放小鸟

放小鸟（通用19篇）

篇1：放小鸟

星期天，睛空万里。小鸟在枝头唱着动听的歌儿，金灿灿的阳光洒满大地。小强满面笑容的走在大街上，看见了一只活泼可爱的小鸟。黄色的羽毛，红色的嘴巴，水汪汪的眼睛，小强轻手轻脚的走过去，把小鸟抓住了，可怜的小鸟挣扎了几次都没有逃脱小强的手掌心。

当他玩的.高兴时，突然听见了哇哇的哭声，小明走了过去，原来是一个小女孩迷路了，警察叔叔正在安慰她，说：“我带你去找妈妈”。他们俩渐渐的走远了。站在一旁的小强心里想：小女孩找不到妈妈很焦急，小鸟找不到妈妈肯定也一样。

他跑到了街上一旁的草地上，把小鸟放走了，看着在天上自由自在飞着的小鸟，小强又开心的笑了。

我希望小鸟一家能永远飞翔在自由的天空，过着幸福的生活。

篇2：放小鸟

有一次，我高高兴兴地牵着小鸟在外面玩，我一会跑到右，一会跑左，小鸟也跟着我的动作飞，玩的开心极了。玩了一会，小鸟像累了似的，站在我手上。

突然我听到了一个小女孩说：“我要找妈妈”，我没有理睬。过了一会儿警察叔叔来了，便问：“小妹妹，你哭什么呀?”小女孩说：“警察叔叔，我跟我妈妈走散了”。然后，警察叔叔就陪着小女孩高兴地去找妈妈了。

篇3：放小鸟

在日常教学中, 我经常结合教学内容、生活实际和名人故事, 引导孩子们认识“倾听”的重要性, 增强“倾听”的自觉性, 提高“倾听”的效果。因此在初读课文时, 我采用把《放小鸟》这一文本以优美动听的语言读给孩子们听, 就像讲故事一样娓娓道来, 孩子们听着听着就能听出一些故事情节的韵味了。“读”者有明确的兴趣指向, “听”者就能在倾听的过程中明白小鸟是人类的好朋友, 我们应该好好保护它的道理。这样的“倾听”, 既可以完成对文本的整体把握, 又为正确、流利、有感情地朗读课文打下了良好的基础。

在初读课文之后, 为了考察孩子们倾听的能力以及效果, 我学着著名电视节目主持人王小丫的腔调说:“孩子们, 请——听——题——”就这简单的一句话把孩子们“听”的欲望一下子激发出来了。“姑妈送我一只什么样的小鸟?”“笼子里的小鸟为什么不吃也不喝呢?”……无论我提出怎样的问题, 他们都认真地倾听着, 从孩子们快速而准确的回答中我感受着“倾听”的独特魅力。

《放小鸟》这一课文看似放飞小鸟, 实则放飞的是对自然界一切美好事物的祝福, 如何激发学生爱护小动物是本课的一个重点。在学习课文的过程中, 我通过播放课件, 倾听小鸟的叫声, 让孩子们听出小鸟叫声中的惊喜与伤心;倾听鸟妈妈急促的叫声, 感受鸟妈妈对孩子的关爱与焦急。当“我”把小鸟放了之后, 我又让孩子们倾听欢快的鸟叫声来感受它们的快乐与兴奋。借助课件, 让孩子们从视觉与听觉上受到点拨, 这是任何文字所无法超越的。孩子们在倾听“鸟语”的过程中, 母爱的无私与伟大已刻骨铭心, 爱鸟护鸟的心愿已在潜移默化中生根发芽, 独特的个性也在精彩的发言中尽情飞扬。

(播放小鸟的叫声)

生:我听出来了, 小鸟的叫声有点惊喜, 因为他没想到妈妈会找到这儿来, 开心地冲妈妈喊道:妈妈, 妈妈, 我在这儿呢!你怎么来了?

生:我听出小鸟的叫声有点难过, 他是在说:妈妈, 我好想你呀, 你快来带我回家吧!

生:小鸟的叫声还有点伤心, 因为我觉得他好像在说:妈妈, 我的肚子好饿, 我要吃你给我捉的小虫子。

(播放鸟妈妈那焦急的叫声)

生:我听出鸟妈妈的叫声很粗很粗, 好像很生气:是谁把我的孩子关起来了, 我要找他拼命!

生:我听出来了, 鸟妈妈的叫声一声连着一声, 很着急的样子:孩子, 妈妈总算找到你了, 我可真担心死了。

生:我从鸟妈妈的叫声中听出她好像在说:我的好孩子, 你怎么会在这儿呢, 妈妈找你找得好苦呀!

生:鸟妈妈的叫声还在安慰着小鸟:好孩子, 你等着, 妈妈一定想办法救你出去的。

……

孩子们的每一次发言都是真情的流露, 内心的表白, “倾听”给了孩子们一个有感而发的机会, 让他们体会到了倾听的快乐。因为只有认真倾听他人的发言, 才能做到不重复他人的想法, 做出自己的判断, 发表自己的见解。实践也证明在课堂上只有真正倾听教师的讲课, 聆听他人的发言, 才能进行积极有效的思索, 与他人的智慧撞击出火花, 从而完善自己的独特体验。

整堂课中, 孩子在“读”或“说”时, 我始终都是面带笑容地注视着, 倾听着, 并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时表扬, 对听得不认真的及时提醒。“你的耳朵真灵, 你有一对金耳朵!”“你不仅听明白了, 还加进了自己的想法, 真不简单!”“你的小耳朵真厉害, 小脑袋也非常聪明。”……因为教师耐心有效地倾听, 可以使孩子们享受表达的愉悦, 激发他们发言的欲望, 提高发言的质量。更为重要的是, 教师这种认真倾听学生说话的习惯, 同样给孩子们树立了良好的榜样。

对于课后作业的布置, 我没有挂出小黑板, 而是采用“我来说, 你来听”的方式:“小朋友们, 竖起你的小耳朵听好了, 课后请你画一画你眼中的小鸟, 写一写你心中的小鸟, 读一读《同步拓展阅读》上《鸟儿是人类的好朋友》, 听清楚了吗?”还别说, 这样引导孩子在“听”的状态下记住老师布置的作业, 效果还真不错呢。

篇4：大鸟、小鸟、小小鸟

小鸟入行了

这是郭家三兄妹在一种叫“传奇世界”的网络游戏中的虚拟名字：大鸟，现实生活中的真名叫郭宇，浙江一家建材公司的老板，三人中的大哥；小鸟，名叫郭同，装饰公司的老板，三人中的老二；小小鸟，郭蓝，卫浴洁具公司的老板，三人中的小妹。

三个在当地都算小有名气的老板，居然会迷上小孩子才喜欢的网络游戏，由不得你不相信，而且这三兄妹年纪都还不小了，郭宇40，郭同32，小妹郭蓝也28了。

把“传奇世界”带到兄妹中的是老二郭同。

2003年10月的一天深夜，郭同开着自己的奥迪TT漫无目的地四处游荡。妻子最近很让郭同心烦，因为他手机上的一条短信对他施行“软处理”，每天到办公室探班，说是送鸡汤、人参茶，其实是来监视他。

“最近你怎么老不来看我?”那条惹事的短信，他自己都弄不清楚是谁发的。郭同自认不是个绝对忠实的丈夫，但他压根没想过因为外面那些莺莺燕燕和谈了10年恋爱才结婚的妻子离婚。现在，好像有根刺扎进了屁股，他感觉坐到哪儿都是疼。

郭同突然刘以前流连往返的酒吧、迪吧、夜总会失去了兴趣，可也不想回家，于是他去了网吧。就在他百无聊赖，拿着鼠标翻看网上论坛的时候，旁边一个小孩吸引了他的注意，小孩正操纵着游戏角色和一大群人厮杀着……

男人天生好斗，已经32岁的郭同看着看着就觉得手痒了。他拿出自己的中华烟，递过去，“小兄弟，教我玩玩好吗?”—”不知不觉，郭同就玩入迷了。凌晨3点，他开车回家的路上，脑海里全是那种叫“传奇世界”的游戏。“妻子担心我在外面鬼混，要是我就在家里在她眼皮底下打游戏，她是不是会放心呢，”

第二天，郭同就花了10000多元，把一台为游戏特别设计的品牌电脑抱回了家。后来，每天一处理完公司的事，他就马上回家，一头扎进游戏里。

妻子任丽第一次看到丈夫自觉准时回家时，都有点懵了。和从小就随父母经营家族企业的郭同在一起久了，任丽早就不抱做寻常夫妻的奢望了，只要拴他的线在自己手上，她就知足了。现在丈夫突然变得“恋家”了，虽然原因不是在她，可女人变着法给男人做可口的饭菜不也是为了让他知道回家吗，任丽这样想便觉得以前爱在外面玩的丈夫现在爱在家打游戏是件好事了。

女人的愿望有时候显得很卑微，特别是在像郭同这样赚钱多的男人面前。早就在家做全职主妇、被丈夫养着的任丽知道自己哪些该要，哪些不该要。

大鸟的“大”

40岁的郭宇居然也受弟弟影响迷上了网络游戏，并且比弟弟过之而无不及，在外人眼里很奇怪。

郭宇和郭同不仅性格不同，在各自家里的地位也更是不同。郭宇的婚姻完全可以用“政治联姻”来概括：郭宇和妻子冉红结婚的时候，正是郭家最困难的时候，郭父经营的建材公司资金周转不灵，几乎快倒闭了。冉父当时高居当地国土局局长一职，什么都不愁，惟独担心已经快30岁、腿有残疾的女儿冉红嫁不出。郭父可以算老辈商人里最懂得“资源”二字的人之一。于是，两家一拍即合，当时才25岁的郭宇娶了29岁的冉红。

在冉家明里暗里的“帮助”下，郭家不但轻松获得了银行贷款，还拥有了很多房地产常年大客户……郭同后来能负责已经发展成当地赫赫有名的郭仕集团旗下的装饰公司，郭蓝能当上另一家卫浴洁具老板，他们觉得都要感谢大哥。

篇5：放小鸟作文

小鸟离开了小男孩以后，就在森林里自由自在地飞，碰到了很多好朋友，有小蜻蜓，有小蝴蝶，还有小蜜蜂，它们玩了捉迷藏，玩了老鹰捉小鸡，它们玩得很高兴。

玩好了，小鸟就和妈妈给大树爷爷治病，治出了好几条小虫子，大树爷爷感到十分舒服，好像在说：“真是太感谢鸟类关爱我们树木了。”小鸟也在叽叽喳喳地说：“不用谢，不用谢。”然后就跟妈妈飞走了，小鸟是人类的好朋友。

篇6：放小鸟作文

红红想：明明是个爱学习的孩子，今天怎么没来上学呢?是不是生病了?放学后我得去看看他。

放学了，红红赶快往家里跑。

篇7：放小鸟作文

小明于是找了一根绳子，将绳子一头拴在小鸟的脚上，一头自己拿着，在公园里遛鸟，他看见许多小鸟在天上飞，再看看自己手上的小鸟，心里想：“你们飞的再高，也逃不过我的手掌心。

小明牵着小鸟在公园的草丛边上玩，忽然听见一阵哭声，他于是顺着哭声走过去，看见一个五六岁的小女孩站在那里伤心的哭，正好保安叔叔也走了过来，小女孩马上哭着对保安叔叔说：“我和妈妈走散了，我要找妈妈，我要回家……”!保安叔叔对他说：“别急，小朋友，你把你家的地址告诉我，我帮你找妈妈，好不好?”小女孩听了不哭了，和保安叔叔去找妈妈了。

篇8：瓦斯抽放管路重力放水器的应用

为解决瓦斯抽采管路积水问题, 大多是在管路的低洼处安装放水器来排出管路中的积水, 但这种方法不能及时有效地将管路的积水排出, 并且要时常对放水器进行维护, 同时放水器的安装增加了矿井的生产成本。如何解决抽采管路积水是提高瓦斯抽采效果的关键。

邯矿集团陶二煤矿是高突矿井, 瓦斯抽采是矿井瓦斯治理主要方式, 在抽采系统运行中, 由于瓦斯抽放管路内积水, 大大影响了抽采效果。采购一般的自动放水器无法满足使用需求, 安装人工放水器既无法实现自动放水, 又浪费了人力, 放水效果不尽人意;因此, 经过技术人员的不断摸索和实践研究, 制作了重力放水器, 利用物理学原理来实现自动放水除渣, 以便更好地解决瓦斯管路积水问题, 提高瓦斯抽放效果。

一、重力放水器的工作原理

1. 重力放水器的结构。

重力放水器结构相对简单, 主体是一趟50 m长的DN225 mm排水管路, 上端口设两趟Φ63 mm透明胶管与瓦斯抽放管路相连, 一趟连接在瓦斯管路下部, 用以放水, 一趟位于瓦斯管路上部, 用以平衡负压, 下端口设一挡水盲板, 用螺丝固定在排水管路末端, 挡水盲板可以通过螺栓自由活动, 如图1所示。

2. 工作原理。

重力放水器是使用一趟50 m长的Φ225 mm排水管路, 布置在巷道坡度较大的斜坡上, 当水流经瓦斯抽放管路放水口时, 会经放水管流入重力放水器, 由于放水器与瓦斯抽放管路连接, 二者内部负压一致, 当放水器内水的压力P大于管内负压P时, 则水流推动挡水阀门, 自动排出。

公式中:P水=水压, Pa

ρ———水的密度, kg/m3;

g———重力加速度, m/s2;

l———积水段长度, m;

a———巷道与水平面夹角

二、现场应用

1. 现场概况。

陶二煤矿瓦斯抽放主管路在-711 m北大巷回风通道与瓦斯抽放巷交叉口处汇合, 瓦斯抽放巷通过钻孔与地面瓦斯抽放泵站相连, -711 m北大巷回风通道与瓦斯抽放巷交叉口为主管路最低点, 矿井瓦斯抽放都经过此处, 造成该处极易积水及煤渣。由于-711m北大巷回风通道为一角度较大的斜巷, 因此, 根据现场实际条件, 经过技术人员摸索, 制作了重力放水器, 即在斜巷内铺设一趟放水管路, 利用物理学原理, 当水压大于管内负压时, 便可实现自动放水。

2. 使用效果。

(1) 重力放水器容量是原自动放水器的210倍, 放水量由原来的5 L/min提高到300 L/min, 放水速度提高了60倍。

(2) 瓦斯抽采管路内抽采浓度由原来的6.5%提高到15.2%, 提高了瓦斯抽采效果。

(3) 制作放水器的管路均是回收的Φ225 mm抽放管路, 挡水阀门为本单位焊接, 材料成本费大约为600元, 焊接材料需消耗1个人工, 大约100元, 共需700元左右。

市场购入大容量放水器成本5000元, 重力放水器节约成本4300元。

(4) 取消了人工放水, 减少了人工维护成本, 既减轻了劳动强度, 又降低了工资成本。

三、结束语

1.

采用重力自动放水器可以实现抽放主管路的排渣放水需求, 减小抽放系统的阻力, 保证了各抽放地区的抽放负压需求;有效提高抽放效果。

2.

重力放水器结构简单, 制作方便, 成本低廉。

3.

根据矿井巷道条件和瓦斯抽放管路布置特点及放水需要, 可以自行确定放水器管路铺设长度、所选材料直径大小。

参考文献

[1]余天明.自动放水器在瓦斯抽放系统中的应用与改造[J].煤矿现代化, 2010 (01)

[2]郝全明, 白豹, 孙晶, 周连春.高负压情况下新型放水器的研究与应用[J].成果应用, 2010 (06)

篇9：小鸟，又见小鸟

It turns out that we can play as the pigs in Angry Birds now. All you need is the new King Pig toy to play within the original Angry Birds HD app. The new Angry Birds Magic lets you play any level of the original[最初的] game with a new twist[转变].

There are four special modes that can be unlocked by placing the King Pig character on your iPad’s screen：

Material Mix Up sees the changes of the material of the structure. Wood can suddenly become rock or rock can become ice， which brings a very different spin[旋转] to the game. In Bird Frenzy， you don’t get a limit on the birds but you do get a time to complete the level， while Total Destruction sees you having to destroy the constructions as fast as possible by swiping[猛击] your King Pig toy over the structure and ignoring[忽视] the birds altogether. King Pig mode is where you get to play as the pigs， allowing you to launch naughty pigs at unsuspecting[无猜疑的] eggs.

原来我们现在可以在《愤怒的小鸟》当中扮演捣蛋猪哦──只要有新的猪国王塑胶玩偶，你就能在原来的《愤怒的小鸟HD版》中过把瘾了。无论你想玩哪一级，新的《愤怒的小鸟：魔法版》都能给你带来一个全新的玩法。

只要将猪国王玩偶放在iPad屏幕上，你就能解锁四种特殊模式：在“材料反转”模式中，构造素材会产生变化。木头会突然变成岩石，或者岩石变成冰块，从而让游戏产生非常不同的转折。在“疯狂小鸟”中，你的小鸟数目不再受限，但要在限定时间内通关；“彻底歼灭”模式则不管小鸟了，你要用猪国王玩偶刷过构造，尽快摧毁建筑。你在“小猪国王”模式中可以操纵小猪，用捣蛋猪瞄准毫无防备的鸟蛋哦。

Angry Birds Star Wars《愤怒的小鸟：星球大战版》

You’ve played Angry Birds on your phone or tablet， but what about in real life？ Angry Birds Star Wars AT-AT 注1 Battle Game lets you recreate the battle over and over again without a screen in sight.

The AT-AT Attack Battle Game includes 21 blocks to create the massive AT-AT， a Lightsaber注2 launcher[发射器] and 12 Angry Birds Star Wars figures. Birds become the heroes like Luke Skywalker， Han Solo and so on， while pigs the evil AT-AT drivers， etc.

A variety of cheaper Battle Game add-ons[配件] are also available[可用的]. Each introduces more construction parts and more characters. Also， there is a series of Angry Birds Star Wars plush[长毛绒] toys for every fan.

你早就在手机或者平板电脑上玩过《愤怒的小鸟》了，但你玩过它的实体游戏吗？《愤怒的小鸟大战AT-AT》让你无需屏幕也能不断重温《星球大战》的战斗场面。

游戏中包括用来拼成巨大AT-AT的21块积木、一个光剑弹弓和12个《愤怒的小鸟：星球大战版》的角色模型。小鸟们摇身一变，成了主人公卢克·天行者、汉·索罗等人，猪猪们则是邪恶的AT-AT操纵者等等。

这款游戏还有一系列更为便宜的配件可供选择。这些配套带来了更多结构零件以及故事角色。还有《愤怒的小鸟：星球大战版》的毛绒玩偶，能够满足每一个粉丝的需求呢。

Know More

《愤怒的小鸟：魔法版》（Angry Birds Magic）是针对诺基亚手机中的近场通讯技术开发的游戏版本，如今又落户到iPad。猪国王的塑胶玩偶在iPad上可打开四个专属模式：材料反转、疯狂小鸟、反转阵营和彻底歼灭。同时，美泰公司专门研发了与iPad相关的延伸玩具（apptivity），并将该玩法也应用到了其他游戏，如《水果忍者》（Fruit Ninja）、《割绳子》（Cut the Rope）当中。

《星球大战》（Star Wars），简称“星战”，是美国著名的科幻电影系列，讲述在一个远古的银河系中，绝地武士（Jedi）与邪恶势力作斗争的故事。除了电影所描述的时空外，还有以动漫、电视等形式扩充的宇宙（Expanded Universe），共记录了星战长达五万多年的历史。

篇10：放小鸟作文

放小鸟作文

。

 

一天，小明发现小鸟叫得不欢，也不爱蹦蹦跳跳。他想小鸟一个人关在笼子里，虽然有吃有喝但是失去了自由，多不快乐啊！小明决定把小鸟放回大自然！

于是小明提着鸟笼来到树林，他刚打开笼门，小鸟就迫不及待地飞了出去，它自在地飞翔，大声地歌唱！小明见了兴奋地说：“你自由啦！”

篇11：放小鸟作文

我回到家，找来一根线绑住了小鸟的脚，把它带到公园去玩。

来到公园，我拿着线的一头，把小鸟一放，像放风筝一样。它要向东飞，我就向西跑，它要向北飞，我就向南跑，它要向上飞，我就把线往下拉。我听到小鸟的叫声，吱吱吱吱的，好像不想和我玩。不过，我还是玩得很开心。玩着玩着，天快黑了，我把小鸟捧在手上回家去。

在回家的路上，我看见一个小女孩在哭，我就在一边看看发生了什么事。后来，我看见一位警察走过来，问小女孩：“小朋友，你为什么哭呢？”小女孩说：“我和妈妈走散了。”说完，哭得更厉害了。警察叔叔说：“我带你去找妈妈吧。”小女孩停止了哭说：“好”。接着，他们就走了。

我看到这个情景，我希望小女孩能快点找到妈妈。我又看了看手里的小鸟，想：如果小鸟没有了妈妈，小鸟也一定会非常难过的。于是我解开了小鸟脚上的线，把小鸟放走了。它在空中东飞一会，西飞一会，好像在跳舞。

篇12：《放小鸟》教案设计

师：小朋友们，今天老师带领大家去鸟的乐园!

(点击课件，出示图片鸟的乐园)

师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧!(点击课件，出示图片鸟衔纸片图)

检查生字读音：(学生读，教师相机评价)

师评价：小鸟对你笑呢!

小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢!

小鸟对你眨眨眼睛!

有进步，小鸟对你叫两声……

师：一起打个招呼!齐读生字(点击课件，出示图片鸟侧整体字图)

检查生词读音(评价略)

师：词语宝宝也来了!(点击课件，出示图片鸟衔纸片图)

师：我们一起来跟这些词语认识一下!齐读生词(点击课件，出示图片鸟侧整体字图)

师：听着小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家里做客呢!他们的家在哪里?(课文)打开语文书，再把课文读一遍，读读课文，一边读一边想：读了这篇课文后你知道了什么!

学生读课文一遍。

二、扩充知识，鼓励积累：

师：小朋友们，你们读书的声音真好听，把鸟的乐园里的鸟都吸引来了!瞧!(点击课件，出示图片群鸟纷飞图、配音乐《苗岭的早晨》)

这么多的鸟，一定有你认识和了解的吧!你认识哪些鸟?

师：介绍介绍?

生：燕子的尾巴像剪刀!

生：啄木鸟能给树治病，是森林医生!

生：布谷鸟在麦子成熟时会布谷布谷地叫个不停。

生：喜鹊……

生：乌鸦……

生：燕子……

生：麻雀……

师：我们小朋友了解得真多啊!

三、展示小鸟，粘贴小鸟，创设鸟儿自由翱翔的情境。

师：小朋友们，看着这么多的小鸟，你们一定也想起了你们自己喜欢的鸟吧?带来了吗?

生：带来了!(学生取出自己带来的小鸟)

师：同桌交流交流!

师巡视评价：哇，你的小鸟真漂亮，愿意给大家展示一下吗?你的也很漂亮，愿意展示吗?哇，这燕子好可爱哟!愿意展示给大家看的都贴到黑板上吧!

生(上黑板贴鸟的.图案。)

师：这么多的鸟在蓝天里自由自在地飞翔，多么快乐呀!

教师点拨，引导学生留心重点鸟--与课文情境吻合的鸟。

师：咦，这只小鸟真可爱，它是什么模样的，谁能说说?

生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴……

师：请把话说完整!

生：这只鸟……

四、指导学习第一自然段。

师：这只鸟多么像姑妈送给我的那只鸟啊!请读课文第一自然段，看看谁能读出这只鸟的可爱!

生自由读第一自然段。

师：谁来试试读读!

生1：姑妈送我一只……

师：(评价)老师一听就知道这只鸟很可爱!谁再来!

生2：……

师：听你这一读，老师也想读了!(范读)

师：还有谁想读的?

生3：……

师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了!相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了!请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟!

生：(背诵)

师：我非常喜欢这只鸟，(贴鸟笼)把它放进笼子里，怎么样了呢?

生读第一自然段后一部分。

师：你知道了什么?

生1：我知道了小鸟很想妈妈!

生2：我知道了它为什么一动也不动!

生：……

师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好!试一试，老师待会儿请你读!

生自由练习读书。

师：谁来把这两句读一读?

生：……

师：老师听出来了：你有一点点着急!有谁再读读?

生：……

师：听你这么一读，老师知道你真的很着急!一起读读!

生齐读。

师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听!

指导质疑

师：孩子们，读到这儿你有什么疑问?

生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝!

生：我不知道……

五、指导学习第二自然段。

师：解决问题，最好的办法是读书!请接着读第二自然段。一边读一边想：你们知道了什么?

生自由读。

师：孩子们，读了这一段，你知道了什么?四人小组交流一下!

生讨论，师巡视参与。

师指导生大组交流。

生：我知道……

师引导质疑

师：你还有不明白的吗?

生：我不知道叫唤什么意思!

生：我不知道焦急什么意思!

……

师点击课件，出示母子鸟对叫(配鸟叫)的动画图

师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是(叫唤)那声音焦急!孩子们，用心听，你一定能听懂点什么!

创设情境，练习说话。

师：如果你就是那只小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么?

生：……想回家!

生：……想死你了!

生：……想和你一起在蓝天上飞!

师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊!

师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈会说些什么呢?

生：孩子……，可把妈妈急坏了!

生：儿子，你到哪里去了?

师：你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相信你一定会读得更好!(大屏幕显示文字)

生1：突然……

生2：突然……

师：老师听到你们把这句话读得特别好!……多焦急啊!

生齐读。

六、音乐升华情感，理解课文内容。

师：有妈妈的孩子真好啊!说到这儿，老师想起一支歌--点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》

生和着歌唱。

师：虽然笼子里有食吃，有水喝，可是……看到它这么痛苦，我决定(揭除鸟笼)放了它。

我打开笼子--

七、指导学习最后一自然段。

生读最后一自然段。

师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们多么快乐呀!小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗?

生齐读。

八、给动画配音，整体回顾课文。

师：这是一个多么感人的故事啊!老师已经把它制作成了一部动画片，可是没有配上声音，老师想请小朋友做课文里的小朋友或那只可爱的小鸟，给这段文字配音，还可以加上合适的动作。

(播放动画，学生配音--背诵课文)

九、创设情境，现场采访，深化理解。

师：这个故事虽然很小，但是还是很快传到了中央电视台人与自然栏目的编导耳中，他们决定出一期节目报道我们。

师(配上道具)：现在，我就是中央电视台人与自然栏目的主持人，谁来接受记者的采访?

记者：你为什么放走小鸟?

记者：孩子们，放飞了心爱的小鸟，你心情怎样?(高兴、难过、舍不得……)

记者：你想对电视机前的小朋友说些什么?(爱护鸟)

十、放飞小鸟，向课外延伸。

师：孩子们，拿出实际行动吧!到黑板上来取回你的小鸟，让它们在明媚的春光里自由自在地飞翔吧!

篇13：小鸟“叫”了

秋落, 冬起。我立在笼里, 感受不到刺骨的严寒, 哪怕是被风雪吹打, 冰霜掩埋, 我也想, 我多么想, 在北风呼啸的银白世界里重温自由!深困着我的笼啊, 你抢走了我与生俱来的飞翔。午夜梦回, 与红花戏舞的惬意、与好友私语的怡然, 与天空搏击的昂扬……梦醒, 空留无奈。

一天, 你立在我的笼外。

“你被困于此了吗?”你问。

“是。”我如是回答。

“想要自由吧?”你满有把握地问。

“的确。”我转过脸, 你丰满的翎羽深深地刺痛了我。

“我让你自由吧。”你健壮的体魄在我面前以华丽的姿态转了几圈。

“真的?”虽说高兴, 可牢笼里的生活让我学会了猜疑, 我难以置信地注视你。

“只要你供给我食物, 来年春天, 我就救你出去。”

“好, 我答应。”或许太期盼自由了, 鬼使神差, 我答应了你。

整个冬天你都跟我索取食物, 我也心甘情愿地给你。你每次来时都给我讲些森林里的有趣故事:狐狸漂亮的大尾巴受伤了, 整天都郁郁寡欢的;小松鼠捡到一盆仙人掌, 每天都爱不释手;林西边那株小腊梅开花了, 而老腊梅却沧桑衰老, 奄奄一息……我每天带着这些故事香甜地入梦, 幻想着来年的春天我也会是森林中的一员。

窗口那树桃花结满了令人心醉的花蕾。你会实现你的承诺的, 我想。一个月后, 失踪了一个月后的你又出现了, 你振展着羽翼向我飞来, 停在笼边。

“对不起, 我帮不了你。”你有些愧疚地收了收翅膀。

顷刻, 万朵花儿在我心中瞬间谢红, 春天在倒退, 退向那冰封的世界。

“没有希望了吗?”我绝望地询问着你。你抖了抖健硕的翅膀说:“真的……对不起。”

悲伤、失望、无奈, 自由、梦想、希冀在我脑中瞬起又瞬灭。对着笼子, 我长叫一声, 尽剩孤独与凄苦。那花、那草、那树、那无止境的天空在我眼中黯然失色。

囚禁着我的笼啊, 你还是一辈子关着我吧!

篇14：该“放”则“放”

师父一笑:“因为冬天来了,树撑不住那么多叶子,只好舍。这不是‘放弃’,是‘放下’!”

冬天来了,小沙弥看见师兄们把院子里的水缸扣过来,又跑去问师父:“好好的水,为什么要倒掉呢?”

师父笑笑:“因为冬天冷,水结冰膨胀,会把缸撑破,所以要倒干净。这不是‘真空’,是‘放空’!”

大雪纷飞,厚厚的,一层又一层,积在几棵盆栽的龙柏上,师父吩咐徒弟合力把盆搬倒,让树躺下来。小和尚又不解了,急着问:“龙柏好好的,为什么弄倒?”

师父脸一沉:“谁说好好的?你没见雪把柏叶都压塌了吗?再压就断了。那不是‘弄倒’,是‘放平’,为了保护它,教它躺平休息休息,等雪霁(注:雪后天晴叫雪霁)再扶起来。”

天寒,香客和游人少了,香油收入少多了,小沙弥感到紧张,跑去问师父怎么办。

“少你吃?少你穿了吗?”师父瞪一眼:“数数!柜里还挂了多少衣服?柴房里还堆了多少柴?仓房里还积了多少土豆?别想没有的,想想还有的;苦日子总会过去,春天总会来。你要放心。‘放心’不是‘不用心’,是把心安顿。”

春天果然跟着来了,大概因为冬天的雪水特别多,春花漫烂,更胜往年,前殿的香火也渐渐恢复往日的盛况。师父要出远门了,小沙弥追到山门:“师父您走了,我们怎么办?”

师父笑着挥挥手:“你们能放下、放空、放平、放心,我还有什么不能放手的呢?”

这是一个寓言故事,它提醒人们做人不要过于执着于身外之物,该放手时且放手。

但审视一下我们自己,也许会发现,做到这一点并非容易,该“放”的时候仍然未“放”:因为放不下诱人的钱财,有人费尽心思,利用各种机会去大捞一把,结果常常作茧自缚;因为放不下对权利的占有,有些人热衷于溜须拍马、行贿受贿,不惜丢掉人格的尊严,一旦事情败露,后悔莫及……

篇15：《放小鸟》教案

1、学会本课生字，绿线间的字只读不写，理解由生字组成的词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点：

1、识字、写字、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教具准备：投影仪、挂图、生字卡片、有关鸟的诗歌和歌曲。教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

（一）看图揭题

1、请小朋友看挂图，告诉老师，笼子里是什么？再看另一幅图：后来笼子里的小鸟怎么了？

看图回答问题

2、板书课题：15 放小鸟 齐读课题

二、初读、感知课文

1、出示自渎要求：

（1）借助拼音读准生字字音，读通课文。

认读生字卡片（自由读，同桌读，领读，开火车读）（2）给每个自然段标上序号，想想各自然段的大意。

2、检查自渎情况。

（1）出示生字卡片，注意多音字：着（zhao）急。（2）指名分段读课文。（3）说说各自然段的大意。（4）出示长句，指导朗读。

3、老师范读全文。

三、学习生字词。

出示生字：羽、闪、定、非、决、叫、想、常、找、拍

1、指名认读。

2、说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？ 讨论、交流记忆生字的方法。

3、教师讲解书写要求、范写。

4、学生正确书写，师巡回指导。

四、作业设计

1、正确流利地朗读课文。

2、抄写生字三遍，组词两个。

第二课时

一、复习检查

1、出示词语：嘴巴、眼睛、笼子、叫唤、妈妈、谢谢（指名认读，注意正音。）

2、指名朗读长句子，要求注意停顿。

二、精读训练

（一）学习第一自然段。

1、自由读。说说你读懂了什么？

2、读一读，比一比，哪一句好？为什么？

A姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。B姑妈送我一只小鸟，非常可爱。

3、自读课文，体会小鸟的可爱。

（二）学习第二、三自然段。

1、自由读第二、三自然段，我为什么决心放小鸟回家？

指导朗读：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好？

2、如果小鸟和人类一样会说谈心的话，它们会谈些什么呢？

3、我看了看笼子里的小鸟，会想些什么？

4、我的“很着急”和窗外那只鸟的“焦急”一样吗？

5、继续朗读体会。

6、四人小组分角色表演。指名上台表演。

（三）学习第四自然段。

1、指名读，这一段写我打开（），小鸟（）。

2、读了小鸟飞走了时的情况，如果它会说话，它会说些什么呢？小朋友又会说些什么呢？

3、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，让我们捧起书来齐读第四自然段。

4、“我”放小鸟走时高兴吗？看图说说高兴的神态。

5、用“我把小鸟放走了，因为-------。”句式说话。

三、拓展延伸

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢！

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、查找有关鸟的资料，读一些有关鸟的书籍。板书设计： 放小鸟

送 养 放

爱 急 乐

篇16：《放小鸟》教学反思

《放小鸟》是苏教版小学语文第二册的一篇讲读课文。讲述的是姑妈送“我”一只可爱的小鸟，我养鸟最终又放飞小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。这篇课文语言优美细腻，充满儿童情趣，很受孩子们喜爱。

在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。

学习第一自然段时，我围绕小鸟的可爱，通过图片展示和课文中优美词句，激发出孩子们善良、天真、活泼的天性，对小鸟喜爱有加，朗读指导也是水到渠成。有了喜爱小鸟的铺垫，孩子们对照顾小鸟兴趣盎然，回答积极踊跃，学生自由想象说话，充分体会了小男孩对小鸟的喜爱，同时和下文的小鸟“一动也不动”形成对比，分析小鸟一动不动的原因，感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。

篇17：《放小鸟》教学反思

“窗外的小鸟说：‘朋友，你怎么被关进了笼子里?怎么不小心一点呢?’”

“窗外的小鸟想：这孩子是谁家的呀?真可怜，这么小就没了自由。”

“窗外的鸟是笼中小鸟的妈妈，她说：‘孩子，我终于找到你了。’”

“小鸟在喊：‘妈妈——快救救我!’”

“鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友，哭着哀求道：‘求求你，放了我的孩子吧，他可是我的亲骨肉啊!’”

……

学习至第四自然段“小朋友放飞了小鸟，让它飞回蓝天”，此时我又让学生展开想象，学生思维格外活跃，话语也 同样精彩纷呈——

“小鸟飞到妈妈身边，高兴地笑了。”

“小鸟对小朋友说：‘谢谢你，我一定会报答你的。’”

“鸟妈妈眼含热泪说：‘谢谢你，多亏你这好心的孩子。我家孩子本来是你姑妈从市场买来当礼物送给你的，现在你连礼物都不要了，让我家孩子重新获得了自由，我们一定会记得你的!’”

“小朋友心里乐滋滋的!”

……

这种无所顾忌的各抒己见的场面，使课堂教学高潮迭起。从本案例中可以看出，小朋友的想象力是非常丰富的，他们把头脑中生活经验的积淀付诸对文本的理解，将问题解释和想象得多么贴切、自然、合情合理。学生是有思想、有自我意识的主体，想说什么就说什么是儿童的天性，我们在教学中理应维护和发扬学生的这种天性，要让学生畅所欲言，培养他们的独特个性。

在教学实践中我体会到，要让学生在课堂上畅所欲言，首先必须解开学生“金口难开”的心理情结。为此，师生之间要树立平等意识。教师必须从自身做起，在言行、情感上与学生平等相处。在教学中教师应以放松的表情、自如的心态与学生交往，对学生产生的不同的感受、多角度的理解，甚至是有偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待。学生看到老师态度和蔼、语气平和，那样容易接触，自然也就乐于接近，乐于交流。

其次，注重创设情境，给学生提供有容量、有空间的学习材料是十分必要的。语文课堂教学中引进“体验”的教育思想，通过表演的形式进行教学，有利于学生敞开心扉，倾吐真情。而让学生在理解课文的基础上大胆想象，补充课文的结尾，想象课文的“空白”处，是让学生畅所欲言的有效途径。

篇18：小鸟打败猛蛇

美国的一位生物学家曾经拍到一组精彩镜头——有一种麻雀大小的鸟儿扑扇着翅膀, 刚刚落在沙地上准备觅食时, 潜伏在沙地里的蛇猛地窜了出来。鸟儿便用自己的爪子, 一下又一下地拍击着蛇的头部。由于力量有限, 蛇依然攻击不止。鸟儿一边躲闪着蛇信, 一边用爪子继续拍击着蛇的头部, 其落点分毫不差。在鸟儿拍击了一千多次后, 蛇终于无力地瘫在沙地上, 再也动不起来了。鸟的力量与蛇的力量之间的悬殊显而易见, 生物学家唯一的解释就是, 这种鸟儿经过长期的经验积累后, 终于掌握了一套对付蛇的办法, 那就是瞄准蛇头的一个点, 长时间专注地去拍打。

这件事告诉我们, 一个人成功与否, 并不完全取决于他的能力, 而常常是取决于他是否具有持久的关注力。西谚有云“专注是金”。卡耐基说过, 成功的奥妙在于将所有的精力、思想、资金都投入到所从事的一件事情中去。拿破仑也说过, 专注是人生成功的神奇钥匙。毛泽东更是用自己的实际行动证明了专注力的重要性。早在湖南长沙读书时, 毛泽东为了锻炼自己不受外界干扰的能力和聚精会神的精神, 就时常带上书到闹市里去读。

专注力就是成功力。如果我们每一个人都能在各自的工作岗位上聚焦聚焦再聚焦, 专注专注再专注, 以“长风破浪会有时”的豪迈, “咬定青山不放松”的韧劲, “将军赶路不追兔”的专注, 把全部的心力都投入到一项事业中, 一心一意干工作, 全力以赴钻业务, 心无旁骛创佳绩, 那么, 我们的人生还何愁不精彩辉煌, 我们的事业又何愁不兴旺发达?

篇19：放花灯放纸船放你丢脸的小趣事

你会遇到很多可爱的小片段，这些小片段正在上演的时候。兴许会有巴不得找个地洞钻进去，或者不要活了啦这样的小冲动。

喵，可是时光真是个神奇的东西呀。

这些小片段。似同魔力般在很久后你的回忆里变得惊心动魄起来。

那，是一种怎样的力量呢。

你猜到了么?

瞬：

想了半天，要是长这么大还在走马路时摔跤真的是……

小风子1读书…

上课睡觉流口水，水漫到隔壁桌。

Melvins

装B说错话。

被别人揭穿。

小丸子

和男友手牵手骑自行车，还多浪漫的，还哼着小调呢，结果，两个人的车头搭在一起了，我从车上摔下来，还很戏剧地在地上打了两个滚，结果他倒很配合，居然下车，抱着我哭，搞得跟案发现场似的……

太阳饼

在吃东西的时候，听到搞笑的事……一下啧出来……

丝袜套头再出门

和喜欢的男生在一起，却无话可说，我想打破僵局，却一张嘴冒了句：“你眼睫毛好长哦～”，说完就囧死了。

Mr Child

小学边唱歌边走路，结果一跤滑倒，于是顺势在地上打两个滚，学武打动作站立而起，假装自己是刻意去做的。

Mr Child

放学回家手插裤兜里，发现裤兜是斜向后的，低头一看屁股口袋都在前面了，狂奔回家脱裤子重穿。

伍春

牛仔裤前门没有关，但是一直手插裤袋，两个同学路过都不告诉我。

XX。那天的内裤上遍布小花……

乙巫

公共卫生室，正在专心削黄瓜皮的我。听到同寝室的问。你下午上课么、有什么谋、几点的啊”，我头啊没回——具体回答，后来同学说她在跟别人问好……

MONKEY d(-_-)b

想扶盲人老爷爷过马路，结果人家说他在等公车。

叶

有次值日该我檫黑板，檫着檫着本来揣在兜里的卫生巾掉在了地上，有位男生还很好奇地大叫，那谁，你东西掉了。

已注销

真的好多好多。

初中时候两个女同学骗我说XXX(我暗恋一男生)在我们班门外说要找我，我蜷缩在座位上那个羞涩的啊尴尬的不好意思的……

边上的同学都在看我。

最后我终于鼓足勇气出去教室——

发现除了个班主任啥人也没有。

然后知道被耍了，回到教室大家都在笑我

柒柒|米有谁

拿一圆筒冰淇淋的免费券想去换圆筒。

去的路上心里很纠结，觉得就换一圆筒是否有点太丢人。经过无数次心理斗争终于走进KFC。

当我不好意思地掏出免费券时，帅帅的点餐员很囧地说：对不起，这是麦当劳的。

我……

FIONA

小学的时候有次放学蹈上边走边和同学说老师坏话。

不经意间回头看，天啊老师就走在我们后面。

当时老师还很不好意思就急匆匆地走了，留下我和我同学都囧死了。

后来老师就对我们俩超好……

我们勇敢并积极向上着。

故事里的花有明亮的，暗淡的。无光的……

可是，我深信。