舞蹈课教学设计

舞蹈课教学设计（精选6篇）

篇1：舞蹈课教学设计

校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校

吴雪花 课程纲要 课程名称：《舞动奇迹》 开发教师：吴雪花 课程类型：艺术类 授课对象：初中生 开发 的背景和依据：

随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培养，修养培养，以及兴趣培养。所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会，开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。

一、课程目标

1． 倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力。2． 训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。3． 在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。

二、课程形式安排

每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。

其理论依据与方法手段如下：

1． 理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。2． 方法手段：

第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班

第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生 特点灵活处理。

三、课程内容安排：

1．基本功练习

2。基本功练习

3。基本功练习

4。健美操基本舞步练习

5。健美操基本舞步练习

6。健美操基本舞步练习。健美操

8。健美操

9。健美操

10。健美操

11。民族舞基本步练习

12。民族舞基本舞步练习

13。民族舞基本舞步练习

14。

民族舞

15。民族舞

16。民族舞。现代舞

18。

现代舞

19。现代舞

20。

汇报演出

四、课程实施建议：

1． 让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅力。

2． 在教学过程中，应以学生为主体，调动学生的 积极性，让学生在自主的 活动中体验，探究，创新，以获得真情实感。

3． 将肢体语言和艺术紧密的结合到一起。4． 师生共同合作，一切从学生出发。

五、课程评价通过校本课程的教学，使学生比以前更自信，能勇敢的在众人面前尽情的表演、表达自我，而具有艺术或体能天赋的学生，因此有较多的机会去尝试，所以更有机会使自己的潜能得到发挥，而不至于被埋没。不仅是学生得益，对教师而言，校本课程的开发，不仅扩大了教师的视野，提供教师一个反省个人教育理念的机会，并形成了新的教育理念，提高了教师的课程意识和课程开发的能力，改进了教师的教学技巧，而且对学生的看法和对待学生的方式也发生了变化，同时也使人际沟通互动与自我反省能力得到提高。最重要的是许多教师从心里形成了一种自我向上的需要，自我要求也越来越高。教师不仅看重教学这份工作，而且热切地想把这份工作做好。校本课程的开发使师生共同受益。

附---《走进傣族》教学设计

一、教学内容

１、傣族舞的各种手形、手位，基本动作等。

２、傣族舞组合：《金孔雀轻轻跳》

３、创编练习

二、教学目的

１、通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作 韵律特点等。

２、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，不断提高自身鉴赏和舞蹈 表演的能力。

３、让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。４、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

三、教学重点

１、了解傣族舞蹈特有的“三道弯”舞姿造型特点与舞蹈韵律感。２、正确、熟练地掌握傣族舞的基本动作，完成组合学习。

四、教学难点

１、连贯、准确、优美地完成动作，情绪表达恰当，准确把握舞蹈的风格与韵律。２、自由创编活动，培养学生自主能力，在活动中充分的感受美，体验美。

五、课时安排 一课时

六、教具准备

VCD 电视机录音机

磁带 傣族风俗资料等

七、教学过程

（一）、组织教学 师生问好！

（二）、复习民族舞组合 １、朝鲜舞组合：

篇2：舞蹈课教学设计

南天湖中心校 秦杨

课型：舞蹈艺术课 教学目标：

1、通过观察小人拼图，知道小人是用不同的图形和线拼出来的，（七个小人拼图是七个手位的小人动作）由舞蹈中的七个基本手位引出舞蹈，并让学生随着小人拼图中的不同手位来模仿其动作。

2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。

3、舞蹈与动作的关系。采用蒙族的舞蹈来进行教学活动。从而了解一些蒙族舞蹈的基本动作。

4、舞蹈与服装的关系。通过观看几个舞蹈片段从服装上知道是什么民族，并看各族服装图片猜出不同民族，简单讲解各民族的服装特点。

5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想教育。

6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受，自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。

7、通过一系列关于舞蹈的教学活动，知道舞蹈是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的；了解到舞蹈是来源于生活，来自我们身边的艺术。教学重难点：

1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的；

2、学生对舞蹈能有初步的了解，知道几种与舞蹈有关的内容；

3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐；

4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、组织教学 师生旋律问好！

二、观察导入

1、师：大家的观察能力怎么样？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的观察能力是不是很厉害。播小人拼图，问：都由什么拼出的小人？（圆、三角、线）

2、师：用图形和线又拼出几个不用动作的小人，你们能观看小人模仿出他的动作吗？（学生模仿小人图形的动作，是七个舞蹈手位的小人）由舞蹈的七个基本手位引出舞蹈。

三、舞蹈与动作

1、师做几个舞蹈动作（蒙族动作），问是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈离不开动作，舞蹈是通过动作来表现的。

2、谁还知道蒙族的一些基本动作？教师带领学生集体做蒙族的特点动作，如：硬肩、耸肩、屈臂、甩手等。

四、舞蹈与服装

1、大家跳的真好，下面老师播放几段舞蹈片段，你除了从动作上能知道是什么民族外还能在哪能看出来？播放汉、维、傣族等片段。看后学生答说在服装上能看出民族，并自己归纳出舞蹈又和服装有着联系。

2、师播几种各民族服装让学生观察并说出其民族，然后教师对藏族、朝鲜族以及蒙族的服装做简单介绍。

3、同学们对服装了解了很多吧，每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。

五、舞蹈与道具

1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）

2、取名展示，并提问为什么要这样取？为什么和乒乓球有关系？

生：因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。师总结：他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到，有一些舞蹈为了辅助舞蹈的内容所以是离不开道具的。

3、拓展教育：由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球，乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体，而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻炼身体吗？那你喜欢什么运动项目？（学生自由答）师总结，运动能增强我们的身体素质，所以我们应该多做运动，多参加一些体育锻炼。

六、舞蹈与音乐

1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛呢，你们想去看看吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈片段）

2、“小鸭子”是谁扮演的？（生：小朋友）他们表演的象不象？那我们也来一起跳一跳吧。师生共同参与表演，师对白：在小河里，它们争先恐后的往前游。哎？跳了半天，你们觉得少点什么吗？（生：缺少音乐）噢，原来少了音乐。学生很自然地亲身体会到与舞蹈关系最密切的就是音乐了。

3、师给大家播放一段无声舞蹈片段（蒙族），然后再播放两段不同的蒙族音乐，让学生通过观察其动作的频率或根据其他的不同内容，给无声舞蹈片段配上相应的音乐。

4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结：舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。

七、舞蹈小结

1、师小结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈，你们想欣赏吗？看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现的，第一次算错了不气馁，又经过努力终于算出来了。）

篇3：舞蹈课教学设计

一、关于微课

微课,顾名思义,就是短小精悍的课,按照课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

随着素质教育理念在全国范围内的推广,高校教育开始更多地关注学生的综合发展,《舞蹈鉴赏》课程教学工作的开展始终存在着诸多问题。微课,以新颖的特征和迅猛发展的势头,促使从事普及舞蹈教育的高校教师对舞蹈鉴赏课的教学理念和教学模式进行新的探讨和思考。

二、《舞蹈鉴赏》课教学中存在的问题

(一)学生个体的基础差异较大。由于学生的学习基础、生活环境、兴趣爱好等方面存在差异,所以学生学习舞蹈鉴赏的基础是不同的,因此《舞蹈鉴赏》课堂的两极分化现象比较严重,基础好的学生觉得学的知识不够多,基础不好的学生又觉得掌握不了,而舞蹈老师没办法照顾到所有学生,学生学习的效率大幅度降低。

(二)学生的自主探究无法落实。在进行《舞蹈鉴赏》课程教学过程中,教师的点拨固然重要,但学生的自主探究也同样重要。学生希望教师能够对自己进行及时的点拨和一对一的辅导,但现在一个班的学生数一般在120人以上,一位老师不可能兼顾到所有学生。因此, 在常规的教学中,老师不得不先讲清任务需求,分解知识点,再演示操作,最后让学生练半节课。有的学校甚至这一周在教室里上课讲解,等到下周上课时再到舞蹈室进行练习,等到练习的时候学生往往都记不清先前老师讲解的步骤,这样的课堂不仅没有真正实现学生的自主探究,就连基本的教学效果都无法保证。

(三)实际教学课时开设不足。《舞蹈鉴赏》课在高校是属于公共艺术类选修课程,虽然纳入到了八大艺术类选修课中,但由于重视力度不大,所以很多高校实际上并没有开设该课程,有的学校由于师资不足,每次开课也只有部分学生能够选上,因此开发微课堂,对于舞蹈鉴赏课来说势在必行。

三、基于微课教学《舞蹈鉴赏》课的变革

(一)利用微课分层教学。在进行《舞蹈鉴赏》课程的教学中,学生的学习基础各不相同,学生需要一种适合自己的教学方法来巩固自己的学习基础,而微课的教学却有这方面的优势,可以对学生进行分层次的教学。 这在传统课堂上几乎是不可能做到的,而现在,利用微课便可以非常方便地实施分层教学。

首先,教师将知识点按照理解和操作的难度分成三个等级,然后录制相应的微课,然后让学生根据自身的基础和理解能力学习某一层次的内容,这样,便可以在课堂上让每一位学生都得到尊重,让每一个学生都得到发展。对于基础较差但接受能力较强的同学,甚至可以逐级学习多个层次的内容,充分发挥学生的学习能力。

例如:《舞蹈鉴赏》课程中有《天籁之音,舞动世界》 这样一个章节,需要对音乐以及舞姿进行综合性的鉴赏。 教师可以录制三个难度级别的微课:基础级的微课、进阶级的微课、深入级的微课。

基础级的微课,主要实现教材上的基本操作:打开上节课中录制的朗诵音频文件和一个背景音乐文件,让学生对舞姿的主旋律音乐进行初步的了解,并利用微课阐述出其相应的背景。

进阶级的微课,除实现基础级中的基本音乐鉴赏外, 还要求学生学会欣赏舞姿的动态和进行初步的台上模仿。 这样不仅增强了学生学习舞蹈的信心,还能实现理论与实践的迅速结合,从而达到微课教学的进阶目的。

对于深入级的微课,教师可以选择一些优美而且时尚的舞蹈进行讲解,并让基础好的学生提出自己鉴赏的创新之处。在这种大背景下,就能让学习基础好的学生也能学有所获,从而达到较好的学习目标。

在学习舞蹈知识点时,让学生根据自身的舞蹈鉴赏水平观看不同的微课进行学习,既不会强迫所有学生学习最基本的操作,也不会因为少数学生基础不好而放弃对他们的教学。三个层次的微课,就像有多个老师在同时进行三个不同层次的一对一教学一样,指导基础不同的学生完成相应的练习,能有效解决教师分层教学的难题,同时也充分发挥了学生的学习能力,让所有学生都在自身基础上得到了发展。

(二)利用微课有效展示教学内容。 对于舞蹈专业学生来说,许多技能型的内容,可以通过微课的有效教学达到教学目标。技能类的学习正是一个连续的过程,如果其中有一个步骤做错了,就会导致后面的操作全部失败,很多技能类学习都有多个步骤,学生在课堂观看教师讲解后自己回忆练习时,可能会出现一些微小的错误,而且这种错误很不容易被发现。学生一旦没法儿正确完成某一步骤,就会导致后面操作失败, 这不仅影响着学生的学习效果,更打击着学生的学习兴趣,甚至会有学生觉得这些操作太难而畏惧舞蹈课程的学习,在这种情况下,使用微课能有效的展示教学内容。 可以制作两段微课。第一段录制展示舞蹈演练的过程, 录制完毕后进行适当的编辑,配合解说,向视频中添加红色的提示性方框并键入简介的文字,以帮助学生认清窗口各个部分;第二段录制添加文字的操作过程,录制时选择对理论知识的强调,让学生能够认清学习中的各种阻碍,从而实现相应的教学目标。再三强调需要注意的细节,能够更高效的展示教学内容,取得事半功倍的效果。

(三)利用微课促进学生自主学习。在教师使用微课进行分层教学时,学生可以根据自身基础及接受能力选择合适自己的难度等级的微课进行学习;在教师使用微课展示复杂的操作技能类型知识时,学生可以根据需要暂停、快进或快退来观看某一步的操作。这些都充分体现了以学生为中心的理念,满足了学生的个性化学习。 而且微课也能促进学生的自主学习,自学能力是一个人独立学习、获得新知识的基本能力,也是终身学习所必备的一项重要能力。教育教学的方式在变,技术能改进我们的学习方式。学生在进行微课的学习过程中,可以不受时间与空间的限制,进行全面地自主地学习。这样不仅提高了教学的效率,而且还促进了学生自主学习的能力。最终教师既把尝试的机会充分给了学生,又通过微课和学习活动单进行了正确的引导,学生的自主学习能力也得到了不断得到提升。

四、结语

为了能够有效地提升《舞蹈鉴赏》课程中微课的应用效率,就需要结合学生学习的情况进行分层次的教学, 让每个学生都能享受到适合自己的舞蹈教育,然后还要对微课教学的内容以及教学的方案进行全面的展示,让学生能够学有所获。最后,让微课以一种良师益友的形式融入到学生的《舞蹈鉴赏》课程学习中,让学生在《舞蹈鉴赏》课程中快乐学习,快乐成长。

参考文献

[1]吴群.微课,微鉴赏舞蹈鉴赏教学的新变革[J].舞蹈,2013(09).

[2]陆娟娟.翻转课堂——舞蹈教育走进微课时代[J].舞蹈,2016(05).

篇4：舞蹈课教学设计

关键词：舞蹈教学；舞蹈文化；调整教学内容；教学目标；文化市场；接轨

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-252-2

经济全球化预示着世界经济的协调发展与世界多样文化的融合，多种族、多民族的文化融合是世界共存与发展的基础和动力。一直以来，文化作为人们的精神寄托，在教育领域引领着人们的实践活动，特别是舞蹈课程教学根本离不开文化的传承以及与舞蹈文化市场的契合发展。所以，高校舞蹈课教学要立足于舞蹈文化市场的需求，将教学目标定位在舞蹈文化市场需求层面上，通过教学改革，将舞蹈专业学生培养成为社会需要的专业型创新人才。

一、高校舞蹈教学目标定位和舞蹈文化市场需求分析

舞蹈艺术是视觉与听觉的结合，作为一种起源最早的美学艺术形式，其源于生活又高于生活。在文化市场竞争日益激烈的当下，社会需要的舞蹈人才不仅要具备扎实的舞蹈功底和表现能力，更要具备自主创新能力和良好的社会适应能力。但是，我国很多高校舞蹈课教学目标定位与之存在一定差距，忽视了对学生创作能力、创新能力、适应能力、交际能力和心理承受能力等综合能力的培养，以致于部分毕业生走向社会后缺乏实践，不能在现有的艺术水平上进行再创作，表现出不适应社会、心理承受力低等问题。对此，高校舞蹈教学只有从舞蹈文化市场需求出发，注重学生综合素质、能力的培养，尤其是实践能力，才能让学生被社会所需要。为了对高校舞蹈教育与舞蹈文化市场需求之间的差距有更具体的认知，笔者对部分舞蹈专业学生就业情况进行了调查和约谈，发现几点问题：

第一，与部分歌舞团、艺术馆等艺术组织结构领导交谈中，他们反映不少毕业生刚步入工作岗位时不太适应工作岗位，但是经过一段时间磨练后还是可以胜任岗位的。

第二，与部分中小学领导交谈中了解到新来的舞蹈教师专业能力还可以，但是缺乏舞蹈创编能力，以致教学内容陈旧、教学方法老套，在教学初期根本满足不了教学需求。

第三，与部分自主创业的大学生交谈中得知他们创业初期都面临着巨大压力，有资金上的，还有教学上的，其实是因为缺乏教学经验，担心上不好课，令学生家长失望，最后导致舞蹈培训班失败。

在这样的情况下，高校要切实认识到自身舞蹈教学中的不足，正视与舞蹈文化市场需求间的差距，不断探索如何与舞蹈文化市场接轨，使学生具备基本的舞蹈技艺，较强的创编、表演、教学等实际能力，做到学以致用，为其将来顺利就业、就好业作充足准备。

二、高校舞蹈教学与舞蹈文化市场接轨的有效措施

（一）遵循市场需求，培养学生综合素质和能力

通过以上对舞蹈文化市场需求的分析我们知道，当前舞蹈文化市场更青睐专业技能完备，实践、创新能力强的复合型人才。所以高校舞蹈课教学要立足于舞蹈文化市场需求，以提高学生从业能力和市场竞争力为目标，加大教学改革力度，合理分配课程，增设舞蹈创编、音乐基础、舞蹈剧目等课程，注重学生专业技能的培养，从创编基础培训做起，让学生多看、多学，多接触一些舞蹈作品然后进行分析。与此同时，还要指导学生用创新的编舞思维去学习、去实践，激发学生的想象力和创新力，在这过程中要注重民族文化的积累，为实现与国际文化市场接轨奠定坚实的文化基础。值得注意的是，对民族文化的迎合和摘取不要千篇一律，要把握住民族民间舞蹈的风格与特点，抓住古典舞精髓，从其文化底蕴和思想内容入手，做到对舞蹈语言元素的精准编排，以此来提高学生对舞蹈元素的运用能力和舞蹈艺术的表现力。

除了熟练运用传统的民族民间舞蹈语言元素之外，学生还要掌握现代舞的艺术特质，强化作品的时代感。为了做到这一点，要结合他们朝气蓬勃的特质开展与时俱进的思想政治教育，指导学生在实践中把握国情、立足市场，创造出符合人们审美特征的舞蹈作品。简单地说，就是要学生在编舞中注重艺术元素和社会经济元素的协调平衡，使艺术价值和市场价值在同一作品中充分融合，并得到受众认可，以实现高校舞蹈教育与舞蹈文化市场的接轨。

（二）强化实践教学，提高学生的综合能力

舞蹈作为一门实践性很强的课程，要想取得良好的教学效果，离不开教学实践环节的强化，以及与社会生活、舞蹈文化市场的融合提升，所以高校舞蹈课教学要注重教学实践，尽量为学生创造较多的实践机会，让学生在实践中发现弱点与不足，然后有目的、有针对性地改进学习，促进自身舞蹈素养和综合能力的全面发展。比如，课堂上组织学生进行专项舞蹈练习，在校内组织各类舞蹈比赛和形式不同的文化艺术节活动，同时鼓励学生勇于参与社会文艺活动，以此强化学生的专业技能，使学生的各方面能力得到锻炼和提升。

从美学教学看，舞蹈是美学艺术，学生要了解它的“美”才能展现它的“美”，所以教学中不能缺少舞蹈鉴赏课。通过舞蹈鉴赏加深学生对优秀舞蹈作品的理解，丰富学生的想象力，激发学生的创作欲，在边鉴赏、边实践中营造良好的实践氛围，同时也可让学生对受众的审美观有个普遍认识，把握大众的审美习惯，从而与舞蹈文化市场接轨。

（三）丰富教学内容，激发学生学舞的积极性

舞蹈专业要求学生具备扎实的舞蹈功底，舞蹈训练是一个漫长而艰苦的过程，如果学生对舞蹈没有兴趣，是很难达到一定的舞蹈水平和艺术水准的。所以在舞蹈教学中，教师要积极引入丰富多样的教学资源，提高教学内容的趣味性，激发学生兴趣。同时，还要加强与学生间的情感沟通，身体力行的为学生做榜样，带动学生广泛参与到专业技能学习活动中，为其今后从业奠定坚实基础。同时，在教学过程中要善于灵活组织教学，采用启发式、激励式等教学法，丰富教学形式与内容，着力培养学生的创新思维和创编能力。

教师在教学过程中扮演着引领者、指导者，高质、高效的教学活动离不开教师高水平的教学能力。随着信息技术快速发展，现代化教学手段得到了不断丰富，在这样情况下，教师要持续学习、更新知识，以不断武装自己，要提升教学水准，学会用多媒体、网络化等现代化教学手段，为学生组织多样的活动。在此过程中，教师从业能力不仅有了提升，也开拓了学生视野，了解了舞蹈文化市场需求现状，并针对它促进自身能力的提高。

三、结语

总而言之，在全球文化交流日益频繁、文化日益多元化的背景下，高校舞蹈专业教学应本着创新、多元的态度加强与舞蹈文化市场的充分融合。因此，就要充分考虑舞蹈文化市场需求，立足于此开展相应的教学活动，着力培养学生的专业技能和创编能力，促进综合素质和能力的提升，培养出综合能力过硬的、与时俱进的专业舞者。

参考文献：

[1]2008-2009年舞蹈市场分析及2012年舞蹈行业前景预测专题报告[EB/OL].www.Chinasqbg.com

[2]唐坤.百舸争流，将会是谁的春天———“中国舞蹈文化市场高峰论坛”一瞥[J].舞蹈，2006，（01）.

[3]杨坤，涂晓毅.民族化与市场化———中国音乐剧发展的当前趋向[J].舞蹈，2009，（06）.

[4]杜鹃.浅析动作示范在高校舞蹈教学中的应用策略新形势下高校舞蹈教学的改革与发展———关于舞蹈教学的几点思考[J].音乐大观，2013，（23）.

[5]刘荔.新形势下高校舞蹈教学的改革和发展———关于舞蹈教学的几点思考[J].大众文艺，2011，（18）.

作者简介：

篇5：舞蹈课教学计划

（一）大大班教学目标

1、认识课室的八个基本方位；

2、熟悉围绕自身的基本方位（上、下、前、后、旁平、斜位）；

3、听音乐时能找到节拍，动作节拍准确；

4、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。

5、培养幼儿载歌载舞的习惯和舞蹈时的愉快心态。

教学重点：

1.舞蹈基训技巧的掌握。2.动作的协调性。3.舞蹈的表现力。

教学难点：

1.舞蹈眼睛眼神流动与舞姿的协调。2.对舞曲情绪的理解和舞蹈动作的表现力。

（二）教学进度

【恢复课】

第一周：地面基本功训练、认识教室方位、基本芭蕾手位；

【推新课】

第二周：把杆基本功训练、音乐反应曲

（一）、中国舞基训组合、民族舞蹈

（一）； 第三周·第四周：基本功训练、音乐反应曲

（二）、芭蕾擦地组合、民族舞蹈

（一）；

第五周·第六周：基本功技巧、芭蕾手位组合、中国舞基训组合、民族舞蹈

（一）及复习课；

第七周·第八周：基本功技巧训练、中国舞基训组合、民族舞蹈

（二）第九周·第十周：基本功技巧训练、二拍舞步、民族舞蹈

（二）第十一周·第十二周：基本功技巧训练、三拍舞步、爵士舞组合（一）第十三周·第十四周：基本功技巧训练、模仿与想象、爵士舞组合（一）第十五周·第十六周：基本功技巧训练、中国舞基训组合、爵士舞组合（二）

【复习、巩固、提高】

第十七周·第十八周：爵士舞组合（二）

复习课（基训组合、音乐反应曲、舞步、民族舞蹈、爵士）

（三）讲解规格、动作要领

[波浪组合]

1、小波浪的规格：小波浪也称“小三节”是以手部上提下压的运动模拟波浪的动作，动作是腕、指根、指尖依次提起，经抓握状再依次压下，至手腕手掌展开，手指上翘，提压时小臂仅配合随动。

2、大波浪的规格：大波浪也称“大三节”是以肩部的外展带动肘、腕部的依次上提，直至上位，再经小波浪后依次落下至下位，运动时模拟海水的大波浪形态，幅度大于小波浪。

波浪的要领：动作过程柔中有刚，连绵不断。

[弯腰组合]

1、旁弯腰的规格：双跪坐，一手折腕指尖扶头顶，一手旁按手位，骨盆固定不动，上体、眼对正前方，向旁倾头，然后肩、胸、肋及腰部依次向身旁弯曲

旁弯腰的要领：弯屈的一侧肌肉收缩，另一侧肌肉伸展，手扶地时肘放松

2、转腰的规格：一手屈臂至耳垂下，一手旁按手位，骨盆固定不动，上身垂直，腰部以上身体向右或向左转动

转腰的要领：以腰为轴最大限度转动

3、前弯腰的规格：跪坐上体前屈折叠式，胸腹与腿部贴靠

前弯腰的要领：背椎最大限度拉长

4、后弯腰的规格：伏卧正步位，双手屈臂于肩前，扩指扶地，右耳贴地准备，双臂推地，同时头、颈、肩、胸、腰依次向后弯曲 后弯腰的要领：呼吸均匀，颈部伸展拉长

[踏点步组合] 规格：正步位准备，第一拍右脚下向下平踏同时曲膝，左脚原位自然提起，右倾

头，第二拍左脚掌点地同时直膝，右脚原位提起，头还原 要领：重拍向下，踏与点的力量平均

（四）讲解训练目的和教学步骤

[松肩组合] 松肩的训练目的——训练肩关节的灵活和松弛，学会松肩动作。松肩的教学步骤——

1、教幼儿学会双肩向上耸提，然后松弛地放下，重拍向下。

2、练习双脚正步脚跟最大限度直立，脚踝用力（把杆），重拍向上，和松肩一起配合练习。

3、松肩动作，然后踮脚动作，在上身直立的基础上身平转向二点。

4、练习手臂的动作，双手路线漂亮。

5、连接动作。

6、完成整个组合，边唱边跳

[蹦跳步组合] 蹦跳步的训练目的——训练膝盖和脚踝的灵活，学会蹦跳步动作。蹦跳步的教学步骤——

1、让幼儿练习膝盖曲伸，没有伸直的过程

2、单一双脚蹦跳步，连续练习

3、双手肩前，在体侧画二个立圆，掌心一直向前，结合节奏重拍向下练习

4、练习立圆和腿部屈伸的配合

5、做手的动作同时双脚向前蹦跳

6、让幼儿学会辅助动作，旁踵步手扶地动腰、髋，和结束动作“汪~汪”

7、连接整个组合

[二拍舞步]

二拍舞步的训练目的——二拍舞步先用吸跳步按2/4节拍的音乐进行练习

1、锻炼听音乐时能找到节拍和增强节奏感；

2、掌握吸跳步，训练上下身的协调。二拍舞步的教学步骤——

1、先听音乐知道节奏，单一练习吸跳步；

2、先找吸腿的位置，然后加跳，在原地吸跳步做熟练的前提下加转身；

3、单一拍手加倾头，吸跳步加拍手，先做原地的再做转身的；

4、练习颤膝加拍手；

5、教结束动作；

篇6：舞蹈公开课教学内容

一、热身运动

二、基本功训练

三、学习小舞蹈

①《小蜗牛》训练表现力、模仿能力及表演能力，对学生脊柱进行伸、拉、含、仰的训练

②《超级变变变》训练反应能力、学生对空间方位的认知

四、热场小游戏（体验舞蹈带来的快乐）