播种一份爱收获十份乐

一、班主任工作的困惑

在工作中, 经常听见一些老师抱怨:现在的中学生太难教了, 班主任工作难做。对班主任工作“敬而远之”。究其原因, 概括起来如下:

(一) 教育改革发展太快。“减负”工作, 特别是考试制度改革步子迈得大了些, 急了些。取消了“必要”的淘汰机制, 使得一些学生没有达到真正合格的标准就升入了高一级学校。高一级学校对学生分数的明确要求, 这些没有打下较为扎实的学习基础, 没有形成良好的学习习惯的学生, 他们脆弱的学习承受心理就会轰然倒塌。代之而来的就是强烈的叛逆心理, 自暴自弃, 厌学逃课, 不服管教等等一系列让人头痛的不良表现, 增大了班级管理的难度。

(二) 办学的竞争激烈。不少学校利用其灵活的办学、用人机制及针对性极强的市场运作模式, 形成了较好的办学效益;同时, 越来越多的家长日益重视对孩子的教育投入。这些学校就必然会吸引走不少优秀的学生。在生源不理想的情况下, 自己的教学成效本身就难以显现, 做班级管理工作就更难抓出成绩了。

(三) 有关班主任的政策不落实。上级教育部门和学校虽然也关注班主任工作, 制定了一些向班主任工作倾斜的政策和规定。这些政策和规定务虚的成份较大, 与班主任老师常年累月的辛勤付出不成正比。

二、班主任工作需要“爱”

认真分析这些所谓理由, 总让人感觉不是那么理直气壮。这些理由的出发点, 似乎都过多从自身利益, 个人得失这个角度出发, 而没有把握住教师这一职业的最根本特点, 那就是爱——对学生, 对教育事业发自内心的热爱。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上, 不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗?所以, 真正热爱学生, 热爱教育事业, 是做好班级管理工作的前提。

三、班主任工作的感悟

(一) 转变观念, 乐于付出

要做好班主任工作, 首先应该真正转变观念, 正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势, 真正懂得依法执教, 规范管理的必要性和重要性, 抛弃陈旧落后的教育管理观念, 树立起甘于奉献, 乐于付出的精神追求, 切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。

(二) 提高自身的素质和修养

“学高为师, 身正为范。”班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄, 就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望, 它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望, 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。具体主要有以下几个方面:

1.提高道德修养, 做学生的楷模。班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止, 为人处事给学生以示范, 做学生的榜样。申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响, 就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

2.具备多种工作能力。班主任要具备的能力很多, 如观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 与学生个别谈话和谈心的能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力等等。班主任必须有体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 以达知人知面知心的能力, 应有启迪学生心灵的能力, 应有教育和管理相结合的能力, 应有较高的演讲和对话能力。这些能力, 一定要在工作中不断地锻炼提高, 从而不断提升自己的工作能力和管理水平。

3.用新知识充实自己。在知识更新加快, 传播渠道多样化的今天, 教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此, 学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你, 而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此, 班主任必须努力使自己成为一名知识广博的“通才”。

(三) 把握好班主任工作的基本原则

学生是一个个性格各异, 充满活力的鲜活个体, 构成的班级当然特点各自不同。班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。班级管理工作中还是有应该遵行的一些基本原则的。主要有以下三点:

1.理解学生, 懂得宽容。在信息时代的今天, 学生的生活不仅仅局限于学习, 而是已经变得丰富多彩, 他们也必然会碰到更多成长中的困惑。对于学生来说, 是他们单凭一己之力所无法面对和解决的。班主任要以同龄人的心态理解他们, 帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要尊重学生的人格, 善于“心理移位”, 关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步, 使学生逐渐对班主任产生亲切感、信任感。

2.民主公正, 加强沟通。班主任也是普通人, 不可能样样事情都了解得清清楚楚。民主、公正不仅容易赢得学生的心, 使他们乐于与你交流, 可以培养学生的民主意识、公正意识。

3.赏识学生, 鼓励成功。班主任为什么总是要带着挑剔, 而不是带着赏识的眼光去看学生呢?当然, 对好的学生给予赏识也许不难, 而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识, 因为他们更需要鼓励, 更需要信心。一个信赖的眼神, 一个鼓励的微笑, 都可能带来巨大的效应。班主任应当尊重学生的任何一点成功, 及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励, 使他充满自信, 激起他向上的兴趣, 让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。

(四) 注意班级管理的方式和方法

1.重视思想教育, 树立良好班风。班级需要有一种蓬勃向上的集体主义精神, 争先创优, 爱班好学的敬业精神。班主任除了要求学生在学校集体性活动中注意班级的形象外, 还需经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻”的集体荣誉感教育, 以此来增强班级的向心力、凝聚力, 从而形成战斗力。

2.全力锻造一支优秀的班干队伍。班干在班级中起到核心骨干的作用, 他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导, 帮助他们处理好学习和工作的关系;处理好能力的锻炼与为同学服务的关系;处理好班干部与其他学生之间的关系。大胆地使用他们, 让他们充分探索搞好班级工作的新路子, 对工作中的不足要及时指出, 对工作中的困难要及时予以帮助。

3.开展丰富多彩的班集体活动。要想让班集体充满生机活力, 最重要的是坚持组织学生开展丰富多彩的班集体活动。学生有强烈的表现欲, 他们希望通过自身的表现来展示能力和才华, 获得认可并感受到成功的快乐。组织开展各种有益的活动, 并且在这些活动中, 班主任注意只扮演一个倡导者和指导者的角色, 彻底抛弃事必躬亲的做法, 充分相信学生、尊重学生、依靠学生, 大胆地放手让学生去组织和实践, 在活动中放下架子, 积极参与。这会极大地拉近班主任和学生间的距离, 增强班级凝聚力, 促进良好班风的形成。

4.选准教育时机, 大胆管理。学生在成长过程中, 会犯一些或大或小的错误, 班主任一定要高度重视, 对学生的错误不能听之任之或轻描淡写地说上几句了事。要认真分析清楚错误的性质, 区别对待。对原则性的错误苗头, 不要轻易放过, 也不能操之过急。而应选取适当的时机和场合, 即在学生心理和思想上感觉到有些害怕承担错误责任或对错误有了一定的认识时, 采取必要的措施和手段, 促使其真正认识错误并及时改正。

看看魏书生、任小艾、韩玲等优秀班主任老师乃至我们身边的做得成功的班主任老师, 我们会发现他们做班主任工作轻松愉快, 乐在其中, 而且其乐无穷。只要班主任转变观念, 讲究工作技巧, 用尊重与包容为学生支撑一片爱的天空, 班主任工作就一定会成功。

摘要：新的时期, 新的形势, 提出了新时期做好班主任工作新的课题。在工作中, 教师将具备的素质和能力, 遵循班级管理工作中应注意的基本原则和一些成功的方法, 去解除班级管理工作的困惑, 和学生一同走向成功。

关键词：新时期,班级管理,困惑,前提,感悟