激发自己最大的潜能

激发自己最大的潜能（共9篇）

篇1：激发自己最大的潜能

短合同期内激发员工的最大潜能的美文摘抄

面对变幻莫测的市场环境，为了减少人力成本和雇佣风险，HR部门都在自觉或是不自觉中做了些什么：组织结构重新调整、岗位合并，事务性工作外包，人才租赁，劳动合同期限缩短，似乎都在备战一场不可预期的裁员风暴。

这种直面市场，极具忧患意识的HR策略，却诱发了现实管理中一连串的、新的矛盾与困惑。譬如：一人多岗后的体系的重新平衡，人员过分精简后核心人员流失的预防，生产、技术甚至是管理外包后的监督与评估，人才租赁与企业的适应性和管理，实施短合同期限后的员工激励等。

在这些新出现的问题中，缩短劳动合同期限所带的一些负面影响，往往会被许多企业或者说是HR部门所忽略。事实上，缩短劳动合同期限后的员工激励，对HR来说显得越来越迫切和重要，这是因为：

第一，受旧有的劳动人事体制下形成的观念影响，部分员工认为保障性正在逐步减弱直至丧失，因而陷入悲观，感到无所寄托，患得患失，不能安心工作;

第二，部分员工将短期限的劳动合同，直接且简单地理解为雇佣的短期行为，是企业不负的表现，因而“以牙还牙”，工作中不愿尽心尽为;

第三，认为企业在运用强硬的管理方式，灌输失业的，向员工施压，因而部分员工“硬碰硬”，与企业消极抵触。因此，如果不从根本上消除员工顾虑，激发员工热情，这将与HR所追求的目标——获得员工对企业目标的认同，赢得员工对企业的主动贡献，背道而驰。

要解决好这一问题，HR不妨从以下几个方面尝试：

一、全面考虑，有的放矢

片面考虑规避人力资本风险、节约人力成本，就难免会使缩短劳动合同期限陷入一些误区，有的企业或是HR甚至认为：在不违反《劳动法》的前提下，劳动合同期限是愈短愈好，这样企业自主权才最大，在用人上灵活性最强。

因为缩短劳动合同期限涉及到企业和员工之间雇佣关系的重新调整，所以HR应该全面考虑，谨慎行事。

首先，HR应主动关注企业市场前景，了解公司的发展方向及经营战略，对公司的所有岗位根据市场对其影响的直接性、强弱程度进行排序。最强烈的岗位，并对每个岗位员工的人数、学历层次、技术背景、年龄及工作年限、工作变动频率、负担情况等作出相应的分析。这是因为个人资历、阅历从某种程度上影响着人们认识和处理问题的水平及方式，也或多或少决定着员工对缩短劳动合同期限的看法和行为。相对来说，学历高，技术优秀，年纪轻，工作年限少，工作变动频繁，负担轻的，一般对短签劳动合同不会太悲观。

其次，通过多方面征询，预测缩短劳动合同期限后对员工造成的思想波动的.范围、人数，思想倾向和影响程度。在决定缩短劳动合同期限之前，最好广泛征询一下员工意见，这时也是获得员工们对缩短劳动合同真实的最佳时机，这时员工会很直率地说出他们的想法。在征询时，一般要试探、诱导性地提问，如“因市场挑战太严峻，公司想将在本届劳动合同期满后，改签X年合同，你对此有什么看法?”“你觉得劳动合同期限缩短后有哪些利弊?”“要是在你合同期满后，改为只签X年合同，你怎么看?”在收集好这些信息后，进行整理分析，基本上就可确定缩短劳动合同期限后会出现的思想动态，并且这将直接关系到整缩短劳动合同期限详细方案的拟订。如果企业设有工会或职工代表委员会，可恳求工会或职代会征求员工意见。

再次，确定劳动合同期限的类别和具体时限。建议一个公司的合同期限最好不要超过三种。如果合同期限种类繁杂，长短不一，一方面劳动合同的管理将变得十分琐碎，另一方面容易给员工造成不平等的印象。

最后，将缩短劳动合同的市场背景、利弊分析、员工意见、期限方案、激励对策，整理成可行性报告便于公司讨论实施。

二、坦诚沟通，疏导为先

在缩短合同期限，正式续签劳动合同之前，HR要多渠道、多形式地与员工充分沟通，避免因沟通不畅陷入尴尬被动的局面。因为缩短劳动合同的唯一着眼点是减少因市场不确定因素可能带来的人力成本风险，所以HR应该本着实事求是的，将这一背景向员工解释清楚，切忌遮掩或过分修饰。

HR在进行员工沟通时应该突出以下几点：

1、缩短劳动合同期限是市场向企业施加的结果，决不是企业的“缓兵之计”。

2、诚恳地表示：企业的发展和应对挑战，离不开员工始终如一的支持和贡献。

3、缩短劳动合同期限可以通过续签合同来维持长期雇佣关系。HR可以形象地解释：缩短劳动合同期限后，只要公司能应对市场竞争，实际上只是将原来较长期限的劳动合同分段来签订。

4、缩短劳动合同不影响公司对员工贡献的回报。劳动合同期限的长短与待遇报酬等没有关联，对一些成性制度的福利制度，HR在必要时还要进一步作出承诺。

5、如果因市场原因劳动合同终止，将会由企业、社会和个人来支撑员工失业的损失。这尽管是企业和员工都不愿意看到的局面，但HR也不能羞于启齿，应该主动说清楚，因为目前企业通过参加失业保险等，早就承担了员工失业补偿的。

在突出以上几个重点的同时，HR的沟通也要掌握沟通的主要对象、沟通的方式和时机，HR可以利用员工代表会，员工恳谈会等来阐明企业的观点和决策，让员工与企业换位思考，逐步认同企业所作出的决定。

另外，劳动合同一般由企业委托HR部门与员工签订，员工签订劳动合同的时候不失为HR作好相关疏导工作的好时机，HR部门不宜象布置作业一样，将合同统一发下去，待员工签字后又统一收上来。HR部门主管最好是一个一个，面对面地来交流，这其中，企业和个人针对短签劳动合同的观念就会得到一次相当有效的沟通，并且取得最大程度的统一。

三、更新制度，配套实施

缩短劳动合同期限，不只是合同文本中起止日期期等字眼的，可能会与企业的制度会出现相冲突的地方。所以对公司制度要作一次全面的清理。以下是有关HR制度方面需注意更新的方面：

1、竞业制度。竞业避止规定中有关解除和终止劳动合同后，不得为同行竞争对手服务的约定条款要相称，如约定“X年内不对为本企业竞争对手提供劳动和服务”的长短，“违约赔偿金”多少，要依据缩短劳动合同期限作相应的缩短和减少。

2、福利制度。医疗规定、休假制度、薪资调整、保险制度等不得与劳动合同期限不配套。如有的企业规定“员工工作满一年后将享有带薪休假X天，以后每满一年增加X天，直到为X为止”，如果该企业实行短签劳动合同后，员工合同期限为一年或不足一年，则在员工认为就不具实际意义，会出现“如果合同期限届满不续签，就永远也享受不到了带薪休假?”的发问。其实面对这种情况，建议HR最好取消“满一年”这一规定，减少第一次享受年假的天数。

3、考核制度。考核的周期最好限定在合同期限之内且不宜太频繁。其实对于合同期限较短的员工，可以约定合同期满时作为考核，这样既有得于促进员工在合同期限内工作，持之以恒，也便于企业在续签合同时有理有据，如工作绩效太差的可以确定不续签;工作绩效一般的可或激励其在下一合同期作出改进;工作绩效优秀者，可以作出奖励。这样作到了对员工整个工作过程及绩效的全面评估。

制度是企业之法，是员工合在同期限内行为准则，所以应依据时宜，及时更新，在兼顾公平和效力的同时，更要强调实用性。

四、定期交流，公开信息

员工在理解市场竞争态势对自己合同期限的影响之后，会自发地关注公司的经营状况，所以企业应定期向员工公开经营信息。这样不仅可以深化员工对公司缩短劳动合同期限的理解，还可以进一步获得员工的支持。

公开公司经营信息的方式有以下两种渠道和方式可以借鉴：

1、员工恳谈会。企业最好至少一个季度召开一次员工恳谈会或员工代表会议，公司管理层将公司每一阶段的经营情况作一个总结性介绍，包括公布有关产量、销售额、成本、利润等的一些数据，分析公司目前在市场竞争中表现出的优势和不足，最后可听取员工的一些看法和建议等。

2、建立信息发布平台。在企业的内部网络建设上，应充分考虑到发布企业信息的渠道，并且对信息发布后的反馈收集要及时。如果利用网络交流有一定困难，企业可利用企业内刊、公告栏来发布信息，作到信息交流通畅。

信息公开，对经营业绩好的企业可能比较容易作到，如果企业经营情况不好，管理层可能就不愿、不好意思，或是没有心思去公布这些数据。其实，企业大可不必有太多顾虑，因为企业经营比较低调的时候，正好是企业渴求员工理解和支持的时候，往往这时候也是激发员工贡献热情，体现作战的好时机。

五、持续培训，分段激励

培训在员工看来是企业重视其个人潜力发展的一种最直接的表现，很容易被员工认为对其雇佣不是一种短期行为。因此，消除员工在缩短劳动合同期限后的顾虑，培训不失为一种有效的方式。但是缩短劳动合同期限的目标是减少人力资本风险，节约人力成本，所以，受这一目标的影响，很多HR不再开展培训，或是无限制地抑制培训经费支出的预算，从而导致培训的激励作用下降或丧失。在缩短劳动合同期限后，HR应及时调整培训策略：

首先，要根据市场竞争对岗位职能的要求，确定每一岗位、每位员工培训的具休目标。譬如，企业下一阶段的挑战可能是销售，就应该从现在开始对销售人员制订可行的目标和并开始实施，如果等到销售的出现，才组织销售培训可能就乱了阵角，并且销售人员也不可能有投入培训。

其次，根据劳动合同期限制确定可行的培训周期。培训应该分阶段、有步骤在进行。要尽量在一个劳动合同期限内完成培训的实施、跟踪、调整、实用、评估。

篇2：激发自己最大的潜能

一、人人都渴望成功，希望自己成社会上的智者、生活中的强者

二、不成功是因为我们没有天赋吗？不

三、掌声响起来活动（了解潜能）

自己的目标而拼尽全力去做的时候，我们的身体释放出巨大的能量，每个人的脑海中都存在着能量巨大、威力无比的力量普通人只用全部能力的4%。爱因斯坦潜能的发挥也还不到10%。大脑大型电脑储存量的120万倍

四、感受暗示的作用、了解心智（跳蚤实验、被拴的大象、三个）。

人之所以失败，是因为没有梦想、没有目标、没有自信、没有教练，不知道自己的潜能有多大

如何激发潜能？

一、树立远大的目标（三个建筑工人）

二、提高自身的身心健康水平。

三、良好的行为习惯

四、培养自己良好的心理品质：道德品质、意志品质、自信心、责任心、自信(“自信是成功的第一秘诀。”)、积极、乐观、进取、坚强、（一）、潜意识的：

积极的自我暗示:

1.听觉刺激法:

2.视觉刺激法:梦想板

3.观想刺激法:转身暗示:

（二）、催眠

五、成功者必备的六大心态。

1、学习的心态：

2、积极的心态：

3、付出的心态：

４、坚持的心态：

５、合作的心态：

６、感恩的心态：

五、拒绝8大思想癌症：3分钟热度癌；借口癌，抗拒高收入癌，害怕癌，拖延癌，恐惧癌，犹豫不决癌，逃避现实癌！”

1、不断地写自己热血沸腾的目标；

2、改变自己的肢体动作；

篇3：激发自己最大的潜能

新昌县位于浙江省东部, 地处山区, 面积1213平方公里, 有“中国桂花之乡”“长毛兔之乡”等美称。据最新统计, 新昌县常住人口43.9万, 外来人口3.8万, 实际人口近38万人, 下辖16个乡镇 (街道) , 415个行政村。据统计新昌县在2012年至2015年三年时间, 通过“百千万”消防队伍建设工程, 全县已完成完成政府专职消防队11个, 村志愿消防队274个, 投入消防公益类事业人数高达1956人。从新昌实际情况分析来看, 虽解决乡镇、村消防力量灭火救援“燃眉之急”等问题, 但“远水救不了近火”, 新昌工业类产业消防力量还相对薄弱, 据有关部门了解, 新昌工业产业层次相对较高, 是全国医药强县、中国轴承之乡、纺机基地、冷配大县、汽车零部件生产基地和国家新型工业化产业示范基地, 全国科技创新试点在新召开, 产业结构主要以先进装备制造 (万丰、三花) 、生物医药 (新和成、浙江医药) 等为主, 占比达80%以上, 对于当前辖区经济产业实际, 在企事业单位和社区小厂房、小作坊等单位投入消防灭火救援力量需大大增加。

从2016年1月1日至今, 全县共接警出动329起。据统计, 企事业单位、社区接处警共有156起, 占全县接警出动的48.8%左右。根据新昌县企事业、社区消防力量相对薄弱和缺水等特点, 县消防大队在今年1月份前通过层层部署和蹲点指导初步完成了96个微型消防站建设, 其中重点单位微型消防站82个, 社区单位微型消防站14个, 通过3个季度微型消防站工作的开展和灭火救援实际行动, 针对微型消防站工作开展、实地拉动、灭火救援等处置过程中存在的不足, 就如何提升微型消防站的初期控火能力谈谈个人看法。

二、微型消防站对社会面火灾防控工作中具有重要作用

微型消防站是除按照消防法规须建立专职消防队的重点单位和社区外, 其他根据单位自身消防力量和消防安全网格化管理的平台, 以救早、灭小扑救初起火灾为目标, 依托单位志愿消防队伍和社区治安联防队伍, 配备必要的消防器材, 建立的重点单位微型消防站和社区微型消防站。微型消防站的最根本要求是“有人、有器材、有战斗力”, 主要目的是一旦发生火灾, 微型消防站力量能够在3分钟内到场、快速处置和控制火灾蔓延并组织人员疏散。微型消防站的创立和建设, 有效弥补了现役和政府专职消防队不足等问题, 解决了消防主体责任落实难的弊端, 增强了社会单位的消防安全意识, 大大提升了社会面火灾防控能力。

三、微型消防站建设中存在的不足及原因

(一) 值班备勤难落实。重点单位微型消防站人数要不少于6人, 其组成人员一般为单位保安、车间工作人员和技术人员等, 24小时值班制度得不到有效保证;社区微型消防站组成人员则主要是社区工作人员、治安巡防力量, 其特点类似于农村志愿消防队, 平时都是在各自岗位上, 遇到警情由站长一个一个电话通知, 并没有做到真正意义上的值班备勤。

辖区重点单位和社区对微辖区重点单位和社区对微型消防站的建设存在应付心理, 认为灭火救援是消防队的事情, 对自身微型消防站的表示不理解、不支持。建成的微型消防站从组建到投入使用后, 个别重点单位和社区认为微型消防站主要是应对政府和消防部门的检查、考核, 只要装备配了, 人员有了, 一切就到位了, 对于微型消防站的作用还存在思想模糊不到位的观念, 从而对队伍的长远发展和建立初衷未建章立制。

(三) 灭火救援待提高。微型消防站普遍存在编配不够、素质不高的现象。特别是晚上和节假日, 微型消防站的值班人员得不到足额保证。通过多次实地检查和现场测试情况看, 一些微型消防站不会操作消防设施, 不掌握应急处置程序, 该使用的设施不启动, 该组织疏散的不通知, 该拨打火警电话的不报警。现场处置时一般也就3至4人到场, 再无后续增援力量, 更不清楚下步如何处置。

四、推动微型消防站常态化发展运行几点举措

(一) 合理编配, 强化微型消防站力量保证。要整合单位工作人员、保安员、技术专家、治安巡防力量、网格管理员、消防志愿者等多种力量资源, 合理进行编配。要明确责任分工, 制定单位和应急处置预案, 特别是要吸收单位的技术专家, 对单位、社区情况比较了解的人员加入到微型消防站队伍中。

(二) 多管齐下, 建立系统化业务培训制度。要通过微信、微博等媒体对企事业、社区微型消防站开展远程网络培训制度, 每周定时开展培训。要督促单位和社区负责人至少每半月对微型消防站进行自查、拉动、演练, 确保队员时刻保持警觉;消防大队要加强对微型消防站的检查、指导、培训, 可以通过每周“六熟悉”的机会, 合理安排时间, 对微型消防站开展实地拉动, 确保消防站人员在岗在位。

(三) 高度融合, 组建多功能微型消防站。微型消防站要做到消防安全巡查队、火灾救援先锋队和消防常识宣传队“三队合一”。单位和社区要组织微型消防站开展消防隐患巡查工作, 建立每日消防巡查制度, 并做好记录。要定时、定岗、定位开展实操训练、实战拉动, 不断巩固强化队员的扑救初期火灾和自我保护的能力。

(四) 建章立制, 微型消防站运行常态化。探索建立微型消防站站长联席会议, 每季度开展辖区微型站站长例会, 通报微型消防站检查拉动情况, 讲不足、提难点、论对策, 组织学习政府和消防部门对微型消防站建设的政策和意见。将微型消防站比武纳入每年“119”消防宣传月暨多种形式消防队伍比武当中, 通过比武竞赛形成巩固提升微型消防站常态化的发展和消防站队员的能力建设。要细化微型消防站验收考核制度, 通过验收考核, 增强单位和社区负责人对微型消防站建设的重视程度, 从而确保微型消防站能做到井然有序、长远发展。

篇4：最大限度地激发学生的潜能

关键词：教育理念 教育手段 班主任 潜能

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0158-01

1 最大限度地培养学生的个性

班主任工作的出发点就是千差万别的个性，如何从这一实际情况出发，形成一整套管理理念，建立一定的班级秩序，采取灵活有效的方法，以一种全新的角度关照我们的教育对象，这是班主任工作的首要任务。

首先，要尊重学生的个性。尊重是培养的前提和基础，只有尊重学生的个性，教师和学生之间形成良好的民主氛围，才会在一个平面上平等自由地对话，只有尊重学生的个性，你才会正确对待学生不同的兴趣爱好，你才会正确处理学生知识能力方面的差异，才会正确的对待每一个学生的优点和不足，这一点对学生的健康成长至关重要。

其次，展示学生的个性。作为班主任，必须根据学生的身心发展的实际需要和个性差异的实际情况，创设新鲜、生动、有效的情景，必须让学生有各种各样符合他们认知水平的实践活动，让他们在具体的操作、实验或组织、分工、表演、比赛中展示他们的个性。

再次，发展学生的个性。所谓发展，就是班主任根据学生不同的个性特征，因势利导，正确施加影响，要让学生正确认识到不论是乐观开朗或务实沉稳，不论是善于组织或善于交际，不论是善于思索或善于实践，每一种性格都有各自的优势，承认这一点，就会充分建立学生的自信。但是反过来，我们又要极力让学生克服和纠正性格中的偏激、片面、自卑、过分的狂妄，消除他们的郁闷、烦躁。我们必须让学生主动地吸纳、借鉴、取舍，在不断地肯定、否定和超越中，发展和完善自己的个性，这一点，任重道远。

2 给学生实践创造的机会

我们的目的就是培养有创造力的人才。创造是最可贵的品质，然而创造能力或创造意识并不是靠一种观念和理论就能形成的，它必须在具体的实践中，在对具体困难的克服、具体问题的解决、具体情境的创设中逐渐形成和提高的，也是学生在不断的失败、总结中得到拓展和升华的，是在不断积累感性材料的基础上逐步理性化和理论化的，是在不断地分析、判断、推导中走向成熟和可能的。

班主任必须要创造这样的机会。

你必须目标明确。为了实现这个目标，实践的内容、过程，可能遇到的问题以及结果都要尽可能地予以提前设置，你不必规定如何操作或提出思路，但必须指出方向。

你必须要及时总结。总结总会发现许多问题，你可以发现一些共性的问题，并通过对共性问题的探讨，让学生明白方法、手段或思维上的某些差距，你必须通过总结来发现充满了个性色彩和创新意识的行为，并为此而表扬、引导，进而激发他们的创造欲望。

你必须要不断拓展，通过各种各样的实践活动，让学生全身心地投入到他们的过程当中去，让有不同兴趣、不同特长、不同能力的同学都有所发现，都有所收获，都有所进步。拓展还必须要有意义，要能紧密地联我们的社会生活实际，要让学生明确我们应当解决的最有意义的课题的价值所在，这样就有可能为学生一生的创造和开发打下基础。

3 让学生自己管理自己

让学生自己管理自己，就是充分培养学生的民主意识、法制意识、平等意识，充分培养学生的团结协作精神，培养学生的管理和社会活动能力，并形成自尊、自爱、自强的优良品质，这一点对当代中学生尤为重要。

首先，要形成竞争机制。班干部的选举完全由学生自己决定。班干部通过演讲，阐明自己的意愿、办法、打算，并在各个方面获得学生的认可，这样的班干部才会有号召力。可以将学生分成若干个学习小组和活动小组，学习和活动必须量化，必须有优劣，并有奖惩机制；学习、文体、纪律、劳动，齐头并举，各有目标，各有措施，重督促，抓落实。不能包办学生的活动，也不能代替学生的思想，要多交流、多讨论，要让学生都有批评和表扬的机会，有改正和进步的权利，这样，班级就会生动活泼，学生就会心情愉快。

其次，要养成团结协作精神。大多数独生子女普遍存在的问题是自私、骄傲、协作能力差，社会公德意识不强，这是社会和家庭诸多方面原因造成的，但我们不能不正视这个问题。正视的唯一途径就是让每一位同学都参与到班集体的每一项管理活动中来，参与到每一项实践活动中来，参与到每一项社会活动中来，通过精心组织、有意安排，让不同的学生承担不同的任务，扮演不同的角色，这样才有可能形成优势，才有可能让学生切身感受到团结协作的重要性，这对他们以后的成才和事业至关重要。

4 动态中培养学生的品质

学生品质的培养是班主任工作的主要内容之一，也是衡量班主任工作成败与否的关键。如何让学生具备一定的政治判断力，养成正直、诚实、团结、友善、乐于助人、热爱劳动等良好的道德品质，并使他们具备强烈的社会责任感和使命感，这是我们始终如一的追求。

所谓“动态培养”就是承认品质的培养是一个循序渐进的过程。所有良好的品质都不是与生俱来的，有的来自家庭，有的来自榜样，有的来自书本，有的来自班集体。班主任的工作就是在学生的成长过程中，对是非、曲直、正邪等等的判断和扬弃，从而慢慢的使学生养成一种良好的品质。

动态培养的另一个意向就是承认在过程中学生的转化和改进。我们不否认社会对学生品质的极大影响，我们对那些品质上有缺陷和不足的同学，一定要采取正确的方法开导、激励，既要让他们看到不足，又要让他们知道该如何弥补；既要看到榜样的长处，更要产生超越榜样的希望，并通过不断的强化和改进，真正地让学生树立积极健康的人生观和世界观，以一种积极进取的心态去面对社会人生，这样的品质培养方可谓成功。

5 运用好表扬这个最有力的武器

表扬作为现代教育理念的核心内容之一，在实践中被证明是最行之有效的手段。

你必须关注学生的每一点进步。作为班主任，应该清醒地认识到，有许多学生的进步都来之不易，甚至是克服了极大的困难，付出了艰苦的努力之后才取得的。你的关注、你的表扬、你的激励，会使学生及时从教师身上得到有意义的反馈，从而更加积极地争取进步和提高。

你必须及时地表扬学生的每一点成功，及时的含义在于，只有你及时恰当地做了表扬，学生的努力才会得到肯定，他才会从自身外获得力量，才会及時地调整自己的行为方向，从而让学生在你的及时表扬中不断总结，不断提高，不断完善，这样的表扬看似无意，实则包含着教师极大的责任心和对学生的关爱。

篇5：充分激发自己的内在潜能

每个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，他才能磨练出自己，求得更高的知识，进入更高的境界。

——林肯

费尔德先生看着他的儿子马歇尔，在戴维斯的小店里招待顾客，就向店主戴维斯问道：“我的孩子在您的店里学生意，近来有进步吗？”

戴维斯不假思索地答道：“我们是多年的老朋友，用不着瞒你，免得你将来难过和后悔：而我又是个爱说老实话的直爽人。你的孩子的确是个稳重、端庄的好孩子，这不用说，一看就知道。但他要是在我这里学生意，恐怕学到老都不会成为一位出色的商人。他不是一块经商的料，生来性格就不适合做生意。你还是把他领回乡下去吧！”

不久以后，马歇尔来到了芝加哥，亲眼看见许多穷孩子因为自己的目标努力奋斗，都一个个发迹了。这使他的志气突然被唤起，他经常反问自己：“别人能做出惊人的事业来，为什么我不能呢？难道我生来就该落伍吗？”

马歇尔很快奋发起来了，他决心努力走自己的道路。他原有的潜伏才能一下子被激发出来，成了举世闻名的大商人。

其实，每个人的体内都蕴藏着无穷无尽的才能，如果说被激发出来，就一定能够获得成功，如果不激发它，这些潜能就会渐渐地消失，以至于没有。正如人类的指甲，在几百万年前像野兽的脚爪一样锋利、坚硬，而随着不断进化人类不再需要这样的指甲了，于是它逐渐萎缩下去。

贮藏在人体内的巨大才能，是需要适当的环境、适当的机会、适当的工作，才能被激发出来的。试想，如果马歇尔依旧留在戴维斯的店里当个伙计的话，那他日后还会成为大商人吗？

对于一般的失败者来说，他们失败的原因就是缺乏良好的环境，他们从来不曾走入过足以激发人、鼓励人的环境中，他们也没有力量从良好的环境中奋发振作起来。

在现实中，有许多人直到老年时才表现出他们的才能。这是什么原因呢？有的是由于阅读富有感染力的书籍而受到激发，有的是由于听到富有说服力的讲演而深受感动，有的是由于朋友的真诚鼓励。

走入一种可能激发你的潜能的氛围中，努力接近那些了解你、信任你、鼓励你的人，这对于你日后的成功，具有莫大的影响和助益，所以绝对不可忽视。

当然，对于激发一个人的潜能来说，作用最大的则是自我反省和审视。因为一个人想要改变自己的命运，就要相信命运是可以改造的，而且自己也愿意去付之行动主动的改造。

点评：

篇6：激发自己最大的潜能

一、学困生心理问题来源的因素分析

一种现象的产生，总是有其原因。学困生的这些心理问题从何而来？分析起来，其来源可以归纳为两个方面，一为外在因素，一为个人因素。

（一）外在因素

1、来自社会的困扰。日益进步的社会也存在着许多不利于学生发展的弊端。如社会竞争力的增强，从某一角度看，使得人与人的关系变得越来越冷漠，出现人对人的信任度在降低。同时，对人的 焦虑度在不断上升。这反映在学困生身上更是明显。他们总是觉得有人在不怀好意地注意自己，特别是在学习上遇到挫折时，如果发现有人在注意自己，心里就会感到紧张。他们经常觉得有同学在背后说自己的坏话。发现人家在背后议论他，他会感到讨厌。他们在游戏或与别人的竞争中输给了对方，就不想再干了。又如社会上的不安定因素诸如枪杀、盗窃、拐骗、桥塌、火灾、交通事故等也同样困扰着他们，使他们对整个社会充满了一种恐惧感。他们经常感到后面有人跟着自己。有些学困生害怕很多东西：害怕到高的地方去；害怕听到打雷声；害怕乘车穿过隧道或路过高桥；害怕黑暗，喜欢整夜开着灯睡觉。他们还常常做恶梦。

2、来自学校的压力。

（1）学业的压力。对于学困生来说，在学习上，他们无疑是一群落伍之雁。但是他们也有自尊，也怕难为情，也希望自己的成绩一天天好起来。于是，在学习上出现了种种焦虑情形。他们比别人更担心学习，在学习成绩不好时总是提心吊胆。他们在没有完成学习任务之前，总是担心完不成任务。甚至有人在夜里睡觉时，总想着明天的功课。

（2）考试的负担。在学校里，学困生最害怕的就是考试。他们一听说“要考试”，心里就紧张。一遇到考试，就担心会考坏。考试后，在没有知道成绩之前，他们总是放心不下。他们也经常做考试考坏了的梦。在考试成绩不好时，他们心里总感到不快，担心来自各方面的压力。

（3）同学间的竞争。长期的在学习上不如同学，使得学困生造成自卑心理，他们常常会自责。除了学习，他们在打排球、篮球、踢足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里也会认为自己什么都不如别人。他们在参加集体比赛失败时，总认为是自己的责任。大家受到责备时，他们会认为主要是自己的过错。和同学吵架以后，他们总是认为是自己的错。在别人笑他们的时候，他们会认为是自己做错了什么事。碰到为难的事情时，他们常常认为自己难以应付。他们有时也后悔，那件事自己不做就好了。

3、来自家庭的影响。家长们都希望自己的孩子能够成才，有的家长能为孩子创设许多优越的物质条件的同时却忽略了更多促进孩子成长的因素。好大一部分学困生的家长自己忙生意、忙工作、忙着赚钱，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解子女的内心活动。他们认为赚钱是他们的义务，至于其他就要看孩子自己的了。也有些家长文化不高却很能赚钱，他们认为有知识不一定会有钱，有钱在一定程度上能替代知识。于是，他们并不怎么重视知识，孩子能认些字也就差不多了。还有一部分家庭中父母关系不和，整日吵着要离婚，今天你出门，明天我不回家，这星期跟着妈妈过，下星期就跟着爸爸走。不安定的生活，没有温暖的日子，又怎么能让孩子静下心来学习呢？长期的压抑、单调、苦闷的家庭生活使这帮学习上自叹不如的学困生又在生活中形成了严重的不利于发展的孤独倾向和冲动倾向。他们在同学笑时，也不会大笑。和大家在一起时，也觉得自己是个多余的人。有时觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩，又觉得自己是多余的人。平时讨厌参加运动会和文艺演出，很害怕去人

很多的地方。有时他们一个人在家时，又感到特别的孤独。经常会突然想哭，又想突然大声喊叫。他们有时也想过自己一个人到很远的地方去，甚至有学困生出现过“自己还是死了好”的念头。

（二）个人因素

1、个人生理因素有差异。由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，这也是造成学困生上述心理问题的一个方面。

2、学困生的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。学困生的自我评价明显低于自己的实际情况，他们自我肯定不足，也有一部分人的自我全靠别人来肯定，他 的喜怒哀乐受制于别人对他的赞赏或贬损。许多学困生缺少辨别是非的能力，人家怎么做，他也跟着怎么做。他们往往不敢追求本身能够实 现的生活目标，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。其二，自我接受的程度。自我接受是指对自己的现实，特别是对自身的缺陷能够宽容。俗话说“人无完人。”一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。而部分学困生由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。于是，对自己的缺陷耿耿于怀。这样的人生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消极的自我概念。

二、学困生心理问题的缓解对策研究

目前，我们正面临市场经济的大潮。面对复杂的国际环境，面对新世纪的挑战，经济的高速发展和文明、民主程度的提高，经济体制、社会意识和思想观念的深刻变化，都对人的心理素质提出了新的要求。现在的小学生将是新世纪社会主义现代化建设的主力军。如果没有良好的心理素质，将很难适应未来的社会生活。怎样使学困生形成健康的心理素质呢？作为中队辅导员，笔者在具体的教育工作中，按以下步骤努力缓解学困生的心理问题，收到了良好的效果。

（一）、建立档案

缓解学困生的心理问题，培养他们积极的心理状态是一个复杂的、长期的工作。因此，为了促进这项工作的开展，首先可以运用问卷调查、家访谈心等方法了解和掌握学困生的心理发展特点和水平，建立起他们的心理档案。

1、问卷调查

（1）、对学困生实施测验的指导语是：“这个测题是调查你的心情和感受的，不是测验智力和学习能力的，与你的学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时所想的如实回答。”这样做，无疑首先舒缓了学困生的戒备心理。

篇7：如何发挥企业团队最大潜能？

当你管理知识型员工时，你不应该用硬性的打卡上班/下班时间，除非有涉及到客户服务的时间覆盖问题(比如，必须在呼叫时间内提供足够的服务)。相反，你应设立明确目标，让员工每周用40小时完成工作。要求他们准时参加重要的会议并且在团队共同工作时间内随叫随到。

如果有必要，为他们提供可以远程工作的工具。然后，让他们自己管理自己的时间。这样做的结果就是告诉你的员工：你信任他们。如果你不能信任为你工作的人，那就是另外一件事了。严加管理直到你信任他们为止;或者告诉他们寻找其他的机会。

2让团队成员施己之长

确保团队成员都在各自擅长的岗位。如果你接管了一个已经初具规模的团队，这点尤为重要。评估所有团队成员，并改组团队，以求更好的成功机会。不要仅仅因为某个人在某个岗位上已经工作了很长时间，就不去改变他的职能。只要你认为他能够在其他的职位上做出更多的贡献，就应该认真考虑进行调整。员工可能不愿意这样的变动，所以你还需要花较多的努力说服他们，这样的变动是为了达成他们个人和公司同时实现最佳利益。

有些团队成员可能并不了解他们的强项在哪。你可以引导他们《发现强项铸就成功》。

3让成员投身于其热衷的项目

让成员处于正确岗位的另外一种方法是，找到成员的真正爱好所在，并看他们是否能把其热情投入到岗位中。这有时候会把某些成员调到其经验不多的岗位。如果根据他们以前的工作表现，你确信他们能胜任岗位，那样做是非常值得的，因为他们的热情将是学习和成长的强烈渴望。一旦他们全力以赴，其热情将是创新和成长的强大动力。

4让最佳时机使用最佳人选

当你有很好机会推动公司发展时，你要退一步思考，谁是领头羊的最佳人选。除了寻找/挑选有能力胜任岗位的人选或对岗位有热情的人选之外，你还需要关注那些有成功记录的人选。有时候良机只有一次，他们或许会错失。所以，即便要把某些成员调离某些重要岗位，你都应该在最佳时机使用最佳人选。

5平衡挑战性目标和现实目标

通过设定积极目标和督促员工定期汇报工作进度，来建立绩效文化。但是，目标不能太高，否则员工很快就跟不上，并且认为自己永远无法达成目标。这就意味着你必须定期重新评估目标的可实行性(至少一个季度一次)，从而决定他们是否需要减少或者增加工作任务。

6信任你的员工，并且让他们切实了解到

知识型员工岗位的典型特色是：提供创造性的解决方案和决策。他们需要保持敏锐的思维以实现最佳绩效。管理层的责任就是营造一种培养和鼓励那种创造力的氛围。你能做的最好的事情之一就是，让员工知道你信任他们，知道你相信他们有能力做好工作、解决问题和如期完成工作。如果你不信任他们，你要么好好管理，要么开除掉。

7避免责备团队成员

任何一个企业(或组织)都会有跌倒的时候，都会有不尽人意的事。失败之后，做一次分析(即便是非正式)，发现哪里出错了，从中汲取教训。如果是个人造成的严重错误，则私下处理他们。如有必要，让他们知道下次再遇到类似事件，你希望他们该怎么处理。不要在公开场合批评他们，无论是直接或者是间接地，比如在开会或者群发邮件。如果你那样做了，你将面临如下危险：因害怕犯错和避免问题(或者逃避创新)，成员不会花充足的时间去做那些创造性的工作。

8正确终结项目来培养创新

培养创新的另一个重要的组成部分是要了解如何有效且得体地终止项目。有时候，失败会暴露某些员工的弱点，但也有时候，即便有优秀的员工参与项目，也会失败。搞清楚这两种情况之间的区别，是优秀经理的能力之一。如果一位优秀员工负责一个糟糕的项目，项目失败并不能说明管理项目的人能力差，因为那个项目根本无法实现。

所以，你不要过分紧张，要把这个项目当作学习机会，给项目管理人重新分派任务。否则，你会让你的员工过度规避风险，他们也就不再愿意投入到下一个大项目中，或者不再愿意在管理项目时有大胆举措。这种氛围会很快扼杀进步。

9不要给出所有的答案-培养你的员工独立思考

你是管理者，你是领导。但这并不说你必须要包揽所有的好想法。如果没有先征求你的意见，你的员工犹豫不决无法做决定，那说明你没有合理地赋予他们权力。

如果你的员工不能自己做决定，那你应当改变策略。当他们就某一问题给你相关信息，并询问该怎么做，你应该反问他们，“你们是怎么想的?”一开始，他们也许会很惊讶，但经过多次之后，他们自己会先思考，充分讨论并提出建议，然后再来找你。

10让员工知道“为什么”，从而达成共识

篇8：如何有效激发学生的潜能

一、自主学习, 激发有效学习

自主学习是指教学条件下学生的独立学习。数学是来源于生活、应用于生活的一门自然科学。在数学知识中, 如实数概念、函数、方程、几何图形等, 都是在实践中产生的。因此, 在数学学习中必须学会对环境进行正确的观察、探索, 并明确重点观察、探索的内容, 抓住本质的现象, 才能有效地观察、学习, 从而在此基础上得出结论, 最终达到掌握数学知识, 丰富学生基本技能, 进行有效学习的目的。

例如, 在教学“轴对称和轴对称图形”时, 笔者采用“试验观察法”, 首先把一张方纸对折, 再用剪刀随意剪一个图形, 然后展开方纸, 这时, 一个轴对称图形就呈现在学生面前。然后, 笔者要求学生也照着做一做, 由此, 通过“试验—观察—猜想—论证”的教学模式, 引出轴对称和轴对称图形的知识, 增强了教学的真实感直观性, 课堂气氛非常活跃, 教学效果也很好。

又如, 在教学“立方体的表面展开”时, 笔者采用“讨论的方法”。首先让学生自己制作一个正方体纸盒, 再用剪刀沿棱剪开, 展成平面, 然后开展小组讨论, 看看能展成多少个不同的平面。同时, 还用竞赛的方法鼓励学生去探索更多的可能性, 然后让各小组推荐一名代表发言, 这样, 课堂上学生积极主动、兴趣盎然, 调动了积极性, 并对教学内容产生了浓厚的兴趣。

二、合作学习, 培养协作潜能

所谓合作学习, 就是学习者通过彼此沟通、交流、探讨、研究, 从而达成共同认识, 共同进步的一种学习方式。合作学习既有助于因材施教, 又有助于培养学生的竞争意识和合作精神、团队意识及集体观念, 此外, 还可以弥补教师难以面向有层次的众多学生教学的不足, 从而实现使每个学生都得到一定发展的目标。例如, 在教学数据的离散程度时, 笔者创设了下列两个情境让学生进行自主学习:

情境一:江苏省徐州市2009年3月上旬和2010年同期的每日最高气温 (单位:℃) 如下:

那么, 如何对这两段时间的气温进行比较呢?

情境二:江苏省徐州市新沂市王楼中学甲、乙两队篮球运动员的身高 (单位:cm) 如下:

哪支篮球运动队更整齐呢?又如何对这两队的身高进行比较?

针对以上问题, 笔者引导学生开展小组合作学习, 并尝试根据平均数、众数或中位数来比较。用散点图表示情境中的两组数据, 观察散点图, 你们各小组可以得到什么结论?看哪一小组最快完成任务。

[评注]在合作学习中, 每位学生都积极参与收集、整理资料, 在集体的讨论过程中弥补了个人在认识上的缺陷, 使教学过程不仅是一个认知的过程, 同时还是一个交流互补的过程。

三、探究学习, 培养探究潜能

在数学课堂教学中, 学生的主要活动是通过听、动、说参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与, 而且要引导学生积极主动参与, 同时, 还应不断提高数学活动的开放度, 以促进学生主体性的充分发挥。这就要求教师在教学过程中, 为学生创造良好的、主动参与探究学习的空间, 使其逐渐内化为自身内部的智力活动, 从而发展智能, 获取知识, 以更积极的姿态培养学生的探究潜能。

例如, 在教学《三角形的内角和》时, 笔者让学生只看见三角形的一个锐角, 而将三角形的另外两个角遮住, 然后要求他们探究三角形的特征。有的学生认为, 看见的角是锐角, 因而被遮住的两个角也应是锐角, 所以这个三角形一定是锐角三角形;也有学生认为, 虽然看见的角是锐角, 但被遮住的两个角中可能有一个直角, 也可能有一个钝角, 因此, 这个三角形可能是直角三角形, 也可能是钝角三角形;还有的学生认为, 如果看见的锐角是等腰三角形的顶角, 那这个三角形一定是锐角三角形……在这个过程中, 笔者放手让学生去发现问题并提出问题, 通过观察、试验、分析、猜想、归纳等思想方法, 寻求解决问题的途径, 有效地培养了学生的问题意识。

四、动手操作, 培养实践潜能

在教学中, 教师创设学生熟悉的生活情境, 以直观形象的教学手段, 引导学生把生活中熟悉的图像与有关知识建立联系, 学习了新的知识, 这样不仅发挥了学生的想象力, 又促使他们用数学的眼光来观察世界, 从而增强了学生应用知识的能力, 培养了他们的实践潜能。

例如, 在教学三角形全等判定条件的探索时 (课前要求准备好刻度尺、量角器、纸板、剪刀等) , 笔者就事先设计了几个问题。如学生动手操作实验: (1) 画一个三角形, 使三个内角分别为65°、55°和60°, 画好后, 再将这个三角形剪下, 与同学画的进行比较, 看看它们是不是全等。 (不一定全等) (2) 再画一个三角形, 三条边分别为3cm、4cm和6cm, 画好后, 将这个三角形剪下, 与同学画的进行比较, 看是否全等。 (3) 猜想结论—:有三边对应相等的两个三角形全等; (4) 引导学生进行交流、讨论, 同时得出本节课所讲的结论。

在探索过程中, 教师要提醒学生注意, 每个同学得到的结论都一样 (因为这一判定方法是公理) , 这其实是实验证明了结论的正确性, 然后让他们总结刚学习的知识。

篇9：激发自己最大的潜能

2009年夏季,一部表现运动员生活的电影《武术班》在CCTV-6播出了,该片由武打明星吴樾自编、自导、自演。影片一开始,吴樾与一位老武术家抱拳相向而立,老者凝重地问他:“你真的准备好了吗?”吴樾略一思忖,点头说:“是。”随后灯光熄灭,影片开始⋯⋯

影片的这个场景,虽然拍得万分肃穆,但熟悉吴樾的人看后,必都会心一笑。因为那位老人的扮演者,正是吴樾的父亲—吴健强。

和影片的情节有些类似,在现实生活里,正是父亲将吴樾这个曾被老师说哭鼻子的病弱小男生,培养成为炙手可热的武打明星。在吴樾人生的许多重要关口,父亲常常把不太自信的他逼到悬崖边,然后截断退路,从而使吴樾超越了一个又一个人生极限。

迎难而上,培养孩子正面积极思维

“教无定法。对于坚强自立的孩子,我们要多给予尊重;但是对于内向胆怯的孩子,仅仅尊重是不够的,有时还需要逼迫。或许看起来不近人情,但是却能够让孩子正面困难,不再逃避。”谈起对吴樾的童年教育,吴健强颇有心得。

别看吴樾现在是大侠,威风凛凛,但是小时候特别瘦弱,身体三天两头出状况。他虽然学习出色,是班干部,但总是被那些体格健壮的同学欺负。一来二去,形成了内向的性格。有时候在学校受了欺负,也不敢向老师“告状”,回到家里更不和父母讲。

吴樾上五年级时,他所在的张家口小学从郊区调来一位姓王的语文老师,做他们的班主任。因为王老师有口音,讲课的时候城里的学生们老是起哄。一天上课,不知道谁在老师背身写板书的时候,把粉笔扔向了黑板,正好砸在王老师的脖子上。老师气坏了,转过身厉声喝问:“是谁干的?”教室里一片寂静。王老师气愤地又问了一遍,突然,后排的一个男生指着吴樾说:“我看见是吴樾扔的。”

吴樾一下子愣了,看着老师气急败坏地朝自己走过来,他干着急说不出话来。老师把他拽到教室外,劈头盖脸地好一通批评。吴樾满腹委屈,却红着脸,满眼流泪说不出一句整话。直到最后,他也没解释不是自己扔的,而是对老师说:“我回家了。”然后留下尴尬的老师,转身跑了。

离开学校后,吴樾一个人在马路上溜达,一边走一边烦躁地踢着路边的石子。他沮丧地想,这回得罪了班主任,没法在这个班待下去了,不但再受欺负没人管,就是在学习上也得受压制。回去一定要说服父母,让自己转班。

在外边转了好几个小时,直到天黑的时候吴樾才回到家。吃过晚饭,吴樾怯怯地对爸爸说:“爸,我跟你说个事儿,我想换班。”吴健强问儿子为什么,吴樾说:“新来的老师今天冤枉了我,我没法在这个班待下去了。”

吴健强听了孩子的话,平静地说:“人的一生总会遇到各种各样的困难,你这么小年纪就想绕着困难走,以后只会成为逃兵!”看儿子不说话了,吴健强又说:“如果老师对你有误解,那么你就要争取澄清误会,用你的行动去改变她的看法。如果你没有这个勇气,转班后再遇到这种事情,你该怎么办呢?”父亲的话,让吴樾开始思考这种可能。确实,转班是治标不治本,并不能帮自己真正解决问题。可他还是没有勇气去面对王老师。

见儿子犹豫不决,第二天,吴健强带着他找到了王老师,态度坚决地说:“我这个儿子今天就交给您,随便您怎么发落。今后再有什么情况,您都可以任意处置,我们家长绝无怨言。”吴樾一听爸爸把话说得这么绝,知道转班之事已断无可能。他只得接受现实,向老师道歉,检讨自己的态度不对。没想到,在随后的日子里,老师不但没有为难吴樾,还对他的学习要求特别严格。吴樾的语文成绩逐渐升为全班第一,直到后来当了明星,他还和这位王老师保持着联系。

这样做是不是太严厉了呢?吴健强笑着摇了摇头:“小孩子面对困难的时候,想到的第一个处理方式往往是躲藏。如果他在退了之后,有效地规避了困境,就容易在他头脑中形成一种思维定式,长大以后一旦遇到什么麻烦,总喜欢逃避。所以,要从小培养他积极的人生态度,遇到坎坷要迎难而上,见招拆招、化解矛盾。形成这种良好的思维模式,孩子会受益一生。”

约法三章,让孩子为自己的决定负责

自从“换班”事件发生后,吴健强忽然意识到儿子的性格中,有比较懦弱的一面,他暗自思忖,要想让吴樾成为男子汉,就必须从磨砺他的气质开始。

那时,社会上兴起了一股武侠热,电视里经常播放《少林寺》《霍元甲》等影视片。吴樾对武侠人物特别着迷,吴健强觉得这是一个突破口。

有一天,吴樾嘴里哼唱着《霍元甲》主题歌“昏睡百年,国人渐已醒⋯⋯”走进家门,吴健强问他:“你喜欢霍元甲吗,想成为他那样的英雄吗?”吴樾不假思索地答道:“当然了,霍大侠功夫最高了,要能像他那样该有多好啊!”

吴健强接着说:“那爸爸送你去学武功吧。”吴樾一听高兴地跳了起来,忙说:“好啊好啊。”吴健强却说:“先别忙,孩子,学之前要和爸爸立个军令状,你敢不敢?”吴樾疑惑地看着爸爸。吴健强接着说:“咱家生活不富裕,你如果中间不学了,咱们的学费岂不是就白交了?”吴樾忽地站到老爸面前,学着评书里的话说:“军中无戏言,小将愿立军令状!”于是,爷俩儿就拿出纸笔,写了一份军令状,大概意思是:如果吴樾学武半途而废,家里以后再不出资支持他学任何东西。

从那以后,无论三伏三九,每天清晨4点,吴健强就要起身为孩子准备早点,5点钟准时叫醒吴樾,吃过早饭带着他去住家附近的公园跑步、练功。开始压腿的时候,吴樾大冬天疼得满头淌汗,吴健强就问他:“咱们还练吗?”吴樾想起军令状上自己按的手印,咬着牙点点头。

吴健强在矿山勘探队工作,非常忙,为了晚上能挤出时间带孩子去学武,他找到领导甘愿自降职务,调到了办公室,负责一些日常的工作。晚上5点一下班,他就准时回家,带着妻子装好的饭盒,骑车带吴樾去市体校训练。

吴樾练了一年多的时间,社会上的武侠热渐渐降温,接着又兴起了台球热,满大街摆的都是台球案子。一大批练武的孩子没了热情,纷纷退出武术班。吴樾受小伙伴的影响,也对台球来了兴趣。他利用中午的时间,戴上白手套苦练台球技术,居然能把那些翻袋、侧切、跳球等高难动作,做得有模有样。他本想让家里给他买根专用球杆,可想到自己立的军令状,怎么也不好意思和父母张口,最终放弃练台球,坚持刻苦习武。

军令状在他的心里建起一道屏障,当他有别的想法的时候,这道屏障就会利用其本身的自尊心,有效地阻断诱惑,鼓励他勇往直前。

四季荏苒,吴樾功夫日渐精进。上世纪90年代,他第一次代表张家口市去首都参加比赛,竟然拿到了少年组棍术的银牌。小有成就的吴樾非常自豪,他经常会在课余时间,得意洋洋地给小伙伴们表演各种拳法套路,常引得一片喝彩。

一日下午,吴健强照例去接吴樾。他推着自行车在校门口等了很久也不见人影,就进校去找,发现吴樾站在几个同学中间,穿着体校的训练服,正在给人家表演空翻。吴健强没言语,悄悄地退到校门外等待。当天晚上,在从体校回家的路上,他对吴樾说:“我有个同事的女儿和你差不多大,也在学武,周末我带你去和她切磋一下吧。”吴樾一听,不禁跃跃欲试。

周日上午,爷俩儿来到了同事家。吴樾见到那个名叫燕子的小朋友后一见如故,两人交流起了拳术和枪法,吴樾还把自己最拿手的获奖棍术,在燕子面前展示了一番。临走时他们相约,有机会还在一起切磋。

当天下午,爸爸忽然提出要带吴樾去看电影《武林志》,吴樾简直是大喜过望。电影异常精彩,吴樾看得津津有味。忽然,吴樾在银幕上发现了一张熟悉的面孔,仔细一看,那个动作娴熟,把条长棍舞得密不透风的小演员,正是燕子!电影散场后,吴樾脸上一阵红一阵白的,心里五味杂陈。在回家的路上,他一直沉默着,父亲也没有说话。父子俩就这样推着车子,一路沉默地到了家。

后来吴樾从体校老师那儿了解到,燕子是尖子队员,一年前被《武林志》的副导演选中出演了电影。吴樾顿时明白了父亲的用意,他是想让自己知道人外有人,天外有天。虽然明白父亲是一片苦心,但是他不留情面的做法让自己非常难堪,简直比挨顿打都难受!吴樾默默地下了狠劲儿—一定要练出点儿名堂来。不过从那时起,他也谨记这次教训,再也不向任何人炫耀自己的功夫了。

吴健强认为,好多父母在教育孩子的时候,会在形式和情感上留有余地,而他的观点却是把教育做到极致。就好像一个志得意满的人,攀登上了风光无限的顶峰,你让他猛然回头看一眼身后的万丈悬崖,可以起到醍醐灌顶的作用。

在父亲的调教下,吴樾先后多次代表河北获得了业余武术比赛的胜利。1992年,16岁的吴樾被宁夏武术队选中,正式成为了一名专业运动员。

斩断退路,激发孩子最大潜能

宁夏队的人都说,吴樾对自己特别“狠”。他全身伤痕累累,不是今天被刀砍破了手,就是明天被棍扫伤了腿。有一段时间他的腰椎间盘突出非常厉害,天天扎针、烤电,躺在床上两三个月动弹不得,可他一个字也没和家里说。

也就3年的工夫,吴樾就为此前鲜有奖牌入账的宁夏回族自治区夺得了枪术、棍术和南拳等多项比赛的金银牌,被评为运动健将。到了20岁,已成为助理教练的吴樾,连续3年获得了宁夏十佳运动员的称号。

吴樾的出色表现让宁夏自治区体委的领导决心将他留在宁夏。吴樾既年轻又是回族运动员,将来进入体委工作,肯定会有大好的前景。当时,兄弟省队也在和吴樾私下联络,许以诸多优惠政策,希望他能加盟。

在这个人生的重要路口,吴健强选择尊重儿子的决定。他问吴樾:“在武术圈里,该拿的奖牌你全拿了,今后怎么打算啊?”吴樾说:“如果继续当运动员,将来的道路无非是武术教练或体委行政工作。我的文化水平比较低,不可能有其他出路了。”吴健强说:“我已经问过了,像你这样获过全国冠军的健将级运动员,可以保送体育大学,你想过上大学吗?”

听爸爸这么说,吴樾终于说出了藏在自己心中的一个梦想。他其实一直无法忘记银幕上的燕子带给他的震动:“我不想上体大,而想做一个演员,但我的文化底子太薄,要考艺术院校,心里真没底。况且全运会马上就要开幕了,我如果这个时候去复习考试,省队今年给我的拿牌任务恐怕就完不成了。是复习考试还是苦练拿牌,我心里犹豫不决。”

看到儿子对人生已有规划,吴健强暗暗松了口气。在他看来,鱼和熊掌可以兼得,只是需要付出双倍的努力。他了解儿子,吴樾既有毅力也不乏才能,只是在面对困境时下不了决心而已。所以他决定,再次把儿子逼上“悬崖”,置之死地而后生。

背着儿子,吴健强去和体委的领导签了一纸协议:由他监督吴樾在复习文化课的同时练武,保证在全运会上进入前八。如果今年考不上大学,一生也不向领导提出考学的事。吴樾知道后,简直晕了,大声叫道:“我的亲爸爸啊,您以为我是神仙啊!一边练武一边复习考试,还都得成功!”吴健强笑笑说:“反正手印我是按了,你想放弃也来不及了。”

逆水行舟,不进则退。就这样,父亲带着吴樾来到了陌生的北京城,爷俩儿住在一家小旅社里。吴樾来到北京武术队,师从李连杰的师傅吴彬教练,边训练边补习文化课知识。他一般是上午练功,下午上课,晚上背历史、英语单词⋯⋯每天只睡四五个小时。吴健强比儿子还要累,他既当厨师又做家务,还在吴樾上课的时间自学营养学和中医按摩,每天坚持给孩子炖补汤、按摩筋骨。他知道吴樾在身体疲惫的同时还承受着常人难以想象的心理压力。但是就如老鹰将孩子推下悬崖的瞬间,虽然心疼担忧却依然要推下去一样,所有的残酷都是为了让孩子获得新生。

果然,15个月后,奇迹发生了。吴樾在6000多名考生中,以专业课和文化课双优的成绩顺利考入了中央戏剧学院表演系本科班,同时他还在全国八运会上获得了八极拳第五名的好成绩。只有吴健强知道,这不是奇迹,他一直相信儿子能够做到。更重要的是,经历过这次磨炼,吴樾会更加自信,从此在前进的道路上勇往直前。

不负父亲所望,如今的吴樾已签约CCTV电影频道,先后参与主演了《连城诀》《江湖往事》《醉侠张三》《大兵小将》等数十部展现中华功夫的影视剧,被娱乐圈朋友们称为“吴大侠”。

当别人向吴健强请教教子秘诀时,他这样说道:“我们给孩子提供了足够的支持,但是为什么有些孩子还是趴在地上站不起来?就是因为我们给孩子留了太多的退路。学习不好有退路,找不到工作有退路,下岗了还有退路⋯⋯因为有太多的退路,所以孩子才站不起来,因为他们干脆没有站起来的想法。我只坚持一点:斩断孩子的所有退路,让前进成为他唯一的选择。他必须自己站起来,堂堂正正地做一个男子汉。”