激发潜能的名言

2024-05-05

激发潜能的名言（精选6篇）

篇1：激发潜能的名言

激发潜能的名言大全

1、最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。

2、把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。

3、永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。

4、不论你在什么时候开始，重要的.是开始之后就不要停止。

5、通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。

6、付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。

7、成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。

8、为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。

9、我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。

10、拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。

11、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。

12、每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。

13、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。

14、早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。

15、没有爱不会死，不过有了爱会活过来。

16、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。

17、当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。

18、人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。

19、我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。

20、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。

21、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

22、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

23、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

篇2：激发潜能的名言

1、我努力，我坚持，我一定能成功。

2、把命运掌握在自己手中。

3、机遇永远是准备好的人得到的。

4、坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。

5、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

6、自信的生命最美丽!

7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

8、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

9、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

10、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

11、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

12、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

13、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀，那无疑是将它们的美丽葬送。

14、你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。

15、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

16、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

17、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

18、人之所以能，是相信能。

19、不要等待机会，而要创造机会。

20、人有了信念和追求就能忍受一切艰苦，适应一切环境。

21、心有多大，舞台就有多大。

22、在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。

23、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

24、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

25、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

26、我走得很慢!但我从不后退!

27、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。

28、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

29、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。

30、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

31、不要抱怨，不要总是觉得自己怀才不遇，这种状况大部分是自己造成的。

32、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

33、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

34、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。

35、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

36、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

37、痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

(二)

1、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

2、自信的生命最美丽!知无涯

3、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

4、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

5、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

6、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

7、我努力，我坚持，我一定能成功。

8、机遇永远是准备好的人得到的。

9、坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。

10、把命运掌握在自己手中。

11、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

12、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

13、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

14、人之所以能，是相信能。

15、不要等待机会，而要创造机会。

16、人有了信念和追求就能忍受一切艰苦，适应一切环境。

17、心有多大，舞台就有多大。

18、在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。

19、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

20、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

21、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

22、我走得很慢!但我从不后退!

23、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。

24、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

25、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。

26、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

27、不要抱怨，不要总是觉得自己怀才不遇，这种状况大部分是自己造成的。

28、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

29、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

篇3：如何有效激发学生的潜能

一、自主学习, 激发有效学习

自主学习是指教学条件下学生的独立学习。数学是来源于生活、应用于生活的一门自然科学。在数学知识中, 如实数概念、函数、方程、几何图形等, 都是在实践中产生的。因此, 在数学学习中必须学会对环境进行正确的观察、探索, 并明确重点观察、探索的内容, 抓住本质的现象, 才能有效地观察、学习, 从而在此基础上得出结论, 最终达到掌握数学知识, 丰富学生基本技能, 进行有效学习的目的。

例如, 在教学“轴对称和轴对称图形”时, 笔者采用“试验观察法”, 首先把一张方纸对折, 再用剪刀随意剪一个图形, 然后展开方纸, 这时, 一个轴对称图形就呈现在学生面前。然后, 笔者要求学生也照着做一做, 由此, 通过“试验—观察—猜想—论证”的教学模式, 引出轴对称和轴对称图形的知识, 增强了教学的真实感直观性, 课堂气氛非常活跃, 教学效果也很好。

又如, 在教学“立方体的表面展开”时, 笔者采用“讨论的方法”。首先让学生自己制作一个正方体纸盒, 再用剪刀沿棱剪开, 展成平面, 然后开展小组讨论, 看看能展成多少个不同的平面。同时, 还用竞赛的方法鼓励学生去探索更多的可能性, 然后让各小组推荐一名代表发言, 这样, 课堂上学生积极主动、兴趣盎然, 调动了积极性, 并对教学内容产生了浓厚的兴趣。

二、合作学习, 培养协作潜能

所谓合作学习, 就是学习者通过彼此沟通、交流、探讨、研究, 从而达成共同认识, 共同进步的一种学习方式。合作学习既有助于因材施教, 又有助于培养学生的竞争意识和合作精神、团队意识及集体观念, 此外, 还可以弥补教师难以面向有层次的众多学生教学的不足, 从而实现使每个学生都得到一定发展的目标。例如, 在教学数据的离散程度时, 笔者创设了下列两个情境让学生进行自主学习:

情境一:江苏省徐州市2009年3月上旬和2010年同期的每日最高气温 (单位:℃) 如下:

那么, 如何对这两段时间的气温进行比较呢?

情境二:江苏省徐州市新沂市王楼中学甲、乙两队篮球运动员的身高 (单位:cm) 如下:

哪支篮球运动队更整齐呢?又如何对这两队的身高进行比较?

针对以上问题, 笔者引导学生开展小组合作学习, 并尝试根据平均数、众数或中位数来比较。用散点图表示情境中的两组数据, 观察散点图, 你们各小组可以得到什么结论?看哪一小组最快完成任务。

[评注]在合作学习中, 每位学生都积极参与收集、整理资料, 在集体的讨论过程中弥补了个人在认识上的缺陷, 使教学过程不仅是一个认知的过程, 同时还是一个交流互补的过程。

三、探究学习, 培养探究潜能

在数学课堂教学中, 学生的主要活动是通过听、动、说参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与, 而且要引导学生积极主动参与, 同时, 还应不断提高数学活动的开放度, 以促进学生主体性的充分发挥。这就要求教师在教学过程中, 为学生创造良好的、主动参与探究学习的空间, 使其逐渐内化为自身内部的智力活动, 从而发展智能, 获取知识, 以更积极的姿态培养学生的探究潜能。

例如, 在教学《三角形的内角和》时, 笔者让学生只看见三角形的一个锐角, 而将三角形的另外两个角遮住, 然后要求他们探究三角形的特征。有的学生认为, 看见的角是锐角, 因而被遮住的两个角也应是锐角, 所以这个三角形一定是锐角三角形;也有学生认为, 虽然看见的角是锐角, 但被遮住的两个角中可能有一个直角, 也可能有一个钝角, 因此, 这个三角形可能是直角三角形, 也可能是钝角三角形;还有的学生认为, 如果看见的锐角是等腰三角形的顶角, 那这个三角形一定是锐角三角形……在这个过程中, 笔者放手让学生去发现问题并提出问题, 通过观察、试验、分析、猜想、归纳等思想方法, 寻求解决问题的途径, 有效地培养了学生的问题意识。

四、动手操作, 培养实践潜能

在教学中, 教师创设学生熟悉的生活情境, 以直观形象的教学手段, 引导学生把生活中熟悉的图像与有关知识建立联系, 学习了新的知识, 这样不仅发挥了学生的想象力, 又促使他们用数学的眼光来观察世界, 从而增强了学生应用知识的能力, 培养了他们的实践潜能。

例如, 在教学三角形全等判定条件的探索时 (课前要求准备好刻度尺、量角器、纸板、剪刀等) , 笔者就事先设计了几个问题。如学生动手操作实验: (1) 画一个三角形, 使三个内角分别为65°、55°和60°, 画好后, 再将这个三角形剪下, 与同学画的进行比较, 看看它们是不是全等。 (不一定全等) (2) 再画一个三角形, 三条边分别为3cm、4cm和6cm, 画好后, 将这个三角形剪下, 与同学画的进行比较, 看是否全等。 (3) 猜想结论—:有三边对应相等的两个三角形全等; (4) 引导学生进行交流、讨论, 同时得出本节课所讲的结论。

在探索过程中, 教师要提醒学生注意, 每个同学得到的结论都一样 (因为这一判定方法是公理) , 这其实是实验证明了结论的正确性, 然后让他们总结刚学习的知识。

篇4：激发自己的潜能

其中一位女士懒洋洋地走上球场，她大约有170磅重，很多年没参加过运动了，而且此时还穿着一条长裙。一个穿裙子的胖女士，从来没有接触过网球，怎么可能在20分钟内学会打网球呢？观众席上发出了一阵阵窃笑，人们都等着看添·高威出丑。

但添·高威显得信心十足，他告诉胖女士，不要去计较姿势和步伐的对错，也不要竭尽全力。看到球飞过来，用球拍去接就行了，击中了就说“击中”；如果球落到了地上，就说“飞弹”。女士按他说的去做，一副无所谓的样子去接球。添·高威接着告诉她，要留意球飞来的弧线，聆听球的声音，把自己的注意力集中到球上，别的都不要想。当女士按他的要求去做时，击中球的次数明显增多了。

到了最后5分钟，添·高威开始教这位女士最难的部分——发球。他对这位女士说：“闭上眼睛，想象你跟着音乐跳舞的样子，然后随着节奏发球。”最后1分钟，奇迹终于出现了，胖女士已经能够轻松自如地接发球了！看到这意料之外的结果，在场的观众和记者都惊讶不已。添·高威笑着解释说：“我并没有教她打网球的技巧，我只是帮助她克服了自己不会打球的固有信念，她的心态经历了‘不会’到‘会’的转变。就是这么简单。”

添·高威后来在他的著作《网球的内在诀窍》一书中谈到人们为何总是表现不佳时，给出了这样一个公式：表现=潜力-干扰。是哪些因素给我们带来干扰呢？其实干扰就来自我们的内心。“这次考试我可能过不了关”、“这不会成功”、“如果失败了怎么办”、“天下会有这样好的事情”……，这些充斥于我们内心的负面语言，都是消极的心理暗示，干扰了我们行动的方向，使我们自身的能力大打折扣。