班主任基本功比赛感想

班主任基本功比赛感想（精选7篇）

篇1：班主任基本功比赛感想

班主任基本功比赛感受

我有幸参加固镇一中第一届班主任基本功比赛。比赛分为两个阶段，第一阶段，班主任基本知识测试；第二阶段，面试环节，包括教育故事演讲和情景答辩。我积极准备第一阶段，查找资料，阅读有关班主任理论书籍，幸运的入围第二阶段。在第二阶段初，我想放弃，因为每天三个班级的课，真的没有时间去查找资料，没有时间去看书和思考以前积累的班主任工作素材。后开想想，我没有比赛经验，别人也没有，我没有时间准备资料，别人也没有。所以后来抱着学习的心态参加了第二轮比赛。通过这次活动使我受益匪浅，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，而且从理论上阐述如何做一名合格的班主任！下面我就谈谈我参加本次比赛的感受。1.班主任的成长需要这样的比赛。

自己平时感觉管理班级只要有爱心，做到心细，勤看，多了解情况，有责任感就可以把班级管理好。通过比赛，我深深的体会到，平时班主任不仅仅要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，班主任自身还要不断的规划自己，不断挑战自身面对的外界的诱惑和压力，同时把自己的管理理念上升到一定的高度。班主任很少有时间去阅读关于班级管理的书籍和了解管理班级的理念，通过比赛，班主任可以学习这些理念。以前在管理班级的过程中，也注意说话方式，谈话技巧，管理理念的运用，当班主任把班级管理中的故事呈现出来的时间，通过与面试专家的交谈以及专家的点评，都可以感觉到无论是管理理念，还是处理方式都有很多的不足，有很多的环节可以处理的更好。当我完成第二阶段的面试环节，走出考场的时间，不管比赛结果如何，当时感觉自己对班级的管理理念提升了一个空间，又好像是一个崭新的开始，让我的视野开阔，让我在一个更高的平台审视自己。

2.班主任的成长需要记录和反思。

精彩的故事，鲜活的案例每天都在进行，只不过这些都化作问题从班主任的身边溜走。班主任不可能每天都是那么智慧那么从容对待班级管理中的每一个问题，但是我们可以记录下来，包括我们感觉精彩的故事，也包括我们棘手没有解决的问题，然后慢慢的思考总结。我相信越思考，在以后的管理中会越从容。通过思考，我们可以跟上时代前进的步伐，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬；通过反思，我们才有可能进行班级管理工作的创新，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

3.班主任的成长需要魅力和智慧。

班主任的班级管理工作，不仅仅需要技巧，还需要班主任的魅力和智慧。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级，所以班主任应该具有其独特的魅力。一个班级能否“活”起来，首先要看 班主任是否做好了表率。你要求学生天天有好的精神面貌，首先你想想自己是否乐观、活泼开朗、充满朝气；是否在学生面前做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。当然班主任管理班级时，魅力和智慧并不都是表现为精明，班主任应该明白允许学生犯错，我们也有足够的耐心等待学生的慢慢成长。也许你可以选择相信去面对一个作弊的孩子，相信他下次可以考好，何必上纲上线；也许你可以选择相信去面对一个逃课去看病的学生，相信他真的身体不舒服，甚至亲自陪学生去医院，哪怕上当一次又何妨；也许你可以选择相信去面对一个再次迟到的孩子，相信他真的闹钟坏了，相信他下次不会再迟到；也许你可以选择相信一个屡屡犯错的学生，相信在不久的下次会幡然醒悟，相信也许这个学生就是故意考验你的耐心的人，相信这个学生也许会让你在下次的班主任基本功大赛中获奖的人；也许你可以选择相信……班主任要坚信，教育不是让学生不犯错，而是让学生成长，有时间真相永远没有学生的成长重要。

固镇一中第一届班主任基本功比赛已经落下帷幕，而我的班主任工作还在继续，精彩的故事还在上演，情景问题中的问题还在时刻出现，可我处理班级问题的技巧在改变，理念在升华。这都因为我在班主任成长的路上。

篇2：班主任基本功比赛感想

在工作中，善于“看”学生，所谓“看”就是细致地观察。班主任通过观察学生来了解学生各个方 面的表现和情绪变化，及时发现个别学生存在的问题，把问题解决在萌芽状态。一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解是，很不容易的事。如：为什么有的学生这几天神情恍惚?为什么他上课注意力分散，为什么有的同学这几天花钱那么大?这些信息班主任只有认真仔细地观察才会发觉，才能从实际出发，有针对性的观察，并且要“看”的全面。

所谓“听”就是象朋友一样善于倾听各方面的声音，通过“听”来了解学生的内心世倾听能找到“问题”的根源。学生出现“问题”，总有一定的原因，班主任遇到“问题”。不急躁，先听，能从学生的解释、申辩中了解学生的思想认识、情感发展，知道学生的人际关系，这样就能清楚学生出现“问题”的原因。

听能确定教育的方法。通过倾听，掌握了学生的思想实际、心理实际和生活实际，明白了“问题”的症结所在，解决“问题”的方法自然也就有了，而且由于有根据，这种方法绝对不是强迫的、压制的。

倾听能展现教师的美德。倾听是一种尊重、一种理解、一种宽容。学生是有血有肉、活生生的发展着的人.在人格界，及时解决潜在的问题，也就是充分利用耳的功能。

在工作中，我觉得应该用心“记”学生。都要求自己力争在两个周之内记熟全体学生姓名、外貌特征，还要记住学生的家庭住址，及家庭状况，这样既拉近了师生心理距离，又树立了班主任在学生心目中的完美形象。

所谓“问”是班主任主动与学生交谈。相比较于听而言，班主任主动地位。班主任做学生的思想工作、谈话是很好的方式，平时，了解个人情况，了解班的情况，问话也是很必要的手段，多与学生谈话跟学生的关系就会密切。

学习生活中，遇到以下情况更需要班主任亲切真诚交谈。1、学习成绩不理想时;2、学生之间产生矛盾时;3、学生遇到困难时;4、班级某种不良风气抬头时;5、学生犯错误时，每当这时班主任主动接近学生，真心实意地促膝长谈，学生不会无动于衷，他会受到感动与感染进而感化。

问话时应注意的问题：1.地点要适合;2.语气平易可亲;3.实事求是，不听一面之词，不乱表态，不偏激;4.讲究技巧，针对不同的学生，善于运用不同的技巧。

至于恰当的“切”。我觉得我这项基本功我太欠缺，在处理班级问题上，缺乏技巧性，导致有些事情干起来很吃力。

篇3：班主任基本功比赛感想

一、研讨背景

教师基本功比赛是教师展示自我的平台,是促进教师专业成长的重要载体。很多优秀体育教师在各级各类基本功比赛中脱颖而出,为学校学科发展增添了动力。体育教师如何在各级各类基本功比赛中取得优异成绩,在展示自我的同时,也更好地与同行交流和学习,提升自身基本功素质,提高体育教师的学科素养。

二、研讨框架

1.体育教师基本功比赛评价教师哪些方面的素养?价值和意义是什么?

体育教师的基本功包括理论与技能两个部分,理论方面需要教师通过学习获得,技能方面是通过学习与教学实践获得。在比赛中有基本功常规比赛、个人的运动能力比赛及教学基本功比赛等,不论哪种比赛,考验的都是体育教师教育教学能力水平的高低。

—内蒙常德玉

教师的基本功通常是指教师的教学基本功,包含教学类:上课、说课、制订教学计划、口令的运用、技能展示、课的设计、学习评价等;科研类:主要是指课题研究、论文撰写、教科研理论、组织教学、科研能力、听评课能力、教学理论基础知识等几个方面。

因此,教师的基本功比赛是评价教师的上课、说课、论文撰写、理论知识、课题研究成果、设计运动场地以及运动会项目编排、个人才艺等。

—江苏张怡梅

基本功比赛的价值,一是了解教师基本功的掌握情况,二是促进教师基本功的提升,提高教学技能,增强内在素养。

—安徽金文波、安徽申克才

体育教育教学具有其鲜明的特点,教师所具备的基本功包括:良好的组织能力、准确的示范能力、专业的表达能力、特殊的人格魅力、较高的科研能力等。

—山东杨正伟

运动技能是教师进行教学的根,教师娴熟、优美的示范能帮助学生建立正确的动作表象,激发学生的学习兴趣。评课能力是教师教学的茎,展示了教师的理论功底,体现了教师理论与实践综合运用的能力。教学技能是教师教学的叶和花,教师娴熟的运动技能和深厚的理论素养展现在学生面前的就是一堂异彩纷呈的课堂。

—山东王志强

体育教师的基本功应包括:能够备好课(写好教案);能够上好课(精炼的讲解、规范的示范、简单有效的组织);有较好的教学手段(教学方法能够解决教学重点和难点)。

—浙江高杨

综合能力包括:技术技能方面(掌握多个项目的技术)、教学能力方面(课堂突发事故处理的能力,在教学过程中课堂的调控能力等);丰富的理论知识(技术动作的理论知识、常规的运动损伤预防、救治等知识);运动队训练(课余训练的指导)等。

—浙江杨文燕

良好的语言表达有助于引导学生理解所学知识,使教师更好地与学生沟通;准确的动作示范能让学生建立正确的动作表象,提高学生掌握运动技能的能力。

—山东李宁宁

教师应掌握的基本功包括:理解现行课程标准、掌握教材、备课、运用教学语言、设计教学设计、应用现代教育技术、组织教学。体育教师通过参加基本功比赛可以学到以往学不到的知识,可以在比赛中找到自己的不足。可以得到专家们的指导和引领,提高自己的教学能力。

—陕西潘雪妮

体育基本功比赛是希望通过比赛能展示一线体育教师的各项素质和能力,树立优秀典型并推广,目的是为一线教师提供自身能力提升的有效途径。

—宁夏马诺

打铁还需自身硬!教师自身素质高,才能给学生提供更多更好的知识,身为体育教师,努力提升自己的体育基本功,如果想给学生一杯水,教师必须拥有一桶水!如果每位体育教师都带着一身书香、一份激情、一份责任、一手漂亮的示范走进课堂,相信学生会非常喜欢体育课。

—辽宁姜军

体育教师的基本功必须要有体育独特的“味道”:一至两项拿得出手的看家技能,其他体育技能也要擅长(应做到“一专多能”);体育课堂的教学能力包括掌握体育运动项目的学习规律和在教学中灵活运用有效的教学策略;体育科研能力包括积极撰写教学反思、教学案例、研究课题等;体育活动组织能力包括体育教学中的组织教学能力和课外阳光体育活动的策划和组织能力。

—江苏祁文俊

体育教师基本功比赛主要看:体育教师的基本素质,包括:给人总体的印象、心理素质;体育基本知识,包括:体育技能知识、心理学知识;教育教学能力,包括:组织教学、备课、应对课堂突发情况等能力。

—浙江陈梅宝

体育基本功比赛主要是评价体育教师的职业技能,主要包含:教学技能(教学设计、教学实施)、运动技能(队列队形、自选与必选运动项目的展示)、教学研究技能(评课、教学反思)、多媒体运用技术技能(现场用电脑设计教案、制作PPT讲稿)等。

—江苏仇小进

体育基本功比赛是评价体育教师的运动技能、教学技能、身体素质、教学能力、随机应变、组织管理能力和心理承受能力等专业素养。拥有以上能力能更好地促进体育教师专业成长,提高专业素养和教育教学能力,培养更多的优秀教师、骨干教师、学科带头人、教学能手和教育专家,让他们更好地从事体育教育教学工作,提高教育教学质量。

—云南刘再贵

体育基本功比赛评价教师的素养包含知识、技能、行为、思想品德、意识等方面。基本功比赛的价值和意义就在于,不仅可以为青年教师的个人专业成长搭建平台,还可以促进整个团队和地区的教师的素养的提高,营造良好的专业成长氛围。

—江苏苏常水、江苏张震伟、甘肃王忠德

话题小结:通过研讨,各位教师对教学基本功内涵基本达成共识,作为体育教师应该具备的职业技能,包含了与教学有关的技能、与课堂组织有关的技能、与教科研能力有关的技能等。教师基本功也是教师赖以生存的职业技能,更是教师专业发展的必备基础,是塑造良好师德和职业形象的源泉。教师的基本功比赛的价值和意义更是不可忽视,既可以帮助教师树立职业责任感,也可以帮助教师发现自己的不足,还可以为教师的专业发展和成长提供平台,促进学校体育教育的发展。

—江苏张怡梅

2.在日常的体育教学中,针对基本功的不同方面,加强的途径有哪些?如何加强?

自主提升,多看体育专业方面的书籍、杂志、音视频等;外出学习,他山之石可以攻玉,学习别人长处,弥补个人的不足;认真上好每节体育课,及时反思,不断吸取经验、教训,增强教育智慧。

—江苏张建

首先,发现自身不足之后,着重点在于自我检测、自我提高。如,在知识类方面:现行课程标准总目标、体育与健康知识是否能熟记;技能类方面:田径中的跑、跳、投是否能做到动作规范、到位;球类中的技能:以篮球为例,底线运球三分线处急停转身接三步上篮动作能否做到“行云流水”。自身的薄弱项目的技术和理论科目应通过阅读书籍、杂志等和观摩视频后进行学习并自我提高。

其次,访师问友,共同交流提高。俗话说:三人行必有我师,自己不能解决的弱项,可向有经验的老教师请教,向同龄人中的佼佼者请教。

—河南付艳军

笔者认为,在教学过程中,能否发现自己选择的教学策略是否合适,能否及时进行纠正,同时能否进行有效的课堂调控,这些都是在过硬的基本功的基础上锻炼出来的能力。

—陕西潘雪妮、宁夏马诺

在教学过程中,加强基本功的途径:一是不断提高基本功的弱项;二是提高教学技能;三是全面发展自身素养,尽量做到相互弥补。加强基本功应做到以下方面:平时认真备好课,多关注学生,课后多反思、多总结。

—安徽申克才、江苏仇小进

基本功训练应紧紧围绕现行课程标准,贴近教学实际、贴近师生、贴近教学一线,才会收到较好的效果。

—云南刘再贵

笔者认为,主要还是思想问题,如果是一个积极向上的教师,平时会积极主动地学习,不断提高自身素质。就像科研意识强的教师一样,平时多写点反思、感悟、心得等;多看教育类书籍,久而久之就会形成写文章的习惯。

—浙江易勇刚

一是加强理论学习,用理论指导教学;二是加强锻炼,增强身体素质与专业素质;三是多观摩,取其精华、去其糟粕。

—吉林周广利

加强教师基本功主要应靠体育教师平时的锻炼和学习积累。如,在运动技能上需要多锻炼,养成长期锻炼的良好习惯,基本功才能不断提高;在教学设计和理念上,需要教师多学习理论知识,将理论运用于教学实践中,不断反思和总结。

—江苏张震伟、宁夏蔡志磊

笔者认为,加强教师基本功的途径有:队列队形口令的规范运用;动作示范的规范化;对教材的研究和教学方法的探索及学法的引导;有意识地培养自己的基本素养,多看书多实践、多磨多练;依靠团队的力量,获得提升。

—山东梁西军、浙江王真珍

体育教师应该在教学语言艺术、组织调控、动作示范三个方面提高自身的能力。

—浙江李春林

在教学过程中,教师要进行动作示范,但教师能进行示范的基础是教师要娴熟地掌握运动技术。课前注重备课,提前预设课堂,提高自己的教学能力。课后写好反思,不断提高自身理论素养,积累实践经验。

—浙江王志强

提高自身基本功素养应做到五心:一要心动;二要心想;三要心愿;四要心实;五要心恒。提高自身基本功素养还应有三敢:敢想、敢问、敢做。

—山东穆乃国

话题小结:提升自身基本功的途径有以下几个方面:第一,认真写教学反思,立足于自己的课堂教学;第二,加强理论学习,特别是深入研究现行课程标准,研究教材教法,掌握一定的教学理论;第三,积极参与上级组织的各类教研活动,同行之间的互相听课评课;第四,积极参与各种教学基本功竞赛活动。

—江苏张怡梅

3.参加基本功比赛(赛前、赛中),您觉得需要注意哪些细节?(案例)

笔者认为在进行基本功比赛过程中,需要静心思考参赛内容,对于不太明确的内容应再重复一遍,做到心知肚明,还应观察场地、熟悉环境,做到心中有数。

—浙江任启成

在参赛过程中,作为参赛人员应充分准备,预设困难,考察好场地和器材。如果是借班上课,课前应了解学生的基础,尽可能地拉近师生间的距离。课中要根据实际情况,不能选用固有的模式进行教学,应根据学生或上课的情况及时进行调整,做到随机应变。

—江苏张建

在设计教学方案时,要注意以下几个问题:课的开始部分要有好的导语;课中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用,选用多样化教学方法,重视计算机多媒体辅助教学,充分利用知识迁移,将知识转化为能力;课后应有小结,安排好讲课的环节。

在教学过程中,教师应注意教容、教态、教学语言、课堂心理调控。以学生的需求设计课堂,要将课堂的主体交给学生,充分吸纳学生的不同建议,调动学生课堂学习的积极性。

无论是在课上,还是在课下,任何一个地方都是教师的田野,教师播下知识的种子,并有责任去培土浇水,待阳光普照,鲜花盛开时,必将春光烂漫。

—陕西潘雪妮

在比赛过程中的种种努力,仅仅体现的是教师的现场发挥能力,教师想获得好的“成绩”,主要应注重平时教学经验的积累。如果教师认真对待每一节课,立足于课堂实践,注重积累,将良好的习惯传递给学生,面对不同差异的学生,在内容选择、组织形式、学法指导等方面也应有所调整,使每名学生都在原有基础上得到发展,在平时这样的积累中,才能做到在关键时刻厚积而薄发。

—浙江张妙

赛前:要针对比赛的要求认真备战,查缺补漏,加强薄弱技能的训练。赛中:沉着应对比赛,认真完成每项比赛任务。做到胜不骄,败不馁。

—河北邹小更、江苏仇小进

赛前准备一定要充分,应多模拟几次,这样才能了解自己对比赛内容的掌握情况,然后根据自己的差、缺、漏进行有针对性地补充,模拟对象可以是自己的同行,让他们指出在此过程中的优缺点。

—浙江韩庆敏

先要了解比赛内容,明确动作要领,注重技术动作的准确性,特别是技巧,要注意各个动作之间的衔接。

—吉林宋晓

按照比赛规程进行准备,建议在教研组内共同商讨比赛规程及要求,然后将各项内容进行复习,取长补短,精心准备。集中集体的智慧,如,邀请组内教师或者聘请专家会诊,找出薄弱点,并进行针对性地辅导和练习。

—吉林曲艺

客观条件不可改变,主观因素不可忽视,教师要有责任感和紧迫感,队列队形、教案设计、教学实践等虽然在上学时学习过,但参加工作以后,很多教师忽视了这些基本功的练习,不经常使用,所以,体育教师的基本功应该在平时多加练习。

—浙江王真珍

赛前,需要了解基本功的要求,根据赛事需要准备参赛资料,也可进行实战预习,然后针对短板进行改进。

—江苏王玉芬、山东杨清妍

在参加比赛前后应注意的细节有很多,在赛前应包括:技术准备(强项夺分、弱项临阵磨枪);体能储备(从饮食、休息、交流等多个方面考虑);心理准备(积极调整心态);比赛预期(胜不骄、败不馁);对比赛的全盘考虑等。赛中包括:准备活动、抽签时的心理暗示等,还应注意比赛中突发事件的应对方式、与队友的交流等。

—山东杨正伟

技能展示部分:技能展示要做好充分的准备活动,介绍动作要领环节要简洁,最好是编成口诀;当堂评课:评课环节要仔细观察,重点看教学重点和教学难点的解决,抓住要点,提纲挈领的评价;基本队列队形:声音洪亮,动作规范。

—山东王志强

赛中应调整好心态,心态平稳镇定,自然能沉着应战。

—广东江筱毅

话题小结:参加基本功比赛时,在比赛前,首先要了解比赛的规程、项目和内容、要求、开始和结束时间;其次,要对比赛的项目和内容提前做一些功课,如果有理论考试,要做好充分的准备;如果是上课或者是说课,也需要提前做好准备。如还需要提交一些书面材料,比如某个学段的一些教学成果,个人业绩或者是准备一些备课笔记、单元教学计划等材料,应提前做好准备;最后,如果是规定内容的借班上课,最好利用自己的课堂和班级进行适当磨课,特别是对教材重难点的把握和处理要做到心中有数,将自己的课上出特色。如果是老教材,最好上出新意,如果是创新性教材,那就把重点放在严谨的课堂组织上,关注学生的学法指导。

若在比赛内容中还有个人才艺展示,那就要提前做好准备,确保所展示的才艺成为让别人记住自己的一个亮点。

—江苏张怡梅

4.根据您所在地区或参与高一级基本功大赛的经历,谈谈您对基本功大赛项目的设置上或者操作流程有什么好的建议及做法。

基本功大赛分值百分比可划分为体育技能占60%,课堂教学与备课占30%,课堂应急处理能力占5%,其他占5%;也可划分为课堂教学占60%,理论考试占20%,个人才艺占10%,说课占10%。

观摩了安徽省的体育基本功大赛的感受:能说、会做、会讲、常思考、如何教、如何纠错、怎样提高、怎样达到高效(面向评委能说出动作要领;示范要规范;要讲出为什么要这样;思考采用哪种方式进行教学可以被认可;阐明面向学生时如何教;遇到错误如何纠正;有无提高效果和效率的方法;如何打造高效课堂)。

—安徽金文波

在基本功比赛前组织一次选拔,效果会不会更好?这样的做法,可以给予更多年轻教师参与的机会。赛制可否安排海选精选-展示三个轮次进行呢?

—吉林曲艺

每名裁判员应有一颗公正、公平的心,其关键点在于赛制是否严谨、是否存在漏洞,提倡裁判能当场亮分,去掉一个最高分和最低分,取剩余分数的平均分,做到最大限度的公平,提高比赛的透明度。

—江苏张震伟

在各种基本功比赛中,不仅有运动技能展示,还有上课、评课、说课等环节展示,有些是需要具有一定的运动功底,有些是在教学实践中逐渐形成的,这就需要参加基本功大赛的教师要做多面手,而多面手的形成是靠平时的日积月累。现在的一些基本功比赛设置的项目太多,而有些项目对不同学段的教师是无用的,导致一些内容是功利性的,有些内容的设置也没有考虑对课堂教学的提升到底有多大用处,显性的体现在哪里?笔者建议基本功大赛最好也能分小学、初中和高中进行。因为大家在参加基本功比赛时各自的工作已经定型,那么基本功比赛就应以不同的阶段进行划分,这样既可以提高教师的基本功,体现出不同学段的特点,也便于教师很好地发挥自己的优势。

—浙江王兴发

基本功大赛(技能大赛)的导向性要鲜明、要具有可操作性,对实际教学具有积极意义,并应选用平时用的最多、最基本、最重要的内容。

——山东杨正伟

以上课比赛为例:建议参赛教师不带任何资料,单独与学生接触一段时间后(研究学生),接受无准备命题,现场抽签,然后比赛。

—浙江陈昌福

体育教师的基本功比赛由于地域或者是赛制级别不同,会有不同的比赛项目设置。但同一地区不同级别的比赛应该尽量设置相同的项目,这样便于从基层选拔高一级的基本功比赛人员。所选项目最好是结合本地区的课堂教学实际、学校体育教学需要,结合当地对教师职业发展的规划需要设置项目。

—江苏张怡梅

即将参加大赛的教师对于比赛动作首先能熟练完成,然后再取其精华,也就是将某一套动作的重、难点提炼出来,并多加练习(分解练习或辅助练习),熟能生巧,困难也就迎刃而解。

—河南王成

提高比赛的透明度,确保比赛公平公正;适当的多增设区级、市级、省级的比赛;比赛深入基层,提高基层教师的积极性,为教师服务;最好分年龄组进行比赛。

—江苏张震伟

研讨小结:对于各级各类的教学基本功比赛(亦或技能大赛),对于参赛的教师来说,都是一次难得的经历,无论从个人能力提升或团队精神的建立或不同对手之间的交流,都是不可多得的,都是终生难忘的,是极具活动价值的。对于组织者来说,是检验和提高及总结的契机。基本功比赛,来的及时、比的公正才会更有意义。

篇4：浅谈班主任工作感想

关键词：严;爱;家校共育

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多。大至教育教学人才培养，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事。班主任管理学生的方法也是多种多样，如正面教育、情感教育、激励表扬等，可谓八仙过海，各显神通。我的班级管理理念是站在一位长者、一位母亲的角度，去观察学生、了解学生、管理学生，做到关爱、严厉、家校共育，三管齐下。

一、严

一个班纪律好不好，学生是不是遵守规章制度很关键。一开学我就组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校制定的各项规定，甚至结合具体内容联系到某种现象某个学生。有了这些规章制度的约束，学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯逐渐“规范化”了。

为了保障学生的言行“自觉化”，我班一直采用小组合作模式，建立“班主任→班干部→学生”的管理结构，并根据实际情况制订了小组评价方案及奖励措施。班长管理几个小组长，小组长管理组内几个成员，其余的班干部各司其职，层层检查，逐级落实，责任到小组，责任到个人。检查内容包括每天的课堂表现、作业完成情况、预习效果、清洁卫生、课间操的质量等。每周一总结，对于优胜者进行奖励，对于表现不好的学生提出改进意见。小组长有检查记录，公示栏有评价结果，优良中差，一目了然。一周又一周的小组评比，大大激发了学生的竞争意识和学习热情。即使自觉性特別差的学生，在不断的提醒、帮扶、评比中，也渐渐摒弃了自身的不良习惯，学会约束自己的不良行为，逐步上进起来。

二、爱

付出爱心是走进学生内心的法宝。班主任得用真诚的情感去热爱学生、关心学生，用真心换取真情，以心灵感受心灵。只有学生亲近我们，爱戴我们，把我们当作可信赖的人，才能心往一块儿想，劲往一处使，形成一个有凝聚力的班集体。比如，我们班的罗××，只有一个50多岁的老母亲与他相依为命，家里没有任何经济来源，他脾气暴躁，内心多疑，我行我素，不听取任何意见，还爱搞帮派打群架。了解了他的状况后，我替他申请困难补助，给他生活上的帮助，帮他调解同学之间的关系，经常和他谈志向，用写书信的方式提出我对他的希望。慢慢的他开始信任我，在乎我的看法和意见了，同学关系和谐了，学习有进步了，整个人也阳光开朗了。现在他不怕苦不怕累，有组织能力有责任心的他是我的得力助手。如果当初我不从内心深处去关心他，怎么能发现他身上的潜能？他又怎么可能有那么大的转变呢？

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，受影响最大的也是班主任。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。比如，学生随手扔纸片和零食袋的不良习惯很普遍，我躬身捡起，放进垃圾桶，学生有了两三次的耳濡目染就不会袖手旁观。在强度大的劳动中，我安排指挥甚至与学生一起干活，无形之中带动了他们的劳动积极性，再没有偷奸耍滑的现象。随手排一排桌椅、关一盏电灯、关一扇窗户，询问学生的冷暖病痛……诸如此类的细节和动作，都能给学生积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样。他们会认为，教师不摆架子在做的事，我们应该做得更好。有如此细心的教师，我们就不能粗心，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

三、家校共育

学校和家庭是孩子接受教育的两个最重要的环境，教师和家长需要在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习等方面统一认识，常沟通、多交流、密切配合。为了树立家校共育的观念，提高家长教育孩子的水平，充分调动他们参与学校教育工作的积极性，我向家长介绍了家庭教育的重要性，通过座谈、电话、短信、校讯通等方式为他们提供一些现代家庭教育的新理念，介绍一些科学的教育方法以及家庭教育中应该培养的良好习惯。家庭学校齐心协力，教育效果自然事半功倍。

回顾自己的教学生涯，回味做班主任的日子，学生的一点进步、一个笑脸，让我感觉很甜蜜;身体不适时，学生的关心和问候，让我感觉很幸福;生日或节日收到孩子们的祝福和亲手制作的礼物，让我感觉很满足。我一直用这样的语言勉励自己：我可能不是最好的班主任，但我可以把班主任的工作做得更好;我可能不是最出色的班主任，但我会尽力把我的学生培养得更出色。

篇5：班主任基本功比赛项目范文

大赛紧扣教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》等文件精神，重点考察中职学校班主任建班育人能力，包括班级主题教育设计，班级建设疑难问题解决，学生教育管理中相关政策、法规、原理、方法的掌握和运用等，包括笔试和面试两个环节。

（一）笔试（权重为40%）

笔试由主题班会方案设计和相关知识测试两个具体项目组成，形式为闭卷，满分为100分，时间90分钟。

1．主题班会方案设计（60分）。主题班会方案设计一般包括三部分：第一部分为总体构想。主要包括班会题目、教育背景、班情分析、教育目标、教育方法、设计思路等。第二部分为活动准备。第三部分为实施过程。包括具体步骤、内容安排、方法使用、预期效果、总结拓展等内容。

2．相关知识测试（40分）。相关知识测试内容主要包括总书记关于加快发展现代职业教育的重要指示、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、《教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见 》、《中等职业学校教师职业道德规范》、《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》、《中等职业学校学生公约》等与班主任工作联系紧密的相关内容。主要采取“单项选择”和“多项选择”题型。

（二）面试（权重为60%）

面试由教育故事演讲、模拟情景答辩两个项目组成，满分100分。

1.教育故事演讲（40分）。参赛选手讲述自己班主任工作中真实、典型的案例故事，要求有主题、有过程、有效果。演讲时间5分钟。

篇6：班主任基本功比赛感想

1号题

案例简述：你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。

问题：

（1）你会怎么做？你这样做的理由？

（2）如果班上的同学对评上的班级不服气你将如何开班会。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

2号题

案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。问题：

（1）你怎样看待这次输球？

（2）你认为体育活动对班集体有何作用？卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

3号题

案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。

问题：

1、如果你是这个班主任，你打算采用什么样的方法？卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

4号题

案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：“必须当天把所缺作业补齐。否则……”你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

问题：

（1）请你分析该班主任的做法？（2）对不交作业的学生该如何处理？卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

5号题

案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

问题（1）分析王明的心态？（2）你认为应该怎样处理类似情况？（3）王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？ 卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

6号题

学生石磊，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？ 卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

7号题

案例简述：五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

8号题

案例简述：六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。” 张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

9号题

案例简述：李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。

卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

10号题

案例简述：邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

11号题

案例简述：班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。请对班主任李老师的做法给予评价。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

12号题

案例简述：陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

13号题

案例简述：一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。

问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

14号题

案例简述：王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

15号题

案例简述：四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？ 卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

16号题

假如在你的班里有这样一位学生： 不学习，经常违反纪 律。你给家长打电话，想邀请家长到学校谈谈，但是家长工作很 忙，没有时间到学校，再打电话，家长说： “你们老师都管不 了，我有什么办法，对他的功课我也不懂，老师爱怎么办就怎 么办吧！” 对于这样的情况你如何处理，如何做好家长工作？ 卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

17号题

有一学生强强，经常不好好完成作业，且脾气暴躁。这 一天，老师像往常一样在课堂上检查作业，发现强强又没有做，老师很生气，就责问他： “为什么不做作业？ ” 没想到强强却 头一横，眼一瞪，大声说： “我不想做你怎么着！” 面对这样 一位，顶撞老师的学生，你会怎么做？ 卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

18号题

王老师的班规有这样一条规定“独立完成作业，不允许 抄作业。” 一日，他一进班，发现小林正在抄同学作业，他当时 非常生气，拿起本就嘶成两半。没想到小林冲他就喊： “我抄作 业不对，但你好好跟我讲，为什么要撕我的作业。” 这时全班同 学的眼光都集中过来。假如你是王老师，接下来你怎么处理？ 谈谈你处理偶发事件的艺术。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

19号题

四（4）班实行班队干部轮任制，第一届中队委员 会换 届选举时，刘莉向中队委员会递交了申请并在竞选演讲会上进 行演说，她没成功，落选了。她很伤心，哭成一个泪人，劝也劝 不住。（刘莉性格怪癖，常和同学闹矛盾，发脾气。即使没人招 她，她也常和自 己呕气，气起来一个人在教室里徘徊不止，有 时把尺子、铅笔一一折断）。面对这一问题，你如何处理。卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

20号题

王佳同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王佳的父亲很着急，向王佳的几个同学打听，都说不知道去向。王佳的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师说：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批评王佳的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。

问题：

1、请你分析蔡老师对这件事处理的方法是否恰当？

2、第二天王佳来上课了，你会做什么？卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

21号题

假如你班上有一名学生，因为父母比较宠爱，很自 我中 心，纪律观很淡泊，有时候很暴躁，很易怒 他不但上课不听讲, 作业也不认真完成，上课经常自 以为是地插嘴。当你批评他时, 他总能找出歪理为他的错误辩解。有一天, 他在四楼用小石子丢 一楼的同学, 把一楼的几位同学头打疼了, 结果很多同学来告状, 眼看告状的同学人数众多, 他已经无法抵赖, 干脆就地打滚号啕 大哭, 教室里乱作一团，当你遇到此种情形时你会怎么样处理？ 卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

23号题

班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你„„你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。问题

1、分析王明的心态。

2、如果是你，你会怎样做？

3、你认为怎样处理类似情况最恰当？卢龙县第三届班主任基本素质大赛

情景答辩（小学组）

24号题

开学后的第一次班会课：班长候选人自由推荐结果已经揭晓，学习成绩优异的小苗，获得了11票，位列第一。看到这个结果，班主任李老师非常欣慰，因为小苗的品性、威信……都合适。当李老师请得票排在前三名的候选人进行表态发言时，小苗默默思考一番后，然后宣布放弃竞选。另外两个孩子见小苗的态度也都默不作声，班干部竞选只好暂停。

问题：

1、小苗为什么不愿意竞选班长？

2、如果是你接下来怎么做？

篇7：班主任基本功比赛感想

一、选择题（每题1分，计20分）1.班主任工作的中心环节是（）

A.对学生进行思想教育 B.教育学生遵守纪律 C.组织和建设良好的班集体 D.做好班集体的活动

2.“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的习惯”。这句话是著名的教育家（）提出来的 A.陶行知 B.叶圣陶 C.张伯苓 D.杜威

3．以下内容既是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力的（）A.班级发展目标的建立 B.建立班团队组织 C.摸清班级情况 D.营造和谐健康的班级氛围 4.班集体形成的主要标志之一是（）

A.成立了班委会 B.开展了班级活动 C.形成了正确的集体舆论 D.确定了班级计划

5.让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的（）原则。A.集体教育 B.启发疏导 C.实践活动 D.因材施教 6.班主任的工作重点是（）A.全面了解和研究学生

B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习

7．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求学生相结合原则 C.教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合的原则 8.班主任做好班级工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作D.同家庭、社会密切配合

9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D.视具体情况，可有多种开端和顺序

10.党的十八大报告明确提出，要把（）作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

A.德育为先B.育人为本

C.践行社会主义核心价值观D.立德树人 11.小学阶段是发展学生个性()A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期

12.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性 13.班主任了解学生的基本方法是（）A.观察法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法

14.进行个别学生教育的心理基础是（）

A.尊重学生，关心信任 B.严格要求，民主公正 C.热爱学生，民主公正 D.热爱学生，坦诚相待 15.马斯洛理论把需求层次分成（）

A.安全的需要、生理的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要 B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要 C.生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要 D.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要 16.提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是（）A.杜威 B.陶行知 C.苏霍姆林斯基 D.马卡连柯 17.明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《中华人民共和国未成年人保护法》 D.《中华人民共和国教育法》 18.作为班主任，如本班学生在校发生学生伤害事故，正确的处理程序一般应是（）A.首先告知未成年学生的监护人，然后救助受伤害学生，再告知学校相关领导。B.首先救助受伤害学生，然后告知学校相关领导，再告知未成年学生的监护人。C.首先告知学校相关领导，然后告知未成年学生的监护人，再救助受伤害学生。D.首先救助受伤害学生，然后告知未成年学生的监护人，再告知学校相关领导。19.制定和推行行为规范的出发点和落脚点是（）。A．引导学生自觉遵纪守法 B．维护社会稳定 C．促进社会和谐 D．促进学生全面发展

20.主题班会是德育的主阵地。一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行（）的良好途径。

A.民主管理 B.自我教育 C.相互评价 D.思想交流

二、填空题（每空1分，计20分）

1.中小学班主任是中小学教师队伍的组成部分，是班级工作的、班集体建设的，中小学生健康成长的，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的，是实施素质教育的重要力量。

2.中小学班级文化的主要内容包括三方面：一是班级物质文化，二是班级制度文化，三是班级。3.班主任工作的基本素养包括：思想素养、道德素养、人文素养、。

4.学校心理健康教育有三大任务：第一，培养学生_________；第二，维护学生心理健康；第三，促进学生实现与环境的积极适应，成为“四有”新人。（答案：良好心理素质）

5.《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》中指出：“要加强中国特色社会主义宣传教育和__________主题教育，探索形成_________、__________、___________教育活动的有效形式和长效机制。”

6.班主任的日常管理工作，主要是指完成学校的教育教学计划和所进行的管理活动，具体承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导学习和五大职责。

7.作为班主任，最基本的道德素养是 _______、尊重学生独立的个性、追求正义和公正。8.履行好班主任的职责，必须树立正确的_______，遵循中小学生_______，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。

9.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要按照实践育人的要求，以_______为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计组织开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动。

10.班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、、安全教育、等。

三、情景写作（每题15分，计30分）

1、请你从如下列举的学生中任选一种类型，写一段不少于100字的寄语给学生。（不爱学习，但有自己的特殊爱好，如：长跑、小制作、操作电脑等；单亲家庭、心理敏感的女生；因为不聪明，成绩不理想，但学习努力、勤奋；积极参与班级活动、同学关系好、学习好，是同学的榜样；学习成绩好，但同学关系紧张；脑瓜聪明，但多动、影响正常的教学秩序）【评分建议：1.正面评价、鼓励为主；2.对不同类型的学生发展提出富有针对性和成效的具体建议。】

类型： 寄语：

2、学生刚刚升入小学一个月，经常有家长在微信群里留言要求老师提醒孩子上厕所、喝水等生活事情；同时，还有家长不断询问已经讲过多次的学校安排等，针对这些情况，请编写一条给家长的微信。【评分建议：1.字数适当，符合微信阅读习惯；2.正面引导家长，方法具体有效；3.语言表达准确、严谨。】

微信：

四、情景问答题（每题15分，计30分）

1.李老师刚工作2年，为了把课上好，平时努力和学生搞好关系，学生很喜欢她的开朗与时尚。但遗憾的是：李老师的课堂纪律常常出问题，课堂效率比较低。为此，她也多次虚心去向老教师请教，努力让自己的管理方法丰富起来、“软硬”兼施，但效果并不乐观，每种方法一开始时还有效，但过段时间又不灵了。李老师自认和学生已经成为朋友，因为学生们课下跟自己关系很好，可为什么一上课就出现纪律问题呢？关键时候，学生为什么一点都不给自己面子？李老师感到既无奈又迷茫。