放小鸟课件石头修改

放小鸟课件石头修改（共14篇）

篇1：放小鸟课件石头修改

石头和小鸟 寓言故事

一只小鸟飞到石头的身上，停下来小憩一下，石头羡慕的说：“上天真是不公平，为什么你可以自由的飞翔在天空，上帝赐予你一双翅膀，让你去自己想去的地方，而我就只能座落在这一个地方，千年不动。”

小鸟看了看脚下的石头说：“我虽然拥有一双飞翔的翅膀，可是我要为此不断的四处奔波觅食，而你不吃不喝则可以拥有永恒的生命，你从不惧怕任何危险，我反而羡慕你。”

石头和小鸟各自羡慕彼此，决定互换身体，互换身体的石头拥有了小鸟的翅膀，自由的在天空上飞着，变成石头的小鸟拥有了永恒的生命。

过了不久，变成小鸟的石头则碰上猎人，一声枪响，小鸟从空中落下，在死去的`时候小鸟感到了惧怕，它想到自己是石头的时候，如果自己还是石头就永远也不会死了。

而变成石头的小鸟开始怀念起天空，怀念起在天空自由飞翔的日子，比起几千年如一日永恒的生命，小鸟更想回到以前的日子，它天真的以为石头会飞回来和自己换回身体，可这已经成为了永远改变不了的事实。

人往往看见的都是别人的优点，厌烦自己的缺点，可他人的优点也会是缺点，做自己才是最好的。

篇2：放小鸟课件石头修改

小明是个非常调皮的小男孩。一天，他听见大树上有一只小鸟正在欢快地歌唱。那歌声清脆悦耳，十分动听，小明听着听着，就想：如果我能天天听见它的歌声，那该多好啊!

于是，小明精心布置了一个陷阱。他先用一根长绳拴着树枝，然后让树枝顶着锅盖，接着在锅盖下撒上一些稻谷，最后就等着小鸟上钩了。不知情的.小鸟毫无防备地飞到了锅盖下啄食那些稻谷，小明使劲一拉绳子，小鸟被压在了锅盖里。小明欢天喜地地把小鸟关在了鸟笼里，两眼目不转睛地盯着小鸟，希望它快点唱歌给自己听。可一连过去了好几天，每天小鸟都是一声也不吭。小明看见小鸟伤心的样子，心里很难过。他举起鸟笼，打开笼门，喊小鸟快点回家去吧!小鸟好像明白了小明的心意，它展开双翅，向着蓝天飞去。

篇3：放小鸟课件石头修改

“他撰写的文章, 内容博大精深, 与时俱进, 体现了对社会主义建设事业的突出贡献以及对党的无限忠诚与热爱, 极具借鉴意义”。这是为纪念中国共产党九十周年所编撰的文献《伟大的中国共产党》编委会对史俊廷所提交的“论人口长寿与经济社会的发展”一文的评价。同时该文获得了特等奖。

十八届三中全会再一次关注到老年人口等社会问题, 这也显现了国家已经非常重视老龄化社会所带来的种种问题。经济的发展, 让我们的寿命延长, 再加上我国庞大的人口基数, 未来几年, 老龄化问题势必将带来更多的社会困扰。为此, 尽早谋划, 才能从容应对。

该文中, 史俊廷从生产力的发展对人口寿命的影响, 从老龄化对社会发展的影响两方面作出了深入浅出的分析, 最后提出了如何积极稳妥地对付老龄化的挑战。史俊廷说, 人类有史以来, 不断从自然界获取生活资料以滋养自己的身躯。生产工具、生产能力越发展, 从自然界获取的生活资料就越丰富, 社会不断进步, 人类的生存环境、医疗条件就越舒适, 越优越, 人们的自然寿命也会延长。这样人口结构就会逐渐改变, 出现老龄化, 形成老年型国家。人口结构老龄化对经济社会的发展是会产生负面影响的, 我们必须积极研究老年学、老年经济学、老年心理学, 认真对待, 妥善处理, 化消极因素, 为发展中国特色社会主义作出贡献。

针对老龄化的问题, 史俊廷通过人口问题对生产力、经济状况、社会发展等的影响出发, 力图对我们如何应对人口老龄化的深层次问题提出可行性建议:第一, 大力发展生产力, 增强国力。第二, 积极提倡“老有所为”。第三, 要为老年人实现价值创造条件。第四, 积极兴办老年经济实体。

作为一位理论工作者, 史俊廷始终关注社会动态, 并不断将他的思考转化成有价值的文字。自党的十一届三中全会以来, 史俊廷笔耕不辍, 先后撰写论文和调查报告100余篇, 其中《将竞争机制引入干部人事领域的实践思考》、《论人的素质与社会主义现代化》等37篇论文获省、市科研成果奖。

篇4：放小鸟作文

小鸟离开了小男孩以后，就在森林里自由自在地飞，碰到了很多好朋友，有小蜻蜓，有小蝴蝶，还有小蜜蜂，它们玩了捉迷藏，玩了老鹰捉小鸡，它们玩得很高兴。

玩好了，小鸟就和妈妈给大树爷爷治病，治出了好几条小虫子，大树爷爷感到十分舒服，好像在说：“真是太感谢鸟类关爱我们树木了。”小鸟也在叽叽喳喳地说：“不用谢，不用谢。”然后就跟妈妈飞走了，小鸟是人类的好朋友。

篇5：放小鸟作文

我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，还给它虫吃，可是它好像没看见似的，什么都不肯吃。我觉得很着急，怎么它吃什么都不愿吃呢。

这时大鸟飞来了，我想肯定是小鸟想妈妈了，才不愿吃东西。于是我就打开笼子，把小鸟放走了。小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说谢谢我，第二天早晨，它还来到我家门前叽叽喳喳地叫着呢。

篇6：放小鸟作文

有一天，小明在树林里捉到了一只羽毛五颜六色的小鸟，小明高兴极了，把它关在笼子里，养着玩。

可是，小鸟被关进笼子里后，不再爱蹦蹦跳跳了，也不爱吃东西了，看上去很可怜。就在这时，隔壁的小华走过来说：“快把小鸟放了，虽然小鸟有吃有喝，但是失去了自由，多不快乐呀”!听了小华的话，小明决定把小鸟放回大自然。

于是，小明提着笼子来到树林，他刚开打开笼门，小鸟就迫不及待地飞出去了，小鸟朝小明叫了几声，像是在说：“谢谢你，小朋友!”

篇7：放小鸟课件石头修改

一、乡村旅游与农业电子商务融合的可行性

简单地说, 乡村旅游就是将传统的景点旅游、景区旅游形式嫁接到乡村环境中来。随着国名经济收入的增加, 人们对旅游的认识也从盲目的追求旅游品牌, 发展为以放松身心、体验文化、感受民俗等为目的的户外出行。乡村具有自身独特的旅游资源, 如自然风光、民俗文化、历史人文等, 通过城乡之间的明显差异, 构建起并不逊色传统旅游对象的休闲、度假、游览、购物等旅游形式。

而乡村旅游与农业电子商务的融合, 是信息化时代的客观要求, 农业产品是乡村旅游实现经济转化的主要产品, 通过互联网这一载体, 在宣传乡村旅游本身的同时, 也实现了农业产品的对外输出, 促进农村经济发展, 实现各项资源优化配置, 将原本农业经济领域松散的、低附加值的经济内容深度加工;就目前来说, 国内已经具备了乡村旅游和农业电子商务融合的可行性。

(一) 网络技术普及

中国是目前网民保有量第一位的国家, 互联网技术的发展和普及速度也位于世界前列, 这为农业电子商务奠定了良好的基础。以乡村旅游类网站为例, 从2000年开始呈现出井喷式的上线局面, 其中即包括各省商务厅等官方网站, 也包括市场类运营网站, 更多的则是以各区域乡村旅游为主题构建的宣传类门户网站, 几乎遍布全国各个地区。

同时, 网络技术的普及也促进了乡村旅游电子商务运营模式的多样化, 从传统的门户型网站, 到电子商务网站、移动终端APP、微信平台、在线支付等, 随着运营成本的下降以及我国网民素质的提升, 极大地丰富了社会宣传渠道, 从整体上来看, 综合性的大型网站逐渐减少, 侧重于新闻发布和旅游资源宣传, 其他类型以细分化为主, 按照乡村旅游产业链 (供、产、销) 展开分布。

(二) 农商意识觉醒

对于广大农业人口来说, 乡村旅游的发展提供了更广阔的经济收入空间, 同时也增加了原本的农业资源附加值, 能够提升自己的经济收入。相对来说, 在旅游层面的衣、食、住、行等传统服务利润不断下降, 而特色化的服务需求量不断上升, 同时也提供了更好的电子商务融合机遇。例如, 在当地特色美食的销售方面, 游客既可以在当地品尝, 又可以在线购买, 诸如此类的优质农产品, 不仅可以通过电子商务的渠道获取经济效益, 同时也打造了地区品牌;体会和购买当地特色产品是旅游的一个重要环节, 也是拉动经济增长的重要方式, 电子商务提供了更加便捷、快速的消费渠道, 更容易受到当今人们的欢迎。

(三) 旅游市场升温

随着我国城市化水平不断发展, 城乡一体化格局不断完善, 农村环境在各类基础设施建设上取得了显著效果, 但同时以来土地、山川、河流等优势资源, 保留了农村环境原汁原味的特色。城市人口的生活节奏加快、生存压力增加, 乡村旅游为其提供了很好的休闲环境, 同时也不必耗费过多的精力, 是一种潜力巨大的户外出行休闲方式。同时, 国名经济收入的增加带动了整体的旅游市场火爆, 乡村旅游所占的比例在快速提高, 目前包括携程、途牛等国内一线旅游电商, 也纷纷加入了大量的乡村旅游设计。

二、电子商务应用于乡村旅游的问题

(一) 乡村旅游从业人员技术和观念的落后

乡村旅游景点现阶段发展规模不大, 大部分都是农户以家庭为主进行经营。乡村旅游从业人员大多数学历不高, 甚至部分人员不会操作电脑, 即使懂得操作电脑, 很多作为休闲娱乐, 难以和工作相联系。陌生复杂的电脑操作技术, 网络交易的安全性影响了电子商务在乡村旅游中的发展。

(二) 宣传简单, 缺乏个性化服务

许多乡村旅游景点在网上的宣传都很简单, 仅配有几张图片, 再加上地址与电话号码。这样既不能让消费者真实具体的了解这个乡村旅游景点, 也不能在众多的旅游景点中脱颖而出, 吸引眼球。

(三) 配套设施与资金不足

电子商务运用到乡村旅游景点必须有电脑、网络、网站等配套设施。这就要求至少每个乡村旅游景点至少配备有一台电脑, 且必须网络覆盖, 要有一个大家熟知的网络平台, 进行展示交易。这都需要一定的前期投入, 很显然现在大多数经营模式还很简单的乡村旅游景点还没有达到, 不具备运用电子商务的能力。

三、乡村旅游与农业电子商务融合的策略

乡村旅游和农业电子商务的融合可以简单地划分为两种形式, 其一以乡村旅游为主导, 其二以农业电子商务位主导。

(一) 乡村旅游主导融合模式

就目前来说, 我国乡村旅游产业发展还有很多的缺陷, 其中最主要的问题就是各自为政, 缺乏有效地引导实现产业化。尤其是政府方面, 由于对乡村旅游的理解存在误区, 导致乡村为其的丰富性不能有效地发挥, 以单一景观、人造景观等掩盖了乡村旅游丰富的内涵。同时, 缺乏规划和策划, 缺乏产品开发和人才培养, 都导致我国乡村旅游的资源优势没有完全开放。

以乡村旅游为主导, 就是将农业电子商务模式引入到大量的乡村旅游网络平台 (包括网站、APP、微信、微博等) , 目前来说, 普遍存在的乡村旅游网络平台采用了综合性门户的形式, 以当地旅游公司为建设者, 覆盖一些合作的饭店、旅馆、工艺品店等合作机构。由于缺乏权威机构的指导, 知名度不高, 很难在同类平台中脱颖而出。

积极发挥政府部门职能, 通过政府电子政务门户链接或直接发布的方式, 联合乡村旅游中的各个主体, 设计合理的线路、服务、消费途径, 让游客能够以最好的体验实现乡村旅游体验。

(二) 农业电子商务主导融合模式

农业电子商务以广泛兴起的电子商务平台为基础, 主要的功能是实现农产品、加工品的销售, 通常以涉农企业为基础, 以提高农民经济收入为目的。相对来说, 农业电子商务实现经济效益转化的能力更高, 无论是自建电商平台, 还是通过大型电商平台企业 (如淘宝、京东等) , 农业产品都可以很好地实现对外输出。

以农业电子商务为基础与乡村旅游的融合, 本质上说是一种营销手段, 例如在提供产品的过程中, 顺带将产地心系推广出去, 提供购买产品赠送旅游的活动, 将更多的游客吸引到乡村旅游空间中来, 产生更多的消费。

四、结束语

从上世纪90年代开始, 以“农家乐”为主题的乡村旅游在我国快速发展, 乡村资源和旅游产业的结合, 在实现了经济双赢的同时, 也为电子商务的融合奠定了基础。农业电子商务产品来源于农村市场, 而农村市场同时又包括了乡村旅游板块, 两者之间存在着千丝万缕的关系, 具有很大的融合性。

摘要：近年来, 我国乡村旅游产业发展迅速, 成为拉动国民经济增长的重要力量之一。本质上说, 乡村旅游就是农业生产和旅游产业的“结合体”, 以农业作为载体, 以旅游业作为开展形式, 一方面实现了旅游业向农业生产的延伸, 帮助农民取得更高的经济效益。另一方面, 极大地丰富了我国的旅游资源, 有利于构建更加完善的旅游市场。“乡村旅游”作为一个整体性概念, 与农业电子商务相融合, 可以实现相互促进、协调进步, 笔者结合这两方面内容包括的要素, 提出有效地融合策略, 以供读者参考。

关键词：乡村旅游,电子商务,农业资源,融合研究

参考文献

[1]王秀忠.积极发展电子商务促进休闲农业与乡村旅游发展[J].休闲农业与美丽乡村, 2015, 10:2+1.

[2]白月华.乡村旅游与农业电子商务融合模式研究[J].新丝路 (下旬) , 2015, 10:30-31.

[3]王秀忠.电子商务让休闲农业与乡村旅游插上腾飞的翅膀[J].休闲农业与美丽乡村, 2015, 03:2+1.

[4]张冠军, 周春林.我国乡村旅游电子商务网站发展概况[J].安徽农业科学, 2008, 19:8207-8209+8215.

篇8：放小鸟作文

小明于是找了一根绳子，将绳子一头拴在小鸟的脚上，一头自己拿着，在公园里遛鸟，他看见许多小鸟在天上飞，再看看自己手上的小鸟，心里想：“你们飞的再高，也逃不过我的手掌心。

小明牵着小鸟在公园的草丛边上玩，忽然听见一阵哭声，他于是顺着哭声走过去，看见一个五六岁的小女孩站在那里伤心的哭，正好保安叔叔也走了过来，小女孩马上哭着对保安叔叔说：“我和妈妈走散了，我要找妈妈，我要回家……”!保安叔叔对他说：“别急，小朋友，你把你家的地址告诉我，我帮你找妈妈，好不好?”小女孩听了不哭了，和保安叔叔去找妈妈了。

篇9：放小鸟作文

这只小鸟我是在我家后面的山里抓来的，我设了一个小小的陷阱，没想到小鸟儿就上钩了。我抓住它后就用一根绳子缠住了它的一只脚，缠得紧紧的，以至于小鸟没法逃脱掉。虽然我抓了它，但是我对小鸟可好了，我每天都会给小鸟喂东西吃，时时刻刻都在照顾着小鸟。

不过自从小鸟被我抓住了后，就一直在挣脱着它脚上的绳子，我每次一看到小鸟这样子都想不明白，我对小鸟这么好，为什么小鸟还要想着逃走呢?

直到有一天爸爸对我说：“你想像一下，如果你是这只小鸟，原本你可以自由自在的在天空中翱翔，想飞去哪就飞去哪，可突然有一天，你被人给抓住了，你不知道这人是好是坏，可是就算遇到的是好人，可是却限制你的自由，在你的腿上系上了约束的绳子，叫你回不了家，也无法尽情翱翔，你会怎么办?”爸爸的话一下子就惊醒了我，如果我是一只小鸟，肯定不愿意被人用绳子束缚住我的脚，让我再没有自由，在这一刻，我感受到了自己的自私。

所以，我决定了，我要将这只小鸟放走。

决定放走小鸟的前一天，我看了小鸟好久，突然之间心里又生出了一股不舍。不过虽然有些不舍，但是我还是不会改变我的主意的。

第二天，如期到达，我将小鸟握在手心里，然后又跑去后山上，走到了那天我捉住小鸟的地方，一到那里，我就将小鸟放到地上，然后将捆在它脚上的绳子解开。

小鸟先是没明白我要干什么，呆头呆脑的瞧了我一下，然后慢慢的发现它没有了束缚，一下子小鸟展翅就飞出了好远。

篇10：放小鸟作文

今天，我们家前面的阿婆送给我一只小鸟。我高兴极了，连忙把小鸟放在一个小笼子里，还在里面放了一些米和水，可是小鸟不吃也不喝，还在里面跳来跳去。

下午，爸爸下班回来了，看见小鸟。告诉我小鸟这样不吃不喝它会死的，我们把它放了吧。于是我打开小笼子，小鸟高兴地叫了两声飞走了，好像是在说：“谢谢你们放了我，给我自由”。

【放小鸟作文四篇】

篇11：放小鸟作文

我回到家，找来一根线绑住了小鸟的脚，把它带到公园去玩。

来到公园，我拿着线的一头，把小鸟一放，像放风筝一样。它要向东飞，我就向西跑，它要向北飞，我就向南跑，它要向上飞，我就把线往下拉。我听到小鸟的叫声，吱吱吱吱的，好像不想和我玩。不过，我还是玩得很开心。玩着玩着，天快黑了，我把小鸟捧在手上回家去。

在回家的路上，我看见一个小女孩在哭，我就在一边看看发生了什么事。后来，我看见一位警察走过来，问小女孩：“小朋友，你为什么哭呢？”小女孩说：“我和妈妈走散了。”说完，哭得更厉害了。警察叔叔说：“我带你去找妈妈吧。”小女孩停止了哭说：“好”。接着，他们就走了。

我看到这个情景，我希望小女孩能快点找到妈妈。我又看了看手里的小鸟，想：如果小鸟没有了妈妈，小鸟也一定会非常难过的。于是我解开了小鸟脚上的线，把小鸟放走了。它在空中东飞一会，西飞一会，好像在跳舞。

篇12：放小鸟作文

小主人把它关在笼子里，百灵鸟哥哥看到了很伤心，天天去看望妹妹。

小主人每天送好吃的给百灵鸟吃，而百灵鸟却把食物给哥哥吃，哥哥关心地问她“最近你过得好吗？”妹妹可怜巴巴地说“哥哥，我一点也不喜欢这样的生活！”……这一切，小主人都看在了眼里。

第二天，小主人带着鸟笼和爸爸妈妈去森林放小鸟，当看见百灵鸟在空中自由地飞翔时，小主人开心地笑了，她的妈妈高兴地说：“你真是个好孩子！”这时，小主人心想：希望小鸟能原谅我那时犯的错误！

篇13：教案 放小鸟

一年级

张玲玲

教学目标：

认知目标： 1．了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。2．正确、流利、有感情地朗读。规范的识写剩余的几个生字。

能力目标： 通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和语言表达能力。

情感目标： 体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，规范的识写剩余的几个生字。体会放小鸟的孩子、小鸟 以及鸟妈妈当时丰富的内心情感。

难点：体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。

教学方法： 小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度 上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，点拨指导，既有效 的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。

教学准备：学生准备：收集一些鸟儿的图片，查资料或向周围人了解鸟儿的作用。

教师准备：教学 课件一套。

教学过程：

一、示标导学。

1． 同学们，今天我们来看看图片，这些都是——？书写课题，齐读课题。2．复习生字：羽、非常、拍、决、定、闪、找；

词语：羽毛、非常、决心、一定、一闪一闪、找孩子、着急、拍拍翅膀、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。（读好多音字）（指名读、开火车读、齐读。重点读准多 音字）

3．听写生字词。教师反馈听写情况。

4．听录音，思考：课文主要写了一件什么事？。

二、先学

1． 课文中是一只（）的小鸟？用“_____”画出文中描写小鸟样子的句子。

2．文中的“我”喜欢这只小鸟吗？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用浪线画出来！

三、后教

探讨问题一：（1）小朋友说的真不错，这是一只非常可爱的小鸟。文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？ 指名读 读后老师评价。（2）并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”（3）指导读出它的可爱。指名读、齐读。

探讨问题二： 过渡：多么可爱的一只小鸟啊，文中的“我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）你怎么知道他喜欢的？

1． 出示句子：于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很 着急 不知道怎么办才好。

（1）抓住“着急”一词让学生体会我爱小鸟。我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）

（2）指导读出我着急的样子。

（3）那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读 第二句话）

（4）我们一起读第二、三句，读出鸟儿的可怜和我对小鸟的喜爱。

2．出示句子：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

（1）我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？

（2）引导学生想像 设置情境 是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里感到非常的――――（学生说焦急）

（3）什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？（学生想像说话）

3．原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）

“ 那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？鸟儿又会说什么？（学生再次想像说话）师：（放音乐 老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远?小朋友们，想想这样的 画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐 自由读、齐读）

过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？（1）（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可 舍不得，你舍得吗？为什么？）体会放小鸟是为了让小鸟生活的更快乐。（2）现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情 和我对小鸟的喜爱。（放音乐齐读二、三自然段）

学习第四自然段：

1．（板书:放）瞧，（指着:板书）我现在心里 会想什么?(出示图 学生想像说话)（预设：学生：开心 高兴 幸福）（因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟）

2．小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？(指着板书)（“谢谢！“我一定会回来看你的，再见！“我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟 ” ” 类的人！”

3．让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段 一起读）

4．是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（一起读全文）

四、当堂训练

1． 小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。你知道 哪些益鸟？还有哪些特殊的本领？把课前收集的资料向小组成员作介绍。最后指名学生作介绍。

2．不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的 曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

3．引导学生给爱护鸟儿做做宣传广告。设计意图：引导学生树立保护鸟类的意识，是本课的目标之一。在这一过程中，教师根据学生 的前期经验，利用课前搜集的知识，让学生通过说说、唱唱、做广告等多种形式介绍鸟儿的作用，适时的对学生进行品德教育。不仅开发和利用了课程资源，页增强了学生学语文、用语文的意识，提高了学生的语文能力。

五、反馈总结 1．学生做《课堂作业本》第二课时作业。2．反馈作业情况。讲解错的多的内容。

六、作业 1．向周围的人宣传保护动物的知识。2．用自己喜欢的方式做“保护鸟儿的宣传广告。”

板书：

15.放小鸟

得小鸟

爱

关小鸟

急 放小鸟

乐

篇14：《放小鸟》教案

1、学会本课生字，绿线间的字只读不写，理解由生字组成的词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点：

1、识字、写字、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教具准备：投影仪、挂图、生字卡片、有关鸟的诗歌和歌曲。教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

（一）看图揭题

1、请小朋友看挂图，告诉老师，笼子里是什么？再看另一幅图：后来笼子里的小鸟怎么了？

看图回答问题

2、板书课题：15 放小鸟 齐读课题

二、初读、感知课文

1、出示自渎要求：

（1）借助拼音读准生字字音，读通课文。

认读生字卡片（自由读，同桌读，领读，开火车读）（2）给每个自然段标上序号，想想各自然段的大意。

2、检查自渎情况。

（1）出示生字卡片，注意多音字：着（zhao）急。（2）指名分段读课文。（3）说说各自然段的大意。（4）出示长句，指导朗读。

3、老师范读全文。

三、学习生字词。

出示生字：羽、闪、定、非、决、叫、想、常、找、拍

1、指名认读。

2、说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？ 讨论、交流记忆生字的方法。

3、教师讲解书写要求、范写。

4、学生正确书写，师巡回指导。

四、作业设计

1、正确流利地朗读课文。

2、抄写生字三遍，组词两个。

第二课时

一、复习检查

1、出示词语：嘴巴、眼睛、笼子、叫唤、妈妈、谢谢（指名认读，注意正音。）

2、指名朗读长句子，要求注意停顿。

二、精读训练

（一）学习第一自然段。

1、自由读。说说你读懂了什么？

2、读一读，比一比，哪一句好？为什么？

A姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。B姑妈送我一只小鸟，非常可爱。

3、自读课文，体会小鸟的可爱。

（二）学习第二、三自然段。

1、自由读第二、三自然段，我为什么决心放小鸟回家？

指导朗读：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好？

2、如果小鸟和人类一样会说谈心的话，它们会谈些什么呢？

3、我看了看笼子里的小鸟，会想些什么？

4、我的“很着急”和窗外那只鸟的“焦急”一样吗？

5、继续朗读体会。

6、四人小组分角色表演。指名上台表演。

（三）学习第四自然段。

1、指名读，这一段写我打开（），小鸟（）。

2、读了小鸟飞走了时的情况，如果它会说话，它会说些什么呢？小朋友又会说些什么呢？

3、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，让我们捧起书来齐读第四自然段。

4、“我”放小鸟走时高兴吗？看图说说高兴的神态。

5、用“我把小鸟放走了，因为-------。”句式说话。

三、拓展延伸

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢！

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、查找有关鸟的资料，读一些有关鸟的书籍。板书设计： 放小鸟

送 养 放

爱 急 乐