八号镇中心幼儿园工作经验材料

八号镇中心幼儿园工作经验材料（共10篇）

篇1：八号镇中心幼儿园工作经验材料

从娃娃抓起为未来奠基 促进基础教育优质发展

————榆树市八号镇中心小学幼儿园

我们八号镇中心小学幼儿园隶属于八号镇中心小学，坐落在八号镇街道（原八号镇政府所在地）。现共有18名教职工，12个幼儿班，330余名幼儿。从1984年的两个校带学前班，四次更换园址到今天的发展壮大，期间凝聚了各级领导的深切关怀、鼎力支持及我校员工的艰苦奋斗。尤其近几年来，我园秉承原镇政府所在地深厚的文化底蕴，以“成就幼儿、满意家长、优化队伍、服务社会”为办园目标；以“小班化、双语化、艺术化、信息化、主题化、人文化”为办园特色。贴近要求、扎实工作、务本求活、集智攻关，八号镇中心小学幼儿园再次焕发了勃勃的生机与活力，2010年7月隆重召开了榆树市农村中心园现场会，受到了与会领导的高度好评。我们的主要做法是：

一、协调党委支持、改进园舍条件。

在幼儿园成立之初，由于中心校校舍紧张，幼儿园没有固定的园址。我们积极争取镇党委政府的支持，在镇党委政府的运作和安排下，先在中心校校门西盖了一个能容纳百人的幼儿园，后又把幼儿园迁到了原一中楼下，此时幼儿园才见雏形和规模。2000年我市事业单位改革时，我们并没有把幼儿园推向社会，仍然坚持办园。经过几年来的不懈努力，幼儿园的办学声誉明显增强，生员逐渐扩大，高峰时幼儿总数达到260余名，园舍又变得紧张起来，幼儿午睡只能安排在走廊里。经中心校与镇党委政府协调，八号镇党委政府从关注教育，就是关注民生的角度出发，2008年在距街里1.5公里处又建立了一所1390平方米的幼儿园，极大地缓解了园舍不足的紧张局面。但由于园址距离街里较远，雨雪天给幼儿的上下学和家长的接送带来了很大的不便，借此机会，个体幼儿园又纷纷建立，一年就是两处，幼儿园受到了严重的冲击，幼儿总数骤然下降。2009年经中心校领导和镇领导的磋商，请示局领导批准同意，最终达成置换决议。决定通过置换的方式，把幼儿园重新迁回到街内，落户在原镇政府院内，中心校承担80万元的工程尾欠款并且三年还清。可以说，在幼儿园日新月异发展的今天，是和几届尤其是现任镇领导的大力支持分不开的，镇领导的高度重视也是我们办好幼儿园的根本。

二、广辟财源途径、争取资金注入。

对于农村小学来说，经济形势并不容乐观，经济形势非常严峻，80万元对于一所农村中心校，很难承受。幼儿园要建设，更要发展。在实际操作过程中，我们清醒地认识到：只有广泛协调外部资金才能满足幼教工作的需要。因此，在资金问题上，我们广辟途径，积极协调，拓宽财源，努力争取外部资金对我校幼教工作的支持。我们多次到长春、榆树

等地去接触热衷于教育工作的有识之士投资兴教，他们也非常理解和支持我们的幼教工作，对我校的幼儿教育在资金上给予了很大的支持，这些资金的注入减轻了我们在工作上的压力，改善了办园条件，也进一步促进了我校幼儿教育的发展。同时我们也在努力挖掘内部财经潜力，尽量减少建设、压缩开支、节省资金，并计划在2010年还清80万元，三年债务两年还清。

三、调整重组师资、优化教师队伍。

教师资源是学校发展的第一资源。为进一步提高幼儿园的师资水平，我们在小学师资极度匮乏和紧张的情况下，对幼儿园的师资进行了重新调整和补充，使得幼儿园的师资力量空前强大。一是配齐领导班子。配置了园长、主任、记账员各一名。现在，幼儿园领导班子成员结构合理、作风过硬、素质精良、精诚团结，干业创事，能够在幼儿园的发展建设中堪当重任。二是进行师资调整。专任教师平均年龄在34周岁，都是幼师和师范学校的毕业生，并都取得了大专以上的学历。她们爱岗敬业、年富力强、能力突出、业务优良、富有朝气，能够坚持保育结合，为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。三是给予资金支持。为解决幼儿园的师资问题，小学的师资出现了很大的空缺，就由中心校花钱请代课的来补充，雇用资金每学期达1万余元，幼儿园的办公用品也由中心校一并承担。四是实行岗位循环。从今年开始，我校明确规定，中心校的教师和幼儿园学前班的教师进行岗位循环，学前班教师和幼儿要一起升到小学一年级，这样极大地吸引了生源，对幼儿的健康成长也有着不可替代的作用。

四、强化内部管理、提升办园水平。

按照“硬件从实、软件从严”的工作构想，我们一直坚持强化内部建设，优化全程管理，细化岗位责任，量化工作成效的工作做法、形成了幼儿园内涵发展管理的新思路。

1、改善条件，建设一流园舍。在园址搬迁到原镇政府所在地后，我们采取多轨运行的办法，又投资近20万元加强了园舍建设。进行了室内改造，重新翻建了厕所，增加了美化绿化区域，班级添置了有线电视、DVD、水杯架、饮水机、流水洗手桶、备品柜，建立了专门活动室和幼儿休息室、购置了幼儿睡床，购买了大量的学具和玩具等，如海洋球池、积木、跷跷板、羊角球等，安置了室外大型玩具蹦蹦车、滑梯、转亭等。大量的玩具和学具对幼儿陶冶性情、启迪智力，幼儿动脑实践、动手操作、培养能力起到了一定的促进作用。此外，我们又加强了园内文化建设，以“贴近幼儿、符合规律、通俗易懂、激发情感”为原则，对墙体文化、走廊文化、班级文化进行了精心设计和布置，做到了主题鲜明、简洁明快、美观高雅，给幼儿以强烈的心灵感应和震撼。现在，幼儿园基本达到了园舍规范、布局合理，四季常青、书香飘逸，环境文明向上、整洁优雅，不但是教师工作、幼儿成长的乐园，而且也成为了八号镇一道亮丽的风景。

2、自主创新，规范园内管理。

我们同样把教育局规范化管理的要求落实到幼儿园，结合实际，对原有的规章制度逐一进行了完善和修改，切实在科学性、实用性和可操作性上下功夫，实现了打印、装裱、悬挂、执行。我们又对《教师岗位责任制》进行了重新修改和补充，现行的《教师岗位绩效考核细则》共分四个部分：职业道德、工作能力、工作态度、工作业绩等四大板块，对幼儿园工作目标进行了全覆盖，努力消除了没有工作目标的工作岗位，形成了“有章可循、有章可依、违章必究”的管理氛围。我们还牢固树立了“安全第一、预防为主”的思想，一直把园内安全管理放在首要位置，建立了安全管理长效机制，每天坚持晨检午检制度、全日观察制度、家长接送制度、外来人登记制度、传染病防控制度等。在饮食管理方面，食堂设有专人管理，饮食合理搭配，幼儿一杯一巾一盆。这些扎实有效的措施，有效遏制了不良现象和事故的滋生和蔓延，最大限度地保障了幼儿身体健康和人身安全。

3、打造精品，创办幼教特色。

我们以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为准绳，按照国家教育部门规定的幼儿课程设置进行幼儿教育，分别开设了语言、数学、英语、音乐、体育、美术及心

理健康等科目，在教学中，要求教师要有活泼开朗的个性，结合冯氏早教法，注重经历过程、感悟方法、获取知识、提升能力，给幼儿的成长搭建了广阔的发展平台。在班级的墙面上，有序地张贴着幼教拼音教学挂表、三字经、绕口令、百家姓等图表，方便幼儿积累知识、陶冶情操、增强积淀。我园还特别注重开展丰富多彩的幼儿实践活动，如开设了英语、舞蹈、美术、书法、主持演讲等兴趣小组，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，让幼儿有表现的机会。大大地激发了幼儿的兴趣爱好、培养了幼儿的实践能力和交往能力、潜移默化地训练了幼儿的心理素质，为幼儿的全面成长奠定了坚实的基础。

以上就是八号镇中心小学幼儿园多年来尤其是近几年来取得的一些成绩，当然与上级的要求相比还有差距，但我们有决心继续巩固和扩大我校幼教事业成果，努力推进我校幼教事业向前发展，从娃娃抓起，凝心聚力、务实重行、探索前进，促进基础教育又好又快发展，为榆树市教育事业的振兴做出我们应有的贡献。

2010年11月

篇2：八号镇中心幼儿园工作经验材料

多年来，我园深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》中“家庭是幼儿园重要合作伙伴”精神，与时俱进，开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。

一、加强宣传，促进家园信息交流

我园在门口显要位置设置了家园宣传栏，向家长介绍学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口也设置了“家园联系”栏，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。

二、开展活动，促进家园合作共育

为了实现家园互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动，开创了家园合作共育的新局面。

1、成立了“家长委员会”。近几年，我园充分利用家长群学历高、素质高、理念新的特点，采用招聘、参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学，专门成立了“家长委员会”，并制定了相应的规章制度，定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。

2、定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育，忽视德育；超前教育，任其发展；滥用奖励，关照过度等问题，我园 认为要提高保教质量，必须首先从更新家长的观念入手，为此，我园每学期通过观看有关专家、学者讲座、报告的录象等形式向家长进行育儿指导，我们聘请了有丰富经验的刘大夫为大家做了《春季常见病的预防》报告，并组织家长观看了《金色童年》系列讲座，使家长们受益非浅，从根本上提高了家长的育儿水平。

3、丰富多彩的家园联谊活动。我们每年召开春、秋两次运动会(春季大、中班，秋季小班)，每次运动会都邀请家长一起参加，并设计了“运果子”、“踩气球”等多项亲子活动，使家长和孩子在紧张而又愉快的气氛中完成比赛。另外，我们还组织了“生活技能”、“诗歌大王” 比赛、“游园活动”、“才艺展示” 等活动，搞好每年的重大节日“六一节”、“元旦”的庆祝，在家长与孩子的合作中，既增强了孩子的自信心，又让家长们学会了如何与孩子相处。促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供了表现的机会，深受家长的欢迎。

4、新学期的家长会。家长会是增进家园合作的重要途径。新学期开始，我园各班都要针对不同阶段幼儿的发展情况和家长的思想状态，召开家长会。会议内容主要包括园里的工作汇报、孩子的分析评定、需要家长配合的事情，最后要请家长提出意见和建议。教师和家长在这一段时间内，共同对幼儿在家、在园出现的种种问题，进行现场分析，研究并找出对策，以确保各项教育活动的顺利开展。

通过以上各项活动的开展，不仅能帮助家长及时了解孩子的发展情况，不断增强对教育的重视度，提高教育素质，更重要的是,在家 园间的相互交流合作中，教师与家长建立起了真诚的伙伴、互动关系，使教育形成合力，促进了幼儿健康、全面的发展。

三、及时反馈，促进家园共同提高

我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈回的信息，认真整改，来促进家园的共同提高。

1、家长满意度测评。我园每学期末都发放“家长满意度测评表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，包括对幼儿园各项工作的建议，教师的“育儿观念”、“奉献精神”、“幼儿在园发生的安全事故”等多个层面进行调查，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整我园的目标、计划及管理方法。

2、各项活动后的反馈。在每次活动开展后，我们都请家长提出意见和建议，教师整理、汇总家长的反馈信息，及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子。

3、建立“家长信箱”。我园在门口设立了“家长信箱”，请家长随时向我们反馈情况、意见及建议，并定期开箱，汇总信息，及时改进工作。

篇3：八号镇中心幼儿园工作经验材料

新海小学坐落在呼伦贝尔市中心城新区, 学校始建于2011年8月, 占地28970m2, 建筑面积7290m2, 学校规划科学, 布局合理, 教育教学设施齐全, 建有“十九室一厅一馆”, 各专业教室设施齐全, 达到自治区标准化学校的要求, 是孩子们学习生活的理想场所。学校现有教学班12个, 在校学生500人。专业教师37人, 平均年龄31.5岁, 其中特级教师1人, 省级骨干教师3人, 市级骨干教师5人, 学历合格率100%。

二、全新的管理思想与路径加速效能提高

学校管理的最佳途径和手段是教育思想管理。在素质教育思想、终身教育思想的指导下, 把现代教育思想的要求具体化为工作目标和措施, 把管理终点从对教职工的约束转移到为广大教师实现教育理想的服务上来, 凝聚力量, 激发教师的进取心和主动性, 引导和激励教师为学校发展作贡献, 是制定管理制度与措施的前提。思想管理的第一步就是统一意志, 把管理者的思想转化为教职工共同的理想信念和目标追求。其途径有三:一是共同描绘学校发展蓝图, 二是共同参与学校建设, 三是共同决策学校重大事项。这三个共同把全体教师紧紧地团结在一起, 同心同德, 共谋发展大计。

三、科学规范的管理方式促进学校整体工作均衡发展

1. 加强教师队伍建设, 促进师资水平均衡发展。

教育的核心功能在于育人, 育人的实施者主要是教师。有师德高尚的教师, 才能把天真的孩童培养成诚实善良、文明守纪、爱国自强的合格公民;有专业化的教师队伍, 才能把年幼的孩子培养成爱读书、会观察、勤思考, 敢实践、勇创新的社会主义建设者和接班人。要强化师德建设, 促进每个教师个性修养均衡发展。我们本着不让一个教师掉队的原则, 强化师德师风建设, 并把“爱与责任”作为核心育人理念, 开展丰富多彩的教育活动。“新教师从教宣誓”、“以爱育爱”师德演讲、“特教体验一日行”等多层次不同内容的活动, 取得了丰硕的教育成果, 青年教师王晓媛用真情关爱学生, 被自治区团委表彰为学雷锋先进个人, 大队部石杨老师被呼伦贝尔市团委评为优秀少先队辅导员。

2. 尊重学生差异, 促进学生个性品质均衡发展。

一所学校办学效果如何, 其成果和标志是能否培养出高质量的人才。工作中我们牢固树立“五个关注”的育人理念, 坚持“每个孩子都是重要的”思想, 努力履行好教书育人职责。立德树人, 促进学生道德素质均衡发展。学校高度重视未成年人思想道德建设, 按教育内容逐条细化到每天的学习活动中。通过经典国学、本根教育强化学生的养成, 努力落实晨读、午诵、晚省, 让孩子在传统文化的浸润下, 健康茁壮成长。通过班会课, 结合具体案例, 加强对小学生的孝顺、礼貌、勤奋、诚实、知荣、明耻教育;通过卓有成效的社会实践活动潜移默化地教育影响学生。我校与呼伦贝尔市特殊教育中心开展的“关爱同龄伙伴”互访活动, 通过近距离接触, 让学生了解残疾人的生活, 培养孩子们的同情心。让他们学会关心同情、懂得怜悯助困, 知道了要用自己的力量去关爱有困难的人。

3. 落实素质教育要求, 促进各学科均衡发展。

开足、开齐、开好各门课程一直是我们的工作要求, 为确保此项工作得到落实, 我们提出“三保证”、“两落实”、“一促进”, 用“班主任负责制”保证课时、教案、课堂质量的落实。建校初, 年轻教师要到各班上课, 都要提前将教案拿给班主任签字, 班主任要随堂听课, 以此确保科任学科的基本任务、基本技能要求得到落实。目前各科任学科都有自己的专业教室, 教室内各种专用教具学具一应俱全, 专业氛围浓郁, 孩子们在专业教室里上课兴趣盎然。在新海, 到处都是快乐的课堂。此外, 各学科积极组织竞赛活动, “以赛促趣、以奖促学”。语文学科的口头作文擂台赛、英语学科的话剧表演、计算机学科的创意绘画、百度搜索赛等, 用生动活泼的形式保证了各学科的均衡发展, 整体推进。

四、精细化的管理措施使平安校园建设得到保障

学校高度重视安全管理工作, 创新安全管理模式, 实施精细化管理措施, 提出“两严守”、“三掌握”、“一确保”。一要严守校门, 实行严格的进出校门登记制度;二要严守上级教育主管部门的各项规定, 不折不扣地执行。三掌握要求学生掌握可能发生的自然灾害及应急措施;掌握各季节可能带来的人身伤害及避险方法;掌握一般的安全常识, 目的就是要千方百计确保师生人身和校产安全。

篇4：班主任工作经验交流材料

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

篇5：八号镇中心幼儿园工作经验材料

----韦庄镇中心幼儿园“双高双普”工作经验交流

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！欢迎各位莅临我园检查、指导“双高双普”创建工作。11月2日，县局“双高双普”工作阶段推进会结束后，我园立即召开教师会，认真传达会议精神，进一步统一思想，坚定信心，从园所实际出发，本着“突出优势、彰显特色、打造亮点”的指导思想，抢时间、讲效率，加快了软、硬件建设步伐，使我园“双高双普”工作稳步推进，有效地逼近创建工作标准。现将我园在“双高双普”创建工作中的一些做法做以总结交流：

一、基本情况：

韦庄镇中心幼儿园始建于2013年8月，由原韦庄中心小学改建而成，是一所全日制公办幼儿园，属于澄城县农村幼儿园唯一一所人事、财务相对独立的试点幼儿园。幼儿园占地面积8400㎡,建筑面积4200㎡，绿化面600㎡。目前幼儿园设有大、中、小12个教学班，教职员工36名，在园儿童486名。教职员工中，一线公办教师9名，聘用教师17名，管理与后勤公办教师4名，聘用饲养员、清洁员、门卫、厨师等工人共6人。幼儿园按陕西省一类幼儿园标准改建与配置，场地独立、布局合理、环境优美、设施较为先进。目前园内设施设备基本配套齐全，班班配有多媒体教学设备，冬季锅炉取暖、夏季风扇降温；室外配有功能多样的大型组合玩具，种植园、养殖区、沙池坑、戏水池等设施集启智、健体、娱乐为一体，一应俱全。园所按照双高双普标准与要求，本学期内配置了保健观察隔离室、教玩具制作与陈列室、图书资料室、科学发现室、美工活动室、音体活动室等，同时新建幼儿休息室6个。各室部内部设施力争达到省颁一类标准。

二、双高双普创建主要作法：

1、强化领导，夯实责任。本学期初,特别是11月县局“双高双普”工作阶段推进会结束后，我园及时成立了 “双高双普”领导小组和工作小组，对照“双高双普”工作的任务要求，落实责任，层层分解，责任到人，逐项落实。全体领导各司其职，密切配合，齐抓共管，使双高双普创建工作整体有序向前推进。

2、对照标准，自查整改。11月中旬，领导小组及时组织全体教师认真研读《陕西省“双高双普”评估验收标准》，明确内容和标准要求，详细查找存在的问题与漏洞，列出问题清单，形成创建整改方案。

3、按照突出重点，分类推进的原则，重点围绕办园条件的改善、部室建设、室内环境创设、档案建设四方面，分阶段性强势开展创建工作。（1）办园条件改善方面：开学初，为了解决儿童活动场地达到每生3㎡的标准要求，我园投资近7万余元扩建儿童活动场地，其中硬化场地300㎡，软化450㎡；10月份，投资2万余元，粉刷园所东楼所有部室、教室、休息室，并进行了线路改造，为下阶段部室建设奠定了基础；投资9000余元，新建幼儿戏水池、沙池坑；投资1万余元，对儿童休息室铺设了木质地板，部分教室铺设了地胶；同时粉刷了园门两侧墙壁、门卫室，刷新了东楼门窗、园门方柱、园内雕塑等，东楼全部安装室内窗帘、教室内添加儿童饮水机、园内新建车棚等。（2）部室建设方面：我园本学期初方才相对独立，园所独立初期，部室几乎为零。对照双高双普标准与要求，我园至少要建六类部室。部室建设中，我园积极与韦庄学校协调，将原韦庄中心小学所有部室器材，搬移至现韦庄学校。原小学部室迁移后，我园迅速进行内部墙壁粉刷、线路改造、铺设地板、添置器材等。在部室创建中，由于资金有限，我们动员教职工充分发挥个人智慧，大部分部室器具属于教职工改制与自制，略显寒酸，望勿见笑。目前我园建立了保健观察隔离室、教玩具制作陈列室、图书资料室、美工活动室、科学发现室、音体活动室六类，基本符合双高双普部室标准。同时我园建设了儿童休息室6个，容纳120余名儿童在园午间休息。拟定下学期，建设儿童生活体验馆，给幼儿提供更多的生活体验机会；儿童休息室旁边拟定建立一间保育室，解决儿童午休间上厕所与午休之后洗漱问题。

（3）室内环境创设方面：12月份，我园工作重点为室内环境创设。室内环境创设，我园重点从六个班级做为突破口，通过六个班级的环境创设，示范带动其它班级。幼儿园环境创设遵循的六大原则之一，就是需要具有发展性，它强调不能一成不变，要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑，分期变换创设。把环境创设作为12月份的重点工作去突破，已经有点行外话了，但也是不得已而为之。我园公办一线教师目前只有9名，而且基本都是本学期从小学转岗而来，对“环境创设”这一范畴，说实在的确实是行外人。

10、11月份，我园幸好有两名教师被委派分期参加了环境创设相关方面的培训，通过他们回来后的传帮带，我们利用三周时间，组织教师完成了全园部分教室的室内环境创设。目前我们的环境创设，还不是很专业，缺失发展性，儿童参与度也很低，为了装饰而装饰，追求外在的形式，对环境在教育教学中的作用发挥把握还不是很到位。但是我们相信，随着教师专业的研究与提升，环境创设将会在我园突显其功能。

（4）档案建设方面：按照双高双普评估指标以及档案管理要求，我园拟定规划整理档案类别有：办园条件、教育管理、教师队伍、幼儿资料、素质教育、保教工作、安全工作、卫生保健、家长工作、账务管理共计十大类50项50盒资料的建设任务。目前初步编写了档案目录，各类档案资料正准备与收集。今天呈现给各位领导与同仁的，为双高双普部分关键性指标所要求资料。

4、多措并举破难题，攻坚克难促发展。我园学生480余名，经费40万元左右。2015年秋季经费开支，仅聘用的23名教职工工资预计17万元，园内冬季取暖与开水炉用煤预计约需8万元。“双高双普”创建工作时间紧，任务重，而经费严重不足。面对诸多难题，我们以敢为人先的胆识和气魄，多措并举破解发展难题，凝心聚力推进创建工作，在全园上下掀起了攻坚克难、加压奋进的创建热潮，逐一破解创建难题：（1）压缩开支，精打细算，解决园舍粉刷、活动场地扩建、部室建设、环境创设等难题。（2）上下联动，积极争取上级的大力支持。创建工作开展以来，我们积极向镇党委政府、包联单位及时汇报我园双高双普创建工作思路与进展、面临困难与问题，取得镇党委政府、包联单位对我园工作的重视，目前镇党委政府正协调各包联单位，预计能解决园所创建中部分资金。（3）不等不靠，迅速行动。学校领导身先士卒，率先垂范，以校为家，坚持节假日值班；全体教师发扬无私奉献、主人翁精神，舍小家顾大家，团结协作，全力以赴，加班加点，任劳任怨；工人师傅主动参与修剪，粉刷，油漆，清洁等份外脏活累活工作，工作热情空前高涨，团队凝聚力前所未有。

三、创建工作中几点体会：

1、上级组织的重视和指导是创建工作得以顺利实施的根本保证。双高双普创建工作以来，教育局雷局长、督导室郑孝合老师等多次亲临我园指导工作，使我园明确了工作的思路与努力方向，不断发现了工作过程中的问题与疏露。

2、全体教师的辛勤工作是创建工作高效实施的关键。我园园长、报账员算上仅有4名男同志，园所在办园条件的改善与部室建设中，柜具的搬移、线路的改造与维护、小型的粉刷与油漆等粗活累活，各位同志不论职位，不分年龄，不管时间，随叫随到，全力而上；全园女教师，既要保证保教工作的正常开展，同时要加班加点，完成环境创设与部室内部建设。

3、明晰思路，坚定信心，真抓实干是创建的重要条件。明思路，克时艰，勇担当也是一个领导团队打胜仗的必备要素。

各位领导、各位同仁，“双高双普”的实施，给我园带来了前所未有的发展机遇，更让我们感觉到肩上责任的重大，感觉到时代对幼儿教育改革和发展的要求，感觉到我们与先进园所保教水平的差距。展望未来，任重而道远，但我们有决心、有信心，在上级教育主管部门的正确领导下，以所取得的成绩为新的起点，积极探索教育教学规律，努力工作，锐意进取，为实现我园教育质量的跨越式发展而不懈努力。最后，诚恳的期待各位，向我们提出宝贵的建议与意见，以便我们更加完善工作。

谢谢大家！

三、今后工作设想：

1、不断改善办学条件。预定春季开学，进行东楼外墙粉刷，营造幼儿园文化氛围。

2、加强内涵发展。

3、提升教师业务能力。

篇6：镇农技推广服务中心典型经验材料

一、主要做法和成绩

1、加强思想作风建设，建立和完善各项规章制度

积极组织开展政治思想和业务学习，落实科学发展观，通过学习不断加强干部职工的政治思想素质，树立团结协作，求真务实的工作作风和学习作风，在进一步完善学习、考勤、工作岗位等各项管理考核制度的同时强化了单位内部工作责任制，将技术人员分配到村，给每个人定岗位，定责任，各司其职，分工协作，做到人尽其才，物尽其用，为各项工作的完成打下坚实的基础，充分发挥农业部门的职能作用。

2、强化农业技术推广，提高农业综合效益

坚持以科技为支撑，不断吸收，引进推广先进适用的农业新技术、新品种、新农艺、新机具，充分提高农业综合效益。注重把已推广利用的成熟农业技术整合、集成，然后推广应用，实现农业节本增效。一是加大农业技术培训力度。为了从根本上改变农业效益低下，农民种养水平不高的状况，中心根据我镇特色，本着“实际、实用、实效”的原则，因地制宜的开展丰富多彩、形式多样的农业科技培训，全年共举办各类农业技术培训班24期，培训农民6000人次，发放农业技术资料2万余份，组织技术小分队深入村庄，巡回田间地头咨询指导农户3500余人次，现场解答农民提出的各种技术难题200多个。同时，中心结合农民科技入户工程培植农业科技示范户160户，辐射带动3200户。通过宣传培训，极大地调动了我镇农民的科技应用积极性，提高了农民种养水平。二是大力推广农业新技术、新品种、新农艺、新机具。推广测土配方、水稻机插秧、小麦精量播种、滴灌、防虫网、遮阳网覆盖等15项新技术；推广使用良种覆盖率达100%，如徐麦30、荀瓜绿波、包菜早生美味、菜花津绿70、80等优新品种40多个，小麦平均亩产达440公斤，水稻平均亩产达550公斤，新增高效农业面积3550亩。

3、开展农业综合服务，不断提升服务水平

一是深入村庄田头，做好农技服务。中心农技人员深入村庄田头加强农作物病虫害的预报工作，及时发布病虫害情报，精心组织防病治虫药剂，农忙季节实行不定期的下到村庄田头，指导农民科学应用实用农业技术，帮助农民解决生产实际中技术难点。二是加强农机具的检修服务工作。农忙季节，组织技术人员下到村组对全镇农机具进行检修，保证农机具工作正常。三是加大动物防疫力度。重大动物疫病免疫率、免疫合格率均达100%，全年无一起重大动物疫情发生。同时，我们还特别注重动物疾病的治疗，做到随叫随到，遇重大疾病，实行集体会诊或邀请区站专家亲临指导。四是加大林业生产服务。根据我镇实际，制定造林绿化规划，将指标落实各村，由林业技术人员逐一指导各村科学植树和管理，确保成活率达98%以上，同时还注重指导树木病虫害防治。五是加强社会化服务组织建设。中心积极指导、引导组织和个人创办农民专业合作社，全镇注册成立合作社55家，注册会员6543人。由于合作社的建立，增强了全镇农业社会化服务能力，不断提升了农业服务水平。

4、加强园区建设，大力发展规模高效设施农业。

篇7：XX镇为民服务中心经验交流材料

各位领导、同志们：

为进一步提高机关效能，更好地服务群众，按照“规范、高效、廉洁、便民”的原则，我镇在全县率先建成了为民服务中心，实现了“只跑一次路、只进一处门、只找一个人、办好所有事”的目标，受到群众一致好评。现将主要做法、取得的成效及今后打算汇报如下：

一、主要做法

1、细谋划，高标准，打造优质服务平台

早在2014年初，镇党委、政府就谋划建立为民服务机构，明确由一名党委副书记分管服务中心，另设专职副主任1名，负责中心日常管理，多次组织到来安县等便民服务中心建设先进地区学习经验。在充分听取各方意见的基础上，镇党委、政府认真分析研究各部门的实际情况和群众办事的具体需求，明确了建设为民服务中心的目标任务，制定了《XX镇为民服务中心建设实施方案》，从机构设臵、职责范围、进驻单位、主要任务、方法步骤、制度建设等方面进行了细化部署。积极筹措资50多万元，改建了280平米的为民服务中心，按照简便实用，美观大方的建设要求进行装修，统一配备了办公设备，开通了信息网络，从硬件设施上保证便民服务中心顺利开展工作。

2、按规矩，树形象，高效快捷服务群众 为规范管理、优化服务、提高办事效率，我们制定了严格的管理制度和服务工作程序，全体工作人员按规矩办事，树XX县形象，全心全意服务企业和广大群众。

一是实行“六个一”的服务模式。我镇多次召开部门负责人和进驻工作人员专门会议，安排部署为民服务中心运行事宜。目前民政、社保、财政、规划、农机、农经、林业、信访、经济发展办等涉农、涉企部门基本全部整体入驻中心，同时还设立了咨询服务和企业服务等12个对外窗口，实行“六个一”的服务模式，即：统一作息时间、统一佩证上岗、统一考勤考核、一个中心对外、一个窗口受理、一站式办结的服务模式。

二是健全“八个公开”的管理模式。中心投入使用后，根据服务事项和管理需要，镇党委、政府相继制定出台了领导班子成员值班制、首问负责制、限时办结制、服务承诺制、责任追究制、廉洁服务制等多项制度。所有承诺的服务事项均做到“八个公开”，即：办事依据、办事条件、办理程序、申报材料、承诺时限、收费标准、经办人和监督电话等八个方面内容全部公开。

三是规范“三类办理”的承办模式。在上级部门的帮助指导下，我们全面梳理了服务项目，按其内容划分为办理、代理、咨询 “三大类”，规范“三类办理”的承办模式：对审批权限在本级的，列为全程办理类项目，能当场办理的，立即办，不能当场办理的，限时办结；对审批权限在上级，可由本级代替办理的列为全程代理类项目，群众只需提出办事申请，提供相关资料，由中心工作人员予以代办；对必须由申办人亲自到场或其它不能办理、代理的，列为咨询服务类项目，由中心工作人员帮助联系办理，让群众少跑路少等待。同时，我们分类建立了办事服务登记簿，对群众办理或申请事项做到件件有记录，事事有答复。受理申请、代办事项按日进行统计汇总，分类完善资料并归档统一管理。

3、抓管理，严考核，完善为民服务保障

为保证为民服务中心工作正常运作，提高服务水平，镇党委、政府专门制定下发了《为民服务中心考核管理办法》，实行严格考核奖惩。镇纪委不定期对中心的工作进行明察暗访，并在中心安装了视频监控系统，对工作人员行为进行实时监督。同时还推行信访举报制，设立举报箱、公布举报电话，让中心臵于广大群众的监督之下。

4、广宣传，全覆盖，提高为民服务水平

为帮助群众认识、了解为民服务中心的建设、使用情况及服务事项，我们统一制作了《致全镇广大群众的一封信》，印发至各村，由村干部结合农村其他工作一并进行宣传，努力做到家喻户晓，让群众办事不跑冤枉路，不花冤枉钱；为切实方便群众办事，我们还在全镇27个村(社区)都设立了村（社区）为民服务站，村委会主任任站长，并明确一名代办员，负责接收、代理不需群众本人到场的事项，主要提供计划生育、社保低保、劳动就业、综治调解等方面的服务，有效解决了基层群众办事难的问题；为方便办事群众，中心特设立休息区，并配备了免费茶水，老花镜、毛巾、纸巾、雨伞等惠民物品，得到了群众一致好评，树立了党委、政府亲民、爱民、利民、助民的良好形象。

二、取得的成效

自2014年12月启用至今年3月，镇为民服务中心受理各类办件共2860件，办结2860件，办结率100%。接受各类咨询3600余人次。通过一段时间的运行，我镇为民服务中心的建立受到了群众的广泛赞誉，达到了预期效果。

1、便民利民，架起了为民服务的“绿色通道”。从群众“办一个证、盖一个章、签一个字”的简单事情，到“申请救助、医疗报销、信息咨询”等繁琐事情，为民服务中心的建立，打通了为民便民利民的“绿色通道”，群众“只跑一次路，只进一扇门，只找一个人”就能把自己的事情办好。窗口人员都能心诚悦服地为民办事，全心全意为老百姓解决困难和问题，改变了群众以前到乡镇办事“不是找不到门，就是找不到人”的尴尬局面。

2、亲民爱民，体现了党委政府的良好形象。中心实行“一站式”办公，阳光操作，规范运行，体现公开、公平、公正的原则，切实解决了机关一定程度上存在的“门难进、事难办，脸难看，话难听”的现象，群众由过去“进机关求人办事”变为“进中心接受服务”，中心成为党和政府联系群众的纽带，服务群众的窗口，体现了党和政府亲民爱民的良好形象。

同时，在服务中，通过与办件群众的双向互动，听民心，顺民意，寻找对策，排解矛盾，有效维护了社会稳定。

三、存在问题及下一步打算

在为民服务中心的建设过程中，我们在许多方面进行了大胆探索和尝试，积累了一定的经验，但是，也存在一些困难和不足。一是作为乡镇，能够单独完成的审批类项目少，服务类项目多，集中审批、办理的效果不太明显；二是少数群众对服务中心工作了解不够，办事到中心的习惯还未完全形成，社会效益不明显；三是由于场所限制，计生、国土等部门还不能整体进入，给少数群众办事带来不便。

篇8：八号镇中心幼儿园工作经验材料

(一) 有利于促进农村留守幼儿的社会性发展。

幼儿语言习得的过程, 是他们逐步社会化的一个重要里程碑。随着年龄的增长, 语言的运用越来越广泛, 在不断与人交往中, 他们学会表达自己, 理解他人, 在这个过程中, 产生愉快、积极等情绪。这些经验不仅能使他们的语言得到好的发展, 更能促进他们的社会化行为的发展。良好的语言教育可帮助孩子们认识外部世界, 认识他人, 认识自己, 使得他们社会化发展得以正常进行。

(二) 有利于促进农村留守幼儿认知能力的发展。

幼儿的语言发展与认知密切相关, 然而留守幼儿的认知水平决定他们语言发展的水平。根据皮亚杰的认知发展理论, 处于前运算阶段的幼儿, 仅能掌握情境性强的语言;在具体运算阶段的幼儿, 可以掌握基本的连贯性语言, 这是因为语言一旦被幼儿理解和掌握, 就可以在认知的广度、速度和强度上起到推动和加速的作用, 使得认知过程具有极强的机动性和普遍性。若没有语言的理解和掌握, 个体的认知则会始终停留在个人心理层面。

(三) 有利于促进农村留守幼儿语言的发展。

学前儿童喜欢模仿他人的一言一行, 对于正处于语言学习关键期的幼儿来说, 成人的引导和示范就起到了非常重要的作用。在幼儿园, 教师对幼儿进行有目的有计划有组织的语言训练, 并针对不同的幼儿制订不同的且行之有效的教学计划, 在集体环境中最大限度地刺激幼儿语言的发展, 激发他们表达、倾诉的热情, 分别从听、说、读、写四个方面培养幼儿综合语言素质, 使学前儿童顺利完成从口头语言向书面语言的过渡。在家庭中, 监护人通过亲子沟通、阅读促进幼儿语言的发展。

二、农村留守幼儿语言发展现状调查

(一) 农村留守幼儿倾听习惯。

调查时, 在调查中, 以富村镇幼儿园1班为调查对象, 该班有幼儿38名, 其中留守幼儿为22名。给被研究班级讲述了一则小故事《小熊让路》, 故事讲完后, 通过提问的方法观察、对比留守幼儿与非留守幼儿的倾听力和理解能力、记忆力和表达能力, 发现不能回答的留守幼儿占53%, 只有少部分能够回答。访谈中, W老师说:“通过我近一年带这个班的观察来看, 留守幼儿中的部分娃娃在我组织活动时还是比较听话的, 但在上课过程中, 尤其是在讲故事之类的课, 大部分娃娃会出现发呆、走神、开小差或是自己玩弄。虽然其他孩子也会有这种情况, 但跟那些爷爷奶奶带的娃娃就相对少些, 也比较听话。”在问到有关留守幼儿倾听习惯问题时W老师是这样回答的:“我们班的留守娃娃比较多, 而且大部分都无法集中精神听讲课, 有些集中一会就去干别的事了。当提问他们时, 回答的都是比较模糊的, 甚至回答不出来。”

(二) 农村留守幼儿口语表达能力。

据表2可知, 农村留守幼儿在家时无论是高兴还是不高兴, 在表达自己情绪时大都无法流畅清晰地表达出来, 只有19.3%的幼儿能够用比较流畅的语言表达情绪, 甚至还有一部分幼儿只用肢体和表情来表达。为了进一步验证该数据的可靠性, 本研究通过让幼儿进行自我介绍并说出自己最近比较开心的事, 通过这个小测试, 发现留守幼儿在语言表达能力方面存在用词少、表达不流畅等问题。

本次测试班级为富村镇中心幼儿园中2班, 该班有幼儿35名, 其中留守幼儿19名。通过数据显示, 留守幼儿中, 有10.5%的小班幼儿在与研究者测试的过程中沉默不语, 有五分之一的幼儿只能用几个不连贯的词语来表达, 部分幼儿能够用完整的简单的句子表达。能够用完整生动形象的语句表达的幼儿少之又少。然而, 据研究, 幼儿在1岁时正式进入学话阶段, 开始说出一些单字词;1.5岁以后开始掌握基本的言语, 能说出一些简单的短句, 甚至是简单的复合句;2-3岁时幼儿就应该掌握最基本的母语①。在本研究中, 中班班的幼儿绝大多数都是4岁以上, 正常情况下应该能使用简单句甚至是复合句, 但在该研究中, 只有31.25%的幼儿达到了正常水平。

此外, 在该测试中, 非留守幼儿沉默不语的幼儿所占的比例明显低于留守幼儿所占比例, 而且, 在非留守幼儿中, 50%的幼儿能够用生动形象的完整的语句表达。相比之下, 农村留守幼儿的口语表达习得水平不仅晚于幼儿正常的语言习得的平均水平, 还晚于农村非留守幼儿的水平。

(三) 农村留守幼儿普通话听说能力。

调查中得知, 农村留守幼儿监护人在日常生活中普通话的使用频率, 其中经常使用普通话跟幼儿交流的只占19.3%, 偶尔使用的占31.6%, 而从未使用普通话跟幼儿进行交流的监护人却占49.1%。通过访谈发现, 农村留守幼儿监护人对普通话的重要性认识不够全面, 40.4%的家长认为非常重要, 8.8%的监护人不知道学习普通话的重要性, 大部分隔代监护类型的幼儿的监护人不会说普通话。由此可以看出, 农村留守幼儿在普通话学习和使用方面缺乏语言环境, 纵使在幼儿园有好的语言环境, 但在家里如果没有好的学习环境, 那么幼儿的语言发展必然会低于正常水平的幼儿。

三、促进农村留守幼儿语言能力发展的建议

(一) 充分发挥政府和非政府组织的作用, 为农村幼儿语言发展提供必要的保障。

政府应该加大对农村学前教育的投资, 对有特殊需要的农村和贫困地区的留守幼儿的教育上, 增加教育经费投入, 在农村地区修建幼儿图书馆, 出版印刷适合幼儿阅读的绘本、画册、碟片, 为幼儿提供良好的阅读环境。此外, 还可以利用非政府组织, 引入更多的专家到农村定期为幼儿教师、监护人开展专题讲座, 帮助他们在引导做好幼儿语言的沟通、示范等方面提供理论和实践指导, 同时, 还可以组织志愿者与留守幼儿面对面接触, 增加留守幼儿运用语言的机会, 给留守幼儿提供心理、情感帮助, 让幼儿不仅能敢说话, 而且能较好地运用语言与他人沟通。

(二) 幼儿园应该为留守幼儿创建良好的语言发展环境。

幼儿园可以创建语言发展档案, 并针对留守幼儿加以关注, 档案中记录下留守幼儿每天在幼儿园中的言语表现。如孩子在课堂上的倾听、是否主动与教师和同学说话、游戏等, 并观察留意他们的表现如何, 进而发现留守孩子语言方面存在的问题。并将这些观察档案反馈给留守幼儿的监护人, 让监护人了解孩子的基本情况, 从而有针对性地对他们进行语言教育。此外, 教师在制作幼儿语言发展档案的过程中, 要多关注留守幼儿的言语发展情况, 增加与留守幼儿交流的机会, 创设幼儿自我表达的环境。

(三) 家庭应该为留守幼儿创造良好的环境。

1. 父母尽量就近工作或是推迟外出务工的时间, 尤其是母亲应该保证与孩子相处的时间, 并且父母要尽量为孩子提供丰富的语言学习环境和必要的爱护与照顾。

父母要认识到幼儿期是语言发展的关键期, 父母是幼儿最好的老师和引导者, 如果离开了父母的照顾, 幼儿的发展包括语言发展就会受到一定的影响。父母要从幼儿的人生发展的角度考虑, 尽量为幼儿提供完整的家庭教育。如果父母双方都必须外出时, 那么建议父母最好把孩子带在身边, 为孩子营造健康的家庭教育环境。

2. 父母应密切与孩子的联系, 尽量多回家看望孩子, 多与孩子进行交谈、互动。

如果家长不注意与孩子之间生活和情感信息的交流和分享, 就会疏离亲子之间的距离。幼儿言语能力的发展与幼儿自身的认知、情感、人格和社会性密切相关。所以, 留守幼儿因与父母的情感交流机会甚少也会产生负面的影响, 进而影响到幼儿语言的发展。研究显示, 父母亲经常与孩子联系, 多关心探望孩子, 能促进幼儿言语能力和亲子关系的发展。

摘要：农村留守幼儿因长期与父母分离, 缺少亲子沟通, 致使幼儿语言发展相对缓慢。本文通过问卷法、访谈法调查了富源县富村镇中心幼儿园, 发现农村留守幼儿在倾听习惯、口语表达能力、普通话听说能力等方面存在诸多问题。根据调查结果, 本文从政府、幼儿园、家庭三方面提出了解决农村留守幼儿语言的建议。

关键词：农村留守幼儿,语言发展,发展现状

参考文献

[1]刘璐.农村留守幼儿语言能力发展问题研究[D].华中师范大学, 2009.

[2]杨雪萍.城镇化进程中农村留守幼儿家庭语言环境现状调查及对策[J].文教资料, 2015 (2) .

篇9：八号镇中心幼儿园工作经验材料

——谷城县盛康镇中心学校课程改革实验经验材料

盛康镇中心学校是一所建校仅有十几年的年轻乡（镇）初中，位于谷城县盛康镇春泉路102号，现有专任教师61人，在校学生618人，该校在推进新课程改革的过程中，响应各级教育局工作部署，积极参与新课程实验。本着以人为本的原则，立足课堂教学改革主阵地，不断探索课堂教学改革的新途径，力求使教师的课堂教学水平大幅度上升。下面，就该校如何开展新课程实验的有关情况做一个简要汇报，敬请批评指正。

一、加强学习、更新观念是课堂教学改革的前提

优化课堂教学，创新教学模式，必须以正确的教育思想为指导。该校领导班 子以校本培训为平台，积极组织教师开展新课程理论及现代教育思想的学习。

一是制定制度加强管理，学校根据《盛康镇中心学校新课程实施方案》，制定了《教师政治业务学习制度》，把教师的学习与考核、晋升职称、评先表模挂钩，每周五晚上，分学科教研组，组织教师学习新课程改革的理论，学习符合新课标要求的学科教师课堂教学的基本要求、方法和技巧。教师们交流一周课堂教学的得与失，不断完善教学实践经验。

二是认真组织教师积极参加上级部门举办的教研、培训活动，让教师“走出去，带回来”并在经费上予以保障，只要是上级教研部门安排的活动，该校均派教师参与，并在经费上全额报销，回校后开展“三个一”活动，即讲一节示范课，作一次学习回报，研究一个方面课堂教学需要解决的问题。

三是学校采取集中学习、小组研讨、个人自学等方式确保教师学习市教研室学科课堂教学常规，每学期每位教师结合课堂教学至少3次交流运用《常规》的体会，好的作法在全校推广。

四是鼓励教师订阅与教学相适应的报刊杂志，学校从有限的经费中报销50％费用，学校坚持给各学科组订1—2份学科教学参考杂志，每学期共计50余种，为教师课堂教学提供必要的知识储备。

二、团队带教，整体提高教师素质是课堂教学改革的关键

要改革课堂教学方式，实施素质教育，必须有一支业务精良的教师队伍，面 对新课改要求，该校确定以骨干团队来带动全体教师的课堂教学水平提高。

（一）确立骨干团队，明确骨干职责

该校按语文、数学、英语、综文、综理五个学科组，把该校的省、市、县、骨干教师、农村学科带头人、优质课教师共19名，分成五个团队，每个团队有1名领导干部蹲点。同时对各学科团队人员明确职责，要求：有计划地组织开展学科组的团队带教活动，其中每人重点带好一名年轻教师，做到每学期跟踪听评课8—10节，指导撰写经验材料、案例、论文1—2篇，指导讲公开课1次，用1—2年时间，使年轻教师在优质课评选中获一等奖。

（二）落实活动过程，确保带教实效

围绕带教团队的带教主题，各学科组精心组织全面安排，以课例研究为载体，认真落实“合作备课——实践示范——剖析反思——再度实践”四个环节，确保一次活动解决一个实际问题。

首先落实年轻教师的课前合作备课，在此基础上让年轻教师分别说课，听取他们最本质、最原始的教学设想。从中肯定他们的闪光点和有个性的设想，捕捉他们备课中存在的主要的共性的问题，从他们的实际出发来确立带教主题。比如语文学科中，教师们对学生朗读的指导不够到位，就把“如何确指导学生阅读”作为带教主题；针对教师对文本的解读不准不透的问题，就把“如何准确把握文本”作为带教主题；在数学学科中，针对部分教师对“质疑—探究学习实施策略”把握不准的问题，他们就把“质疑—探究学习实施策略”作为带教主题。避免了带教活动的随意性、盲目性，增强了带教的目的性、实效性。

其次，课堂实际观摩。年轻教师按照每次确定带教主题，确立观摩课的内容，在合作备课基础上，进行课堂教学演示，为相关学科的教师提供学习交流的平台。

其三，剖析反思。如果说刚开始的说课及探讨还只是纸上谈兵，那么，听课后的剖析、反思、评议才真正能让教师们对各学科的教学有相对深刻的认识与领悟。该校在开展评课剖析中认真落实县教研室“2+2+2”评课办法，每位评课教师至少要谈出这节课的2个亮点，2个不足，提出2点改进意见。最后由骨干教师指导点拨。由此启迪年轻教师自我反思，发现每节课的闪光点，记载教学中遗憾点，明白了自己的疑惑点。

其四，再度实践。通过剖析反思，教师们对每次的带教主题形成了一定认识，结合团队骨干的指导性建议，让教师在平时的教学中再度实践，扬长避短，不断

改进，从而促进教师课堂教学水平的提高。

三、通过实践，创新课堂教学模式是提高教学质量的重点

通过实践，该校逐步构建了“三阶段八步骤”的新课程改革背景下课堂教学 新模式。三阶段：“自主学习——交流讨论——巩固训练”。这种新模式具有八个教学环节：①创设教学情境；②出示学习目标；③指导学生自学；④学生自主学习；⑤检测自学效果；⑥教师精讲点拔；⑦课堂巩固训练；⑧教学小结提升。

首先是注重抓好课前集体备课，侧重于把握三个方面：

第一尽可能把本节课教师的精讲控20分钟以内。根据学生的学情及新课程 对本学科的要求，确定出实用性目标。然后围绕目标，认真分析内容，指出重点，精心确定要“讲”的内容，再选择适当的教学方法，制定出“精讲”策略，力求“精讲”不超过20分钟。

第二分层练习精心设计，以优化教学时间。该校为了面向全体，调动全体学 生参与，要求教师努力从最后一名学生抓起，用爱心对待每一位学生。教师之间互相研讨，由集体备课组长或主讲人将讨论结果汇总，得出不同课型分层设计练习模式，围绕内容，针对不同层次学生进行分层练习题，突出重点，突破难点，做到有基础性练习、提升性练习、能力性练习，分层达标。

第三杜绝课堂上拖拉懒散的现象，优化课堂教学。在每学期初，该校分 学科、分年级对学生、学情进行了分析，出台了《学生课堂学习行为要求》，争对不同层次学生确定了发展目标与培养措施等。要求教师在创设情境、激趣引导上多动脑筋，很下功夫，对各教学环节把握上要熟练紧凑，对学生不当行为予以有效处理，绝不能听之任之，督促学生自觉遵守《课堂行为要求》，坚持以学生为主体，充分调动学生全员参与、主动学习的自觉性，使学生做到“我要学”、“我会学”。

其次是注重抓好课后的教学反思，要求教师坚持写教学反思，在教学反思中 着眼于课堂教学中的闪光点、遗憾点、疑惑点；

其三是注重抓好课后对学生的辅导，一方面进行学习行为的开导，学习方法 的指导，团结协作的引导；另一方面也进行个别学生的心理思想的辅导，知识漏洞的辅导。

四、实施课堂教学的多元化评价，是促进课堂教学改革创新的保证

为了全面科学地评价教师的课堂教学，促进课堂教学改革与创新不断深化，该校按照襄樊市教育局学科课堂教学评价标准，改变了以往单项评价方式，制定了《教师课堂教学评价方案》，实施以学生课堂教学问卷调查与学校教研组相结合的多元评价方式。

其一是教研组评价，以校本教研为平台，在每学期开展“一堂课”活动中，学校对全校教师进行一次课堂教学水平能力评价，教研组按照襄樊市课堂教学评价量化表从三维目标的达成，教学内容的把握，课堂教学新模式各阶段的调控，各环节的优化整合，师生互动的效果，教师基本功素养等方面量化打分，按得分高低记为A、B、C、D四个等次，评定结果该校今春春季A等21人，占专任教师总数的34％，B等37人，占专任教师总数的61％，C等3人，占专任教师总数的5％。事实说明课堂教学改革促进了该校教师课堂教学能力明显提高。

其二是学校通过每月对各班学生进行一次问卷调查，让学生来评价老师的课堂教学。调查中设计的问题，每次五个问题，每月不尽相同。主要从教师形象、教师引导方法、学生自主学习的空间，合作互动的落实，当堂练习的效果等方面设计问题。如：本月你是否提出过问题？本月动手实验过几次？教师是否经常拖课？你有几次不愿和同学交流等等。问卷调查由教导处负责发放、回收、统计，并将结果汇总。其结果总有一些这样或那样的问题，如：去秋十一月份的问卷普遍反映出教师讲的过多，学生当堂练习来不及完成，今春五月问卷反映该校八年级某学科学生实验未做。因此学校在教师会上公布结果后，提出要求，教师一定要做到精讲有目的性和争对性，一定要把精讲时间压缩在20分钟以内；凡教材中涉及的演示实验和分组实验，要克服一切困难上齐、上好。

其三是教师自评。学校制定有课堂教学教师自评量化表，主要从教学分析、目标分析、过程分析、教法分析、对学生评价分析等方面，教师每月一次自我打分评价，肯定优点，认识不足，反思改进。

其四是教师互评，依托团队带教、一课三讲、三课一讲活动，认真落实教师互评，侧重于实践课堂教学新模式中的一些不足，及时提出改进意见，促进教师课堂教学能力提高。

篇10：XX镇中心幼儿园建设汇报材料

莲庄镇东接锦屏镇，西邻张坞镇，南连赵堡、上观乡，北隔洛河与韩城、柳泉两镇相望，距县城20公里。辖区面积81.8公里，有17个行政村和1个省级企业，总人口3.4万，有3-6岁学前适龄儿童1470人。

2013年3月，在县委、县政府及县教体局的关心支持下，经过严格的招投标，莲庄镇中心幼儿园正式开工建设。

本园位于镇政府所在地镇初级中学院内，园区西邻莲庄村耕地，南临安虎线路北，东邻镇中心校，北邻莲庄镇初中，园区东西长108米，南北宽81米，占地总面积为8748平方米。规划为4轨12个幼儿班，设大、中、小三个年龄班，可容纳3-6岁幼儿360人。园区建筑由新建的主教学楼、改扩建的综合活动室(现为镇初中旧餐厅)组成。主教学楼工程由洛阳宇昊建设安装有限公司承建，为抗震等级8级的三层全框架结构，建筑总面积2352平方米，有12个标准幼儿班综合功能室，预计投资297万元。目前主体建筑已经封顶，预计10月底交付。园区围墙、地坪、辅助设施等配套工程，计划于2014年6月完成。

中心幼儿园计划于2014年秋期面向全镇开园招生。作为本镇幼儿教育中心和农村留守儿童之家，本园将以承接全镇有住宿需求的幼儿、父母外出务工的留守儿童为主体，并对石村、涧河、沙坡头3所公建幼儿园及其他合法民办幼儿园起到业务指导、示范引领和辐射带动作用。