臧村中心幼儿园工作总结

臧村中心幼儿园工作总结（精选14篇）

篇1：臧村中心幼儿园工作总结

2010年工作总结

臧村中心幼儿园

2011-12-21

2010年臧村中心幼儿园工作总结

2011年的工作随着龙年的到来已就要结束了。一年来，我园以《规程》和新《纲要》精神为工作标准，明确了“以人为本，个性发展。让教师工作舒心，幼儿生活开心，家长工作放心”的办园理念，在全体教师的辛勤工作和不懈努力下，促进了学校、幼儿的发展。同时，我们教师的基本技能和教师素养也得到了很好的提高，现将一年工作总结如下：

一、实行目标管理，促进学校发展。

幼儿园实行目标管理，认真执行上级安排的工作任务，并按原计划完成对孩子的保教工作。我们利用每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的计划如：学期计划、月计划、周计划等。

在一年中我们在学校近期规范中，学校做好了大发展的准备工作，以中村小学做为幼儿园的规划用地，把马庄幼儿园做为二期发展目标办理国有土地使用证，让幼儿园用了发展的空间。

二、开展活动，推动幼儿发展 1、4月我们在总校组织下，参加了臧村镇果蔬制作大赛，取得了可喜的成绩。同时展现了我们老师的精巧技能，并通过比赛沟通了感情、交流了教学经验；

5月我们全园在广大教师的精心编排下组织20余个节目，在马庄幼儿园进行了六一文艺汇演，同时选拔5个精彩节目参加了全镇的演出活动。

2、科学合理的组织，安排好幼儿的一日生活，做到动静结合，室内处结合。保证幼儿有2小时户处活动时间，认真开展各类游戏活动。提高幼儿整体素质。3、12月（本周）我园林冬梅、刘东娜两位老师在总校领导帮助指导下，进行了全县的幼儿教师公开示范课选拔，得到了领导的好评。

4、开展教研活动，我们在总校制订的教研制度下，认真开展了教学教研活活动，每周进行讲评课，每位老师得到不同程度的进步。

5老师要根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。在目标的指导下，选择教学内容，写出学期教学内容安排。每学期末将教学目标作为测查小朋友的依据。进行抽测，检验各位老师的教学效果。

6、发挥勤俭办园的精神及增强环保意识，平时注意收集废旧物品，如旧挂历、月饼盒、易拉罐等，利用废旧物品进行教玩具制作。

三、卫生保健方面

1.在县防疫站领导的指导和监督下，规范了学校食堂管理，办理了卫生合格证、健康证、及上岗培训证，学校食堂达标。同时，科学合理安排幼儿膳食、精心为幼儿制定科学合理的食谱。保证食谱多样性、丰富性。

2.严格执行各种制度，如食品安全制定，卫生保健制定，消毒制定，炊事员操作要求等。在制度的规范下，做到了食口留样、生熟食品店分开、防鼠、防盗、防投毒等必须的工作。

3.流感病情是今年上级部门的特别重视的工作，为了切实做好病情的发生，制定消毒制度，做好消毒工作的登记，并加强监督管理。还认真做好幼儿入园登记及未入园幼儿的跟踪调查，确保幼儿的安全。

4.做好传染病预防工作，把好幼儿病情的发生检查关，以防传染病发生。加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒。

四、从保证幼儿生命出发，认真做好各项安全工作。

首先我园成立了安全领导小组，建立健全安全制度，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。其次，学校完善了完全台帐，加强对安全设施进行检查，登记维修。定期对全园大型玩具、电路、电器、厨房设备、消防设施、幼儿活动场地，进行定期检查，彻底消除隐患;再次加强门卫管理，实行进出，来访登记制度，把好幼儿接送关，制定幼儿接送制度，确保幼儿安全。五财务管理

本着节俭、务实、高效的原则，从每一张办公用纸，每一度电，进行节约；本着对学生负责，让家长放心，让教师舒心的目标，对教学和基本教学条件加大投入；本着规范、发展、提升的思路，缩小债务，规范收支管理。

一年来我们在图书、学生桌椅、玩教具等必须品上投入3万元左右；一年来，我们为办学初所欠资金偿还4万多元，使学校更加规范，发展更快，更有持续性。

通过以上工作的开展，我园顺利迎接了省督导评估工作，得到了上级领导的认可和好评。

在过去一年的工作中，虽然取得一定的成绩，但还有一些需尽快完善的地方。如：

1、做好疾病跟踪记录，防止漏查，严把群体事件关。

2、细化考核制度，对教师平时工作做好考核记录工作。

3、提升教学活动的质量，特别是孩子的养成习惯，从课上到课下，做好教师的培训从细节入手。让每个孩子从小形成良好的形为习惯，使其受用一生。

4、继续开展教学教科研工作，以学促研、以研促教，提出高教师整体水平。

5、加强园内的档案管理，细化学校安全、教学档案管理，规范学校管理工作。

6、加大投入，满足学校基本办学条件，提升学校办学水平。

7、不断完善各项规章制度，如学习及教研制度、考勤制度、校车管理、家长反映制度等等，并设立奖金。来推动教职工的积极性。

臧村中心幼儿园在各级领导的关怀与指导下，正在一步一个脚印地向前发展。相信在新的一年里，有更高的突破，再创佳绩!

篇2：臧村中心幼儿园工作总结

臧

村

中

心

幼

儿

园

臧村中心幼儿园德育工作总结

我园全体教工团结一心，为创建一所家长放心学和开心的幼儿园进行不懈的努力。在这一年中，始终认真贯彻党的教育方针，根据《幼儿园规程》中的德育要求，依据园德育工作计划，步步落实。以实施爱国主义教育、集体主义教育为主旋律，以培养社会主义事业的合格者、建设者为目标，拓展幼儿德育教育活动，全面提高师生的思想素质，促进幼儿和谐、健康的发展。

一、组织落实，规范行为。

幼儿园德育领导小组成员，经常性地碰头，交流经验，反馈德育阵地第一线的信息。及时总结得失，制订措施，确保德育工作上新台阶。教师经常召开有重点进行分析问题、研究对策，提高教学水平。

二、常规工作，常抓常新。

幼儿园每天清晨，利用升旗仪式，对幼儿进行德育教育。每周一句话，有针对性地提出要求，有重点围绕季节展开，丰富幼儿的知识，了解初浅的德育知识。思品教育渗透于幼儿的一日活动之中，晨谈有目标展开，力求发挥德育阵地主渠道作用。同时幼儿园制定了幼儿日常行为目标，做到日常规范有制度、有检查、有评比，丰富多彩的活动内容，丰富有趣，寓教于乐。

三、抓住契机，开展活动。

我园开展“树师表”形象活动。有教师自律宣言活动；开展“创先争优”活动，紧抓师德建设并对两名教学骨干王谦、林冬梅到青年路幼儿园进行知识培训。

四、创建文明，从小抓起。

围绕学样防疫工作和学生了卫生习惯的养成教育，广泛地宣传“校园是我家，卫生靠大家”。从小培养幼儿良好的卫生习惯，从小抓起，从小事抓起，做好了责任区的工作，同时进行了养成教育。幼儿在活动中也增长了知识，陶冶了情操。

五、各岗各位，从我做起。

从教师到幼儿，都建立了自豪感和责任感、荣誉感。对照标准，寻找差距，促使幼儿养成良好习惯，终身受益。促使教师在你追我赶中，锐意进取，积极向上。

篇3：臧村中心幼儿园工作总结

1.创设宽松、安全的探究氛围, 引导幼儿进入探究问题的情境

《纲要》 中科学领域的指导要点强调:要尽量创造条件让幼儿参加探究活动, 使他们感受科学探究的过程和方法, 体验发现的乐趣。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点, 幼儿在每天的生活中, 会产生好多疑问, 例如“天上为什么会下雨”“种子是怎样破土发芽的”等。生活中的问题和疑问是幼儿探究活动的开始, 教师要为幼儿创设良好的心理环境, 平等地对待每一个幼儿, 给他们一个宽松的氛围, 以鼓励欣赏的态度对待幼儿, 注意保护幼儿的好奇心、求知欲和想象力, 鼓励他们大胆探索与表现, 对他们提出的问题给予充分的肯定, 鼓励激发幼儿去寻找解决问题的办法。比如在探究“有趣的磁铁”的活动中, 我创设“沙中寻宝”的游戏氛围, 抛出问题:今天我们要用磁铁去寻找宝藏, 比比看谁找的宝藏多。幼儿在轻松快乐的游戏中找出很多宝贝。接着引发提问, 为什么这些宝藏会被磁铁吸出来呢?它们有什么共同点, 其他的材料会不会被吸住呢?通过这样的真实问题情境, 引发幼儿探究, 并通过认真观察与记录, 交流自己的实验过程与发现, 问题情境的创设不仅让幼儿学会了提出问题、分析问题, 而且让幼儿认识到问题是可以想办法解决的。在学校里的一切活动, 凡是幼儿自己能够做的, 应当让幼儿自己做, 做了就会与事物发生直接接触, 就能得到直接经验, 就认识了事物的性质。因此在科学活动中, 我鼓励每个幼儿积极探究, 思考解决问题, 不断地给他们创设宽松、安全的探究氛围。

2.科学合理地投放材料, 让幼儿成为科学探究的主人

教师要善于发现和保护幼儿的好奇心, 充分利用自然和实际生活机会, 引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法, 学习发现问题、分析问题和解决问题, 帮助幼儿不断积累经验, 并运用于新的学习活动中, 使幼儿形成受益终身的学习态度和能力。在科学探索活动中, 要让幼儿自主探究就必须提供给幼儿探究的材料。材料的投放是至关重要的, 直接影响到幼儿的探索结果。材料的投放不是越多越好, 教师要为不同层次的幼儿提供适宜的操作材料, 让幼儿在操作中, 按照自己的能力选择活动。让每一个幼儿在自己原有的基础上获得成功, 体验探究的乐趣。例如在中班“沉浮”的科学探究活动中, 我为幼儿提供的实验材料有木块, 石子、玻璃瓶、铁片等。供幼儿探究物体沉浮的现象, 在活动中, 幼儿用这些材料分别做实验, 探究它们在水里的现象。幼儿通过亲自动手操作, 发现木块是漂在水上的, 于是幼儿一次又一次地尝试着把它按下去, 但只要一松手, 木块又会浮上来。还有的幼儿发现玻璃瓶放进水里后, 先是漂着的, 过一会儿灌入了水就慢慢地沉下去了。在活动中, 幼儿通过自己的操作和尝试, 发现了有些物体在水里是沉下去的, 有些物体在水里是浮起来的。这些经验比起教师传授知识更加直接、生动、丰富, 也更加有意义。

科学知识对于幼儿来说, 是比较抽象、深奥的, 教师要根据幼儿的心理特点, 结合所要探索的具体内容, 从幼儿的身边寻找教学的切入点。在探究“种子的秘密”时, 幼儿对种子很陌生, 怎样才能激发起幼儿探究这个陌生事物的兴趣呢?我让每个幼儿带来自己喜欢的植物种子, 引导他们把种子种在土里, 适时给种子浇水, 过了一段时间, 幼儿惊奇地发现种子发芽了, 这大大激发了幼儿探究种子秘密的兴趣, 幼儿每天都细心观察种子的生长情况, 并做好记录。通过观察他们发现, 几天后种子慢慢长出嫩芽了, 又过了几天, 长出了小叶子……在这个过程中, 幼儿亲身体验着观察的乐趣, 感受到亲历探究发现的喜悦, 他们的探究热情非常高涨, 探究的过程也变得生动有趣。

3.淡化结果, 注重幼儿科学探究活动的过程

在以往的科学探究活动中, 教师总是以自己所谓的正确答案或自己的认识来取代幼儿的想法, 这种只重结果不重过程的方法是违背科学活动目的的。我认为在探究过程中, 应当允许幼儿有不同意见和看法, 教师不能简单地以“这样不对”“这样不行”等来否定幼儿的结论, 这样会使幼儿对自己的能力产生怀疑, 对探究失去热情。无论幼儿探索出来的结果如何, 我们都不能斥责他们, 而是应保护幼儿的好奇心和尊重他们的实验结果。尽管幼儿得出的实验结论不一定准确, 但我们也应尊重幼儿在探究活动中所付出的劳动, 尊重他们的劳动成果。如果我们只是随意评判幼儿探究结果的对与错, 我们就不能了解到幼儿的真实认识水平, 更无法有效促进幼儿的发展。因此, 我们要关注、支持和鼓励每一个幼儿的探究与发现, 而不是重探究结果, 轻探究过程。

篇4：乡镇中心幼儿园教师管理策略分析

关键词：乡镇中心幼儿园   幼教  教师管理

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.225

一、乡镇中心幼儿园教师管理现状

单从我园成立四年以来的管理经验来看，幼儿园教师管理主要包括四个部分，即幼师聘用、幼师在职培训、幼师评价与优势激励。乡镇幼儿园教师的聘用包括教育部门通过招聘考试分配教师、幼儿园自身向社会聘用幼师、其他单位转岗幼师三种方式。以我园为例，所有教师中小学转岗2人，大学毕业考试分配2人，本园自聘10人。所有教师正式进入岗位后，为保证持续的、紧跟时代的教学能力与素质，均获得了大量的培训机会，比如园本培训、集中培训、远程培训、进修等。此外，为了确保教师教学的积极性，幼儿园还针对自身具体情况制定了系统的评价和激励方法，并根据考核结果发放绩效工资，对教师进行一定的奖惩。同时，还结合评价结果给予教师适当的培训机会、进修机会等奖励。

二、乡镇中心幼儿园教师管理存在的主要问题

（一）幼儿教师聘用方面

对农村及乡镇幼儿园的教师聘用情况进行分析后，笔者发现幼儿教师在聘用方面存在不少问题。首先，具备丰富教学经验的在编教师频繁调入城市，导致农村地区缺乏足够优秀的幼儿园教师，而具备小学甚至中学教学经验的教师出于各种原因并不容易转岗到幼儿园;其次，高校培养的优秀幼儿教师人才更多地倾向于城市幼儿园，自主意愿接受农村幼儿园的人才数量过少，导致教育部门考试分配来农村的幼儿教师十分有限，使得城镇中心幼儿园优秀教师资源匮乏;再次，城镇中心幼儿园自主招聘的无编制教师虽然也是经过选拔上任的，但由于没有编制或者没有签订有效的合同，以至于其中较为优秀、能力较为突出的教师流动性过大，无法有效地留住人才。

（二）幼儿教师培训方面

城镇中心幼儿园教师一旦上岗之后，其自身教学能力与素质必须不断与时俱进，满足不断变化的社会及学校需求，这就要他们不断通过学习来充实自己，然而在现实的情况下，针对乡镇中心幼儿园在编教师的培训虽然花样繁多，但培训效果与效率并不高，能够直接运用于实际教学的内容太少。此外，非在编的幼儿教师其培训机会相对较少，主要是参加本园校本培训或一些幼儿园自主组织的校外培训，外出进修与培训的机会少，导致他们参与的积极性不高。

（三）幼儿教师评价与激励方面

多数农村幼儿园对教师的评价与激励制度不健全，无法真正有效地调动教师的积极性。从教师日常考核来看，评价制度无法体现科学性，且针对不同年龄阶段幼儿的教师并未制定针对性的评价方法，而是采用一致的评价与激励，这显然不能够突出学生与教师的差异性。此外，在编教师的职称晋升制度缺乏足够的弹性，多数按照先来后到的次序，而非具体的教学成果与教学表现，这极大地打击了新教师的积极性。在教师激励方面，由于农村幼儿园条件的限制，使得教师激励无法发挥真实、全面的作用，并且激励的方式与范围也是“一刀切”式的，忽视了教师的个体差异，加之激励的内容不丰富，引不起教师的重视，自然导致教师对激励效果无法满意。

三、强化乡镇中心幼儿园教师管理的建议

（一）创新用人机制，规范幼师选聘制度

教师管理是乡镇中心幼儿园人力资源管理的核心，应该遵循教育性、发展性和激励性的原则，并体现出针对性与差异性。农村幼儿园与城市幼儿园之间天然的差异性对幼儿教师的招聘产生了极大的影响，因此在现有条件下需要创新用人机制，规范、优化选聘制度。首先，规范幼师选聘的程序与方法，尝试引入第三方评审机构，建立“选聘教师委员会”，寻找真正优秀的教师人才;其次，重视教师的人用和培养，做好新教师的入职教育，使其快速适应农村幼儿园的环境，并帮助他们做好职业规划。

（二）立足乡镇园本培训，实现教师可持续教育培训

农村幼儿园的条件有限，因此在职教师的继续教育工作应该得到重视。在有限的条件下，要加强幼儿园园本培训，邀请优秀的幼儿教师来园开展经验交流工作，以提升在园教师的专业能力。另外，还要准确把握农村幼儿园教师的特征，认识到他们在某些学科方面的缺陷，并针对这些缺陷加强园本培训，比如让学历较高的教师承担教学能力中基础学科知识的传递工作，成立讨论或教研小组，所有教师集思广益，互相传授和学习经验。多数农村幼儿园没有幼儿园文化氛围，因此要针对农村幼儿园的特征，建设幼儿园文化。随着网络的普及，农村幼儿园应充分利用这一资源，重视幼儿教师的外部培训，比如引入网络培训课程等。

（三）制定科学有效且立足于本园教师发展的评价标准和激励措施

在乡镇幼儿园教师管理中，教师的评价具有重要的意义，对其自身教学素质与能力培养和发展具有积极的作用，因此要结合农村幼儿园的特征制定科学合理的评价标准，促使幼儿园与幼儿园教师获得同步发展。在评价制度的制定上，应在传统奖惩性评价制度的基础上，考虑到农村幼儿园教师队伍稳定性差的现状，引入发展性评价体制。以我园的教师实际情况为例来看，乡镇幼儿园中在编教师的比例很小，多数为幼儿园自主招聘的教师，而且农村幼儿园环境、教学条件、工资待遇等方面与城市相比具有较大的差距，因此更需要通过发展性评价体制来实现教师与教学的双赢。

农村幼儿园本身条件相对于城市幼儿园而言具有较大的差距，其在具体的激励措施与内容方面也无法与城市幼儿园相比，因此在针对农村幼儿园教师制定激励措施时，必须在结合农村幼儿园实际情况的基础上，完善激励措施，打破平均主义，细化工资制度，以促使教师之间进行良性竞争。此外，还应注重教师精神方面的激励，建立以教师长远发展为目标的激励制度，这对农村幼儿园教师而言具有极大的吸引力。

参考文献：

[1]李少梅，张玉，康康.关于乡镇中心幼儿园教师培训的思考[J].当代教师教育，2011（12）.

[2]金光发.腾冲县农村幼儿教师队伍建设初步研究[D].云南师范大学，2011.

篇5：臧村中学课改工作总结

回顾一学期的教学工作，在上级教育部门的正确领导下，我校加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，不断推进新课程改革，重点抓好毕业班工作。一学期来，我校教学工作成效显著，现将工作总结如下：

一、深化课堂教学改革,着力打造高效课堂

我校课改的宗旨是“关注学生课堂状态，关注学生全面发展”，在此基础上，“求同存异，百花齐放”。在教学中，我们始终坚持以“解决教学中的实际问题、打造高效课堂”为中心。我校在学习洋思中学、杜郎口中学先进教学经验的基础上，结合我校实际，制定了符合我校实际的教学模式，即“尝试教学法”。

尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力，等等。其教学程序分七步：

第一步是准备练习。这一步是学生尝试活动的准备阶段。对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题引导出尝试题，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。

第二步是出示尝试题。这一步是提出问题，为学生的尝试活动提出任务，让学生进入问题情境之中。尝试题出示后，必须激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。可以先让学生思考并相互讨论解决方案。

第三步是自学课本。这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本之前，教师有时可提一些思考问题作指导，自学课本时，学生遇到困难可以提问。同桌学生也可互相商量。通过自学课本，大部分学生对解答尝试题有了办法，时机已经成熟就转入下一步。

第四步是尝试练习。尝试练习根据学科特点有多种形式。教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息，对学习困难学生进行个别辅导。学生尝试中遇到困难，可以继续阅读课本，同学之间也可互相帮助。

第五步是学生讨论。尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，这时引导学生讨论，不同看法可以争论，学生在此过程中开始尝试讲道理，之后学生需要知道自己的尝试结果是否正确，教师讲解也已成为学生的迫切需要。

第六步是教师讲解。这一步是为了确保学生系统掌握知识。有些学生会做尝试题，但可能是按照例题依样画葫芦，并没有真正懂得道理，因此需要教师的讲解。讲解不是什么都要从头讲起，教师只要针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解即可。

第七步是第二次尝试练习。这一步是给学生“再射一箭”的机会。在第一次练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解之后，得到了反馈矫正，进行第二次尝试练习，再一次进行信息反馈。这一步对学困生特别有利。第二次尝试题应与第一次不同，或稍有变化或采用题组形式，之后教师可以进行补充讲解。以上７步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程；它也是一个有序的可控的教学系统。

这七步中，第一步是准备阶段，第七步是引伸阶段，中间５步是主要环节。尝试教学理论的基本教学模式为教师合理组织教学过程提供了应遵循的科学程

序，但是教学情况是各不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此，以上的七步基本操作模式并不是凝固不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。

为保证课改工作的顺利实施，我校成立了以校长为组长的教学改革领导小组，并将课改工作分为四个阶段，即：培训阶段、指导推广阶段、强行实施阶段、总结推广阶段，每个阶段均要完成具体的目标和任务。

同时着力培养了一批典型教师，发挥其示范带动作用，及时总结推广他们的成功经验，为其他教师提供直观直接、便捷有效的学习途径，推动课改工作的深入开展。

建立健全相应的制度，进一步完善常规管理，研究制定相应措施，狠抓落实；加强工作调度，及时总结，及时改进，确保“课改” 工作健康持续发展。

今年我校被评为课改先进校，在年终教学评估中名列全县第四名，在县教研室三项检查中位居综合评价第一平台。

二、抓好各学段管理，努力提高教学质量

对不同年段学生在教学上提出不同的目标要求。初一抓养成，对于初一学生从规范养成入手，严格要求，着重培养学习兴趣、养成良好学习习惯;初二防分化，备课组在备课时做好学情分析，关注后进生，控制两极分化;初三抓质量，一要保证时间，二要讲究方法，专题研究初三教学工作的思路和方法。

三、加强毕业班管理

本学期，利用我校住宿优势，毕业班学生全部寄宿，对毕业班将实行无缝隙管理。从早自习、午自习、晚自习都安排教师辅导，保证学生充足的学习时间。同时，还重点做好以下几点工作：

1、强化班主任的两种作用一种意识

火车跑的快，要靠车头带。班主任是初三团队的排头兵，领头雁。强化班主任的协调作用、纽带作用、全局意识至关重要。班主任在教学管理中要协调好教师关系，让科任教师心往一处想，劲往一处用，避免各自为政，造成偏科现象。班主任要顾全大局，勇挑重担，树立一盘棋思想，定期召开科任教师碰头会，解决实际问题，成为领导的左膀右臂。

2、认真研究《中考说明》制定科学有效的复习方案。

课堂教学抓好“四个结合” ：

1、《中考说明》要和平时教学相结合；

2、中考研讨信息要和综合复习相结合；

3、每日一练要和中考典型题相结合；

4、月考要和学生错题相结合。同时做好三个统一，统一计划、统一进度、统一习题。

3、搞好质量监测 做实考后分析

为了及时监测毕业班的教学状况，初三教学采取月考制。按照中考标准命题、考试、阅卷。各科教师写出考后总结，找出教学中的不足，明确今后努力方向。同时画出年级总成绩曲线图，单科成绩曲线图，印发给任课教师。增强了各班级、同科老师的竞争意识，学生弱势科目一目了然，便于教师进行针对性的辅导。为了找差距、鼓干劲，我们还采取六科分析法，即：删除某科成绩重新排序，然后与原总成绩进行比照，看删除后各班优秀人数变化情况，从而明确所删除科目对某班学生总成绩的影响，达到鞭策教师的目的。

篇6：臧村中心幼儿园工作总结

截止11月3日情况：

1、共计10个村807(不含新立村）户

2、签字确认、二次核对794户

3、出加工图返厂462户

4、未出加工图345户

5、安装完成260家

大兴临时项目部

篇7：镇中心幼儿园工作总结

本学年，我园以“三坚持、一目标、三重点”为宗旨，即坚持“实事求是，与时俱进”的工作方针；坚持幼儿教育新纲要的实施；坚持以保教为中心，以培养幼儿健康成长为目标；重教师队伍的建设，重办园行为的规范，重安全工作的落实，努力提高办园的水平，现就这学期的工作总结如下：

一、完善师资队伍建设，努力提高师资水平：

1、教师是教学之本，我们重视教师队伍的建设，努力提高本园教师的教育教学能力，特别是我园于今年九月刚刚成立，教师在学前教育方面没有足够的经验，为了使教师能在较短的时间里适应和掌握教育的环境和教学的基本方法，我园采取“请进来、走出去”的办法，邀请平安县机关幼儿园的教师来我园讲课、培训，我园全体教师到平安县机关幼儿园进行学习交流。我园尽可能多的为教师创设学习和成长的条件，促使她们不断提高，不断进步。

2、不断总结经验，反省我们的工作，发现问题及时提出改进意见，有效地提高了工作效率和工作成绩。

3、加强师德师风建设，严肃岗位职责，提倡优质服务和敬业精神，对存在家园工作不协调问题的班级及时提出改进意见，督促其搞好家园合作工作，努力打造新时代教师新形象。

二、努力落实新纲要，提高课堂教学效益：

幼儿园的工作，教学是重头，孩子在园三年，我们的教学任务非常艰巨，因我们的教学方法不同于小学课堂式的教学，但广大农村的家长却希望幼儿多学一些知识，因此从某种意义上讲，我们的教学难度较大，更何况新纲要要求无论是从内容上、形式上、目标上、方法上都不能用传统的方式来进行。

因此我园始终把领会落实新纲要精神，努力提高教学效益作为重中之重来抓。本学期我园组织教师进行了一次课堂研究分析课活动，全体教师共同参与听、评、议、说等活动，每一位教师都从中悟出了许多教学感受，效果明显、教育意义深远，对我园重在抓课堂教学的效益起着很大的推动作用。

三、以特色教学为抓手，全面提高幼儿的综合能力：

幼儿园的教育主要成绩是体现在幼儿的成长上，幼儿的成长越快、越明显，证明我们的教学效益越高，因此我园十分注重幼儿素质能力的提高。

1、本学期我园积极开展各项有利于幼儿身心健康发展的活动，如手工制作比赛、歌咏比赛、拼图比赛及趣味运动会等，幼儿们通过这些项目的比赛，涉及到的有关能力均得到了提高。

2、我园教学条件、资金有限，为了改善教学条件，我们自己动脑筋、想办法，动手制作了教具、学具、玩具，极大的丰富了幼儿课内外的生活。

四、强化家园工作，进一步开创家园工作新局面：

家园工作永远是幼儿园工作的重要一环，两者配合的和谐与否关系重大，它与幼儿园的生存和发展休戚相关。

1、我园制定了有效的家访制度，通过电话、书面等不同形式的家访与家长沟通信息，消除了许多不必要的误解，及时收集了家长对我们的意见和建议，帮助我们在园开展对幼儿更细致、更全面的关怀和培养工作。

2、本学期我们在家园工作上取得了一定的成绩，从家长会到家长开放日，从专题讲座到亲子同乐运动会，共举行了两次大的活动。特别是十月份、十一月份的两次家长会开得更是受到了家长们的赞誉。在家长会上我们邀请

了家长代表作了关于家园配合、共同育儿的经验介绍，由于家长自己的切身体会更容易引起家长们的共鸣，所以家长会取得了预期的效果。

五、加强安全工作，努力打造平安校园：

安全工作是幼儿园一切工作的前提和保证，我园的安全工作是制度上墙、责任到人、措施到位。我园的后勤服务也均从安全的角度出发，及时扎实的开展好各项工作。

1、实行安全责任状制，幼儿园与每位教职员工签订安全工作责任书，以此提高各位教职员工的安全责任心。

2、积极开展各种形式的安全教育，实行安全工作月查制，并及时处理各种检查出来的情况。

3、制定消毒制度，加强消毒工作，落实消毒人员和消毒工具，所有幼儿生活用品和餐饮用品都严格把好消毒关，分门别类进行日消毒、周消毒的工作。一学期来无一例重大事故发生。

六、2009工作打算：

1、本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的宗旨，加强师德队伍建设，开展爱岗敬业教育，提高服务意识，时时刻刻以身作则，为人师表，教书育人，按照“三个代表”的思想要求，加强理论学习，健全学习制度，实行“三统一”即统一时间、统一内容、统一检查。致力于为“三农”服务，力求学前三年教育入园率达到50％以上。

2、进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》精神，端正办园思想，规范办园行为，贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，建立健全幼儿园管理制度，规范接送车安全管理，制订安全工作预案，确保幼儿人身安全。

3、加强质量监控的力度，开展质量评估，推进幼儿园标准化、规范化建设。做好一年一度的年检工作；不定时地进行幼儿伙食检查，提高其办园质量和水平。

4、加强对幼儿园教育实验和科研的管理，坚持正确的教育方向，防止违背幼儿教育规律的活动进入幼儿园。严防幼儿教育小学化。

5、在本园资金条件允许的情况下，搞好绿化、美化工作，争取让我园成为花园式幼儿园。

6、多方筹集资金改善办学条件，用购买和自制的方法再添置两套大型玩具，自制学具、教具，激发幼儿探求新知的兴趣。使幼儿能在舒适的环境中愉快的学习、玩耍。

7、会同有关部门开展幼儿教师继续教育、园长岗位培训、保健员上岗培训、教师普通话、计算机培训以及骨干教师培养工作。组织学习《幼儿园教育指导纲要》实施细则，开展教育思想大讨论，使广大幼教工作者进一步理解《纲要》所贯彻的素质教育思想，促进教育观念和教育行为的转变,努力挖掘现有的资源，因地制宜、因陋就简，创造低成本、高质量的幼儿教育。

七、存在的问题：

1、我园一百多米围墙过低，需要加高。

2、教室内地平粗糙起沙，需要维修。

篇8：幼儿钢琴教学中心理学的运用

一、如何培养幼儿对音乐的兴趣

(一)幼儿学习钢琴的兴趣培养法方法

在音乐的兴趣培养中,比如对幼儿学习钢琴的兴趣培养,老师在教学中要融入多样元素激发幼儿对学习钢琴的兴趣。

1. 在教师进行教学的过程中,比如今天教幼儿的钢琴曲目叫《玛丽有只小羊羔》,教师可以在黑板上先画一个小女孩,然后再哼出旋律,再画出几只小羊羔,哼出旋律,最后完整的哼出整首钢琴曲的旋律,引起幼儿学习这首钢琴曲的兴趣。

2. 在教学之前,教师可以先给幼儿播放今天要学习的钢琴曲,让幼儿尝试哼出这首曲子的旋律片段。

3. 教师可以根据所要教学的内容讲述一个小故事,引起幼儿想学习钢琴曲的兴趣,比如《会跳舞的熊》,从前在一片茂密的森林里,住着一群可爱的熊家族,他们非常快乐的生活在一起,而且阿他们有一个共同的爱好,就是喜欢跳舞,但是,你见过会跳舞的熊么?想不想知道小熊们是怎样跳舞的呢?下面就让老师来教你吧。教师就可以给幼儿示范弹奏一遍整首钢琴曲,这样,幼儿对学习钢琴的兴趣就会大大增加。

4. 对幼儿的音乐兴趣培养要进行全方面的培养。这样才能最大程度的激发起幼儿学习音乐的兴趣,培养幼儿的创造能力,为以后学习钢琴打下良好基础。

5. 教师可以经常让家长带领幼儿观看音乐会尤其是钢琴音乐会,让幼儿体会到音乐的魅力。能更进一步的了解和学习钢琴。

(二)培养幼儿音乐兴趣的重要性

所谓“兴趣是最好的老师”。只要对一门学科产生了产生了浓厚的兴趣之后,自己会主动的加以学习和研究。心理学研究也表明,幼儿的学习活动往往以无意注意为主,注意不稳定,并且常常伴随情感进行。只有当幼儿对钢琴有了浓厚的兴趣,幼儿才能自己主动地参与学习钢琴的过程中去。

1. 对钢琴有兴趣的孩子会主动的练习钢琴,不需要老师或家长督促学习钢琴,从而达到了较好的学习效果;而没有兴趣的孩子在学琴过程中更容易缺乏信心,练琴不主动,需要老师和家长的督促,只有不断的给予其表扬和鼓励,增强其自信心,使其对钢琴的兴趣不断增加,让孩子体会到进步的快乐。

2. 解决幼儿学琴中的困难。幼儿学琴普遍年龄较小,所以在学琴中往往会遇到很多的困难。如钢琴曲中技巧性教强,幼儿长时间练习解决不了技术问题,就很容易造成心理落差。而兴趣能够激发幼儿的学琴积极性,通过各种方法的练习克服困难。再次,在钢琴教育中起推动作用。兴趣是最好的老师,让小朋友们更有学习的欲望,能更集中精力的学习,并在完成当前的活动中更富有创造性。

二、如何培养幼儿的创造性思维

幼儿在学习钢琴的过程中,一般教师都会按照程序,按部就班的交给幼儿弹奏钢琴的方法,并不会让幼儿自己独立思考或者提出自己的想法,这样的做法就很大程度上的限制了幼儿的创造性思维的发展,不能很灵活的掌握弹奏钢琴的方法。

(一)从教学过程中激发幼儿的创造性思维

1. 心理学中指出,要鼓励幼儿的独立性和创新精神,进行丰富的想象不拘泥于常规,给幼儿提供有创造性的榜样,使之受到榜样者潜移默化的影响。

2. 在现在我们的幼儿钢琴教学中,大部分老师只是为了完成教学任务,或者家长想让幼儿快速完成一定的目标,并不注重教学的过程,只看重结果,这就导致了教师形成了固有模式的教学方法,有的教师不会让幼儿在听教师讲课的过程中提出问题,只是让幼儿跟着他比着葫芦画瓢,机械的进行学习,这样的教学效果反而是不好的,我们应该注重教学过程,比如,在幼儿接触到一首新的乐曲时,老师可以先示范弹奏一遍,然后让幼儿说说听完后的感受,整首曲子的情绪是怎样的,讲述的主题是什么,听到了什么等等。

(二)教师的积极鼓励和教学环境

1. 教师对幼儿的鼓励,表扬,正确运用暗示和强化对幼儿的创新思维能力发展是起很大作用的,比如说,有的教师在教学过程中,有的幼儿掌握较慢,老师很生气,会说,你学的简直太快了吧,幼儿很有可能就会理解错老师的意思,不利于幼儿智力的正常发展,从而就影响了创造性思维的发展。

2. 教师在上课时,应该给幼儿创设一个轻松的学习环境,不要让幼儿感觉身心紧张,帮助幼儿克服心理的紧张,教师更不能用挖苦讽刺的语气跟幼儿讲话或者动手打骂幼儿这不仅伤害了幼儿的人格和健康,而且还会限制幼儿的想像力和创造力。

三、结语

综上所述,心理学在对于幼儿的教学中还是起了很大的作用的,所以教师更要注重整个教学过程,只有注重了过程才能有好的结果。教材上的选择则关系着幼儿的学习进度,不同幼儿的接受能力也不尽相同,选择适合幼儿的教材才能更顺利进行教学的工作。

摘要：随着现在人们生活越来越好,幼儿时期学习钢琴的人越来越多,然而学习钢琴需要严谨的态度和刻苦的学习能力,这对幼儿来说是非常困难的,同时学习钢琴的过程漫长而又枯燥,并且在这个时期的幼儿又有着特殊的心理表现,教师如何能很好的运用心理学的知识引导幼儿学习显得尤为重要。作为教师更应该掌握心理学的相关知识,从而更好的运用到幼儿钢琴的教学当中,让幼儿在学习钢琴的过程当中更主动的学习钢琴,提高自己的业务水平,整体素质和教学质量,在实践中总结出好的教学经验和好的教学方法。

篇9：臧村中心幼儿园工作总结

关键词：幼儿园；国学教育；弟子规

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0164-01

一、幼儿园开展国学教育的重要性和必要性

所谓国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学经典凝聚着古人思想、生活、语言的精华，是中华民族优秀的文化遗产，具有很高的思想价值和审美价值。国学经典可以培养儿童美好的情操和完善健全的人格。读经可以让孩子们了解历史，积累丰富的传统知识，培养他们的语言感受力和理解力等。即使是在高科技的信息时代，国学所蕴含的“仁、义、礼、智、信”，仍然是我们民族文化中不可放弃的精髓，能够使我们以健康的心态来适应社会变迁中的纷繁复杂。

从社会大环境来说，现代社会人们的思想比较浮躁，社会功利化思想尤其严重，导致教育的急功近利，一些人不会尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊；在社会上为所欲为、危害社会、损人利己，高智商犯罪的事件更是屡见不鲜。这些现象不得不引起我们的深思。为什么我们的教育显得如此苍白无力呢？原因还是我们德育教育的缺失，我们的教育基础没打好。

从农村实际来说，农村家长知识水平不高，家庭教育知识匮乏，造成幼儿家长在教育孩子时更是只重视幼儿文化知识的获得，忽视幼儿思想品德及各种习惯的培养。这是与国家提出的全面实施素质教育的教育方针背道而驰的，“素质教育就是要促进每一位学生基本素质的全面发展”。

“少年若天性，习惯成自然”。幼儿园阶段是儿童性格形成和习惯养成的关键时期，幼儿园教育肩负着特殊而重要的使命。“弘扬中华民族优秀传统文化是一件具有深远历史意义的大事。”因此，乡镇幼儿园以“弟子规”教学为切入点，挖掘“弟子规”的现代教育价值，批判的继承和弘扬传统文化中的文化精华，将其中紧跟时代脉博，顺应历史潮流的美德、礼仪、生活规范应用到幼儿园现代教育中，从而促进幼儿的全面发展，使幼儿获得终身受益的良好品质和修养，为孩子的幸福人生奠基。

二、幼儿园开展国学教育的主要形式

（一）诵读。

诵读是学习《弟子规》的基本方法，但对诵读要有正确理解。诵读不仅是读，它还需要悟。因此，在教学中，除了带领孩子诵读外，还应该采取不同的途径，激发孩子的兴趣。

1.情景表演法，激发诵读兴趣。儒家所谓的许多道理和为人处世等，都可以在日常情景的表演中进行教育，当孩子具有了一定的理解能力，并且亲身经历了这些事情后，再来对他们进行一定的指导和教育，这样的教育效果比死记硬背要好得多。

2.故事講解法，提升诵读技能。把“弟子规”中的道理编成小故事或选取精典故事讲给孩子们听，每个故事都配上形象的图片或动画，让孩子在理解了故事内容之后，再去诵读，就简单了很多。

3.多种诵读形式，提高诵读效果。在教学中，除了带领孩子反复诵读外，还可以采用多种诵读形式，来提高孩子的诵读效果。比如在老师带领诵读后，可以让孩子们自由组合读、接龙读、点菜单读、创设情景引读、打擂台读等等，这样能最大限度地提高孩子的兴趣，然后他们在不停地变化中寻找刺激，从而取得意想不到的效果。

（二）采用常规加重点的方式，每月突出一项重点工作。

每周一道道德作业、一月养成一个好习惯。利用节日开展孝亲、尊师等活动等。

（三）以主题活动的形式开展弟子规教学。

将弟子规主题分解为：孝敬父母、尊敬师长、生活习惯培养、诚信教育、爱心教育、团结教育、学习习惯培养七个主题，每天抽出一课时开展弟子规教学活动。

（四）视听。

利用幼儿入园、吃零食时间播放《弟子规》光盘及《二十四孝故事》；利用做操及幼儿集体舞时间做《弟子规》表演操；充分利用幼儿排队时间，边走边背诵《弟子规》，既避免了幼儿的消极等待，又充分挖掘了过渡环节的教育价值。这些教育方式对幼儿起到了潜移默化的影响，幼儿往往在不知不觉中学会了背诵《弟子规》原文，既发展了幼儿的记忆能力，又对幼儿进行了一次人生的启迪。

三、幼儿园开展国学教育的效果

自从幼儿园开展国学教育以来，老师和孩子都发生了很大的变化。这种变化是发自内心的，是认识上的变化导致他们的行为发生了变化。老师们抱怨少了，工作热情高了。老师的思想发生了扭转，认识到对孩子进行国学教育的重要性，体验到了成功的乐趣，能用传统文化中的“行有不得，反求诸己”来反省自己，老师们认识到发生在孩子身上的种种不良行为，责任在父母和老师，没有做好榜样，没有教给孩子应该怎么做。 “上所施，下所效”，孩子们看到了老师的变化，自己也安静下来了，懂得了谦恭礼让，懂得了保护环境、不乱扔垃圾，会主动向老师、家长问好；不再和小朋友打架，会主动关心小伙伴。就餐秩序也好了，很少剩饭剩菜，不再扔得满地都是。老师和孩子们都感受到幼儿园里有了一种家的感觉。

通过开展“弟子规”学习活动，家长、教师、幼儿都分别得到了不同程度地提升。国学教育在孩子心中播下了一颗颗爱的种子，孩子们变得更加懂事了，每当家长来接送孩子时，耳畔总会响起一片问侯声，“老师好”、“奶奶辛苦了”、“妈妈再见”……声音不绝于耳，孩子们知道尊敬师长、友爱同学了，知道饭前便后洗手了，知道把物品放回原处了；老师变的更加可亲可敬、谦恭有礼了；家长说话文明了，知道教育孩子尊重师长了，接送孩子时不在幼儿园乱扔垃圾了。“弟子规”教学宛若一场春雨，滋润着这方土地，幼儿园教育正在无声地推动着社区的文明进步。

参考文献：

[1]于漪.学生“读经”浅见[J].中文自修，2004，（11）.

[2]颜一红.诵读中国文化经典的教学操作[J].广西教育，2003，（11）.

篇10：中心幼儿园安全工作总结

一、加强领导，严格管理，明确责任，抓好中心园安全工作

1、“安全”是我校永恒的主题。抓安全是头等大事，安全工作重在落实，要落实在每个人的思想上，更要落实在实际行动中。为此，园内实行人人齐抓共管，设专人具体负责安全工作。针对我中心园特殊性质，园内以班级为单位划分安全责任区每个区设安全负责人，每天责任人进行安全巡视，发现问题及时整改上报，并认真做好安全检查记录，切实将安全工作做扎实。

2、园内始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，防微杜渐，加大安全管理力度，为完成安全工作任务打下良好基础。我们在安全管理中还突出重点，坚持开展安全教育和培训工作，通过有计划、有组织的多种形式的安全教育，使全体教职员工认识到“安全”直接关系到幼儿园的生死存亡，直接关系到幼儿园在社会中的地位和声誉；没有安全保障，就谈不上任何工作。从而在思想上、行动上形成共识。通过培训、学习使教职工在掌握安全知识、提高安全意识的同时增强了全员对安全设备、设施的感性认识，强化了安全意识，提高了对突发事故的应急能力和安全组织的指挥能力及安全救生能力，为幼儿园其它工作的开展提供了安全保证，受到良好效果。

3、不断建立健全、修改、完善中心园各项规章制度，增强安全防范，注重安全管理制度化。搞好中心园安全工作主要是做好日常生活中的安全防范问题，而建立健全一套检查和管理制度则是关键，针对这些问题我园还制定了《幼儿园突发事件应急措施》、《接送幼儿制度》以及《安

全制度》等制度和措施。制定措施，签定安全责任状，明确安全责任等，强化安全责任心，现隐患及时处理，使安全工作做到万无一失。

4、坚持定期不定期进行安全排查工作：排查门卫，对值班人员和所有教职工的健康情况进行排查；排查园内各种设施、设备、活动场地、大型玩教具、器械、护栏、门窗、电源、开关、库房等的安全状态；排查第二应急通道是否畅通等，以确保出现紧急情况时，可及时获得外来援助等，从而确保安全工作顺利进行。

二、加大检查力度，强化幼儿园安全保卫意识

本学年，我园多次召开了安全领导小组工作会议，传达和学习了有关文件材料，并逐条进行落实和检查现有的各种制度，对个别制度结合新形势、新要求进行了重新修改和完善。

1、园内相继完善了中心园管理制度、中心园安全学习制度、安全防范紧急预案、幼儿园安全

接送制度、安全检查管理制度、门卫管理制度、安全责任书、安全工作会议制度、各岗位安全责任要求、严格执行集体活动的安全要求和防范措施、事故及时报告制度、事故责任追究制度、入园、离园时的安全要求。

2、针对全国各地连续发生幼儿园和中小学恶性事件，我园领导对此非常重视，立即组织全园教职工召开紧急会议，及时传达，并结合实际工作，制定相应措施，对全园进行各环节安全自查，要求每位教职工必须要确保幼儿的生命安全，时刻把幼儿生命和促进幼儿健康发展放在工作首位。对幼儿进行安全教育，做到安全教育不放松。

3、加强门卫管理制度。为加强安全管理，保证幼儿安全，园内实行及时开锁门制度，并设专人在门口进行监护，家长中途有事可打电话或按电铃，由教师将孩子安全送到家长手中。并规定凡不认识的人或未成年人来接孩子，一律不准放行孩子，以确保孩子安全。严

格门卫外来人员登记、签字手续，禁止外人入内。

篇11：中心幼儿园总结

八个一活动情况：各班级根据安排加上了合适的音乐，孩子们能按照音乐节奏变换每一个动作、花样很多，比起上一次检查时增添了很多种玩法，孩子们也比较乐意参加。但个别班级的活动虽然有音乐伴奏，但是幼儿的活动无规则，显得很乱，孩子们也很乏味。从整体上来看，孩子们的参与率很高。此外，玩的种类上也有很大的差距，中班玩圈种类比上次检查时增添了10多种，在音乐的伴奏下，孩子们做得很整齐，每一个动作衔接的也不错，小班的玩圈活动，在班主任和配班教师的指导下，玩法以达到15余种，而且动作是那么熟练，队形又是那么整齐，其余老师的活动也各有各的特色。

主题活动的开展情况：各教师按照进度顺利的开展了活动，通过提问，多数孩子能灵活机动的回答老师提出的问题。

卫生情况：各班幼儿卫生、班级卫生都非常好，但物品的整理还存在一定的差距，还需认真向老教师学习。

各位教师要继续努力，认真总结经验，找出缺点，发扬优点，切实把我们的各项活动做得更有内容，更有实效。

★ 血站个人工作总结

★ 血源诅咒小学生作文

★ 企业管理科岗位职责

★ 职教中心活动总结

★ 呼叫中心质检总结

篇12：中心幼儿园总结

一、投入资金添置设备，完善办园办学条件。

1、建设幼儿科学室。购入磁性实验盒酒精灯人体模型等，共计投入资金约1500。

2、购入多管乐积木2箱，数字磁性教具2套，角色玩具(厨房医院理发仿真水果)头饰等，共计投入资金约9100。这些玩具受到广大师生的欢迎，利用率非常高。

3、购入恒联豆浆机(100型)一台，风采绞肉机(8型)一台，共计投入资金2110元。这些硬件设备的投入，使幼儿能在早上喝上热热的豆浆。

4、本园始终把安全放在幼儿园工作的首位，本学期园内的围墙护栏多处损坏，经行政会研究，决定对8处护栏进行更换维修，共计投入资金20xx元。

5、美化绿化校园，聘请花工来园除杂草。

二、加强园风建设，营造和谐的精神环境。

1、细心经营“教工小家”，举行了“庆元旦教工座谈会”、“尾牙联欢会”等活动，营造了一个温馨、友爱、互助的良好园风，增进教职工的交流。

2、组织教师制作迎送新兵所需的“光荣花”，保质保量的完成，深受上级政府和群众的好评。

三、加强后勤队伍的建设。

1、新聘入保育员一名，缓解后勤工作压力。

2、组织各岗人员学习工作职责，做好本职工作，协调各部门之间的关系，做到相互配合和相互监督。

3、加强保育员的业务学习，并重新安排保育员的一日工作时间，增加保育员的配班时间，加强保育员的参教意识。并对保育员的工作进行月绩效考评。

四、卫生保健工作。

1、组织全部幼儿参加体检，由县妇幼所指派医生来园，对幼和的身高、体重、血色素等进行检查，建立体弱儿个案登记档案，还进行各项指标的统计。

2、并按时组织保育员到县卫生防疫站体检，组织教师到县妇幼体检，做好健康证的年检工作。做到持证上岗。

3、建立消毒记录，做到谁消毒谁登记，并由行政人员定期检查记录情况，确保消毒工作落到实处。

4、做好卫生宣传工作。定期更新“保健专栏”的内容，开展保健卫生讲座，结合幼儿年龄特点开展班级保健主题活动。

五、落实厨房工作制度，确保师生健康。

1、做好行政检查食品卫生工作，对进入幼儿园的各类食品进行严格的检验，并按时做好取样工作，将食物样品在冰箱内保留48小时。

2、完善进出仓制度，由专人进行食品入库与出库的记录工作，包括：食品名称，生产日期，供货商地址，入库时间，出库时间，领出人签名。

3、勤洗勤消毒，各类器具做到生熟分开使用，并做好标记，厨房每日清洗一次，一周大扫除一次。并做好“三防”的工作。

4、加工求精求细，要求帮厨人员和炊事员进入厨房均穿戴工作服帽，对生食先洗净再切碎，要求煮熟煮透，保证全园师生的饮食健康。

六、创安工作。

1、强化全体教职工的安全意识，并设置安全奖励，把安全放在幼儿园的工作首位。加强值班的巡逻工作，并在活动室后门上加上铁闩和铁锁，减少偷盗事故的发生。

2、在晨午检中仔细的检查幼儿是否带危险物品来园，并认真做好幼儿来园和离园的交接工作，对来园接幼儿的“生面孔”进行询问和登记，确保幼儿安全到家。

3、定期检修班级教玩具、户外中大型体育器械和园内的门窗、水电设施，对破损的设备及时的登记，并尽快维修，确保幼儿园正常运转。

4、建立新的财产登记薄，详细登记园内财产，并对班级物品进行归类，分为：固定资产，区角玩具，体育玩具，角色玩具，表演玩具，结构玩具。并组建清点小组，由后勤园长亲自领导，总务全面负责，带领清点小组成员，对各班的玩具分类进行登记和清点。

篇13：臧村中心幼儿园工作总结

一、创设激励幼儿情趣化的环境

办园至今, 他们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。不断改善办园条件和创设一流具有生活化、情趣化、艺术化和儿童化的育人环境是彩云中心幼儿园发展永恒的主题。在环境创设上, 让孩子主动参与到环境的选择和创设中来, 从中受到教育。班级的环境布置让孩子作主, 用充满稚气和童趣的孩子作品来装点孩子们的生活空间。从屋顶到地面, 从活动室到走廊, 从区角到楼梯间, 每一处都有孩子们的巧巧手作品, 每一处都体现老师的独特匠心。每个班的美工角都有特色, 他们曾多次举办“幼儿巧巧手作品展览”。现在的幼儿园成了一个色彩缤纷、童趣盎然的温馨家园, 真正实现了“让环境说话”。特别是在设置游戏区时, 他们及时地捕捉孩子感兴趣的话题, 开设了“前进路一条街”, 把幼儿生活中熟悉的事物迁移到游戏中, 并在游戏区中投放了各种动手操作的材料, 给予孩子充分的想象和操作机会, 激发了幼儿园独立合作创新精神和爱国爱家的远大志向。他们要求每一位教职工从自身做起, 把自己融入环境中, 积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系, 努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。教师切实做到态度和蔼可亲, 理解、尊重幼儿, 使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中, 逐步形成活泼开朗、勤思善学、文明礼貌、团结互助的良好性格。

二、打造一支适应现代幼儿教育的师资队伍

在师资队伍建设中, 他们采取铺路子、搭台子、压担子、给位子等方法。

1. 铺路子, 提高师资队伍素质。

教师是现代教育中最活跃的因素, 造就一支高素质的保教队伍是幼儿园开展工作的核心。为此他们首先从教师职业道德入手, 狠抓师德教育。他们深入开展“一奉献两热爱”的活动, 学习“捧着一颗心来、不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德, 通过园内一些先进人物和事迹的宣传, 帮助教师不断改造自己的主观世界, 做到敬业、爱业、精业、创业, 教书育人, 为人师表;其次, 他们从优化教师个体素质入手, 采用多种形式鼓励教师苦练基本功, 从基础教育知识的熟悉到灵活运用, 不断提高教师保教能力。进一步改善教师办公条件, 配置了多台电脑、打印机, 确保教师办公自动化顺利实行。他们还要求教师不断更新教育观念, 调整、完善、贮备好教育理论和专业基础知识, 加强教育技能改革, 积极参加各种培训。他们除鼓励教师积极参加省、市、县里组织的各种培训和学习活动外, 重点是开展形式多样的园本培训, 制定了“青年教师培养计划”、“骨干教师培养计划”, 有参与式培训、专题讲座, 根据教师的需要确定针对性的内容, 如:新教师岗前培训、如何制定《个人专业成长三年规划》、如何撰写活动目标、如何开展区角活动、如何进行有效评价、如何有效回应幼儿、如何处理各种意外事故、如何进行外伤急救等。他们订购了《学前教育研究》、《幼儿教学研究》、《幼儿教育导读》、《幼儿教育》、《学前教育》、《早期教育》等十余种专业杂志, 摆放在教师备课室里, 教师们随时可以取阅学习。他们还鼓励大家参加继续教育, 时时学习、处处学习和终身学习。目前有8人获得相关的大专学历, 占教师总人数的84.6%。有3人获得本科学历, 大部分在就读本科。

2. 搭台子, 提供教师展示才华的机会。

幼儿园经常开展教学练兵活动, 如全园性的教育观摩研讨、专题教学观摩研讨、班级早操比赛、创造性游戏观摩研讨、青年教师讲故事比赛、赛课活动、五项全能竞赛、六一和新年文艺晚会等, 逼着教师知识、才艺大提高, 且提供给他们展示的平台, 增强教师们的自信心、责任感和事业成就感。

3. 压担子, 尽快使教师专业成长。

给骨干教师和青年教师提供更多的锻炼机会, 如担任班主任、承担公开课、参与课题研究、担任团干部、主持幼儿园的各项大型活动等, 使教师们动力和压力同在, 不仅提高教育教学能力, 同时提高组织协调能力等, 充分发挥自身优势和特长。在各项活动中得到全方位的锻炼, 进一步提升自身素养。

4. 给位子, 使教师有奔头。

对一些班级管理、师幼和谐、家校合作、顾大局、无私奉献的教职工, 一是给予奖励, 二是选拔到领导班子担任相关职务。

三、科研出实效

保教水平、办园质量是一个幼儿园的生命线, 为了全面提升服务质量, 彩云中心幼儿园坚持保教两手抓, 牢固树立保教并重、保教合一的思想。坚持将教科研工作作为重点来抓, 坚持从自身做起, 带动全体教师积极投身到教育科研的领域, 建立了严密的科研计划和制度, 从强化教师科研意识入手, 使教师自觉养成科学研究的习惯。

在课题研究过程中, 他们不断探索, 大胆实践。根据未来社会人才发展的需求, 他们对原有课程模式、培养目标、教育方法等进行了较全面的思考, 提出必须尽快建立起具有园本特色的课程体系, 才能真正促进幼儿的全面发展。在借鉴了一些先进的课程体系理念之后, 他们结合地方特点, 开始设置一些具有园本特色的活动课程, 如爱家乡系列教育、环保手工课教育等, 由教师自编教材、自行设计, 并将这些活动渗透贯穿到幼儿的一日生活、学习、游戏之中, 使幼儿在潜移默化中学会做人、学会学习、学会生活, 极大地促进了教育教学质量的提高。最近, 他们将一些教师自编的优秀教材组合, 编辑了《园本课程———原创教学活动设计》一书, 这也是彩云中心幼儿园在课程改革过程中成功跨出的第一步。

彩云中心幼儿园根据实际情况, 建立健全教科研制度。如备课制度、教研制度、教育教学常规检查制度、学习制度、课题研究制度、教科研成果交流汇报制度等, 使园本教研有法可依、有章可循。并根据教师困惑的问题, 开展形式多样的、有针对性的教研活动, 采取同课异构、课例研讨、说课、全园性的教学观摩研讨、专题学习研讨等形式, 先后以健康教育、区角活动、创造性游戏和美术教育为专题, 从理论学习———观摩研讨———写出专题总结等, 开展了一系列活动, 不仅有效地促进了彩云中心幼儿园教师们的教育水平和技巧的提高, 而且也向联组和手拉手园进行开放示范, 推动了区域幼教水平的提高。

四、依法办校、规范管理

完善制度, 明确职责。首先是进一步修订完善办学章程, 使幼儿园在自主办园、依法办园、规范化管理等方面都能有章可依, 尊规守纪, 对幼儿园的工作进一步规范和协调统一。其次是依据办学章程, 制定、完善各项管理规章, 向园本教研制度、安全工作制度、家长联系制度、各项考核制度、会议学习制度、常规管理等, 根据各项制度, 建立了相应的检查考核奖惩办法, 如对班组日常工作, 制定了细致的分类检查表, 从卫生、常规和班务工作三个方面进行考核。根据卫生保健管理工作制度及其具体实施办法, 制定了具体详细的考核标准和奖罚制度, 实现卫生保健工作的制度化、规范化。每月评选卫生流动红旗班组。所有的考核结果与个人绩效、年终评奖挂钩。第三是完善各类人员职责, 使各类人员按照职责自律、自省, 规范化运作, 教职工增强了责任意识和忧患意识, 规范了管理, 调动了教职工的积极性。第四是根据工作的推进情况、幼儿园发展中存在的问题, 他们都向教职工、家长和社会广泛征积意见建议, 对一些措施和办法进一步修订, 召开职工大会讨论通过后实施。

增强执行力, 提高工作效率。执行力就是“按质按量地完成工作任务”的能力。它既反映了教职工的整体素质, 也反映出幼儿园管理者的角色定位。他们在执行力方面主要突出了以下四点:一是积极进取, 增强责任意识;二是严谨务实、勤勉刻苦, 从小事做起, 从点滴做起;三是注重当下, 只争朝夕, 提高工作效率;四是敢于突破思维定势和传统经验的束缚, 不断寻求新的思路和方法。同时, 还要提高教职工凝聚力, 每一个教职工都要有团队意识和集体荣誉感。执行力主要取决于幼儿园的园长, 园长的组织能力和人格魅力要能影响教职工, 因此园长必须有卓越远见, 才能体现出教职工的气质和灵魂, 更好地促进教职工的凝聚力。这样, 层层有任务、个个有担了、人人有责任, 且认真履职, 依法办学、规范化管理。

实行人本管理。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话:点亮人性的光辉;回归生命的价值;共创繁荣和幸福。人本管理的目的是人尽其才、物尽其用。进行班级人员搭配时, 努力做到老师之间性格互补、优势互补, 产生强大的合力, 到1+1>2。激励教职工不断进步超越自我。彩云中心幼儿园设园长1人, 主管全盘工作。设副园长2人, 其中:业务副园长一人, 主管教学、科研、家长工作和青年工作;后勤副园长一人, 主管卫生保健和后勤服务和安全工作。园务委员会7人;各班班长共5人, 实行层级管理。教育教学一条线:业务副园长→教研组长→骨干教师→班级教师;卫生保健一条线:后勤副园长→保健医生→各班教师、保育员及有关后勤人员。在管理过程中, 做到铁的纪律、死的管理制度、活的人本管理结合, 德治与法治结合、情感与价值观结合, 岗位与职责结合。增强了凝聚力、战斗力, 幼儿园工作不断上新台阶。

五、充分发挥党政工团的先锋作用

幼儿园有3个党员, 镇党委批准成立党支部;根据幼儿园教职工年轻的特点, 成立了团支部;根据女性教职工多的特点, 设妇女主任1名;且成立工会小组。他们进一步建立健全党政工团组织, 充分发挥其合力作用, 让其在幼儿园的改革与发展中, 积极出谋划策, 共同开展好园内各项工作, 并使园内的党团员切实发挥先锋模范作用和主力军作用, 从而有效的带动全园教职工积极投身到幼教工作中。

通过丰富多彩的组织活动, 增强教职工的归属感和凝聚力。为加强学校民主管理, 他们坚持定期召开教代会, 园内重大事议由教职工大会共同商议, 充分发挥教职工的民主管理和监督作用, 鼓励教职工主动参与学校管理, 努力争做幼儿园主人。此外, 他们进一步深入开展了行风建设“回头看”活动, 全面推行园务公开, 按规定项目和标准收费, 财产登记造册, 资料齐全, 自觉接受监督。每年年底前, 由全体教职工根据在日常工作中的言行举止、同事关系、爱护公物、勤俭节约、乐于奉献情况等选出“年度文明个人”和“年度文明班组”;工会每季度在不影响正常教育教学次序的前提下, 组织开展一次有计划的活动, 丰富教职工业余生活, 做到团结人、关心人、凝聚人、教育人, 节假日的联欢活动、对生病职工的慰问和职工生日会等;团支部设“团员青年岗”, 定期为幼儿园大环境设计出谋划策并付诸行动, 成立“党团联席制”、“青年工作小组”等, 相互交流工作中的心得, 提供相互学习的机会。团员青年都树立“先有作为, 才有地位”的意识, 谦虚好学, 勤奋向上, 团结进取, 争取成功。党政工团负责人一人一面旗, 党员身份亮出来, 做好示范表率作用, 全体教职工有了主心骨, 有了比学赶帮超的团结力、凝聚力、向心力, 团结和谐, 实干兴园。

六、家园共建育雏鹰

家庭是孩子的第一所学校, 也是终身教育的学堂;父母是孩子第一位老师, 是决定孩子身体和能力基因的要素。幼儿园是学校教育的起点, 是终身教育的开端, 是基础教育、启蒙教育, 更是儿童走向社会的第一站。人生第一大要事是把孩子教好。家庭和学校联手, 培养孩子:责任与自立。在幼儿园保教工作中, 家长是幼儿园教师的合作伙伴。在与家庭联手中, 他们主要是采取举办家庭教育知识培训、发放宣传资料、向家长开放日、亲子游戏、聘请家长从事卫生保健等, 在“家长义工”活动中, 有很多家长精心设计准备了教育活动, 走上了幼儿园的讲台, 当起了妈妈老师、爸爸老师。他们这一做法赢得了家长的普遍赞誉, 多次收到家长的表扬信, 促使家长们更加支持和配合他们的工作。彩云中心幼儿园更加积极主动地与家长随时沟通, 及时交流幼儿在园、在家的行为表现, 针对幼儿的不同情况采取有效的教育方法, 让幼儿良好的品德、行为习惯在和谐、宽松、良好的环境中逐步形成, 实现了家园共建。

七、强化常规工作

1. 安全常规。

第一, 房屋及各项设施、设备常检查, 及时排除安全隐患。第二, 注重生活环节的安全工作。主要做好晨检、午检, 杜绝流行病、传染病及幼儿自带的小玩具安全隐患, 从食物采购、贮藏、加工、进食、食品留样等各个环节都严格操作规程, 建立保教人员安全常规、幼儿入厕常规等, 教育幼儿一些安全常识。第三, 接送常规, 有校车接送和家长接送幼儿园上下学两个常规。家长接送主要是使用接送卡, 校车接送采取定时、定点、定线路接送, 幼儿家长签字的方式。为确保安全制度的有效执行, 彩云中心幼儿园不仅成立了以园长为核心, 副园长、保健医生、各班班长为成员的安全工作领导小组, 层层签定《安全责任书》, 而且还设有专门的安全巡查员, 每天进行安全巡查并记录, 及时排除隐患, 保证园内大型运动器械, 水、电、房屋等的安全。幼儿园开办了安全教育宣传专栏、开展了全园性的消防疏散演习, 还经常以园或班级为单位, 采取多种形式对全园职工和幼儿进行安全知识教育, 全园牢固树立了“安全第一”的思想。

2. 保教常规。

《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园的任务是实行“保教”相结合的原则, 对幼儿进行德智体美全面发展的教育。彩云中心幼儿园牢固树立“保教并重”、“面向全体”、“全面发展”的保教思想, 认真领会“保教结合”的内涵, 以教幼儿学会做人、学会生存为契机, 注重良好的习惯养成教育, 注重育人育已, 把保教目标贯穿始终。

3. 幼儿园一日常规。

篇14：臧村中心幼儿园工作总结

【关键词】乡镇幼儿园 示范 引领 保障

【中图分类号】G610 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0141-02

乡镇中心幼儿园作为农村学前教育的窗口，承担着指导、示范和协调本乡镇学前教育工作的重任，在推进农村学前教育的发展中发挥着积极的引领作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“重点发展农村学前教育”的目标，而措施之一就是要“发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用”。这对于逐步实现城乡学前教育的均衡、优质发展，凸显教育公平，有着深远的意义。

为充分发挥中心幼儿园的的“领头羊”作用，让其真正发挥在农村学前教育领域的“中心”辐射和示范引领作用，以更好地带动其他村级幼儿园的发展，我们从教育理念、幼儿园课程更新、幼儿园管理、促进教师专业成长等方面进行了一些探索。

一、抓内涵、练内功，挖潜提质增效能

俗话说，打铁还需自身硬，作为农村幼儿教育的骨干，乡镇中心幼儿园的建设和管理是发展农村学前教育的关键。

（一）加大硬件设施的配备

通过争取项目支持、学校筹资、教师自制等形式修建了高标准活动室、配备了幼儿用床、桌椅、图书、食堂、卫生保健器材、信息化设备，各室健全，区角丰富，为孩子们创设了温馨优雅的室内外环境。

（二）提高队伍综合素质

内强素质，外树形象，通过基本功训练、外出学习、请进来指导、参加县级教育联盟、园际间交流展示、家幼亲子活动、一日开放、技能展示等活动，优化研训机制，不断提高教师的保教水平和综合素养。

（三）不断规范办园行为

严格执行《甘肃省幼儿园教育指导纲要（试行）》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见（试行）》精神，借助城区幼儿园的督、帮优势，完善各项规章制度和防范预案，建立健全家园共育机制，规范保教过程，优化管理，发展办园内涵，进一步提高园务管理水平和办园行为。

二、多形式、拓载体，互动交流促成长

中心幼儿园对村幼儿园的引领示范指导作用，主要应从提升教育理念、规范幼儿园课程、优化幼儿园常规管理、促进教师专业成长等方面进行。

（一）送下去交流

我们定期组织中心幼儿园骨干教师、教学新秀到村幼儿园开展“送教入园”活动，给她们讲解最新教育理念，开展教学技能技巧辅导、教育教学示范指导等活动，和她们共同修改教育活动计划，共同制作教具和学具，对一日活动的安排提出科学合理的建议，并对早操的编排、教师带操等日常教学常规提出详细的要求，帮助她们解决一些实际问题。使村幼儿教师不出门就能观摩到高水平的教育活动，帮助她们从教学上“脱贫”。

（二）请上来学习

1.中心园积极搭建培训平台，定期邀请城区幼儿园一些理论水平较高、思想观念新的园长、教师在中心园开展理论讲座，将最新教育理念、名家教育思想及时传达给基层园的老师，帮助她们从思想上脱贫。

2.发挥中心园教师专业技能的优势，培训全乡幼儿教师，促进教师专业技能的提高。

3.邀请村幼儿园教师参加中心园教研活动、观摩一日教育活动、家园开放日活动和幼儿技能展示、园本教研成果观摩展示活动。通过现场观摩学习，帮助她们将理论“消化”，并不断汲取“营养”。

（三）畅开怀研讨

只有将研与训有机结合，才会使她们既“吃饱”，又吃好。通过集体研讨、个人交流、园际交流等形式，教师们畅所欲言，共同交流幼儿园管理、教育教学等方面的心得，取长补短、既发挥了示范作用，又促进了自身发展。

（四）开大门办园

为了使幼儿园硬件与软件方面得到资源共享，我们以中心园为中心，发挥网络优势，通过县教育信息网、教育空间，参加QQ群、博客论坛，实现网络集体备课，共同开发园本课程，共同撰写论文和心得体会，帮助村幼儿教师对自己的工作进行回顾和总结，提高她们钻研业务的积极性。还通过网络研讨会、交流会、文本传递等方式，将育人和教科研方面取得的经验推广到其它园，实现了优秀教师资源共享先进管理经验的共享。

三、定制度、求规范，长效机制促发展

工作贵在坚持，只有持之以恒地坚持才会闯出一片天地。

（一）工作安排常态化

为确保中心幼儿园的示范、帮扶、引领等活动落到实处，要求中心幼儿园将示范、帮扶、引领等活动与园务工作、研训活动、业务学习同安排、同落实；要求教师将示范、帮扶与业务进修、教研活动统筹安排，并经园务会审核后下发实施。

（二）活动开展规范化

要求各项活动做到：活动前有计划、有方案，遵循“四不让”原则，（即准备不充分不让实施、目标不明确不让实施、组织形式单一不让实施、参加人员不明确不让实施），活动中建立互助小组，组团开展活动，活动后有小结、有反思，以此确保各项活动的规范运行。

（三）落实考核制度化

学区将各项活动开展情况纳入幼儿园年度工作考核和园长绩效考核，幼儿园又将教师开展活动和完成情况纳入月考核和绩效考核，健全考核细则，完善过程评价机制，层层签订责任书，逐步形成了中心幼儿园示范、帮扶、引领的长效机制。