贵大冶金工程实习报告

贵大冶金工程实习报告（共4篇）

篇1：贵大冶金工程实习报告

(一) 专业课程涉及面广且内容抽象

冶金是国民建设的经济基础, 是国家工业发展水平和实力的标志, 它为化工、机械、建筑、能源、交通、航空航天工业、国防军工等各行各业提供了需要的材料产品。现代农业、工业、国防及科技的发展对冶金工业的要求越来越严格, 继而推动着冶金学科和工程技术的发展, 反过来, 冶金工程的发展又不断为人类文明进步提供着新的物质基础。具体来说, 冶金工程主要研究从金属矿石中提取金属或金属化合物, 并制成具有良好的使用性能、加工性能及具有经济价值的材料。而冶金工程专业主要是培养具有较扎实的冶金工程专业基础理论和知识, 可以在钢铁冶金及有色金属冶金领域从事工艺设及计产品开发、技术开发、科学研究、生产组织与管理等方面工作的高级工程技术人才。主干课程包括:《冶金传输原理》《冶金物理化学》《冶金基础理论》《钢铁冶金工艺学》《有色金属冶金学》《冶金设计基础》等, 这些课程与生产实际结合紧密, 课程之间也互相交叉, 内容抽象。尤其是教材中比较复杂的冶炼系统, 如高炉炼铁布置系统、转炉炼钢布置系统等, 教科书中都是以平面图和剖面图表示, 缺乏立体感, 任课教师讲起来费劲, 学生学习也比较困难。

(二) 现有的教学手段不能达到预期教学效果

实践性教学环节在本科教育中占有举足轻重的地位, 是教学计划、专业培养目标和课程设置的有机组成部分, 是理论教学的完善和补充。学生可通过实践了解和掌握某项产品的典型生产环节, 了解生产工艺, 建立产品生产流程的概念。同时, 通过实践环节, 也可以检查学校教育中存在的问题, 增强高校培养人才与企业发展的适应性, 对推进教学改革, 进一步拓宽教师业务能力, 提高教师的思想水平具有积极作用。冶金工程专业一向致力于将实习作为学生运用所学知识、直接参与生产实践、提高动手能力的主要实践环节。然而, 近年来由于种种原因, 学生实习存在不少问题, 主要表现为: (1) 实习场地难以落实: (2) 高校专业实习大多以参观为主, 学生没有或很少有直接参与生产和动手操作的机会: (3) 实习经费短缺; (4) 实习质量不容乐观; (5) 指导教师实践能力欠缺等。

由于上述原因, 目前学生到企业实习难以达到预期效果, 因而有必要对现有的实习模式进行改革, 打破时间、空间的限制, 探索其他形式的实习模式, 为学生建立一个可通过自主学习获得知识和技能的灵活学习方式。为此, 我们在冶金工程专业推行了虚拟实习。

二、冶金工程虚拟实习及教学关键

虚拟仿真指利用计算机模拟技术, 建立虚拟实习平台, 模仿企业生产现场的操作系统, (1) 包括观看生产录像、研究设备模型、操作仿真系统、在线学习。

(一) 观看生产录像

生产录像能够真实、形象地反映企业的生产现状。教师应结合生产录像进行实习环节教学, 辅助以讲解和说明, 使得学生先从视觉上感知生产, 对生产工艺流程和生产设备工作情况有初步了解, 进而提高对工程实践的认知能力。这种教学方式不仅有助于教师的教学更好地符合教学有效性的标准, 还能有效地激励学生学习, 使他们取得更好的实习效果。

(二) 研究设备模型

模型是企业实际生产设备的按比例缩小, 采用电子技术, 自控技术, 金属动态模型制作技术、多媒体技术等形成的生产工艺过程和设备的直观实习、实训系统。学生通过对设备模型的研究学习, 能对企业生产流程及设备运行情况有一定的宏观认识, 提高实习质量。

(三) 操作仿真系统

计算机虚拟仿真可以直观、动态地把生产过程反映出来。针对目前企业很难保证每个学生都能亲自参与, 仿真完全可以做到一人一机, 可以在一台计算机上虚拟仿真具体的生产工艺流程和生产设备, 保证每个学生都能得到充分训练。 (2) 而虚拟仿真实践周期短, 我们可让学生反复地进行多次练习, 以加深他们对生产原理、工艺流程、注意事项等的理解和掌握, 提高其学习的效果和效率, 增强其工程实践能力。 (3)

(四) 在线学习

网络教学互动平台, 不仅能在线提供丰富的课程资料, 还能让人们在线互动、交流、答疑。通过网络平台互动、强化实践教学、常态化国际交流等多种形式, 全方位地调动了学生的学习主动性, 突出了学生在教学中的主体地位。 (4)

虚拟仿真教育在实践教学环节中的积极应用和开展, 有助于提高实践教学效果、节省实习经费。虚拟实习只需拍摄或购买生产录像、设备模型, 以及付出软件开发费或软件使用费, 大大地节省了有限的实习经费。而传统实习由于企业限定、实习费用高、危险性大等原因而无法深入、全面。对此, 我们可将虚拟仿真实习与现场实习相结合, 以保证实习的时间和质量。

三、总结

虚拟技术的应用是当今高等教育的必然趋势, 我们应合理地将冶金工程专业传统教学方式与虚拟教学手段相结合, 激发学生的学习兴趣, 使他们产生一种身临其境的感觉, 以解决当前课堂和实践教学中遇到的问题, 更好地提高教学质量。

摘要：冶金工程专业课程涉及面广、内容抽象、实践性强, 传统实习由于企业限定、实习费用高、危险性大等原因而无法深入、全面, 影响了教学效果。对此, 我们可将虚拟仿真实习与现场实习相结合, 通过生产录像、研究设备模型、操作仿真系统、在线学习, 保证实习的时间和质量, 以获得更好的教学效果。

关键词：虚拟实习,冶金工程,教学研究

注释

11 柯中炉, 牟惠康, 杨林生.虚拟技术:提升高职专业课实践教学的有效策略[J].职业教育研究, 2008 (10) :158-160.

22 李明田.浅谈化工原理仿真实验在教学实践中的研究[J].中国科教创新导刊, 2007 (5) :70.

33 王芃.仿真实验室在高职食品专业教学中的建设及应用[J].农产品加工学刊, 2007 (9) :54-55.

篇2：贵大冶金工程实习报告

关键词：纺织工程,专业实习,改革,实践能力,创新能力

实践教学是本科教学体系和实施素质教育的重要组成部分, 是工程类专业最为重要的实践环节, 是理论联系实际, 培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节[1,2]。通过专业实习使学生深入了解企业生产设备、生产过程、产品设计内容, 建立更为清晰的专业意识。学生在专业实习中学到很多课本上学不到的实际生产技术和相关的专业知识, 弥补了课堂教学的不足[3]。

纺织工程是实践性很强的工程类专业。本校“纺织工程专业实习”是经认识实习后, 在纺纱学、织造学、染整工艺学等理论和实验课程基础上开设的集中实践环节。本环节的设置是为了学生进一步实现理论与实践相结合, 提高学生的实践、动手、设计与创新能力。在这个过程中, 教师指导学生了解和熟悉纺织染等各个工序的工艺流程、各个岗位的操作规程、生产设备结构和运行原理、保全保养方法, 锻炼学生的实际动手能力和操作技能, 同时, 让学生了解纺织产品设计的基本思路。为了提高专业实习的效果, 我们对实习的教学内容、教学方法、考核方式进行了改革, 对实践教学环境、教材内容进行了更新与完善。

1. 教学大纲和教学内容改革

为了提高专业实习质量, 根据本专业“应用型和复合型人才”的培养目标, 改革了教学大纲和教学内容。

我校《纺织工程专业实习》原来只有纺纱和织造的保全保养实习内容, 由于专业方向的拓展, 增加了染整技术专业方向, 所以实习内容增加了艺术染色和染整设备的运行原理和功能以及操作方法的学习与指导。且将单独的校内实习改为校外实习基地参观和校内实习向结合, 丰富了实习内容。

校内实习分为两部分:第一部分纺织设备拆装与操作实践 (包括纺织主要设备安装尺寸、部位、次序、机件名称、机构作用等) 、设备不同机构的工作原理、工艺流程实践、生产操作 (开关机、接头等处理) 实践。通过本部分实习实现对专业理论的理解与吸收, 提高学生对工艺和设备的认知能力, 达到锻炼学生动手能力的目的。第二部分为纺织艺术实践, 主要内容为蜡染、扎染、段染、吊染、纤维和织物艺术设计, 以及手工钩编的基本技法和中国结编结实践。通过本部分实习使学生能够巧妙将纺织品设计与艺术设计、染整工艺与艺术设计相结合, 提高学生的设计、应用和创新能力, 能将把所学的知识真正应用到实践中去。

校外参观主要让学生进一步了解纺织生产的工艺流程、厂房的布置情况、空气调节方式、设备排列方式、设备的种类与差异以及生产管理方法。增加学生的感性认识, 以利于能很好对专业知识进行梳理与总结。对生产工艺流程有个全面的认识与了解, 扩充其实践视野, 提高了学生对纺织企业的整体认识。

2. 实践教学方式改革

师生互动的教学方式是国际、国内著名研究型大学都十分重视的本科教学方式[4]。采取教师辅导与学生独立实践相结合的互动教学方式可以大大提高学生的学习兴趣, 锻炼学生的自主学习能力。在专业实习过程中根据实习目的和计划安排, 每到一个实习节点, 首先让学生先自己观察后说出设备的运行原理、机构作用、部件组成;其次根据学生的问题教师对照设备再讲解, 学生亲手安装, 安装后开车观察能否正常运行;再次, 大家根据出现的问题一起讨论设备不能正常运行的原因, 经老师提示重新安装, 再开车运行, 直至正常运行;最后让学生将自己对知识的理解与体会记到笔记上。同时老师现场对每个学生的表现打分。实现了培养学生动手能力、观察能力、分析能力和创新能力的根本培养目标。

3. 实践环境建设

实习硬件环境直接影响学生的实习质量。近几年本校“纺织工程专业实习”一直在分校区实习基地进行, 其设备较陈旧, 已经跟不上最先进纺织企业的设备状态, 这样会造成学生到企业适应工作状态慢。为了解决设备陈旧问题, 我们将实习地点改在校内工程实践中心进行, 对工程中心的设备进行了更新和完善, 在原有的快速小样纺纱系统 (梳棉、精梳、并条、粗纱、细纱) 、英国的SDL快速纺纱机、日产奥井 (OKAUIS) 分条整经机、单纱浆纱机、有梭织机、剑杆织机、针织机横机、针织圆机、喷墨印花、高温高压染色、丝网印花、针刺无纺布机等一系列设备的基础上, 2013年我院购买了世界最先进的赐来福公司AUTOCONER X5 RM全自动络筒机, 英国罗切斯公司COLORTEC万能染色机、染色分析系统、溢流染色机等设备, 已运行使用。2014年又招标购买了清梳联纺纱系统、喷气织机等大型先进设备, 2015年5月安装使用。实习设备的更新使学生的实践能力大大跟进了最先进的纺织行业需求。

4. 实习教材建设

实习教材对实习效果起到重要的作用, 学生可以将教材与实际设备对照学习设备的运行原理、操作方法, 以及保全保养和安装知识。

针对原有《纺织工程专业实习指导书》内容不全且陈旧问题, 本专业依据“纺织工程专业实习”大纲, 自编了校内实习教材《纺织工程专业实习指导书》 (2014年1月印刷使用, 21万字) 。教材的内容紧密结合实践教学大纲要求, 包括纺纱和织造设备结构及保全保养知识、染整设备结构与运行原理、艺术染色、钩编结、纤维纱线和织物艺术实践等内容, 共四章。以纺织机械设备的运转原理、保全保养方法为主, 将先进设备工艺流程和技术原理引入到教材中。并避免了与课程教材《纺纱学》、《织造学》、《染整工艺学》课程内容的重复, 使用后反馈较好。

5. 考核方式改革

考核方式也是对学生学习方式和学习内容的重要引导。过去我们采用主要以实习报告、出勤、实习笔记、实习后笔试考核记载学生的考核成绩。为了提高学生实践动手、创新设计和对设备的认知能力, 我们将考核方式改为以现场考核比例增大 (由原来的10%增加到40%) 。现场考核主要考核学生对设备的工艺流程、保全保养重点机件、设备运转方式、主要机构的功能、设备安装参数等掌握情况, 以现场问答为主, 同时结合染色作品设计与实践、实习报告、实习笔记、出勤综合考核给予学生成绩。采用分段考核与实习终期相结合, 现场动手能力考核占40%, 实习报告仍占40%, 实习纪律 (含出勤) 和实习笔记各占10%, 取消了实习后的笔试考核 (比例由原来的30%降为0%) , 注重动手能力、创新设计能力、总结和归纳能力考核。由此提高了学生的动手能力、创新设计能力、团结协作能力, 以提高学生的综合素质来适应社会的需要。

6. 制作录像短片, 提高学习的直观性

由于到企业的参观次数较少, 不能很好的了解生产的工艺流程和生产状态, 我们选择本市有代表性的两家纺织企业——大连一广毛巾有限公司和大连神州纺织有限公司, 制作了生产录像短片。大连一广毛巾有限公司主要生产毛巾类产品, 其生产工序包括络筒、整经、浆纱、染色 (筒子染色或织轴染色) 、穿筘、织造、印花、后整理、刺绣、包装等多道工序, 其工艺流程长, 录像短片尤以织造和染整的新型设备、生产状态和毛巾生产工艺流程为重点。大连神州纺织有限公司是以纺纱为主的企业, 其主要生产纯棉纱线, 具有世界最先进的纺纱生产设备, 该企业录像短片从清梳联开始至筒并捻结束的各个工序先进设备及工艺流程均得以展示。通过以上两个短片的学习, 学生可以很直观的了解最先进的棉纺织企业的设备、工艺流程、生产管理方式。提高学生的对专业知识的理解能力和学习兴趣。

总之, 通过以上几方面的改革, 使本专业学生通过“纺织工程专业实习”提高了学生的构思、设计、实施、操作能力以及综合素质, 为学生的尽早适应纺织生产技术及管理奠定了良好基础。

参考文献

[1]赵曦, 刘耀林, 刘艳芳等.综合性大学野外实践教学模式初探——以武汉大学庐山地理野外综合实习为例[J].高等理科教育, 2008, No.03:121-124.

[2]钟山, 蒋红艳, 龙腾发, 邓华.环境工程专业实习现状分析与改革措施[J].科技创新导报, 2011, No.26:252-253.

[3]李青山, 彭桂荣, 谭宝华等.燕山大学高分子材料专业实习基地建设与指导模式探讨[J].教学研究, 2012, Vol.35 (6) :64-66.

篇3：贵大冶金工程实习报告

1 冶金技术专业学生实习报告的现状及存在问题

目前, 冶金技术专业学生的实习分为认识实习、生产实习和毕业实习三种专业实习模式, 其相应的实习报告就有认识实习报告、生产实习报告和毕业实习报告三种。学生实习结束后基本都能给实习指导教师提交实习报告, 但还是存在一些困难和不足, 主要体现如下方面:

1.1 实习报告不符合规定格式要求

实习报告是一种应用文[1], 是实习人员实习期间需要撰写的对实习期间的工作学习经历进行描述的文本, 具有基本的格式, 实习报告一般包含前言、实习目的、实习时间、实习地点、实习单位和部门、实习内容、实习总结等内容, 须按要求书写, 但是不少实习报告内容残缺。此外, 冶金技术专业实习均在冶金企业进行, 其行业是典型的过程工业, 是基于设备组合的工艺流程的生产。在实习报告中一定要有体现生产的工艺流程图、物料表、主体设备图、设备表等基本图表, 但不少实习报告图表不表示、不标明、不规范。

1.2 实习报告没有将课堂理论教学与实践实习有机结合

冶金技术专业实习是学生接受一定的专业理论和专业基础知识教育后到冶金生产单位进行实践锻炼并将理论与实践相结合的实践教学过程, 学生的实习报告就是学生通过在企业的实习后最终用书面形式将实习过程录写下来, 提交给实习指导教师审阅和学校存档。但不少实习报告没有将课堂理论与实践实习有机联系, 没有体现学生的理论与实践联系的相交知识点, 反映在报告中仍然理论是理论, 实习是实习。

1.3 实习报告完全照抄企业生产操作规程

由于现代冶金企业生产自动化程度逐步提高, 企业管理日趋数字化, 生产操作、工艺与技术规程等均已电子版本化, 不少学生写实习报告时不认真提炼, 直接拷贝复制进入报告, 最后提交的报告只是一份企业生产操作规程等管理文件的复印件。

1.4 实习报告照搬照抄同学

个别学生实习不认真或不重视, 写不出或不愿认真撰写实习报告, 为完成任务只好照搬照抄同学报告。

上述现状和问题, 使得冶金技术专业实习报告面临不少尴尬。对此需要认真研究, 有针对性地加强实习报告质量管理, 促进冶金技术专业学生实习技能的提升。

2 加强冶金技术专业学生实习报告撰写培训指导工作、切实培养学生的写作能力

实习报告要有完整的原始资料, 并运用科学方法进行加工整理和分析问题, 要中心突出, 论据充分, 数据可靠。一般地实习报告包含前言、实习目的、实习时间、实习地点、实习单位和部门、实习内容、实习总结等内容, 实习报告要包含这些基本内容, 并且将这些内容进行有效编辑整理成实习报告封面、前言、目录和实习内容报告。

封面一般要写明“某某单位认识 (生产或毕业) 实习报告”、学生姓名、专业班级及学号、指导教师、实习地点、实习时间。封面编排如图1所示。

前言主要介绍实习学生在什么时间对什么单位进行了什么形式的实习 (认识实习、生产实习和毕业实习之一) , 实习的目的, 实习安排和实习工作岗位等, 并就实习中实地了解、考察或实践的冶金企业生产经营、生产过程、设备、工艺操作及管理等情况进行简单概括。

目录中要按照实习过程接触的内容编排, 并将企业简介、实习内容、实习总结等实习内容按页面先后排版。

企业简介主要介绍实习所在冶金企业的成立时间、性质、隶属关系、人员状况、生产经营状况及其机构设置等情况, 并简单说明该企业的生产工艺技术装备在行业内所具有的水平。

实习内容的撰写是实习报告的核心部分, 学生可按照实习指导书中“实习内容”的基本要求, 有针对性地进行实习, 在实习过程中尽力完成各种实习程序, 努力提高实习效果和提升技能, 并认真记录各种现场资料, 随后整理并撰写。如在生产实习中对冶金生产从原辅材料的品种、成分、价格、特性、产地, 生产过程机器设备的型号及特点、操作、质量检查, 产品的运输, 工人的工种、工作范围、工资、生产任务, 生产安全、环境保护、清洁生产、职业健康安全管理等环节、细节和整个生产过程都有了深入的理解, 然后整理资料并撰写生产实习报告, 其实习报告的实习内容有: (1) 企业安全教育方面, 包括安全教育的主要内容及对此的理解。 (2) 实习岗位状况、岗位内容等方面。包括实习工作的主要内容, 参与的工作活动, 在实习中的作用, 具体任务等, 并结合实习落实岗位工艺情况 (冶金生产工艺的基本流程、设备, 生产工艺操作要点与安全注意事项, 岗位物料走向、物料平衡、能量平衡以及成本核算) , 要求内容具体而且详细。 (3) 写出实习岗位的主要工艺流程并画出详细设备连接图以及车间配置图。

实习总结部分要详细总结实习情况, 要求结合实习实际情况, 重点谈谈课堂知识的综合运用和在企业中实习的收获、认识、对实习的看法、建议及提高冶金技术专业实习质量的个人见解, 并指出实习中存在的问题, 今后需改进的方面以及实习单位专业方面需要改进的建议或意见。

由于冶金技术专业的实习有认识实习、生产实习和毕业实习三种, 各自的侧重点不同, 其实习内容和实习报告内容也就不同了。认识实习侧重了解观察冶金生产, 属于参观性质实习, 其实习报告内容主要是描述所见生产基本情况, 简单说明该企业的基本生产工艺流程、主体设备情况等以及初进冶金企业的认识及学习冶金技术专业的体会等。毕业实习的内容根据具体毕业实习指导书的要求进行其实习报告内容也要相应调整。

此外, 撰写实习报告要求字迹清晰, 文字通顺, 逻辑清楚, 语言流畅, 无错字, 不准请他人代写, 不得下载或抄袭。

3 发挥学生的能动作用, 培养学生的自己撰写实习报告的积极性

目前, 很多学生生活安逸, 习惯都市生活, 崇尚现代舒适自动化生产工作环境。冶金企业生产现场具有高温、高压、化学用品多以及噪声等特点, 学生到企业进行实习后, 由于不能理解企业环境, 不熟悉生产现场和管理制度, 导致学生产生了对专业的失望感[2]。在实习初期, 学生对从未见过的大型设备及现代生产工艺有浓厚的兴趣及新鲜感, 特别是涉及到计算机控制、自动化生产时, 具有好奇心更强。但兴趣过后, 就开始出现应付差事、疲踏、不想学甚至缺岗等现象了。这些说明学生中存在实习积极主动性较差的表现, 实习报告的质量也就留下来隐患。

对此, 要做好学生实习下厂前的准备、动员工作。加强学生的思想教育和国情教育, 让学生了解到我国冶金工业发展水平与发达国家水平之间的差异, 树立牢固的专业思想;要强调实践性教学和课堂教学的不同之处, 使学生尽快掌握基本的实习和学习方法, 使学生在实习前就有了充分的物质准备和心理准备, 使之在实习中能自始至终保持旺盛的学习精神。

在实习过程中实习指导教师要积极调动学生的主观能动性, 促进学生积极主动参与实习, 认真收集实习资料, 为撰写实习报告做好准备。一方面, 在实习过程中, 实习带队教师要为学生编写一些切合实际的细小思考题, 启发学生不断思考、分析现场, 并逐步解决问题, 促进学生产生成就感, 充分发挥学生的能动作用, 提高实践学习兴趣, 减少学生实习乏味的不良倾向;另一方面, 要发挥学生骨干的作用, 加强学生的自我管理, 将实习学生分成若干小组, 并注意学生的搭配, 选择认真负责、在同学中有威信的学生担任组长, 并对组长进行指导和提出要求, 充分发挥和调动学生的自我教育、自我管理和自我服务的意识。此外, 指导教师也要积极与企业班组沟通, 引导学生参加企业班组会议和班组活动, 提高学生实习兴趣, 便于学生收集更多的企业生产经营、企业文化等多方面的信息和资料, 为扩大实习报告的信息量作准备。

总之, 实习是理论教学与实践教学相结合、专业技能与技术应用相结合, 实践教学与科技开发相结合的重要途径, 是培养学生实际能力和提升学生现场工作素质的重要途径。而实习报告则是学生实习技能培训过程的文字体现, 是学生实习情形的重要表现方式, 也是学生学以致用的体现。用心写出高质量的实习报告有利于学生形成良好的职业素养和工作态度的形成, 有利于学生到工作岗位上担当起生产和管理的重任。

摘要：冶金技术专业教育是为冶金企业培养高技能应用型人才的, 其专业实习对学生实践能力的培养极其重要, 实习报告是学生对实习过程进行的总结和提升, 也是其实习技能的重要体现之一。良好的实习报告能真实地反映学生实习的基本情况, 对学生实习技能提升具有不可或缺的作用。

关键词：实习报告,冶金技术,实习技能

参考文献

[1]高瑞卿.应用写作 (重印版) [M].北京:中央人民广播电视大学出版社, 1995.

篇4：贵大冶金工程实习报告

组织学生进行地质实习, 其目的是使学生懂得野外地质工作的基本方法, 在加深理解的基础上学会分析土木工程与工程地质的密切关系, 熟悉土木工程地质问题及处理方法, 消化和巩固所学知识, 培养学生的动手能力、观察能力及思维能力。但由于实际条件所限, 不可能有机会让学生到现场一一实践, 因此, 要达到好的实习效果, 不仅要选择好的实习地点, 安排好的实习内容, 有科学的实践教学方法, 而且要让学生从思想上重视实习, 发挥其学习的主观能动性, 从制度上督促其主动学习。

加强思想教育, 做好实习动员和准备工作

在野外实习前, 首先, 在学校进行一次总动员, 让学生了解实习内容, 明确实习目的、实习任务以及野外实习的行为规范, 了解实习成绩评定标准, 使每一位学生充分认识到搞好实习的重要性, 使学生从内心感到, 通过实习的确能给自己今后的学习和工作打下良好的基础, 这样, 可增强学生学习的积极主动性。

其次, 加强学生的组织纪律和安全教育。本校野外实习主要在娄底地区进行, 实习路线主要选择湘黔铁路、娄邵铁路及其专用线、上瑞高速公路娄底与湘乡连接线以及多条省道、国道公路, 不安全因素非常多, 实习安全是重中之重, 如果没有严格的组织纪律性和高度的安全意识, 就很容易出现安全事故。因此, 每次实习之前, 除了在实习动员会上特别强调安全的重要性之外, 在每一天开始实习时, 都要将当天应该特别注意的事项再重申一遍, 秉着“实习重要, 安全更重要”的思想进行实习。

再次, 大力倡导敬业和乐业精神。教师的教风对学生有很大的影响, 工程地质实习需要沿铁路、公路、山势徒步行走较长路程, 时间紧, 也较辛苦, 很多学生实习的头两天会觉得新鲜刺激, 劲头很足, 但之后很快就会失去兴趣, 变得懒散, 这时, 教师的表率作用非常重要。在实习中, 艰险的路段, 尤其一些高陡、荆棘丛生的边坡, 教师总在最前面, 教师吃苦耐劳的精神、严谨的工作作风, 都会对学生起到良好的带头作用。

精心选择实习路线与实习内容

根据学校的实际条件和实习的具体要求, 在选择实习路线时应遵循几条原则。第一是就近原则, 尽量减少实习开支。首先, 充分利用学校所在地丰富的地质资源, 如湖南省地质博物馆、湘江河流地质作用与河谷地貌、岳麓山上三大类岩石及其断层、节理、褶皱, 以及城市建设开挖形成的各类深基坑、岩土边坡、桥梁、隧道等建设工程。其次, 选择离长沙比较近的娄底地区等。这些实习线路地质内容丰富, 住宿与交通方便。

第二是选择与工程关系密切的路线。根据我校土木工程专业将来主要面向铁路和公路建设部门的特点, 重点选择与铁路和公路工程关系密切的路线。这些线路及其附近地质内容非常丰富, 工程地质条件复杂多样, 工程处理措施种类繁多, 如软土、膨胀土、红黏土等特殊土, 滑坡、崩塌以及岩溶等各种地质构造形成的不良地质现象, 还有对深路堑、高路堤、陡坡路堤、铁路线路改道以及各类护坡和支挡的加固措施等。

第三是力争每天实习的主要内容不重复。重复的内容不仅学生没兴趣, 教师也没兴趣, 还浪费宝贵的实习时间。对于已经观察过的内容, 教师采用考核的方式进行教学, 既节约时间, 还可随时了解学生的学习效果。

第四是选择较明显的点作为教学内容。如果选择一些不太明显的现象, 学生看不清楚, 只能做笔记, 没有什么感性认识, 教学效果肯定不会太好。实际中的一些现象要比较明显, 如地质界线、构造形迹、工程地质现象等。但由于人类工程活动的影响且发生时间较长, 有些表面现象已经模糊, 比如, 实习中遇到的一处滑坡群, 其主要的滑坡由于发生时间较长, 又经过整治, 只留下“围椅”状地貌依稀可见, 而一些新的滑坡, 各种滑坡要素依然清晰可见, 学生很容易就能辨认出来。此时, 要根据不同滑坡所保留的特征让学生分别观察, 不但效果较好, 也能增强学生完成实习的信心。

第五是实习尽量结合正在进行的工程建设。每次实习前, 教师先了解实习基地附近正在进行的典型重大工程, 请现场工程技术人员介绍正在进行的工程项目概况、设计、施工情况、地质条件以及施工人员对地质条件与工程关系的体验, 并参观现场。这种实习形式效果非常好, 可使学生对地质与工程的关系有一个具体直观的认识, 也拉近了学生与将来所要从事的实际工作的距离, 激发了学生的学习兴趣。

发挥学生的主观能动性, 进行启发式教学

学生是学习的主体, 要想有好的学习效果, 学生的主观能动性至关重要。实习时, 沿线的地质内容和工程措施尽量让学生自己先进行观察与思考, 教师不要急于给学生答案。如每到一个实习点, 教师应首先让学生描述观测内容。有些学生最初的回答也许与正确答案南辕北辙, 此时, 教师不要厉声叱责, 而应耐心地指导与启发, 待学生经过一段时间的观测后, 教师再把布置的主要内容向学生提问并进行剖析和总结, 最后学生再向教师提问, 达到互动教学的目的, 使学生深化认识、掌握规律。

另外, 在进行观测时, 尽量让学生展开想象的翅膀。例如, 观测我校西大门对面的卵石层边坡。该实习点学生几乎每天下课后散步都要经过, 但平时只是当作新修的芙蓉南路遗留下来的路堑边坡。实习时, 首先让学生定出土名, 再布置观测内容:土颗粒的成分、结构构造特征、土的形成与工程应用 (如作为路堑边坡的稳定性及边坡防护类型、作为地基其承载力大小和变形特点、作为道路建筑材料其应用价值以及作为地下水含水层时其含水性能等) 。在教师逐一提问、学生回答后, 教师再进行补充和总结, 得出以下结论:该卵石层颗粒主要由耐风化、稳定的石英质矿物和硅质岩石碎屑组成, 分选性好, 说明该层形成时水动力条件变化平稳, 磨圆度好, 说明经过长时间、长距离的搬运, 发育粒序层理是由于水动力条件的变化和河流侧向迁移所致。根据成分、结构构造特点, 学生很快断定它是河流沉积作用形成的冲积物。接着, 教师可以告诉学生, 它是古湘江沉积物, 目前所处位置为湘江三级阶地。这种卵石层作为地基其承载力高、变形小, 是良好的地基;作为路堑边坡能保持较陡坡度而且稳定, 但由于卵石层密实度中等, 容易受到地表流水的冲刷作用, 因此要进行边坡防护;作为路基填筑材料是良好的填料, 但由于分选性好 (级配差) , 可能不太容易压实, 可以加入较细的颗粒以改善其压实性能;作为地下水含水层是良好的含水层, 长沙有名的“白沙井水”就是赋存在该卵石层中, 当然也联系到如开挖深基坑和隧道时, 该层中的承压水可能造成基坑突涌和隧道渗漏水现象等。通过详细的观测与教师的讲解, 学生不禁感叹“真是外行看热闹, 内行看门道”, 至此, 我们所期待的实习效果也已达到。

规范的野外地质实习考核

如果学生实习不认真, 实习就会变成郊游, 因此, 建立完善的实习成绩考核标准, 能督促学生认真实习。

以往单纯靠实习报告来评定实习成绩的做法对学生没有多少约束力, 很难在学生中产生压力和竞争力, 这样的实习成绩也不能全面、合理地反映学生实习的真实情况。经过多年的实践与探索, 认识到实习成绩的评定应以平常对学生动手能力的观察、学生野外实习记录以及实习过程中的考核为主, 以提交的实习报告为辅, 才能真正达到素质教育目的。如遇到重复出现的某一知识点时, 教师可对学生进行现场提问, 要求其短时间内给出合理答案, 再根据学生的回答当场给出成绩, 并对学生的回答进行评述, 分析不足之处, 让学生心悦诚服。再如每天的实习结束后, 教师及时检查学生的现场记录, 根据现场记录情况给出每一位学生当天的成绩。这样还能及时发现普遍存在的问题与不足, 以便第二天完善、改进实习效果。对于实习报告, 要求学生在实习完全结束以后, 根据现场的记录并适当查阅相关知识点的详细内容, 写出全面、系统、准确的实习报告, 并以此作为实习作业评分依据。

结论

增强实践教学是培养21世纪人才的需要, 也是提高学生学习《工程地质》课的兴趣、提高学习效率的需要。实践教学使学生更深刻地理解了地质与工程的关系, 提高了学生实际工作能力。只要学生从思想上、观念上认识到《工程地质》实习的重要性, 实习积极主动, 教师认真负责, 再加上丰富、典型的实习内容和科学合理的考核体系, 就一定能发挥出野外实习的优势, 达到理想的实习效果。

摘要：针对《工程地质》课程实践性强的特点, 根据多年《工程地质》实习教学的体会, 对保障土木工程专业地质实习效果的几个重要环节进行了探讨, 得出保障工程地质野外实习质量的关键在于加强学生的思想教育、精心选择实习教学内容、建立严格的管理制度、采用科学的教学方法和考核体系等几个重要环节。

关键词：工程地质,野外实习,教学改革

参考文献

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