我将问同学们:“今天我们学到了什么?”同学们会回答:“我是中国人”“拖腔”“台步”等等, 我将总结归纳同学们的答案, 帮助同学们再一次梳理今天的教学内容。此时我相信, 教室里的气氛一定是热烈而欢乐的, 同学们在学习中实践, 在实践中学习, 即收获了快乐, 也收获了知识。
六、教学小结
篇4：《我是中国人》教学设计
在模特儿的簇拥下，一身黑底白点服装的许茗老师走上舞台与大家分享，她说：“大家看到了品茗和玉语，品茗源于草木，因为茶、这个茗源于土地，而且接受日月之精华，所以我觉得茗是让人品的，这是东方女性的一个内涵。茗是要品，这个品就代表着东方女性的内涵。另外是‘玉语’玉是源于天然，大家知道玉是石的精灵，它是石的精华所在，同时也是女人精华的浓缩，因为它易碎。但是我觉得即使它易碎，也有它刚强的一面，在座很多成功女性给人的感觉是女强人，但是很多女强人我接触之后，感觉她们骨子里边都是易碎的，她背后都是有故事的，我在巴黎这么多年，女人最主要的是什么呢？是要了解自己，一定要了解自己的气质和感觉。我在巴黎的时候，很多人问，许茗老师，今年流行什么？大家可以对着镜子照照自己，每个人都不同，我作为一个设计师来说，一个设计师所面对的客户群往往都是他熟悉的，所以有一些欧洲的品牌未必适合在座所有姐妹，我觉得最主要的是了解自己的特质，找到自己的特质，找到适合自己穿的衣服，找到自信。”
她的作品曾连续两年被法国国家艺术博物馆邀请展览，她作为中国原创设计师以中国元素赢得了法国人的青睐。2002年，出自她手的“青铜系列”设计在巴黎顶级的老佛爷百货展出，至此奠定了许茗在法国服装设计领域的地位，许茗式大胆，脱俗，带来东方文化的时装新诠释，让法国人记住了这位大辫子的中国娃娃。这个继张曼玉、巩俐之后，第三个登上法国著名杂志《巴黎竞赛》杂志的华人女性，虽然享誉法国时尚界，但在中国却很低调。了解许茗的人都知道，她的作品如茶：越品越有味道。
1997年，在国内时装设计达到顶峰的许茗，毅然决然地放弃了当时拥有的一切努力，奔赴法国巴黎ESMOD服装设计学院进修。对许茗而言，这意味着一切从零开始。许茗单身一人来到法国，只带了2000美金，最早住在郊区难民区，一句法语不会说。入学第一天，因为许茗经ESMOD服装设计学院院长推荐，直接走进了戏剧装专业三年级的教室，这也意味着许茗只有一年的学习时间。任课老师得知许茗参加过国际服装设计，在许茗面前放了一张纸和一支笔。通过简单的用手比划，是要许茗设计一条裙子。她认真地设计、画图、上色，只用五分钟就完成了作品。老师看了许茗的作品，给了她一个大大的拥抱。
许茗的留学生活可以说从一张白纸、一支笔和一本法汉字典开始了，留学的生涯很苦，一个大雪纷飞的下午，她走着走着就失去了知觉，当她醒来时自己在一个咖啡馆，是咖啡馆老板救了她，她说，她一直记得那杯热水的感觉。
她是一个感恩的人，一直在做自己的感恩系列——【品茗玉语】【品茗佛语】等。作为一个设计师，她最开心的事是自己的原创设计被世界认可，把衣服做成艺术品是多么美好的一件事，设计师通过服装表达的是自己的情感，用自己独特的手法和LOGO传达的是思想和观念。她从来不买奢侈品，从来不穿任何设计师设计的服装，她说，自信的女人最美丽，穿适合自己的才是最美的。
篇5：《我是中国人》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读本文
2、能认识本课要求会认的生字
3、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪 教学重难点：体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。教学时间：2课时 教学过程：
一、播放视频，激趣导入。
同学们，上课之前老师想和你们一起分享一段视频，想看吗？（播放视频）看过视频之后你们有什么样的感受？（骄傲、自豪、震撼）可是同学们你们知道吗？在新中国成立以前，中国人并不被他国所尊重。今天我们就来一起学习第五课《我是中国人》，伸出手指，和老师一起板书课题。
二、出示学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读本文
2、能认识本课要求会认的生字
3、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。
三、先学后教，循序渐进。
（一）出示集赞活动一：
1、用自己喜欢的方式朗读课文
2、不认识的字借助拼音多读几遍
3、想一想，这篇文章主要讲了一件什么事？
（二）出示集赞活动二：
默读第一自然段，想一想，你都知道了什么？一会在我们的朋友圈里说一说。
（三）出示集赞活动三：
同桌合作读第二、三自然段，找一找：
1、父亲在纽约受到了怎样的待遇？
2、用“~~~”画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话是什么意思？你读了之后有什么感受？（多种形式的读）
（四）出示集赞活动四： 出声读第四五自然段，父亲受到嘲笑和侮辱后他是怎么说的？又是怎么做的？（多种形式的读）
（五）当堂训练，完成文后练习学生完成后，引导学生再读。
（六）播放《我骄傲，我是中国人》视频
四、总结：
篇6：戏歌《我是中国人》(教学设计)
教学目标：
1.情感目标：激发学生对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
2.知识目标：了解有关戏歌的知识，激发学习兴趣，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》
3.通过演唱、表现、体验等音乐活动，感受京剧的京腔京味。学情分析：
五年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标提出的新要求，学生特别对于传统的戏曲京剧缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素把握戏曲音乐的演唱风格，真正提高学生对传统音乐的喜爱，这一时期非常重要，因此，抓住五年级这个关键时期，结合课标内容，围绕音乐元素培养良好的戏曲音乐爱好，才能真正为学生终生学习和喜爱民族音乐打下基础。教材分析：
歌曲《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上
通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
教学重点：运用、体验、感受京剧的韵味。教学难点：运用拖腔的唱法，在音乐中体验和表现。教学方法：讨论、分析、体验。教学准备：檀板。教学过程：
活动1【导入】
一、谈话引入，了解京剧伴奏乐器檀板。一）、了解京剧伴奏乐器檀板。
师生互动问好！
师：同学们！请听！（师合着《京调》打檀板节奏）
师：同学们，在以前的课堂中你一定认识过很多种乐器，那老师手里的这种乐器你可曾见过？ 生：---师：那你听听它的音色是怎样的呢？用一个词语来概括。生：明亮的、清脆的。
师；是的，拥有如此明亮而清脆的音色，我的这件乐器，它可是戏曲伴奏中非常重要的打击乐器，它叫檀板。
活动2【活动】
二、揭示课题《我是中国人》。
一）、了解戏歌，揭示课题。
师：今天呀！我就想借用檀板来伴奏，给大家唱上一段，请大家听听，我演唱的这首歌曲和你们平常所听到的歌曲有什么不一样的韵味？（师打檀板演唱戏歌《我是中国人》）师：谁来说说？ 生：有点京剧的味道。
师：嗯，孩子们真会聆听音乐，是我在刚刚在这段音乐的演唱中加入了一些戏曲的元素，像这种，把戏曲的元素加入到歌曲中来演唱的歌，我们就把它称为——戏歌。
师：这节课，我就要带大家一块去认识戏歌，学唱戏歌。刚才我给大家演唱的这首戏歌，题目叫《我是中国人》。师：请大家带着戏曲的韵味来读一读，“我是中国人” 生：“我是中国人”
师；那大家在想想，刚刚我在演唱这首歌曲的时候情绪是怎样的呢？ 生：激动地、骄傲的。
活动3【活动】
三、听音乐，认识板，躲板，找到歌曲节奏特点。
一）、复听音乐，认识板眼。
师：（过渡语）是的，骄傲自豪的演唱，赞美了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。一听到这样的音乐我就想跟着它的节奏打打节拍，音乐中的节拍是有强拍和弱拍的，那这首戏歌中
是否也有强拍和弱拍呢？我们一起来找一找，（播放范唱，师带生单拍腿打板的节拍）师：找到了强拍还是弱拍？ 生：--师：你看，大家找到的都是强拍。没有找到弱拍。其实，这首戏歌它吸取了西皮流水的特点，是只有强拍无弱拍的，在戏曲中通常把强拍叫做——板，弱拍叫做——眼，所以这首戏歌就是“有板无眼”，也就是只有强拍。
(出示歌谱,点名歌曲节奏特点)二）、认识躲板，感受躲板，把握节奏。
师：请大家仔细观察歌谱，认真的聆听，我这一次又在歌曲中的哪些地方加上了拍手的动作？（师随音乐在八分休止符处加上躲板）师：哪些地方？ 生：（休止符的地方）
师；是的，在每一个八分休止符的地方都加上了拍手的动作，这种在休止的地方打的板在戏曲中叫做——躲板。
师：我们一起来学一学躲板的打法？先伸出左手，右手击拍。听我念：“我是一个中国人”，跟我做：“我是一个中国人”
师：非常好，躲板的巧妙引入使得这首戏歌的曲调显得更加得刚劲有力，我们跟着音乐一起感受一下吧，（师带生打躲板）
师：我们在打躲板的时候有没有觉得那一句比较困难呢？
生：文明古国— 师：（解决躲板难点处）
师：没想到大家的节拍掌握的还真是够精准，我都迫不及待的想和大家合作一下了，这次我来打板板，你们来为我配上躲板，咱们来一个初次合作怎么样？请跟音乐，躲板架起来（师生合作板、躲板），师：没想到我们初次合作这般默契，真叫一个“好”。这一次我要加点难度了，我把我们班的同学分成2组。1组的同学打板。2组的同学打躲板。你们来一次合作怎么样，准备，（生分组合作板、躲板，巩固节奏）
师；（打完后相互叫好）
活动4【活动】
四、唱一唱
一）、用“哩”视唱1、2乐句
师： 朗朗上口的曲调唱的我都想哼上两句“我是---”。（师打躲板示范演唱歌曲1、2乐句）
师：我们也来跟琴用“哩”字，小声的唱一唱歌曲的旋律吧。生----：
师：我有个小小的题意，大家可以加上躲板的节拍提醒自己把这一乐句唱得更加准确。
二）、视唱1、2乐句歌词
师：戏歌的演唱非常的讲究字正腔圆，请你听听我来唱：“我是一个中国人炎黄子孙龙的传人。文明古国更要讲文明”
师：我们填上歌词加上躲板的节拍小声的唱一唱。
（师右手弹旋律，左手提示生节拍，生填词跟唱歌曲）三）、加装饰音试唱
师：我都忍不住想给大家点歌赞，叫个好，大家第一次学唱戏歌唱的正是不错了。不过我觉得大家唱的还不够有戏曲的韵味，请大家看看我这一次的演唱和你们刚刚的演唱在哪些地方有所区别？（师加装饰音示范唱）生：
师：是的，我在“人”和“传”这两个字上加入了上波音的装饰，使曲调感觉到更加的自豪，跟我唱“人”和“传”，在文、明、堂、正、这四个字的演唱中加入了前倚音的装饰，又使音乐听起来更加的充满骄傲的情绪。跟我唱“文”和“明”“堂”“正”。生：--师：非常好。我们把上波音和前倚音的韵味带进去连起来试一试，生：---（加入装饰音试唱前部分）四）“人”字拖腔的演唱
师：这一次大家唱的真叫一个“好~~~~~~~~~~~~~~~~~~~”，大家有没有感觉到我的这一个“好”字唱了很长的音。生：---很长
师：像这样，一字多音的唱腔，在戏曲中把它叫做—— “托腔” 师：那大家找找这首戏歌中有没有拖腔的唱腔？ 师：一起唱一唱，师；我觉得大家唱的还不够自信，请你在仔细的听一听我这一次的演唱在声音上有什么明显的变化？ 生：声音逐渐加强。
师：是的，声音逐渐加强的演唱，彰显了中国人一种自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。我们一起来唱一唱，生：--师：我有个小小的提意，大家可以模仿我的手势提醒自己把它做得更加的骄傲和自信
活动5【活动】
五、做一做
师：大家今天表现得非常的好，接下来我想和大家玩一个小小的游戏。大家有没有演过双簧呢。就是一个人用动作来模仿另一个人的说唱，让别人看起来好像真的就是你在说唱一样，我们一起来演演。生：----师：我发现有一位同学表演的我想邀请他带着我们一起演一演。生：---师：今天我们一起认识了戏歌，学唱了戏歌《我是中国人》，一起感受了 戏曲的京腔京味。让我们带着这种骄傲自豪的情绪唱出真正属于我们 新一代中国人的国粹。全体起立，请大家跟我一起唱一唱。做一做。
篇7：《我骄傲,我是中国人》教学设计
认知：
1．知道自己是中国人，要爱自己的祖国。
2．知道我国的国名、首都、国庆节。
情感：
1．产生自己是中国人的自豪感。
2．增强热爱祖国的情感。
教材分析
热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。本课提出要使学生“知道自己是中国人，要热爱自己的祖国”。热爱祖国教育要从小学一年级开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高，本课按课程标准要求，只进行最低层次、最浅层次的教育，即：“我是中国人，要热爱自己的祖国。”
本课教学应特别注意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要采用适合一年级小学生特点的形式，激发学生对祖国的热爱。
1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂图、幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。
2．采用一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。
本课教学的知识点较多，但在教学中要认真落实，使学生切实记住。
本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
1、师：本篇课文是一首诗歌，作者为当代诗人王怀让。《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。
2、齐读课题
二、整体感知
1、师;细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。
2、四人小组讨论。
一、情境引入、激情激趣。
带领学生一起回到2004年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师谈话：或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。问：“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？
齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。
二、自学课文，感受祖国的地大物博。
1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。
2、预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。”
“我为祖国的四大发明感到骄傲。”
“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”„„
3、课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。
根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。
幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——
万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶„„”
其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。
三、小组合作，畅游历史长河
上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。
1、教材中罗列了许多内容，归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。
3、学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。
四、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就
1、学生有感情地朗读，完成“因为（），所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。
篇8：《我是霸王龙》教学
我是霸王龙
作者:宫西达也 (日本)
以前, 以前, 很久以前, 在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈。有一天, 翼龙妈妈下了一个蛋。一天晚上, 那个蛋骨碌骨碌地转了起来……
噼啪———可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸和妈妈高兴得不得了。他们很用心地抚养着宝宝。
爸爸给宝宝喂了好多好多吃的东西:“多吃点吧, 你要成为一只强壮的恐龙!”
妈妈抱着宝宝哄他睡觉:“你要成为一只善良的恐龙啊!”
爸爸教他怎么飞行:“你好好听着, 拼命地张开翅膀, 用力地踢打地面, 乘着风就行啦!只要你飞得高, 就算遇到粗暴的可怕的霸王龙, 也用不着害怕。”
寒冷的下雨天里, 妈妈用自己的翅膀护着宝宝:“不管谁遇到困难, 你都要帮助他啊!”然后……
翼龙宝宝扑棱扑棱地一天天长大了, 终于长得和爸爸一样大了。一天晚上, 爸爸看着睡着的儿子说:“这孩子长这么大了, 快要和我们分开了。”“他一个人能行吗?”“不要紧, 这孩子已经长大了。”“可是, 他还不太会飞呢。”“那就要靠他自己了。”听爸爸这么说, 妈妈忍不住扑簌簌流下了眼泪。然后, 他俩一起飞上天空。这是一个安安静静的夜晚。
早晨, 小翼龙醒过来:“哎呀, 爸爸妈妈不见了!他们到哪儿去了呢?是不是去找吃的东西了……”可是, 等呀等呀……爸爸妈妈还是没有回来。小翼龙大声地喊叫:“爸爸———妈妈———”他不断地 叫啊叫啊……
小翼龙哭着哭着就睡着了。这个时候, 从悬崖底下……
“嘿嘿嘿嘿嘿……”一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。
快够着小翼龙啦!这个时候……
轰隆!火山喷火了!大地咚咚咚地摇晃起来……霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌……
咣当———霸王龙摔到了地上。小翼龙走过去的时候, 霸王龙正痛得 嗷嗷嗷地 叫呢。“嗷———嗷———”小翼龙想:“怎么办呢?”爸爸曾经说过:“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀!”
过了一会儿, 霸王龙一动不动了。这个时候, 小翼龙又想起妈妈曾经说过:“不管谁遇到困难, 你都要帮助他啊。”“好吧!”小翼龙把岩石一块一块地搬开。
他把岩石全部搬开了, 但霸王龙还是一动不动。哎呀, 他伤得好厉害啊!“要不要紧啊?”小翼龙轻轻地说。这个时候……“哎呀呀……身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了, 怎么了?我什么都看不见啦!”霸王龙很伤心。
“原来, 他连眼睛都受伤了。”小翼龙正想着, 霸王龙突然用很可怕的声音问:“谁, 谁在那儿?”小翼龙吓了一大跳, 不由得说:“我, 我是霸王龙。”“啊, 和我一样的霸王龙?那你的声音怎么那么细?”“那、那、那还不是因为大声说话对你的伤口不好吗?”小翼龙使出浑身力气, 扯着嗓子吼叫着。
小翼龙觉得受了伤的霸王龙好可怜, 决定照顾他。下雨天, 小翼龙用叶子盖住霸王龙, 像妈妈曾经为他做的那样, 温柔地, 轻轻地。
小翼龙还喂霸王龙红果子。“好吃吗?”“嗯……好吃。”“其实, 鱼更好吃, 但我还不会飞到海边……不, 不, 我是说, 还不会跳到海边呢。”霸王龙一声不响地听着。从这以后, 小翼龙不断地把红果子衔回来喂霸王龙, 就像爸爸曾经为他做的那样, 喂好多好多。
过了好几天……一天晚上, 当小翼龙抱着红果子回来时, 看见霸王龙瞪着眼睛, 嘴里叼着鱼呢。啊, 他站起来啦!眼睛也看得见啦!小翼龙吓了一大跳, 红果子劈里啪啦掉了下来。听到声音———
霸王龙回过头, 叼着鱼嘣嘣嘣地走了过来。这个时候, 小翼龙想起爸爸曾经说过……“你好好听着, 拼命地张开翅膀, 用力地踢打地面, 乘着风就行啦!只要你飞得高, 就算遇到粗暴的可怕的霸王龙, 也用不着害怕。”啊———
“乘着风就行啦!”小翼龙觉得风正托起自己的翅膀。“爸爸说得对, 我在飞呢, 飞得很高, 我会飞啦!”乘着南风, 小翼龙扑棱扑 棱地越飞 越高。“嗷———”霸王龙吼叫着。
望着越来越远, 越来越小的霸王龙, 小翼龙想:霸王龙的伤好了, 眼睛也能看得见了, 太好啦!如果我真的是头霸王龙, 也可能和他成为朋友吧?再见, 霸王龙!
霸王龙不再追赶小翼龙了。他朝着星空小声地说:“我早就知道你是翼龙……我特地捉来了你最喜欢吃的鱼, 想和你一起吃……然后, 看着你的脸说声‘谢谢’。真的, 谢谢你啊!”霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方。
课例呈现
执教年级:二年级
第一板块 图文观察 渗透阅读方法
(PPT出示关于教师所在单位图片文字、教师姓名的图文信息)
师:小朋友们好!咱们这是第一次见面, 你们知道我是谁吗?
生 (齐) :曹老师。
师:你们是怎么知道的啊?
生:张老师 (该班语文任课老师) 告诉我们的。
师:张老师告诉你们, 你听了, 就记住了, 真好!你有一双会倾听的耳朵。
生:我从白板上看出来的。白板上写着“故事老师曹爱卫”。
师:你很会观察, 你有一双会观察的眼睛。 (面向所有小朋友) 她发现了白板上的秘密呢!那你们知道我是哪个学校的吗?
生:杭州市长寿桥小学。
师:你怎么知道的?
生:也是白板上写着呢, 我认识这些字的。
师:哇, 你真能干, 认识这么多字。我们就应该像这两位小朋友一样, 会倾听, 会发现, 这样, 我们就能享受到更多的学习乐趣了。我来自——— (生接:杭州市长寿桥小学) , 我的名字叫——— (生接:曹爱卫) 。我是来给小朋友——— (生接:讲故事的) 。
师:刚才大家就是通过图文结合, 知道了我的名字, 我工作的单位。那我们来看看下面这张图片, 你又能从图画和文字中获得哪些信息呢?
(出示霸王龙及其简介)
生:这是一只霸王龙。他还有一个名字叫暴龙。
生:霸王龙长得很高, 有13米高, 而且它也很重, 有7000公斤呢!
师:知道13米到底有多高吗? (问一个小朋友) 你的身高是多少?
生:一米二七。
师:就算你有一米三。小朋友想一想, 要几个他叠起来, 才是一只霸王龙的高度呢?
生:13个! (其他学生哇哇赞叹)
师:那我再问问你, 你的体重是多少?
生:35公斤。
师:要多少个他才抵得上一只霸王龙的体重呢?谁算出来了?
生:200个! (其他学生哇哇赞叹)
师:成年的霸王龙真是一个庞然大物!你还读出了关于霸王龙的什么信息?
生:喜欢吃肉。
师:也就是说, 是食肉恐龙, 对吧? (依次跳出:霸王龙暴龙食肉恐龙体型巨大) 这就是霸王龙, 一种食肉恐龙, 体型巨大。我们今天要讲的这个故事, 就和霸王龙有关。
第二板块走进故事发展阅读策略
师:今天讲的是什么故事呢?看仔细。 (出示《我是霸王龙》封面) 小朋友看一看封面, 读一读书名, 猜一猜, 这本书的主角是谁?
生:我觉得这本书的主角是霸王龙, 因为题目就是《我是霸王龙》。
师:你是从书名来推断的, 有道理。有没有小朋友是从其他地方看出来的?
生:我是从书的图画上看出来的, 图上就画着一头大大的霸王龙。
师:那图上还有其他龙呢, 你们看, 这儿有———翼龙, 这儿有———剑龙。为什么你认为主角就是霸王龙呢?
生:一般故事的主角画在最显眼的地方, 让大家一眼就能看见。
师:主角要最显眼, 有道理。除了这个理由, 还有其他理由吗?让我们走进故事———
师: (绘声绘色讲述, PPT根据讲述呈现内容, 后面不在一一说明) 以前, 以前, 很久以前, 在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈。有一天, 翼龙妈妈下了一个蛋。一天晚上, 那个蛋骨碌骨碌地转了起来……
师:可能要发生什么事呢?
生:翼龙宝宝要出生了。
师:噼啪———可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸和妈妈高兴得不得了。他们很用心地抚养着宝宝。
爸爸和妈妈会怎样用心地抚养宝宝呢?听仔细哦。
师: (继续讲述) 爸爸给宝宝喂了好多好多吃的东西:“多吃点吧, 你要成为一只强壮的恐龙!”……寒冷的下雨天里, 妈妈用自己的翅膀护着宝宝:“不管谁遇到困难, 你都要帮助他啊!”然后……
师:爸爸妈妈是怎么用心地抚养宝宝的?爸爸希望他成为怎样的恐龙?怎么教他的?
生:爸爸喂他吃很多东西, 想让他长得强壮, 还教他飞行。
师:嗯, 男小朋友将来要做爸爸的, 你们来读一读爸爸表达愿望的这句话。
男生 (粗声粗气) :多吃点吧, 你要成为一只强壮的恐龙!
师:爸爸又怎么教他飞行的?来, 我来做爸爸, 你们做翼龙宝宝。
(师演爸爸, 说教飞行的话语, 生演翼龙宝宝, 学习飞行, 强调“拼命张开翅膀”就是使尽了所有的力气, 张得不能再开了;“用力踢打地面”用尽力气, 踢打地面, 学生表演得快乐而投入, 非常到位。)
师:妈妈又希望他成为怎样的恐龙?怎么教他的?
生:妈妈教他要帮助别人。
生:妈妈抱着宝宝哄他睡觉:“你要成为一只善良的恐龙啊!”
师:而且妈妈还说———
生:不管谁遇到困难, 你都要帮助他啊!
师:爸爸希望他强壮, 教他生存的本领———飞行, 妈妈希望他善良, 教他任何时候都要帮助别人。在爸爸妈妈的用心抚养下, 翼龙宝宝扑棱扑棱地一天天长大了。
师: (继续绘声绘色讲述) 终于长得和爸爸一样大了……早晨, 小翼龙醒过来:“哎呀, 爸爸妈妈不见了!他们到哪儿去了呢?是不是去找吃的东西了……”可是, 等呀等呀……爸爸妈妈还是没有回来。小翼龙大声地喊叫———
师:他会怎么喊啊? (生喊:爸———爸———妈———妈———) “他不断地叫啊叫啊……小翼龙哭着哭着就睡着了。这个时候, 从悬崖底下……”
生 (惊恐) :一头霸王龙过来了。
师:“嘿嘿嘿嘿嘿……”一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。快够着小翼龙啦!这个时候……你觉得会发生什么事情?
生:小翼龙会马上飞走, 把爸爸教的本领用出来了。
生:我觉得他爸爸妈妈飞回来了, 孩子遇到危险, 爸爸妈妈是不会不管的。
生:小翼龙醒过来, 从山崖的另一边逃走了。
生:有可能这时候剑龙出现了, 把霸王龙打倒了。
师:你为什么会想到有剑龙出现?
生:因为封面里就有剑龙。
师:你是根据前面的信息, 连结起来猜测的, 有根有据, 我很欣赏。阅读时, 能把前面看到的信息和现在的阅读联结起来, 这是很重要的一种方法哦。那到底谁猜得对呢?我们继续听故事。
轰隆!火山喷火了!大地咚咚咚地摇晃起来……霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌……
(孩子们听了, 哈哈哈地笑起来。)
师:猜对了吗? (孩子们乐呵呵地说“没有”) 我们读绘本啊, 就这样听听、看看、猜猜, 猜对了, 高兴;猜不对, 也没关系, 继续听故事吧。
师: (继续讲述) 咣当———霸王龙摔到了地上……小翼龙又想起妈妈曾经说过:“不管谁遇到困难, 你都要帮助他啊!”
师:小翼龙是听爸爸的话, 赶快飞走呢, 还是听妈妈的话, 留下来照顾霸王龙呢?
生:赶快逃走, 自己逃命要紧。
师:你认为保证自己生命安全是第一位的, 对吗? (生点头) 谁和他的想法一样?举手。 (生举手) 和他意见不一样的, 请举手。 (请一举手的男生) 你来说说觉得小翼龙为什么会留下来照顾霸王龙?
生:受伤的霸王龙很可怜啊, 是需要帮助的, 为什么不帮他呢?
师:你觉得, 不管什么情况下, 都要做一个善良的人, 是吗?
生:是的。
师:你有一颗善良的心。哪些小朋友和他的想法是一样的?请举手。 (生举手) 这些是我们的想法, 小翼龙会怎么做呢?继续听故事———
师:“好吧!”小翼龙把岩石一块一块地搬开……小翼龙吓了一大跳, 不由得说:“我, 我是霸王龙。”
师:小翼龙为什么要说自己是霸王龙啊?
生:因为霸王龙很可怕, 他说自己是翼龙的话, 霸王龙会吃了他。
师:是啊, 他太害怕了, 不由自主地说自己是霸王龙了。
师:“啊, 和我一样的霸王龙?那你的声音怎么那么细?”……“其实, 鱼更好吃, 但我还不会飞到海边……不, 不, 我是说, 还不会跳到海边呢。”
师:好奇怪, 小翼龙为什么又突然改口了呢?他明明是会飞的呀!
生:他如果说飞, 霸王龙就知道他不是真正的霸王龙, 是翼龙, 只有翼龙才会飞的!霸王龙知道他是翼龙的话, 会吃了他。
师:对呀, 霸王龙是不会飞的, 只有翼龙才会飞。如果小翼龙说自己会飞, 就是告诉霸王龙自己是翼龙!当然得改口了。
师:……霸王龙一声不响地听着。从这以后……霸王龙回过头, 叼着鱼嘣嘣嘣地走了过来。这个时候, 小翼龙想起爸爸曾经说过……
师:想起爸爸曾经说过的什么话, 来, 我们一起读。
生:“你好好听着, 拼命地张开翅膀, 用力地踢打地面, 乘着风就行啦!只要你飞得高, 就算遇到粗暴的可怕的霸王龙, 也用不着害怕。”
师 (讲述) :啊———“乘着风就行啦!”小翼龙觉得风正托起自己的翅膀。“爸爸说得对, 我在飞呢, 飞得很高, 我会飞啦!”乘着南风, 小翼龙扑棱扑棱地越飞越高。
师:你们瞧, 小翼龙从画面最下面, 一直飞到了最上面。
“嗷———”霸王龙吼叫着。
如果霸王龙会说话, 这个“嗷———”在说些什么呢?
生:可能翼龙飞的时候, 翅膀撞到了霸王龙的伤口, 他痛了, 就叫了。
师 : 哦 , 你认为这 声“嗷———”是霸王龙疼痛时的喊叫。谁有不同的看法?
生:小翼龙, 我是拿鱼给你吃的, 不是想伤害你的!
师:你这样说的依据是什么?说来听听。
生:图上霸王龙叼来的是鱼, 前面说了, 小翼龙最喜欢吃鱼了。他肯定是拿来给小翼龙吃的。
师:那他为什么要叼鱼来给小翼龙吃呢?
生:是小翼龙一直在照顾他, 让他把伤养好了呀。他是要谢谢小翼龙的!
师:你很善于从图画的细节中来猜测, 说得很有道理。还有谁想说?
生:小翼龙, 别害怕, 我是想和你交朋友的。你快回来呀!
师:是呀, 有这么一个真心对待自己的朋友, 霸王龙真的真的不想失去哦。
望着越来越远, 越来越小的霸王龙……霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方。
师:读到这里, 我有一个地方想不明白了, 霸王龙说他早就知道照顾他的是翼龙。他到底是从前面的哪些地方看出来的?
师:比如这一张图中, 有蛛丝马迹吗?
生:红果子。
师:为什么红果子就让霸王龙知道照顾他的是翼龙呢?
生:真正的霸王龙喜欢吃肉, 只有翼龙才喜欢吃红果子。
师:有道理, 也就是说从小翼龙喂给霸王龙的食物中可以看出来, 照顾他的是翼龙。 (板书:食物) 。接下来就请你回顾小翼龙照顾霸王龙的片段, 像曹老师一样, 把霸王龙从哪些地方知道照顾他的是小翼龙写下来, 能写几个写几个。
(教师出示小翼龙照顾霸王龙的图片, 学生写。)
师:现在我们小组交流一下, 看看谁找得多, 说得有道理。
(学生小组交流后请一组汇报)
生:小翼龙在山上的时候, 霸王龙想吃他。后来火山喷发的时候, 小翼龙就在身边。
师:你是说, 霸王龙受伤时, 小翼龙离他最近。从位置上可以判断, 能很快来到霸王龙身边的, 是翼龙。对吗? (生答“对”。) 你很会思考, 从位置来判断。这点老师都没有想到呢! (板书:位置近) 还有其他地方可以看出来吗?
生:我是从声音里知道的。霸王龙的声音很粗的, 小翼龙的声音是很细的。
师:你很会听故事! (回顾霸王龙质疑小翼龙声音的页面) , 霸王龙声音粗, 小翼龙声音细。 (板书:声音粗细)
生:小翼龙喂霸王龙吃红果子。如果是一只霸王龙照顾的话, 应该喂他吃肉的呀?为什么喂他吃红果子呢?
师:从他喂的食物里也可以推断出来 (回顾小翼龙喂霸王龙吃红果子的页面) 。真正的霸王龙吃的是肉, 小翼龙吃的是红果子。 (板书:食物肉红果子)
生:霸王龙感觉到了身边的是小翼龙。
师:你这个感觉到了很有道理。比如, 我们翻回到这一页 (小翼龙照顾霸王龙的页面) , 你们看, 小翼龙照顾的时候, 是——— (生接:温柔地、轻轻地) 如果是霸王龙来照顾的话, 可能就是——— (生接:粗暴地、重重地) , 嗯, 动作最好是说粗野。 (板书:动作粗野温柔)
生:小翼龙一开始说自己还不会飞, 后来他又说自己还不会跳到海边。 (回顾小翼龙语言改变的页面)
师:是啊, 小翼龙语言的改变, 也让霸王龙知道他是翼龙了。 (板书:语言 跳 飞)
生:霸王龙的脚步是嘣嘣嘣的, 小翼龙是轻轻的。 (回顾霸王龙的脚步声)
师:霸王龙的脚步是重重的, 小翼龙的脚步是轻轻的。 (板书:脚步重轻)
生:小翼龙是趴在叶子上的, 他照顾霸王龙的时候, 也是用叶子来盖的。霸王龙没有这样的习惯。
师:哇, 你可真厉害, 从他们的生活习性上也可以发现。 (板书:生活习性用叶子不用叶子) 我们从这么多地方可以看出, 霸王龙早就知道照顾他的是翼龙了。那我有一个问题不明白了, 既然霸王龙早就知道身边的是翼龙, 为什么不抓住他, 吃了他呢?
生:因为小翼龙那么用心地照顾他, 霸王龙被感动了, 他就不想吃小翼龙了。
生:霸王龙怎么可以吃了自己的救命恩人呢?这样, 以后再也没有人会来帮助他了。
生:霸王龙虽然很粗暴, 很可怕, 但是他也知道谁对他好。小翼龙对他那么好, 他怎么会吃了小翼龙呢?
第三板块说写愿望发表内心感想
师:是啊, 小翼龙全心全意的照顾感动了霸王龙, 他多想和小翼龙交朋友啊。可是小翼龙并不知道霸王龙改变了。他看见身体好起来的霸王龙, 吓坏了, 飞走了。看着越飞越远的小翼龙, 霸王龙留下了眼泪。因为自己以前的凶暴和可怕, 吓走了唯一的朋友。从此以后, 霸王龙在哪里?在干什么? (PPT出示最后一个页面)
生:他天天坐在小翼龙出生的悬崖上面, 手里捧着鱼, 等着小翼龙回来。
生:天空中还有一颗流星, 霸王龙在许愿!
师:小朋友们, 你们发现了吗?整本图画书, 就这一页是没有文字的。请你们仔细看图, 想一想:霸王龙在哪里?他在干什么?他心里会想些什么?请拿出作业单, 给这张图片配上文字, 不会写的字可以用拼音。
(生写, 3分钟后请三个小朋友上台展示, 其余两人略。)
生:霸王龙坐在小翼龙的家里, 他手里捧着一条鱼, 呆呆地等着小翼龙回来。这时, 天空中划过一颗流星, 霸王龙赶快许愿:小翼龙, 请你快回来吧!我想和你交朋友啊!我准备了你最喜欢吃的鱼, 等着你回来吃呢!
师:是啊, 霸王龙多想小翼龙回来, 和自己一起生活啊!从那以后, 这只霸王龙还会像以前那么凶暴和可怕吗? (出示封底和扉页) 这是书的封底和扉页, 比较一下, 你发现霸王龙有什么变化了?你有什么问题, 又产生了什么新的想法?
生:他变了, 他的牙齿原来是很锋利的, 现在没有了。
师:不是没有了, 而是他把锋利的牙齿藏起来了, 不再给人凶恶的感觉了。
生:他原来背挺得直直的, 很骄傲的样子。现在背也弯了。
生:他原来的眼睛是瞪着的, 很可怕, 现在眼睛是眯着的, 像睡觉一样, 不可怕了。
……
师:是啊, 有了小翼龙的爱, 霸王龙完全变了。爱让霸王龙不再凶暴、不再可怕。小朋友, 你们觉得这个故事中, 变化最大的是谁呀? (生:霸王龙!) 是的, 故事中, 变化最大的那个人物往往是故事的主角哦。以后我们读故事, 你要是不知道哪个是主角的话, 可以去看, 他们哪个变化最大, 他是怎么变化的, 这样我们就能从故事中读到更多的东西。宫西达也还创作了一系列霸王龙的故事书呢, 比如《你真好》《永远永远爱你》《你看起来好像很好吃》。下课后, 我们可以自己去找来看看, 想一想故事的主角是谁, 也可以学着讲一讲故事, 好吗?今天的课就上到这儿, 下课!
教学评析
低段阅读教学, 就像曹老师常说的一样:犹如一个蹒跚学步的孩子, 在眼前方寸间跌跌撞撞。识字写字, 学词习句, 这个很重要, 那个也不能丢, 孩子们进行着繁忙的“非阅读”练习。结果呢?仍有不少孩子学会了认字, 却理解不了文字传递的意义。
阅读教学到底教什么?曹老师的《我是霸王龙》做了很好的诠释, 简单地说, 我认为就是“让阅读回归阅读本身”, 让阅读变得简单、纯净。
一、共读———享受“在一起”的温暖
松居直先生有一个观点, 他认为:“绘本不是大人让孩子自己看的书, 而是大人读给孩子听的书。”曹老师对这个观点是认同并积极践行的。在课堂上, 她通过绘声绘色的语言讲述, 把自己对故事的理解, 通过声音、表情和动作展现出来。作为听者的学生, 用耳朵认真听老师讲述的话语, 跟随着老师的语言, 自由自在地进入故事的世界。教师和学生, 在听讲故事中, 获得了同在一起的体验。
为了让学生更好地参与阅读, 理解故事, 曹老师在讲述的过程中, 还设计了一些小活动。如爸爸教飞行的部分, 曹老师就自己演爸爸, 述说飞行的话语, 学生演翼龙宝宝。在演的过程中, 通过身体理解“拼命张开翅膀”就是使尽所有力气, 要开得不能再开;“用力踢打地面”, 就是使劲地踢打地面。学生在快乐的表演中, 理解了语言, 体会到了父母的爱。
这种“在一起”的阅读体验, 是教师和学生之间建立联系的纽带。有了这样的体验, 再去识字, 和单纯地通过认识汉字进入阅读, 是完全不同的两个概念。前者, 学生能走进语言的世界, 而后者, 却只能在文字的表面漂浮。
二、回读———让故事站立于学生心田
曹老师教学《我是霸王龙》, 设计了两次回读:
一次是翼龙爸爸妈妈“很用心地”抚养小翼龙处, 曹老师设计了一个“有指导无控制”的学习任务:认真听老师讲, 等会儿你要来说说爸爸妈妈是怎么用心抚养小翼龙的。讲完后, 曹老师就文中内容进行了梳理回顾。这样的问题回答, 不是一次考试, 也不记分, 老师感兴趣的是学生能记住文中的哪些内容, 提醒学生采用最好的方法参与阅读记忆, 也为后面理解小翼龙很用心地照顾霸王龙做了事理上的铺垫。
还有一次是故事结束时, 霸王龙说“我早就知道你是翼龙……”, 霸王龙从哪些地方早就知道照顾他的是翼龙呢?曹老师采用书面回读的方式, 让学生边读边圈出关键词。这个环节的回读, 是一次基于理解的独立阅读。学生从文字中, 寻找出小翼龙在照顾霸王龙的过程中, 不经意流露出的蛛丝马迹。这是对“照顾”部分的一个统整和深入理解。
这两次回读, 在故事的关键处重锤敲击, 犹如打入两个楔子, 让故事在学生的心田里驻扎下来。
三、比读———触摸柔软的人物世界
本课的教学, 曹老师不仅让学生理解了文本的意义, 而且衍生出属于自我的阅读意义。这种意义的阐释, 是学生生活经验和情感体验的真实回应。
很多绘本, 从封面就开始讲述故事, 直至封底还在讲述故事。《我是霸王龙》就是如此。曹老师捕捉到这些画面信息, 并通过设计, 很好地赋予他们阅读教学的功能。她先让学生看扉页中的霸王龙, 故事结束后, 再出示封底的霸王龙, 把两张图片放在一起比读。学生在比读中, 发现霸王龙前后的巨大变化:原先锋利的牙齿现在隐藏起来了;原来僵硬的脊背现在弯了;原先瞪着的眼睛现在眯着了……这些变化, 都在述说着, 霸王龙在小翼龙爱的感召下, 变得温柔而友善了。学生从比读中, 很容易就读出爱能改变人, 爱能让人变得真诚、善良、美好!
篇9：《我骄傲我是中国娃》教学纪实
主题分析：
小学一年级学生对祖国是从具体的生活事例中来认识的。他们喜欢的动物植物，和家长一起旅游看到的美丽风景、品尝过的美味佳肴、感兴趣的童话传说以及自己亲身参加的民俗活动等都能使他们产生爱国之情。面对新人学的学生，教师可以通过介绍让他们知道祖国的名称、首都、语言，了解国土面积，熟悉国旗和国徽国歌，知道国粹，开展研究性学习，让学生自己动手查找资料，进一步了解各个省份的名胜分布情况，进一步熟悉自己生活的城市——哈尔滨，从中感受祖国的伟大，以此激发他们的民族自豪感。
教学目标：
1.认识中国版图，了解中国的基本情况，初步感知祖国美丽的河山，名胜古迹。
2.认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合，知道关于祖国的一些常识，如首都、天安门广场等。
3.结合小学生的日常行为习惯，从身边的小事做起，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，维护国家的尊严。
4.学会用自己的方式爱祖国。
教学重点：认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合。
教学难点：以自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的热爱，为自己是中国人而自豪。
教学方法：交流、讨论、看资料影片。
课前准备：学生准备去外地旅游时拍摄的照片，查找中国对世界文明做出的贡献。
一、激情引课，初步感受祖国的美
师：同学们真精神，老师奖励大家看一段视频——《中国梦》。看了刚才的视频，你想说些什么？
生：我们的祖国很美。
生：我看到了很多大城市，也看到了很多美丽的自然景色。
生：我看到了天安门，还看到了故宫。
生：我还看到了鸟巢体育中心，我曾去那里参观过。
师：是啊，我们的祖国幅员辽阔，人口众多，历史悠久，物产丰富。美丽的城市、秀丽的山河、世界闻名的名胜古迹，把我们的祖国妈妈打扮得非常漂亮。有这么美丽的祖国妈妈，你的心情怎么样？
生：高兴。
生：自豪。
生：骄傲。
师：祖国妈妈真让我们……
（出示课题：我骄傲。）
师：让我们再自豪地读一读。
生：我骄傲。
二、小组汇报。了解祖国
师：孩子们，我们有这么美丽的祖国妈妈，你们知道她的全称吗？
生：中华人民共和国。
师：（出示版图。）中华人民共和国国土面积约有960万平方公里，有34个省级行政区。我们的祖国这么大这么美，你和家长去哪里游览过？那里给你留下的最深的印象是什么呢？请你一边展示照片，一边和大家说一说。
生：（照片实物投影。）2015年10月5日，爸爸妈妈带我来到了吉林省长白山天池。那天天气晴朗，我看到了整个天池的景色，真幸运！那里池水是蓝色的，与大海的颜色一样。沿途的风景很美，秋叶飘飘，山连绵起伏。长白山的景色真像画一样美，让我想起了一首诗：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
生：这张照片是我在上海儿童博物馆照的，我和爸爸站在月球表面托起了地球，我非常想真正地登上月球，去太空探索黑洞的秘密。我也想像爷爷那样成为一名航天科技的工作者，谢谢大家。
师：上海的儿童博物馆给了你这么大的启发呀！同学们想去吗？
生：2015年，我去了云南省西双版纳，照片中的地方是基诺山寨。中国有56个民族，基诺族是中国的第56个民族。基诺族是“尊崇舅舅的民族”。我还去了热带植物园和野象谷。
生：上个周末，我和爸爸妈妈一起去了北京，去了中国科学技术馆和北京天文馆，那里有很多好玩的东西。我通过一副4D眼镜进行了一次太空旅行，其实我想真正到太空去，我想坐着长征五号去看看太阳、月亮和地球，还想摸摸它们。我也想到云朵上去，摘一片云朵，做云彩面包，这样我吃掉它就可以飞起来了；如果掉到地上，我就继续吃一片云彩面包，让我和爸爸妈妈一起飞翔。
生：妈妈带我去登长城让我想到《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
师：这首经典诗词就是在赞美祖国的大好河山，里面还提到了很多中国历史名人，你能把这首词背下来，说明你是一个爱好中华文化的孩子！
生：今年6月份，妈妈带我去了首都北京的科技馆。这是我在泡泡体验馆里的一张照片，在泡泡的世界里，我能用不同的工具做出泡泡来，真是太神奇了。
生：今年“十一”小长假，爸爸妈妈带我来到吉林靖宇县杨靖宇将军殉国地公园，聆听观看了杨靖宇将军和东北抗日联军的感人故事和英雄事迹，让我深深感受到现在幸福生活的来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我一定好好学习，长大后用所学的知识报效祖国。
师：同学们，不忘记过去，我们才能懂得珍惜现在和未来。他说得太棒了，掌声鼓励！
生：2015年5月1日，爸爸妈妈带我去了广州长隆野生动物园，在这里我看到了上万只来自世界各地的动物，还看了精彩的动物表演，其中最让我高兴的是看到了《奇妙的朋友》中的大猩猩六毛和COCO，它们真的很可爱。爸爸告诉我，动物是我们的好朋友，我们人类也应该成为动物的好朋友，所以我们要爱护环境，不浪费水、不乱扔垃圾，保护这些可爱的动物，让它们永远和我们生活在一起。
师：你说得对，我们要从身边的小事做起，爱护我们的祖国妈妈！
生：暑假里我们全家坐车前往呼伦贝尔大草原游玩，进入草原后，满眼都是蓝蓝的天空、一朵一朵的白云，那碧绿的草原像巨大的绿地毯一样向四面八方铺展开来，放眼望去天地相连。我爱你呼伦贝尔大草原！
生：“五一”假期爸爸和妈妈带我来到了大海边，站在海边仰望蓝天，远看那无边无际的大海，分不清天涯还是海角，全然一片蓝色的世界。成群的海鸥追逐着浪花，渔民正在远处撒网捕鱼。我爱金色的沙滩，我爱蓝色的天空，我更爱那变幻莫测、无边无际的大海！
生：今年夏天我来到了美丽的海滨城市——山东青岛，我在石老人浴场和金沙滩戏水，在鲁迅公园捉小鱼和螃蟹，我还登上了崂山，却没发现道士。八大关的建筑很有特色，可以跟哈尔滨的中央大街媲美。
师：老师也为同学们带来了几张照片。看，这是内蒙古大草原，鲜碧如画，一望无际，蒙古包就像是白色的珍珠。这是苗族少女在唱敬酒歌，这是端午节赛龙舟的景象。我们的祖国，不仅风景秀丽，而且各地的民俗、民风也极具特色。我们的祖国就是一个团结友爱的大家庭，我们生活在祖国妈妈的怀抱里，感觉真——
生：幸福、高兴、自豪……
师：我们都是幸福的中国娃。（出示课题：我是中国娃。）让我们带着对祖国妈妈的热爱之情再来读一读课题.
三、从我做起。尊重国旗
师：作为一个中国娃，你对祖国还有什么了解？
生：中国有56个民族。
生：中国有长江、黄河。
生：中国的人口很多。
师：是啊，中国有13亿多人口，所以我们一定要珍惜祖国的资源。
生：中国的首都是北京。
生：中国在亚洲。
生：中国使用人民币。
生：中国的国旗是五星红旗。
师：记得在校园艺术节上，你们用自己的歌声表达了对祖国的热爱。（出示学生艺术节图片。）还记得我们唱过的歌曲《国旗国旗真美丽》吗？
生：记得。
师：让我们一起来唱。（播放歌曲，学生跟唱。）
师：（出示：国旗图片。）看，这就是中国的国旗——五星红旗。你知道它的图案有什么意义吗？
师：生活中，你们在哪里见到过国旗？
生：升旗仪式的时候。
生：教室的前面有一面国旗。
生：天安门广场上有一面大大的国旗。
生：法院门前有一面国旗。
师：每个中国人都爱自己的祖国妈妈，我们通过举行升旗仪式来表达对祖国的尊敬与热爱。你们看！（播放课件。）
师：同学们也参加过升旗仪式，我们都在升旗仪式上做什么？做的时候要注意什么呢？
生：升国旗得行注目礼。
生：不能说话打闹。
生：要站直。
生：唱国歌，声音要洪亮。
师：大家看，中国的国歌叫《义勇军进行曲》。
师小结：我们都是中国人，在升国旗、奏国歌这样庄严的时刻，每个同学都要肃立，向国旗行注目礼。下面，大家欣赏解放军叔叔国庆阅兵升国旗的英姿！（播放视频。）
四、交流课前准备，感受祖国的伟大成就
师：勤劳智慧的中国人民对世界文明做出过巨大的贡献，根据你收集到的资料和全班同学说一说。
生：中国是瓷器的故乡，直到今天，所有人吃饭都离不开它。
生：中国高铁运营里程将近2万公里，是世界高铁运营里程最长的国家，超过世界高铁营业里程一半，是当之无愧的“世界第一”。
五、情感释放，赞美祖国
师：今天我们更加了解我们的祖国了，你想对我们的祖国说些什么？
生：我们的祖国真美丽！
生：我们的祖国真棒！
生：我爱我们的祖国！
师：同学们，你想用什么方式表达自己的心情呢？有一位小朋友，用自己的歌声和舞姿来表达对祖国的爱，今天，让我们和她一起带着自豪与骄傲之情来唱一首歌，《我们的祖国是花园》。
课后延伸：
1.观看民俗民风的纪录片。
2.旅游，用相机拍摄照片。
3.为祖国妈妈准备一份生日礼物。
反思：
课前，放手培养学生收集信息，培养学生的观察能力、调查分析能力等，更重要的是通过收集旅游照片和中国对世界文明的巨大贡献，达到激发学生爱国主义情感的目的。上课伊始，学生到台前展示自己的照片，并大胆说出自己旅游时的感受，使他们对祖国河山的热爱油然而生。通过这次活动的开展，总体来说，对学生是一次极大的激励和鼓舞，加深了学生对祖国文化的认识，了解祖国的悠久历史，认识到生长在伟大的祖国母亲的怀抱里是多么的光荣、自豪，培养了学生的民族自豪感，提高了他们的爱国情操和爱国热情，增强他们的爱国意识，让学生明白身上肩负的责任和义务。爱祖国是我们强大的精神动力，学生一定会树立起远大的理想，去努力学习，顽强拼搏，自立自强，去实现自己的人生目标，以实际行动报效祖国母亲。
（作者单位：哈尔滨市复华小学）