初中生社会实践心得体会

初中生社会实践心得体会（通用15篇）

篇1：初中生社会实践心得体会

当一学期严重的学习日子走向了结尾，暑假怎样过便成了热门话题。有的热衷于居家休整，有的以为旅行玩耍更胜一筹，有的则闭门修行好好学习，不过，更多的同学则想使用暑期去进行社会实践。加之学校的火上加油，暑假打工热潮便悄然席卷了整个社会。由于每一个神采飞扬、热血沸腾的中学生都巴望走出安静闲适的学校，脱节庸俗无聊的日子，踏入社会，找一份作业，靠自己的双手和才智，尽力斗争，交换归于自己的劳动成果，得到社会对自己价值的必定。

作为一个巴望作业、巴望改动、巴望成功的中学生，我也怅然地加入了这股势不行挡的打工激流中。在妈妈的介绍之下，我顺畅地进入阿佳家纺干了三天。

这家工厂的作业首要分为五种，裁剪、缝纫、手艺、查验、包装。望文生义，裁剪是将完好的布裁剪成窗布、坐垫等所需的形状，缝纫则将裁剪完之后的布使用缝纫机制成初期窗布、坐垫，手艺则是加之润饰，如窗布需求剪平袖头，坐垫需求填上锦纶棉，钉上扣子或许缝上背带，其他还会增加一些小饰件，经几位叔叔阿姨的查验之后，便进入最终一道程序包装。包装最简略，所以我便挑选了这一项来实践。

我需求做的仅仅将窗布折叠成固定的形状，与一张阐明卡一同装入包装袋，然后贴上条形码，合上袋子即可。尽管作业很简略，可是仍是需求仔细对待，既不行弄错正反面，也不能贴错条形码。一天下来，需求重复同一种工序几百遍，下班后也难免感到腰酸背痛，打工的确不容易。

当然，在作业中我有许多的缺乏，至少与正式职工比较有必定的距离，详细而言是短少仔细和经历。干事不太灵敏，不太长于调查细节，所以不管在速度或质量上都略逊一筹。

不过我打工的意图并不是为了挣钱，而是为了融入这个实际的社会，训练自己的才华，开阔视界，增加才智和履历，获取名贵的社会作业经历，体会另一种异乎寻常的暑期日子。当然，在这次作业实践之后，我也按期获得了不少的认知。

作业训练了胆略和勇气，重复培育了耐性和仔细，尽力交换了自傲和高兴。艰苦知人生，实践长才华，经过这三天打工，使了解了爸爸妈妈作业的艰苦，发现了自己的缺乏，对自身价值能够进行客观点评。这在无形中也使我对自己有一个正确的定位，增强了我尽力学习的决心和意志。下学期。我必定愈加尽力地学习，耐性对待每一道难题，遇到困难时不气不馁，尽全力做好自己应该做的事。

培根说:常识自身并没有告知人怎样运用，运用的才智在于书本之外。在打工的进程中，中学生能够在打工进程加强自己的实践才华与经历，至少能够得到一种体会。由于打工的进程中，中学生天然而然地要跟各色各样的人进行往来。在这些进程中，中学生不得不考虑怎样看待眼前的问题，怎样处理好人之间的联系，等等。这不只使中学生愈加了解社会，加强实践才华，也会让中学生愈加深入地学会处世，一同提高了思想深度。

篇2：初中生社会实践心得体会

这次三下乡我们往了中平街的青年街道，主要的任务是教小学生画画和帮助街道打扫卫生。时间为7月7日到13日。在这7天中我从中学到了很多！真的收获颇丰！我真的体会到了当临时老师的感受，想当一个合格的老师真的是那末的不轻易！不过，不管怎样，我们这个团队路的每个人都在认真的教他们该怎样往画，即便他们再不懂，我们都会很耐心的再告知他们！教他们画画的同时，还教他们折纸，别看他们有的年龄很小，可真的都是心灵手巧的哦！看着他们自己画的画，我心里真的有种成绩感，真的！就觉得自己心里也是很开心的！和他们在一起的每天实在都是快乐的！每个孩子都有自己独特的地方，他们的天真天真真的让我不能不羡慕！直到现在有时想起来都好怀念和他们在一起的那段时光！

最后我们把社区的卫生打扫了下！我们每一个人冒着酷暑仔仔细细的把卫生打扫的很干净，看着我们自己的劳动成果，心里真的是很开心！时间或许真的就是过的很快，7天也是这样就过往了！虽然三下乡的时间不是很长，但留给我们的却是一生的回忆。学生三下乡，有益于增长才华。坚持学习书本知识与投身社会实践的同一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习进步，才能真正成为对社会有用的人才。实践以充分证明，社会实践增进了学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交换中遭到逼真的感染和体验，从无数活生生的典型事例中遭到深入的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。

在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，进步了熟悉能力、适应能力和创新能力。。对我们自己的一个小团体，我们也一样在努力。团结就是气力，这句话在我们这个小团体里得到了很好的诠释。不管是在前期的预备工作，还是实践进程的的点点滴滴，我们既分工也相互帮助，三下乡的时间固然短暂，但我们却已建立了一分牢固而真挚的友谊。

篇3：初中作文教学的实践与体会

关键词：作文教学,日记,阅读,话题,参与感,成功感,修改

语文教学中作文教学是最具综合性也是难度较大的一项工作。由于各种因素, 作文对于不少学生来讲成为无米之炊:有些老师和家长过于注重考试技巧和能力, 学生少有时间和机会去阅读;学生缺少生活积累;学生缺少写作的兴趣;学生作文当然不会有真情实感, 不会出现好的作文。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出:“写作材料应以自己的经验为范围”, “作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做什么文字。”因此, 作为教师指导学生写作, 解决写什么的问题, 使学生做“有米之炊”。“米”即是学生的真实生活。生活是作文词汇、语言和素材的海洋, 让学生体验生活, 才能让学生用妙笔描绘出花样的生活。我结合自己这些年来的作文教学实际, 以及吸取其他老师的教学实践经验, 主要从六方面谈谈如何教育和培养学生掌握一定的写作方法。

一、引导学生观察和思考生活, 坚持写日记

叶圣陶先生说过:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼泼地流个不歇”。这就告诉我们要多接触社会, 多感受生活。作文教学的首要任务是要引导学生观察和思考生活。我教育学生, 做生活的有心人, 注意观察和了解自己的生活环境:有哪些独特的风景或物产;有哪些熟悉的人, 发生了哪些有趣的、有意义的事。要求学生坚持写日记, 及时记录下生活中有意义的点点滴滴。邻里亲情、街头新事、家务劳动、校园活动、兴趣爱好、花鸟虫鱼、都市风情、田园野趣、四季的景色变化……我鼓励学生挖掘生活中最熟悉的, 最能打动心灵的宝藏, 写真人真事, 抒真情实感。一篇好的日记就是一篇优秀的作文。这些日记, 就是将来作文时最好的写作素材。实践证明, 持之以恒写日记, 学生会从思想、观察、选材、组材等方面得到迅速提高。对作文教学起到积极的作用。

二、扩大阅读量、以仿促写提高学生写作水平

扩大阅读量也是提高学生写作水平的重要手段。阅读不仅能使学生产生写作的欲望, 还会在内容、构思、语言方面, 对写作产生潜移默化的影响。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 强调的就是读书与写作的关系。我向学生推荐适合其年龄、个性发展的书目, 要求他们阅读时做读书笔记。平时多背诵一些名言名句、古诗、经典优美段落、篇章, 存储大量的写作材料, 为写好作文打好基础。同时, 教学生学会仿写来提高作文水平。多年的教学证明仿写能让学生快速地掌握写作的一般规律。我主要抓三种: (1) 文体的模仿; (2) 结构的模仿; (3) 选材的模仿。如学习《背影》, 仿选材, 仿结构。再如, 我在组织学生学习人物心理活动描写时, 学生从阅读的作品中推荐自己喜欢的范例和同学们一起欣赏、分析。然后找出规律和特点, 再完成写人物心理的片段练习。这样训练一方面提高了学生的写作能力, 另一方面扩大了学生的阅读面。学生自己参与了选材分析判断, 练习起来兴趣十足。

三、经常选择热点话题来确立写作话题

写作话题如果谈的是学生关注的“热点问题”或“心里问题”, 他们就“可说”、“想说”了。如我让学生搜集2008“奥运会”资料, 再以此为话题来写作文, 学生们热情高涨:金牌榜、金牌背后的故事、向英雄学习等内容, 极大地激发了学生的写作欲望, 涌现出了一批佳作。象“中国航天事业”、“海啸地震”、“矿难污染”、“两代人”、“竞争与合作”、“初三生活”等话题, 让学生展开讨论后再写作。这样的作文何愁没有充实的内容呢?平时我还让学生剪报 (剪下自己感兴趣的新闻) , 要求学生做批注。这样做的目的是让学生留心各种各样的事物和社会现象, 做到触类旁通, 由此及彼, 获取丰富感人的生活素材。正所谓“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 有了丰厚的生活根基, 写文章时就不会文思枯竭, 无从下笔了。

四、充分利用多媒体技术

在强大的信息技术支持下, 大量的信息可以通过声情并茂的声音、图片、动画等手段呈现, 把各种各样的社会生活融汇在五彩斑斓的画面之中, 使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解, 从中调动学生的各种感官, 唤起学生的记忆或再造想像。法国记录片《微观世界》里面有这样一个场景:一只屎壳郎在推一个粪球, 失败了好几次, 但那只小虫非常执著, 最后绕到了粪球的另一面, 轻轻一顶就成功了。这个活动可以引发思考和感悟。让学生仔细观察画面, 动笔写一篇文章, 后来交上来的写作片段的确不错, 很好地锻炼了学生的文笔。我还通过互联网收集各种贴近学生生活的优秀文章, 为学生提供大量的信息资源, 向学生展示同一命题下不同的写法。学生通过交流让那些生活经验相类似的文章引起思维的共鸣, 激发写作与表达的欲望。在多媒体技术的支持下, 学生的写作就变得生动而又有真情实感了。

五、积极运用参与感、成功感来激发学生写作的积极性

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。参与欲是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。如开展课前五分钟的口头作文, 讲故事比赛等, 学生参与后再把这些活动的场面和过程写出来, 学生会觉得有话可说、有事可写, 就兴趣倍增。学生的写作完成后, 并不意味着结束。我创造一切可能去展示学生的作品。教室的后墙就是学生发表的园地。作文贴在墙上, 要求学生评选自己最喜欢的文章, 可以在作文纸上打个五角星, 最后评一下谁的五角星多。在作文教学中, 我用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣: (1) 在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主, 学生作文有一点长处, 一点进步, 都及时予以肯定。 (2) 把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。 (3) 把优秀作文推荐给报刊, 争取发表机会;组织学生参加各级作文竞赛。 (4) 将优秀的学生作文编辑成刊。这些做法更加激发了学生的写作欲望。

六、集体互批整体共同提高写作水平

《语文课程标准》阶段性目标中, 明确提出“养成修改自己作文的习惯, 修改时能借助语感和修辞常识, 做到文从字顺, 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。”遵循这个原则, 在作文教学中, 我发现让学生以组为单位评改自己的作文, 学生兴趣浓, 效果好。把全班学生划分若干小组, 每四人一组, 任命一组长, 负责批改。我按照中考作文评分改标准和细则, 从立意、选材、结构等方面让学生有针对性地进行作文评改。两人批改一本, 写好眉批和总批 (评语由一个写字好的执笔) 。看完后, 与本组同学交换, 看本组其他同学批改过的, 发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分, 由组长集中四个人的分数进行平均, 然后由组长将四人的平均分写在作文本上。我抽样复查, 汇总后向学生推荐本次作文的优秀作文, 作为批改样本, 作文不过关的学生结合本人作文中的修改意见, 再修改。这样, 学生既找到自身的不足, 又锻炼了他们的合作能力。参加作文评改, 人人都有大显身手的机会, 潜移默化中既提高了学生评改能力, 激发了学生写出好文章的热情, 也普遍提高了学生写作水平。

总之, 写作教学是语文教学的重要组成部分, 我们语文教师都应当重视并积极采取一切切实可行的办法, 调动学生学习的积极性, 激发他们的写作兴趣, 努力提高他们的写作能力。

参考文献

[1]《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》北京师范大学出版社2001

[2]《叶圣陶论语文教育》河南教育出版社1986年版

篇4：初中语文高效课堂实践心得

【关键词】 观念 角色 师生关系 阅读 写作 内化

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-024-01

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语文，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言。语文，也是一门博大精深的学科，要想学好语文这个学科，学生必须具备一定学习兴趣和良好的学习习惯，使其能够在较长的初中阶段的语文学科学习中保持持续的学习动机。作为初中语文教师，我们应该认识到初中阶段语文教学的重要性：毫无疑问，初中阶段的语文学科教学起着承前启后的作用，是小学阶段语文教学与高中阶段语文教学的有效衔接，这一环节相当重要，因此搞好初中阶段语文学科教学，实现语文课堂教学的高效化，是我们所有初中语文教师所追求的教学目标。关于如何实现语文课堂教学的高效化，我在这里结合自己的一点教学经验，跟大家分享一些粗浅的认知：

一、调整教学观念，转换教学角色

初中语文新课程改革目标要求的核心实质便是调整教学观念，转换教学角色。传统的语文教学观念认为，语文课堂实践的展开是伴随着语文教师大量细致入微的讲解，作为学生只需要俯首帖耳般的倾听即可，这样的课堂教学模式被贴上了很多标签，即是所谓的“一言堂”、“满堂灌”“填鸭式”。这当然是不好的，为什么不好？因为课堂效率低下，学生被放在了被动的位置，平铺直叙式的知识灌输，很容易让学生产生厌倦感，大量的课堂讲述也让教师精疲力竭，然而结果却是双方都不愿看到的，测验考试的结果否定了这样的教学模式。痛定思痛，作为教师我们必须找出问题的所在，现在好了，语文新课程改革目标要求给我们指出了症结所在，也指明了调整方向，就是调整教学观念，转换教学角色，实现课堂教学改革。调整教学观念，就是要改变教师讲得越多越好，越细越好的教学思维，把课堂时间还给学生，转换教学角色，让学生做课堂教学的主人，教师则充当教学引导者的角色，问题前置，让学生带着问题进行自主性学习，实现初中语文课堂教学的高效化。

二、融洽的师生关系是语文高效课堂的前提保证

语文课堂教学实践活动是需要教师与学生协作完成的，那么教师与学生的关系是否融洽就显得十分重要。融洽的师生关系是实现语文高效课堂的重要保证，因为良好的师生关系可以构建有序的师生互动渠道，那么教学中出现的意见反馈，作为教师也能够很快获悉，进而可以最大限度最快时间地改进教学方法模式，让教师制定的教学方法模式更有效地与班级实际契合，实现初中语文高效课堂。

说得直白一些，就是我们教师不应该板起面孔一脸严肃搞教学，让学生心生畏惧，进而不敢跟教师沟通交流，师生互动的效率低下，那么在课堂教学中存在的问题，作为教师也很难得到及时有效的反馈，改进教学方法模式的参考点就很少，语文高效课堂的构建也就困难重重。所以，我们应该跟学生做朋友，让学生觉得教师是和蔼可亲的，可以无话不谈的，那么学生就很原因跟教师沟通交流，很多教学实践中出现的问题，教师也可以及时得到反馈，并应用于教学方法模式的改进中。

三、利用导学案，问题前置，引导学生自主学习

导学案，顾名思义就是引导学生学习的方案。我们在编写导学案的时候，要注意整个课堂主线节奏的把握，利用问题前置，结合教材章节内容，给学生提出几个问题，让学生带着问题进行自主学习探究及协作讨论思考，调动学生的学习积极性。

问题的提出，必须紧扣教材章节，有代表性，有趣味性，能够激发学生的思考探究欲望，同时问题不能太难，让学生望而生畏，这也不好，因此对于导学案前置问题的设计，考验着教师的教学能力，拿捏不好就会导致整个课堂教学的低效化。所以，导学案的编写，特别是前置问题的设计，对于语文高效课堂而言，是十分重要的，需要语文教师在课堂开始之前花费大量的时间去设计编写。

四、强调阅读，提倡课外读物的涉猎

语文学科不同于其它学科，它是博大而包容的。因为教材的篇幅容量有限，如果我们的语文教学局限于教材，那么就会造成语文教学成效的营养不良，所以我们必须强化学生的阅读，不仅仅是对于教材章节的阅读，还有对于大量课外读物的阅读，教师可以给学生一些课外阅读的参考书目，让学生自己去书店选取，利用闲暇的课外时间进行有效的语文知识阅读补充，同时教师可以利用一些课堂时间让学生分享自己对于课外读物的阅读心得，拓展学生们的语文知识面，促进语文高效课堂的构建。

五、让学生多写作文，内化阅读成果

对于初中语文教学实践而言，“读”与“写”是语文教学的两条腿，没了这两条腿，可以这么说：语文教学将寸步难行。所以，在重视学生的阅读量的同时，也要重视学生的写作，写作可以内化学生阅读到的知识内容与技巧，可以说是学生语文综合素养的一次“阅兵”。让学生多写，在写作中发现问题，提出问题；作为教师要多批阅学生的习作，细心批注到位，对于一些有代表性的习作要在班级里展示，树立榜样力量，形成你追我赶的教学氛围。

篇5：初中生社会实践心得体会

今天，我和爸爸去敬老院看望婆婆。

大约开了十分钟的车，我们就到了目的地敬老院，热心的大伯帮我们开了门。只见敬老院里的老人们在悠闲地晒太阳，非常惬意。有的老人在谈话，看起来兴致勃勃。有的在散步，偶尔的抬起头望望湛蓝的天空。还有的老人可能困了正睡得香呢!

我跟随着爸爸往里走，准备直奔太婆住的房间，我东张西望地注视着每一位老人。就在这时一只粗糙的手搭在我肩上，我回头一看是一位老奶奶，她问：“小姑娘，你来看谁呀?”我回答：“我来看望太婆。”老奶奶低下头思索了一会儿，又看看沉甸甸的篮子，抬起头，说：“小姑娘，带了这么多的点心给太婆啊!能不能给我一个?”旁边的老人严肃地提醒我：“别给她，她得了神经病。”可我还是控制不住双手，我觉得住在这里的老人都挺可怜，挺孤独的，心生怜悯的我不由自主地拿出一块点心，说：“这个给您吃。”老人们十分惊讶。

递了点心，我奔向太婆房间，只见太婆半躺着，看起来有些疲倦。我提起篮子，对太婆说：“太婆，我来看您了，还带了点心和葡萄给您呢!”我边说边拿出来，太婆立刻起身，突然变得有精神了，她的眼眶有些湿润，把葡萄递给我，说：“小艺，乖孩子，你多吃点。”我和太婆聊了片刻，爸爸进来了说;“下大雨了。”我忙走出去看看。呀，这雨下得可真大呀!哗啦啦地居然下个不停，这坏天气在今天的我看来却并不坏，这样，我就可以和太婆多呆一会儿，让太婆高兴高兴。平时，她一个人住在这里，虽然生活起居都有人照顾了，可是我想没有亲人陪伴在身旁的她一定是孤独的，一定非常想念她的儿孙。

聊着聊着，就到了该离开的时候了，我跟太婆道了别，走进了茫茫雨雾中……

敬老院心得体会2

同学们，你们有过和最好的同学，最敬爱的老师集体坐车去敬老院慰问的经历吗?你们知道去那里的感受是什么吗?

9月29日，我就和全班同学和老师一同去了敬老院。现在我就给大家讲讲去那里的感受。坐上车，我的心一直“呯呯”地跳着，我的心里想着敬老院里什么样?我们要慰问的老人是什么样子呢?我带着疑问去了。

下车了，我们排好队走进大门，在工作人员的带领下我们走上二楼，来到一间活动室。我们看见正前方的墙壁上悬挂着横幅“热烈欢迎英华小学来院慰问演出”，我的心里很高兴，因为我很希望看到各位老人，迫不及待地想把礼物送给他们，然后跟他们说说话，聊聊天。我们按顺序坐好，因为我坐第一排，所以不敢太放松，一直挺起身板，把手放在腿上端正地坐着。

不一会儿，老人们来了，在工作人员的安排下有顺序地坐下来。主持人宣布慰问演出开始，第一个环节就是为老人献礼物，我把我准备的小收音机送给了一位老奶奶，在她晚上睡不着觉的时候，可以解解闷，听听收音机里的节目。老奶奶一个劲地向我表示感谢。我又问了问老奶奶多大年龄，在敬老院里生活得好不好。老奶奶告诉我，她已经73岁了，在这里生活得挺好的，有工作人员每天照顾她。开始表演节目了，爷爷奶奶们聚精会神地欣赏着我们的节目。终于到我们班的大合唱了，我们走上台，用心地演唱着。这时，我发现台下的老人中有一半多都流下了眼泪。我想他们流下的应该是感动的泪吧。最后我们与老人们合影留念后依依不舍地离开了。

我想我们应该多去看看老人，多给老人们一些关爱。

敬老院心得体会3

这是我第一次去敬老院，这一行让我感慨很多，我们去的敬老院不是非常华丽的院座，也不是破旧的小楼，可以说是一座舒适朴实的楼房，背靠小小的山头，环境非常幽静。

进入门口，就看到有些老人在一起玩麻将，坐在一起聊天，那时感觉他们关系很好，觉得老爷爷老奶奶也需要关心和呵护，他们需要温暖，需要我们多去理解和关心他们，看到他们高兴我们也高兴。

我们到了敬老院里面，那里管理员接见我们，给我们大致介绍了一下敬老院的信息，之后我们三五成群的去看望老人，陪他们谈心和聊天，虽然我们不会当地方言，但是我们真切的关怀，让老人感动如潮水般涌出泪水，感谢的言语早已不仅其中。有些老人还讲了他们以前的很多事情，有些老人讲着讲着不禁流出泪水，我们都感动万分。后来我们给老人唱《新不了情》这首歌，我看着老人们的眼睛，他们充满高兴与感动的表情，看了也让我热泪盈眶，让我感到我们的到来给了他们带来快乐感，带给他们幸福和快乐。有些老人甚至在这里呆了好几年，他们没有亲人的问候，没有儿女的嘘寒问暖，他们每一个都有一些迫不得已的理由才住在敬老院的，没有至亲的关怀，日复一日的那样的生活。他们是多么的渴望有人陪他们聊天，给他们关心，他们都没有说出口，只有在那真情才会毫不掩饰的表现出来。我想我们都需要献出一点点爱，把苦涩的泪水抹平，让他们好好度过晚年，让他们不在孤独，让他们感受到世间还有真情。

让我们奉献出一点爱心，为那些孤寡老人增添一份温暖，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好人间!

敬老院心得体会4

这个暑假学校的大队部让我们去献一份爱心，那我想了想，便要去敬老院。

下午，我坐着舅舅的车子来到了康乐老人公寓，我先在门口拍了一张照片，便对门口的管理人员说：“叔叔，能让我们进去看望老人吗?我们学习组织了活动。”没想到叔叔听了一口就答应了，似乎还很支持。真是让我喜出望外!

走进敬老院，我们先来到了一间住着一位老奶奶的房间，这里的老奶奶有六七十岁了，大概都是因为儿女工作太忙，顾不上这些老人，才把她们送到这来的。当我们走进房间的时候看到她们正在高高兴兴的聊着天，有说有笑的，看到我们似乎很惊喜，不知道我们要干什么，可是听说我们特意来为他们表演节目，就更高兴了，一下子都围了过来。

“奶奶们下午好，我今天为大家唱一首歌，名字叫”我是一个粉刷匠“。”我的话一说完就赢得了她们一阵热烈掌声。接着我唱完了歌曲，这首活泼的曲子，引起她们对过去的美好回忆。看着她们开心的样子，我也觉得很高兴。唱完歌，我便带着老奶奶去阳台去呼吸新鲜空气了，老奶奶说，“哎，人老了，好久没来这阳台了，没想到空气那么新鲜。”过了一会，我便把老奶奶推回了房间，让她休息。我和老奶奶告了别便走了。

这次来到敬老院，我又有了感受。我觉得我们就算再忙，也不能把父母送进敬老院。因为他们把我们养育大，我们就应该报恩，亲自照顾他们。而不是把他们随随便便送到敬老院，那种寂寞和孤独是我们无法感受到的。

敬老院心得体会5

7月15日，我去了闵行敬老院，住在那里的都是满头银丝的老人们。

刚进门，我就看到了一位老奶奶，她正在弹钢琴。一个年轻的老师对我说那个奶奶会弹很好听的钢琴曲，我想她年纪已经是82岁了，还能坚持弹琴啊，真不容易。我问奶奶从什么时候开始学琴的，奶奶说是从80岁开始学的，我听了听她的乐曲，我觉得她弹得比我弹得还好，一看原来只有右手在弹啊，我是用两只手弹的，看来姜还是老的辣呀。

接着，我给老奶奶他们弹曲子，我弹了大约五首曲子，他们都拍手拍得可响了。电子琴和钢琴我都弹了，我在弹钢琴的时候总不习惯，因为它高了一个八度音，而且还要力度，我把这两个要求牢牢地记在心里面，但是总是记不住，记住了这个就忘记了那个，在我弹得时候，甚至不知道哪个是中心的C，还是老奶奶给我指出来，老奶奶真厉害。

弹完了琴，我给老奶奶们讲了故事，都是笑话故事，逗得奶奶们笑得嘴都合不扰了。一个穿深绿色衣服的老奶奶给我端了杯桔汁说：“天太热了，喝点水吧!”但是我只喝了一口，就接着给他们讲故事，讲到第六个故事时，我又喝了一口，讲完第八个故事时，我又喝了一口，九个故事全部讲完了，我觉得口实在太渴了，一下子把桔汁全部喝完了。老人望着我这个“小水牛”，乐的哈哈大笑。

最后，那位弹琴的老奶奶带我去参观了她的房间吧，奶奶说她的房间在七楼，于是我们乘了电梯开到了七楼，到了老奶奶的房间，奶奶给我几粒糖，我说不要，她不肯，于是，我只能要了一粒糖。奶奶还给了我一个大苹果，我再一次说不要，但她又塞到我手上，可真热情啊。

篇6：初中社会实践心得体会

我去的时候还很早，工作人员给了我图书管理证后带我到了二楼低幼读物处进行社会实践。新华书店的工作人员告诉我了应该要做的工作和工作中需要的技术，例如：如何辨别编码的位置等。

我的第一个工作是到绘本区去把各种图书归类放回原来的位置，在做这个工作的时候我遇到了几个困难。那里的书又多又杂很难找到它原来的位置，我花了很长时间才略微熟悉了那里的书籍。

还有一个困难就是那里小孩子很多，我刚放好，小朋友又弄乱，我于是继续去整理。等我回来的时候又看到一片狼藉，我又只好一本一本地再一次放好，再加上我对图书的不熟悉，这简直是对我的工作的巨大挑战。后来工作人员体谅我的辛苦，于是给我换了一个任务。

我于是去一个很大的书柜整理漫画书，看着这一个杂乱无章的书柜，我有些焦灼了，于是我加快了手速。这样的工作在我手中一直循环，渐渐我的手也累了，但我还是在坚持。

终于这个伟大的工程结束了。接下来我的工作就轻松多了，只是跑跑腿，看到书乱了整一整，把书上架等轻松活。而他们还在继续工作，他们推着一个沉重的大推车不断地进行着扫码摆放等无聊的工作，还不断的阻止追逐奔跑的小孩。

篇7：初中社会实践心得体会

今年暑假的8月4日—6日，我来到出版社进行社会实践。在那里的一位阿姨先安排我帮她整理书籍，后来又安排我帮她整理文件。我按照她的要求把、图书和文件整理的好好的，完之后又帮着信息一项一项录入到电脑中。我觉得通过社会实践，不仅帮叔叔和阿姨完成了一些工作，也体会到了叔叔和阿姨干工作的辛苦，增长了自己的阅历。

三天下来，我一共整理了146册图书，并把图书名称、书号、作者、责编、校对、封面设计、开本、印张、印数、定价等信息录入到电脑中，电脑里的软件会自动计算出产值，他们出版社的标准叫法叫“码洋”。我一共整理了87份文件，整整齐齐地按照分类、时间进行排序，并把它们统一装入不同的文件盒里保存。看着那一堆堆整理好的图书和文件，我心里好有成就感，那是我这三天的工作成果。

值得一提的是，阿姨他们单位还免费给我安排了午餐，是小赵阿姨带着我拿着自助餐的饭盒到一楼餐厅去打的饭，回到办公室吃的，三天的饭菜都不一样，品种有六七个，挺好吃的。真是谢谢他们呀。

篇8：初中语文朗读教学的实践与体会

一、合理选择朗读材料

朗读并不意味着滥读或乱读, 在初中语文教材中, 并不是所有的文章都适合用来进行朗读, 只有选择适合的朗读材料才能收获良好的朗读效果。例如, 部分文章适合速读、部分文章合适圈点并进行精读, 所以, 在进行朗读教学时, 教师应全面掌握教材内容, 并精心选出适合的朗读材料。例如《金黄的大斗笠》一文适合精读;《羚羊木雕》适合速读;《诗词五首》适合适当使用重音来朗读;《背影》适合带着感情去朗读;《这不是一颗流星》适合分角色进行朗读。

二、讲授朗读方法和技巧

首先, 应教会学生如何确定重音。在朗读教学过程中, 教师应有意识地让学生掌握一些基本朗读知识, 例如课文中的修饰词、谓语动词、对比词等, 让学生可以在朗读过程中快速找准重音, 以增强朗读表达效果。并且选用重音轻读的方式更能够将文章中的悲伤或欢快之感表达出来。其次, 应教会学生如何掌握语速。一般情况下, 激情高亢、欢快激动的文章的语速应适当加快;悲伤低沉或是抒情的文章语速应适当放缓, 所以, 非常有必要教会学生语速的掌握方法, 并让学生在不断的朗读训练中正确掌握语速, 并做到收放自如。再次, 应教会学生如何掌握语调。语调是语气、语音以及语速的综合体现, 正确把握语调可以将文中的感情基调很好地表现出来。所以, 教师在朗读教学过程当中应教会学生把握语调, 例如在朗读欢快、激情澎湃的文章时应采用慷慨激昂的语调;在朗读悲凉、寂寥的文章时应采用深沉、舒缓的语调。

三、注重朗读训练

在朗读教学过程中, 教师应注重朗读训练, 训练应从易到难, 由简入繁, 从普通训练到实用训练, 层层推进, 切不可一蹴而就。朗读训练可以从以下几点着手:用普通话正确朗读—咬字清晰—发音响亮—适时停顿—语气连贯—言辞达意—心领神会。朗读训练是一个循序渐进的过程, 同时也是学生不断接受知识、补充、整合以及构建的过程。因此朗读训练应当进行反复练习、对比与观察。朗读训练可从以下几方面着手进行:1范读。优秀的范读可以为学生提供一个朗读的榜样。例如, 在学习《从百草园到三味书屋》一文时, 教师可利用不同的语调、语气以及语速来进行范读。如:在朗读百草园部分内容时, 教师应采用活泼、欢快的语调进行朗读, 并可适当增加下语速, 让学生感受到作者的愉悦、自由、无拘无束的童年生活;在朗读三味书屋部分内容时, 教师应采用略微低沉的语调以及缓慢的语速来进行, 让学生感受到作者在书屋中那段乏味、无聊的时光等等。通过科学的朗读处理, 可以让学生深刻的了解课文的主体。并让学生现学现仿, 反复练习, 从而引起学生情感上的共鸣。2表演。在进行朗读教学过程中, 教师可以让学生以表演的方式, 并对文中的情节进行揣摩, 并进行角色扮演, 将文中情节生动地展现出来, 可以让朗读教学达到事半功倍的效果。如, 在学习《白兔和月亮》一文时, 教师可以让班中的一位女同学来将小白兔得到月亮前后的变化表演出来。表演完毕后, 将学生带回到课本中, 让学生再次朗读课文, 让学生都明白只要用平常心来对待生活, 生活才会更幸福。在此过程中, 学生不但能够从生动有趣的表演中感悟到文章中所要表达的思想感情, 同时也增强了学生的朗读语感。3配乐。在多媒体技术高度普及的今天, 教师可以利用各类多媒体教学设备来进行朗读教学。例如, 通过演示图片、配乐等方式, 创设特定的朗读情境。例如, 在学习《沁园春・雪》一文时, 教师可以在课前制作教学课件, 将宏伟壮观的长城、银装素裹的雪景以及令人尊敬的英雄通过课件展示出来, 在配上优美的音乐, 将学生引入到美妙的情境当中。学生在美的熏陶下都会不期而然的将朗读作为一件快乐的事情来完成。

四、结语

总而言之, 朗读教学是一个循序渐进的过程, 切不可一蹴而就。初中语文教师在进行朗读教学过程中, 应合理选择朗读材料, 重视朗读方法与技巧的传授, 并加强对学生的朗读训练, 让学生不断掌握朗读技巧, 养成良好的朗读习惯, 从而达到提升学生朗读能力的教学目的。

参考文献

[1]宁德君.浅析如何提高中职语文朗读教学的有效性[J].吉林省教育学院学报 (中旬) , 2015 (3) .

[2]肉先古力·依米提.朗读中品味语文学科的“韵味美”[J].赤子 (上中旬) , 2015 (14) .

篇9：初中数学高效课堂实践心得

我省开展的新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大变化。新课程所倡导的教师的“教”与学生的“学”都发生了巨大的变化。教师不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者、组织者和合作者。

对数学教学，教师要根据初中数学课程的理念和目标，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，初中学生的认知特征和心理特点，不同水平、不同兴趣的学生的学习需要，积极探索适合初中学生数学学习的教学方式，引导学生主动地学习，发展学生应用意识和创新意识，使学生对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。

一、巧妙导入，吸引学生的注意力

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。记得有位特级教师曾经说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

我在导入新课时，往往针对学生的年龄特点、心理特征，借助一些浅显易懂的生活现象，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，吸引学生的注意力，引导学生的思维，从而达到“课伊始趣亦生”的境界，使学生精神振奋、兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。当然，每一次设计导入语时，都要与教材的重点、难点等因素联系起来考虑。比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：“这节课，我们的任务是要让破镜重圆”，学生一听炸开了锅，破镜还能重圆？这样，学生是怀着好奇又期待的心情去探究新知的。

二、创设情境，激发学生探究的兴趣

带着学生的好奇心，我说出了问题情境。“一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？”这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题，就这样一步一步由浅入深，从生活实际到解决数学问题，从而引出要讲授的知识。整节课学生都很好奇，都在积极的思考、讨论，极大地激发了他们的兴趣，直到问题解决以后，同学们才恍然大悟，“哦，老师说的原来是这样啊，”。还有同学在总结时说：“原来实际生活中遇到的一个问题竟然能够和三角形的全等联系起来，数学果真是神奇”。同时，通过以上方法的引入，还让他们感觉到数学来源于生活，又服务于生活，数学并不是枯燥空洞的。

三、点缀趣味，营造一个生动活泼的教学氛围

众所周知，兴趣是最好的老师，很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。而新教材在编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，这就需要我们教师能很好的钻研教材中的每个环节，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。如，在

教初一数学“几何体”部分时，我鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。

四、引导探索，给学生一个积极思考的空间

课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，充分利用新教材中的“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目，让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。设法使学生学有趣、学有法、学有得。例如在讲三角形内角和定理证明时，学生初学几何，引辅助线对学生来说是个很困难的问题。为此在课前让每个学生准备一个三角形，在课上让学生把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，问学生有几种拼法，通过拼凑学生自然就会发现辅助线的四种引法，并能总结出最少要作一边的平行线。

五、课堂小结，必不可少

课堂小结，不仅是引导学生对所学知识的归纳总结，同时对学生在课堂上的表现，也要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程中，我会随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台扮演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，乐于学习数学。

传统的课程只有教师与教材，一个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是一个好老师。而新课标的数学课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分。传统教学只侧重结果，新课标下的数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观。充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，调动学生的学习积极性，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，这才是我们的宗旨。只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

篇10：初中生社会实践心得600字

自从走进了初中，我们便不再是少年，而是逐渐步入青春年华的阶段。在这个阶段，我们不仅要在学校里努力学习，还需要参加各种社会实践活动，以丰富我们的阅历和经验。因此，在这个寒假里，我参加了社区组织的一次志愿服务活动，为社区居民提供了一些帮助。

这次社会实践的主题是帮助社区居民整理和打扫卫生。我们分成几个小组，每个小组负责一栋楼房的卫生清洁。我的任务是清理楼房的走廊和楼梯。

清理工作开始了。起初，我觉得清理卫生很容易，但是很快我就发现自己错了。清理垃圾还好，但是清理地面上的污渍和灰尘却让我感到非常困难。因为这些污渍和灰尘非常顽固，需要用刷子用力刷才能清除。但是，我没有放弃，而是坚持不懈地继续清理。经过几个小时的努力，楼房的卫生终于被我们清理得干干净净。

在这个过程中，我深刻地感受到了团队合作的重要性。每个人都要做好自己的本职工作，才能让整个团队的工作顺利进行。同时，我也深刻地感受到了助人为乐的快乐。当我看到居民楼干净整洁的环境时，我感到非常开心和满足。

这次社会实践活动让我学到了很多。首先，我明白了做任何事情都要坚持不懈，不能轻易放弃。其次，我明白了团队合作的重要性，只有大家齐心协力，才能取得好的成果。最后，我明白了助人为乐的重要性，不仅可以帮助别人，还可以让自己获得快乐。

篇11：初中生社会实践心得600字

探索未知，体验生活

作为初中生，我们在今年的暑假参加了一次有意义的社会实践活动。这次活动让我们对社区有了更深入的了解，也让我们对生活有了新的认识。

在这次活动中，我们首先参加了社区的环保活动。通过清理公园的垃圾和绿化带的杂草，我们深刻地感受到了环保的重要性。我们明白了，每个人的一小步行动，就可以推动整个社区的环境改善。

随后，我们参加了社区的志愿者服务活动。我们帮助老年人购物，帮助社区工作人员维护社区的活动场地，感受到助人的快乐。在这个过程中，我们学习到了如何与人沟通，如何理解他人的需求，如何提供帮助。

最后，我们参加了社区的文化活动，如书法、绘画等。通过学习这些传统文化，我们更加深入地理解了中国的丰富文化，也更加珍视我们的文化遗产。

这次社会实践活动，让我们收获了宝贵的经验，也让我们对社区有了更深入的理解。我们明白了，社区不仅是我们的生活环境，更是我们的家。我们应该为社区的和谐、美好贡献我们的力量。同时，这次活动也让我们明白了，生活不仅仅是学习，更是体验和探索。我们需要走出学校，走进社会，去了解、去感受。这样，我们才能更好地理解世界，更好地成长。

篇12：初中生社会实践心得300字

作为一个城市的中学生，我有幸在这次的社会实践中体验到生活的多样性和社区的力量。

我参与的是环保主题的社区服务活动。我们团队向社区居民宣传环保知识，并清理河边的垃圾。这次活动让我深深地感受到，每个人都对环境保护负有责任，我们需要一起行动来保护我们的家园。尽管脏和累，但是看到清洁的河岸，我感到非常的满足。

过程中，我也学到了很多。我学会了怎样与人有效地沟通，怎样在团队合作中发挥自己的长处，也理解到团队合作的重要性。这次实践让我认识到，只有通过实际行动，我们才能真正地改变世界。

篇13：初中生社会实践心得体会

总体要求是:帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的,具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力。加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容的联系。

实践与综合应用学习内容的特点:其内容来源于生活,看似简单却蕴复杂于其中。实践与综合应用是让学生体会数学与现实世界的联系,树立正确的数学观。为了使学生体会数学的文化价值和应用价值,拉近数学与人和自然的距离,在数学课程中强调数学知识与数学生活之间的联系,以及数学知识与现实社会需要之间的联系。实践与综合应用知识的又一特点是:加强数学各部分内容的联系,发展学生综合应用能力。综合应用具有两个方面:数学各部分知识与表达方式之间的综合,数学学科与其他学科的综合。在数学学习中,学生熟悉的数学表现形式有:数、式、方程、函数、图形、表格、图像等,这些不同数学表达方式之间具有密切的联系。教师应通过各种联系的展现,使学生认识数学知识之间的内在联系,形成对数学知识整体的初步认识。数学与其他学科的联系在初中阶段主要体现在数学与物理、化学的联系。教师应让学生通过观察、测量、推断测出物理关于量方面的特性,应在教学中注意挖掘,以丰富学生对数学的认识。

一

鉴于数学实践与综合应用的本质是一种解决问题的活动,在具体实施过程中,教师课前要做到以下几点。

1. 吃透教材,精心备课。

以估算花了父母多少钱这样的活动课为例,教师在备课方面可从以下几个方面进行:设计问题情景,让学生带着问题去调查,去思考,去讨论。还要准备解决问题的形式,同时对不同生活水平的学生进行相应的引导,使他形成正确的生活观念。

2. 精心组织授课形式,调控好各个环节。

实践与综合应用的形式是多样的,教师要针对内容采用相适用的教学形式与方法。如活动课、分组合作学习讨论、学生自主学习等,也可以课内外相结合的形式进行。像估算花去父母钱数就可以采用课内外相结合的形式,课前布置问题,搞个人调查,课上解决问题形成高级思考,成为道德教育和素质教育的素材。

3. 适时引导,及时总结,体现思想,形成规律,提高能力。

教师应及时引导好,总结好,切忌为讲本知识而只讲本知识,应该让学生明确同属于这一类型的题目该如何分析,做到以点概面,举一反三。

二

数学实践与综合应用课在具体实施过程中注意的问题。

1. 重视学生对知识的主动建构。

我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上,创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用,让学生主动地建构新的数学认知结构。实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中,去参与知识的生成过程、发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力。例如,教学圆锥的侧面积计算公式一课,传统的教学一般是教师推导公式得出S=πRL,然后应用公式进行计算。根据“做中学”的指导思想,我在教学此课时,采用小组操作探究的方法,首先让学生操作学具(沿圆锥一条母线剪开纸做的圆锥,然后想办法计算侧面扇形面积),由学生讨论探究,得出圆锥体的侧面积公式。整个过程都是学生主体活动的过程,实践证明,其效果是传统教学不能比拟的。

2. 注重学生创新精神和实践能力的培养。

《数学课程标准》明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生在实践中会真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。因而在课堂教学中,教师应尽量让学生不仅要听、看,还要动手、动口、动脑,多种感官协调活动,让学生在实践中感悟知识、学会学习。如七年级数学“用一个平面去截一个正方体,截面的形状怎样?”我先让学生动手操作,用刀片截一个用萝卜等做的正方体,……由于有实践的基础、“做”的指导,学生学习活动便有了明确的方向,其形象思维和注意力达到最佳激活状态,全班每一个学生都积极地投入到解决问题的情景中去。这样使学生学会用数学思维方式去观察、分析现实社会,同时加强了学生创新精神和实践能力的培养。

3. 关注“过程”的教育价值。

学生素质中最重要的态度、情感、意志等个性品质的培养大多是在学习活动的过程中逐步实现的。实践活动倡导“让学生去经历”,强调学生活动对学习数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。学生在探索中不断发现,在交流中不断碰撞,在思考中相互接纳。这样,学生不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦,而且会受到一定的挫折教育,实现了智力与能力的共同发展。如上述“用一个平面去截一个正方体,截面的形状怎样?”学生动手操作,用刀片截一个用萝卜等做的正方体,……由于有实践的基础、“做”的指导,学生形象思维和注意力达到最佳激活状态,全班每一个学生都积极地投入到解决问题的情景之中(有学生说截面是三角形、四边形、五边形、六边形,可以是七边形吗?等)。我们可以这样说,实践活动的价值并不仅仅体现在活动结束时所获得的某种有形的成果(对知识点理解的对或错、完成作业的优或差等),更体现在活动过程之中易于被人们所忽视的一些无形的东西,如情感体验等。

篇14：初中物理实验探究教学体会与实践

【关键词】实验探究 创新能力 初中物理教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0167-02

在物理教学中开展探究教学实验，符合新课标提倡的培养探究型学生，有利于提高学生的自主设计实验、实践操作、观察现象、总结规律的能力。探究教学实验正是通过培养中学生的整理、分析、归纳和创新思考能力，来培养学生探究科学的能力和求真务实的严谨态度，从而实现探究教学的目标。在探究教学实验中，身为指导老师的我们要做足充分的准备，引导学生科学地进行实验，在实验过程中要及时地发现问题，解决问题。

一、做好探究教学的准备工作

要完成一堂成功的探究教学实验课，充足的准备是基础。

首先是实验教材的准备。指导老师应该在实验前进行全面的备课，对实验过程中需要用到的资料进行收集和分析对比，要把各种知识融会贯通、整理集合，以便在课堂上授予学生。使学生更好地吸收。

其次是学生的准备。指导老师应该去了解学生对要进行的实验准备的是否充分，了解他们对知识的掌握情况如何，是否具备自主完成实验的能力。

第三是选择科学的方法。选择教学方法应遵循以下几条原则：一是目标性原则、二是服务性原则、三是多样性原则、四是灵活性原则。要从自身的实际出发，考虑自身的知识储备、实验技能、实践经验。

最后是实验器具的准备。不同的实验需要不同的实验器材，如测量小灯泡的电阻和牛顿力学实验所需的器材差别便是很大。一旦备课教师准备器材出现失误，或器材老旧无法实验，则会影响学生的实验进程，甚至拖延课程进度，不论对老师还是学生对会造成一定的影响。因此，指导老师应该在课前准备检查好各种所需的实验用品。

二、教师在课堂中调控与指导的作用

在实验的过程中，有些学生由于能力或者知识储备的不足，对实验的过程和操作无法准确地把握。在做实验时，就像无头苍蝇，不知道现在这步该记录哪些数据，下一步又该干些什么，实验现象是什么，实验公式又该如何推导等等。也有些调皮好动的学生，在实验中不愿静下心来好好操作，而是探头探脑，四处乱看，或者到处走动，看看这个同学的操作，动动那个同学的仪器，将实验室的氛围带动得浮躁起来。这些同学不仅会使自己的实验任务无法完成，甚至会影响其他同学的实验操作。也有些同学可能会在实验过程中遇到无法独立解决的问题，需要指导老师的帮助。在实验操作的时间和进程上，学生是无法自己决定的，需要指导老师进行调控，才能充分利用好这40分钟的一节课。因此，在实验探究课上，我们指导老师应该在各个实验小组之间多走动多观察，对学生的实验操作进行指导。

三、加强课堂中的师生互动

初中生虽然具备一定的自主探究能力，但是他们的观察、操作分析、总结能力难免有所欠缺，在探究实验的操作过程中需要老师的指导和帮助。在实验过程中，老师应该在教室内进行巡视指导，在学生遇到问题时，及时给予指导。在实验完成后，学生进行数据分析时，也可能会发现一些问题，我们主动与学生进行互动，课间或课下进行探讨，也有助于解决学生发现的问题。虽然探究教学是以学生为主体的，但师生的互动也是教学的重要组成部分。中学生思维活跃，善于提出许多问题，但有时候提出的问题偏离了实验的目的，需要教师及时纠正。学生活跃的思维，指导老师也应该及时的肯定和加以正确的引导。师生间的交流和探讨，不仅能帮助学生解决问题，也有助于开发思维，帮助学生更全面地认识问题。师生间有效的交流也有助于指导老师了解学生在学科方面的优势和劣势，在教学方面及时给予学生正确有效的指导。

四、实验数据收集、整理与分析

许多中学生虽然实验探究能力较强，能在实验过程中仔细观察实验现象，认真记录实验数据，但课后的整理分析能力却是有所欠缺，无法系统地对实验进行总结分析。有一部分学生在实验数据的收集方面也存在问题，无法全面的收集数据。所以，指导老师要重视培养学生科学系统地处理、分析数据，全面地总结实验的能力。实验探究教学的目的是培养创新型人才，教师不仅要开发引导学生的创新思维，也要重视学生实验基础的培养，引导学生学会科学系统地分析处理数据，准确把握公式定理的应用和推导。科学严谨地实验态度和系统全面的分析处理方法不是通过一次实验就能学会和养成的，需要指导老师坚持不懈地教导和指正。我们作为老师，也是学生的朋友，应该保持献身教育的热情和务实的态度。

五、做好后期教学评价

物理实验探究教学的评价注重激励性和发展性。通过教学评价机制， 能够提高学生的学习动力，调动学生的积极性，有助于学生的发展。这个评价机制通过不同角度采取不同方式，对学生的实验过程、自身表现、实验结论进行综合性评价。教学评价不仅包括学生自评，也包括同学之间的互评。学生自我评价有利于学生反思自己在实验中的表现，总结自己的不足之处和实验中的收获。小组成员间的互评则能起到互相进步的作用，让学生通过他人的评价发现自己的不足之处，定位自己在小组中的位置，增强学生的团队意识，以便更好地为团队服务，发挥自身最大的优势。教师还可以通过教学评价，发现学生特质和发展方向，调整教学思路和改进教学方案，以达到促进学生发展的教学目的。实现教师和学生的共同进步。

结语

探究性教学以学生的发展为目标，目的是培养学生的探究能力，而不是仅仅通过分数的升高来体现。已受到越来越多教师的重视，成为物理教学的重要方式。这种教学方式有利于培养学生全方面发展的能力，对指导老师也有严苛的要求。不仅要求教师深刻全面领悟探究性教学的要求，把握其重点，更要懂得以恰当的方式呈现给学生，充分激发学生的潜能，发掘学生的探索精神。

参考文献：

篇15：初中生社会实践心得1000字

初中生社会实践心得1000字篇

1人们通常以为，我们所做的一切，是为了最终的享受。其实不然。在这一切的行动中，最为重要，最为实际，最能给我们带来好处的往往是实践的过程。

7月12日，我们班登上了去往狼牙山，白洋淀的汽车。当汽车发动的那一刻，我们7个人都无比的兴奋与自豪。

是哪7个人呢?是我们负责这次出行计划的7个人。放假期间，班主任一共派发了6个任务，每7个人负责一个，有“拜访一个老师”“拜访一位同学”“为社区做一件好事”等等。而我被分到的组，正是绝绝对对的“死亡小组”——“计划一次出行”。起初觉得不难，但真正实践起来，难上加难。

被分到这个小组后，第一件事情就是确定路线。由于狼牙山，白洋淀这两个地方我们7个人谁都没去过，网上也不好查，不知如何是好。这时还是翁老师指引了我们一条明路——问旅行社。就这样，没人去问一个旅行社，最后报告给组长。

回家的路上，同组的组员都觉得问旅行社会很麻烦。我心想“不就是打个电话吗?有什么难的?”可当坐到电话面前，就没有勇气打了,心咚咚的跳，心想“我这么打过去，刚开始怎么说?万一他问我许多问题，我都打不上来怎么办?没有这个行程怎么办?人家听我是一个未成年人，会怎么和我说。。。”诸多的问题泉涌般涌进大脑。一阵忧虑之后，我最终还是拿起了电话：“喂，是国旅吗?我想问一下。。。”他玩弄我似的问了我一些问题，可是得到的答案却令人失望“对不起，我们没有你说的行程。”唉，最终还是以失败告终了。向组长一汇报，惊人的发现，不知是我们不会表达还是什么原因，竟没有一个人了解到这样的行程。唉，大家又是一阵苦想，不知如何是好。最后不知是谁想出的办法，让一个有经验的导游带着我们去。这件事情也终于了结了。

一波刚平一波又起。刚解决完行程的问题，营旗的问题又来了。谁去订做营旗?尺寸多大?我们决定用抽签来决定。当我“中标”时，都快昏过去了。这么麻烦的问题要我来做!看到她们几个的窃笑和老师的眼神，顿时巨大的压力朝我扑来。唉，可悲啊!

第二天，我便去了一家打印店。当我按照自己原来的规划和店家设计出来后，我发觉不太合适。就这样，换个又换，改了又改，连老板都烦了：“你还是回家设计好再来吧!”我只能红着脸，羞愧地从店里跑了出来。唉，出师不利啊。我回到家后，自己设计，设计到自己最满意的尺寸，拖了一位朋友，订做了出来。

当那天启程时，我们7个人都高兴极了。虽然做得不够好，但也可以算是勉强完成任务。相信以后会比这次更好!

随着我们工作的深入，我们渐渐学会了许多许多。首先，要想快速工作，就要合作，思想统一;其次，再联系别人时，要有自信，有条理，由主要目的，要有礼貌，这样，才能得到别人的尊重，才能更好的完成任务;工作前，要规划好自己要做什么，怎么做，结果怎样，这样才能没有遗憾，才能确保最终的质量。

我很庆幸能够参加这次暑期社会实践活动，他让我实践，让我进步，让我享受。我想，我们7个人，下一次，一定会比别人做得好，比现在做得好。在生活中，享受是可以没有的，但是没有实践是万万不能的。只有去实践，才能享受，先是前者，才有后者。这次活动，让我们强化，让我们进步，让我们升华!这，就是实践的力量!

初中生社会实践心得1000字篇

2寒假期间社会实践活动它有助于当代中学生接触社会、了解国情。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是当代中学生服务社会、回报社会的一种良好形式。只有正确的引导学生深入社会，了解社会，投身到社会实践中去，才能使学生们学有所用，在实践中不断学习，在服务中不断成长。通过寒假期间的社会实践活动，开阔学生的视野、丰富学生的中学生活，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。寒假期间，铁岭三中学校让学生调查一下当地的春节习俗、当地的发展变化。

放假时，当我们初一给孩子们做讲解，如何调查，调查什么的时候，学生们那种渴望知识的眼神深深的打动着我、震撼着我，勤奋、刻苦、努力、上进是在场的每一个学生都具备的，从他们那双充满求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。我不知为什么，也许是一种冲动。我的眼睛开始模糊了，我想我真的是被他们感动了，被他们的纯真、活泼、朴实感动了。在这些孩子的身上，我真正体会到了“从绝望中寻找希望”这句话的深刻含义，让我感觉到此做法是对的，如果这次活动能增强他们对未来美好的憧憬、对知识的渴求，那这个活动就算是成功了!

据了解，这次活动得到了当地了村干部和领导的支持，他们是这个村庄为数不多的学生，老师和乡亲们给了他们太多的期望，他们希望学生能够走进大学，将来为这个村的建设作出贡献，现在虽然还没有初中毕业，但学生们愿尽自己最大的努力回报母校和乡亲。调查小组应邀请乘坐公交车出发于早上8：00准时来到家乡的一家宏润纺织有限公司。首先，与孙经理见了面，孙经理对学生的到来表示热烈的欢迎。他向学生详细介绍了生产，销售等近几年的发展概况。之后，他带领学生参观了产品以及生产线等进行了介绍。他要求学生在实践过程中要主动与公厂的技术员们接触，多动手、多动脑，敢于发问，将书本上学到的东西与实际相结合。最后他祝愿调查小组的学生在本次实践活动中能够学到更多的东西，取得优异的成绩。调查小组还到当地的敬老院询问老人，了解了当地的一些风俗，增加了社会阅历。还查访了白旗寨社区的规划，知道了白旗寨人们的明天会比今天更加美好!这次假期实践以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。也有一些不足，我个人认为以下四点是在实践中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社会中要克服自己胆怯的心态。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如世人所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四.在社会中要不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。