学院心理咨询活动总结

学院心理咨询活动总结（通用12篇）

篇1：学院心理咨询活动总结

法政与经贸学院心理咨询活动总结

伴着徐徐吹来的秋风，夹杂着绵绵如丝的细雨，大学生心理咨询活动在教学楼大厅成功地开展了。

一、活动前准备：

（一）在展板上展示以往的活动记录并提前放到活动现场。

（二）协调做好现场布置工作。

二、活动成果：为同学们提供了一个暂时的心灵栖息地，真正地帮到了同学；加强了心理活动的宣传，巩固了心理部的公益形象；提高了同学们对心理健康的重视，加强了同学们对自身心理状态的了解。

三、活动建议：

（一）同学们对心理咨询的认识不到位，应加强这方面的宣传。

（二）参加活动的人太少，活动前要加大宣传力度。

周诗敏 2012.10.16

篇2：学院心理咨询活动总结

为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，根据学校《2015年大学生心理健康教育活动方案》要求，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，物流学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。2015年上半年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现具体总结如下：

一、配合学校心理健康教育中心的工作。

1、做好心理健康中心的宣传工作。

为了让学生能够了解心理健康咨询渠道，缓解心理健康等相关问题，我院积极配合心理健康教育中心做好宣传工作。首先将心理健康中心联系电话2868096告知全体学生，并且在教室、寝室进行张贴。另外将心理健康基本小常识制成卡片发给各班心理健康委员，将心理咨询中心开放时间以及咨询老师坐班时间告知所有学生，使同学们能有效的通过心理咨询中心联系老师进行咨询。使学生懂得心理健康问题与生理疾病一样，是可以得到有效的解决的。

2、建立心理档案，做好个案咨询

在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好2014级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作；对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。

二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作 由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施：

1、依托学生会心理健康部，倡导自我服务

2014年5月，为激发学生积极关注心理健康，学院在物流学院学生会下成立了心理健康咨询部。部门从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了部门名称“聆心心理”，拟定了部门章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。部门的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。部门内根据公平竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。心理部自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情况，并在例会中上报辅导员，然后根据老师的指导寻求解决办法。心理部还配合校“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高同学们对心理健康的关注程度。学生会心理部的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。

2、抓好骨干培训，夯实工作基础

学院的心理工作主要通过心理委员和寝室长开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录，收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理委员，很高兴能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴趣了。”

3、注重教育实效，丰富活动载体

学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后，为了帮助14级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助13级同学及时排解心中的苦恼与疑惑，学院学生会向14级、13级两个年级的同学发出号召，号召大家参与“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并及时地反馈给学生会。学生会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并及时将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素质。

4、打造特色活动，浓厚心理氛围

学院相应学校号召，从2015年5月到下旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随影动”优秀心理电影展播、“心路启航”心理健康培训、“奔跑吧，物流”趣味游戏环节等。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度观赏影片，引发对人生的思考，并组织同学们撰写观后感。“奔跑吧，物流”环节中通过当下最流行的娱乐方式，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往能力和组织归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的相互了解，而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。心理活动月历时二十多天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢迎。

三、对于心理健康活动几点建议

1、将心理健康教育活动与心理健康课程相结合。以活动为载体，注重教育实效。

2、借助自媒体平台，发挥自媒体在大学生心理健康中的作用。

3、整合个人、家庭、学校、社会构建心理支持系统。大学生心理健康教育是学生个人、家庭、学校、社会共同的事情，应充分调动各种资源，促进学生健康成长。

4、积极推进心理健康教育规范化、专业化、职业化进程。心理健康教育要真正落到实处，一支规范化、专业化、职业化队伍的建设就十分重要。

5、面向全体学生、关注危机个体。高压力导致的危机个体和危机事件在全体学生中的比例虽少但后果严重，危害极大。大学生心理健康教育在面向全体学生的基础上应注重对危机个体的特别关注和危机事件的特别防范，使遭遇重大压力、不堪重负的学生重拾生活信心、减少或避免危机事件的发生。

物流学院

篇3：学院心理咨询活动总结

关键词：高校艺术生,心理健康,个性心理,教育活动

一、高校艺术生个性特点

(一) 学习浮躁, 基础文化知识欠缺

根据学业成长过程的不同, 现时高校艺术生主要分为两类:一类是自幼被授以系统的专业的技能培训, 具有扎实专业基础的学生;另一类是迫于文化基础较差, 半路转为学习艺术的学生。总的来说, 高校艺术生普遍存在基础文化知识相对欠缺的现象, 致使其在其他文化课学习效率较低, 成绩也不尽人意, 进一步诱发了心理焦虑等问题。这种不全面的发展在一定程度上对学生的综合素质与心理健康发展造成了消极影响。

(二) 富有个性, 自律意识不足

个性化可以说是艺术生成长中的一个必要特质, 也是他们的一种艺术追求。高校艺术生教育应该注重学生个性的培养, 但是过分追求个性, 容易造成学生独立意识和自我表现意识过分强烈, 滋生个人主义思想。他们在追求自我艺术的自由创新过程中难免要重视个体的不受拘束, 比其他人更加强调行为的自由。在生活中具体表现为:忽略全局, 团队协作意识缺乏;对集体活动反应冷淡, 不注重甚至轻视集体荣誉;自律能力较弱, 随意迟到、早退、旷课等。

(三) 情感丰富细腻, 富有激情与创造力

艺术类大学生往往情感丰富, 感性思维较强, 情绪容易受到外界影响。由于专业的特殊性, 他们的心理表现为相对敏感与偏激。而艺术专业的特性又要求他们触觉敏锐, 富有创造性, 这也导致他们的心理容易偏执, 情绪容易反复, 感性体验强烈, 对理性约束常常充耳不闻。同时, 艺术类大学生大部分是独生子女, 家庭条件较为优越, 成长过程中往往伴着父母较高的期望以及无微不至的关爱, 如此环境中成长起来的他们自我意识也相对突出。

(四) 抱负高远, 缺乏理性思考

艺术类大学生普遍对时事政治不感冒, 注重感性思考的他们大多缺乏理性上的深度, 很少关心周遭发生的平常。表现在“两课”理论学习上, 他们认为“两课”教学内容空洞乏味, 对其专业成长毫无贡献, 甚至是浪费时间。诸如此类好高骛远的心态, 让他们忽视了马克思主义理论对自身素养提高的重要性。殊不知, 拥有远大的抱负是激励他们创新成长的动力, 过分执着于自我前途, 只热衷于自我设计、自我欣赏甚至“为艺术而艺术”, 往往导致世界观、人生观、价值观偏离正常轨迹, 后果并不亚于自毁前程。

二、艺术类大学生个性特征形成原因

(一) 专业特点与教育形式的影响

艺术教育是为了培养艺术类人才, 艺术创作需要突出学生的艺术创新。教学中教师必须注重对学生个性化的充分发掘和培养, 才能让他们在日后成长为具有一定艺术涵养与创新思维的人才。基于这样的教育要求, 对艺术生的培养方法常常推陈出新, 目的是要使学生思维上更加活跃、对事物更加敏锐而富有创新精神。教学形式上, 艺术教育以小组课或小课堂学习交流为主要的授课形式, 学习内容富有特色、学习过程安排灵活以及对学习效果个性化的强调, 这种环境层面的与众不同容易使学生只专注于自我才能的发挥、个人利益的攉取以及个人价值的体现, 过分强调个人的思维习惯和行为方式, 在一定程度上助长了个人主义思想。

(二) 家庭与社会的影响

艺术生以独生子女居多, 他们通常拥有相对富裕而宽松的家庭条件, 生活的方方面面得到细致照料。这种保护伞式的成长环境使他们自身的心理承受能力偏弱, 习惯以己为中心, 在集体环境中重视自我感受和自我利益。同时, 当今社会整体比较浮躁, 各种思想并存, 艺术生感情细腻丰富, 触觉敏锐, 很容易受社会不良现象影响, 不利于其正确价值观、人生观、世界观的形成。

(三) 个人阅历与认识的影响

艺术专业要求天赋与早期的基础培养, 艺术生通常较早地通过兴趣开始接触此类专业并以此形成独立学习能力, 这使得他们具有较强的独立意识和自我意识, 具备较好的独立实践能力, 但缺乏团队合作意识。另外, 艺术学习往往是他们的专业也是兴趣, 志趣所在也导致了他们对基础文化课的不重视, 这也是大部分艺术生文化基础薄弱、综合素质相对较差的重要原因。

三、艺术学院心理健康教育活动策略

(一) 多途径开展心理健康教育活动

在开展心理健康教育活动中, 我们应注重心理健康活动形式的多样化, 让学生从多种途径获得心理健康知识。例如, 通过心理健康知识讲座、校内定期设点进行心理健康知识宣传, 心理健康事例征文, 心理健康知识竞赛等途径宣传心理健康知识。

(二) 开展丰富的实践活动, 提高学生的团体精神与合作意识

针对艺术生自身普遍具有较强的实践能力与创新意识, 教学过程中应适当穿插丰富多样的社会活动与课外活动, 一者能发挥艺术生的特长, 调动他们的参与集体活动的积极性, 提高他们的综合能力。如演讲赛、艺术节、科普节、书画展等。在与参加者的互动中, 有助于促进学生各方面能力发展以及培养积极向上的生活态度, 也有助于增进学生之间的沟通交流与协作精神, 促进学生心理的健康成长。

(三) 开展心理倾诉课堂

针对艺术生交流较少, 自我意识较强的情况, 可以定期开展倾诉课堂。在课堂上尽量创造宽松的环境, 让学生敞开心扉去倾诉彼此所遇到的阶段性困难或者成功心得, 谈谈对自己的认识, 分享自己的阶段性计划和对新事物的想法。通过心理倾诉课堂, 既可以给学生提供一个缓解心理压力的途径, 又能帮助学生更好地认识自我, 促进学生之间的相互了解、相互帮助, 还能很好地掌握学生的思想状态和遇到的困惑, 更好地帮助学生成长。

(四) 根据艺术生专业特长开展具有艺术特色的心理健康活动

由于艺术生专业的独特性, 其心理的表达形式更多地表现在作品上。我们可以结合其专业特色进行心理健康教育活动。例如, 音乐表演专业艺术生可以通过角色扮演的形式让学生更加认识自我, 发现自身心理上存在的问题。同时, 音乐表演专业艺术生还能通过演心理舞台剧的形式来表达其心理状态, 宣传心理健康知识。另外, 美术专业艺术生还能通过其作品的风格, 包括线条及色彩等来体现其心理状态, 而教师也可通过作品了解学生的心理健康状态, 将心理健康教育宣传活动跟学生专业特长相结合, 达到事半功倍的效果。

高校艺术生的心理健康教育需要社会、学校、家庭和学生多方面的积极配合和共同努力。作为高校学生工作者, 我们不断地吸取教育工作中的经验教训, 创新教育方式, 勇于开拓新思路, 努力培养出全面发展的高素质艺术专业人才。

参考文献

[1]李小融.教育心理学[M].台北:台湾新文京出版公司, 2003.

[2]张春兴.现代心理学[M].上海:上海人民出版社, 1994.

篇4：学院心理咨询活动总结

在巴西举办的第43届世界技能大赛中，电气装置项目是参赛国家或地区最多的一个项目，盐城技师学院选手惠希奇摘得该项目银牌，首次实现江苏世界技能大赛奖牌零的突破，充分展示出江苏技工教育的办学水平。因此电气装置项目责无旁贷地成为江苏省2017年世界技能大赛夺金的重点项目，盐城也成为江苏省重点集训基地。

盐城技师学院将贯彻落实江苏省人社厅江苏夺金计划座谈会精神，牢固树立夺金目标，重抓选手的心理训练和时间节点把握，努力找出不足再提升；要在人力物力财力上做好大赛的保障工作，全力以赴，力争实现江苏省世界技能大赛金牌梦。

篇5：学院心理咨询活动总结

——2011年第一学期心理活动总结

为了使大学生正确认识和了解自己，促进学生心理健康，不断提高学生心理素质，切实加强和改进医学院大学生思想政治教育工作，在全院学生中营造关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围，通过组织一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动，在宣传普及心理健康知识的同时为学生搭建提高心理素质的平台。医学院本学期共举办了5次心理活动，共有500人参与，受到了院系学生的好评，取得了良好的效果。以下为活动总结：

一、活动形式多样，特点突出，效果显著

本学期的5次活动有调查问卷、定点宣传、心理沙龙、影视展播、主题征文。总体来说，采用了大家喜闻乐见的宣传形式，使学生从不同角度得到心理教育。

这些活动具有策划周密、覆盖面广、反响强烈等特点，而且效果显著，对学生的成长起到有力的促进作用。通过活动，明显提高了学生对心理问题的认知，班干部对本班级学生心理上的问题处理起来也更得心应手，解决了20多名学生存在的恋爱交友、家庭生活等方面的心理问题。

例如，在心理电影展播中，很多同学观后表示，感触很深，纷纷谈论自己的心得体会。看完电影《美丽心灵》后，学生王艳茹说，这部电影令人对学术产生了无限的向往，一个人对学术追求达到如此境界，能得到国家的认可和世人的赞誉，那才是真正实现了人生价值啊！学生刘静说，虽然追求学术的道路很苦，但取得成果的时候，成功的喜悦足以弥补一切。等等……

二、活动分工明确，配合积极

在组织活动的过程中，李丹霞老师、周美清老师、高乐老师和学生能够积极负责，在策划和安排活动时，大家各司其职，积极协助，各抒己见，将活动的所有细节都罗列出来，确保活动没有任何疏漏。例如在10.10精神卫生健康宣传日当天，大家自觉行动，将需要桌椅安排到位，将需要的各种资料准备齐全，有遗漏的发现后，高乐老师立即在短时间内准备好，保障了宣传活动的顺利开展。

三、活动存在的不足

尽管活动总体开展情况良好，但还存在一些不足之处：

1、部分活动场面有些混乱。活动虽然经过具体分工，仔细安排，但在实际操作过程中，由于人数较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。如在“心理沙龙”活动中，没有及时要求学生遵守纪律，学生存在随意出入情况等。

2、活动安排上存在不足。主要体现在活动中个别成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。

3、时间有些仓促。有些活动的时间超过了预定的时间，造成后期环节时间紧迫，未能充分取得预期效果。

篇6：学院心理咨询活动总结

“与心灵相约 携健康同行”心理健康教育活动月工作总结

随着社会的发展，竞争压力也越来越大，各种社会问题也越来越多，学校心理健康教育已经成为现代学校重要标志之一。开展形式多样，丰富多彩，生动活泼的心理健康活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一。也是目前我们发展心理健康教育的最佳切入点。为此,我院于5月至6月组织开展了以“与心灵相约 携健康同行”为主题的大学生心理健康教育的活动。此次心理健康教育活动月从5月25日开始启动，主要由“心灵家园主题班会”、“关爱他人、培养四心”、“培养团队合作精神”、“心理健康教育专题培训”、“心理健康征文”、“经典心理影片展播”、“心理健康教育宣传活动总结表彰大会”七部分组成。

一、传播心理文化，诠释心灵真谛—启动仪式

6月20日中午，在学生处的积极筹备下，本次活动月的活动在基础二号楼会议室拉开了帷幕，我院的领导出席了当天的开幕仪式并作了重要讲话，他分析了当前高校心理健康教育工作的形势和方向，他指出，大学生心理健康教育工作是当前我校学生工作中的一项重要内容，本次培训活动有着重要的意义，学生心理健康教育工作的发展既关系着学生的成长与成材，更关系着学校的稳定与发展，希望学生工作者都要更新思想、统一认识，实现“学校抓整体、抓规划，各院系部抓班级、抓实施”的我院心理健康教育工作新格局。仪式现场人头攒动，气氛热烈。

二、心灵家园主题班会

据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于进一步加强大学生心理健康教育意见》精神，提高大学生的心理健康水平，增强大学生的心理保健意识，创建有利于大学生身心健康发展的校园氛围和社会环境。临床医学院临床医学2008级开展以心理健康为主的一系列活动,让心理健康教育走进班级。

活动充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，使我年级学生不断正确认识自我，增强调控自我、适应环境的能力； 感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。我年级主要以主题班会、关爱他人，培养四心以及培养学生的团队精神为主线，围绕心理健康教育活动的主题开展活动。通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力，整个活动中同学们都积极参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感触都较为深刻，让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的快乐，在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更坚固的友谊，与积极的态度看待人生。

三、心理征文大赛

为了能让同学们从多方位多角度地宣传了心理健康知识，把我贵阳医学院心理咨询中心从有限的交流空间扩展到户外无限的交流空间，吸引了众多同学的积极参与，提高广大学生对心理健康知识的兴趣，加深了对心理健康知识的理解，并结合本次活动主题，倾诉成长经历，自我剖析心理成长过程，反映对人生、生活、学习的理解（如励志、人生、道德、情感等主题），表达对父母的感激之情、对未来生活的憧憬及思考，我们通过用征文的形式来得到更好的诠释。

我年级同学积极踊跃的参加此次活动，共撰写文章二十余篇，通过年级心理辅导员的筛选，选取了5篇写得比较好的文章参与了此次心理征文比赛，达到了预期的效果。

四、心理健康知识展板比赛

学校是一个心理教育对一群孩子的教育,那么这种教育就不能单纯的局限于课堂，通过丰富多样的活动，更能促进同学们对本次活动的了解。虽然第一个阶段为主题班会，但是接下来的展板比赛还是比较有实在意义性所在的，同学非常积极响应了学校的号召，积极为此次展板提供材料，并充分的做了准备，至少通过这次活动能让同学们学习到相关心理方面的知识，这才是活动的目的所在。

展板完成后在学校综合楼前展出了心理健康知识展板等一些信息资料，这些展板内容丰富、图文并茂、通俗易懂，在整个校园中形成了广泛深入的宣传氛围。此次展板活动更好的对本次活动进行了广泛的宣传，我院的展板比赛获得了二等奖的好成绩。

五、“心灵之约”教育类视频赏析

近几年有关心理的影片日益增多，为了给同学们一种视听上的共鸣，精心挑选了《俞敏洪对大学生的教育》等关于教育的问题，通过对影片播放的反馈，同学们普遍反映他们从中领悟到了一些平时生活中并不留意的一些问题，学到了一些很有指导性的知识。这次教育类视频赏析对提高同学们的心理健康教育水平，增强心理健康素质，完善心理保健意识起到了积极的促进作用，为心理健康月活动添抹上亮丽的一笔。

六、心理健康教育宣传活动总结表彰大会

为期一周的贵阳医学院2011年心理健康教育专题培训周活动表彰大会于6月27日下午4:30在学生活动中心会议室举行。学院相关领导出席了此次大会。刘兴德副院长最后进行了总结，他指出，精神的表现是心理、优质的人生需要健康的心理，心理辅导员和心理委员在工作中要注重沟通的重要性，通过这次培训后要学会学习、实践、消化吸收和感悟，学以致用，不断加强心理健康方面的建设，提高自身和他人的心理健康水平。最后进行了培训结业证书的颁发和合影。相信在全校上下的共同努力下，与时俱进，我校大学生心理健康教育工作会取得更好的发展。

七、总结

我年级的心理健康教育工作在此次心理健康活动月中取得了些许成就，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分辅导员老师以及教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。

在此次活动中老师和同学们应该要注意的是：在工作中要认真细致，有爱心、热心、恒心、耐心，教学要以人为本，善于照顾学生的情绪，时时留意学生思想动态，要多和学生沟通，多表扬，少惩罚；要宽容、理解，少责骂。要真正从学生的需要出发，在学习上，在生活上关心他们。尤其现在流动人口多，他们的父母工作很忙，无暇顾及他们生活的方方面面，尤其思想动态方面，很多都是放任自流。他们生活不固定，思想复杂，很容易沾染社会上的不良风气。学生的生活经验浅，自制力差，容易上当受骗，为他人所利用，走上犯罪的道路。我觉得这是教育的一个大难题。面对这些群体，老师更要付出巨大爱心去关怀他们，引导他们，他们的流动性也增加了他们的社会阅历，增长他们的知识，开阔他们的视野，我们要尽量发掘，让其闪光，增强他们对学习的信心。不但是对他们，其实很多学生对学习都缺乏信心，都有挫败感，又厌学情绪。我们也要及时跟踪，及时采取措施，跟家长多联系，多沟通，争取学校家庭通教育。

篇7：学院心理咨询活动总结

一、活动主题：团队合作、自我探索。

二、活动时间：5月18日。

三、活动内容：团体活动：齐心协力、团结就是力量。

四、活动对象：计算机08级学生。

五、活动总结：

通过开展这两个团体活动，同学们在积极踊跃的参加同时，既在活动中得到其中的乐趣，而且还从中获得其中的一些收获。如第一个活动，在瓶口只能通过一个乒乓球的情况下如何能将其他三个球快速取出，这不仅需要的是大家敏捷的动作，更重要的是默契的配合。活动中，同学们都从中找到关键的要点就是团队的合作，在经过几次配合练习后，基本都可以顺利的完成配合。第二个活动，10个同学仅用小拇指将一位男生成功托起，并且多次试一次成功，效果非常明显。最后大家围在一起分享自己得到一些感受和想法，相互交流自己的经验，畅所欲言，气氛十分活跃。

篇8：学院心理咨询活动总结

广东外语外贸大学南国商学院于2009年起, 陆续开展了新生班级素质拓展训练、大学生案例分析大赛、心理越野营、大学生心理剧大赛等多个体验式心理健康教育活动, 并经过多年的锤炼和延续, 分别将其打造成校园的品牌活动。

班级素质拓展训练是一个将心理学理论渗透到活动中的团体活动, 训练以内容丰富、形式新颖的游戏为载体, 让大一新生在轻松愉快的氛围中, 迅速认识了解彼此, 培养积极乐观的精神, 增强团队合作的意识。活动每年约40多个行政班级报名参加, 共计2000多人, 占大一新生总人数的93.02%。

大学生案例分析大赛是一个理论与实践相结合的团体比赛, 比赛内容与形式紧密围绕专业的心理学知识范畴。此活动能使大学生学到丰富实用的心理学知识以外, 还能提高学生理论联系实际的自学能力, 培养良好的心理素质, 完成被动学习向自主学习的转变。该比赛已连续举办5年, 每年大约有200多支队伍报名参加, 报名参与人数800多人, 约占在校人数的15%。

心理越野营是一个全校性的户外拓展活动, 参加者组成5~6人的小团队, 充分发挥想象力、创造力和团队合作精神, 通过活动中的各个关卡, 创造团队最佳成绩。活动不仅能大大锻炼学生间的团队合作能力, 还能启发学生在活动中认识自我, 提高其解决问题的能力。该活动每年报名情况相当火爆, 但因条件有限, 每年参加的总人数约为400人。

校园心理剧是融入心理学知识和技巧的一种表演形式, 让学生表演他们身边熟悉的或亲身经历的故事, 从中体验心理的细微变化, 领悟其中的哲理。观看心理剧的学生在轻松愉快的戏剧氛围中, 同样能得到许多有益————————————————————————启示, 学到应对问题的方法, 从而提高自身的心理素质。

二调查的基本内容

1. 调查对象

于2014年3月到6月, 对广东外语外贸大学南国商学院2011、2012、2013级学生进行随机抽样调查。共发放问卷630份, 回收有效问卷571份, 有效率达90.6%。研究对象的整体基本人口学特征为:平均年龄21岁 (年龄18~24岁) , 男生102人, 女生469人, 男女比例1∶4.59;2011级123人, 2012级221人, 2013级228人;其中党员128人, 团员410人, 群众33人。

2. 调查工具

调查采用自编问卷, 问卷共计36题, 分四部分: (1) 个人基本情况; (2) 学生参加学校活动的情况; (3) 学生参加心理活动的情况; (4) 学生对心理健康教育的体会。

3. 数据处理

回收问卷后, 运用Excel、SPSS19.0软件进行数据录入及统计处理。主要采用描述统计、均值差异分析、假设检验和方差分析等方法。

三调查分析与结果

1. 心理健康品牌活动的兴趣度调查

为了解该校学生对心理健康各类活动 (包含品牌活动与非品牌活动) 的兴趣度, 调查以1~5分进行评分, 5分代表“非常感兴趣”, 1分代表“非常不感兴趣”, 结果见表1。

由表1可知, 该校学生对班级素质拓展训练、心理越野营类以游戏互动为主的体验式品牌活动兴趣度较大, 而对心理课和心理咨询这类专业性较强的传统心理健康教育形式则兴趣不高。

2. 心理健康品牌活动的建议调查

为扩大、增强心理健康品牌活动的影响力和生命力, 让更多学生乐于参与其中, 调查中针对上述几个最受欢迎的活动进行建议反馈调查, 结果见下表。

由表2可知, 超过五成的调查者对该活动“调动学生参与度”和“游戏种类少”这两方面不太满意。

由表3可知, 超过五成的学生认为应该加强对活动工作人员的培训, 以及现场控制有序, 避免游戏进行中的“塞车”现象;加大宣传力度, 让更多的同学参与活动。此外, 有49.04%的学生认为参加队伍数量有限制, 应扩大规模让更多的同学参与其中;43.27%的学生认为应增加安全系数较高的室外游戏;22.6%的学生认为游戏性质太强, 应严谨游戏的评分标准。

四建议

1. 校园体验式品牌活动能提供学生情境体验的平台

根据表1心理健康品牌活动的兴趣度调查, 以游戏为载体的班级素质拓展训练和心理越野营兴趣度得分分别为4.94和4.53 (满分为5分) 。数据说明上述两个活动能极大地吸引学生的参与, 深受学生的欢迎。作为非心理学专业的学生而言, 并不需要掌握非常深入而且晦涩难懂的心理学原理知识, 被动地接受老师所教授的知识显得更加枯燥。相反, 能够让学生走出课堂, 以游戏活动作为吸引学生参与的载体, 设计情境, 让学生亲临体验知识获取的过程, 学习到一些心理效应、与人沟通合作的技巧等等。更重要的是, 学生在这个过程中, 通过与集体中不同性格的人互动, 进行沟通、交流、共享, 接受他人的反馈并且自我观察、自我反思, 更能认识自我、了解自我、完善自我。

2. 大力宣传体验式品牌活动, 调动学生的参与度

表2数据显示, 超过七成学生认为“班级素质拓展训练”这一体验式品牌活动的学生参与度有所欠缺。虽然该校开展了不少关于心理健康教育方面的活动, 例如, 班级破冰团体培训、朋辈心理咨询、心理沙龙等。但由于宣传不足等多种原因, 同学们对此类活动的了解不多, 对体验式心理健康教育了解更少, 学生参与度自然不高, 所以应加强宣传工作的力度。例如为心理健康教育开设一个专门的宣传栏, 扩大宣传, 吸引学生的注意力。与此同时, 宣传工作也应紧随时代步伐, 透过微博、微信等网络平台积极与同学们互动, 打响知名度, 增加流传度。

3. 加强活动工作人员培训, 增加学校心理方面的师资力量

该校是广东省生源较好的2B类院校之一, 师资力量雄厚, 但心理学方面的心理老师较为缺乏。诸如大学生案例分析大赛和校园心理剧等都需要心理学的专业老师, 以相关的心理健康知识作为指导, 并为活动参加者和工作人员进行专业知识的培训。另外如班级素质拓展和心理越野营的活动, 很大程度上依赖于工作人员的组织把关, 而这些工作人员对活动项目能否正确理解, 取决于老师的指导培训是否到位。因此, 应增加心理学专业教师人数, 从软实力上保证心理健康教育工作顺利开展。

4. 扩增体验式品牌活动的参加人数, 加大对心理组织的支持力度

在学校里有各种大大小小的学生组织, 数量不计其数, 但关于心理工作的组织只有心理发展中心一个, 该中心的学生干部人数约为120到140人, 再加上几名心理老师。该校8000多名在校学生的心理健康教育、咨询等工作都落在这100多人身上, 很多工作开展不够细致、及时。因此, 笔者认为学校应加大对心理组织的支持力度, 提升硬件配备, 扩增心理健康的体验式品牌活动容量。

参考文献

[1]夏翠翠主编.大学生心理健康教育[M].北京:人民邮电出版社, 2013

[2]陈琦、刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007

篇9：独立学院学生心理问题探析

【关键词】独立学院 心理问题 影响因素 对策

独立学院的出现是我国高等教育改革的重大突破,是为了适应高等教育大众化、国际化需要而产生的,是高等教育发展的必然结果。独立学院的大学生面对学业上、经济上、就业上的压力,他们的心理健康状况怎样?存在哪些心理问题?其产生原因是什么?如何加强心理健康教育?本文就此进行分析讨论。

一、独立学院的心理现状

为了解我院2009级新生的心理健康情况,以采取相应的预防和干预措施,提高我院大学生心理健康教育工作的针对性和实效性,确保学生顺利完成学业,我院心理健康教育中心在2009年9月对我院2009级新生用SCL—90进行了心理健康测查。结果表明,我院大学生的心理问题主要集中在强迫症状(1.6%)、饮食睡眠(0.8%)、人际关系敏感(0.7%)、敌对(0.7%)、焦虑(0.6%)、抑郁(0.5%)等。

二、心理问题影响因素分析

大学生的许多心理问题其实是一种“成长的烦恼”。大学生正处于心理走向成熟,人格趋于完善,确定自我未来的发展目标的重要时期。开始独立生活,自然面临着自我认识、自我确定人、学业与择业等问题,出现一些问题是正常的,只要我们能正确找出这些问题背后的原因,就能对症下药,通过自身调节和心理疏导来解决。

(一)社会不良因素影响学生人生观、价值观的确立

独立学院学生心理发展层次不高,心理素质较低,各种消极的社会现象必然会对他们的理想、信念、价值观和人格的全面发展带来直接的影响。理想与现实、优越感与自卑感等矛盾冲突所带来的一系列问题必然会在他们身上表现出来。如果不能够给与正确的指导,社会上出现的不良风气、消极腐败现象以及个人主义、享乐主义、拜金主义等会严重影响到学生的价值选择、人格塑造和思维方式,危害到大学生的身心健康。

(二)家庭教育错位阻碍子女良好心理素质的确立

独立学院收费相对较高,因此,其招收的学生大部分都有着比较好的家庭背景和条件。家庭条件优越所带来的负面影响在他们身上表现较为突出,一方面家庭经济条件比较富裕,造成部分学生生存和发展的危机感不强、学习目的不明等问题。另一方面,家庭的溺爱又造成学生独立意识差、凡事依赖成人、处世以自我为中心等倾向,而具备上述性格特征的大学生在遇到如环境的变化、压力的增大等情况时,容易出现依赖性强、攀比心理重的问题。

(三)学生基本心理知识的缺乏不足以进行正确的自我调节

社会、学校和家庭只是外部客观因素,客观因素对于主体的影响只是提供了可能性,这种可能性要成为现实,最终还要通过主体起作用。独立学院的学生和普通大学生一样处在青年中期,这一时期既是人生最美好、最宝贵的“黄金时期”,也是人生中心理变化最激烈的“多事之秋”。心里不成熟、情绪不稳定、适应能力低、自我评价失调、身心发展不平衡等,是他们心理特征形成和各种心理问题产生的根本原因。

三、解决独立学院大学生心理问题的对策

独立学院大学生的心理问题,不仅影响着他们的学习、人格成长及身心健康,也给学校教育带来了许多困难,给家庭造成了负担。因此,重视大学生的心理问题,探讨其应对措施,引导大学生排解心理障碍,是独立学院心理健康教育的重要任务。本文认为,主要可从构建一个完整的多层次心理辅导体系着力。

不同年级的大学生面临的问题有所不同,比如大一和大四的学生面临的问题比较多,学生心理波动会比较大;而大二和大三相对平稳。因此,有必要构建起一套因人而異因情而异的心理咨询辅导体系,根据不同时期遇到的情况,有针对性地进行调解。

(一)接触新生的“不适应”

刚刚考入大学的新生面临的问题最多,包括学习、人际关系、生活环境等,而绝大多数问题都源于“不适应”。现在大学生多为独生子女,原来在家都是一人一间房,而到大学后,要跟几位同学一起生活在一个空间,各自的生活习惯不尽相同,相互之间会产生一些冲撞;班集体不像高中时那么紧凑,老师对学生的管理相对较少,给学生更多的自主空间,反而让学生感觉无所适从,心里没着没落。针对这些问题,学校和班级可多开展一些内容丰富形式各异的活动,充实学生的课余时间,让学生全身心融入一个亲和的学习生活环境中来。

(二)辅助调整大二学生的学习期望值

大二是相对平稳的一年,因为大部分同学通过一年的调整,已经能够适应大学生活,只有少数人难以适应,出现抑郁症甚至退学等。这期间大多数学生面临的难题就是学习。因此要加强对自信心缺乏而灰心丧气、一蹶不振,甚至于产生厌学情绪的心理辅导。辅导员要帮助学习困难学生了解自己的潜能,指导他们去策划一些活动,使他们在成功中获得自信;也要经常通过任课教师及时了解学生的整体学习水平,及时调整对学生的期望值;同时帮助学生了解自己的学习状况,及时调整自己对学习的期望值。

(三)疏导恋爱问题

相对于大二,大三的大学生会更有意识地考虑自己今后的发展,学习压力仍然没有减轻,而与前两年不同的是,因为恋爱产生的矛盾比较突出。恋爱问题往往是心理问题和思想问题交织在一起的,根据大学生将自我调适作为解决心理问题的首选方式的特点,可以将心理教育和心理咨询采用课堂教学、小组讨论等多种形式,普及心理健康的理论和方法,培养和提高学生的心理自我调适能力,以促进学生心理素质的健康发展。

(四)指导职业规划

大四最为突出的是学生个人未来发展的问题。大多数学生都会在问题没有出现前就开始担心,如担心找不到满意工作,担心出国不成,担心马上又要换个新环境,要面对领导和年长的同事等。针对大四学生的这些问题,学校可以开设学习心理辅导讲座,用开设专题讲座的形式对学生进行团体学习心理辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力,营造良好的年级心理氛围。

参考文献:

[1]何绍芳、陈书昆.独立学院心理状况分析.保健医学研究与实践,2007(4)

[2]周逸萍.独立学院新生心理健康状况及健康教育的对策.扬州大学学报:高教研究版,2006(3)

[3]楼锡锦、胡建兵.独立学院学生人格与心理健康特点分析.中国特殊教育,2006(3)

[4]张志会、孙小峰.独立学院学生现状分析与管理对策.教学研究,2005(6)

[5]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展.中国高等教育,2003(7)

作者简介:

韩瑶,女,湖南常德人,湖南文理学院芙蓉学院学生工作部副书记,高级政工师。

篇10：学院心理咨询活动总结

心理健康教育主题班会活动总结

2011年4月20日我班在科技楼502教室举行的“让心灵洒满阳光” 心理健康教育主题班会圆满结束。在本次活动中全体同学均感到获益良多，受益匪浅。

本次心理健康教育主题班会以“让心灵洒满阳光”为活动主题，围绕大学生的心理健康问题进行了讨论与探索，本着一切以实际出发的原则，我们针对生活中的常见心理问题进行了探索，使同学们能够真正了解自己的心理，并且能将正常心理与非正常心理区分开。

在“让心灵洒满阳光”为口号的条幅签名活动中，同学们积极参与，决心做一个心理健康能为祖国做贡献的高素质大学生。签名条幅上留下了他们的承诺表现了现代大学生对自身心理健康素质的要求。

在随后的心理健康自测环节中同学们认真填写心理健康自测题，从而对自己心理健康进行更彻底的认识。经过本次测试全体同学均在正常范围内。

随后我们又深入探讨了大学生中常见的两个心理状态，嫉妒心理和抑郁心理，因为这两个心理最是常见并且有一定的危险性，因此这两个心理状态也是我们本次班会的主要内容。我们通过观看视频，发表见解等方式全面解析了这两个心理状态，同学们也纷纷表示通过本次学习，生活中很多时候可以避免出现类似的心理危机。

总体来说，本次活动较为圆满，活动准备充足，人员安排充分，同学积极参与。但是由于条件所限，我们缺少专业的心理老师的辅导，虽然我们通过找专业的视讯以及文字材料来克服这个问题，但依旧难免出现一些不专业不准确的地方，这也是本次活动中美中不足的所在。

篇11：学院心理咨询活动总结

为了认真贯彻落实教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》等有关文件精神，进一步提高我校学生维护心理健康的自觉性，更好地培养身心健康、具有创新精神和乐群精神的应用型人才。根据学校工作部署，特决定在全校学生中开展第十二届“心理健康教育活动月”活动，现将有关事项通知如下：

一、活动目的

通过开展主题鲜明、形式多样的活动，在全校范围创建重视心理健康的人文环境。面向全体学生普及心理健康知识，帮助他们加深对心理健康重要性的理解，使他们对心理健康和心理咨询的内涵有全面的认识；增强学生关注自身心理状况、自觉维护心理健康的意识，消除对心理求助的偏见，形成勇于求助的良好氛围；引导学生科学、客观地认识自我，培养良好的心理行为习惯，更好地学习和生活；提高全校学生的心理健康水平，充分开发他们的潜能，促进学生人格的健全发展，帮助学生健康、快乐地成才。

二、活动主题

积极沟通•和谐你我三、活动时间

XX年3月23日至4月22日

四、活动内容

本届心理健康教育活动月活动内容包括：启动仪式暨心理健康教育与咨询中心LoGo发布、班主任校园心理危机干预专题培训、积极心理学系列培训、印发《大学生心理保健手册》、《大学生心理危机干预手册》、“飞扬青春•悦动你我”——心理素质拓展活动、“筝心筝意•悦动心灵”——风筝放飞活动、心理健康专题讲座、心理主题班会、心理学知识图片展、心理健康专题黑板报、心理健康专栏广播、心理题材影片展播、团体心理辅导、心理工作沙龙、心理知识竞赛等。（具体内容见附件）

五、活动要求

1.高度重视、精心组织。各二级学院要把本次活动作为全面提高学生心理素质的一件大事来抓，统一思想、提高认识，高度重视本届心理健康教育活动月的各项活动；精心组织好本学院承办的活动及心理主题班会，利用黑板报、宣传栏、网络等媒体广泛宣传心理健康知识。

2.广泛发动、全面参与。各二级学院要通过各种渠道，做好充分的宣传发动工作，使广大同学深刻理解心理健康教育的重要意义，最大限度地调动他们参与活动的积极性和主动性，扩大活动的覆盖面，提高活动的整体效果。

篇12：生化学院开展心理服务进社区活动

生化学院开展心理服务进社区活动
为进一步加强大学生心理健康教育工作，增强大学生关注社会的 意识。在淮阴工学院第九届大学生心理健康教育宣传月之际，生化学 院学生会心理健康部开展心理服务进社区活动。5 月 23 日下午 2 点，在生化学院心理健康部部长丁晓燕带领下，一群同学骑着自行车来到大运河桥旁边的一个社区。同学们带着事先 准备好的宣传单—— “关心留守儿童，关注留守老人，关心身心健康”，向社区过往的人分发宣传单，并用一些事例和数据仔细的向他们倡议 应多关注留守儿童和老人。宣传单上深动、具体地阐述了我国留守儿 童在学业、心里等方面的问题，并特此倡议人们怎样从自身角度去关 注他们：要加强人文关怀，加强有效监护，加强营养科学和体内训练 等。以及对于留守老人的心里健康的措施。活动持续了一个下午，通过此次活动让大学生走出校园，更加深 刻地上了一堂心里健康课，懂得了怎样去关注留守儿童和留守老人，使参加此次活动的每一位大学生都受益匪浅。