马荣幼儿园

2024-04-24

马荣幼儿园（共5篇）

篇1：马荣幼儿园

魅力马荣幼儿园大二班科技馆参观报道

11月24日上午，武汉万科魅力马荣幼儿园大二班的全体师生和家长在方老师、王老师及家委的组织下，欢笑着走进了武汉市科技馆。在充满科学探索的世界里开始了科学探密之旅。

一进门孩子们就被一个轨道上放着的小车给吸引了，原来这是现在已经在运用的磁悬浮列车的缩小，孩子认很有次序的排好队，一个个上去体验。在展厅里，目不暇接的科学探索场景让孩子们忍不住提出一个又一个好奇的问题：“老师，老师，水龙头没有管子，水哪里来的？” “机器人真的会那么多本领，它还会做什么事呢？”„„老师和家长针对孩子们提出的问题，进行了耐心细致的解答。在老师和家长的鼓励下，有些孩子们还大胆地走进了“地震体验室”“倾斜小屋”，穿越了“时光隧道”，孩子们亲身感受了些模拟的情景，对真实的现象有了感性的认识。

再往楼上走，儿童科学乐园到了，各种神奇的模拟场景吸引着孩子们跃跃欲试, 众多包含科技知识的儿童游戏让他们忍不住争先参与其中。动手转一转，啊！彩灯亮啦！原来这是一个用动力发电原理做成的模型，孩子们的兴趣被激发了起来，寻找起更多的游戏。足球射门、模拟驾驶、淘气堡、飞碟射击„„快乐的探究让孩子们意犹未尽。此次科学探秘之旅，让孩子们在游戏中享受快乐，在快乐中学习科技。不仅提升了孩子的科学素养，更重要的是在孩子们的心中播下了热爱科学的种子。

篇2：马荣幼儿园

兵马俑是世界第八大奇迹，但刚出土的时候，两千多年的历史积尘已经把它们压成碎片。如何让这个碎片化的历史文化奇迹完整挺立起来，成了一个巨大的难题。

马宇是最早接触这项工作的成员之一。兵马俑深埋两千多年，大部分陶片和地下环境已经形成了稳定的平衡关系，突然出土，他们的存身环境发生了巨大改变。为了避免环境变化对文物造成二次损害，大量修复工作都是在现场进行。由于年代久远，兵马俑陶片表面非常脆弱，修复人员用刮刀清理的时候，既要刮净泥土，又要保证文物的完好，走刀的分寸拿捏极为较劲。为了练就这项技艺，马宇在修复兵马俑之前，花了两年时间，在仿制的陶片上用手术刀不停地磨练手感，走了上千万刀，才把握住毫厘之间的分寸。在拼接兵马俑的过程中，只要有一块陶片位置出现错误，那么整个拼接过程就必须重来。而拼接难度最大的是那些体积小、图案较少的陶片。为了一块陶片，马宇有时需要琢磨十多天，反复预演数十次，甚至上百次。

马宇参与了近20 年来秦兵马俑修复工作的各个阶段，兵马俑的第一件戟、第一件石铠甲、第一件水禽都是马宇修复的。两千多年前的雕塑品在马宇手中获得了第二次艺术生命，形象讲述那个时代的文化风貌。没有两块碎片是完全一样的，没有任何一尊兵马俑雕像的拼接问题是相同的。每一块拼接都是新的挑战，每一次的块体比对都是新问题的研判。在貌似重复中不断应对新问题，修复者们把这份工匠式劳作变成了艺术和学问，他们是国家文化使命的真正有力承担者。

王伟木槌的密集敲击，让精美弧线划过蓝天。

在我国自主制造大飞机的制造者行列中，钣金工王伟的经历颇有些传奇。上世纪80年代，包括运十在内的一系列民用飞机生产线陆续下马，大部分产业工人转岗，王伟也告别了上海飞机制造厂。临走时，他带上了一块废弃的金属板。离开制造厂后，王伟干过许多工种。最后，开起了货运出租车。但闲暇的时候，他还是会用木槌不停地敲击那块当初从厂里带走的金属板。日复一日，王伟的钣金手艺也越发精湛。，自主设计制造大飞机列入政府制定的增强国家核心竞争力的战略规划中。王伟得知此事后，第一时间联系上了自己当年的师傅。每天清晨，王伟几乎总是第一个来到钣金车间。这个习惯从他回到厂里，就雷打不动。

中国自主制造的大飞机C919的零部件，有80%是第一次设计生产的。除了舱体型材更加坚硬外，舱门下部还有一道轻微的弧线变化，这个用肉眼几乎看不出来的变化，要用手工敲打出来，难度可想而知。而舱门的加工误差要求在0.25毫米以内，这对机械加工来说是无法完成的任务，不仅是在中国，即便是美国的波音、欧洲的空客飞机制造，也都是靠手工来实现。王伟凭借过人的技艺，敲击的舱体与工装之间的缝隙，让九丝的量尺都无法通过，证明了他已经将公差缩小到了接近标准公差的三分之一。

篇3：马荣幼儿园

一、坚持人本与科学的相融, 建设人本、规范的制度文化

马斯洛的“需要层次理论”将人的需要从高到低排列为五个层次, 即“生理需要—安全需要—爱的需要—尊重的需要—自我实现的需要”, 其中“自我实现的需要”是最高层次的需要。为此, 在制度文化建设方面, 我们积极倡导以人为本、尊重人的权利、满足人的需要、促进人的发展的新理念, 注重“以园为本”, 增强“园本”意识。即变过去的外控式管理为自主式管理, 坚持人本与科学的相融, 建立以科学管理手段为途径, 以发展人的主体性, 促进人的全面和谐发展, 提升人的生命价值为根本目的制度文化体系。

二、坚持人文与生活的整合, 建设创新、和谐的课程文化

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“充分利用自然环境和社区的教育资源, 扩展幼儿生活和学习的空间。”在贯彻《幼儿园教育指导纲要》, 实践新课程的过程中, 我们清醒地认识到, 必须树立新的课程观, 本着发掘、拓展、整合的原则, 积极开发利用各种资源, 有目的、有计划地让幼儿与大自然、大社会亲密接触, 关注身边的人和事, 从周边的生活中汲取营养, 综合显性课程和隐性课程的效应, 让幼儿快乐、自主、富有个性地发展。

在幼儿的日常生活中, 在幼儿与周围的人、事、物的互动过程中隐含着丰富的教育契机, 只要教师做到心中有目标, 眼中有孩子, 随时有教育, 就会以敏锐的视角、开放的心态、灵活的方式来捕捉教育契机, 充分挖掘其中隐含的教育价值, 就会发现生活就是一本最美妙的书本, 当教育源于幼儿的真实生活, 当教师将视角从书本教材转向幼儿的真实生活时, 幼儿对身边的事物就有说不完的话题, 有问不完的问题, 学习成为幼儿的内在需要。

三、坚持教研与科研相结合, 建设符合地域特色、人文特色的园本文化

加强教育科研是推动教育改革与发展的需要, 是全面提高教育教学质量的需要, 是教育决策科学化的需要, 是提高教师素质的需要。我园以研促教, 借助教育科研, 助推办园特色形成。

在常规教研的基础上, 为进一步提高研究水平, 促进教师发展, 我们及时开展了课题研究。2002年6月, 根据我园的办园目标和实际情况, 申报了江都市级课题“利用农村资源, 培养幼儿的美术创造力”。2003年5月, 我园从培养幼儿的身心出发, 旨在培养孩子积极的人生态度, 又申报了扬州市级课题“幽默作品在幼儿园中的运用与探究”。两个课题都取得丰硕的成果。除了大量的幼儿美术作品外, 我们还进行了分类汇编, 有“童言稚语”“教学反思”“优秀活动”“优秀论文”等。我园的幼儿经过优秀作品的长期浸染, 更加聪明活泼可爱, 他们乐于与人交往, 耐挫能力明显增强, 幼儿的身心都得到了和谐健康的发展。2006年4月, 我园成功申报了两个十一五课题:“开发地域资源, 弘扬传统文化的实践研究”和“农村资源开发和利用的实践研究”。我们科研课题不满足已取得的成果, 还进行更深入的研究。“农村资源开发和利用的实践研究”就是“利用农村资源, 培养幼儿的美术创造力”的后续研究, 目前也取得了可喜的进展。

我园在长期办园中, 结合课题研究, 利用广泛的社会综合实践活动, 逐步酝酿构建了园本教材, 我园第一类园本教材———《乡野》。《乡趣》十年前已出台, 已成为我园的特色教材, 这类教材主要是利用本土资源, 培养幼儿的动手能力、思维能力和美术创造能力;2009年我园又出版了第二类园本教材———《可爱的家乡》, 共四本, 第一本是介绍孩子的出生地张纲, 第二本着重介绍所属的县城江都, 第三本着重介绍所属的文化名城扬州, 第四本则介绍我们周边县市的名胜古迹。这类教材旨在充分利用地域性历史文化资源, 让幼儿了解家乡、熟悉家乡, 培养幼儿热爱家乡的情感, 丰富幼儿的人文知识, 陶冶幼儿的高尚情操, 从小树立建设家乡、为家乡做贡献的意识。园本教材的建设, 不断提升了我园的办学品位, 彰显了我园的办园特色, 我园的农村地域色彩浓厚, 我园的历史文化底蕴丰厚, 受到了专家、领导和家长的肯定, 更受到了幼儿的喜爱。

四、坚持师德与师风的并行, 建设严谨高雅、务实进取的教师文化

要使每个幼儿都得到充分的发展, 就要让每位教师得到充分的发展;要让每位教师得到充分的发展, 就要使幼儿园成为教师发展的摇篮。首先让每位教师牢固树立“一切为了孩子, 为了孩子的一切”“幼儿园无小事, 事事育人;幼儿教师无小节, 节节楷模”的教育理念, 几年来, 我们坚持“以人为本”的理念, 承认并尊重教师的个体差异, 根据教师的不同发展需求, 采用多元化的园本研训方式, 立足于“园本研训”, 致力于“行动研究”, 落实于“岗位成才”, 充分发挥每位教师的优势, 为其专业化成长搭建平台, 取得了一定的成效, 加快了青年教师的成长历程, 为幼儿园的可持续发展提供了有力的保证。

五、坚持自主与个性的统一, 建设个性完善、人格健全的幼儿文化

“关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展”是《幼儿园教育指导纲要》的核心理念, 也是幼儿园最终的培养目标, 因此, 我们要积极为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境, 对幼儿进行初步的“五爱” (爱父母长辈、爱老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国) 教育, 从而让幼儿获得健康、和谐、快乐的成长。

在《幼儿园教育指导纲要》的引领下, 首先, 教师明确自己的角色定位, 努力成为幼儿学习活动的观察者、倾听者, 耐心倾听幼儿的心声, 细心观察、分析幼儿的行为, 这既是对幼儿的尊重, 也是对幼儿的接纳和包容。其次, 教师要成为引导者、支持者。当幼儿遇到困难时, 要及时点拨, 耐心等待 (学会等待, 等待孩子成长) , 激发幼儿探索的兴趣, 给予幼儿解决问题的时间和空间, 同时要及时提供材料, 满足幼儿尝试、操作和解决问题的需要。教师要学会欣赏幼儿的言行, 鼓励幼儿克服困难, 继续探索, 让幼儿体会到成功的乐趣。

为了关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展, 在教育过程中, 我们要求教师树立新的教育观和评价观, 对所有的幼儿都抱着成材的希望, 充分尊重幼儿的个性特点, 根据幼儿不同的智力特点、学习类型和发展方向, 创设一个丰富多彩、多功能、多层次、具有选择自由度的环境, 让每个幼儿有机会接触符合自身特点的环境, 用自身特有的方式同化和吸纳外界, 而教师则在此过程中了解幼儿, 敏锐地察觉幼儿之间的差异, 个别化地指导幼儿, 给每个幼儿最需要和最合适的教育, 我们积极创设区角, 提供多品种、多层次、数量充足的区角活动材料, 鼓励幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。教师重视对区角活动的观察、指导和评价, 让区角真正成为实施因材施教, 张扬幼儿个性的理想场所。

篇4：马荣成“风云”神话

画坛前辈张大千曾经说过：绘画凭的是三分天才，七分努力，任凭你是天才盖世，但如果从不去磨练，也不能成名，不会有成就。马荣成的成功实属不易。他因早年辍学，读书无多，也未受过很正统的美术训练，但他最终成为香港漫画界公认的风云人物，这与他的努力与专注是分不开的。

马荣成自幼热爱漫画，14岁毅然离开学校，以学徒身份投身漫画行业。此后辗转于数家漫画公司，于1982年加入玉郎漫画集团，开始编绘成名作《中华英雄》，不仅刨香港漫画最高销售纪录，更以极宫电影画面感的细腻笔触和写实手法，开创一代全新漫画风格。

马荣成在刚刚踏入漫画行业时曾经以“马云龙”为笔名，其寓意是“一遇风云便化龙”，那时他只写一些散稿，作品大多模仿前辈的风格。直到《中华英雄》的出现，其个人风格才逐渐成型。

1989年，马荣成自立门户成立天下公司，先后出版《风云》、《黑豹列传》、《倚天屠龙记》、《英雄无泪》、《雪山飞狐》、《英雄》以及《神武纪》等多部脍炙人口的漫画，稳居香港漫画界重要地位，为其漫画霸业打下基础。《天下画集》第五期开始连载《风云》，屡踞销售之冠，深受漫画迷追捧，一个漫画神话就此拉开帷幕。

凭借《风云》漫画的良好势头和无数拥趸，马荣成随后又相继推出一系列《风云》周边产品，从兵器开信刀、公仔玩偶到T恤、手表无所不包，漫迷们依旧热烈捧场，《风云》俨然已成香港文化产业的符号之一。

1998年，《风云》再次重磅出击。由导演刘伟强及郑伊健、郭富城等偶像红星联手打造的《风云之雄霸天下》在暑期推出，连映47天，卖座鼎盛，票房高达4153万港币，一举成为当年票房冠军，《风云》热潮一路席卷整个亚洲。2001年，电视剧版《风云》也开始播映，这部投资不菲的电视剧大制作刨下了7.58的高收视率。直至2008年，首部《风云》动画片《风云诀》以精良制作和3D形式，创下3300万票房的票房纪录，树立了中国动画电影新标杆。

2009年，电影《风云Ⅱ》问世。此片特技镜头达1000多个，为目前华语特技数量最多的一部，后期制作花费了超过1200万美金。影片场面恢宏、技惊四座，其中无名万剑归宗、聂风八魔等特效场景让人叹为观止。而无需多少时日，《风云》网络游戏也即将面世。

据负责投入研发该游戏的久游网副总裁吴军在香港动漫与多媒体发展座谈会上透露，久游网正与电影公司及《风云Ⅱ》电影特技制作公司协商将《风云Ⅱ》电影里面出现的动作特技作为游戏动作数据直接移植到游戏中去，力争使网络游戏实现和电影一样极具震撼感的特技效果，体现真正的次世代网络游戏的特征。吴军透露，该款网络游戏预计将于今年11月正式公开发布。

对话马荣成

问：很多人都想成为一名出色的漫画家。您认为出色的漫画家应该具备哪些条件，

马荣成：首先需要的是技巧。就如同写文章，你必须先认识很多的字吧。其次要有一定的审美能力，要尽可能和读者一致，漫画家认为很美的东西，大概读者也要这样认为。还有呢，很多人刚开始画画，还没有进一步发展到用画画来说故事，这是很关键的地方，也是最难的!这就牵涉到前面所提到的努力、技术。这需要灵感、天分和技巧结合起来。这大概就是一个漫画家的先决条件。至于说能不能受到读者的欢迎，这就涉及到市场的因素，那就比较难说了。比如说在香港受歡迎但在内地或是日本就未必如此了。

问：在香港漫画行业，主笔与助手的关系是怎样的?该怎么样去培养一个好的助手?

马荣成：我们在香港都有培养助手。最主要的是基础上的培养。比如说线条怎样控制、如何打网等等。先从这些基本的方面开始培养，然后还是要观察。用四个字可以概括我们公司的助手制度，那就是知人善用!比如说有些人会去做实景，但实景又有软、硬之分。硬的部分，比方说他做亭台楼阁这些很硬的东西非常不错，但你让他去画一些动植物这种比较活、比较感性的东西就不行了。我们会观察他适应哪一个方面，然后再有针对性地让他发挥、培养他的自信。看漫画和画漫画是不同的，读者看漫画的时候会觉得非常的过瘾，但画漫画会有很大的挫折感。所以我们要先培养他们的兴趣，然后再提高他们的技术能力。

问：漫画的成功是情节重要还是画面重要?

马荣成：画面当然是很重要的。画面漂亮、好看，读者才会去一直购买这部作品。但如果画面精彩但是故事内容糟糕的话，读者很快就会失去兴趣。所以我对这两方面都非常注重，但最主要的还是人物的塑造。要根据人物来带出整个故事，然后用最好的技巧把他表现出来。

问：您如何看待目前国内拼命仿日本漫画风格?

马荣成：我想不止是内地有这种情况。在台湾地区、马来西亚、韩国也是一样受到了日本漫画的影响。不单单只是漫画，还有动画。年轻人一定会受到日本的影响，这是不可避免的。但是，在台湾，漫画是非常流行的，漫画的读者也非常多。但有一个很奇怪的现象，那就是台湾本土的作家完全没有立足之地，他们不能形成一股本土力量去和日本漫画相抗衡。这是为什么呢?因为作为一个读者来说。既然你的作品和日本一样，那么我为什么不去看日本的东西却要来看你的呢?在香港的情形就不一样了，香港的漫画有自己的特色，它吸收了日本漫画的一些优点，比如剧情的安排。所以我并不是说去学日本的漫画不好，但你要学会吸收然后形成自己的风格，这样才能在市场上有立足之地。

我看到过《水浒传》、《三国志》、《红楼梦》等等都有被改编成漫画，感觉上比较具有现代感。因为漫画是在向前进的，画《三国》也不一定要用老方法，可以加一点新的东西上去。

问：您认为国内的漫画发展也在学习香港的流水操作模式?这种模式存在哪些利与弊?