指印画案例

2024-04-08

指印画案例（精选11篇）

篇1：指印画案例

美丽的指印画

活动目标：

1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。

3、在绘画过程中，大胆想象，注意画面的整洁

指印画是让学生了解双手的神奇妙用，打破学生画画只能用笔和绘画工具的定式思维，开阔眼界。我们和学生一起体会着学习的快乐，一起享受着创造的快乐。提高了学生在绘画中的观察能力和构图能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，激发了学生对指印画学习的积极性和创新意识，体会到成功喜悦，每次在活动中都会及时找到孩子画法好或创意好的佳作。

课程简介：什么是指印画？就是利用手指上的纹路，也就是指纹来画画。

活动过程：

一、按时活动专时专用。

二、让学生了解双手的神奇妙用，打破学生画画只能用笔和绘画工具的定式思维，开阔眼界。

三、比较精心设计活动内容，力求让学生每节课都有所进步。

1、重指导。

从第一堂课开始，通过让学生观察自己的手，了解指印了的特点；通过教师在投影仪下示范，学生观看，让学生初步学会了印指印的方法，虽然孩子学认真，但有些孩子总想用力印清楚，结果印出的图案只有红红的手指印，却没有上面的纹路。这时，我又用老师印的指印和学生的进行对比，让孩子讨论评价哪个印得最好，学生发现了差距。通过讨论和老师提醒，就总结出了印好指印的方法：

（1）手要干净。

（2）沾颜料的手指先在印油盒里轻轻按压，不要太用力，颜料不能粘的太多，太多的就会就会看不出形状，而且画面不干净不美观。

（3）手指接触纸面完整，印的时候不要移动。

（4）在纸上印的时候也不能太用力也不能太轻，指印才能清楚好看。我们整个学期的活动安排是层层递进的，由学习按指印，再进行简单的指印添画，最后将单个的指印添画组合成一幅美丽的画。体现了循序渐进的学习过程。随着课不断的深入，学生学会了在纸上可以用不同的手指印画，大拇指、食指、中指、无名指、小指的指印有大小不同的变化，在画中大的地方用大拇指，小的地方用小指，根据需要灵活地交换印，还学会了正着印、横着印、斜着印、两个三个指印重叠，等等许多不同的印法；学会利用手指头按压出各种不同的图形，并在图形上用简单的线条添画来各种创意的联想；学会了运用指印画的形式表现生活中的事物，同时锻炼了手指的灵活性。

2、重激励。

我们在每次的活动中都会及时寻找孩子画法好或创意好的作品，及时展示；还经常进行限时创作，比如在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动，把作品放到投影仪上展示并进行欣赏讲评，让孩子在兴趣中去学习。为同学们提供展示自己舞台。

通过学习，提高了学生在绘画中的观察能力和构图能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对指印画学习的积极性。激发了学生的创新意识，真正使学生学有所得，将兴趣小组开展得富有特色。

四、存在的问题与不足：

在活动中，我们和学生一起体会着学习的快乐，一起享受着创作成功喜悦，当然，也还有一些不如意，比如，对学生的引导做的不够细致，学生的绘画技法还不够纯熟，构图技巧还有待提高；创造力和想象力还不够丰富。期待着新学期里孩子的新进步！

篇2：指印画案例

1.能根据自己的想法，大胆将指印想象添画成具体的形象，并将指印画装扮成漂亮的挂件。

2.通过欣赏、观察单个指印或多个指印组合的指印画，了解指印画的基本方法，尝试指印想象添画。

3.喜欢指印添画，能遵守操作规则。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动重难点：

重点：学习指印画的基本方法，能用简单的线条进行添画。

难点：能根据指印大胆想象，尝试用不同的指印画的方法表现自己熟悉的事物。

活动准备：

1.经验准备：幼儿已有图形想象添画的基础。

2.材料准备：

①《指印画》幻灯片、印指印视频、视频仪、电脑、电脑音箱、背景音乐;

②范例1个;

③各种形状的小纸片、勾线笔、各色印泥、回形针;每组一个小筐;每组两块抹布。

活动过程：

一、出示单个指印，引起幼儿兴趣，激发幼儿想象

1.出示单个指印，激发幼儿想象。

2.操作课件，使这个指印逐步变为一只小刺猬，引导幼儿猜测图形的制作方法。

3.观看印指印的视频并小结

二、欣赏幻灯片，学习指印添画的基本方法

1.观看幻灯片，了解指印画的基本方法：

①引导幼儿欣赏单个指印添画。

②引导幼儿欣赏多个指印组合添画的指印画。

2.出示工具材料，了解使用方法，示范讲解指印画的方法：请一个幼儿根据自己的想法，上来尝试印指印并添画。

3.出示事先已做好的挂件，了解挂件的串联方法。

三、幼儿印画，教师巡回指导

1.提出绘画的要求：选择不同的小纸片，根据自己的想法印指印画，可以是单个指印的，也可以是指印组合的。印完后将这些小纸片用回形针串联，做成漂亮的挂件。

2.幼儿作画，教师指导：鼓励幼儿大胆想象，敢于尝试不同形式的指印画。

四、幼儿作品交流和欣赏

1.请幼儿相互欣赏作品、相互介绍作品。

2.教师小结。

篇3：《画正多边形》教学案例

教学对象分析

学生已经掌握了前进、后退、左转、右转、提笔、落笔等命令来画一些基本图形, 对以输入命令的方式来指挥小海龟画图产生了浓厚的兴趣。对于小学高年级学生而言, 仍以形象思维为主, 要进一步学习使用Logo语言来画图, 还存在着多种思维能力的挑战。

教学目标

知识与技能:能掌握重复命令的基本格式;能用重复命令来画正多边形。

过程与方法:能对图形进行自主探究与实践总结, 简化规则图形的画图命令。

情感态度与价值观:能积极主动地参与学习, 提高分析问题、解决问题的思维能力;体验计算机使用Logo语言命令画图的方式, 感受其中的乐趣。

教学重点、难点

重点:重复命令的基本格式;用重复命令画正多边形。

难点:确定重复命令中重复的内容与重复的次数。

教学过程

1. 复习图形, 引出问题, 激发求知欲望

师:我们已经学会了让小海龟前进、后退、转弯等动作来画一些基本图形, 你能按顺时针方向画出这些图形吗? (出示下表中四幅图形) 比一比, 谁最先完成。

设计意图:通过比赛的方式进行复习, 能调动全体学生的积极性, 迅速进入课堂角色, 融入课堂学习活动。

学生实践汇报, 教师依次展示学生在Logo语言窗口中所画的四个图形及相应的命令, 并将正确的命令填入下表中。

师:我们把各边长度相同的多边形叫做正多边形, 那么这四个图形分别叫正三边形、正四边形、正五边形、正六边形 (表中出示) , 依次类推……画这四个图形, 哪个图形用的命令最多呢?如果正多边形的边数增加, 命令会怎么样呢?

师:正多边形边数越多, 命令也会越来越多, 输入越来越费时, 这样, 小海龟画图也太累了, 我们能不能帮助小海龟探寻画正多边形的简单方法呢?

设计意图:有了深刻的实践体会, 再通过直观的表格数据, 就能有效地引导学生的思维, 想寻求更简便的画图方法。“学起于思, 思源于疑”, 没有疑问就没有思维。学生积极的思维往往是由疑问开始的, 由此激发学生的求知欲望, 由问题导入课题。

2. 深入观察, 发现规律, 学习重复命令

(1) 观察发现。

师:在这些命令中, 你发现了什么呢?

生:有重复的命令。

师:他们分别是什么?你还发现了什么呢?

生:正三边形重复三次, 正四边形重复四次, 正五边形重复五次。

教师根据学生的回答依次在表中出示。

(2) 初识重复命令。

教师示范:在命令窗口中输入画正三角形的命令:REPEAT 3[FD50 RT 120]。

学生比较:海龟画图的速度, 输入命令的繁简。

小组讨论:在老师的命令中, 你又能发现什么?

模仿验证:仿照教师的命令写一写其他三个图形的命令, 并输入验证能不能让小海龟快速地画出这些图形。

操作反馈:依次展示学生在Logo语言窗口中所画的四个图形及相应的命令。同时, 在表中出示四个图形的命令。

(3) 归纳命令格式。

师:使用这条命令有什么规律呢?

学生小结:REPEAT是命令动词, []中是重复执行的内容, []前面的数字是重复执行的次数。

教师板书重复命令的基本格式:REPEAT重复的次数[重复执行的内容]。

设计意图:学生是学习的主体, 教师的任务是引导和帮助学生进行有意义的建构知识。因此不能将命令像公式一样直接机械地灌输给学生加以应用, 而是将探究与发现的权利交给学生, 通过观察、比较、讨论、模仿、验证等过程与方法活跃学生思维, 引导学生学会探究与发现, 从而更深刻地领悟和学习重复命令运用的条件与方法, 牢记命令, 完成新知识的建构。

3. 深入探究, 运用新知, 学画正多边形

(1) 重复命令画正多边形。

教师提出问题:要用重复命令画正多边形, 重复的命令、重复的次数、重复命令分别是什么呢?

师生共同分析归纳, 解决问题, 并将“FD边长RT度数”、“边数”、“REPEAT边数[FD边长RT度数]”分别填入表中。

试写命令:如果知道任意正多边形的边长, 你能用重复命令画出更多的正多边形吗?写一写画一个边长为30步的正七边形。

问题反馈:每次画边后转弯的度数是多少呢?

设计意图:通过分析归纳, 似乎已经解决了画正多边形的方法, 但根据学生现有的数学知识与经验, 一时很难算出画正多边形转弯的角度。将学生置于一种“心求通而未得, 口欲言而不能”的情境中, 这种境界是激发思维的最佳境界。

(2) 对正多边形每次转动的角度分析。

例:画一个边长为50步的正三角形。

提出问题:小海龟完成一个正三角形的方向变化过程是怎样的?

问题分析: (课件出示, 如下图)

用虚线箭头表示小海龟转动的方向, 将小海龟转动的方向平移, 最后回到初始方向, 正好转了一个圈。转一圈是360°, 小海龟共转了三次, 因此每次旋转的角度是 (360/3) =120°。对应的转弯命令是:RT 120。

小组讨论:小海龟完成一个正方形、正五边形、正六边形……任意正多边形方向变化又是怎样的呢?

得出结论:小海龟完成一个任意正多边形方向变化都是转了一圈, 转动的次数与正多边形的边数是相等的。所以, 画正多边形时, 重复命令中每次转动的角度=360/正多边形的边数。

教师将每次转弯的度数填表。

设计意图:正多边形的外角之和是360°, 这一数学知识学生还不了解, 通过课件动态、直观地演示, 将这一问题转化为小海龟方向正好转一圈是360°, 学生很容易理解, 再经过讨论, 集体思维的碰撞, 将看似比较复杂的问题化解为学生已有的知识经验来解决。

(3) 画正七边形。

画正七边形的转弯度数是多少呢?360/7不能整除吗?

教师讲解并示范操作:REPEAT7[FD 30 RT 360/7] (只要输入360/7, 计算机会计算该表达式的值) 。

设计意图:正七边形的转弯度数不能整除, 引出表达式的书写方法, 只要求模仿, 以后再深入学习, 但表达式正好让学生体会到计算机最基本的计算功能。

4. 实践运用, 巩固知识, 秀出更多精彩

(1) 操作比赛。

用重复命令在计算机上分别画出边长为30步的正三角形、正方形、正五边形、正六边形……在五分钟内看谁画得最多。随着正多边形的边数越__, 画出的图形就越像__。

操作反馈:随着正多边形边数越多, 画出的图形就越像圆。一般的, 我们用正三十六边形来代表圆。

(2) 图形创作。

(1) 用正三十六边形近似画圆。 (2) 用重复命令画五角星和虚线。

设计意图:通过比赛与创作的形式巩固知识, 发散学生的思维, 更好地体会知识的应用方法, 进行知识的延伸。

5. 课堂总结

使用重复命令时要学会分析研究图形, 观察有没有连续重复执行的内容, 如果有, 重复了几次, 这样才能应用重复命令。重复命令使我们在画规则图形时, 简化画图命令, 让小海龟变得更聪明了。

教学反思

1.用好辅助教学工具, 突破教学难点

在教学中应用了“表格”这一辅助学习的“软工具”。从教学内容的呈现上, 能很清晰地表达出画正多边形时从特殊到一般的过程。在学生学习的过程中, 有助于学生自主探究与发现规律, 进行归纳总结, 进行知识的梳理。

在分析画正多边形每次旋转的角度时, 恰当地应用了课件的辅助功能, 动态、直观地展示了方向的变化过程。这样就降低了图形分析的难度, 顺利地将新知识纳入到学生原有的认知结构中, 真正内化为自己的知识, 实现了新旧知识、学科知识的融会贯通。

2.重视学习过程与方法, 促进学生思维的发展

本课以问题为引线, 以画正多边形为任务展开教学。如何简化图形命令呢?重复命令是怎样的呢?如何用重复命令来画正多边形呢?又如何算出画正多边形每次旋转的角度呢?没有将命令或问题答案直接告诉学生, 而是在学生实践探究的过程中不断地产生新问题, 对问题的解决产生一种较为主动和积极的渴望, 并通过实践总结获得成功, 引导学生学会分析问题与解决问题的方法, 有效地促进了学生的形象思维、抽象逻辑思维等综合思维能力的发展。

篇4：奇妙的指印画

很hěn有yǒu趣qù，在zài练liàn习xí绘huì画huà时shí，我wǒ不bù小xiǎo心xīn把bǎ颜yán料liào沾zhān在zài手shǒu指zhǐ上shɑnɡ，还hái在zài画huà纸zhǐ上shɑnɡ留liú下xià了le一yī个ɡè指zhǐ印yìn 。不bù是shì我wǒ贪tān玩wán哟yɑo！我wǒ仔zǐ细xì观ɡuān察chá这zhè个ɡe小xiǎo小xiǎo的de指zhǐ印yìn，发fā现xiàn它tā真zhēn像xiànɡ一yī个ɡè圆yuán圆yuán的de小xiǎo脑nǎo袋dɑi。我wǒ顿dùn时shí来lái了le灵línɡ感ɡǎn，拿ná起qǐ画huà笔bǐ给ɡěi指zhǐ印yìn加jiā上shɑnɡ眼yǎn睛jinɡ和hé微wēi笑xiào的de嘴zuǐ巴bɑ 。哈hā哈hā，再zài给ɡěi小xiǎo人rén加jiā上shɑnɡ灵línɡ活huó的de手shǒu和hé脚jiǎo，四sì条tiáo线xiàn足zú够ɡòu啦lɑ 。对duì了le，这zhè就jiù是shì我wǒ学xué会huì的de新xīn画huà法fǎ 指zhǐ印yìn画huà！

指zhǐ印yìn画huà好hǎo有yǒu意yì思si，我wǒ一yī口kǒu气qì在zài画huà纸zhǐ上shɑnɡ完wán成chénɡ好hǎo多duō创chuànɡ作zuò。瞧qiáo，一yī个ɡè指zhǐ印yìn可kě以yǐ变biàn出chū小xiǎo鸟niǎo ，变biàn出chū恐kǒnɡ龙lónɡ 。

两liǎnɡ个ɡè指zhǐ印yìn挨āi在zài一yī起qǐ，可kě以yǐ变biàn出chū可kě爱ài的de小xiǎo鸡jī ，也yě可kě以yǐ变biàn成chénɡ美měi人rén鱼yú ，或huò变biàn成chénɡ我wǒ爸bà爸bɑ 。

很hěn多duō指zhǐ印yìn并bìnɡ排pái挨āi在zài一yī起qǐ，在zài第dì一yī个ɡè指zhǐ印yìn上shɑnɡ画huà上shɑnɡ触chù角jiǎo，再zài加jiā上shɑnɡ很hěn多duō脚jiǎo，就jiù变biàn成chénɡ了le毛máo毛mɑo虫chónɡ ，如rú果ɡuǒ画huà上shɑnɡ窗chuānɡ户hu和hé车chē轮lún，可kě以yǐ变biàn成chénɡ小xiǎo火huǒ车chē 。

一yī堆duī指zhǐ印yìn紧jǐn紧jǐn相xiānɡ连lián，就jiù变biàn成chénɡ了le一yī串chuàn葡pú萄táo，画huà得de高ɡāo兴xìnɡ时shí，我wǒ把bǎ捡jiǎn来lái的de树shù叶yè印yìn在zài纸zhǐ上shɑnɡ，把bǎ手shǒu掌zhǎnɡ印yìn也yě印yìn在zài纸zhǐ上shɑnɡ了le，它tā们men多duō像xiànɡ漂piào亮liɑnɡ的de葡pú萄táo叶yè。

老lǎo师shī，把bǎ葡pú萄táo送sònɡ给ɡěi你nǐ，这zhè是shì观ɡuān察chá给ɡěi我wǒ带dài来lái的de收shōu获huò啊ɑ，希xī望wànɡ你nǐ喜xǐ欢huɑn！最zuì后hòu考kǎo考kǎo你nǐ，你nǐ知zhī道dào这zhè个ɡè愤fèn怒nù的de小xiǎo鸟niǎo 和hé大dà树shù是shì用yònɡ什shén么me印yìn的de吗mɑ？见jiàn面miàn再zài告ɡào诉su你nǐ哟yɑo！

您的学生小饼干

篇5：《指印画》美术教案

1、初步大胆尝试用手指印画，通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上用记号笔进行添画的方法。

2、在绘画过程中能大胆想象和创造，并注意画面的整洁。

教学准备：

1、范画一张。

2、在白纸上画一个放大的椭圆形的手指罗纹。

3、水粉颜料、记号笔、抹布、画纸。

教学过程：

一、导入活动，引起兴趣。

1、出示范画：小朋友，老师这里有一张图画，你看看上面有些什么呀?(有毛毛虫、小鸡、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等)“小鸡叽叽，小猫妙妙……”咦?这些画与我们原来看到的图画一样吗?(不一样)你知道它是用什么画的吗?(引导宝宝注意到是用手指印的)

2、小结：哦，原来它们全都是用手指印出来的。

3、出示手指罗纹：为了让小朋友能清楚的看清我们手指的罗纹，老师这里有一张放大的手指印，你仔细看看，自己手指的罗纹是怎样的?(一圈一圈的)下面请宝宝自己也来用手指试一试，看看能印出那些东西来?

二、引导幼儿尝试手指印画，初步了解印画的基本方法。

1、在印画之前首些要想好你要印什么，然后用手指蘸上水粉颜料印在纸上，等稍干后再用记号笔进行添画。

2、提醒幼儿手指印不要印的太密，以免影响添画，使画面过于拥挤。

3、印好后将手指在抹布上擦干净。

4、教师在范例上进行添画，变出一只大公鸡。

现在我们一起来变只大公鸡好吗?(好)请小朋友想一想印大公鸡先印什么(身体)那么用哪只手指印呢?(大拇指)为什么要用大拇指印?(因为身体大)再印什么(头)用哪只手指印(食指)为什么要用食指印?(因为头比身体小，食指比大拇指小)然后在用记号笔添上脖子、尾巴、脚、鸡冠。

三、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。

四、分享制作成功的快乐

篇6：美丽的指印画开课教案专题

浙美版小学第三册执教：卢晴

教学目标：

1、学会利用手指头按压出各种不同的图形，并在图形上做各种创意的联想。

2、引导学生在观察、联想的活动中体验乐趣，培养动手能力。教学重点：

体验手指印理的印制、联想和添画的乐趣。教学难点：

指印的联想和画面的组织。

教具及学具：水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布教学过程：

一、导入：

1、师：今天，老师遇到了一个难题，想请小朋友帮帮忙，出出主意。事情是这样的，昨天，我让一位小朋友画画，可他很粗心，拿白纸的时候，手上沾了颜料，于是在白纸上留下了几个手印，这位同学就要把这张纸丢掉，我觉得挺可惜的，就留了下来，但一时又想不出有什么用，所以想问问小朋友怎么处理这张纸呢？

2、学生思考回答

3、教师或学生提出解决方案：将它装饰一下，变成一幅美丽的画。

4、教师在投影仪下示范，学生观看。

5、导出课题并板书（美丽的指印画）

二、新课教学：

1、尝试印指印

师：通过刚才的观察，做指印画第一步要干什么？生：印指印。

请三位学生在投影仪上试印指印。讨论评出最佳印法师小结：（1）沾过颜料的手指先在调色盘按压，用力合适。（2）手指接触纸面完整，印的时候不要移动。

全体学生尝试印指印（要求指印完整清晰）。

2、联想添画

师：有了指印，要想变成美丽的指印画，还要干什么？生：添加

课件展示指印画的添加方法（线条简洁，抓住特征），范作欣赏。师：比一比在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动。把添画作业放到投影仪上展示并进行讲评。

三、创作提高

师：我们已经学会了在指印上添画变成漂亮的图案。那你们有没有想过，把很多个指印组合起来，变成一幅作品呢？

思考：利用多个指印可以组合成什么图案？生：花、蜈蚣、火车…… 课件出示范作

布置创作作业。要求多个指印组合添加成有一定内容，构图合理，生动有趣。学生创作，教师指导。

展示优秀作业，采取学生自选自评的方式，举手投票并讲诉理由。

教学反思：

本堂课的设计主要在于体现以学生为主体的思想，把课堂的主导地位还给学生。我主要是激发他们的兴趣，让他们在兴趣的支配下一点一点去学习。在设计时安排了三个层层递进的环节，先学习按指印，再进行简单的指印添画，最后将单个的指印添画组合成一幅美丽的画。为了激趣，在导入部分，设计了一个小故事，要求学生解决故事中的难题。而这就展示了指印画的制作过程，导出了课题也为下面的教学做好了铺垫。

篇7：指印画案例

活动目标：

1、知识与技能：知道到每个人的指纹都不一样，简单了解指纹的类型和作用。

2、过程与方法：乐意用手指印作画，并且能发挥想象力塑造各种不同的形象。

3、情感态度价值观：引导学生在观察、联想等活动中体验造型的乐趣，并获得视觉感受，理解绘画形式的多样性。

教学重、难点：1重点：大胆尝试用手指印画，并注意画面的整洁。2难点：在手指印画上进行创作添画。

活动准备：

1、课前回家查找关于指纹的资料。

2、放大镜

3、作画用纸，印泥，勾线笔

活动过程：

一、猜谜语，引出课题

1、师：“两课小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）”

2、师：“五兄弟，五姐妹，左右各分开，无事不相关，有事大家来。（打一人体器官）”师：我们的小手不止会写字、玩游戏等等，还能用它当画笔来画画呢。你们想知道老师是怎样用手指画画的吗？老师板书课题：手指印画

二、学生讨论，教师简单讲解有关指纹的知识。

1、师：“小小手啊，有五个手指头，（出示大屏）它们分别是大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。在我们小时候我们的妈妈还会告诉我们另一个名称，把小手举起来一起跟老师说：大拇哥、二拇弟、三中娘、四小弟。我们举着我们的小手好好观察一下看看，指头上面都有什么？生：有纹路，对，我们的指头上都有指纹，而且每个人的指纹都是不一样的。我们今天还可以利用这些纹路来画画呢。”

2、老师演示印手印，学生模仿老师把五个手指的手印印在小纸上。老师：“我这里有一支神笔，可以让它们变变变，变出各种不同的图画来，你们想看吗？”大屏出示手指印指纹画、手指印动物画、手指印人物画。老师演示添画，添画成小人、小鹿等等。学生跟老师一起小结手指印画的方法：

1、沾颜料。

2、按图形。

3、添画。（添画要简洁）不能太繁琐。学生尝试添画两个指印。让学生演示添画好的，并解说是什么。

3、老师还可以画得更复杂一些的，演示小青蛙的、葡萄的，老师知道小青蛙是保护庄家的小动物，这里有一首关于小青蛙的儿歌，全班一起齐读儿歌：小青蛙。

三、组合复杂的指印画。

1、让学生欣赏较复杂的指印画。出示春天的指印画、海底世界的，让学生看着图说上面都有什么。师：我们也来创作一幅漂亮的指印画，好吗？大屏出示要求。

作业要求：

1、尝试用多个指印组合的形象添画成一幅完整、有趣的画。注意事项：

1、手指尽量不要沾太多的颜料，用力要均匀，保持画面美观。

2、我们粘了颜料的手指，不要触摸到脸和衣服，画完画要及时清理干净。”

四、学生作画，教师指导。

1、巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出与范例不一样的作品。（播放轻音乐）

2、教师讲评，表扬积极投入作画的学生。

五、作品展示在桌面上。

1、学生以小组为单位展示作品。组内评议。

2、离开座位参观别组同学的作品。

3、推荐自己或者同学小组的作品，并说出理由。

4、教师小结。开阔学生的眼

五、课外练一练。

篇8：指印拍照中抑制背景干扰的方法

1抑制背景图案干扰的原理

在案件中,由于不同的被检验客体的形成物质的不同导致了客体各部位的反射光和内反射光强度以及色调分布的差异,加上犯罪嫌疑人由于个人原因会遗留下各种各样的指印。上述的情况妨碍了对于客体表面指印痕迹的显现和提取,形成了背景干扰[1]。现实中我们就是利用形成背景干扰的原因上去解决实际案件中所产生的问题。常用的抑制背景图案干扰的方法主要从配光方面以及运用软件和图像数字化去减弱或者消除背景图案的干扰。实际案件中我们往往会用不同的不同的拍摄技术和方法相结合,从而更好的显现指印。

2配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰

在案件检验中常规的抑制指印背景图案干扰的配光检验技术方法主要有:定向反射配光检验摄影、暗视场配光检验摄影、侧光配光检验摄影、掠入射配光检验摄影、透射配光检验摄影等。

定向反射配光检验方法又可以分为垂直定向反射配光检验摄影和小偏角配光检验摄影。其原理在于通过定向反射配光,平面光滑客体的表面定向反射光亮度远远大于客体内反射光的亮度,抑制了客体d的内反射光[2],从而抑制背景图案的干扰。定向反射配光主要可以用于光滑平面表面具有背景干扰的客体。如图1为利用定向反射配光拍摄相框内玻璃表面具有背景干扰的汗潜指印。

暗视场配光检验摄影适用于抑制深色平面或者凸面表面背景图案的干扰,它的原理是照明光线入射角度小,客体表面的痕迹反射角角度很大,客体表面反射角角度比较小;因此其垂直方向上的分量相对于其他方向上的分量还是比较大的,客体表面反射光没有垂直分量,使痕迹以浅色调出现在深色背景上。从而抑制背景图案的干扰。

侧光配光检验摄影适用于立体痕迹的拍摄,侧光配光检验摄影方法抑制背景图案干扰的原理是用一定角度的入射光进入有凹凸感的痕迹上,使得凹陷的部位产生阴影,凹陷部位和凸起部位的亮度反差产和那个立体感,痕迹以深色调显现在浅背景上。侧光配光检验摄影对于灰尘指印的显现有很好的效果,通过凸出的灰尘产生的阴影甚至可以消除背景图案的干扰。

掠入射配光检验摄影方法抑制背景图案干扰主要是当照明光线入射角度增加时,客体表面反射光随之增加,折射进入物体的光线相应减少,客体内反射光被减弱从而抑制背景图案干扰。

透射配光检验摄影。透射配光检验摄影包括正投射和侧透射。正投射和侧透射配光方法抑制指印的背景图案干扰的原理是从客体正后方或者侧后方入射的光线通过透明客体,其中到达背景部位的光线被散射,出现一定的垂直分量,使浅色痕迹出现在深色背景上,从而抑制了背景图案的干扰。

3分色与偏振光照相结合配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰

3.1分色与偏振光照相抑制指印拍照中背景干扰。分色照相是指用可见光线照射被检验物体,接受记录物体在可见光谱区域内的一个选定色光波段的反射光亮度分布的照相方法[3]。如果痕迹或者客体物质存在一定的颜色,利用“同色通过,异色吸收”的分色摄影原理就可以增强二者之间的反差或者减弱甚至消除背景图案的干扰。

偏振光照相方法是在利用光线照射检材时,用偏振镜来控制调节物体表面反射的自然光偏振光的亮度。一般在相机镜头前使用检偏镜和偏振镜的方法或者使用两个偏振镜的方法,其原理就是减弱或者消除物质表面的反射光斑,从而抑制背景图案干扰突出痕迹特征反映。

3.2分色与偏振光照相结合配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰。3.2.1分色照相结合配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰。利用分色摄影和配光检验技术结合有时候可以获得更为理想的拍摄效果。利用分色照相结合垂直定向反射配光可以显现光滑彩色物质表面的汗潜和油潜指印;利用分色照相结合掠入射配光也可以有效的显现一些有色客体表面的灰尘指印和深色地毯上的灰尘足迹。如图2是利用620nm多波段光源拍摄蓝色卡片内红色等图案背景干扰的油潜指印。3.2.2偏振光照相结合配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰。利用偏振光摄影和配光检验技术结合有时候也可以获得较好的拍摄效果。如利用偏振光照相结合掠入射配光可以显现一些深色地毯、人造革表面的灰尘痕迹。对于汗潜指纹的拍摄偏振光照相应用的场合并不是太多,它最有效的应用就是加强黑色纺织品上的灰尘指印。

4特种摄影结合配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰

4.1红外反射摄影结合配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰。红外线具有较强的“穿透能力”,在文件检验中检验变造和伪造文件上有着许多重要的应用。但在拍摄指印方面,其效果却不是那么理想。红外反射照相基本不具备拍摄潜在指纹的能力,因为红外线波长比较长,在红外线的照射下多数指印反射回来的光线很微弱,很难通过相机记录下来,它所显示出来的纹线与背景之差一般显著小于可见配光检验的反差。因此红外反射摄影多用于黑色油墨、红色的印油等强烈吸收红外线的异物指印。

4.2紫外反射摄影结合配光检验技术抑制指印拍照中背景干扰。紫外反射照相方法也是记录物体反射光的亮度分布,这与可见光照相和红外反射照相一样。但是有些物质在紫外线区的反射性质与在其他区的反射性质有很大的差异,使得紫外反射照相和其他反射照相的结果不一样。在拍摄指印方面,紫外线反射摄影最主要的特点就是可以减少物体的内反射光,对于平面指印甚至完全没有内反射光。因此,紫外线反射照相尤其是254nm波段显现指印的效果是具有非常好的效果,有时候结合配光摄影显现效果更佳。对于多数的汗潜和油潜指印,利用紫外反射摄影结合小偏角配光时效果并不太好,利用暗视场配光结合紫外反射摄影显现效果纹线与背景有着较好的反差,利用暗掠入射配光结合紫外反射摄影显现效果纹线与背景反差也不太大。如图3是利用254nm短波紫外线结合暗市场配光拍摄一面有花色背景的玻璃表面的汗潜指印。

5利用Photoshop软件抑制指印拍照中背景干扰

随着计算机科学技术的迅速发展,物证摄影技术与计算机结合的越来越密切,物证摄影和图像数字化技术获得了非常迅速的发展。现如今“图像”的定义已经发生了改变,有关于图像处理的免费和专业软件也越来越多,如Photoshop、警视通、MATLAB等等,这既有利于提高公安工作的效率又为图像的处理开辟了新道路。有时候我们可以通过一些软件对图像进行简单的处理。本文介绍利用Photoshop软件中的通道来抑制背景图案的干扰。Photoshop软件里“图像”命令里面“模式”下有RGB颜色、CMKY颜色、Lab多通道等颜色模式。在软件右下方“通道”中会出现自己所选择的颜色模式,并单独的进行了分类。通过通道的处理有时候可以减弱背景其它颜色的干扰,这和分色照相有着相似的原理。这种方法需要是背景图案不是很复杂,并且在白光条件下可以观察到指印的检材,如果反差太小很难显示出来指印的细节。如图4是银行卡表面的灰尘指印在CMKY颜色模式下黄色通道并USM滤化得到的效果。虽然没有专业软件处理效果好,但这不失一种既无损又方便的一种方法。

结束语

在实际案件中,出现有关于图案背景干扰时,我们可以借助上述的方法作为拍摄和提取的参考依据。当然,本次检材种类有限,总结的方法不一定全面,但是大部分案件现场出现的这类检材时仍有参考价值。我们可以试用不同的方法,有些时候回取得意想不到的效果。不过在现实案例中,不能照本宣科,仍需要具体问题具体分析。

摘要：在实际案件中有些指印的拍摄会受到所遗留客体背景图案的干扰,如烟盒、银行卡、饮料瓶等等。本文通过用常规的配光方法与其他照相方法相结合,以及常用软件的一些处理,对于存在背景干扰的指印进行显现和提取,以更好的表现出更多所需要的特征。本文对一些方法进行了总结和概括。

关键词：背景干扰,指印,痕迹,配光

参考文献

[1]袁艳谊.指印拍照中消除背景干扰的方法探析[J].四川警官高等专科学校学报,2005(3):49.

[2]王桂强.指印的光学显现和照相技术[M].北京:群众出版社,2001.

篇9：指印画案例

1．通过指印的添画、组合，发挥幼儿的想象力。

2．通过对图画内容地大胆描述，发展幼儿的语言表达能力。

活动准备：

印泥、白纸、勾线笔、抹布等

活动过程：

一、尝试印指纹

1．出示印泥，引起兴趣。

师：这是什么？（玩印章时用的印泥）今天我们要用印泥来印指纹。

2．教师示范指纹印的步骤，提出要求。

师：先来看老师是怎么印的。先用大拇指蘸印泥，再印在纸上稍微往下压一压，不要移动，不然印出来的指纹就会不清楚了，最后用抹布把手上的印泥擦干净。

师：一个指纹印好了，真有趣！让我再来印一个。记住：先用大拇指蘸足印泥，再落在纸上稍微往下压，注意不要移动，最后用湿抹布把手上的印泥擦干净。

师：这两个指纹是不一样的，一个是横着印的，还有一个是竖着印的。

3．幼儿操作。

师：你们想不想也来印一印？（想）那就赶快动手印吧！

二、想象并添画指印

1．教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。

师：有没有都印好了？赶快来看老师变魔术了。看看我会把这些指印变成什么？变变变，变成什么了？（一个小人）我添了几笔就把指印变成了一个小人。再变变看，又变成什么了？（气球）加了一条线就变成了一个气球了，真好玩！

师：那小朋友们来想想你能不能也在指印上添上几笔，把它变一变，变成什么呢？

2．幼儿添画，教师有目的引导。

师：啊，原来我们只要简单地添几笔，就能把指印变成这么多有趣的东西，那让我们也来做一回魔术师，试一试自己的本领，请你们把你想的变出来，好吗？

3．幼儿介绍。

师：谁愿意上来给大家展示一下你的指印添画？我们请***，你把指印变成了什么？

师：我发现这两个指印印在一起了，你把它变成了什么？变成了一只小鸭，真棒！原来，我们不但可以把一个指印添画成一样东西，还可以把两个、三个、四个，甚至许多个指印连在一起添画成其它东西。那么小朋友再来想想看，你能不能把二个、三个、四个甚至许多个指印连在一起添画成别的东西呢？请你们动脑筋想一想，还可以和旁边的小朋友商量一下。4．幼儿讨论，教师个别指导。

5．幼儿交流多个指印的添画，老师给予肯定。（评：小朋友的点子较多，有的小朋友把两个指印上下叠加变成了一只梨，有的小朋友把好多个指纹并排印好后画上了很多脚变成一条毛毛虫等。）

三、指印添画并创编故事

1．师：小朋友的想法真多，那就请大家把我们刚才想的放在一幅画中，编成一个有趣的小故事。记住一定要先想好你故事中有些什么，然后再印、再添画，最后再编故事。图画中的内容可以是一个指印添画成的，也可以是两个指印添画成的，还可以是许多个指印添画成的。

2．师：先画好的小朋友可以编故事了，在编故事的时候注意要用简单的几句话把故事中的内容讲清楚。

3．、师：都好了吗？谁来讲讲自己的小故事？（2-3名幼儿讲述）

篇10：刮画教学案例

平方子中心小学代向男

一、主题背景：

新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探究，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展的学习方式。因此，教师在实施教学目标的同时，应交给学生独立学习的方法，并主动掌握学习方法，完成教学内容。

《有趣的刮画》这一课是小学美术二年级上册的内容。其教学目的是让学生在活动中来认识、发现和体验刮画所带来的意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。

二、教学活动实施：教学活动目标：

1、知识与技能：通过学习，了解刮画的特点、掌握刮画的技法。

2、情感目标：感受刮画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。

3、技能目标：使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展提高。

教学重、难点：

1、刮画的特点及制作方法。

2、在刮画过程中，粗细线条的排列和线、面结合的方法。教学活动过程：

〈一〉、创设情景，激发兴趣

出示两张作品：

师：比较一下作品有什么不同之处？

学生活跃了起来，相互说着，对其中一张很感兴趣

师：老师今天就来给大家介绍这种新画法，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。（教师出示以黑色作为背景的学生绘画作品。）

讨论：除了在黑色纸上涂色表现画面外，还可在什么样的纸上作画能让图画的背景是黑色的？

师：在纸上用黑色蜡笔和别种颜色的蜡笔涂抹一两遍后用上特殊的工具也能在上面画画哦，大家想知道怎样画吗？

生：想。

（教师用小刀在刚涂抹好的黑色表层蜡纸上刮画，一幅美丽的花朵呈现出来了。）

生：原来老师是用刻刀在涂好的蜡纸表层上刮画出来的。

生1：能在纸上涂抹各种蜡笔颜色吗？

生2：在纸上刮出各种内容可以吗？

师：当然，只要想到的就能做到，让老师带领大家一起来制作有趣的刮画吧。

板书课题：《有趣的刮画》〈二〉、实践操作，自主探究

1、个体制作

学生动手制作刮画纸

教师同时出示课件演示步骤：

1）、起稿：刮画纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿。

2）、轮廓线：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条注意要圆润流畅。3）、刻画大色块：用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。4）、调整：在完成创作后，可以根据画面的需要增加线条或色块。

2、学生实践，师巡视辅导。

3、展示学生作品、评议：你觉得他刮得怎么样？你还有好的建议吗？

4、刮好的同学交流制作技巧。

小结：刮蜡画在刻画方面应细心，把握的力度也要恰到好处，用刻刀尖状的一头轻轻把画稿的轮廓线画出，线条注意要圆润流畅这样画出来的线条才不会断断续续的。

（出示电脑课件，让学生观察，拓展思维。）

师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，请联系生活中的一些事物，看看哪些内容或物体可以用在刮画中？动手试试吧！

5、鼓励创造，体现个性。

师：有同学想要在纸上刮各种内容，现在动手试试，看看谁能把作品刮得更漂亮？通过想象，你还能把自己的作品变成什么样子？结果：有的学生根据想象刮出了鲜花、人物等。

（本环节设计思路：此环节的设计是学生通过实践，初步掌握刮画的基本方法。学生在实践中发现问题，通过摸索、讨论，找到解决问题的方法。同时，通过介绍自己的作品，激发创作兴趣，促使学生之间互相取长补短。）〈三〉、课后延伸

师：这节课大家高兴吗？

生：高兴！

师：从今天的这节课来看，你们都是聪明、能干的孩子。老师相信，只要你们勤动脑、多动手，以后一定能制作出更美的刮画作品来，并用来装饰你们美丽的家。

三、教学反思：

本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅幅生动、有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园，反思这节课，有以下三点让师生共同受益。

一、创设情境，激发兴趣

在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有兴趣的事，孩子就会认真把它学好。热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。一开始我出示两张不同作品，引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“老师今天来给大家介绍一种新画法”，有效地把学生兴趣引入到教师设置的活动中，让学生自主探究并在兴趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。

二、动手操作成为学生探索学习的主要途径

“手是意识的培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑过渡的必要手段。活动中，我并没有直接用讲授的方法去告诉学生怎样刮画，而是让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找并发现问题，通过交流、体验，找到正确的刮画方法。

三、及时肯定，增强学习兴趣

教学中，教师的表扬，是必不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你的想象真丰富”“你的画真有创意”„„积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。

篇11：美术案例：有趣的纸浆画

1、通过让幼儿欣赏纸浆画，教幼儿初学做纸浆，激发幼儿做纸浆画的兴趣。

2、在做纸浆的过程中培养幼儿动手能力，发展想象力和创造能力。

3、体验活动的乐趣，培养合作意识。教学重点：

激发幼儿对纸浆画的兴趣。教学难点：

如何制作纸浆画。教学切入点：

以欣赏脸谱纸浆画为切入点。教学创新点和特色：

这次活动最大的特点是材料的选用，纸浆质地柔软，可塑性强。安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。幼儿在学习制作的同时老师不必为安全而担忧，幼儿找到童趣的同时通过纸浆画的课程，幼儿的手，脑，眼，都得到了锻炼。纸浆画装饰感很强，幼儿做完的作品完全可以挂到楼道区角或游戏厅做为装饰画和艺术品为幼儿园添彩。

教学准备：

1、浸泡在水中的面纸、卫生纸用塑料杯装好，每组七个。

2、白乳胶、镊子、竹签、小抹布每组若干。

3、水粉颜料每组若干。

4、黑色记号笔、木板人手一块。

5、脸谱简笔画若干张。教学过程：

一、谈话导入，激发幼儿对纸浆画的兴趣。

1、教师提问幼儿：“中国的四大发明是什么？”通过引导让幼儿知道我们中国人很了不起，特别是造纸术给我们的学习生活带来了很大的方便。

2、教师提问幼儿：“纸可以帮助我们做什么？”，引出纸可以用来做纸浆，做出漂亮的纸浆画。

二、欣赏纸浆画作品。

1、今天老师带来了几张脸谱画，你们看看这些脸谱画有什么特别之处？

2、请幼儿分组用眼睛看，用小手摸的方式，让幼儿自己去感知，去发现，说一说脸谱画是用什么做成的？