高校党校

高校党校（精选6篇）

篇1：高校党校

高校教师党校学习培训心得

非常有幸能够参加党校的培训。在一个月的培训学习时光里，我感到受益匪浅，终身难忘。现就这次培训的总体感受总结如下：

首先是党校学习组织严密保障有力。这次研修，党校领导高度重视，细致入微地安排部署，组织周全，内容丰富，形式生动多样。学习内容较多，既有党性修养方面的，又有业务能力方面的，室内课程讲授、现场参观体验等都安排的井然有序，就连辗转学习地点的途中，也有即兴讲解和情景互动，充分利用有限的学习时间，最大限度调动起我的学习积极性，也加强了我的组织纪律观念，更加严格自律。

其次是教学内容丰富，形式活泼。打破了常规以报告为主的学习形式，安排了现场教学、体验式教学、宣誓、革命晚会、激情教学等多样的培训形式，极大地增强了学习效果。比如党校每次课前的红歌演唱，在井冈山上的红歌比拼等，令我们在不知不觉中全身心地投入到红歌的意境中，以至于接下来的学习参观中一直哼着革命小调。尤其在井冈山的体验教学活动，井冈山精神宣讲，烈士墓前宣誓，参观老一辈革命家旧居，听取革命后代报告等内容多样。老师和前辈们以极富感染力的语言魅力、感人的革命故事、逼真的多媒体场景，触动着每个人的灵魂。在重走挑粮小道中体验革命艰辛，在庄严的宣誓中重塑理想信念，经过培训，我对中国共产党党史、军史、国史有了更深入的了解。

第三，经过培训我思考收获了很多。作为一名高校老师，坚定的理想信念是我们的依靠。身体缺钙，容易腿脚抽筋、四肢乏力，这是生活常识。如果精神缺钙，人就会迷失方向，迟早会垮塌下来理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。在高校里面，教师队伍精神上缺不缺钙、骨头硬朗不硬朗，直接关系着工作的状态、思路、力度、创新度。反观现实，现在即使在高校象牙塔里的部分教师也变得太现实、太功利，在他们眼里，自己的进步是重要的，事业的发展是次要的；自己的享受永无止境，学生的成长成才漠不关心；自己的一丝付出看得比天还大，组织的任何奖励都是天经地义。只讲金钱不讲信仰，只要“实惠”不要“主义”，精神上的“钙”一点一点在流失。所以，要做好工作第一位的任务就是坚定理想信念。高校教师是党的理论的践行者和传播者，如果理想信念出了偏差，个人行

为失徳失范，就是歪嘴和尚念错了经，会对大批学生的三观产生不可逆转的消极影响。因此要不断加强对马克思主义中国化最新成果的领会，加深对我们所从事的伟大事业的认知，坚定自己的政治信仰和理想信念。

最后，经过培训，我领悟到在教学、教育中，要不断提高自己的业务能力，展现优秀的师风师德。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。作为教师必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过学习我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬。同时，对自己的学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，也是师德不可或缺的组成部分。具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。在今后的工作中，我一定要向优秀教师学习，不断提高自己的业务水准。

篇2：高校党校

一、指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线，贯彻理论联系实际的原则，努力建设一支党性强、作风正的党员队伍、德才兼备素质过硬的教师队伍和德智体全面发展的学生骨干队伍，以保证学院始终坚持社会主义办学方向，为学校稳定、改革与发展提供坚实的组织保证。

二、党校的主要任务：

1、培训入党积极分子和发展对象；

2、培训预备党员；

3、结合形势、任务开展学院思想政治工作和党建理论实践研究；

4、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表” 重要思想和党的路线、方针、政策。

5、接受学院党委交办的其他培训任务。

三、党校委员会成员 二级党校校长： 办公室主任： 办公室人员：

四、党校培训课程设置(一)、入党积极分子培训

1、课程安排

入党积极分子培训共分两部分，第一部分是理论学习，第二部分是自学与实践。

第二部分自学与实践提高

学员课后进行自学相关课程，入党积极分子分成小组，以小组为单位开展主题鲜明的实践活动，在活动中不断体现积极分子的先进性。

2、要求

整理笔记和讨论时间、地点，由各支部自行掌握，也可以利用此时间播放与时俱进的英雄模范事迹或革命传统的影片、视频等。

（二）预备党员教育培训

使学生预备党员进一步明确党员的义务和权利，加强党性锻炼和修养，提高自身妁思想政治素质，坚定为共产主义事业奋斗终身的信念，重点是加强对入党信念、党的宗旨和纪律教育，帮助学生党员时时处处按照党员标准严格自己，发挥共产党员的先锋模范作用，努力做一个合格的共产党员。

预备党员培训每学期进行一次，培训内容根据各时期党的政策而定。

五、党校学习纪律。

学员应端正学习态度，自觉遵守党校的有关规定，正确处理专业学习、工作和政治理论学习的态度，积极参加各项活动；坚持理论联系实际的方针，力求做到学以致用，学用结合，在日常的工作、学习和生活中起表率作用。在党校学习期间努力做到：

1、不迟到、不早退、不无故缺勤，无特殊事情，不得请假(学员在党校学习期间，与校内组织的其它重大活动在时间上有冲突的，应事先与活动组织者请假，不得向党校请假)，否则按旷课处理；

2、上课时不做与讲课无关的事情，认真听讲，并做好听课笔记；

3、根据教材和课堂讲授的重点，结合自己的思想实际，认真搞好自学；

4、讨论时发言人要有发言提纲，结合自己的思想，就自己认识较深的某一个问题进行交流，谈思想、谈认识，澄清思想上的模糊认识，各小组长要认真做记录和考勤；

另：有下列情况之一者，取消学员资格：

1、无故一次不参加党校学习者(包括讨论，两次迟到或早退计次无故不参加学习)；

2、因故次请假不能参加学习者；

3、结业测试不参加或舞弊或测试成绩不合格者。

六、党校管理

学生党支部抓好学员选送和讨论的主持；在日常管理上，学生党支部指派一名学生党员和各学习小组组长共同负责学员在学习期间的管理，并注意充分发挥入党积极分子在党校培训期间管理中的积极性，协助做好党校培训班的有关工作。

篇3：高校党校

一、网上党校应时代发展及形势需要而生, 其产生和发展具有客观必然性

随着我国改革开放的不断深入和社会经济文化的飞速发展, 广大干部、群众, 尤其是广大有志青年对科学理论和政治理想的追求日益迫切。就从高校的情况来看, 近年来, 招生规模不断扩大, 在校生人数剧增, 追求入党的积极分子数量较之过去成倍增长。而传统的高校党校学习因为时间、地点、人数等的限制, 越来越不能满足人们学习的需要, 规模与需求之间的矛盾十分突出。于此同时, 网络技术高速发展, 网络以其特有的功能影响和改变着人们的生活方式、学习方式, 各种借助网络平台的产物不断出现, 如网络教育、网上图书馆等等。网络技术的成熟为网上党校的出现创造了客观条件。许多高校党组织认识到了网络传播速度快、容量大、覆盖面广和互动性强的特点, 积极探讨如何充分利用网络优势创新党校教育形式, 提高党校教育功能, 增强党校的影响力和覆盖面。高校党校教育顺应社会需要向网络化、信息化发展是时代发展的必然。2000年11月全国第一个高校网上党校——“求是园”在华南理工大学开办, 受到了师生的好评。随之, 高校“网上党校”相继开办, 以北京师范大学网上党校为例, 以往每期培训班大约可容纳学员400人, 而网上党校开通后, 参加第30期培训班的学员达到了1300余人。

二、网上党校作为高校党校教育的创新产物, 其存在具有重要的社会意义

网上党校是高校党校教育顺应时代潮流与时俱进的产物, 是高校党校教育形式的发展, 其产生和存在具有重要的社会意义。

1、网上党校是思想政治教育的新的重要阵地。

高校党校作为思想政治教育的重要阵地, 以往多以集中授课等形式进行, 因时间和空间的限制, 受教育面狭小, 不能产生大范围的思想政治教育效应。随着现代网络的快速发展, 各种敌对势力通过网络等加紧对我国“西化”、“分化”, 各种错误思潮、言论和不健康的东西充斥着网络空间, 侵蚀着大学生的思想。因此, 以更多的积极和正面的教育占领网络阵地是刻不容缓的工作。网上党校教育是高校思想政治教育的创新形式, 网上党校更是高校思想政治教育的新的重要阵地。

2、网上党校丰富了高校党校教育的形式和内容。

高校的传统党校教育以听报告或讲座、写心得体会、看录像等形式为主, 每期几十学时的集中教育, 内容有限, 形式也较为古板单调, 压抑了学员学习的乐趣和积极性, 学习效果不尽如意。网上党校利用网络媒介, 较传统党校增加了时事动态、理论专题、英模榜样、党务知识、红色视频、网上互动等栏目, 涉及的知识面广, 信息量大, 填补了传统高校党校教育的缺陷或空白, 丰富了党校教育的形式和内容, 深受广大学员的欢迎和喜爱。

网上党校以其独特的资源优势和教育魅力, 是高校党校教育的创新产物, 它将随着教育的需要不断发展和完善。

三、当前高校网上党校建设存在的几个问题

自第一个高校网上党校诞生以来, 网上党校如雨后春笋般出现, 通过实践, 人们对网上党校有了更为充分的认识和了解, 感受到了其强大的教育效力和生命力。近年来, 不少高校党组织纷纷成立网上党校, 从现实情况看, 存在许多误区和混乱。一些高校党组织在条件还不够成熟、论证还不够充分的情况下匆匆开办起了网上党校, 所建立的网上党校不具备党校的基本功能, 难以达到应有的效果。更有一些高校党组织建立网上党校完全是为了业绩汇报, 网上党校形同虚设。笔者对十几个浏览过的高校网上党校进行分析, 总结认为当前高校网上党校建设主要存在以下几方面问题:

1、组织机构不够健全

大多数的高校网上党校没有明确的组织机构情况, 对“怎样建好”没有明确的规划, 责任和分工不明确, 工作带有较强的随意性, 没有真正地被摆上议事日程, 成了高校党建工作的一种“附属物”, 需要时就维护更新网页, 不需要时就无人问津。人们在思想上轻视了对高校网上党校的认识和重视, 没有把它作为一个办学实体来建设和发展, 而简单地等同于网页建设。没有健全的组织机构和相应的工作制度, 高校网上党校工作无法做到分工明确、责任到位、措施有效, 无法最大范围内施展其特有功效。

2、教育板块不够规范

有些已建立起来的高校网上党校, 名为“网上党校”, 却没有健全的党校基本功能和办学模式, 现有的教育板块多为相互拷贝或链接的理论知识、党务知识、时事资料等, 没有规范的体现网上党校办学特色又具备党校基本功能的教育板块。笔者看到的某个的网上党校竟然仅有一板块“学习动态”。

3、知识更新不够及时

这是多数高校网上党校共同存在的问题。因没有专职人员和其它工作忙, 使得维护更新党校网页内容工作成了“靠边站”, 许多知识陈旧过时, 不利于学员学习先进的理论, 有的甚至误导了学员, 同时网上党校也给人虚设的感觉。如有的网上党校网页中的“中国共产党章程”仍为97年修订的旧党章;某网站的“党员转正公示”内容只有一个2005年的某党员转正信息;等等。

4、规章制度不够完善

“没有规矩, 不成方圆”。多数的网上党校都没有学员守则等办学规章制度, 尽管网上党校办学有它的灵活性和自由度, 但也必须遵照党校办学秩序, 做到“依法办校”。举办党校的目的是加强学员对党的认识, 提高思想政治素质和道德水平, 提高分析问题、解决问题的能力, 党校办学的严肃性和和政治性要求学员必须具有一定的行为规范, 应建章立制。如制定师生互动、心得交流中的言语规范;建立思想汇报制度等。

5、考评机制不够到位

除了少部分高校 (如北京师范大学、暨南大学等) 网上党校建有党校学习检测考评功能, 多数的网上党校功能仅以理论学习为主, 没有教学考评检测之功能, 无法对学员的学习效果给予准确、客观的评价。网上党校要实现真正意义上的网络化, 必须拥有较为完善的能检查学员学习程度的考评检测系统。考评检测系统包括在线考试、阅卷、证书管理、题库等重要环节, 其开发和设计需要投入较大量的时间、人力、物力和一定的财力, 是每个网上党校建立时最为困扰、最难解决的问题。

四、规范和发展网上党校工作, 充分发挥网上党校教育优势

网上党校是是高校党校教育与网络现代化相结合的产物, 其产生丰富了多数党校教育的内容, 拓展了党校教育的外延, 具有广阔的发展空间。和高校传统党校一样, 一个成熟的网上党校应具备健全的组织机构、丰富的教育内容、完善的学员检测考评功能及技术支持等条件。是否创建和如何创建网上党校需要经过充分酝酿和科学的论证, 切不可因一时冲动盲目立项, 使网上党校工作流于形式。

1、建立、健全网上党校的组织机构, 明确责任与分工, 树立网上党校教育的权威性

网上党校既为高校党校的一种特殊形式, 其创办和实施必须坚决执行《中国共产党党校工作暂行条例》中的有关规定, 建立起相应的组织机构, 配备好领导班子, 高校可以施行“一套人马, 两个班子”的管理模式, 具体事务可分工负责。网上党校必须要有专门的网络信息管理员或技术人员, 该人员必须要有良好的思想政治素质, 具备扎实的网络管理和技术维护的能力, 并勤勉工作。

网上党校只有建立起正规的党校教育机构, 才能显示和维护其教育的权威性。高校党校领导班子应统一思想和认识, 明确各部门和工作人员的工作职责和工作任务, 把网上党校工作做真、做实、做强, 充分发挥网上党校特有的教育效力。

2、进一步丰富网上党校教育的内容, 确保教育内容的正确性

网上党校教育板块架构后, 内容是建设的关键。内容的选择、取用务必保证高校党校教育的需要, 具有严肃性和可取性, 同时必须确保内容的正确性。要加强英模教育、典型教育, 以真实的例子教育和感化学员, 使他们能树立起正确的世界观、人生观和价值观, 从而达到创办党校的真正目的。在资源共享方面, 可适当拷贝或链接正规特别是权威网站 (如中共中央党校、新华网等) 的内容, 如党的基本知识、党务知识, 切忌盲目取“材”。网上党校优势于传统党校的重要方面在于它的知识容量远超过传统党校的有限的知识讲授量, 人们在网上党校可以获取更多、更丰富的知识, 可以利用网络的便利进行多次的学习和复习。及时充实、更新、丰富党校教育内容是网上党校的常规性工作, 内容的正确性问题应责任落实到人, 才能保证党校的正常有序开展。

3、及时维护、更新网上党校教育信息, 防止内容过时陈旧, 讲求时效性

网上党校不仅要求政治理论学习内容的绝对正确, 还强调学习内容的准确性、精辟性以及时效性。网上党校除了要办好学员培训外, 其作为思想政治教育的网上阵地, 还是广大党员同志的继续教育园地, 特需讲求教育信息的时效性, 要及时维护、更新网上党校教育信息, 防止内容过时陈旧, 保证受教育者能及时吸取到新鲜的“氧气”。

4、强化师资队伍, 构建师生互动平台, 加强教育针对性

拥有一支政治素质过硬、业务精良、爱岗敬业的教师队伍是高校党校必备的条件, 网上党校也必须拥有自己的教师队伍, 以两课教育为主。网上党校的教师党课讲座可以以课件、影音等方式进行, 便于学员在网上或下载随时学习, 解决了传统党校党课若错过了时间和地点就没有学习机会的问题。在师资与条件许可下网上党校可以尝试建立师生交流互动的平台, 如“师生互动”栏目, 通过BBS、网络论坛、电子邮件等传媒工具实现互动。学员可以向教师提问学习上和成长过程中的问题, 通过教师的答复及时得到引导和帮助。师生互动栏目突出了党校教育的针对性, 比传统的“满堂灌”更具亲和力, 通过教师的现身说法, 增进了师生的了解, 也加强了学习效果。

5、建立公平、有效的网上党校检测考评系统, 促进网上党校教育的可持续发展

探索、开发、使用一个科学、公平、有效、开放式的网上党校检测考评系统是网上党校的一项重要工作, 需要一定的技术支持, 既要保证考试、阅卷的正常进行, 又要保证测评的公平、公正。学员可以自主选择学习时间, 也可自主选择考试时间, 只要通过了测评即可获得结业证书, 不需要经过传统的集体学习、集体考试、集体结业、集体颁证等过程。这样的做法和《中国共产党基层组织工作条例》中的发展党员应坚持“成熟一个, 发展一个”的原则是相一致的。对于未结业的学员可继续学习, 随时在线考试, 直到符合结业要求为止。这样, 避免了高校传统党校只能在固定时间学习考试而造成的时间和精力上的浪费。

总之, 随着高校网上党校的建立, 我们看到了党的工作的生机和活力, 看到了高校党校工作的潜力和希望。当然, 我们并不认为网上党校教育可以完全取代传统党校教育方式, 它也不是思想政治教育的唯一阵地。但是网上党校作为党的思想政治工作的新方式, 是高校党校教育顺应时代发展的产物, 具有无法比拟的优势。和传统党校教育一样, 网上党校担负着培养、教育和考察党员、入党积极分子的重要使命, 相信通过各级党组织的不懈努力, 网上党校必将更加规范、健康、持续发展, 必将更好发挥其优势, 为党的建设和谐社会的伟大事业发挥最大作用。

参考文献

[1]梁家峰戚家勇徐蕾网上党校:学生党建工作的创新之举[J], 北京教育, 2005年第6期, 16-17[1]梁家峰戚家勇徐蕾网上党校:学生党建工作的创新之举[J], 北京教育, 2005年第6期, 16-17

[2]王永萍对新形势下高校学校创新工作的探索[J], 学校党建与思想教育, 2006年第6期, 30-31[2]王永萍对新形势下高校学校创新工作的探索[J], 学校党建与思想教育, 2006年第6期, 30-31

[3]赵健康探索党员网上党校教育新途径[J], 党的建设, 2006年第3期, 39[3]赵健康探索党员网上党校教育新途径[J], 党的建设, 2006年第3期, 39

篇4：高校网络党校系统构建研究

摘要：随着互联网技术的高速发展，以及网络教育模式的快速普及，建立网上党校成为党员教育的新趋势、新方法。高校党员平均学历较高，是党员群体的重要组成部分，也是能够较快接受先进教育手段的群体。本文针对高校网络党校系统进行了初步的设计与构思，对高校网络党校建设的现状、存在的问题、系统的构建进行了探索。

关键词：高校网络党校；系统构建；党校培训

中图分类号：TP315

文献标志码：A

文章编号：1673-8454（2015）07-0081-03

一、现状

1.高校网络党校建设现状

高校党员平均学历较高，是党员群体中的重要组成部分。由于高校人数众多，党校培训工作普遍存在人手紧张、资源紧缺的状况；党员规模逐年扩大，组织部倍感压力，传统的手工管理和简单的计算机辅助办公已经无法满足党校工作管理的需求，切实提高党务工作效率和党建宣传实效迫在眉睫，党校培训工作需要进一步规范化、制度化、科学化、常态化。

目前，全国高校各级党校网站或系统已有三千余个，大部分是无交互的展示网站，其中只有二成具有比较完备的教学资源，普遍存在功能较单一、学习培训资源较少、课程体系不完善等问题，仅部分网校分担了线下党员教育的功能。可以预见在党员人数不断增长、学习工作节奏不断加快的高校，建立网络党校是必然的趋势。

2.高校网络党校特点

（1）受众结构复杂。网络党校的受众包括教师党员、学生党员、入党积极分子与预备党员以及党务工作者等群体。由于每位党员的发展经历、党龄、工作内容都不同，人员信息来自不同的数据库，网络党校需要针对人员差异进行个体化教学，实现“干什么，学什么；缺什么，补什么”。

（2）培训内容形式多样。丰富的课程资源是网络党校的必要支撑，既包括党史、党的理论、党务知识等党的理论政策知识，也要包括能力素质培养课程，还应涵盖心理健康、实践锻炼等内容。课程通过文档、PPT、视频、音频、图片等灵活多样的多媒体形式展现出来，吸引广大师生坚持学习。

（3）学习资源共建共享。网络党校既是在线学习培训的平台，也是资源集中整合的平台。党员培训所需的课程资源、学习资源，都整合在同一个数据库中，供所有党员师生查阅学习。

3.高校网络党校存在的问题

（1）学习资源缺乏系统性。首先，大部分网络党校中，学习及培训资源是零散的，缺乏计划性与系统性，学习资源的整体规划与分类整理都不是很清晰，其内容只是覆盖了党校教育中的部分主题。其次，绝大部分的网络党校都缺乏系统的、循序渐进的学习路径，学员很难在网络上进行系统、独立的学习。

（2）选课灵活性差，缺乏个性化。由于高校党员的工作职务不同、专业背景不同，对党务知识的了解各有侧重，学习与思考的切入点各有不同，但现有的网络党校系统基本都采取统一的课程模式，所有党员学习同样的内容，难以满足党员的个性化需求。

（3）缺乏交流。学员进行线下的学习培训时，师生之间、学员之间可以很好地进行面对面交流，可以答疑解惑、讨论问题，但是进行网络学习时，人机交互的模式远远无法满足党员学习的交流需求，很多疑问、感想无法及时沟通，从而造成交互方面的缺憾。

（4）效果难以评价考核。网络党校大多采用自主学习的模式，学员登录后学习相应课程，在线下培训党员时，可通过提交学习体会、思想汇报等方式来考察学习效果，但网络党校缺乏有效的考核手段，如何科学、合理地对学员进行考核评估，也是网络党校建设中需要思考的问题。

二、系统构建

为了构建一个结构科学、符合用户需求的党校系统，我们首先对学习文献和现实建设情况进行了深入调研，了解网络党校的现实建设与研究情况。而后，通过对校内党员、基层党组织、党委组织部等人员机构的调研，了解师生们的学习需求，进而构建起适合本校党员培训的基本体系框架。最后通过技术开发与内容填充，逐渐将网络党校平台搭建起来，其框架如图1所示。

1.系统功能

（1）身份信息管理。网络党校的用户有很多种类，如授课教师、培训学员和党组织机构等。培训学员又有不同的对象，包括：中层干部、基层党务工作者、申请入党人员、正式党员等。为了能够更及时准确地更新学员身份信息，需与学校公共数据平台进行对接，实现身份信息及时准确地更新。

（2）分级授权制度。网络党校系统采用分级授权制度，将系统操作的最高权限，即超级管理员集中在校党委组织部，而后根据学校实际情况，将网络党校的部分系统操作功能分配给各基层党组织，设置普通管理员，各基层党组织的党员信息及学习情况由普通管理员负责，汇总到超级管理员处，便于组织部掌握全校的党员学习情况。

（3）课程管理。针对不同的受众，课程也应当划分类别与层次。除了所有党员都必须了解的公共课程之外，还应根据党员的不同职务性质、不同专业背景，设置个性化的、可选择的课程内容。同时，分类清晰的索引系统、可保存进度的学习功能、可考勤次数与时长的管理系统都是课程管理系统中所必需的。

网络党校的课程与资源内容，必须保持正确的政治方向，以电子文档、课件、音频、视频、媒体链接等格式发布，各位师生也可以在“我的课堂”里发布与分享学习内容。课程资源的不断更新，对数据空间的要求较高，稳定的、大容量的存储条件，是课程管理的硬件基础。同时，需有专人审核网络学习资源，确保课程内容符合党员培养的要求。

（4）在线互动。线上学习无法像线下学习一样面对面地沟通交流，但学习过程中也会产生疑问与感想，也会有沟通交流的需求。因而，网络党校的在线互动功能不可或缺。在互动版块，可以设置留言板、博客等不同类型的交流载体，并保存所有互动记录，让所有参与学习的人员，都能参与到在线互动当中去，同时也能个性化地发表自己的观点。同时，互动环节需要身份验证以及对发表内容的考核。

（5）考核评价。随着线上学习在党员培训中所占比重逐渐提高，参与线上学习的成果也应纳入到对党员学习效果的考核之中。可以通过签到功能、共享功能、在线答题、成绩公开等方式，督促党员主动学习、认真学习，自觉提高自身修养。按要求完成所有课程学习并通过课后测试的学员，可以获得系统颁发的结业证书。

（6）统计分析。统计分析是网络学习系统中不可或缺的功能。党员可通过统计分析功能了解自己的学习进度与成绩排名，管理员可以通过统计分析了解学习人数、院系分布、考试通过率等，充分了解网络党校的学习进展，并可通过各种图表进行展示，与线下党员培训工作衔接。

现实应用时，师生党员可以使用学号（工号）登录网络党校，进入“我的课堂”后，看到自己所属的党员群体及应学课程，除了必学课程之外，还可以看到根据不同专业及职务划分的个性化学习内容，党员可根据自己的喜好进行选择，在规定时间内完成所有课程的学习进度，并将考察作业完成后提交，在一定时间内，党校教师会在后台查收学员们提交的作业并批改打分。

2.技术实现

网上党校系统在管理党员信息的基础上，提供视频、音频和文字各类教学材料，并通过BBS等社交工具实现在线互动，具有用户多、登录频繁、数据传输量大等特点。由此可见，网络党校系统需要支持高并发，实现高性能、高可靠，并且系统能提供易于部署和良好的客户端支持等功能。基于以上要求，系统采用了B/S架构，采用负载均衡的硬件方案并配合调优，使用了J2EE技术框架、面向对象的组件技术以及动态网页生成技术。

（1）系统数据设计

网络党校系统作为高校的一个管理信息系统，需融入全校的数字校园体系中。可与学校的统一数据中心对接，获取党员与党组织机构信息；也可通过电子身份统一认证，与校内其他应用系统无缝衔接，更加便利师生党员的学习。

同时，系统也可提供单独的信息管理功能、数据导入导出功能以及身份认证功能，在没有统一数据中心和统一认证中心的情况下正常运行。

（2）系统开发采用的技术

1）面向对象的组件技术。采用面向对象组件化设计，并基于跨平台成熟技术（包括Java、XML等），以及独立于硬件和操作系统的开发环境。面向对象的组件技术集成了多种对象系统，为不同机器上异构分布的应用提供了互操作的可能；同时，组件的可重用性和可插拔性，加快了软件开发速度，降低了软件开发和再开发的成本，为系统提供了可伸缩性，使系统能够便捷地组合、拆分系统功能模块。

2）动态网页生成技术。网页生成采用XMLC模板技术，用户界面的排版和显示部分由预先制作的模板承担，并支持标准化的HTML语言，模板根据用户的角色和权限提取其权限范围内的内容和数据，配合模板合成个性化网页。

3）应用程序的开发和运行结构。系统开发及运行结采用三层架构，即Web层、应用层和数据库服务层。Web层负责对应用的展示，应用层封装业务逻辑，数据库服务层提供联机事务处理。在三层架构基础上，采用MVC（Model-View-Controller）及服务容器的体系架构，支持各层之间的松耦合，从而做到服务到业务流程可配置和可重构。

为保证系统在生产期间能够无中断地运行，向师生提供不间断的服务和互动，系统采用负载均衡方案。本系统包含1台负载均衡交换机、3台应用服务器、2台数据库服务器以及1台高性能存储。所有服务器均安装64位Linux操作系统，应用服务器采用Tomcat中间件并进行优化，数据库服务器采用OraclelOg，并实现RAC。

3.保障机制

（1）思想上高度重视，充分利用信息技术手段促进党员发展。

建立网络党校，是深入开展党的群众路线教育实践活动的必然趋势，是建立学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的客观要求，应站在讲政治、讲纪律、讲大局的高度，充分认识建立网络党校的重大意义，将网络党校的建设作为重要的政治任务切实抓好。

（2）形成良好的工作机制，整体考虑课程的准备、实施、评价工作。

科学合理的课程体系与网站架构，不仅可以提高师生党员的学习效率，也能极大提高组织部与技术人员的管理成效。因而在网络党校建设前期，务必认真进行文献梳理与需求调研，集思广益、多方求证，安排好人员分工，确保网络党校的结构合理、功能科学。

（3）做好技术保障工作，包括使用培训、内容审核、系统运维、信息安全等相关工作。

向用户提供形式多样的培训，让用户在使用系统时快速上手。在确保信息公开和言论自由的情况下，网络党校的建设必须严抓管理，制定严格的纪律条例，严肃对待发表虚假信息、散布谣言、发布不良言论的学员。信息平台上，党校教职工要自觉遵守纪律、自我约束、加强自身素质，保证网络党校信息的安全文明。

三、结束语

建立高校网络党校，是充分利用现代化科技手段推动党员培养教育的需要，也是践行我党群众路线教育的重要举措，是高校党员培养的必要手段和必然趋势。网络通信技术的广泛深入应用，使得高校学习、工作节奏越来越快，传统的党员培养方式势必做出转变。如何既能提高党员培养的效率，又保持党员培养的质量，是建设网络党校时应当始终思考的问题。

篇5：高校党校

摘要：高校党校是全国党校系统的重要组成部分，是高校培训党员、干部和入党积极分子的学校。目前高校存在着师资建设不足、学生入党动机复杂、理论研究滞后及制度不健全等问题，需要强化领导，加强师资建设与理论研究，规范管理。

关键词：高校党校建设；现状；对策

高校党校是全国党校系统的重要组成部分，是高校培训党员、干部和入党积极分子的学校。在新的历史条件下，如何与时俱进，开拓创新，是高校党校建设和发展的重要课题。

一、高校党校建设中的现实问题

一是师资队伍不稳定，教师队伍建设明显不足。要提高党校培训质量，关键在于有高素质、高水平的教师队伍。高校招生规模扩大后，高校党校的办学规模也相应扩大，不少学校能够讲党课的高水平教师比较缺乏，面临着师资短缺的问题。另外相当多的高校党校的绝大多数课程，都是由兼职教师担任，这使得相当一部分党校教师的知识水平、理论功底、教学能力不能与时俱进，难以适应当代党校教育的需要，极大地影响党校教学的质量。

二是学生入党动机出现偏差。入党动机就是指激发和维持申请人积极向党组织靠拢，争取早日加入党组织的心理倾向和内在动力。入党动机是青年大学生的世界观、人生观、价值观和政治信仰、政治追求在入党问题上的集中体现。正确的入党动机指导正确的争取入党的行为。当代青年大学生，对党充满着感情，把加入党组织作为自己的一种政治追求和政治信仰，把党的事业作为自己终生的奋斗目标，因而他们参加党校学习的动机是较为纯正的。但是，由于近年来青年学生的价值取向呈现多样化趋势，在对待入党的问题上存在一些令人担忧的问题：有的是为毕业后走上仕途奠定基础，有的是为毕业就业找一分称心的工作添加一个砝码，有的是为满足自己的虚荣心，有的是处于对荣誉的渴望，有的则仅仅是为了家长的期盼。大学生中入党动机出现的偏差，客观上加大了高校党校教育工作的难度。

三是理论研究相对滞后。高校党校要想得到健康的发展，就必须有广泛深入的党校建设理论研究作支撑。从总体上看，目前高校党校的理论研究明显滞后于党校的发展实践。高校党校工作的主要理论问题缺乏研究的深度和广度，新形势下高校党校的准确定位与特殊职能以及高校党校特殊的教学规律等基本问题的研究尚未出现突破性成果。广大理论工作者对高校党校理论工作的关注远远不够，同时，研究方法单一。

四是管理制度仍不够健全。目前，大部分高校没有独立设置党校，采取与组织部、宣传部等合署办公或合并挂靠的方式。由于没有配备专职的工作人员，无法对学员实施有效的管理，不能保证有效的教学质量。有一些高校成立了二级分党校，但对二级党校定位模糊，运行模式仍处在探索阶段，二级党校的功能定位、职能分工不明确。

二、解决高校党校建设中?F实问题的对策思考

一是高校党委强化领导、加强党校师资建设。高校党委要加强经费保障，健全机构、制度，确保党校可持续发展。要从党校体系设置上进行规范，职责分工要明确，高校党校必须有常设的领导机构，要成立党校校务委员会，设置办公室，安排专职人员具体负责党校日常教学和管理事务。党委要按照素质优良、专兼结合、数量充足、结构合理的要求建设教育培训师资队伍。完善选聘制度，探索实行师资联聘、动态管理的机制，逐步形成一支素质精良、富有热情的兼职教师队伍。

二是以育人为本，加强学员理论教育。入党动机是不是正确往往与学生对共产主义事业和马克思主义政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。在党校授课中要深入讲授中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑。要紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践，通过利用各种形式深入讲授传播马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想、科学实践发展观，来加强学员的马克思主义理论修养、作风修养、组织纪律修养、道德修养，培养高尚的道德情操。通过不断提高自身的理论素养，增强政治鉴赏力和政治敏锐力树立正确的世界观、人生观和价值观，从而树立正确的入党动机。

三是加强理论联系实际的科学研究来提供理论支撑。高校进行科研具有得天独厚的优势，可以着眼高校党校建设中的难点和疑点问题进行深入地研究。如党校的基本认识、教育教学规律、等，找准切入点，努力实现理论研究上的重点突破。

四是建章立制，实施规范化管理。要不断完善高校党校规章制度，来保证加强高校党校规范化、科学化管理。既要制定各级党校职责的基础性文件，也要制定对学员教学、考试、管理等一系列环节有明确、具体、可操作的规定和管理办法。例如，制定高校党校工作规程、工作条例、培训工作规划等基础性文件，以及党课培训管理办法、学习培训档案制度等制度文件，使得党校的管理与建设有规可依。

参考文献：

篇6：加强高校学生党校建设的几点思考

摘要：从实践角度思考高校学生党校教育在新形势、新要求下的开展，通过对党校原则的把握，加强党校建设的方法，提出一些改进与创新的建议，以促进高校学生党校发挥更加积极的作用。

关键词：高校学生党校 制度建设 观念创新

随着十七大以来，随着新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的贯彻实施，高校党校作为培训党员、干部和入党积极分子的课堂，学习研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的阵地，要适应新的政治形势与社会挑战，创新教育方式和内容，都必须有所突破，才能在加强党的先进性建设中有所作为。坚持规律，把握原则

1.1体现政治性。2004年，中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。指出要加强制度建设，充分发挥思想政治教育的主渠道作用，对大学生进行系统的党的知识教育和实践锤炼。政治性是思想政治教育的本质属性，也必然是党校课程体系建设的内容属性。党校课程的内容必须充分体现政治性，通过党校课程教学，不断培养和锤炼党员和入党积极分子的政治素养，从而为其发挥先锋模范作用，积极向党组织靠拢奠定思想基础。

1.2富于科学性。高校学生党校课程体系必须仅仅围绕理想信念教育这个核心工作，通过对党校课程的科学设计，力求从党的基本理论、端正入党动机、大学生成长成才等不同维度，使党员和积极分子树立正确的理想信念，不断增强责任感和使命感，为成为一名优秀的共产党员而努力奋斗。

1.3力求实效性。实效性是高校学生党校课程体系建设的现实目标。在党校课程体系建设的实际工作中，要力求取得实效。切实使党校课程体系成为对党员和积极分子进行有效教育和管理的工作途径，使其不断提高党性修养，增强奉献意识。加强投入，推动党校的阵地作用。

2.1高校党校要保证学员能够接受到高质量的教育

因此，高校党校要加强自身建设，在建立和完善党校教学新布局、深化教学改革、提高教学质量这几个方面下工夫。围绕这些方面，要着力解决好课程建设、师资队伍建设、教学设施建设等必要建设，力争不断提升党校教育的教学质量和学术水平，增强思想性、科学性、时代性和先进性，使之真正成为学校党建的坚强阵地。高校党校还可以通过为学生所喜闻乐见的校园文化活动增强党校教育的有效性、针对性和实效性，使学生党员想进党校、爱听党课，从而有效地提升学生党员的人格境界同时要充分利用校园网络技术拓宽党校教育的时间、空间和教育层面，使广大学生党员在形象生动、富有时代气息的教育教学中接受熏陶、提高素养。

2.2全方位、多层面建设高校党校

从根本上说，高校党校建设应该是全方位、多层面的，既要在党校的组织建设、制度建设、物质保障等方面下工夫，又要在培训内容和教材建设、教育方式方面进行富有针对性和有效性的改革;既要重视教学和科研的开展，也要注重优良教风和学风的培育;既要在教学场地、教材设备等硬件方面增加投入，紧跟教学需要，又要在充实师资力量、提高学员选拔标准等方面做出相关调整，以提升党校的形象和实力;既要在内涵建设上有所作为，又要在凝练特色方面开拓进取。此外，根据科学发展观和和谐大学校园文化的要求，我们应该努力将党校建设置于历史和现实的宏大背景和校园文化环境中，着力推动和谐校园文化与党校建设的交融，充分认识到这两者的良性互动关系。2.3注重培育和谐的高校党校文化 高校党校作为“校中之校”，也是知识的殿堂、文化的集中地和辐射源。要大力倡导有利于发扬爱国主义、集体主义的思想和精神，有利于发展中国特色社会主义的思想和精神，有利于民族团结、社会稳定的思想和精神，努力创建具有时代性、前瞻性并能充分体现自身特色的党校文化。健康高尚的党校文化，可以成为一种促动因素和激发动力，推动人们积极进取，激发师生的荣誉感、自豪感和使命感。

2.4.加强对高校党校的经费投入和物质保障

经费的投入和基本设施的建设，是党校开展工作的基本保障。在经费投入和教学保障方面，党校教育应享有与其他教育同等的待遇，在许多方面甚至应该更优。学校财务要把党校的正常经费列入财务预算，并拨相应的专项经费来解决教学设备、教材建设、科研项目、图书资料的问题，为党校开展各项工作创造良好的条件。

2.5.加强高校党校的制度建设

结构合理、内容完善的制度体系能够积极有效地推进党校的各项工作的开展，也是高校党校实现健康有序可持续发展的重要保证。要建立、健全、完善必要的规章制度，用制度提高管理水平，同时要努力体现管理的科学化和人性化，体现出校园文化的特色和风格，争取实现党校建设的规范、有序、顺达、和谐。要充分发挥党校教育的透明化和规范化特点，通过行之有效的管理制度来凝聚人们的价值观念和行为准则，使党校内部的组织结构有序畅达，最终确保对学员进行有计划、有组织、有系统的全面教育。加强创新，不断提高党校教育水平3.1在教学观念上创新

高校党校要转变传统教学观念，坚持“以人为本”，就是要求我们对学员倾注关爱和支持，倾注理解与尊重。要一切从学员的实际出发，尊重学员的想法，了解青年的特点和心理，倾听他们的需要和疑惑；关注学员的学习、生活和思想实际，有针对性地开展教育，开发他们的价值和能力，激发学员的主动性和创造性。

3.2在强化功能上创新

在常规培训的基础上，可以拓展培训领域、增强培训力度。在巩固常规培训的基础上，其实还可以继续拓展培训领域。如开办“青年干部培训班”及“大学生走向领导人才培训班”等。另外还可以利用自身优势与周围党群机构联合组织培训，更好地服务于党建工作。比如与企业、社区合办团干部培训班等。这不但拓宽了培训领域，也大大提高了教育培训的针对性和实效性。

3.3在培训内容上创新

创新高校党校教育教学内容，应该突出“有用”和“管用”。即应该使学员感受到参加党校培训不但思想上有收获，而且能够将理论知识有效的应用在实际生活中。要想做到这一点，关键在于是否能够从学员认为最感兴趣、最受关注、最易困惑且最为重要的问题入手，然后针对学员的不同培训层次和深度，结合现在的形势教育需要，为学员“量体裁衣”，有针对性地设置教学内容。

3.4在教学管理制度上创新

为了坚持“从严治校”的方针，体现出党校的纪律性和严肃性，我们要结合高校实际，在党校的具体规章制度上进行创新。要建立健全一系列管理治校制度，切实细化有关党校工作的制度要求，规范党校日常工作。制定了一系列不同培训层次的培训班的教学大纲，以及相配套的严格而又完备的教学管理规定。尤其对学员报名选课制度、考勤制度、奖惩制度、考试制度等作了严格规定。通过严格执行，增强了学员学习的外在约束力，可以有效地保证党校各项工作正常运行。

总之，高校党校工作在坚持党的政治导向性的原则基础上，只要不断创新，积极适应形势发展的需要，就一定会大有作为。