货币银行学论文很好的

货币银行学论文很好的（精选3篇）

篇1：货币银行学论文很好的

表现心情很好的诗句,很好的写作素材

1、白水明田外，碧峰出山后。——王维《新晴野望》

2、鹿车何日驾，归去颍东田。——欧阳修《秋怀》

3、无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。——曾几《苏秀道中》

4、锄禾日当午，汗滴禾下土。——李绅《古风二首/悯农二首》

5、方惭不耕者，禄食出闾里。——韦应物《观田家》

6、种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明《归园田居·其三》

7、时人不识农家苦，将谓田中谷自生。——颜仁郁《农家》

8、数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。——温庭筠《利州南渡》

9、五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。——王建《田家行》

10、竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。——白朴《天净沙·冬》

11、少无适俗韵，性本爱丘山。——陶渊明《归园田居·其一》

12、两岸人家微雨后，收红豆，树底纤纤抬素手。——欧阳炯《南乡子·路入南中》

13、水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。——徐玑《新凉》

14、弄儿床前戏，看妇机中织。——鲍照《拟行路难·其六》

15、投宿骎骎征骑，飞雪满孤村。——孔夷《南浦·旅怀》

16、棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。——王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》

17、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴·其七》

18、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。——翁卷《乡村四月》

19、梅子青，梅子黄，菜肥麦熟养蚕忙。——祝允明《首夏山中行吟》

20、湖上春既早，田家日不闲。——丘为《题农父庐舍》

21、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》

22、四海无闲田，农夫犹饿死。——李绅《古风二首/悯农二首》

23、岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。——张籍《野老歌/山农词》

24、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。——范成大《四时田园杂兴·其二》

25、久在樊笼里，复得返自然。——陶渊明《归园田居·其一》

26、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。——辛弃疾《清平乐·村居》

27、道狭草木长，夕露沾我衣。——陶渊明《归园田居·其三》

28、岂知民力艰，颗米皆琳琅。——黄燮清《秋日田家杂咏》

29、青青园中葵，朝露待日晞。——佚名《长歌行》

30、仓禀无宿储，徭役犹未已。——韦应物《观田家》

31、望断金马门，劳歌采樵路。——孟浩然《田园作》

32、花片片飞风弄蝶，柳阴阴下水平桥。——张先《浣溪沙·楼倚春江百尺高》

33、郭门临渡头，村树连谿口。——王维《新晴野望》

34、布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春睛。——姚鼐《山行·布谷飞飞劝早耕》

35、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》

36、我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》

37、野桥经雨断，涧水向田分。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》

38、田夫荷锄至，相见语依依。——王维《渭川田家》

39、荒村带返照，落叶乱纷纷。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》

40、杪秋霜露重，晨起行幽谷。——柳宗元《秋晓行南谷经荒村》

41、江村独归处，寂寞养残生。——杜甫《奉济驿重送严公四韵》

42、万顷风涛不记苏。雪晴江上麦千车。——苏轼《浣溪沙·万顷风涛不记苏》

43、细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。——辛弃疾《满江红·山居即事》

44、远村秋色如画，红树间疏黄。——晏殊《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》

45、汉女输橦布，巴人讼芋田。——王维《送梓州李使君》

46、屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维《春中田园作》

47、孤烟村际起，归雁天边去。——孟浩然《南归阻雪》

48、微雨众卉新，一雷惊蛰始。——韦应物《观田家》

49、投策命晨装，暂与园田疏。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》

50、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作/秋归辋川庄作》

51、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建《雨过山村》

52、树绕村庄，水满陂塘。——秦观《行香子·树绕村庄》

53、和气吹绿野，梅雨洒芳田。——李世民《咏雨》

54、晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居·其三》

55、稻花香里说丰年。听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

56、相携及田家，童稚开荆扉。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》

57、故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。——王守仁《元夕二首》

58、莫辞酒味薄，黍地无人耕。——杜甫《羌村三首·其三》

59、二月卖新丝，五月粜新谷。——聂夷中《咏田家/伤田家》

60、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。——白朴《天净沙·秋》

61、青山如黛远村东，嫩绿长溪柳絮风。——高珩《春日杂咏》

62、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》

63、山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。——张嵲《墨梅》

64、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——杜甫《江村》

65、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》

66、耕夫召募爱楼船，春草青青万项田；——张继《闾门即事》

67、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐·村居》

68、高田如楼梯，平田如棋局。——杨慎《出郊》

69、梦入蓝桥，几点疏星映朱户。——吴文英《荔枝香近·七夕》

70、山僧过岭看茶老，村女当垆煮酒香。——祝允明《首夏山中行吟》

71、六月禾未秀，官家已修苍。——聂夷中《田家》

72、疏篱曲径田家小。云树开清晓。——周邦彦《虞美人·疏篱曲径田家小》

73、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。——陆游《游山西村》

74、开荒南野际，守拙归园田。——陶渊明《归园田居·其一》

75、斜阳照墟落，穷巷牛羊归。——王维《渭川田家》

76、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。——谭用之《秋宿湘江遇雨》

77、水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。——张舜民《村居·水绕陂田竹绕篱》

78、半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。——颜仁郁《农家》

79、雨足高田白，披蓑半夜耕。——崔道融《田上》

80、桑野就耕父，荷锄随牧童。——孟浩然《田家元日》

81、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。——王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》

82、田舍清明日，家家出火迟。——王建《寒食》

83、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》

篇2：校长本身就是很好的教学资源

温家宝总理提出“教育家办学”的观点。要实现“教育家办学”的理想目标, 最好的途径就是校长兼课。其理由如下。

一、校长不能远离课堂

要办人民满意的教育, 满足人民群众的多样需求, 首先就要提高教育教学质量, 全面实施素质教育。提高教育教学质量的前提是, 校长必须了解学校、教师、课堂、学生。对于教学, 校长不能是旁观者、指挥者, 更不能是“嘴把式”, 而应该是实践者、指导者、引领者。校长的管理目标要提升, 而管理重心要下移。校长专业发展的基础是领导教学、领导课堂, 从而引领教育发展。

46岁的湖南大学附中校长李玉新, 担任校长后不仅兼语文课, 还兼任高二年级一个班的班主任。每周开一次班干部会和一次主题班会, 每月开一次科任教师联席会, 每学期开两次家长会。此外, 他还兼任学校两个课题研究项目的负责人, 时间分配基本是教学和管理平分秋色。而在教育现实中, 却常听有的校长颇为自豪地说“我搭台子你唱戏”。殊不知, 校长应该和全体教师在同一个舞台上, 同唱一首歌。如果没有对教育对象真实现状的准确把握、坐而论道式的指导引领, 校长的管理行为、管理决策就难免失之偏颇。而校长上课是最有效、最直接的方式和渠道。只有深入教学实践的第一线, 才能发现问题, 实事求是地采取针对性的措施。如果校长总是把自己定位于教育行政长官, 就容易纸上谈兵, 形成“衙门作风”。现在, 提倡校长兼课, 不是为了顶岗位, 而是要树榜样、立标杆。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学工作的23年中, 每天都是白天从事教学和行政工作, 晚上坚持学习和教研, 对基础教育的各个领域潜心研究, 提出了关于青少年全面和谐发展的理论。帕夫雷什中学也因而成为享誉世界的教育实验中心之一, 被奉为“教育圣地”。直至现在, 学校的管理层仍然很“精简”, 没有脱产行政人员, 现任校长德尔卡契一周还兼9节课。

我国的魏书生、李镇西等名师, 他们在担任了行政职务之后, 没有放弃第一线的教育教学工作, 而是坚持扎根现实土壤, 把教育理论与教育现实紧密地联系在一起, 经过长期实践探索, 逐步形成了自己独特的教育思想和丰富的教学智慧, 并用自己的教育理念和思想带动众多教师投身于教育改革。他们知道教师的实际需求, 更知道学生的实际需求, 因而他们制定的方针政策有很强的实效性和说服力。

二、校长应该是教师的教师

校长要想成为教育家, 就必须做教师的榜样。有人说, 现代校长的组织能力、社会交际能力、沟通协调能力增强了, 但是指导课程建设的能力、指导课堂教学的能力变弱了。学校推进课改的进程怎样, 课堂教学应做哪些变革, 学校应提供哪些保障, 有些校长无法很好地回答。我认为, 校长深入课堂, 有利于校长准确地把握国家基础教育课程改革的指导思想及新课程标准的理念和要求, 有利于把握课堂教学创新的最新方向, 站在更高的层面, 依据最新的理念去制定学校教育教学的目标和计划, 引领教师沿着正确的方向开展教育教学及科研工作。校长进入课堂讲课, 首先需要突破的是个人的思想束缚, 应该从行动研究出发、基于发现问题、研究问题的角度, 不能为了顾及校长的“脸面”而斤斤计较于教学成绩和名次的高低。

南京市北京东路小学的校长孙双金, 和教师同台献课, 共同备课、上课、听课、评课, 互相交流切磋, 全校教师心服口服。校长上课的定位首先是教学思想、理念的展示和引领, 其次才是方法的交流。这需要校长从理念和思想上“高人一筹”, 然后和全体教师共同研究、共同创造, 探索出最适合学生发展需求、令家长和社会满意的教育教学方式、方法。校长可以上调研课, 要比普通教师的课堂教学多一个目标, 那就是有针对性地去调研, 使制定的教学管理措施更具实效性;可以上诊断课, 准确判断教学中出现的问题;可以上研究课, 结合校情、教情、学情, 把握教师们的教学状态, 研究怎样引领教师将先进的理念融入到课堂教学中去, 采用什么举措激发并保持教师的教学热情, 帮助教师发现教学中的问题, 指导教师修正自己的教学行为。校长主抓教学, 能够借自身优势, 充分在管理上“造势”, 与教师一起营造先进的课堂文化。现在, “校长进课堂”已经成为呼声不小的重要课题, 全国有很多地方已进行这方面的探索。上海市奉贤区60多所中小学的校长、书记, 在一线教课的已逾80%, 其中20所九年一贯制学校的校长、书记上课的比例高达95%。

三、校长需要不断自我修炼

篇3：很好很好的老师

One thing that has to be taken into consideration when wetalk about quality-oriented education is the quality of an educator.Talking of the quality of an educator, we have to ask the manstanding on the platform why he wants to be a teacher. Does hedevote himself to the cause of education or choose teaching merely as a way to earn his living?

Once I had a chance to come into contact with a good number of senior students of a normal college. I asked them why theychose teaching as their career. One said he opted for it becausethe mark he got in the college entrance examination wasn’t high enough for his admission into a better university. Another said hewent to the normal college in order to save money for his badlyoff family. Some non-teacher-training majors said teaching hadrecently become an increasingly attractive career, and they wantedto become teachers simply because it was not easy for them tofind a job in their professional fields. Certainly their views werevery practical. It was true that with position high in the social system, teachers were handsomely paid, and entitled to eight weeksof vacation each year...but a student in blue dress said, “In fact,my aspiration is to be a teacher.” I was really touched for her answer was one I had so rarely heard.

She was an ordinary pupil diffident and inconspicuous in theprimary school, where her teacher, in her own words, was of verylow quality. Fortunately in the middle school she had a teacher ofquality, without whom, she said, she could not dared to think whatshe would have become today.

Therefore she desired to be a teacher because she knew howgreatly a teacher could affect the future of her students.

However she failed to be a teacher-training major. Her parents and teacher thought it a pity for her to opt for education asher major because she had got a high mark in the entrance examination. They advised her to major in journalism or law. Howevershe was rather persistent, refusing to accept their advice. Finallyshe made a compromise with them: She agreed to study Chinese inthe hope of becoming a teacher after she finished her study.

Just before she graduated from the college, she had secretlyapproached a couple of schools about a job vacancy, but to noavail. She was informed that graduates majoring in education hadpriority over other candidates when teachers were recruited. In theend no body but her parents helped her get a job and now she wasto be a journalist.

Of course the result pleased many people including her parents, relatives, friends, acquaintances, and even herself. She saidafter all being a journalist was a bad.

The only thing that displeases me is that many college graduates choose teaching as their career in order to get diploma, toapply for residence in big cities or to make their living while theyoung woman who has an enormous potential of becoming a highquality teacher unfortunately can’t be a teacher.

说素质教育，让人不能不说的是育人者的素质。说育人者的素质，让人不能不说的是择业动机。那些站在讲台上的人，是将“教师”二字当成事业呢，还是仅仅是一只饭碗?

曾接触过许多师范院校的学生。问他们为何选择了教师职业，有的说，是因为考分不够，才降格读师范的；有的说，家庭经济状况不佳，读师范省些钱；这两年教师行情看涨，而另一些专业饭碗不好找，一些非师范类学生也很想从教，他们的说法更实在：如今教师地位高，收入稳定，还有寒暑假……都没错，只是很少听到如此令我心动的回答——那位穿蓝布裙子的女大学生说：“其实，我的理想是当一名教师。”

她在读小学时是一名胆怯的、成绩平平极不起眼的小姑娘。拿她自己的话说，读小学时她遇上了一位很坏很坏的老师，升到中学，又遇到一位很好很好的老师。她说，要是后来没有遇上那位很好很好的老师，她不敢设想自己的今天会变成什么样子，幸亏……

所以，她很想當一名教师，她知道一个教师对他的学生的一生有多重要。

可是女孩没能直接报考师范，因为她成绩不错，父母老师都说读师范可惜了，要她报新闻或法律。女孩也很执拗，最后采取折中的办法，读了中文系。她期望毕业时还可选择当教师。但女孩最后没能当成教师。毕业前夕她曾瞒着父母，偷偷地去几所学校联系过，都没成功。回答是，先满足师范类学生。

结果还是靠父母帮忙才找上了工作，现在她将要成为一名记者。

这一结果理所当然地让许多人高兴，包括她的父母，她的亲友，所有与她熟识的人，甚至她自己。她说，毕竟记者这职业也是不错的。