独山县城关镇中学教学开放活动周活动安排

独山县城关镇中学教学开放活动周活动安排（精选7篇）

篇1：独山县城关镇中学教学开放活动周活动安排

独山县城关镇中学现场书画活动安排

一、活动主题：笔友会暨书画作品展览。

二、活动时间：2011年9月23日（星期五），下午三、四节课（学校停课，师

生参与）。

三、活动地点：校园操场。

四、参加单位：独山县老年书画会，黔南师院（实习生），独山县城关镇中学（师

生）。

五、主办单位：独山县老年书画会、独山县城关中学（创建办牵头）。

六、工作安排：

<一> 9月23日上午8:30，校工作人员协同老年书画会同志一起在教学楼一楼走廊悬挂书画作品展览，并负责收画作品。（工作人员：陆德宝、唐喆浩、黄俊祥、李显林及书画会老同志）

<二> 9月23日上午8:30，布置学生书画作品展览，走廊画框和展板展出，并负责收回展板。（工作人员：何宇芳、严小牧及师院美术系全体实习生）<三> 9月23日下午4:10，布置会场。从初一（3）班搬课桌到操场上，两张合并一张摆整齐，并负责收回教室。（工作人员:莫光炯、岑天丽及师院数学系全体实习生）

<四> 9月23日下午4:25~6:00准时召开现场书画笔友会。各班班主任组织学生参观。

七、参加书画现场表演人员：

<一> 独山县老年书画会会员。（约10人）

<二> 黔南师院实习生：

1.数学系：管庆虎、罗珍贵。

2.美术系：曾祥兵（老师）、朱晨灿、邹莎、吕茜、宿高、胡华玉。<三> 城关镇中学师生

1.教师：华磊、吴元珍、龙涛、莫春祥、陈燕波、傅娟、肖厚东、何桦、林灿鹏、陆绍猛、严小牧。

2.学生：陆静慧、卢德坤、李安琪、唐颖、艾其宇、黎晨宇、王红守、杨

文敬、王威。

（学校提供：纸张、墨）

八、统筹策划：莫春祥

摄像：独山电视台、许仕洪

摄影：独山新闻中心、肖利辉

（注：如23日天气不好，另行通知）

独山县城关镇中学

2011年9月15日

篇2：独山县城关镇中学教学开放活动周活动安排

根据本届 2013年7月16日和7月21日两次筹委会的会议精神，现将2013年横山县城关小学同学15年聚会的有关事宜通知如下：

一、聚会主题

梦回15年，你有多少个15年？

二、聚会内容

7月27日【星期六】

1.11：00全体同学政府宾馆201集合，填写通讯录，照单人照，交会费。

2．12：00早饭

3：00同学们叙叙旧，感慨15年人生道路的酸甜苦辣。

4.2：00参加城关小学新校区。

5.4：00会前在政府宾馆宴会厅全体合影留念。

6．6：00集中开会：聚会致辞，报告本次筹备与运行等情况。

7．7：00会餐，集中进行自娱自乐活动。

7月28日【星期日】沙滩烧烤、篝火晚会

1.7：00政府宾馆早点【亲们，准时起床啊】

2.8：00统一集合，坐车去生态区雷龙湾进行野炊活动。

3.10：00到达目的地，展开活动所需用品的准备。

4.11：00早饭

5.12：00活动正式开始。游戏包括:打沙包，跳绳，打水仗，烧烤，打牌，游泳，全部游戏水上进行，特殊的同学可以在草坪进行。[视情况而定]

6.集合回城

7.6：00政府宾馆晚饭

7.6：30篝火舞会开始，或另仪回城.（如果确实因个人原因需要提前返家的，必须当面向筹备组二人以上说明情况获得同意方可离队，否则将视为违约）

三、注意事项

活动安全规则及注意事项

本聚会活动目的是加强同学友谊，并且在确保所有同学安全的前提下，才有发起和举办本活动的意义和价值；

报名参加者即视为同意以下安全规则，无视本规则或刻意违反本规则者，筹备组有权终止该同学继续参加活动的权力；对已经造成实际后果的行为由行为人本人承担一切法律和经济责任，与活动组织者及其他参与活动者无关；安全规则：

1、服从统一行程、时间安排，不得擅自脱离团队；

2、遵守景区、住所、饭店的一切有关安全之规定；

3、不得醉酒、单独下水等有危害自己和别人的行为发生；

4、有礼大度，不得与他人发生口角、争斗等行为；

5、尊重别人就是尊重自己；

注意事项：

1、活动需要携带的个人用品请自备

2、请事先得到你家人的认可和支持

3、文明参与活动，多展现自己的风采，要求每人至少准备一个节目

4、我们都需要美好的回忆，尤其是这群和你一起长大的同学更需要你能给大家留下一个美好的回忆；

5、筹备组感谢每一位支持和配合我们使得活动能圆满结束的同学；

6、有你，我们会更精彩！

特此通知。

横山县城关小学98届同学聚会筹委会

篇3：怎样开放小学数学教学的活动过程

一、给学生营造认知的环境

兴趣是最好的老师, 教师营造一个趣味盎然的课堂学习环境, 可以吸引学生主动参与学习过程, 积极探索数学知识。根据小学生好动、好奇的心理特点, 教师在课堂上精心组织相关的动手操作活动, 让学生人人动手, 就能唤起学生潜在的动力, 使学生对数学活动产生兴趣。其基本方法是创设问题情境或认知情境, 让学生充分感知, 获得充足的感性材料, 为理性飞跃做准备。例如:在教学“圆柱体表面积”时, 我们可以引导学生用一张白纸, 分别剪出一个长方形和正方形, 长宽均不限, 然后再沿着一条边将图形卷起来成为一个没有上下底面的、空心的圆柱。接下来, 然后再引入学习的内容——圆柱体的侧面积、底面积及表面积等, 这样学生学习起来就感觉比较轻松、比较直观、比较有兴趣了。

二、注重在实践中体验

在小学数学教学中, 通过学生亲身体验和实践能有效地提高课堂教学效果, 同时发展学生的思维。例如:在行程问题的应用题中, 有这样一题, 已知客车的速度为每小时60千米, 货车速度为每小时50千米。现两车从相距200千米的A、B两地同时出发, 2小时后两车相距多少千米?因为未说明行驶方向, 所以两车出发2小时后, 两车相距的路程没有一个固定的标准, 因此, 按四种情况进行讨论并画图演示:①如果两车相向而行;②两车同时相背而行;③两车同时向同一方向而行, 跑得快的车在前;④两车同时向同一方向而行, 跑得慢的车在前。这道题应该如何进行解答, 经过探究分以下四种情况:①两车同时相向而行, 在相遇后又拉开距离:即 (60+50) ×2-200=20 (千米) 。②如果两车同时相背行驶:即 (60+50) ×2+200=420 (千米) 。③两车同向而行, 客车在前, 货车在后:即60×2+200-50×2=220 (千米) ④两车同向而行, 货车在前, 客车在后:即50×2+200-60×2=180 (千米) 。

三、充分利用课堂中的生成

课堂教学是师生双向的活动。在师生互动中, 有时学生提供的材料会与教师的预设相左或在教师预想之外, 这是一种“意外生成”。意外生成中常蕴涵着许多有价值的教学资源。面对“意外生成”, 如果能抓住契机, 以学定教, 充分利用动态生成资源, 课堂就会变得更加精彩。例如:新买一台柜式空凋, 其外包装是一个长0.6米、宽0.3米、高1.8米的长方体纸盒。问:做这样的一个纸盒至少需要硬纸板多少平方米? 通常的解法是: (0.6×1.8+0.3×1.8+0.6×0.3) ×2=3.6 (平方米) 或0.6×1.8×2+0.3×1.8×2+0.6×0.3×2=3.6 (平方米) 。在批改的时候, 发现有的同学计算方法却与众不同:0.6×0.3×2+ (0.6+0.3) ×2×1.8=3.6 (平方米) 。于是, 在习题讲解时特意把这种方法展示在黑板上, 让学生结合长方体及其展开图对这种计算方法进行分析和讨论。学生明白长方体的表面积计算方法也可以像计算圆柱体表面积那样, 侧面积加上两个底面积的和。引导学生把长方体和圆柱体进行联系和比较, 找出两者之间的内在联系, 给长方体和圆柱体表面积计算方法加以统一, 使其对这一数学知识的认识更加深入。

四、给学生留出活动的空间

有效的操作活动是培养学生创新思维和实践能力的有效途径, 学生在动手操作、合作探索中经常会迸发出创新的思维火花。例如:在学习“圆的认识”中有关半径、直径间的关系时, 我们直接让学生在画好的图中量一量半径和直径的长度, 再让学生看看两者之间的关系, 然后得出同圆里直径是半径的2倍的结论, 这样的操作就是走形式, 学生只是被动地按照教师要求操作, 没有自主探索的激情, 无创新可言。组织学生动手操作, 教师不可预设得太多, 而应该给他们留下较大的思维空间, 学生才会有更多的发现。这一内容的活动, 可以这样设计:在学生认识圆的半径、直径的特征后, 让学生分小组进行讨论, 能否用不同的方法证明直径与半径有关系?它们之间有什么样的关系?这简短而又带挑战性的问题, 促使学生在没有任何约束的条件下, 积极进行创造性思维。有的组测量“同一圆内”的直径与半径。他们因为观察角度不同所以得出的结论可能有所不同。然而通过动手操作和合作交流, 最终归纳出“同圆内直径是半径的2倍”的结论。这样的活动, 不仅能使学生深刻理解和掌握新知, 而且有利于培养学生的创新思维。

参考文献

[1]钱莉.让数学史走进小学数学课堂[J].江苏教育研究 (实践版) , 2009 (10) .

[2]雷晓莉.数学史融入中学数学课堂教学的行动研究[D].北京:首都师范大学, 2008.

篇4：中学教学开放周活动总结

中学教学开放周活动总结

11月第4周我校开展了以“推进课改，打造特色”为主题的教学开放周活动。这次活动参与的人数之多，涉及面之广，历时之长，物资调用量之大，在我校是空前的，这次教学开放周活动的成功举行必将在我校史上留下浓墨重彩的一笔。

这次活动的目的是：使我校面向社会，使社会各界了解我校，加强我校和全市各中学的联系，形成相互学习，相互促进良好氛围，在此基础上广泛纳谏，寻找差距，整饬管理，补足短板，打造特色，谋求发展。（这句话不仅仅是说给外人听的，我们就是要以这次活动为契机，培养骨干，规范教研，探讨教法，改变现状，提高质量。）这次活动历时一周，多名教师进行了精彩的课堂教学展示，各教研组相互合作进行主题教研活动，全校学生进行了集体跑操活动，并对我校师生在各类活动中取得的荣誉和大量的作品进行了展示。在开放周活动中我们邀请了各个年级的学生家长来到学校参与活动，同时邀请的还有我市各中学的部分老师和学校领导以及教育体育局姜局长、胡主任、中学研训室各位教研员，并特别邀请了寺门村镇政府党委安梅梅同志参与活动。当然由于各种原因还有一些各界人士不能如约到校参与活动，我们也很遗憾。

参与开放周活动的各界朋友对寺门村中学在开放周期间开展的各项活动都给予了肯定，尤其对是刘凤月老师讲授的《爱的给予》、张万程老师讲授的《轴对称》、李彦君老师做课的《 I want to be a teacher 》、由时秀丽主主任、侯奎武主任主持的两个主题教研活动以及学生的课间跑操给予了高度的评价。

现在我可以很高兴的告诉大家，我们赢得了很多的掌声和赞誉。这次活动是成功的，是很成功。星期六我回了老家，我们村的老百姓见到我第一句话就是问询这个活动，并想进一步了解我们学校。李金安的母亲参加了我们的活动，在村子里自发的为我们进行了免费宣传，很有影响。从乡亲们的反应来看我校的这次活动也许会为我们带来潜在的或是意外的收效。

这次活动的成功我认为我们的收获有：

一、我们赢得了各中学老师领导的好评，家长的称赞，使各界对寺门村中学有了新的认识和了解，达到了宣传初衷。

二、组织这样规模的活动更有信心了；充分锻炼了一批教师，让他们在自己的教学和教研上的水平有了提高，有向更高层次冲击的信心；发现了许多教师潜在的素质。

三、讲求责任心，有事齐上阵，相互合作不推诿，安排任务不敷衍，在我们学校仍然是占主流的。

教学开放周活动结束以来的几天里，我对这次活动进行了反思，有很多的感动与感慨。很想借此机会和大家说说，也算是对这次活动的一个反思吧。其实我不是轻易就能被感动的。但我还是感动了。

我的第一个感动来自学校的各个处室的协作和老师们的人个支持。俗语说“人心齐泰山移”俗语又说“众人拾柴火焰高”。经历了这次活动对这个说法我有深刻的体会。没有各处室的支持，活动不会成功；没有各位老师的帮助，活动不会精彩。说实话我并不是个有心人，对好多事都记不住，但对这些却印象深刻，因为对我来说，这不是锦上添花，而是雪中送炭。如：星期四下午，张万程教师说如果多媒体教室后面能给挂个钟表最好了。我去三楼办公说刘凤月老师是不是也有这样的要求，恰好赵愔老师在，于是多媒体教室后墙上有了挂钟；我们的多媒体教室和教研活动室要布置，我找了潘国胜老师，我得到的是，“好了，这事交给我，保管让你满意”，杨永良、李洪森课余时间都在帮助我们布置，一直做到中午近12点。付主任几个人刷黑板，李文革主任到处张罗椅子凳子，黄东亮校长组织搬桌子，裁桌布。周五来宾看到我们的教研活动室都感觉眼前一亮，赞声不断，纷纷拍照。还有我们想做一个学校的宣传记录片，黄东亮校长送来的大量资料，潘国胜老师、侯奎武主任提供了精美的学生作品，侯奎武主任奋战近一周时间对这些素材进行了整理，制作出我们看到的宣传记录片。其间付出的精力不用一一讲述。我们为来宾准备的物品，需要装入文件袋，这个事看起来很简单，可是做起来时间长，腰酸背痛，刘凤月老师连续工作了两节课。其他还有许多的老师在帮助我们，如朱春卉带来的录像机，王金贵老师的照像机，为我们这次活动留下了影像资料。郑青义老师提供了暖瓶，等等，等等。还有许多的老师以各种方式也在支持着我们。我都看在眼里，记在了心里。付俊胜主任这些天常对我说的一话是：你说做什么，还要准备麻，你支我做。星期五中午，付主任对我说，他得谢谢我，说的我云里雾里，不知所以。会后我得问问他。当然我们校长所做的一切就不用我说了，因为他做多多都不多。

我的第二个感动来自组织和参与活动的各个老师和领导。

我先说作课的几位老师，一个月前我通知了十个老师做好讲课的准备，刘清元、赵愔、苗伟、张万程、李彦君、时秀丽、刘振英、李洪森、刘凤月、崔淑玖、潘国胜，（他们是怎么进行准备的）张万程、李彦君、刘凤月三人的准备工作，张万程老师的这节数学课反复设计了不下十几次，在各个班试讲五、六次，在付俊胜、侯奎武和数学教研组的教师们对这节数学课反复听课、研讨给出建议提出修改方案，和细节的处理。我不知道张万程老师为这节课付出了有多少个不眠之夜。但是我在学校看到了他的表现，坐着的时候在修改教案、琢磨流程，编写自学导航，设计检测题目，巽写说课稿与反思；站着时候不是在课堂就是在多媒体教室，要么就是带着学生进行入场、离场的训练。这样的情况一直持续到周四的下午放学。

刘凤月老师的心理健康课的确定。原本是要求我们准备两天的精品课，也就是四节在多媒体展示，还有四节推门课，把安排上传后，市研训室回话，要我们只做一天的精品展示即可，但是不要总安排语文、数学、英语最好有小学科。文庙中学是一节校本课程，实验中学的数学综合课，洼里王中学的班会课等等都各有特色，我和老师们商量我们要推出一节什么课，先确定准备一节综合课，最后我和刘凤月、李彦君等老师讨论又定为心理健康课。刘凤月老师的这堂得到了所有听课老师、领导和家长的称赞，师生来宾近百人听课，无不落泪。四中心理健康教师孟老师说：几年中她在各地听过许多心理健康课，这一节是最精彩的。实验中学、第三中学、富镇中学等学校的老师都找我要求拷贝这节课的教案和素材。我可以自豪的说这节课就是经典。在所有学校举行的教学开放周的公开课中这节课也是最好的，没有之一。为了这节课刘凤月老师的付出我不想说了，大家能想像的到，为了这节课和这节课的教研活动，语文教研组的所有老师，文综教研组的赵愔老师侯俊英老师的进行了多次的观课议课、演练，从每个细节入手，进行深入的研讨，一组简笔画，添了去，去了又添上。一句导语反复多次的修改，一个导入无数次的推翻再来，课后作业也是改了又改。刘凤月老师光是找我看这节课教案流程设计到少有四次，星期四的晚上九点钟，刘凤月老师和我还在电话中对这节课的设计进行交流。我不知道她在电脑前工作到几点。

还有李彦君老师，大家都知道她在过来的这一阶段的一些情况，许多困难是需要大意志才能克服的，她的这节英语课能得到听老师和领导的认可，是她付出的结果。她说，要么不做，做就做好，下次还要更精彩。

还有王立民老师，我通知他准备课间学生活动展示任务后。便开始绞尽脑汁挖空心思的琢磨适合咱们学校的学生课间活动，为此他要求去参加其它学校的教学开放周活动观察人家的学生课间活动。大家都知道我们的学生数量是我的短板。第四中学组织的是千人诵读，实验中学是健排舞表演，武术表演。交中是千人列队跑操，文庙中学是广播操与六合拳。这些都不适合我们。通过反复思量最终王老师确定我校学生课间活动为“螺旋跑操活动”。为了使学生能按要求完成活动，在一个半月中王老师在大课间进行了训练。画跑操线路，给各班进行培训，学生怎么集合，教学楼前如何列队，队伍如何进行入操场，各班的先后顺序，途中跑的速度，如何保持队列的整齐，跑操完成在哪里解散。所有的细节王老师都一一讲解训练，并亲自和学生一起跑。看到我校学生的跑操活动，来宾说很新颖，很独特，训练的素。

还有些老师一定要说，如李洪森老师，时秀丽主任，刘振英老师，赵愔老师，刘清元老师，苗伟老师，崔淑玖老师，潘胜老师。他们也都接到准备作课的通知。他们也在准备，最后没有进行展示，不代表他们没有付出，当我向他们解释的时候，老师们告诉我说，没事我们把精力放在教研活动上。

还有许多老师和领导也做了大量的准备工作，语文教研组全体老师、数学教研组全体老师，赵愔老师、侯俊英老师，宋福茂老师、苗凤岭老师、杨永良老师、李平老师、为教研活动的准备和几节课教学都付出很多。付俊胜主任、高金良主任、时秀丽主任、郑青义主任、李文革主任都在各自负责的任务中善始善终，并为其他工作出谋划策，不遗余力。

有些人我要特别提出，孙宝兰、刘清元、宋福茂、李彦君、时秀丽五个班主任，在配合公开课、学生的活动意识教育、文明礼貌教育、班级特色布置、校园整洁的保持、邀请家长参与活动、召开家长座谈会等方面都做了大量的工作。尤其是李彦君和宋福茂老师为了第二天及时清扫卫生，周四住在学校，周五早上早早的就起来安排学生清理卫生。有许多老师虽然没有安排活动任务，但是主动的参与进来，提出建议，提供便利。刘树君老师、梁东丽老师看我到处找椅子，主动的把自己的让出来。初一的不行，不让搬还讲条件。

还有些老师我必须要说，他们在这个活动中，却没有让我们看到他的身影，他们却为我们的这个开放周中的每个活动都做着最好的支撑，这些教师有：张景芬、宋金龙、冉俊荣、刘清杰、崔淑玖、段阳阳、白树芹、梁东丽等老师，我们的活动按部就班进行时，他们守在各个班级，看护着我们的纪律，有的老师连续两节课守在班上，有的老师下午还要正常上课，没有一个人找我请假，也没有一个人发出半声的抱怨，我想我能懂得他们是怎么想的，他们知道，他们任务是重要的，一切从大局出发，一切为了这次的活动，自己不能掉链子拖后腿。

我感慨自己在活动之前没有发现我校教师的凝聚力和责任心不输给任何学校。活动准备之初我是没有信心的，我报以敷衍的心态，只求做了，没有想能做多好。在最后两周的准备中是老师们认真积极的态度，校长的大力支撑，各处室的有力协作，才让我意识到我的态度，我肤浅的认知。在此感谢大家的同时，我当反思。我有可依赖的领导，也有可信赖的同事，也有可问道的师长，更有战之能胜的帮手。我必须实实在在踏踏实实的做好我的工作，组织好教学教研，和同事们共同探求适合我们学校学生的教学模式，形成我们学校的特色，努力争取教学质量的提高。

由于我个人的原因，在这次教学开放周中也出现了许多的失误。

一、由考虑不周全造成的失误主要有：接待中有冷淡来宾的现象，事先我没有及时的通知安排的接待人员到位；教研活动教室安排不足，致使数学组的教研活动时间不足；最大的遗憾是录像设备准备不充分，刘凤月老师的课堂教学没有进行录像。

二、由自己的思想意识问题，没有能把其它有特色或能展示的资源利用好。主要有：学生作品展示仅以展牌形式出现，没有实物布置；我师生两年来所荣获的奖状也没有安排实物展示，以及学校在各方面获得的荣誉的证件也没有出示；我校的特色管理，教学教研上的各类师生活动资料没有进行分类排放。

篇5：独山县城关镇中学教学开放活动周活动安排

实施方案

根据县教育局党委的统一安排部署，针对我校干部职工在思想作风方面存在的突出问题，学校党支部、校委会研究决定，在去年开展干部作风集中整顿活动的基础上，再利用四个月时间，在全校开展一次干部职工思想作风整顿活动。为了确保本次活动顺利进行并取得实效，特制定本实施方案。

一、指导思想以全县《教育系统干部职工思想作风整顿活动实施方案》为指导，认真学习贯彻全县干部思想作风整顿活动动员大会精神，以“正风肃纪、埋头苦干、提高效能、促进发展、争创名校”为主题，以解决10个方面的突出问题、达到6个方面的目标、开展10个方面的主题活动为重点，以办人民满意学校为目标，有针对性的查找和解决突出问题，达到教风、校风、行风进一步转变，全体教职工责任心、事业心进一步增强，教师队伍整体素质进一步提高，教育教学水平进一步提升，教育教学环境进一步优化的目的，为推进“两基迎国检”、“双学双推”、“精细化管理、创先争优、提高质量”提供坚强的作风保证。

二、基本原则

1.坚持以自查自纠为前提。这次我校干部职工思想作风整顿活动坚持以自查自纠、自我教育、自我改正、自我提高为基本出发点，学校领导班子和全体教职工要充分发挥主观能动性，立足自身实际深入查找并努力解决自身存在的问题。同时，学校要加大检查指导力度，对查找和揭摆问题不深刻、不全面、整改活动不扎实、整改不到位、工作无起色的处室和教职工，学校要重点督查加以整改。

2．坚持以解决问题为目的。坚持上下联动，分类指导，整体推进。各处室、各年级组要结合工作实际，确定各自的整顿重点，集中精力查找问题，整改落实，务求思想作风方面存在的突出问题得到解决。

3.坚持以落实制度为根本。学校要对照教育法律法规和各项规章制度，深入查找制度不健全、不完善、流于形式的深层次原因，见人见事地解决制度落实中的“梗阻”问题，切实维护制度的严肃性。同时，要认真研究产生思想作风方面问题的症结和原因，发现并掌握共性规律，有针对性地整章建制，形成加强作风建设的长效机制，防止出现“一阵风”的现象。

4．坚持以具体活动为载体。这次作风整顿活动要立足于自我教育，注重发挥组织推动作用，要把深化作风方面整顿活动与正在开展的“创先争优”活动紧密结合，与教育教学工作紧密结合，不断创新活动载体，丰富活动内容，通过开展10项活动推动作风整顿的扎实开展。

5．坚持以群众满意为标准。学校党支部、校委会和各年级组要积极发动群众，充分发扬民主，采取各种方式，以行风评议为契机，广泛征求社会各界和人民群众对学校和教职工的意见建议，诚心接受人民群众的监督，以有力的监督和广泛的评议，推动问题的解决，促进作风的转变，以群众满意度检验作风整顿的成效。

三、目标任务

这次我校干部职工思想作风整顿活动，要着力解决学校教职工思想作风上存在的十个方面的突出问题：

这次思想作风整顿活动，要着力解决目前我校教师队伍中存在的“慢”“混”“散”“满”“浮”“懒”“庸”“怨”“差”“乱”10个方面的突出问题。

1.着力解决“慢”的问题。主要是解决一些班子成员、教职工主人翁意识不强，工作主动性差，节奏慢，“推”“拖”“磨”“等”“靠”“要”的思想；有的教职工工作责任心不强，积极性不高，在教学、管理、服务等方面多年无创新、没起色；学校有关处室对教育教学工作抓的不紧，重安排，轻要求，重计划，轻落实，重形式，轻内容；一些教职工组织纪律观念不强，自由散漫，不能严格遵守学校规章制度，不能严格要求自己，工作效果不够显著，教学质量有欠帐，社会、群众意见不满意等问题。

2.着力解决“混”的问题。主要是解决个别班子成员工作职责落实不到位，处室职能作用发挥不充分；个别教职工比资历、摆资格、讲条件、比岗位，怨天尤人，缺乏进取意识，偏离教学中心，对教育教学工作不研究，不思考，上班为签到，出勤不出力，教学实绩不突出，误人子弟，对学生缺乏爱心，对工作缺乏责任，不求有功，只求无过，碌碌无为，混天度日等问题。

3.着力解决“散”的问题。主要是解决班子成员自身及对教职工管理松散，放任自留，老好人思想严重，导致个别教职工出现违纪现象；个别教职工对学校教育教学工作和学校长远发展漠不关心，对学校临时性工作配合不积极、对学校安排的兼职工作不主动；少数教职工对奖励性绩效工资等政策学习理解不够，以自我为中心，乱发议论；个别教职工不务正业，搞第二职业，上班不坚守岗位，迟到早退、上网、玩手机玩游戏，有的参与赌博、打麻将等问题。

4.着力解决“满”的问题。主要是解决个别班子成员缺乏远大理想和长远眼光，不俯下身子学习提高，静下心来思考发展；有的教职工学习主动性差，特别是对30+15课堂教学改革及班级精细化管理的新理念学习尝试不够，教育教学能力低，有的教职工重教学轻管理，只教书不育人，自我要求不严，服从意识不强，工作凭感觉，教学凭心情等问题。

5.着力解决“浮”的问题。主要是解决个别教职工事业心、责任心不强，不能静心教书，潜心育人，工作不安心，情绪不稳定，想跳槽，好高骛远，浅薄浮躁，沽名钓誉，对工作无关的事情津津乐道，搞教育教学策略方法欠缺等问题。

6.着力解决“懒”的问题。主要是解决个别班子成员、教职工懒于学习、懒于动脑、懒于动手、懒于干事，业务素质不强，教学质量不高，课堂教学改革滞后；个别教职工不愿承担学校分配的工作任务，作业批改不细，教案备写不精，课堂教学不规范，心智投入不足，参加教研教改活动不积极等问题。

7.着力解决“庸”的问题。主要是解决班子成员对学校的长远发展缺乏远见，只注重硬件建设，不注软件建设和队伍建设；个别班子成员和部分教职工有的不愿说真话，随波逐流，明哲保身，怕担事，怕惹人，“老好人”思想严重，不敢抵制歪风邪气等问题。

8.着力解决“怨”的问题。主要是解决班子成员之间缺乏交流沟通，特别对学生公德意识培养不主动，对损坏公式设施、不良生活习惯制止指导不够，工作合力不强；个别教职工不琢磨事，只琢磨人，热衷于和其他人比职称、比待遇；爱发牢骚，怨天尤人，萎靡不振，不思工作，常想待遇，不反思自己工作能力和工作实绩，讲客观的多，总抱怨别人的七短八缺，不学习，不钻研，思考问题简单，解决问题武断，出了问题埋怨别人，推卸责任等问题。

9.着力解决“差”的问题。主要是解决个别班子成员忙于事务，疏于管理，不关心学校发展，只重视自已教学工作；一些教职工集体观念不强，缺乏大局意识和法纪观念，不服从管理，形象不佳，仪表言行不文明，是非观念不强；个别青年教职工吃苦精神差，部分教师教学基本功差，教育教学方法简单粗暴，教学行为不规范，有时体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦、歧视学困生；少数教职工纪律性差，开会迟到早退、随意出入、在课堂抽烟、打电话，甚至传播不良信息等问题。

10.着力解决“乱”的问题。主要是解决个别班子成员管理不规范，要求不严格，对“三风”建设、教职工管理不到位，不教育，不督查，不批评，导致少数教师思想素质、业务水平不高，教育教学质量长期低而不稳；学校经费管理欠规范，财务管理制度落实不到位。

总之，通过这次干部职工思想作风整顿活动，要着力建设一支政治坚定、纪律严明、作风过硬、业务精良、高效廉洁的学校班子团体及教职工队伍，努力实现以下六个方面的目标。

一是思想更加统一。始终保持清醒的政治头脑，坚定的政治立场，在思想上和行动上与县委、县政府和局党委保持高度一致，坚决服从县局的决策部署和统一安排，在学校科学发展的重大问题上形成共识，确保政令畅通，令行禁止。坚持做到自下而上讲服从，自上而下抓管理，努力形成全校上下凝心聚力办教育、提质量、促发展的良好局面。

二是精神更加振奋。从严要求自己，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，弘扬忠于职守、高度负责的敬业精神，艰苦奋斗、忘我工作的实干精神，努力学习、奋发向上的进取精神，树立团结协作、求真务实、高效廉洁的领导形象、班子形象和队伍形象。干部职工的工作热情进一步高涨，爱岗敬业、无私奉献的精神不断得到发扬光大。

三是作风更加扎实。通过集中整顿，全体教职工献身教育，履行职责，教书育人，服务教学，服务群众的意识明显增强，坚持爱教、博学、求真、务实的工作作风，讲实话、办实事、求实效的氛围更加浓厚，工作效率进一步提高，工作节奏进一步加快，落实力度进一步加大，工作成效更加明显，“办人民满意的学校，当人民满意的校长，做人民满意的教师”成为班子成员和全体教师的思想共识和不懈追求。

四是行为更加规范。各项规章制度进一步健全，教师职业道德建设得到全面加强，校园安全管理不断强化，财务管理和收费行为更加规范。领导班子在工作中团结和谐、亲历亲为、身先士卒、真抓实干，班子成员和干部职工生活情趣健康，精神追求高尚，自身存在的不良现象得到有效遏制。全体教职工教育方法更加科学有效，教学行为更加严谨规范，干部职工在公众场合仪容仪表更加庄重大方，言谈举止更加文明得体。

五是纪律更加严明。全体干部职工的遵纪守法意识进一步增强，学法、知法、守法、用法的良好风气进一步形成，严格遵守各项法律法规和规章制度，坚持依法治校，依法执教，依法办学，依法办事，自觉遵守党的政治纪律、组织原则、工作程序、生活纪律，有效杜绝各类违法违纪事件的发生。廉洁自律教育和工作时间以外“生活圈”、“社交圈”的监督得到进一步加强，各项规章制度执行严格，落实有力，有令必行，有禁必止，上下协调一致，联动有力。

六是业绩更加突出。创建硬件设施齐备，管理制度健全，办学行为规范，文化氛围浓厚，课改成效显著，质量稳步提升，人民群众满意的一流学校；政治强、作风正、业务精、善管理的一流班子团结协作、尽职尽责、服务水平高，执行能力强的一流管理队伍；职业道德好、师表形象佳、教学能力强、工作实绩优的一流教师队伍，推动我校教育教学工作实现持续健康发展。

四、主题活动

为了确保干部想思作风整顿活动取得实效，重点开展好10项主题活动。

（一）开展“双学双推”活动。由教导处负责，组织全体教师以思想作风整顿活动为契机，落实好山东全国名校经验和县局特邀省级专家学者来我校示范教学的成果，开展听课、评课、观摩、赛教、学习经验交流，撰写心得体会，进行教学反思等活动，深入学习和研究外地的先进经验，了解其实质，掌握其精髓。不断提高课堂教学改革的积极性、主动性，为开展教学改革奠定良好的基础。

（二）认真扎实的开展教学研究活动。由教导处牵头，各教研组负责，针对上学年“30+15”课堂教学模式的实践，组织全体教师开展扎实认真的研讨交流活动，认真剖析上学年教研工作的得与失，总结经验，寻找问题，全面、深入地分析把握本学年乃至今后的教研工作新思路。确保新学年工作有新的突破。四个市级课题进入研究阶段，四个县级

课题取得阶段性成果。

（三）开展教师全员培训活动。在暑假期间专业技术人员教育培训的基础上，积极培养全体教师牢固树立终身学习的理念，力争使继续教育培训，教育技术能力，远程教育培训，“30+15”课堂教学模式的培训。同时要结合实际，认真开展校本培训。办好《城关教研》校刊，开发乡土美术校本教材及硬笔书法教材，切实提高广大教师的专业素质。

（四）开展先进典型评选活动。在教师节前后，开展“优秀年级组”、“先进教育工作者”、“优秀教师”、“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀党务工作者”、“优秀党员”、“先进团总支”、“优秀团员”、“优秀团干”、“先进班集体”、“优秀班干部”等各类先进典型评选和表彰活动，表彰树立一批各方面、各层次的领头雁和排头兵，在全校大力营造学习、崇尚、争当、赶超先进典型的浓厚氛围，促进师生整体素质的不断提高。

（五）开展重点项目检查活动。以“两基迎国检”为契机，由总务处牵头，财务人员配合，对学校各种购臵及项目，从资金管理使用、档案资料建设、工程进展、工程质量等方面进行全面自查，发现问题，及时反馈，督促整改，确保工程质量和进度。

（六）开展“六园”创建活动。由办公室牵头，在全校开展“书香校园、科技校园、艺术校园、快乐校园、平安校园、魅力校园”创建活动，开展丰富多彩、积极向上的科技、体育、艺术和娱乐活动。通过开展“六园”创建活动，加快学校基础设施建设步伐，优化学校文化环境,推进素质教育深入实施，整体提升学校的办学水平，为学校改革和发展营造良好的内部环境，用优秀、高雅、丰富的校园文化助推素质教育工程深入实施。

（七）开展“走进矛盾，化解纠纷”活动。以“行风评议”为契机，在校党支部的领导下，工会、年级组牵头，政教处、妇委会配合，对师生之间学生之间，家校之间产生矛盾。认真开展疏导和排查，力争在一线彻底化解矛盾纠纷，维护学校内外环境的和谐稳定。

（八）配合县局积极开展规范财务管理督查活动。由教代会负责，总务处配合，开学到中期考试前，在班级自查的基础上，深入班级，走访学生家长，对违规征订或变相违规征订教辅读物，暑期有偿乱办辅导班的情况进行全面检查，发现问题，及时解决处理，切实规范办学行为，纠正行业不正之风。

（九）开展“六个一”活动。积极组织教师党员教开展“六个一”活动（即：上一节优质课、联系一个班级、帮扶一名学困生、帮带一名青年教师、参加一次岗位技能竞赛、撰写一篇优质论文），使全校30多名党员的先锋模范作用得到充分发挥。同时结合创先争优活动进一步加强学校党组织建设，使之成为结构优化、职责明确、团结协作，富有感召力、战斗力和凝聚力的坚强政治核心。

（十）开展校园文化创建活动。通过阳光体育锻炼、文艺演出、书画展评、宣传阵地、心理健康教育等积级开展校园文化创建活动

五、方法步骤

这次作风整顿活动从8月18日开始，到12月31日结束，共安排四个多月时间，分五个阶段进行。

第一阶段：安排部署阶段（8月18日至8月21日）。一是召开班子会及支委会进行研究部署，学习全县动员大会精神，明确活动要求，认清整改任务，统一思想，提高认识；二是在认真准备的基础上，成立城关中学干部职工思想作风整顿活动领导小组，组建办公室，制定《城关中学干部职工思想作风整顿活动实施方案》；三是召开动员大会进行安排部署，动员全体教职工积极主动地投身到这次干部职工思想作风整顿活动中来。

第二阶段：组织学习阶段（8月22日至9月10日）。要充分利用职工学习例会等集中学习机会，采用集体学习和个人自学相结合的方式，通过网络、报纸、电视等媒体，组织全体教职工认真学习教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法、《中小学教师职业道德规范》、《灵台县中小学教职工管理办法》等法律法规，学习国家、省市教育工作

会议精神，学习县委王书记《在全县教育系统领导干部大会上的讲话》、县局主要领导在教育工作推进会和教育系统干部职工思想作风整顿动员大会上的讲话，学习教育教学业务知识。要把学习贯穿于整个作风整顿活动过程之中，全体干部职工都要记写学习笔记。活动结束时，学校班子成员的学习笔记字数至少要达到25000字，撰写心得体会不得少于4篇，每个教职工的学习笔记字数至少要达到20000字，撰写心得体会不得少于3篇。学校党支部要加强对学习情况的检查，每周至少检查签阅1次个人学习笔记，发现问题，及时指出并督促改正。

第三阶段：查找问题阶段（9月11日至9月30日）。一是自己找。在深入学习的基础上，对照10个方面的突出问题，紧密结合实际，主动查找问题。二是别人提。要集中时间开展谈心活动，互相查找自身存在的问题。设立意见箱、发放征求意见表，广泛征求师生、家长及社会各界的意见建议。三是领导点。领导班子要结合平时掌握的情况，指出本校干部职工存在的问题。四是班子议。学校领导班子要召开民主生活会，开诚布公地开展批评与自我批评，深入查找班子存在的突出问题。五是组织查。学校党支部将成立专门工作小组，采取走访谈话的方式，发现问题，督促整改落实。六是社会评。结合行风评议，组织开展群众评议活动，广泛征求广大群众和社会各界对对学校、对班子、对教师的意见建议。要对自己查找的、领导指出的、同事提出的、群众反映的各类问题，逐条梳理，反馈到人，督促落实整改。

第四阶段：集中整改阶段（10月1日至12月20日）。一是对第一阶段查找出来的问题，逐一制定整改措施，及时督促落实。查找的问题和整改情况要在一定范围进行公开，接受各方面的监督。二是对已形成的各项规章制度进行一次集中清理，对属于制度不完善、落实不到位的，进一步健全制度，加大落实的力度；对缺乏制度约束规范的，本着简便、易行、管用的原则，抓紧出台相关规章制度，形成管人、管事、管权的制度体系。三是加强舆论监督，充分反映群众意见，要对整改落实不力，作风转变不显著的人和事进行公开曝光，扩大集中整顿活动的社会效果。

第五阶段：总结考核阶段（12月21日至12月31日）。学校党支部对思想作风整顿活动进行全面总结考核，并将考核结果纳入教职工相关考核之中，向全体干部职工进行通报，向局党委写出报告。

六、保障措施

（一）加强领导，靠实责任。为加强干部思想作风整顿活动的组织领导，学校成立了由校长任组长，其他班子为成员的学校干部职工作风整顿活动领导小组，分工负责，具体负责作风整顿活动的组织协调和督查指导。确保作风整顿活动顺利进行。

（二）加强宣传，营造氛围。学校要充分利用校园广播、宣传栏及有关媒体，为作风整顿活动营造良好的舆论氛围。同时做好信息报送工作，对活动特色及时报道。

（三）加强监督，确保实效。要把民主监督贯穿干部职工想思作风整顿活动的全过程。学校在制订方案、查找问题等环节的工作中，都要主动征求、广泛听取广大师生、学生家长和社会各界的意见建议，落实各项监督措施，确保活动成效。要邀请党代表、人大代表、政协委员等组成若干民主评议小组，对学校活动开展情况进行评议，加大监督力度，确保活动取得实效。

（四）加强督查，认真整改。对师生、群众反映强烈的突出问题，要见真见实，进行彻底解决，做到问题不解决不放过，整改措施不落实不放过，长效机制不建立不放过，坚决防止图形式、走过场。学校干部思想作风整顿活动领导小组成员深入各个活动环节，采取督查督办、现场指导、定期通报等方式，并对各处室，年级组干部作风整顿活动开展情况进行督促检查。对群众意见大，反映多的处室，年级组要重点督查，直至问题得到彻底解决。

附件：灵台县城关中学干部职工思想作风整顿活动行事历

篇6：城关初级中学安全教育月活动总结



为了增强我校师生的安全意识，提高自我保护能力，根据教体局要求，结合学校实际情况，我校将10月份定为安全教育月，并在全校范围内开展了形式多样、内容丰富的安全教育活动，现总结如下：

一、加强领导，强化管理。

学校领导重视安全工作，建立一套得力的安全管理队伍。成立了以校长张振宇为组长的安全领导小组，领导小组成员为中层领导、各班主任。

二、制定计划，靠实责任。

本月初政教处制定安全教育月活动计划，使各项安全活动责任到人，有计划、有步骤推进。

二、加大宣传力度，普及安全常识。

1.上好每周一节的安全教育课。本月主要学习食品安全常识、交通安全常识、紧急避险常识。

2.政教处统一印发安全教育系列材料，供师生阅读学习。本月印发了《中学生吸烟的危害》、《中学生如何正确处理同学之间的关系》、《携带管制刀具的危害》、《中学生使用手机的危害》、《隐形眼镜的危害》，这些材料有针对性的警示教育了学生，收效良好。

三、落实安全排查，加强人防。

1.落实班级安检工作。充分发挥班主任和班级安全管理小组的作用，落实班级日常安检工作。政教处对各班安检工作每周进行检查通报，奖优罚

劣。

2.发挥门卫的安全屏障作用。门卫每周日、周五下午对校园周边200米范围内的闲散人员、车辆、摊点等安全隐患进行排查、清除。对进入校园的车辆，外来人员严格审查登记。随机对进校学生进校安检。

3.政教处落实每周两次的安全抽查。对中午、下午上学进校的通宿学生

有针对性的抽检，发现学生随身携带的违禁物品，手机，打火机，香烟等没收销毁，消除安全隐患。

4.教导处对实验室、实验物品、教学设施进行排查，对危险药品的存放

再次靠实责任，实行双人双锁管理。对体育器材中存在的隐患及时排除。

5.总务处对宿舍、餐饮楼、教学楼的各种设施摸排，对查出的电子白板

周末自动开机，部分教室插座松动，操场堆放的废弃器材管理责任不清等9

种安全隐患，提交校委会讨论，逐一排除。

四、开展模拟演练，加强技防。

1.食物中毒自救演练。针对我校学生就餐集中，食品安全意识淡漠的现

实，邀请县卫生局卫生监督所王琛翔副所长《食品安全现状及对策》的专题报告，请我校生物老师在各班上一节“食物中毒自救演练”安全教育课。

2.模拟交通事故演练。针对我校通宿生较多，校园周边道路复杂，学

生交通意识差的现状，10月31日下午，我校邀请镇原县交警队同志举行“喜迎十八大，创建平安校园”模拟交通事故演练。

3.教学楼紧急疏散演练。为了能使广大师生在紧急情况下，有序、安全的撤离教学楼，第十周我校举行了“教学楼紧急疏散演练”。

通过扎实的工作，师生安全意识有所提高，学校各项安全工作得以落实。但在工作中发现还存在一些问题：

一是学生上学、放学途中，社会闲散人员、不良少年威胁、勒索，对学生人身安全构成威胁。

二是学校大门前道路狭窄，尤其是东坡下坡这段路，每逢放学，人员和车辆极其拥挤，容易放生交通事故。

三是每逢放学，学生出入高峰阶段公交车的停放堵塞校门，学校多次劝说未果。

四是部分流动小商贩仍然在校门附近兜售三无食品，存在饮食安全隐患。

五是部分学生安全意识差，安全教育需要继续加强。

六是安全管理理念和手段还需进一步更新和创新。

以上这些问题，给我校的安全工作提出了更高的要求，我们将在今后的工作中逐一解决，力争将我校建设成为平安校园，和谐校园。

城关初级中学

篇7：独山县城关镇中学教学开放活动周活动安排

一、问题提出背景

标准答案在我国历史悠久, 根深蒂固。古代科举考试中的“子曰”、“诗云”, 是金科玉律;现在中、小学考试和大学招生, 都印制统一考卷, 制定标准答案, 评卷阅卷有统一模式作参考。现实中有一些很典型的例子:某小学要求学生填“黝黑”一词的反义词, 学生们只有填了“白皙”的才算对, 而填了“苍白”、“洁白”、“嫩白”的全给打叉[1]。上海某小学一年级语文试题:“蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物, 请从中找出一种跟其他三种不同的动物。”答案是熊猫, 理由是, 熊猫是唯一须由动物园饲养的国宝级动物。难道蜜蜂、小鸟、兔子是相同的吗?一小学语文老师的公开课, 时值仲春四月, 老师出题“窗外”, 请同学们观察室外景色并报告所看到的事物。有的学生说看到了长出嫩芽的大树, 有的看到了蓝天白云, 有的看到了摩天大楼等等。而老师的回答是, 你们都错了, 正确的答案是:“我看到了春天。”[2]此类“标准答案”之迂腐、粗暴和荒谬, 已经到了令人匪夷所思的地步, 严重禁锢了学生的创造性思维、学习能力的培养和开发。而大量错误的“标准答案”, 更是颠倒黑白, 误人子弟。事实是, 世界上并没有绝对的真理。达尔文正是不相信“上帝造人”的标准答案, 把毕生精力致力于物种起源的研究, 才得出了“人是由猴子变来”的结论。

二、地理活动教学现状分析

新课程标准高中地理教材对作业系统作了较大的改革, 作业系统正在全面向“活动系统”转化。湘教版高中地理新教材干脆就把原来的作业直接命名为“活动”, 必修Ⅰ-Ⅲ共有“活动”192例, 这些活动可分为封闭式活动、结构式活动、开放式活动。据统计, 必修Ⅰ共有活动问题177个, 其中封闭式问题89个、结构式问题64个、开放式问题24个[3]。封闭式活动是学生被动接受并完全依靠所给知识的活动, 这些活动仅仅需要学生重复正文中所包含的知识信息或把这些信息转换成另外一种形式。结构式活动可能会给学生多样的信息, 以需要被解释的观点的形式出现, 使学生可能面对一些不一致的证据或观点, 引导学生做出他们自己的解释, 鼓励学生思考信息并开始设置问题。开放式活动提出可能超出教科书内容的问题及看法, 活动被设计成允许学生自己问他们自己想知道的问题, 学生会对所给信息进行评价并对它的合理性和正确性提问。

在地理教育实践中受标准答案的影响, 长期以来教科书和作业中问题的答案几乎都可以在课文中原封不动的找到, 学生做作业的目的就是为了复习课文, 巩固在课文中学到的知识, 而对学生发展更有意义的创造性思维、举一反三的学习能力, 则被严重地忽视了。目前的地理作业主要存在两大问题:一是作业的外延被人为地缩小了, 大搞题海战;二是作业设定了标准答案, 禁锢学生思维发展。大多数教师把活动问题等同于以前的地理作业, 或老师代劳查找有关资料, 再把标准答案告诉学生。

开放性, 首先是指思维的开放。问题的答案不一定要在课文中去找, 而且多数问题没有“唯一正确的答案”, 只要理由充分, 甚至可以提出相反的观点, 目的就是为了训练学生的发散性思维、创造性思维。其次是指时空的开放。探索问题的场所并不局限在教室以内, 而是把它放在学生所能到达的一切地点, 如图书馆、阅览室、气象站、水文站、污水处理厂等地;时间也不一定要在课内, 可以是上课之前, 也可以是下课以后[4]。因此, 开放性问题的量不在多, 贵在精;不在反复练习, 贵在思维培养;不在答案唯一, 贵在掌握方法。问题的类型也可以是多种多样的, 可以是阅读、思考、查阅资料、绘图、实验、实践、讨论、举例等。教师的主要作用是给予学生方法上的指导, 思维上的启迪。

三、开放性活动教学策略研究

高中学生的年龄大约集中于15~18岁, 根据A·H·列昂节夫的研究, 属于高年级学龄期 (学龄末期) , 此时的学生已经有了专业的目的性和职业倾向性, 在学习上有了选择性, 对于学习中带有“研究”成分和“发现”因素的理论问题、对科学研究的方法问题、对解决复杂题目的独立探索活动感兴趣。我们应充分相信学生有能力完成开放性活动的探究, 教师重在指导。

1. 分类教学指导, 重能力不重答案

根据我多年的教学总结, 开放性活动主要可分为五大类。

(1) 一题多解类问题:如湘教版高中地理教科书 (下同) 必修ⅠP18设计了一个用观测日影的方法“粗略测定学校所在地的经度”的实践活动。此活动的目的是让学生利用日影来测定当地经度, 理解地方时与北京时间的差异和联系, 理解地方时与经度的关系。教科书上的方法比较繁琐, 我建议学生独立或几人合作设计一个观测方案, 要求比教科书中的更简洁。学生们通过讨论和实践, 设计出四五个优秀方案[5], 并且都比教科书中的简洁。

(2) 资料收集整理类问题:如必修ⅠP68“探讨关于恐龙灭绝的原因”。关于恐龙灭绝的原因, 教科书里介绍了恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关, 即“陨星碰撞说”。课前学生自己上网查找资料, 知道了很多其它观点, 如:气候变迁说、物种斗争说、大陆漂移说、地磁变化说、被子植物中毒说、酸雨说等等。因此得出:“陨星碰撞说”只是恐龙灭绝原因其中的一种假说, 恐龙灭绝的真正原因还有争论, 有待于人们的进一步探究。通过查找资料学生对生物的进化、灭绝与环境的关系理解更深刻, 更全面。

(3) 挑战标准答案类问题:如必修ⅠP11问题“除地球外, 太阳系的其它八大行星中有可能存在生命的是哪个?并简要阐述理由。”作业里的标准答案是金星。许多学生通过查找资料, 得出的结论是:虽然金星的各项数据都与地球接近, 但表面温度太高, 生命很难生存, 而火星的条件与地球更接近: (1) 火星是地球的近邻, 表面温度与地球相近, 年最高温度25°C, 最低温度110°C; (2) 火星上的昼夜变化仅比地球一昼夜长40分钟; (3) 火星上也有大气, 但较稀薄, 大气成分CO2占95%; (4) 火星也具固态的岩石表面; (5) 火星的上可能存在液态水, 更有可能存在生命。通过这个问题的探讨, 加深了学生对生命存在的“金锁链条件”的理解, 不再迷信标准答案。

(4) 思维开放类问题:如必修ⅡP108“如果你们学校附近有一块秀美的绿地被某投资商看中, 想将其开发建设为一座化工厂, 以加工本地的矿产资源, 发展地方经济。你认为投资商这样做对不对?在此过程中, 作为一个公民, 你应该采取什么样的态度和行动?”普通思维是发展经济不能以牺牲环境为代价, 化工厂既污染空气又污染水源, 绝对不能建在学校附近。但有学生就提出并不是一定不能。利用本地的矿产资源, 发展地方经济是好事, 当地政府和有关部门应给予投资商大力支持。如果建厂的审批手续通过正常的途径审批了, 并且本身的污染治理好, 符合相关标准还是可以建的, 学校可以考虑整体搬迁。这样的答案是要有开放性思维的, 事实上许多企业的布局并非十分合理, 但符合相关规定也就无可厚非了。

(5) 方法指导类问题:如必修ⅢP91“地物反射波谱特征———地物判读的基本依据”、P92“遥感为植物健康状况把脉”等活动。该类活动, 首先是教给学生判断的方法, 主要方法有: (1) 直接判定法:较大型的地物, 可根据图像的色调、形态等标志直接判定。 (2) 对比分析法:对不同波段、不同时相的图像进行对比分析, 以及与地面已知资料或实地进行对比, 使判读成果更为准确可靠。 (3) 逻辑推理法:借助各种地物和自然现象间的内在联系, 结合图像上表现出的特征, 用专业知识的进行逻辑推理, 判定某一地物和现象的存在及其属性。如与湖泊相连的线状地物为河流、河渠;与村庄相连的线状地物则多为道路。其次是多加练习。如利用P93三幅“黄河三角洲不同年份的卫星遥感影像”让学生判读, 重在方法, 不在能读出、读对多少信息。

2. 拓展教科书, 资料网络化

拓展教科书, 鼓励学生提出教科书以外的地理问题, 或者评价教科书所给地理信息;鼓励学生不拘泥于教科书所学知识, 甚至敢于质疑批判某些观点, 不惟书至上。例如:必修ⅠP75“比较说明在下列土壤类型中, 哪一类发育程度较好:黄河三角洲冲积土, 青藏高原寒漠土, 江南丘陵红壤。”教材未提供具体资料, 要求学生给出答案, 自然需要拓展教科书资源, 充分开发教科书以外的课程资源, 尤其注重学生资源的开发。教师应注重学情分析, 关注学生的差异性, 采用多种教学方式激活学生的内心地理体验, 激发学生的参与兴趣和创造智慧。学生应主动开发课程资源, 结合教科书活动的要求, 寻找多元的解决路径, 通过合作、探究等方式, 对教科书进行“三次开发”, 变自身的生活体验为课程资源, 创造性地做好开放式活动。

突破材料来源渠道, 查找资料网络化。现在, 网上的资料十分丰富, 可指导学生利用网络来查找相关的资料, 以开阔眼界, 提高学习地理兴趣。如中国基础教育网 (www.cbe21.com) 地理主页、中学地理教学资源网 (dlzy.126.com) 、良玉地理园 (lydl.yeah.net) 、地理频道 (mn2728.126.com) 等优秀地理网站和地理家园 (www.egarden.spedia.net) 、地理时空 (www.cfe21.com/dili) 、金良地理网络 (www.jldlwl.3322.net) 、地理大观园 (pslj.3322.net) 等优秀地理个人主页[6]。让学生根据个人水平自主地选择网上的学习资料, 在较短的时间内获取大量的知识, 改变学生被动学习的局面。

3. 开放课堂, 开放评价机制

学生是学习的主体, 要让学生学会学习, 掌握独立获取知识、运用知识的本领是教学的核心。因此教师应把学生探究新知识的认知活动变成他们的心理需求, 让学生自始至终以积极的态度参与教学过程, 把学生当做学习的主人。开放性问题需要开放性的教学方法, 开放课堂, 允许学生自由讨论、自由发言, 允许学生提出自己的观点, 哪怕是错误的观点。根据教材实际和学生的知识水平, 千方百计为学生创造问题情景, 巧妙设疑, 并及时引导学生质疑, 发展他们独特的见解, 充分挖掘学习的潜力, 从而点燃学生思维的火花[7]。

以往我们对教学效果和质量的检测与评价, 过多地考虑了对学生学业成绩的评价, 而忽视了对学生其他方面的评价。如今我们实施开放性评价, 进行多元评价, 如: (1) 开放教师对学生的评价。把知识、能力、兴趣、态度、特长等结合起来, 互相兼顾, 提倡对学生实行综合评价, 不能以分数高低来衡量学生, 不求全才, 允许偏才、奇才的生存与发展。 (2) 开展学生之间的评价。学生个体之间、学生群体之间也可互相评价, 促进学生更加刻苦努力地学习。 (3) 推行学生对教师的评价。培养学生敢于质疑、勇于挑战、不迷信权威的创新精神, 促进学生观察分析问题能力的提高, 同时, 通过学生的评价, 促进教师改进自己的教学, 使自己的教学更好地适应学生学习。教学实践证明, 通过多途径、多渠道的教学评价方式, 极大地提高了学生的学习兴趣, 很多学生在平时没有表现出来的闪光点都亮出来了[6]。

教育改革首当其冲的不是教育体制和教学方法, 而是教育观念和教学指导思想。“没有标准答案”的开放性活动问题的教学研究是非常有意义的。首先, 它增强了地理教学的开放性, 丰富了学生的学习生活, 提高了学生的认知水平, 使学生的知识迁移能力和创造能力得到培养和发挥;其次, 它增强了地理教学的实用性, 学生通过实践, 增强了解决问题的能力, 全面提高了学生的素质, 为学生走向丰富多彩的社会生活打下坚实的基础;再次, 它丰富了教师教学的手段, 在学生完成探索的过程中, 突出了学生的主体作用, 充分发挥了学生的主观能动性, 激发了学生的学习兴趣, 有利于真正贯彻落实地理教学新理念, 有利于促进地理教育改革。

参考文献

[1]褚兢.标准答案的软肋.教师博览, 2001 (4) .

[2]朱大可.必须终结“标准答案时代”.联谊报, 2012-4-12.

[3]刘玉凤, 李文田.新课标地理教科书中活动类型及教学方式探析.高等函授学报 (自然科学版) , 2011 (1) .

[4]吴玉峰.高中地理新课程活动教学研究.上海师范大学硕士学位论文, 2006 (4) .

[5]汤光舜.“粗略测定学校所在地经度”的活动创新设计.中学地理教学参考, 2011 (10) .

[6]金开任.开放式教学模式在地理教学中的应用研究.科技信息, 2009 (36) .