历社复习

历社复习（通用9篇）

篇1：历社复习

人身自由权

(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利.(2)人身自由是公民最基本的人身权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。

(3)因为公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。

2.公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成。

侵犯公民生命健康权的表现：

杀人、殴打他人

排污使他人中毒致残

恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂

建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人 饲养的动物咬伤他人

公民的人身自由不受侵犯:

1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查 法律保护公民不受非法逮捕和拘禁

2、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利

我国<刑法>在保护公民人身权利方面，具体规定了以下几种犯罪：

• 1．侵犯他人生命的犯罪，包括：故意杀人罪和过失杀人罪

• 2．侵犯他人身体健康的犯罪，包括：故意伤害罪和过失致人重伤罪

• 3．侵犯妇女身心健康的犯罪，包括：强奸罪，奸淫幼女罪，强迫妇女卖淫罪

4．侵犯他人人身自由的犯罪，包括：非法拘禁罪，非法 管制罪，拐卖人口罪

自觉维护人身自由和生命健康权利

1、我们要认真学习和掌握有关法律，增强防范意识，懂得如何运用法律保护自己。

2、我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。

法律规定: 任何公民,非经人民检察院批准、决定或者经人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由

合法搜查

1.法律程序：

（1）必须是执法机关的侦查人员。（2）要向被搜查人出示搜查证。2.搜查目的：

是为了收集犯罪证据和查获犯罪嫌疑人

3.搜查性质：这种搜查是一种强制性的侦 查行为。

隐私权

生活中侵犯个人隐私的行为

什么是个人隐私

个人隐私，指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。

比如个人某些独特的生理特性、心理活动、日记、电话、信件以及在自己的住宅里从事的个人活动等。

构成隐私的两个要件: 一为“隐”，二为“私”。“隐”，即隐藏，是当事人不愿公开，不愿让他人介入，或不宜公开，他人不宜介入的事情。

“私”即个人之事，与社会公共利益无关，不危害社会。

尊重个人隐私的意义 尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

什么是个人隐私权

个人隐私权也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

注意：个人隐私权属于公民的人格尊严权 需要注意的三个关键点

• 希望隐瞒的个人私事

• 与公共利益无关，不危害社会的 • 未经本人允许别人不得公开

科学技术、信息技术越来越发达，人们的社会交往日益密切，我们应该要增强保护自己隐私权的意识。

保护个人隐私权的意义

个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。

在现代社会里，人们社会交往的范围不断扩大、交往程度日益加深，信息技术和传播媒介越来越发达，人们保护自己隐私的愿望也越来越迫切。

 我国现行的立法和司法解释一般把隐私权包括在名誉权中。《邮政法》规定：通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和个人不得以任何理由私自拆阅他人信件。

为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯公民的隐私权。

1、尊重个人隐私权的内容：

①尊重自己的隐私权 ②尊重他人的隐私权

２、学会尊重自己的隐私权

１）对自己的一些私人秘密不要到处宣扬 2）运用法律制止侵犯个人隐私的行为

尊重他人的隐私权

１）未经同意，不私看他人的信件或日记； ２）不私自闯入他人住宅；

３）不私自发布和传播他人的隐私等

保护隐私不等于自我封闭

为了使自己健康成长，我们也应该学会与值得信任的人分享欢乐与苦恼，困惑的时候，应及时与老师、家长或亲密的朋友沟通，以获得成长所需要得经验和支持。人格尊严权

人的尊严和生命、人的自由一样，都是至高无上的。

人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。

肖像权

指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权，未经本人同意, 不得以营利为目的使用公民的肖像。

当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。

☆公共利益=合理使用

如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而使用公民的肖像，虽未经本人同意，也不属于侵权行为。

姓名权

公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号，一般情况下，还包括公民的曾用名、笔名、别名等。

公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

☆年满十八周岁的公民有权自主决定自己取什么名字。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。

☆盗用和冒用他人姓名是侵犯公民姓名权的两种具体表现。☆善意的冒用不构成侵权。盗用、冒用他人姓名的区别

 盗用是未经他人同意而擅自使用，而假冒是专指冒名顶替；盗用只是擅自使用他人姓名，行为人并未直接以受害人的身份进行民事活动，而假冒则是以受害人的身份直接进行民事活动。

作为一个合格的公民，要正确行使自己的肖像权、姓名权，同时也要尊重他人的肖像权、姓名权，树立维权意识，敢于依法维护自身的合法权益。

受教育权 受教育权的基本含义

是指公民有从国家得到接受教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

我国公民受教育的权利包括:

 学龄前儿童接受学前教育；

 适龄儿童和少年接受九年义务教育；

 符合一定条件的公民接受高级中等教育、高等教育；

 成年人接受成人教育 以及从社会其他合法教育机构、教育途径接受教育等。

从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利，国家宪法和法律规定了公民受教育的权利。

科 教 兴 国 是我国的基本国策。“未来十年，衡量贫富的标准将是教育”

科教兴国战略，其中科技是关键，教育是基础

受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务

义务教育

义务教育的含义：

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业.我国施行九年义务教育制度

义务教育包括初等（小学）和初级中等（初中）教育两个阶段，时间跨度共九年。

义务教育是免费性教育。公益性是义务教育的显著特征。

义务教育期间，国家免除我们的学费、书本费和杂费。

法律保障

《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国义务教育法》《教师法》《教育法》《未成年人保护法》

义务教育法有六大亮点

明确了义务教育免收学杂费 以法律形式保障义务教育经费投入 法律规定促进义务教育均衡发展 学校乱收费主管人员将受罚 立法明确实施素质教育 保障校园安全写进法律

《义务教育法》明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命，即义务教育不但要解决适龄儿童和少年有书可读、有学可上的问题，还要把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命，把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并提出了一系列实施素质教育的措施。

现实生活中，未成年人的受教育权会受到来自不同方面的侵害。当我们的受教育权受到侵害时，应学会运用法律，采用非诉讼方式或诉讼方式加以维护。

我们该怎样珍惜受教育的机会,履行受教育义务？

自觉接受规定的九年义务教育，不中途辍学；自觉遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力学习，在学业上不断进步，做一个德、智、体、美全面发展的好学生。

为完成规定的学习任务，我们应该做到：

上课专心听讲，认真思考敢于发表自己的见解，积极与老师同学探究问题，课后认真复习，独立完成作业。

★积极参加课外兴趣小组，培养自己的兴趣爱好。★多看有益课外书，扩大知识面。

★积极参加体育锻炼，强健自己体魄。

财产权

财产所有权

社会上的财产十分丰富，按照归属划分，有的属于个人所有，有的属于集体所有，有的属于国家所有。

你有哪些财产？

物质产品：生活资料、生产资料 精神产品：著作、发明、专利等

什么是财产所有权？

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

• 占有权：对财产的实际控制权，是所有人行驶所有权的前提和基础。

• 使用权：根据财产的性能和用途加以利用的权利。• 收益权：使用财产取得经济效益的权利。• 处分权：在法律允许的范围内处理自己财产的权利，即公民决定其财产的命运的权利。

我国法律对财产所有权的保护方式主要有两种：

①通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最普遍的做法。

②通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最严厉也是最有效的保护方法。

当公民的合法财产受到侵犯时，公民有权向人民法院提起诉讼，请求确认所有权、请求恢复原状、请求排除防害、请求赔偿损失等方式予以保护。

篇2：历社复习

第一节知识就是力量

一、知识改变生活

（1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统）。（农耕时代）

（2）电话（工业时代）

（3）计算机──计算机技术（信息时代）

（4）水稻杂交技术──生物技术

（5）登月──航天技术（太空时代）

问题：

1、为什么叫“知识改变生活”，不叫“科技发展改变生活”？

科技的发展基于知识的掌握。

2、什么是“知识”’？

知识的含义：包括书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟„„即人们在社会实践中积累起来的经验，又可分为自然科学、社会科学、人文科学等知识。

3、知识与发明创造、科学技术之间的关系

科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。

技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。

发明：创造（新的事物和方法）。

创造：想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。

学习：通过阅读、听讲、研究、实践获得知识和技能。

上述几者的关系为：人通过“学习”活动掌握了“知识”，发挥主观能动性进行“发明创造”，并经人类整体实践活动积累、整理、提升为“科学技术”。

4、举例说明科学技术给我们日常生活带来了哪些变化？

1）印刷术的发明，为人类通过书本学习知识创造了条件，促进了知识传播和信息沟通手段的进步，广泛深刻地影响了人类的历史进程。

2）电话的发明使人们间的联系越来越方便。

3）计算机的发明使人类进入了信息时代。改变了人们生活、联

系、学习、贸易等方式，提高了办事效率和生活质量。（网上购物、网上办公、网上学习、网上聊天等）

4）杂交水稻技术极大的改善了人类的生活，被认为是解决全人类吃饭问题的法宝。

5）人类登上月球表明人类突破了地球的束缚，开始探索更广阔的生活空间。也说明了人类对科技和改善生活的要求是无止境的。

二、学习改变命运

海伦﹒凯勒：视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家

京郊农民：产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园

“知识就是力量”与“学习改变命运”

1、“知识就是力量”和“学习改变命运”之间是什么关系？

之所以说“知识就是力量”，是因为一旦掌握了知识，就可以使人产生改造生活环境及改变自己命运的力量。这是人们对事物客观规律的客观陈述。而学习则是一个掌握知识并最终使用知识去改变自己命运的主观努力的活动过程。“学习改变命运”是人们通过主观努力得出的主观感受。

2、怎样学习，才能改变自己的命运？

1）热爱学习，培养良好的学习兴趣

2）善于学习，掌握科学的学习方法

3）不断学习，利用各种途径来学习

4）终身学习，不断改进和更新学习

3、我们的学习与民族和国家的命运有没有关系？

我们不断学习各种知识,可以为社会发展作出应有的贡献，推动民族和国家的进步；

对一个民族和国家来讲，也只有不断学习和创新，才能改变民族和国家的命运与前途。

三、学习化社会

1．为什么要终身学习？

因为信息时代的知识频繁地更新换代，所以人们只有不断地学习，更新知识，才能跟上时代飞速前进的步伐。

2.终身学习是指自20世纪中叶开始流行的一种教育思潮，主张教育应该惯穿在人的一生中进行，这是学习化社会的具体体现。

3．什么叫“学习化社会”？学习化社会有什么特点？

学习化社会：社会中的每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。„„每个人都必须终身持续不断地学习。

学习化社会的特点：终身学习（纵）；学习方式多样（横）。

第一课主要知识点：

人类生活各个方面的改变

（印刷书籍—电话—网络—航天）

农业时代—工业时代—信息时代—太空时代

学习改变弱者：海伦·凯勒—使弱者变为强者

学习带来富裕：农民种菜—使贫穷变成富足

科学技术是第一生产力

科技发明改变了人类的生活和时代的面貌，现代科技发展产生了巨大的作用和影响；

印刷、书籍、电话、网络、航天的变化展示人类由农业时代、工业时代、信息时代到太空时代的转变。

学习知识可以改变个人生活的命运，可以使蒙昧变得文明。

知识的不断更新，是现代社会发展的特点，终身学习已成为人们生存和发展的必然要求； 学习手段的现代化，也为更多的人提供了接受教育的机会。

第二节大众传媒

一、走进生活的大众传媒

1、大众传媒的发展 传递信息的媒介和工具就是传媒。面向大众传递信息的传媒就是大众传媒。

（1）古老的传媒手段

事例介绍：马拉松战役、烽火戏诸侯、飞鸽传书、驿站。

（2）人类普遍使用的传媒手段

事例介绍：书籍、报纸、杂志。

（3）信息时代的传媒手段

事例介绍：广播、电视、电话、互联网。

现代社会的传媒方式又有哪些种类？报纸、电视、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真、可视电话、广播、短信、CD等等

2、大众传媒的基本功能：

1)、获取和传递信息的功能。（最基本的功能）

2)、娱乐功能。

3)、监督功能.4)、文化传承功能。

 大众传媒的基本功能解释：

 获取和传递信息的功能：连续不断向受众传递大量信息。这一功能的作用是最基础的，表示信息的获取和传递。

 文化传承功能：传播知识、科技等，传承了文化遗产，教育大众，促进了社会化。 监督功能：它及时报道和评论社会生活中发生的重大事件，具有舆论导向作用；揭露

社会上的一些假、恶、丑现象，对其形成强大的舆论压力；维护社会公正，促进社会健康发展。

娱乐功能：它提供了大量文学、艺术、休闲方面的内容，大大丰富了我们的日常生

活，陶冶我们的性情。

3、传媒发展的基本动力：

社会生产力的发展。

4、人类信息的传播历程：

1）、亲身传播时代

2）、口语传播时代

3）、文字书写时代

4）、印刷传播时代

5）、电子传播时代

6）、网络传播时代

5、大众传媒的影响有哪些？

①改变人们的学习方式②改变人们的工作方式

③传承优秀文化④ 影响社会舆论⑤ 陶冶人的性情

二、不同特色的大众传媒

1、报刊：

优点：便于携带，易于保存，分析事情深入，廉价方便，具有良好的传播信誉和社会影响力。

不足：形象表达功能欠佳，信息量有限。

2、广播：

优点：传播速度快，传播信息量大，使用费用低，听众层次广泛，通俗易懂。

不足：有声无形，缺乏形象感，转瞬即逝。

3、电视：

优点：视听兼备，表现形式多种多样，感染力强，传播迅速，影响范围广。

不足：观看节目受时间限制，不易记忆，查阅困难。

4、互联网：

优点：资源共享，超越时空（不受时间、空间限制）。具有开放性、多元性、实效性、交互性、大容量、信息流大的特点。具有隐蔽性和虚拟性。

不足：阅读不便；不良信息有了便利途径，影响青少年的身心健康；网络游戏易使人成瘾，影响学习和工作。

5、互联网能否取代其他传媒？

每种传媒都有自己的优点，各种传媒各有自己的受众，不会相互取代，它们共同筑起影响巨大的传媒世界。

三、正确对待大众传媒

1、大众传媒对人类的影响有利有弊：

大众传媒会对人民的生活所起的作用：

①改变人们的学习方式②改变人们的工作方式

③传承优秀文化④ 影响社会舆论⑤陶冶人的性情

大众传媒带给我们的弊端：

1）．虚假的广告、新闻

2）．关于暴力、色情的内容

2、现代大众传媒如何改变青少年的学习生活？

现代传媒为青少年掌握知识、了解世界提供了快速、便捷、形象的手段。

1）、提高学习效率，调动多种器官，表达书本、黑板上无法呈现的声音、图像信息。

2）、激发青少年的学习兴趣，使青少年获得良好的学习效果。

3）、它赋予青少年积极的生活观念、广阔的生活空间和丰富的生活色彩。

3、大众传媒如何促进青少年的社会化？

大众传媒在促进青少年社会化方面发挥着重要作用。

借助大众传媒青少年突破了地域限制，可以全方位、多角度的获得社会知识，增进对社会的了解，从而开阔眼界，提高实践能力，成为大众文化的积极参与者。

小结：

一、大众传媒对人类社会的影响有利有弊

二、合理运用大众传媒

任何事物都有两面性，传媒造福于人们是主要的，今天的社会已进入信息时代，能否掌握更多的信息并从信息中获得灵感成为成功的关键！身处这样的时代，同学们应该勇敢地投身于信息大潮中，提高分辨信息的能力，理性地运用传媒与人沟通，选择健康的娱乐方式，最大限度地发挥传媒的优势！

第三节追求真善美

一、探索自然界的奥秘

思想的不懈追求者一般具有：

1．大胆怀疑的理性精神

2．勤于思考的探索精神

3．敢于尝试的实践精神

4．勇于牺牲的奉献精神

二、认识人生的意义

教材以哲学小说《苏菲的世界》中涉及的问题（我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？）切入，以苏格拉底、林觉民、奥斯特洛夫斯基等人可歌可泣的事例为典型，告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值的问题，并最终不断充实完善自我的。

认识人生的意义：

人生的意义在于对社会的责任和贡献。

实现人生意义的途径：

在社会实践中实现自己的人生价值。

三、发掘美好情感

艺术与生活的关系问题──“艺术源于生活，高于生活”。

文学艺术的美在于它反映人类的思想情感，在于形式的多种多样，在于所塑造的时代精神，文艺作品的美来自生活。

发掘美好情感

1．优秀文艺作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。

2．优秀文艺作品的作用之一是开掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验；塑造时代精神，推动社会进步。

3.“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

举例说明这个观点。

不同的艺术作品可以表现不同的美。《江山如此多娇》表现了祖国山河的自然美。《掷铁饼者》表现了人体的阳刚美和力量爆发瞬间的动感美；《格尔尼卡》有力揭露了法西斯的罪行。

综合探究七实话实说话流行

▲流行风大盘点

流行音乐、流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行染发、流行减肥、流行街舞、流行文化……

▲流行风大论坛

小结：

1、流行的原因：酷、有个性、轻松幽默、漂亮、帅、有活力……

2、流行与经典的关系：

3、怎样对待流行事物：

篇3：历社复习

一、引导学生自主构建知识

在新课程理念中倡导学生通过探究实践来对知识进行建构, 让学生在积极的探究、谈论、交流、合作中达到对知识的深刻体悟, 从而形成知识向技能的过渡.教师需要从“教授”、“权威”者的角色过渡到课堂的“主导者”, 成为学生的“引路人”.故在数学复习课中, 教师不能以自己对教材的梳理来取代学生参与复习的过程, 而应让学生经历数学知识的探究、形成和归纳过程;让学生在教师的引导下去自主地阅读教材, 回顾、梳理知识, 让知识系统化, 深化对知识的理解, 提升理解能力和培养问题能力.

以《乘法公式与因式分解》为例, 教师首先布置了复习任务“请同学们以小组为单位, 对在乘法公式与因式分解中学习的知识点以自己喜欢的方式进行归纳, 并写出自己的理解和收获”.在课堂复习教学中, 教师让各小组对之前梳理的知识或本章知识点进行交流讨论.结果发现, 在学生自己的梳理过程中, 有的学生以表格形式进行了归纳, 而有的则采用树状图、框图等方式进行, 甚至有的学生还找出了本章的重难点、易错点.其中有的学生就写道:“整式乘法和因式分解之间有密切的联系, 在代数式的恒等变形中, 乘法公式和因式分解又有所区别, 他们之间是互逆关系, 乘法公式是把几个整式相乘, 化为多项式, 是积化和、差等恒等变形;而因式分解则是把多项式化为几个整式相乘, 是和、差化积的恒等变形.如 (a+b) 2=a2+2ab+b2就是乘法公式, 而把a2+2ab+b2化为 (a+b) 2则是因式分解.”

通过学生交流, 教师随机抽取其中具有典型性的几个小组进行展示, 在展示过程中进行点评, 围绕知识点 (什么是因式分解?和乘法运算之间的关系是什么?如何进行分解?) 进行总结, 适当时再用典型的例子进行类比.复习课上出了新意, 学生深化了对知识的理解, 教师的主导性、学生的主体性也得到了体现, 效率自然提高.

二、引导学生自主诊断问题

复习课是知识的建构过程, 在这个过程中, 教师需要做到全面兼顾, 又需要关注学生之间的个体差异;在复习中要以学生的薄弱环节为重点而进行查漏补缺, 以引导学生发现练习中的错题来培养学生的纠错能力, 提高解题技能.要达到这一目标, 就需要教师在复习过程中利用课堂生成资源来进行, 通常可以用易错问题来引导学生去发现问题, 通过小组内的交流活动来发现问题, 并提出问题的解决办法, 让学生的纠错能力得到提升.

以《乘法公式与因式分解》复习课为例, 教师首先设置了下面易错题让学生进行练习:

1. 计算:

(1) (x-2) (x+2) - (x+1) 2; (2) (x+2y-3) (x-2y+3) .

2. 化简后求值:

(2 a-b) 2- (2a+b) · (2a-b) , 其中a=21, b=-2.

3. 判断下列变形属于因式分解的是 ()

A.4x (x+2y) =4x2+8xy;

B.36x2y=3x·1 2xy;

C.bx+a=b (x+) ;

D.6ax-3ax2=3ax (2-x) .

4. 因式分解:

(1) a2b-2ab2+ab; (2) 4ax2-1 6ay2; (3) 4 (2x+y) 2-12 (2x+y) +9.

当学生练习后, 教师对其中有问题的题进行归纳, 再返回小组中进行分析、交流.其中错误主要表现在:

1.计算 (1) 错解为 (x-2) (x+2) - (x+1) 2=x2-4-x2+2x+1=2x-3;

(2) 错解为: (x+2y-3) (x-2y+3) = (x+2y) 2-9=x2+4xy+4y2-9;

2.化简求值错解为: (2a-b) 2- (2a+b) · (2a-b) =4a2-b2-4a2-b2=-2b2;当a=, b=-2时, 原式=-2b2=-2× (-2) 2=-8.

3.因式分解错解为:

(1) a2b-2ab2+ab=ab (a-2b) ;

(2) 4ax2-16ay2=4a (x2-4y2) ;

(3) 4 (2x+y) 2-12 (2x+y) +9=[2 (2x+y) -3]2.

当教师将错题进行归纳后, 不应以教师的讲解这种传统方式来取代学生的探索过程, 而应以“课标”中“关注学生的易错处引导”为指导, 教师引导学生先在组内进行分析讨论出错的原因, 然后再将错误的原因进行归纳汇报, 最终在教师的统一引导下得到错误的原因并找出解决办法: (1) 平方差公式应用错误;因式分解中应找准对应的字母, 不应漏写完全平方公式中间项积的2倍; (2) 符号错误;特别是在括号前的负号, 要在注意在分解时不能漏掉……

复习不是简单的回顾, 更是一种知识的重新构建, 教师只有抓住了这一点, 效率才会提高, 学生的发展才有可能.

参考文献

[1]由爱峰.谈如何上好初中数学复习课[J].新校园.2010年第7期

[2]袁秀玲.在数学教学中如何引导学生主动参与和探究[J].中国教育技术装备.2010年13期

篇4：高中地理复习教学复习教学

在高中地理教学中，很多学生都存在着地理基础知识较差，识图能力不强，逻辑分析能力较差等问题。究其原因一方面是因为很多学生认为地理科目与语数外科目相比并不是十分重要，因此对学习地理不够重视，再加上要面临高考的压力，更加没有时间来学习地理。另一方面原因是高中地理教学方法缺乏创新，很多学生都觉得地理课枯燥无味，无法调动学生学习的积极性，从而使地理课堂教学效率低下。因此作为高中地理教师，在进行复习课之前应明确学生的思维特点，并根据学生的需求制定出相应的复习模式，以学生的兴趣为出发点，这样才能有效提高高中地理复习效率。

一、引导学生自主分析课本内容

高中地理复习虽然重要，但教师也只是起到引导的作用，关键还是靠学生自己来掌握知识。因此教师要有意识的引导学生能够自主分析课本内容，使学生明确复习的目标，并大体确定教材的知识框架和知识结构。学生在明确复习目标后，自然而然也就明确了复习思路，并对知识掌握的情况进行梳理。在复习过程中，教师要教学学生充分挖掘知识的外延与内涵，能够从一个知识点联想出更多的知识，并善于从不同角度分析问题，找准问题解决的重点。同时还要指导学生在复习过程中善于理清知识点之间的联系，并利用知识之间的联系来记忆和理解自己没有掌握到的地方。由此看出，教师在课堂上逐句的讲解知识点，不如将有效的复习方法教授给学生，授人以鱼，不如授人以渔，充分发挥学生的课堂主体地位，使学生自觉投入到复习中才能够真正提高高中地理复习效率。

二、.精心帮助学生编制自学提纲

虽然明确了复习目标和复习思路，但是自学提纲作为复习的一项重要内容，也是不可缺少的复习环节。因此，在地理复习课堂中，教师要精心帮助学生编制自学提纲，这样不但能够巩固学生已经理解和掌握的知识，还可以使学生自测对地理的复习效果。所以，教师在地理复习课中要精心准备，帮助学生认真分析复习方向，虽然学生能够完成自主复习，但毕竟能力有限，对于地理重点知识的理解也不如教师掌握的全面，所以无法为自己制定出合适的自学提纲。对此教师要引导学生发现自身的优势和劣势，以及对地理掌握的情况，对于掌握不到位的知识点重点复习，并结合教材中的重点与难点，为学生提供建议和意见。

三、认真批阅学生的自学提纲，找出问题所在

在学生准备完自学提纲后，教师要认真审阅，了解学生难以掌握的地方后再针对性的进行备课。这样不仅能够提高复习效率，同时也使学生感受到复习地理的重要性，只有教师认真对待复习课，学生才能受到感染，并积极投入到复习活动中。除此之外，教师在针对学生的问题情况进行备课时，要选择多数学生都比较生疏的问题进行备课，而个别少见的问题教师可以私下对学生进行讲解。例如，很多学生对板块构造、火山地震、气候类型等方面的问题理解不透彻，或者经常记错了方向和区域，对此教师要对学生进行一个全面的梳理，并从强化基础知识做起，以帮助学生提高解决问题的能力，并巩固学生的记忆。

四、聚焦问题，以问题为中心对学生进行点拨

首先，教师要明确复习的重点是什么，并根据学生提出的问题指导学生进行小组讨论，培养学生的自主复习能力和独立思考能力，在讨论结束后对学生错误的分析结果进行纠正。不仅如此，在学生讨论的时候，教师也可以适时参与进来，引导学生往正确的方向进行思考，使学生在教师的帮助下，通过与同学之间的讨论以及自己的努力思考解决问题。由此可以看出，复习的主要目的就是解决地理课本中的难点和重点，以问题为中心对学生进行点拨，运用这种方式教学，不但能够提高学生的参与兴趣，同时还培养了学生自主学习能力，使学生在面对难解的问题时能够冷静下来独立思考，并最终找出答案。由于学生自己主动地思考分析解决了问题，在一定程度上能够使学生的心理产生满足感，并尝到成功的喜悦，从而产生学习的动力。

其次，高中地理教师要摒弃“填鸭式”、“满堂灌”等传统陈旧的教学方式，要将学生作为课堂的主体，并以分析和解决问题为复习中心，在教学中通过创设情境等方法提高学生的学习兴趣，并从中找出复习的重点和难点。对于大多数学生都存在的疑难问题，教师要做好记录，并耐心的分析和解释，对于学生错误的思维方式要加以提醒，并结合实际生活为学生举出丰富的地理例子，从而更好地提高地理课堂复习效率。

最后，教师可以在复习过程中引导学生学会运用对比的方法来解决问题，如通过观察两条河流的流量图来比较，这是在近几年的高考地理中经常出现的题型之一。通过对比分析，学生能够很快的找出两图的相同处与不同处，以及明显的差异性，在复习过程中要着重培养学生对两图差异性的分析和理解，找出差异性的原因，从而使学生彻底掌握地理的重点和难点。还有一些高考题型虽然看起来难度很大，但其主要考察的是学生的基础知识，比如“下图中哪个地点可以建设滑雪比赛场地？”，在分析这类问题时，教师要引导学生抓住“滑雪”这个重点词汇进行分析，并考虑图中哪个地方有适合的温度和坡度条件，从而选出最符合的答案。

此外，地理教师在复习课中还要注重和培养学生的记忆能力，对需要重点记忆的知识点要反复练习，与难点有关的知识点要重点复习，并适时对学生进行模拟测试等等，这样才能有效提高高中地理复习效率，从而完成地理复习任务。

参考文献：

[1] 李世平.浅谈如何提高中学地理课堂教学效果[J].现代阅读（教育版）.2013（22）

[2] 程  平.浅谈高中地理"问题教学"的有效应用[J].现代阅读（教育版）. 2013（22）

[3] 王燕萍.高中地理会考复习四法[J].新疆石油教育学院学报. 1999（01）

篇5：历社学院学习部辩论赛总结

一、前言

丰富大学生课余生活，同时也为提升我院同学们的思维能力和综合素质，使同学们学到更多的新知识和思维方法，开拓视野并锻炼大家的语言能力，在11公管班委的积极协作及筹备下，本次辩论赛决赛于2012年4月14日晚在历史与社会学院行政楼二楼会议室正式拉开帷幕。比赛分为两场，赛事激烈，场场精彩。现场不论是选手还是观众，都热情高涨。评委的精彩点评、观众的热烈掌声，都印证着本次活动的成功。

每场辩论赛分四个部分，分别为立论陈词、攻辩驳论、自由辩论和总结陈词。每个环节都有时间限制。

为保证公平公正，我们很荣幸邀请到了校学生会学习部部长和其他两位别院学生会部长来担任本次比赛的评委，打分并且点评，使比赛更加正规和正式。

最后，在大家的阵阵掌声中，历史与社会学院智商运动会之辩论赛画上圆满的句点。

二、活动结果

最终两场比赛分别以10历史和11社会工作胜出而告终,并评出最佳辩手和优秀辩手。

三、活动自我评估

1、活动特色

辩论会非常正规，流程清晰而正式

前期会场布置井然有序，大家都热情高涨，积极参与。

2、不足之处

辩手：a.辩手对于着装不够重视，个别辩手衣装不整；心理素质差，容易紧张。

b.辩手们准备不够充分，在立论陈词时过分依赖网上搜索的材料。

c.辩手在普通话、语速、吐字方面都有待提高

d.集体配合不够默契，经常会出现一方同时站起来两个人的现象。

e.对辩论会的辩题理解不够深入，提问不够犀利，发言 的逻辑性不强，阐述不够深入，只是点到即止。

f．所列举的论据说服力不强，辩论会所需材料、数据、实例、准备不充分

g.容易偏题，对辩论赛了解不深，不懂如何攻击 如何防 守，对辩论会的技巧掌握不多；时间观念不强

h.赛前已经宣布比赛规则，但比赛中贯彻的不是很彻底，各选手没有熟悉比赛细则，导致了辩论会中仍出现混乱现象。

观众：不按规定鼓掌，动作拖拉，效率低，总要很长时间才能入座

安静

工作人员：在前期会场布置中井然有序，但在辩论过程中，无人负责

维持秩序，分工仍然不明确。

四、活动心得

无论是从组织策划还是从辩队表现来看，这都是相当成功的一场辩论赛。除了我们学习部的积极组织，同样也少不了11公管的积极协作。这场辩论赛带给我们的不仅仅是比赛结果，更重要的是在比赛中辩手在比赛中团结一致，并肩战斗所培养出来的集体精神和团队协作，通过这次辩论赛选手们学会了合作，从容，镇定，果断。在激烈的智力对抗中，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到思想之美。充分体现了我院智商运动会的宗旨，在这次辩论赛中学习部与各位参赛辩手一样每经历一场比赛都在不断的成长。

历史与社会学院团委 学生会学习部

篇6：历社复习

7月18日上午，山东师大历史与社会发展学院“情系东明”社会实践服务队与美术学院实践队在学院领导老师的带领下共同来到菏泽市东明县菜园集镇，开启暑期社会实践调研工作。

在当地村干部和学院领导的带领下，历社学院“情系东明队”队员参观了祥寨村的村委会、卫生室、小学以及幼儿园等场所，与老党员、村民们有了初步接触。村支书卢书记向我们介绍了祥寨村的基本概况：祥寨村位于东明县正北，人口约为2370人，祥寨村是一片黄河沿岸的半滩区，农作物以小麦、玉米为主。在介绍过程中，鲁书记一直在重复这样一句话：“山师把祥寨村救活了”，尤其是一位年过七旬的老村民的话语：“今年天旱，山东师范大学帮着打的机井真是救了命了。”虽然是简单的一句话，但队员们感受到的是祥寨村民对山东师范大学“第一书记”的信赖与感恩。

篇7：历社复习

一、前言

在21世纪的今天，英语在国际交流与对外活动中发挥着越来越大的的作用，作为新时代的大学生,学好英语,流畅口语是顺应社会发展所必备的素质。为了提高在校大学生的口语水平,丰富同学们的业余生活,同时增强同学们英语学习的良好氛围,我院在三月中旬举办了名为“山东师范大学历史文化与社会发展学院第一届比赛”的比赛。

二、初赛

2009年3月20日晚，B区318教室灯火通明，雷鸣的掌声不断响起，由历史文化与社会发展学院学习部主办的英语演讲比赛初赛在此举行。

在演讲中，每位选手将自己的主题阐释地清晰、透彻。参赛者无论是演讲仪态、语言表达，还是演讲内容、技巧等都达到了较高的水平。他们激情自信的演讲、流利纯正的口语、激情飞扬的神采，轻松自然的亲和力给在场每一位观众留下了深刻印象。巩一喆同学以声情并茂的演讲感染着现场的观众和评委，博得了同学们的阵阵掌声和欢呼声。最终，经过激烈的角逐，杜航、胡吟等12位同学进入决赛。

三、决赛

由三部分组成：

1、选手风采展示，全体选手出场作简单自我介绍，限时1分钟。

2、进行命题演讲

3、选手即兴演讲

2009年3月27日晚，由历史文化与社会发展学院学生会学习部主办的历社学院“首届英语口语风采大赛”决赛在长清校区综合教学楼C区220圆满落下帷幕。

经过初赛激烈的角逐，来自07，08年级共10名同学进入决赛。决赛现场，邀请了大学外语教育学院的陶娜老师担任评委。在精彩的自我介绍之后，比赛正式开始。决赛主要分三个环节:首先是定题演讲，选手们在赛前都做了充分的准备，比赛开始不久现场气氛就热烈起来，有的介绍自己的英语学习经历，有的阐明自己对于幸福的观点，选手们热情洋溢地展现自我，洒脱自如的台风和富有感染力的演说赢得了观众们的一致好评。在第二项“单词猜猜猜”的环节，选手们发音准确，动作得体，应对沉着，表现大方，都向观众证明自己不俗的实力。最后一个环节是即兴演讲，面对着竞争力极强的对手，选手们激发出了无穷的潜力。他们潇洒自信、幽默诙谐，沉着面对评委的提问，用新颖独特的视角和见解博得了现场阵阵热烈的掌声。经过一路激烈的竞争，来自08级世界史班的杜航以优异的表现摘得桂冠，荣获一等奖。

通过本次比赛为同学们创造了一个良好的学习氛围，切实提高同学们的英语听说能力，掀起了同学们英语口语学习的热潮。四，经验总结

此次大赛虽然是历社学院第一次举办英语风采大赛，也得到了院学生会及宣传部、外联部等部的大力支持，虽有组织工作不够细致、不够到位的纰漏之处，却也积累了组织此类大型活动的丰富经验。

1、充分集中学习部内部和其他各部的力量，对活动流程等问题细致规划，做到井井有条，前期准备工作有条不紊。

2、大赛主题明确，形式活泼，并做好宣传工作，使大赛能够得到广大同学的积极响应。

3、他山之石，可以攻玉。邀请其他学院评委与嘉宾，与其他学院进行友好交流，提升了大赛的专业性与观赏性。

4、在比赛形式与流程上积极创新，增加与观众的交流互动。

五、活动展望

在此次大赛中，我们不仅积累了经验，而且也敢于突破、寻求创新，相信英语风采大赛会在今后更加精彩，也相信学习部会在我们的努力下更加辉煌！

历史文化与社会发展学院

篇8：历社复习

关键词：数学,初中,高效,复习

一、根据教学大纲,精心安排复习计划

初中数学内容纷繁复杂,因此,安排初中数学总复习计划时,为了全面复习,避免遗漏,应该熟读教学大纲,了解要求掌握的知识要点,再按照其安排复习计划.安排复习计划要根据学生的实际情况,不可好高骛远,必须切合实际.复习时间也应该根据知识点的难易有所侧重.

二、夯实基础,全面掌握基础知识和基本技能

在总复习的第一阶段,学生要做的事主要是系统复习初中三年的基础知识和基本技能.在复习伊始,我对学生就提出了明确的要求:(1)能够正确阐述基本的概念、法则,还有公式和定理,这里的阐述并不是要求学生将课本上的定义默写出来,而是能够用自己的方式表达这些基础知识.如我要求学生将勾股定理描述出来,学生可以先画出一个直角三角形,标出直角的两条邻边为a,b,而直角的对边为c,并写出a2+b2=c2.初中数学几何部分大多数定理都可以通过图形和简单的数学式就能表达出来,这种方法简单可行,远比直接默写定义公式更能让学生接受.(2)认真完成课本的课后习题,许多学生认为课本上的题简单乏味不值一做,实际上,课本的习题正是考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,学生通过完成课后习题,可以很好地发现自己的不足,并及时返回课本复习自己没有弄懂的内容.

复习基础知识虽然枯燥,却是非常重要的,但是学生往往认为其简单而未加以重视,敷衍了事,导致基础没有打牢,严重影响到后期复习工作的展开.因此,还可将单纯的基础知识理论复习,变更为习题进行复习.如根据一条定理的几个要点分别设置习题,通过习题学生可以发现自己对定理认识的不足.例如这样一道题:

下列语句中正确的有().

①不带“-”的数都是正数;②如果a是正数,那么-a一定是负数;③不存在既不是正数也不是负数的数;④0℃表示没有温度.

A.0个B.1个C.2个D.3个

这道题考查了正数、负数的概念,还有0这个特殊的有理数.正数、负数、自然数、有理数、无理数、复数、整数这些基本概念虽然简单,却容易混淆,死记硬背并不能得到好的效果,通过做这样的习题,就能自然而然地将这些关系理清了.不过需要注意的是,老师在选取习题时,要注意全面涵盖这些定义的习题.

三、系统整理,专题复习

有了总复习第一阶段,学生的基础知识基本上已经全面巩固了一遍,而到了第二阶段,更注重的则应该是重点、难点、热点的复习,该阶段重要的是培养学生的数学思想和教会学生一定的数学方法.这时不再以书本的章节为单位复习,而要以专题为单位.专题可以分为:(1)应用题;(2)分析题;(3)阅读理解题;(4)图形变换题;(5)归纳猜想题和探究性题.这些专题的划分更有侧重,通过一定量的典型例题让学生对这一专题的内容有感性的认识,这些例题难度有适当的拔高,老师讲解时更侧重解题的思路,揭示解题的思维过程.此后再要求学生完成相对应的专题习题,学生也不可盲目做题,而应该在听老师讲解例题及自己做题后及时总结,发现相似的题之间的不同之处,归纳总结出同一类题的解题思路.请看下面这道例题.

下面是数学课堂的一个学习片段,阅读后请回答下面的问题.

学习等腰三角形相关内容后,张老师请同学们交流讨论这样一个问题:“已知等腰三角形ABC,∠A等于30°,请你求出其余两角.”同学们经过片刻的思考和交流后,李明同学举手讲:“其余两角是30°和120°.”王华同学说:“其余两角是75°和75°.”还有一些同学也提出了不同的看法……

假如你也在课堂上,你的意见如何?为什么?

通过上面数学问题的讨论,你有什么感受?(用一句话表示)

这个问题看似很长,实际上提炼出来就是一个考查等腰三角形性质的题,等腰三角形两条腰所对应的角度数相等,其次是这个∠A可以是腰对应的角,也可以是顶角,抓住了这些要点,这道题也就迎刃而解了.阅读理解题是考查学生综合素质和各方面能力的一类习题,阅读理解题中涵盖的信息量大,关系复杂,不仅考查数学知识,还考查阅读、分析和理解的能力.不少学生看到这类题就觉得头痛,实际上,只要仔细阅读题干,从中找出隐含的数学知识、结论或者数学规律和解题方法,就能迅速将新知识进行迁移,进而解决问题.

四、综合训练、查缺补漏

到了总复习的第三阶段,侧重的是训练解题的能力,而不是基础的复习.此时,学生可以将以前的中考真题试卷拿来练习,模拟考试气氛.老师也要做到及时讲评,发现学生的不足,从而查缺补漏,巩固复习效果.除了真题,还可以适量地做模拟试卷.模拟试卷的选择十分重要,应根据往年中考试卷的难易程度,不能选取有较多偏题、怪题的试卷,这样会打击学生的自信心,也不能选择偏简单的试卷,这会让学生盲目自信,放松复习.

初中数学总复习,要全面复习基础知识,重视总结数学方法和思维,此外还要注意掌握一定的应试技巧.因此,老师应该根据学生的实际情况,合理设计安排总复习的三个阶段,争取每名学生都能夯实基础,并在基础上有所提高.

参考文献

[1]姚进.明确课标要求,提高数学中考复习的效率[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2011(11):43.

篇9：讲究复习策略　提高复习实效

一、教学内容注重针对性

小学数学总复习时间短、内容多、知识面广，要使学生在每一节复习课中都能学有所获，有机组织教学内容显得尤为重要。在组织教学内容时我突出抓重点难点，针对学生的知识缺陷、疑惑，精心设计复习例题，让学生通过比较、鉴别等方法，进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，达到填缺补差的作用。如“平面图形面积计算”一课的复习，重点是公式之间的关系和运用，难点是各公式的推导过程。教学时，我让学生重点交流各种平面图形面积公式的推导过程，弄清这些公式之间的相互关系，从而提高学生理解、记忆及运用公式解决实际问题的能力。鉴于此，我在教学内容的设计上注意突出知识间的联系和区别，形成知识体系。如除法、分数、比之间的联系与区别；整数、分数（小数）及比例应用题数量关系间的联系与区别；统计图表之间的联系与区别等。有时，我还根据复习内容的特点和学生的实际情况整合教材、重组课时内容。如四则运算的意义及计算，教材是按整数和分数（小数）两块安排的，但整数的运算顺序和运算定律同样适用于分数，因此我将其整合到一起，进行对比，区分异同点。学生在比较中理清了脉络，形成了完整的知识体系，就能灵活运用所学知识（多样、优化）解决实际问题。

二、复习方法讲求实效性

因课制宜，选择好的复习方法，可以收到事半功倍的效果。在小学数学复习课上，我常用的方法有解析式、练习式、讨论式、竞赛式等，实践证明有的复习方法效果非常明显。例如，在复习“量的计量”时，由于平时分散学习的知识点较多，计量单位间的进率也比较复杂，集体复习难免单调枯燥或顾此失彼。我在复习时先放手让学生以小组合作的形式，梳理有关“量的计量”的有关知识，然后每组派代表进行汇报交流。结果发现，有的小组采用提纲式，有的小组采用表格式，有的小组采用分类式……形式多样，方法各异。学生通过交流、对比、补充，把看似杂乱无章的众多计量单位的有关知识整理得井然有序，构成一个条理清晰的知识网络。由于各知识点是学生自己引出来的，比教师讲解的印象深刻得多，从而实现了更高层次上知识的内化。当然，也不排斥传统的讲授教学，特别是在总复习课中，对于科学性、严格性强的概念，必须讲到位，运用概念进行判断推理的误区，必须让学生明辨，使之知其然又知其所以然。如数的整除中的诸多概念，质数、质因数及互质数等；几何中的线、角、面、体的意义等；解决问题中的各种典型应用题的解题方法、思路也必须帮助学生分析到位，使学生充分理解。

三、教学过程突出主体性

传统的复习课是“教师牵着学生走”，为避免这一弊端，让学生真正成为学习的主人，充分激发学生的潜能，我把大量复习准备放在课前，课堂则成为学生汇报和交流的场所。课前，我布置复习的内容，让学生根据自己已有的知识来整理复习内容，使学生在课前有足够的时间对知识进行梳理、沟通、回顾，使其系统化。

教学过程中，我组织学生把自己的“作品”进行展示、交流、欣赏、评析。这样的交流使原本平淡无味的复习内容呈现出丰富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、图画式……比较就是复习，不同的比较，就有不同的感受。在交流知识要点的同时，我还让学生“共享”平时在学习中犯过的“错误”。如，课前让学生收集自己在以前学习中曾经做错的题目或感到困惑的地方，在课中进行自我剖析和交流。学生的错误有些是属认知方面的，有些则是非认知方面的；有些错误具有典型性，有些错误虽然不是共性问题，但对个人却值得重视。这种活动的开展，使学生在相互提醒中反思出现错误的根源，使复习真正成为“温故知新”的过程。学生用自己的嘴讲出了自己学习中的疑惑和困难，容易引起其他学生的共鸣。原汁原味的交流，学生爱讲也爱听，远比教师的苦口婆心说教效果好得多。

四、练习设计关注综合性

复习课中的练习，既是学生进一步巩固知识的过程，又是智力发展、技能形成的过程。因此，精心设计数学复习课的练习，是提高数学复习课效率的重要一环。在练习的设计中，我注重选择学生平时出错较多和能体现典型解题思路的习题，并注意问题的综合性和呈现方式的多样化，以此提高学生综合应用知识分析和解决实际问题的能力。例如在进行“平面图形面积的总复习”时，我设计让学生“动手画一画、算一算”的练习。每人发一张纸，纸上设计了同样的长方形若干个，要求学生在这些长方形中分别画出一个你学过的平面图形，使这个图形的面积最大，并求它的面积。看谁画得最多最合理，算得又准确。学生画出的图形有正方形、三角形、圆形、半圆形……这样的练习既巩固了所有学过的平面图形的面积计算，又不使学生感到枯燥乏味，同时还能使不同学生的思维得到不同的发展。又如，在复习完各种应用题后，又给学生出了这样一道题：某校男生人数与女生人数之比为5∶3，女生比男生少236人，这所学校共有学生多少人？这题可以用方程解、比例解，也可以用整数、分数方法解。在用分数解时，既可以把总人数看作单位“1”，也可以把女生（或男生）人数看作单位“1”，尽管解题思路不同，但只要学生能综合运用所学知识，都能算出答案。

在上复习课时，我从不按部就班、墨守成规，而是注重把握重点，根据复习内容及学生实际情况灵活运用各种方法，授之以渔，让学生既感受到获取数学知识的愉悦，又提高了总复习课的实效。

作者单位

江苏省无锡市靖海小学