北区幼儿园、智慧星幼儿园、贝贝幼儿园、侨语幼儿园、双

北区幼儿园、智慧星幼儿园、贝贝幼儿园、侨语幼儿园、双（共5篇）

篇1：北区幼儿园、智慧星幼儿园、贝贝幼儿园、侨语幼儿园、双

附：34所民办三级幼儿园名单：华侨经典幼儿园、博乐幼儿园、月美幼儿园、康乐幼儿园、鸿树林幼儿园、奇奇幼儿园、北区幼儿园、智慧星幼儿园、贝贝幼儿园、侨语幼儿园、双湖幼儿园、嘉锦幼儿园、霞梧幼儿园、浔江幼儿园、群晖幼儿园、大唐星星幼儿园、明德幼儿园、毅贤幼儿园、杏南幼儿园、高浦幼儿园、西亭幼儿园、春蕾幼儿园、博艺阳光幼儿园、雯欣幼儿园、华纶幼儿园、星光幼儿园、菁菁幼儿园、菓菓幼儿园、希望之星幼儿园、华雅幼儿园、小叮当幼儿园、盈盈幼儿园、红欣幼儿园、未来之星幼儿园

篇2：北区幼儿园、智慧星幼儿园、贝贝幼儿园、侨语幼儿园、双

甲方（转让方）：

乙方（承接方）：

经甲乙双方友好协商，就贝贝星双语幼儿园转让一事自愿签定如下协议：

一、甲方现将位于岳阳市大桥河村，贝贝星双语幼儿园的经营权及园内的一切财产一次性转让给乙方，转让前双语幼儿园所有债务人及纠纷都与乙方无关。

二、经双方商定贝贝星双语幼儿园的转让总金额为壹万捌仟元整（１８０００元）乙方先付现金人民币壹万贰仟元整给甲方，另陆仟元作为押金，明年（即２０１２年）贝贝星幼儿园能顺利开园，（即正规教育部门未查封没办证的幼儿园）其它一切外来因素除外，乙方于开园一个月后付叁仟元（３０００元），给甲方，另叁仟元于２０１２年９月１０日全部付清给甲方，甲方有义务协助乙方去各个部门办理幼儿园的相关证件，费用由乙方承担。

三、在甲乙方正式接受期间，幼儿园所发生的安全事故均与甲方无关。

四、贝贝星幼儿园转让后，甲方不得在周围及附近另开幼儿园或帮别人打理幼儿园或将生源带去，如甲方有违反，甲方必须赔偿贰万元整给乙方，作为违约金。

五、如乙方违约，甲方有权收回幼儿园。

六、本协议书甲乙双方各执一份，甲乙双方签字后本协议立即生效。

甲方签字：甲方身份证： 乙方签字：乙方身份证： 签证时间：

篇3：北区幼儿园、智慧星幼儿园、贝贝幼儿园、侨语幼儿园、双

□河北区第一幼儿园有三个园区, 我们发现, 这三个园区从环境上看各有不同的风格特色, 显示出办园者的独具匠心, 具有一种浓浓的文化韵味, 又处处散发着童真童趣。您能不能为我们解读一下这优美环境背后的文化内涵?

■您提到, 三个园区的环境给人留下深刻印象, 这实际上就是环境文化的外显。我园将园所文化定位为:典雅、和谐、精致, 其中就包括典雅的环境文化。在环境创设上, 确立了“以美化蕴含教育”的环境建设思路:突出一个“美”字, 体现一个“雅”字, 园所建设营造整体美, 绿色植物营造环境美, 师生佳作营造艺术美, 使园里的一景一处、一事一物, 都蕴含幼儿园的办园理念。美化、挖掘、利用幼儿园环境空间, 实现三个园区在建筑风格上的统一与协调、个性与特色:昆石园——突出景观文化建设, 彰显办园理念, 如园所吉祥物彩蝶、快乐童年仿铜浮雕壁画、长颈鹿攀爬组合等;金狮园——突出楼道长廊建设, 凸显办园特色, 如美食操作香飘满园长廊、操作学习特色育人长廊、妙笔生趣童心飞扬长廊等;意奥园——突出多元文化营造, 体现英语特色, 如班班配备多媒体触摸白板、楼道悬挂的英语特色吊饰等。此外, 充分利用一切教育资源, 精心设计每一寸空间, 打造园所文化裙带, 如成果文化廊——展示班级践行办园理念、办园特色、“三风一训”的教育成果, 成为园所对外宣传的平台;书香文化厅——为幼儿、家长提供图书资源、早教信息, 形成学习型园所;警示文化墙——注重师德师风教育, 以廉洁从教为荣。

□河北区历来注重园所文化建设, 您所在的园所是如何融入全区工作并彰显自己的文化特色的?

■2009年, 区教育局幼教科开办了“强化特色与文化建设, 提升园所内涵”的专题研讨与论坛, 借助专题研讨, 我带领班子成员及全体教师探索和研究“如何保持“一幼”在原有基础上的可持续发展”, 从软文化入手进行思考与实践, 在认真学习原有“童心教育”的基础上, 结合局里关于“三风一训”的培训, 开启思路, 确定了我园文化建设的内涵和途径。在培植园所文化的过程中, 我们遵循的原则是——导、美、严、和、趣, 即:塑造精神文化, 突出一个“导”字;建设环境文化, 突出一个”美“字;加强管理文化, 突出一个“严”字;营造人际文化, 突出一个“和”字;体现特色文化, 突出一个“趣”字。为此, 我园确立了办园理念——珍重童心, 让幼儿拥有快乐童年。为了使办园理念更具有可操作性, 便于教师理解实施, 我们通过广大教师解读, 确立了教师行动理念:珍视童心, 崇尚真爱;依归童心, 张扬个性;开掘童心, 开启心智;融入童心, 共同成长。这些思想、理念引导、统领教师的行为, 并融入了教师的生活和工作中, 它不仅是园所文化建设的核心, 也是园所文化建设的方向。

□您刚才提到园所文化的定位是:典雅、和谐、精致。除了典雅的环境文化外, “和谐、精致”具体指什么?

■是指和谐的管理文化和精致的特色文化。管理文化是园所文化建设的基石, 我们在实践中落实管理文化八字方针, 即:“师本、授权、服务、激励”, 突出人“和”主线, “和”指的是教职工之间的和谐、师生和谐、家园和谐。我们探索了“三线三层”的管理模式:将园所发展的总目标分解, 逐级分配, 转化为可操作的具体措施, 将教师专业发展作为着眼点, 放大每个人的优点长处, 让每位教师都感到:园所发展靠大家, 形成了“我是‘一幼’人, 我为‘一幼’发展做贡献”的氛围。再说特色文化。“特色兴园”是园所文化建设的外部表现, 是优质园所发展的重要标志。在培植园所文化过程中, 我园形成了“操作学习, 以动育人”的办园特色:遵循幼儿的年龄特点与认知规律, 发挥教师的主导作用, 营造家园社区协同的环境, 创设生动有趣的活动情景, 引导幼儿运用多种感官参与活动, 在操作中习得经验, 在体验与交往中快乐学习, 促进幼儿全面协调富有个性的发展, 实现家园和谐共进。2011年, 我园迎来了建园60周年华诞, 围绕园庆主题, 从3月份起, 相继开展了“歌飞‘一幼’、彩绘‘一幼’、舞美‘一幼’、香飘‘一幼’”等园所文化节系列活动。丰富多彩的文化活动, 不仅烘托了园庆氛围, 而且做强了特色文化展示这一亮点, 加强了园所、家庭、社会三方教育合力。

□作为一所示范幼儿园, 河北一幼是如何发挥公办优质园所的服务功能的?

■在传播科学的学前教育理念方面, 园所承担着最为重要的职责。我们利用幼儿园的阵地资源, 设立了早教课堂, 率先参与了市、区妇联在光复道街开展的“家庭教育指导与服务进社区”项目试点工作, 建立了“世纪宝贝”早教中心及11个亲子活动室, 每周六免费向社区家长和儿童开放, 聘请教育、营养专家定期为社区家长进行免费讲座。教师们利用周六休息时间为社区的幼儿和家长上课, 向家长传播科学的早教知识。我们还在网上成立了“父母参与”课堂, 在共享空间就家长提出的热点难点问题进行答疑解难;组织志愿者走进社区儿童家庭, 进行早期教育指导。对社区困难家庭我们也给予了更多的关爱, 送教上门, 为困难家庭幼儿购置学习和生活用品, 邀请他们参加亲子活动。残障儿童小石头, 不但生活困难, 而且听力有障碍, 手脚不协调, 走起路来跌跌撞撞。我园免费接收小石头入园。当教师们带着新书包到家里接他入园时, 他的家长哭了!小石头却笑了!他告诉老师:“我们家过年了, 好热闹!好幸福!”我们理解, 示范和服务的内涵就是传播爱与幸福。

□幼儿园的管理具有一定的特殊性:绝大部分教职工是女性, 女性对职业压力更敏感, 更需要情感上的理解和支持;幼儿园不仅涉及教育教学, 而且包括繁博细致的保育工作, 关注的层面和细节更多, 责任更重。您在管理上做出了一些成绩, 曾获得推动学前教育工作发展先进个人、五一劳动奖章、依靠教职工办学优秀干部等荣誉, 您在园所管理上有何心得?

■我在实践中感到:实现科学管理的关键在于园长的领导艺术。如, 打造团队凝聚力的艺术:我园上下群策群力编写了《幼儿园管理行为手册》一书, 它的问世是团队智慧的结晶, 使教师从心理上认同组织, 约束自己的行为, 把个人发展与团队发展紧密结合起来, 形成具有凝聚力和战斗力的团队。实施人性化服务的艺术:人性化服务就是以幼儿、家长、教师为中心, 珍视和关注其生存的意义和价值, 包括:对幼儿生命健康的关心, 对教师工作能力的关爱, 对家长权利要求的关注。园长必须树立服务意识, 提倡四心服务:爱心、诚心、关心、耐心。管理过程中应坚持“一日三巡”制度, 即早巡、午巡、晚巡。在三巡过程中, 观察了解幼儿、家长及教师在工作中与生活中需要什么、缺少什么、存在什么问题, 并提供适宜的服务。时刻把家长的需求放在心上, 尽职尽力, 为他们服务。我园针对个别体弱幼儿, 设立“关爱食谱”, 为幼儿避讳服药期间的禁忌食品, 针对家长的特殊需求, 班级建立“特殊服务卡”、“真情服务区”, 满足家长的个别需求。善于编织快乐网络的艺术:随着幼教改革的深化, 教师专业化发展的需求日趋强烈, 每一位教师都面临着巨大的工作压力, 此时教师需要心灵的慰藉、工作的快乐。园长送给教师的最好礼物是:在幼儿园编织一个快乐的网络, 提高教师的职业认同感、幸福感, 使教师认识到工作的价值、意义, 在工作中找寻乐趣。运用个人品格魅力的艺术:园长要做到, 言要真, 行要正, 言行一致, 言必信, 行必果。总之, 园长管理艺术必须始终围绕着尊重人这个第一要义。

□“全国巾帼文明岗”这一荣誉是对河北一幼工作的极大肯定, 它所表彰的是一种“巾帼精神”。您和您带领的团队是如何理解“巾帼精神”的?

篇4：智田幼儿园：启迪智慧 播种希望

2015年6月6日，书写幼儿园正门牌匾的中国书画家协会常务副主席、著名书法家陈敬国先生与陈俊园长共同揭牌，标志着青岛智田幼儿园向所有幼儿敞开怀抱。

走在教育前沿的文化理念

“智田”之名饱含着幼儿园的核心文化理念一一“启迪智慧，播种希望”，“智圆行方，书田历世”。“启迪智慧，播种希望”体现着智慧不是通过简单的灌输知识来获得的，而是要在尊重幼儿主体性、自主性的基础上去启发幼儿，通过给幼儿提供不断积累有益经验的机会，最终让幼儿收获真正的智慧，成为每个家庭乃至社会的希望；而“智圆行方”，意味着智慧要圆融通达，行为要方正不阿，这是智田幼儿园培养幼儿行为习惯以及品格道德的重要目标；“书田历世”，则是对全体“智田人”的告诫——做学前教育研究、实践容不得半点马虎，也没有一条捷径可走，唯有勤勤恳恳、踏踏实实且要世世代代长时间的进行下去，才能收获最珍贵的教育果实。

为孩子打造环境优美的学习乐园

青岛智田幼儿园位于青岛市城阳区水青花园内，是小区内的配套幼儿园，教学楼上下共三层，建筑总面积为3058平米，是一所集管理科学、环境优雅，师资力量雄厚的高品质幼儿园。园区除拥有8个教学班外，还配备午休寝室、糕点房营养配餐间、多功能厅、绘本馆、艺术创意室、烘焙室及公益咖啡馆等丰富幼儿生活与经验的场所。室外活动庭院占地约1500平米，配有沙池、大型综合户外玩具，开辟了供幼儿观察和参与的种植区，为幼儿身心的全面发展营造了良好的环境。

品行兼优的教师队伍

智田幼儿园园长陈俊，高中毕业于青岛二中，并以优秀的成绩保送四川外国语大学学习，后作为日本文部科学省国费留学生赴日本早稻田大学进修，毕业后又因成绩突出作为日本文部科学省全额奖学金获得者，于日本上智大学取得教育学硕士学位。在日本留学期间，陈俊深入调查研究了东京以及日本其他地区的幼儿园和小学等教育机构，并将日本的学前教育作为比较对象，在归国期间参访、调研了北京、南京、青岛等地的幼儿园教育，其题目为“中国学前教育比较研究一一南京青岛为对象”的硕士论文获得了A+成绩，并被收录在上智大学图书馆。为了将多年所学融入实践，实现其教育理想，陈俊放弃了多次留日继续攻读博士的机会，归国并开始了他现在的行动一一建设智田幼儿园，让每一个孩子快乐学习和成长。

智田幼儿园副园长李佳璇毕业于英国阿伯里斯特威斯大学，主修传媒专业并拥有电视台工作经历，经过努力获得幼儿园园长资格和中级育婴师资格。她自幼酷爱艺术，唱拉弹跳俱全，高中毕业以专业排名第三的成绩考入中央音乐学院，后转读英国，并且获得优异成绩和教授的喜爱。

智田的教师队伍均来自学前教育专业师范院校，骨干教师从岛城或其他地区著名幼儿园引进，从业经验丰富。保健医毕业于专业卫生护理学校，并且从事医药卫生行业多年，以确保幼儿在园的全方位安全。

不仅于此，智田幼儿园有全国著名的学前教育专家做督学顾问，更有幸成为了南京师范大学教育科学学院博士生导师虞永平教授的实验基地。他们定将会为孩子在人格形成的重要阶段助力。

全方位的教育目标

自主：尊重幼儿的自主性，能为幼儿最大限度地发挥其想象和创造提供宽松的环境，有利于培养幼儿独立思考、大胆想象、自主探究等能力。

尊重：師幼间的互相尊重可以让幼儿逐渐体验到尊重的意义和互相尊重的重要性，有助于幼儿成为懂得尊重且能够得到尊重的人。

体能：体能是生活的基础和未来学习的保障，同时，合理的体能训练不仅会让幼儿拥有一副健康的体魄，还有助于培养其不怕吃苦、不畏挑战的精神。

开放：课程的高开放性，有利于培养幼儿的想象力、创造力，以及开放的胸怀和能够广泛接纳新事物、新信息的能力，最终成为这个开放社会中的人才。

篇5：北区幼儿园、智慧星幼儿园、贝贝幼儿园、侨语幼儿园、双

●我的教育观:爱润心灵以快乐, 爱促体美以健康, 爱育人格以树德, 爱启智慧以发展。

●我的教学观:创设环境、亲身体验、鼓励操作、动中发展。

●我的育儿观:家园一致适宜爱, 携手共育促成长。

和李宝华相识在河北一幼。她是一个聪明、睿智、干练、思维清晰、敢作敢为的人。对孩子, 和蔼可亲, 耐心引导;对家长, 推心置腹, 以诚相待;对同事, 关怀备至, 亦师亦友。作为业务副园长, 她有扎实的教育理论基础, 每当面对复杂、繁琐的教学工作时, 总能逐个攻破, 且游刃有余。工作中, 她总有一股使不完的劲儿, 带领着教师们进行日常教研、技能培训、岗位练兵等, 全力提升幼儿园整体的教学水平。为帮助教师备战市优活动和区百节创新活动, 她和大家一起耐心、细致地研究每个环节, 有时周末也要加班加点, 但她从无怨言。

李宝华凭借多年的努力和执著追求, 曾连续两届被评为河北区名教师, 连续三届被评为区学科带头人, 连续两届被评为区优秀学科带头人, 并荣获河北区“五一”劳动奖章、区优秀教育工作者、区师德先进个人、区教改积极分子、区教研先进工作者等荣誉。