初中生社会实践方案

一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《初中生社会实践方案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：初中生社会实践方案

初中数学综合实践活动方案

娄庄中学

钱坤

综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。

一、在思想上提高认识。

《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：

1、对各村种植农作物产值情况的调查。

2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力!

二、培养学生多方面能力

1、观察能力 。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。

2、动手操作能力。

3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。

5、创造能力。传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对的，这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。

三、活动中教师与学生的关系

在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

四、数学实践活动教学应注意的几个问题

1、制定切实可行的活动计划

教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学习与生活实际，以及学生知识水平与认知能力的状况，努力做到目的明确，计划周密。

2、开展实践活动要符合学生的年龄特征

初中学生，他们的主体意识逐渐增强，又有一定的数学知识基础与社会生活经验。因此，一般以开展"具体操作、实地测量、参观调查、小课题试验"等活动内容为主，逐渐培养学生发现、探究与应用的能力意识。

3、转变教师角色，突出学生的主体地位

数学综合实践活动要求教师把学习的主动权与个性发展权还给学生，让学生唱“主角”。教师要从知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。

4、做好综合实践活动的评价工作

客观、正确的评价具有一定的导向性与激励性，因此要积极做好综合实践活动课的评价工作，发挥积极的激励作用。

2012-11-23

第二篇：初中综合实践活动课实施方案

一、指导思想

综合实践活动课程是全面实施素质教育的需要。我校综合实践活动课的开展，以国家《基础教育课程改革实施纲要》为指导，遵照市县教育局文件精神，以培养学生的实践能力和创新精神为主要目的，开展丰富多彩的探究，体现课程独特的功能和价值，促进学生的全面发展。

二、实践目标

总目标：学校为了实现培养目标，根据学生的基本素质全面发展的要求以及单一学科课程模式的缺陷，通过对综合实践活动课程理论和实践操作体系的实践与探索，对初中学生的个性发展、心理健康及学习能力以及创造心理、品质的形成，学生良好的品德情操、体能和生活能力的提高，特长的发展产生积极的影响，使学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学会审美、学会关爱、学会交际、学会创造、学会管理”。 具体目标：

学会做人--通过为人训练活动，使学生具有较强烈的热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的思想感情，初步具有美好的理想，讲文明、懂礼貌，养成良好的生活习惯和学习习惯，自觉遵守社会公德，了解基本的法律规章，有进取心，有一定的自控力，不怕困难，不怕挫折，能团结身边的人，同学之间友爱，有协作能力，既有谦让精神，又有竞争意识，能分清是非界限，又主见，不盲从等。

学会学习--增强学生的学习动力，明确学习目的，激发学习兴趣，掌握学习技巧，磨练学习意志;提高学生的基本智能素质，培养注意力，训练记忆力，发展思维力;综合和巩固学科教学成果，进一步拓展知识领域，提高知识的整合和运用能力。

学会生活--使学生树立正确的劳动观念，培养学生遵守劳动纪律，爱护劳动工具，保证劳动质量的劳动态度，形成热爱劳动、勤俭节约、珍惜劳动成果的良好品质;学会使用常用的劳动工具，掌握一定的日常生活和劳动的技能，学会生活自理。

学会创造--培养学生的科学志趣和科学态度以及创造精神，养成科学作风，陶冶高尚情操;培养学生的观察想象能力、实践动手能力和创造性思维能力。 发展特长--注重发展学生的个性，培养学生的兴趣，发展学生特长，使学生在各方面都达到基本要求的前提下学有所长，人人具有自己在文艺、体育等方面的爱好和特长。

三、综合实践活动设计结构和实施内容 与学科课程、学科活动课相比，综合实践活动所包括的各项活动都是齐头并进的，不强调知识的严格系统性，在开设程序上没有先后，它是集知、情、意、行于一体的多种知识技能的综合学习。根据社区服务和社会实践、研究性学习、劳动与技术、信息技术等四大类要求，我们在综合实践活动的设计结构上大致分为为人教育活动课和兴趣活动课基等两大类。

1、为人教育课

为人教育以爱国主义教育为主线，涵盖了礼仪教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育和现代公民意识教育，通过系列有序的活动提高学生的思想品德修养，培养良好道德情操的活动课程。具体包括：

(1)国旗下的讲话 在规范国旗升旗仪式的基础上，坚持开展晨会和国旗下的讲话制度，内容为节日纪念、时事政治、学校教育要求和先进学生事迹与经验介绍等，尽量突出当月教育内容的要求。由学生干部轮流讲话;时间一般安排在每周星期一早晨。

(2)行为规范达标 对照《中学生日常行为规范》，每月规定行为规范训练重点条目和要求，依据本校制定的《中学生行为规范考核条例》进行自我评定，并通过五项常规竞赛进行管理和引导;学生有计划地自我约束，班级要建立互相监督机制和百分制考核制度;实行一周一统计，一月一小结。在此基础上，进行达标生、示范生、十佳中学生达标验收，让这种“合格加先进”的“三争”活动，激励不同层次的更多学生都能投身于《规范》达标的教育中去。

(3)值周班管理 全校学生以班级为单位，在班干部的带领下，由班主任、值日领导指导，根据规定的行为规范训练重点条目和要求，设置仪表纠察岗、车辆管理岗、卫生监督岗、晨扫岗、保洁员等学生管理岗位，让人人参与德育管理，进行校内服务性劳动，并负责收集有关情况材料，对学生中好人好事和违纪现象建议有关部门予以表彰和批评。让学生在管理的过程中体验纪律和规范，内化为自我约束力。

(4)时事报道 内容以报道和评论国内外大事为主，使学生胸怀祖国、放眼世界，增强现代意识。一方面，由思想品德课教师采取课前五分钟的时事政治报道活动课进行落实;另一方面，充分发动学生骨干的作用，利用班会课，两周一次(每次20分钟)通过学生报道评论当前国内外的形势和时事来组织学生自觉接受政治教育。同时，根据不同层次渐进地采取阐述型向评论型、辩论型转变。

(5)主题班会活动课 根据每月的教育重点，围绕知、情、意、行，通过讨论、访谈、演讲、竞赛、模拟、综艺、咨询、现场观摩等形式，开展爱国励志、遵纪守法、学会学习、崇尚科学、热爱劳动、善待环境、注重社交、健美身心等八大类班会活动，强调在班主任的指导下，以学生为主召开，着重提高学生的科学素养和培养学生的综合能力。一般每学期开展2-3次的活动。

(6)团队活动 尽可能配合当月教育主题序列内容，由共青团、学生会、团校组织学生开展系列团队专题活动。时间一般安排在团队活动时间或周末。

(7)社区实践 结合社区教育，根据学生居住地划块，自愿选举产生学生片区管委会，设立若干活动小组，采取组长负责制的形式，由各片区的活动组长结合近月教育和形势内容，就近组织学生进行参观访问、公益劳动、社区服务、社会调查、远足锻炼等活动，从中接受教育。每学期要求学生在节假日或者寒暑假至少参加8-10个单位时间的社区实践活动。

(8)军训及夏令营活动 每学年将分学生干部和新生人防教育两个不同主题安排夏令营活动。通过对学生干部夏令营，进行学生干部工作方法的培训和能力的培养，提高干部的领导和管理才能;通过人防夏令营对学生进行集中国防教育、科技教育、队列训练和纪律教育。每期夏令营活动为期10天，一般分别安排在上学年的第二学期末和下学年的第一学期初。

2、学科探究课

充分体现以“学生为中心”的特点，尽可能地考虑学生个体之间的差异，体现学生的需要、兴趣、能力和已有的经验的一种具有高度灵活性和个别化教学的课程。具体包括：

基础学力活动 对语、数、英等基础学科的兴趣培养和学法指导以及开展观察力、记忆力、思维力等系列智能活动。

学科兴趣活动(班、组) 通过开设语文阅读班、数学兴趣班、科学兴趣班、英语读写班、科学实验操作班等强化学生的学科特长，增强学科兴趣。

学法训练活动 通过讲座、录象以及学法指导活动课的形式，分为竞赛探秘、学习入门、学海巧法、复习要决、迷津指点、应试对策等方面进行训练和指导。 智能训练活动 通过班会活动课、专题讲座和平时习得等方法，着重训练注意力的集中、转移和分配，记忆力的规律和方法，思维的独立、逻辑、灵活性和创造性思维的培养。

读书节活动 通过每年集中一个月的时间，通过多种活动侧重对学生的阅读能力和自学能力进行训练和提高。

3、生活劳技课

生活指导课 借助于《校本课程》、《地方课程》课对学生进行每周一次的生活常识的指导。

劳动技能课 借助劳动技术课，对学生进行生活技能和手工操作等方面进行每二周一次的技能培训。

劳技兴趣班 通过摄影兴趣组、科技制作班、篆刻剪纸提高班，开展小制作活动。 家庭与社区服务 通过“今天我当家”、“家庭会计”等家庭型活动和社区服务及社区公益活动进行。

4、信息技术课

信息技术课 利用计算机课，对全体学生进行计算机运用和操作方面每周一次的技能培训。

计算机兴趣组 通过平时的计算机课上表现突出、有浓厚兴趣的学生组成网页制作兴趣组、电子小报制作组等兴趣提高班进行深一层次的指导。

科技节活动 通过每年集中一个月的时间，以多种竞赛、展览、评比对学生的以“小制作、小发明、小论文”为主要内容的科技成果进行展示，并开展各类科技讲座、录像、报告会活动。

5、文体艺术课

艺术普及课 借助音乐、美术课，对学生进行每周一次的艺术素养的学习。 文体兴趣班 对于有文艺、体育特长的学生，组织书法兴趣班、美术兴趣班、摄影兴趣班、音乐班、舞蹈班、集邮班、篮球队、田径队、羽毛球队、棋队进行不同方面的爱好、特长培养。

文艺节、体育节活动 每学年各利用一个月的时间，以多种级别、类型的汇演、展览、比赛对学生的文体才能进行展示。

四、综合实践活动的实施 综合实践活动的组织形式：一般分为以班级为单位的群众性活动;打破班级界限，自由选择结合的兴趣小组活动;以打破年级界限的提高型社团(队)为单位的活动。但根据活动内容、教育的针对性和特点以及组织上的便捷，可以分年段分别组织活动，也可以以组委会的形式，组织全校学生共同参与进行。 综合实践活动的活动方式，主要有以下几种： ①实际操作式：如种植、制作、实验操作等;

②模拟实践式：如值周班管理、社区服务、人防教育等; ③文艺创作式：如写作、摄影、美术、书法、篆刻、剪纸等; ④游艺表演式：如歌舞表演、群体游戏、诗歌诵读等; ⑤调查研究式：如社会调查、参观访问、小论文等;

⑥交流探讨式：如讲座、演讲、辩论、影评、诗词曲艺欣赏等; ⑦养成训练式：如军训、队列活动、行为达标、生活指导等; ⑧竞赛展示式：体育竞技、智力竞赛、各种特长竞赛及成果展示等

五、综合实践活课的评价

1.对校本课程的开设和实施进行评价，过程性评价和成果性评价可以分别进行，开设到位的校本课程按超课时计算课时补贴，或减少文化课工作量。同时对开设实施中的典型经验做法及时推广，好的作品成果可以进行展览。

2.对学生的评价，要对校本课程学习情况及时进行评价，将校本课程的评价纳入学生学业评定，记入对学生的综合评价。 我校综合实践活动课的开展，很好地解决了学生知识结构僵化单

一、实践能力不强、运用知识解决问题的能力不够等问题。学生通过亲身体验进行学习，积累和丰富了直接经验，培养了创新精神、实践能力和终身学习的能力。

第三篇：初中化学小组互助合作学习的实践和研究方案

2009-10-16 20:41:30 作者：许永 Hits: 197

南京市“个人课题”研究方案

课题名称：初中化学小组互助合作学习的实践与研究

初中化学小组互助合作学习的实践和研究方案

一、课题界定及理论依据

1、课题界定

小组互助合作学习是指在以自然班级为单位的教学活动形式下，将班级学生按组间同质、组内异质的分组原则，根据性别、学业、兴趣、个性特点等因素，将班级学生分成4-6人一组的若干学习小组。在学习活动过程中，以学习小组为单位共同开展学习活动。由学生分别在各自的小组中学习其内容并掌握某些技能。在这一过程中，小组成员之间互相学习、互相帮助、互相监督、互相检查评价，以确保第一个小组成员掌握该内容。然后，每一个学生自己独立地去参加传统方法的测验。

本课题将着重研究小组互助合作学习在初中化学学习中实践及创新。着重开展互相帮助、监督、检查评价的研究，逐步培养和提高学习自主学习的能力、参与讨论及发表自己见解的能力。每一阶段学习后，每一个学生自己独立地去参加传统方法的测验，教师根据每一位学生的测验成绩，着重对互助合作学习小组整体水平的评价，对小组整体进步显著的给予表彰，从而避免小组成员间产生学习依

赖性。

2、理论依据

(1)教育学理论依据

素质教育要求要面向全体学生，注重学生个性发展，培养高素质人才。小组互助合作学习，通过教师引导学习讨论，师生共同探究赞等形式的学习实践活动，能促进学生个性发展协作，能力和思考表达等综合素质的提高。

(2)心理学理论依据

心理学研究表明，学习动机是学习的基本动力，而激发学生的学习兴趣，则是培养其学习动机的重要前提，教师教学的对象--学生，他们有着好动、好奇、好胜、喜异、爱新等心理特征。对此美国心理学家马斯洛提出了“需要层次理论”。他认为：人的需要是多种多样的，同时又是发展变化的，但每个人都有获得优势的需要。并且通过满足人们的优势需要来调动人们的积极性，具有更稳定、更持久的力量。可见，学习互助合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等参与活动的空间等。均能及时，准确地把握并满足自己在不同时候的优势需要。美国心理学家弗鲁姆也提出了“期望理论”。这一理论可用公式表示为：激发力量=效价×期望值。其中，“激发力量”是指调动一个人的积极性，激发人内部潜力的强度。“效价”是指被激励对象目标价值看得多大。“期望值”是指导致某种结果或满足某种需要的概率。这个理论说明：一个人把目标的价值看得越大，估计能实现的概率越高，那么激起的动机就越强烈，焕发的内部力量也就越大。可见教师激发学生的积极性，就必须同时提高效值和期望值。在小组互助合作学习中，一旦学生成为学习主人，就会有效地提高学生的效值和期望值。由此可见，小组互助合作学习能有效地唤起学生学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。

(3)合作学习理论：

教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组互助合作学习是一种动态的集体力量，要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。

(4)主体性学习理论：

马克思认为，人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。

二、课题研究的背景及意义

全面推进教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程 ，基础教育课程改革是一个关键的环节。2001年6月教育部颁布了《基础教育改革纲要》(试行)，决定从2006年

秋季开始，用5年左右的时间，在全国实行基础教育新课程体系。南京市从2003年秋季起，初中全面进入基础教育新课程体系，目前初中化学课程实施新课程已进入第3个年度。新课程的实施不仅仅新的课程理念、新的教材、新的课程评价观对教师产生了强烈的冲击，同时也对学生的学习行为方式产生了重大的冲击。在新课程理念下，要求学生改变原有的单

一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。培养具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性的现代学习方式。初中化学作为一门基础性、启蒙性的科学课程，一方面提供给学生未来发展所需的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。

我校是一个偏僻的农村初中，从目前我校学生学习化学的情况来看，他们中大多数学生处于一种应付式的学习境况下，学习只是迫于升学的压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他从交流共享学习的乐趣，学习任务不能按时完成或完成质量不高等。开展小组互助合作学习研究，有助于学生之间互相帮助、互相交流、互相评价，有效唤起学生有效地唤起学生学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自觉自发的学习状态，培养学习对学习化学的待续长久的学习兴趣。使学习感受学习化学的乐趣，感受与交流共享的乐趣，提高学生学习化学的能力，提高学习化学学业水平。

研究者试图通过小组互助合作学习的实践与研究，探索出一条适合当前大班额条件下的小组学习的模式。

三、课题研究的内容

1、在大班额的情况下，如何合理分配互助合作学习小组的人员和人数;

2、如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标;

3、如何对小组互助合作学习的效果进行评价;

4、如何在小组中促培养生自主学习、独立学习的能力。

四、课题研究过程及方法

1、课题研究过程

(1)准备阶段：2007年9月-10月，查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研究方案。选定研究班级，对学生进行问卷调查，了解学生目前的学习状况，并进行初测，根据班级学生的性别、学业、兴趣、个性特点等因素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。并制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，制定量化评分表。

(2)实施阶段：2007年11月-2008年3月，按小组开展互助合作学习活动，以单元教学为单位，每单元教学结束进行统一测验，结合测验成绩和平时小组互助合作学习中的表现等诸方面综合考查每一位同学在小组、全班中的进步，考查小组整体的学习水平，并与平行班级作适当的比较。并根据每位学生在小组中的表现，对小组成员进行调整，以使小组组合达到最优化。定期搜集整理资料，撰写研究记录和教学反思。

(3)总结阶段：2008年4月-5月，整理研究材料，撰写研究报告，准备结题材料。

2、课题研究的方法

本课题主要采用调查法、测量法等研究方法。

五、课题研究的条件及预期成果

1、课题研究的条件

(1)目前我校九年级有13个平行教学班，有广泛的实验基础

(2)我校有两个计算机室，10M光纤上网，有配备较为完善的化学实验室和多媒体教学设备。硬件基础较好。

(3)本人从事初中化学教学工作十五年，有一定的教学组织能力，且本人也参加了第一市个人课题研究，顺利结题，有一定的研究能力。

(4)学校对课题研究工作非常重视，给予了各方面的大力扶持。

2、预期成果

(1)实验研究报告

(2)小组互助合作学习量化评分表

【参考文献】

1.《走进新课程——与课程实施者对话》

教育部基础教育司组织编写.北京师范大学出版社，2002.3

2.《全日制义务教育化学课程标准教师读本》

夏正盛主编.华中师范大学出版社，2003年

3. 《STAD型合作学习简介：目标、模式、实施及评价》

何李来2005.4

4.《试论小组互助合作学习》

浙江大学基础教育课程研究中心盛群力

第四篇：初中开展学习实践科学发展观活动实施方案

清林初级中学

开展学习实践科学发展观活动实施方案

按照林区党委关于开展深入学习实践科学发展观活动的总体部署和林区党委实施方案的有关要求，结合初级中学实际，制定深入学习实践科学发展观活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十七大精神，组织学校党员干部特别是领导班子成员，紧紧围绕“解放思想、改革创新、优化环境、科学发展”这一主题，紧密联系学校教育教学工作实际，进一步解放思想、更新观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面的突出问题，着力构建有利于学校科学发展的体制机制，着力增强贯彻落实科学发展观，促进学校事业的快速、持续、健康发展的能力，积极探索学校科学发展的新思路、新途径、新方法，努力实现初级中学教育事业更好更快发展。

二、目标要求

开展学习实践活动，按照“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的总要求，结合学校实际，努力实现以下目标：

(一)党员思想素质有新提高。通过学习实践科学发展观活动，加深全体党员对贯彻落实科学发展观重大意义的理解，牢牢把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，增强党员贯彻落实党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，把科学发展观转化为推进教育教学工作的强大动力。

(二)工作作风有新转变。针对学习实践活动中梳理出来的作风建设上存在的问题，制定整改落实的具体措施，坚持立改立行。探索建立作风培养的长效机制，进一步营造党员干部长期受教育、永葆先进性的良好氛围;突出加强工作纪律、生活纪律、政治纪律和组织纪律，牢固树立服务保障意识，切实使党员干部的作风严谨起来，党性修养深化起来，新的形象树立起来。

(三)解决问题有新成效。针对学校发展中一些不符合不适应科学发展观的问题，以学习实践活动为契机，认真分析原因，科学研究对策，创新工作思路，使学校各项工作更加符合科学发展观的要求，更加体现服务性、创新性。

(四)创新体制机制有新突破。通过解放思想大讨论和领导干部课题调研，对学校教育科学发展的前瞻性、全局性、战略性问题进行认真思考研究，围绕增强工作的预见性、创造性和成效性等方面加强制度的创新完善，使之顺应时代潮流，符合科学发展观要求，为建设文明和谐、富有活力、具有特色的初级中学提供更加完善的制度保证。

(五)促进科学发展能力有新提升。通过学习实践科学发展观活动，提升领导班子和党员领导干部的学习研究能力，科学决策能力、统筹发展能力、执行贯彻能力和改革创新能力，强化创新意识、大局意识、责任意识、服务意识、效率意识。引导党员干部用发展的眼光、改革的办法、创新的精神，为学校科学发展注入新的生机活力，开创工作新局面。

三、基本原则

这次学习实践活动要按照围绕主题、突出重点、注重实践、严格程序的要求，着重把握四个原则：

(一)坚持解放思想。以解放思想为先导，深入开展解放思想大讨论，坚持用解放思想推动科学发展，用科学发展观指导解放思想，在解放思想中统一思想、更新观念，推动发展理念的与时俱进，使思想和行动更加符合党的思想路线，更加符合林区经济社会发展规律，更加符合教育教学规律。

(二)突出实践特色。实践性是科学发展观的本质特征。要紧扣实践深化学习，通过学习推动实践，把学习实践活动与贯彻落实党的十七大精神和林区六届六次职工群众代表大会精神紧密结合起来，与切实加强领导班子思想政治建设紧密结合起来，与学校标准化建设工作目标结合起来。把实践特色贯穿于活动全过程，通过学习推动实践，在推进实践中深化学习，使学习实践活动有特色、见成效，从而推动工作落实，促进科学发展。

(三)贯彻群众路线。坚持“开门”搞活动，紧紧依靠群众，充分发扬民主。每个阶段都让群众广泛参与，认真听取群众的意见、建议，请群众评判，受群众监督，把群众满意作为衡量学习实践活动成效的重要依据，把尊重师生、引导师生、惠及师生、凝聚师生贯穿于学习实践活动全过程。

(四)正面教育为主。坚持高标准、严要求，在认真学习领会科学发展观精神的基础上，紧密联系实际，进行自我教育、自我反思、自我改进、自我提高，自觉查找影响和制约科学履职的突出问题，总结经验教训，开展批评与自我批评，明确努力方向，确保学习实践活动取得最大成效。

四、方法步骤 按照三个阶段的具体要求，有序推进学习实践活动的开展。

第一阶段：学习调研阶段。从2009年3月中旬至5月中旬。重点抓好学习调研、解放思想大讨论二个环节。

1、集中学习培训。校党支部结合实际，制定学习培训计划。开展集中学习“四个一”活动，明确“把理论原著通读一遍、把精髓要义梳理一遍、把重要章节摘抄一遍、把基本观点背记一遍”的理性要求，统一安排10天以上的学习时间，党员干部集中学习时间不少于5天，班子成员学习笔记不少于1万字，一般党员干部不少于5000字。领导班子成员要根据确定的课题深入论证分析，提出指导性、实践性、可操作性强的对策建议，要认真撰写调研报告。

2、开展解放思想大讨论活动。围绕“保增长，优结构，重民生”这一工作目标，开展“解放思想，创新创业，科学发展大讨论”活动。引导党员特别是领导干部紧紧围绕“促进各项工作、谋划教育发展、解决突出问题、克服学校发展困难”等方面进行深入讨论，把思想认识从那些不符合科学发展观要求的观念、做法和体制机制的束缚中解放出来，克服满足现状、因循守旧等思想，开创思想解放的新境界。做到“三破三立”：即进一步破除“自满、自足、自负”的观念，树立争创一流、敢为人先的意识;进一步破除“畏首、畏尾、畏难”的情绪，树立迎难而上、开拓创新的勇气;进一步破除“漂浮、懒散、粗放”的作风，树立埋头苦干、科学求实的精神。通过解放思想讨论，切实增强忧患意识，责任意识和机遇意识，进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，真正把科学发展观作为统一意志、凝聚力量的旗帜举起来，作为谋划发展、促进和谐的原则遵循起来，作为衡量利弊、检验得失的尺度用起来，作为修身立德、建功立业的准则树起来。

第二阶段：分析检查阶段。从2009年5月下旬至7月初。重点是抓好领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会，形成领导班子贯彻落实科学发展观情况分析检查报告二个环节。

1、召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会。召开以“学习实践科学发展观、推动林区经济社会和学校工作又好又快发展”为主题的专题民主生活会和组织生活会。领导班子成员要围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题，把梳理问题、查找差距、分析根源作为重点，在认真学习和调研的基础上，充分听取各方面意见，结合思想和工作实际，深入查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的问题，党性修养和作风建设方面存在的突出问题，从宗旨意识、政绩观、责任心和事业心、艰苦奋斗作风、组织纪律观念等方面查找问题。要认真开展“五查五看”。即：一查思想认识，看是否在解放思想上有新收获;二查学习成果，看是否在领会和把握科学发展的内涵和基本要求上有新高度;三查工作作风，看是否在为民、务实、清廉上有新作为;四查制度机制，看是否在完善制度创新体制机制上有新突破;五查工作措施，看是否在推动工作促进发展上有新成效。领导班子成员要按照科学发展观要求对照检查自身存在的不足，认真撰写发言材料，要严肃认真地开展批评与自我批评，开诚布公地谈问题、找原因、提建议。组织全体党员认真参加专题组织生活会，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向。

2、形成领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告。领导班子分析检查报告要紧密联系实际，充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会成果，要广泛征求意见，认真查摆在服务科学发展、服务师生、促进教学环境改善方面方面存在的主要差距与突出问题，深入分析形成问题的主客观原因特别是主观原因，确定贯彻落实科学发展观的主要思路和加强领导班子自身建设的具体措施等。

第三阶段：整改落实阶段。从2009年7月上旬至8月下旬。重点抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题二个环节。

1、制定整改落实方案。党员个人、党支部和领导班子要在学习调研和分析检查的基础上，着力解决突出问题，切实将学习实践活动中的成果体现到促进林区教育事业发展的实践中。要对分析检查报告进行专题研究，研究制定整改落实方案。明确整改重点，确定整改时限，落实整改责任。党员领导干部的整改措施要结合个人分析评议材料，结合民主生活会和组织生活会提出的问题、班子整改方案及分管工作来制定。普通党员的整改措施在支部的领导下，由个人制定。

2、集中解决突出问题。按照“思想再解放些，步子再快些，效果再好些”的要求，领导班子解决问题要坚持实事求是，量力而行，什么问题突出就解决什么问题，切忌搞形式主义。要选准突破口和切入点，充分体现活动成效，按照科学发展观的要求把研究和解决问题贯穿于各项工作的始终。

五、组织领导

为切实加强学习实践活动的组织领导，学校党支部成立学习实践活动领导小组。 组长：魏兴和 成员：张全利 侯照云

领导小组下设办公室，办公室设在政教处，办公室主任：闫彦斌

学习实践领导小组，书记是第一责任人，支部班子成员分工负责。要形成第一责任人亲自抓，班子成员具体抓，其他党员干部结合分工协助抓的工作格局。

2009年4月10日

第五篇：赤岩初中党的群众路线教育实践活动实施方案

旬阳县赤岩初级中学

开展党的群众路线教育实践活动实施方案

指导思想：全面贯彻党的十八大、十八届三中全会和总书记视察广东、深圳重要讲话精神，认真落实各级开展党的群众路线教育实践活动工作部署，把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求贯穿于党的群众路线教育实践活动全过程。坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，牢记“三严三实”，提升我校教育服务质量和公众满意度，提高师德水平，创人民满意教育。

工作步骤：

一、宣传部署阶段：(五月份)

1、成立专项活动领导小组和办事机构及工作职责，制定符合本校实际的实施方案。(五月初)

实践活动领导组：

组长：罗怀博

副组长：李达和

成员：刘仕政 蒋胜梅 湛宣明 陈尚友 牟立瑞 吴艳 雷吉平

2、职责：

罗怀博负责活动的总体部署，督促活动方案的落实。

李达和负责活动开展的组织、策划。

蒋胜梅负责学习资料的整理打印下发。

雷吉平负责活动的记录、活动资料的收集等工作。

牟立瑞负责活动实施方案的制定，做好档案资料的收集归档。 其他成员完成活动领导小组安排的临时工作。

3、召开动员部署会，向全体党员教师传达上级精神及要求，通报学校实施方案。(五月中旬)

3、利用校园广播、橱窗等多形式开展宣传动员工作。

4、不定期进行工作走访，对教育教学问题进行整改。

二、学习教育阶段：(六月份)

1、由学校统一整理下发学习资料。

2、举办学习贯彻十八大三中全会精神讨论。(六月上旬)

3、组织观看教育片。(六月中旬)

4、学校领导班子成员在本学期内每月学习4次。

5、每位教职工书写25000字的学习笔记。

三、听取意见阶段：(六月份下旬-七月上旬)

1、开好三个会：教师座谈会、家长座谈会、学生座谈会，做到深入广泛。

2、根据学校工作情况及热点问题发放征求意见表，面向全体收集意见。

3、学校领导班子成员在本学期内要进行走访调研，每月不少于一次，每次走访不少于3人。

4、关注留守儿童，每位教师帮扶1-2名留守儿童，又走访，有记录。

四、查摆问题，开展批评阶段：(

九、十月份)

结合学校实际工作，找准问题，及时整改：

1、找准找实突出问题。整理收集的意见建议，并进行认真分析，

对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照师生期盼，对照先进典型，查找“四风”突出问题。(九月上旬)

2、普遍开展谈心谈话。校长与副校长之间、校级领导与分管部门负责同志之间都要开展谈心活动，学校领导要积极接受党员教师、家长、社会各界人士的约谈。谈心的主要内容是，征求对自己存在问题的意见和改进建议，党组织负责人和行政负责同志要带头谈，既要谈自己的问题，又勇于指出对方的问题，特别是对师生反映强烈的问题，要主动认领，并相互提醒。(九月中旬)

3、认真撰写对照检查材料。学校领导班子成员要自己动手撰写个人的对照检查材料。对照检查材料要体现听取意见、查摆问题、谈心谈话等情况，从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律等方面剖析根源;明确努力方向和整改措施。(九月下旬)

4、开好专题民主生活会。学校领导班子要召开专题民主生活会。会上，领导要带头查摆个人问题、带头开展自我批评，并对每一位班子成员提出批评意见。班子成员既要进行深刻的自我批评，又要进行诚恳的相互批评，每一位班子成员都要对单位主要负责同志提出批评意见。会后，单位主要负责同志主持召开民主生活会情况通报会，通报内容包括准备工作、开展批评和自我批评、制定整改措施等情况，以及上级督导组、指导组对领导班子民主生活会的评价。(十月)

五、整改落实、建章立制阶段：(十一月)

认真制定整改方案。学校针对征求到的意见和专题民主生活会查摆出来的“四风”突出问题制定整改方案，形成整改台账。领导班子成员要制定个人整改措施。整改方案要充分听取群众意见或经过群众讨论，接受群众监督。认真制定制度建设计划，围绕解决“四风”方

面突出问题，建立健全行得通、指导力强、能长期管用的制度规定，推动改进作风常态化长效化，坚决纠正有令不行、有禁不止、无视制度的问题。

六、总结汇报阶段：(十二月份)

1、整理书面工作总结并上报。

2、向全校教职工汇报活动情况。

3、整理档案资料。