王芳学习六个坚持的心得体会

王芳学习六个坚持的心得体会（通用12篇）

篇1：王芳学习六个坚持的心得体会

学习科学发展观心得体会：坚持“六个必须”

学习实践科学发展观活动，是在新的历史条件下，运用科学发展观指导实践、推动工作、促进发展的重大实践，为党内教育活动积累了经验，提供有益的借鉴。在第二、三批学习实践活动中，要坚持“六个必须”，不断推动学习实践活动向纵深发展。

第一、必须把领导班子和领导干部这个重点贯穿始终，充分发挥各级领导班子和领导干部的带头示范作用。各级领导班子特别是县处级以上领导班子和党员领导干部，是我们党的事业的骨干力量，承担着领导科学发展的主要责任和重要使命。在试点活动中，州级领导班子和领导干部始终坚持既带头学习调研、带头解放思想、带头查摆问题、带头整改落实，又联系实际运筹帷幄，指导实践、示范引领;各部门各单位领导班子和领导干部既站在前台抓活动，又摆正位置受教育，为学习实践活动健康发展起到了关键作用。实践证明，要切实增强党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，首先必须紧紧抓住抓好领导班子和领导干部这个重点，发挥模范、推动作用，示范引领党员干部和广大群众自觉学习实践科学发展观。

第二，必须把学习提高、解放思想贯穿始终，进一步统一思想行动，凝聚智慧力量，把握发展脉络。思想是行动的先导。大力推动以树立落实科学发展观为主要内容的新一轮思想解放，是学习实践活动取得实效的重要标志和思想保证。在学习调研阶段，坚持把深入学习实践科学发展观作为核心，采取召开研讨会、报告会、座谈会等多种形式，围绕科学发展深化“解放思想、抢抓机遇、加快发展”大讨论，着力转变观念、提高认识，在事关本部门本单位要不要科学发展、能不能科学发展、怎样科学发展等重大问题上形成共识;在分析检查阶段，坚持把联系实际找准突破口作为关键，坚持按照科学发展观的要求查摆问题、分析根源、总结经验教训、理清发展思路;在整改落实阶段，坚持把深化改革开放作为重点，用改革的方法破解发展难题，突破影响和制约科学发展的体制机制障碍。实践证明，只有把解放思想贯穿于学习实践活动全过程，才能冲破一些思想束缚，解决好用科学发展观武装头脑、指导实践、推定工作的问题，使各级党组织和党员干部成为贯彻落实科学发展的坚强堡垒和骨干力量，在科学发展观的指导下不断开创各项工作的新局面。

第三，必须把突出实践特色、解决突出问题贯穿始终，切实推动发展、改善民生，以实实在在的成效取信于民。科学发展观是顺应时代发展和实践要求的科学理论，是指导发展实践的世界观方法论。科学理论来自实践又指导实践。在学习实践活动中，我们紧紧围绕伊犁工作实际，深入查找和解决在方向思路、实际工作、体制机制和思想作风等方面存在的与科学发展观要求不相适应、不相符合的突出问题，明确推动科学发展的基本思路和主要措施，以群众期盼为动力，实实在在地为人民群众做好事、解难事、办实事，以看得见、摸得着的实际效果让老百姓切身感受到活动带来的新成效，从中受到教育和鼓舞。使试点的过程成为破解发展难题、推动科学发展的过程。实践证明，只有坚持突出实践特色，把广大党员干部群众的智慧和力量凝聚到推动科学发展、促进科学发展、服务科学发展上来，才能使学习实践活动不走过场，取得实实在在的成效。

第四，必须把促进科学发展，创新体制机制贯穿始终，着力解决好现实问题，积极构建长效机制，创新发展机制。创新体制机制，既是保障和推进科学发展的需要，也是衡量学习实践活动是否取得实效的重要标志。在学习实践活动中，伊犁州把解决当前具体问题与建立长效机制结合起来，从解决影响和制约科学发展观的难点问题、群众反映强烈的热点问题和党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题入手，针对管理体制和工作机制中与科学发展不相适应的地方，认真清理现有的规章制度，切实做好废、立、改工作，形成一批保障和促进科学发展的制度成果，进一步巩固和发展学习实践活动成果。实践证明，只有以改革创新的精神，不断把解放思想成果转化为制度成果，破除体制机制障碍，形成贯彻落实科学发展观的制度保障，才能形成科学发展的正确导向，使科学发展步入科学化、规范化、制度化轨道，全面、协调、可持续地长期健康发展。

第五，必须把坚持群众路线、吸收群众参与贯穿始终，努力使学习实践活动成为倾听民声、了解民意、汇聚民智的过程。群众路线是我们党的根本工作路线。在深入学习实践科学发展观活动中，坚持走群众路线，吸收群众参与，组织好群众评议，才能保证学习实践活动取得实效，真正成为群众满意工程。在试点活动中，伊犁州坚持以真诚的态度对待群众，以亲民的作风深入群众，以务实的精神求教群众，充分发扬民主，广泛吸收群众参与，通过多种方式听取和征求群众意见，组织群众对领导班子分析检查报告进行评议、大范围开展群众满意度测评，公开整改落实方案，自觉接受群众监督和评判，使学习实践活动过程成为了了解民意、改善民生、集中民智的过程。实践证明，只有坚持群众满意标准，让群众感受到科学发展就在身边，感受到开展活动带来的新变化，学习实践活动才会赢得群众支持，形成推动科学发展的强大动力。

第六，必须把统筹兼顾，两不误两促进贯穿始终，正确处理开展学习实践活动与做好当前各项工作的关系。统筹兼顾是科学发展的根本方法，也是围绕大局、紧扣中心搞好学习实践活动必须遵循的基本原则。在学习实践活动中，州级领导班子和各部门各单位把抓好试点工作与推定当前各项工作紧密结合起来，既要“跳起来摘桃子”，又要“十个指头弹钢琴”，统筹考虑，全面落实。找准对接点，开拓新思路，把学习实践活动中激发出的热情，转化为推定工作的强大动力。实践证明，只有善于运用统筹兼顾方法，既抓好当前工作，又顾及长远工作，既突出重点工作，又兼顾日常工作，才能实现两不误、两促进。

篇2：王芳学习六个坚持的心得体会

土坪镇中心小学

郑继前

开学以来，参加我校全体教师认真组织学习贯彻落实中共正安县委《关于执行“六个坚持十五个严禁”的通知》（正通〔2012〕5号）文件精神。“六个坚持”是：坚持请销假制度；坚持8小时工作制，倡导加班工作；坚持勤俭节约；坚持车辆使用和管理制度；坚持婚事新办，丧事简办；坚持高效、务实、限时办事制度。“十五个严禁”是对“六个坚持”的细化，即：严禁不假外出；严禁不假缺会；严禁迟到、早退；严禁上班期间在外逗留、逛街购物、上网玩游戏、打牌赌博；严禁领导干部关闭手机；严禁在会场内聊天、打瞌睡、抽烟、接听手机、随意走动、出会场闲聊等；严禁借外出学习考察之名观光旅游；严禁午间饮酒、晚间酗酒；严禁领导干部驾驶公车；严禁公车私用；严禁酒后驾车；严禁滥办酒席；严禁借办酒席敛取钱财；严禁不完成或超时完成工作任务；严禁不办理或拖延办理群众、客商合理诉求。

学习了该精神，有如下体会：

一、认真学习县委“六个坚持十五个严禁”，将县委、县政府转变干部作风铭记在心，并对工作纪律、财金纪律、会议纪律等进一步深刻学习。

二、锤炼自己的综合素质，在开展各项工作的同时，多深入学生、深入家长，善于搜集信息，勤于思考问题。

三、搞好挂班工作，协助班主任搞好班级工作。

四、认真搞好学校所安排的一切工作，真正把学校工作放在首位。全心全意为学校工作服务。

篇3：王芳学习六个坚持的心得体会

关键词：学习,实践,科学发展观

一、学习实践科学发展观要坚持学和用结合

学习实践科学发展观首先要解决好学和用的关系。

学, 就是指在当前国内外历史背景下、各种矛盾错综复杂地表现出来的状态下用科学发展观的理论武装头脑, 改造世界观, 解决我们的思想认识问题。学习实践科学发展观在思想认识上要搞懂科学发展观理论提出的时代意义、理论意义、实际意义, 搞懂科学发展观的内涵和精神实质。思想认识问题解决了, 也就弄清了工作的前进方向和目标, 工作上积极性、主动性、创造性和聪明才智就能迸发出来。

用, 就是实践, 实践是改造世界的活动, 实践是学习科学发展观理论的目的。古人说, 学以致用;毛泽东说过, 学习马列主义, 要用马列主义之箭去射中国革命之的;邓小平也指出, 学马列, 要管用。

学和用是辩证统一的关系, 学是前提, 解决思想认识的理论武装问题;用是目的, 是解决学的动机和效果问题。学是为了用, 用必须要学。学要带着问题学, 用要在理论的指导下用。学在坚持, 学中有用, 用在明白, 用中有学, 要做到学用结合。如果实践活动没有科学理论武装, 实践就是糊涂实践, 实践不仅是方向不明, 而且实践中也缺乏精神力量支持。

今天党中央提出学习实践科学发展观, 就是在世情、国情、党情发生深刻变化的条件下, 更好地用中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化最新成果武装和统一全党思想, 动员全党更好地为实现党的十七大提出的宏伟蓝图和行动纲领而团结奋斗。要把学习与实践结合在一起, 把学与用相结合, 避免空谈学习, 脱离实践。

二、学习实践科学发展观要坚持与学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想结合

学习实践科学发展观也要联系学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 胡锦涛同志指出:“科学发展观, 是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展, 是马克思主义关于发展的世界观各方法论的集中体现, 是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论, 是我国经济社会发展的重要指导方针, 是发展中国特色社会主义必须坚持好贯彻的重大战略思想。”[1]

首先, 科学发展观是唯物史观与中国新的发展实践有机结合的崭新发展理念, 科学发展观的形成, 是马克思主义与时俱进的理论品质在当代中国的又一次生动而具体的展现。我们党坚持和运用马克思主义的科学原理, 准确把握时代发展的脉搏和趋势, 着眼于回答我国改革发展关键时期面临的复杂而深刻的时代课题, 立足社会主义现代化建设新的实践, 继续推进党的理论创新, 提出了科学发展观, 从而为推进中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的全面发展, 提供了强大的思想武器和行动指南。

其次, 科学发展观继承和弘扬了马克思主义关于人类社会发展的基本原理和观点。马克思主义蕴含着极为丰富的关于人类社会发展的观点:社会是由物质生产力的进步所决定和推动的自然与历史的发展过程;社会是经济生活、政治生活和精神生活互相联系、相互制约、共同作用的有机整体;社会发展进程是社会规律的决定性与社会主体的能动性辩证统一的过程;实现人、社会和自然之间关系的理想状态, 是由人的实践活动所主导的持续的、和谐的物质交换过程;人民群众是社会发展的主体和历史的创造者;社会发展的最高目标是人的自由而全面的发展, 等等。我们党提出以人为本、全面协调可持续的科学发展观, 正是以这样的基本原理和观点为理论基础与思想源泉的。

再次, 科学发展观是中国特色社会主义建设经验的理论升华。以邓小平同志为主要代表的中国共产党人, 坚持和发展毛泽东思想, 创造性地回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的历史课题, 形成了邓小平理论;以江泽民同志为主要代表的中国共产党人, 在邓小平理论的基础上, 进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题, 创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题, 形成了“三个代表”重要思想;以胡锦涛同志为总书记的党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 进一步创造性地回答了“什么是发展、怎样发展”的历史性课题, 形成了科学发展观。这一崭新的理论创新成果, 既是中国特色社会主义建设长期经验的积累和升华, 也是十六大以来我们党带领人民继续开拓创新的新鲜经验的结晶。在新的历史条件下, 全面贯彻落实科学发展观, 是坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想的最好体现, 是建设中国特色社会主义的最好行动。

要坚定不移地用科学发展观统一思想和行动, 这就要求我们从理论和实践的结合上, 深刻认识科学发展观同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想之间既一脉相承又与时俱进的关系, 深刻认识科学发展观是对马克思主义发展理论的重大创新, 根据建设中国特色社会主义的新实际, 全面把握它们之间的内在联系和有机统一。

三、学习实践科学发展观要坚持与党的改革开放的基本路线、方针和政策相结合

学习实践科学发展观要坚持与党的改革开放的路线、方针、政策相结合。改革开放以来, 我们党在总结历史经验和新的实践基础上, 逐步形成了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验, 形成了一整套方针、政策, 这些都是我们建设中国特色社会主义的法宝。

在科学发展观与党的基本路线的关系问题上, 第一, 科学发展观是在贯彻党的基本路线的实践过程中提出来的;第二, 科学发展观是在邓小平理论和‘三个代表’重要思想指导下, 根据党的基本路线的要求提出来的;第三, 提出科学发展观是为了更好地贯彻落实党的基本路线。正因为这样, 我们在树立和落实科学发展观的时候, 就必须始终坚持党在社会主义初级阶段的基本路线, 而不能损害或违背党的基本路线。

首先, 从坚持党的基本路线的高度来落实科学发展观, 能够帮助我们更加全面地把握科学发展观的内涵和实质。其次, 从坚持党的基本路线的高度来落实科学发展观, 能够帮助我们更加坚定地贯彻科学发展观。对于党的基本路线, 要坚定不移、毫不动摇地执行。

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段, 在国际综合国力竞争日益激烈的形势下, 学习实践科学发展观, 坚持党的改革开放的路线、方针、政策, 就是要聚精会神搞建设, 一心一意谋发展。坚持以经济建设为中心, 紧紧抓住和切实用好重要战略机遇期, 大力解放和发展社会生产力。党的改革开放的基本路线、方针、政策是党和国家的生命线, 是实现科学发展的政治保证。以经济建设为中心是兴国之要, 是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求;坚持四项基本原则是立国之本, 是我们党和国家生存发展的政治基石;改革开放是强国之路, 是党和国家进步的活力源泉。我们要排除来自“左”的障碍和来自右的干扰, 在学习实践科学发展观中要坚持把党的改革开放的路线、方针、政策具体落实到发展中国特色社会主义的伟大实践中, 任何时候都不能动摇。

四、学习实践科学发展观要坚持个人利益与集体利益、局部利益和整体利益相结合

党的十七大报告提出:科学发展观根本方法是统筹兼顾。

统筹兼顾是我们党在长期革命、建设、改革实践中形成的一条宝贵经验。党的十七大报告进一步提出要统筹中央和地方关系, 统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益, 统筹国内国际两个大局。要坚持在全国人民根本利益一致的基础上, 妥善协调各种具体的利益关系和内部矛盾, 正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系。

任何事物都有它的整体和局部。整体和局部二者既相互区别又相互联系, 整体处于统率的决定地位;局部也制约着整体, 甚至在一定条件下关键部分的性能对整体起重要作用。首先我们既要树立全局观念, 办事情从整体着眼, 寻求最优目标;同时又要搞好局部, 使整体功能得到最大发挥。

个人利益与集体主义也是辩证统一的关系, 在社会主义社会, 个人利益不断实现, 个性的全面发展, 归根到底要靠社会集体事业的巩固和发展, 靠社会主义国家的强大。而社会的发展又为个人的发展提供越来越充分的物质文明和精神文明成果, 为个人利益的满足提供物质基础和条件。二者互为前提而存在, 相互促进共同发展的。

统筹和处理好个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益, 就是要坚持从全体人民的整体利益、长远利益和根本利益出发, 做到个人利益服从集体利益, 局部利益服从整体利益, 当前利益服从长远利益, 既切实维护好最广大人民的根本利益, 又着力解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题。

五、学习实践科学发展观要坚持与自身的工作实际结合

学习实践科学发展观, 最关键的还是要落实, 应紧密联系自身的工作实际, 学会用科学发展观来指导自己的工作, 以最低的成本、最高的效率、最好的质量把本职工作做到最出色。

我们每个人都在本职岗位上尽自己的职责, 做好工作这是最基本的要求, 即“干一行, 爱一行”。古人云“不积跬步无以致千里, 不积小流无以成江海”, 有志于干一番事业的人, 应该好好地从干好自己的本职工作做起, 向着自己的人生理想努力迈进。

怎么做好本职工作呢?

1.要树立正确的人生观、事业观。“思想决定行动”, 正确的人生观、事业观是我们做好本职工作、促进个人发展、求得长足进步的取胜之匙。2.要不断学习, 励精图治。要用发展的眼光去审视自己, 要自觉加强学习, 提高工作能力。唯有刻苦学习, 勤于学习, 善于学习, 不断掌握新知识, 积累新经验, 增长新本领, 才能创造新业绩。3.要善于沟通、重协作。在同事间要以沟通促进友谊, 以谅解促进团结, “只有团结才有力量, 只有团结才会出战斗力”, 工作中只有相互理解、相互支持、相互配合, 才能使工作健康良性发展。

作为一名普通的共产党员, 学习实践科学发展观, 结合自身工作实际, 深化对本职工作规律性的认识, 及时研究解决实际工作中出现的新情况、新问题。在学习中不断提高自己的思想素质、业务水平和工作能力, 增强服务大局的本领, 在普普通通的工作岗位上努力践行科学发展观。

六、学习实践科学发展观要坚持与继承、创新发展相结合

现在我们在改革和发展中遇到的不少问题, 都只有按照创新的精神去努力, 解放思想, 实事求是, 与时俱进, 大胆实践和探索, 才能找到解决问题的正确思路和途径。

我们党一再强调, 创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 也是一个党永葆生机的源泉。科学发展观的提出, 是继承也是创新, 是在继承的基础上的创新, 是在创新条件下的继承。

贯彻和落实科学发展观, 必须遵循事物的发展规律, 在继承的基础上大胆创新。第一, 要在“结合”中创新。必须结合不断变化的实际、结合各地的不同情况进行大胆创新和实践。第二, 在“比较”中创新。我们要站在时代前列和实践前沿, 比较和研究当今世界各国发展趋势, 比较和研究我国改革开放和现代化建设的历史进程, 从人类发展走向中拓展我们认识的视野和实践的空间, 不断提升我们对发展问题的认识水平。第三, 在“扬弃”中创新。坚持和落实科学发展观, 必须继承历史上的成功经验, 又摒弃与经济、社会和自然发展规律不相适应的东西。

科学发展观是对人类社会发展经验的科学总结, 也是我们党对我国社会主义现代化建设规律认识的继承和深化。科学发展观既继承了这个探索过程所形成的思想的合理“内核”, 又顺应经济增长和社会进步的发展趋势, 从满足人们日益增长的物质文化需要出发, 进行了大胆创新, 明确了“发展什么”和“如何发展”的重大问题。尤其是坚持以人为本, 把人的需求和全面发展作为经济社会发展的起点和归宿, 是对人类发展规律认识的一次飞跃。

参考文献

篇4：王芳学习六个坚持的心得体会

一、教学目标的定位要合理

基于专题学习网站的语文课堂教学，教师应首先确保语文学科本身教学目标的达成。同时，教师应有意识地利用专题学习网站，为学生创设丰富多彩的学习环境，有效地指导学生自主、合作和探究学习，帮助学生在应用信息技术的过程中，培养和发展综合素养和能力。在教学设计时，教师应根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学目标，使得它们相互渗透，融为一体。在实际教学时，教师应以“知识与能力”为基础和主线，让学生感受知识发现的过程与方法，并渗透情感态度与价值观。现在有不少网络环境下的语文课，有的教学目标不明确，课堂教学只是一些无序活动的简单连接和叠加；有的教学目标封闭，只有预设目标而不能在教学过程中及时生成新的目标；有的教学目标单一，偏重于认知领域，不提过程与方法，更无视学生的情感态度和价值观；有的将三维目标人为孤立，把能力、情感等目标从认知目标中割裂出来。这些问题的出现，导致学生不知道学什么、怎么学，一堂课下来，学生收获甚少，所以需要引起我们足够的重视。

二、网站的形式和内容要合理

与传统的多媒体教学手段一样，专题学习网站仍然只是学生学习语文的辅助手段。专题学习网站的形式和内容要有助于学生自主、合作和探究式学习。如果片面追求网站的美观和视觉效果，容易导致学生注意力分散或教师开发的耗时、耗力。笔者认为，用于语文课堂教学的专题学习网站在形式上应力求简洁、明了；在内容上应注重科学、实用。尤其是在专题学习网站内容的选择上，教师应结合语文学科的特点，发挥专题学习网站的优势，尽可能选择以下五种内容：一是其它媒体难以表达的内容，二是可以弘扬信息技术优势的内容，三是学生身边的素材，四是学生感兴趣的内容，五是时效性强的内容。这样，专题学习网站才能切合学生实际，激发学生的学习兴趣，才会真正成为学生得心应手的学习助手。

三、教学资源的量与质要合理

利用专题学习网站，教师可以把与语文课程学习内容密切相关的文本、图形、图像、动画、音频和视频等教学资源进行结构化重组，以便于学生集中浏览，满足学生课堂学习和课外阅读的需要。但是，如果专题学习网站中的资源贪大求全，会让学生无所适从、顾此失彼，反而降低学习效率。同时，如果教师不对教学资源进行精挑细选，不通过合理加工和改造提高教学资源的质量，就会出现专题资源“千站一面”和“滥竽充数”等问题，同样也会降低学生的学习效率。在这里，笔者想特别提醒一下我们的老师，一是对于图片，要注意其图像分辨率不宜过大，在网站页面中每页的图片不宜过多，否则会影响学生浏览的速度；二是对于音频和视频文件，要尽量选择IE支持的、通用的播放格式，要注意时间的长短，在课上尽量不要让学生同时点播同一个音频和视频文件，否则会占用大量的网络带宽；三是对网站中出现的文本，尤其是需要学生在课上阅读的文字，要言简意赅，字数一定要适可而止，要充分考虑学生的阅读速度和阅读时间，防止因阅读时间不足，导致学生的个性化阅读囫囵吞枣走过场。

四、学习活动的设计和组织要合理

语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。作为母语，可帮助学生学习语文的资源和实践的机会可以说是无处不有、无时不在。因此，即使是基于专题学习网站的语文课堂教学，也应该让学生更多地直接接触身边的语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 在实际教学中，我们会发现学生的问题，不一定是教学的重点，这就需要教师根据教学需要，将教学的重点、学生理解的难点和兴趣点有机整合，归纳出有研究价值的问题和任务，引导学生展开探究，并适时加以指导，这样的教与学才更加有效。笔者曾经听过一节小学语文网络课《音乐之都维也纳》，教师为了使学生理解“维也纳是古典音乐的摇篮”，先让学生聆听网站上古典音乐家的乐曲，又让学生观赏中央民族乐团和宋祖英在维也纳金色大厅演出的视频，把语文课上成了音乐欣赏课，这样的学习任务和学习活动表面上看学生参与面很广，但忽视了学生对文本的解读和感悟，背离了本课的教学目标。

五、在线交流工具的使用要合理

论坛、留言板等在线交流工具，可以拓展学生的参与面，突破课堂的时空界限，便于协作探讨。但由于课堂教学时间的限制，加上学生文字录入速度有限，这种交流方式反而会显得不那么方便和快捷，导致师生交流匆匆过场、弄巧成拙。教师在教学时应根据实际，注意言语、体态、纸笔交流与网上交流相结合，发挥它们各自的优势，提高课堂交流与反馈的效率。笔者曾经听过的《桥之思》网络课，教者在教学课文第二部分时，先让学生自读课文，说说桥除了具有连接和交流的作用还有哪些特殊的功能，然后让学生从课文描写的两种桥中选择自己最喜欢的一种，用朗读读出自己的喜爱之情。在这个环节，教者利用言语交流方便、快捷的特点，加强了学生与文本的沟通，提高了学生的口头表达能力。并且在带领学生自主学习课文第三部分的时候，教者又发挥了网上交流学生参与面广、能突破时空界限、便于协作探讨的优势，让学生先浏览网站中提供的“同学——友谊的桥”、“老师——知识的桥”、“爱心——希望的桥”等关于“心桥架构”的学习案例并通过留言板发表自己的观点，再让学生联系自己的生活，架设自己的“心桥”，并通过留言板交流共享。

六、教学手段的运用要合理

网络环境下的语文课堂教学必须体现语文学科的特点和网络的优势。令人遗憾的是现在的网络课堂教学出现了一些误区，不少教师“唯电是用”、“唯网独尊”。有的教师以整堂课不写一个字为先进，有的教师请人朗读好课文并预先录制，课上轻松点击鼠标播放即可。这些教师把板书、范读、体态语言等传统教育手段打入冷宫，片面夸大信息技术的作用。事实上，任何教学手段都有它的局限性。教师应根据学生的学情和教学目标，优化组合多种教学手段，力求达到最佳教学效果。笔者认为，语文课堂教学必须提倡启发式、讨论式等传统教学方法，坚决克服满堂的“电灌”，不搞花架子，不刻意求新，而要在学生素质的养成上扎扎实实下功夫，学生每堂课都得到实惠。例如，初中语文《声音的产生与传播》，教师可以设计让学生选择自己喜欢的方式，自己动手做实验，观察、验证、体会声音是物体的振动产生的，其中让学生用手按住自己的喉咙并说话，感觉声带的振动是最简单的方法。

尽管语文课程标准倡导建设开放而富有创新活力的语文课程，拓宽学生语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。并且利用专题学习网站有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。但是，语文课程教学仍姓“语”，专题学习网站仍然只是配角，必须合理地加以应用，网络环境下的语文课堂才会成为学生心灵飞扬、愉快创造的天地。

篇5：271 学习心得 王芳

两天紧张而充实的培训结束了，笔记本上已经写得满满当当，心里也有一股迫切尝试改革的冲动。结合在昌乐二中教学课堂的观摩，以及这两天和专家领导的近距离交流，探讨，感受颇深，下面是我的一些收获和感想。

一、对于271 高校课堂模式有了进一步的了解和新的认识。

271高校课堂模式的内涵 即课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评、展示。

张海港老师从山东昌乐二中进行课改的历史背景出发，利用图文并茂的PPT,从数据的对比、新旧两种课堂教学模式分析，用教育的本质，学校的办学定位、教师在课堂上的作用，给大家进行教学改革理念的思想“覆盖”；用“三段六步”全面解读271高校课堂的真正内涵，用校园文化的基础地位来诠释教育改革发展的方向。

其理念下的育人观，“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，真正的体现了重视学生个性发展，使学生能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。这一点非常值得每一个教师去体会、学习。

高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高校课堂的灵魂。几位专家领导对小组建设的具体阐述、指导，更是让人印象深刻。

二、小组建设——271高效课堂的动力之源

271高效课堂的最大成功是其“三驾马车”打造的学习动力小组。“三驾马车”具体来说包括班级行政管理、高效学习小组和高效学习科研小组。通过这两天集中培训,以及徐玲老师对小组建设的打造、实施过程，让我真切的体会到这“三驾马车”的威力。尤其是，徐老师在面对一群完全陌生的学生时，所表现出的耐心和亲和力，让旁观的我们也在瞬间情不自禁地喜欢上了这位和蔼可亲的老师。这正是我们作为教师，所追求的，与学生应该是一种民主、平等的关系，而不应该只是高高在上的领导者，指挥者。

另一方面，课堂上学生表现出的积极踊跃的合作、竞争，正是271模式在课堂上的集中体现，更是新课改的核心内容。小组长态度积极，率先垂范，勇于担当，小组成员积极配合，互帮互助，为组争荣誉，人人参与，人人行动，真正让课堂活了起来，真正把课堂还给了学生，让学生在体验、探究中收获知识，不断成长。

不难看出，昌乐课改的成功，是每一位昌乐人的共同努力，校领导的决策有方，老师们的辛勤付出，以及全校学生的积极配合。尤其是小组长的作用发挥，课前预习、课上展示、课后检测保证了课堂的效率及最后的成绩。因此，我们学习“271 ”的关键就是要学习其如何选择得力的组长，如何把每个小组长培训成为老师的左膀右臂，成为学生和老师交流沟通的纽带桥梁，以及整套完整的评价奖励机制，从而鼓励学生主动参与，勇于展现，敢于担当。

需要注意的是，我们在整个小组建设中一定要坚持公平、公正的原则，在班内划分小组时要做到性别、性格、成绩、智力的合理分配，保证“组内异质，组间同质”；对学生的评价、奖励，应以“不求人人成功，但求人人进步”为准则，多关注待优生、待优小组，保证人人有收获，个个有进步。

三、实施适合自己的课改方案

虽然课改的号角已经吹响，但我们并不能急于盲目照搬照抄别人的模式。改什么，怎么改不能直接拿来为我所用，而应做到因地制宜，扬长避短，取其精华、去其糟粕，在认真学习他人课改新模式的同时，时时刻刻以自身实际出发，能应用的方法尽快掌握，尽早运用，不符合自身条件的认真学习，改了再用。

具体说来，由于我们学生跑校生居多数，对于课下预习任务质量难以保证，效果无法及时检测的问题，我们可以采取请家长配合的方式，监督孩子的家庭作业质量；另外，昌乐学生之所以能在课堂上有话说，敢表现，与其校园浓厚的文化氛围是分不开的，所以我也希望我们能多重视学生文化修养的提高，鼓励学生多读书，读好书。做文明人，从说普通话开始。在校期间说普通话，不仅能锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，也能帮助学生提高交际能力和整体素质，也就能避免作文中口语话的现象。教师要大胆地把手放开，让学生自己去做，自己去发现问题，自己去寻找答案，也许我们会有更大的收获。课改名校昌乐二中用了六年的时间，才走到今天。如今，面对课改，我们曲折的探索之路也才刚刚刚开始，每位一线教师都应走在最前沿，积极主动地学习、研究、试验。“万事开头难”，第一步最重要，也最艰难，我们要慎重。

但我们也应当坚信“只要思想不滑坡，方法总比困难多”，只要用心，我们总会有发现，总会有突破，总会有成长。总有一天，我们能找到属于自己的高校课堂模式。

刘家堡乡二中学校

王

芳

篇6：王芳学习六个坚持的心得体会

南和一中

王芳丽 5月6日有幸聆听了课题立项培训讲座，讲座中比较全面的讲解了课题的申报情况。我受益颇深,感受最深就是关于课题研究开题报告如何编写,下面根据我的学习做个总结:

课题研究开题报告应该包括以下九大要素：

(一)课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢? 1.名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

2.名称要简洁，不能太长

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

(二)课题研究的目的、意义

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。(三)课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才能知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(四)课题研究的基本内容

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:

1、只有课题而无具体研究内容;

2、研究内容与课题不吻合;

3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

(五)课题研究的方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一

定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。(六)课题研究的步骤和计划课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

(七)课题预期的成果与表现形式

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

(八)课题研究的组织机构和人员分工

课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是

有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

(九)课题研究的经费及设备条件需要

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

篇7：六个坚持心得体会(朱晓琴)

土坪镇中心小学

朱晓琴

为了转变干部工作作风和强化干部工作纪律，积极营造风清气正的发展环境，正值我校认真组织学习贯彻落实中共正安县委《关于执行“六个坚持十五个严禁”的通知》（正通〔2012〕5号）文件精神的契机，采取多项措施，加强干部管理，严肃干部纪律，打造一支素质优良、战斗力强、纪律严明的基层干部队伍，以真抓实干的作风保证全年各项工作目标的实现。

“六个坚持”是：坚持请销假制度；坚持8小时工作制，倡导加班工作；坚持勤俭节约；坚持车辆使用和管理制度；坚持婚事新办，丧事简办；坚持高效、务实、限时办事制度。“十五个严禁”是对“六个坚持”的细化，即：严禁不假外出；严禁不假缺会；严禁迟到、早退；严禁上班期间在外逗留、逛街购物、上网玩游戏、打牌赌博；严禁领导干部关闭手机；严禁在会场内聊天、打瞌睡、抽烟、接听手机、随意走动、出会场闲聊等；严禁借外出学习考察之名观光旅游；严禁午间饮酒、晚间酗酒；严禁领导干部驾驶公车；严禁公车私用；严禁酒后驾车；严禁滥办酒席；严禁借办酒席敛取钱财；严禁不完成或超时完成工作任务；严禁不办理或拖延办理群众、客商合理诉求。

学习了该精神，有如下体会：

一、认真学习县委“六个坚持十五个严禁”，将县委、县政府转变干部作风铭记在心，并对工作纪律、财金纪律、会议纪律等进一步深刻学习。

二、锤炼自己的综合素质，在开展各项工作的同时，多深入学生、深入家长，善于搜集信息，勤于思考问题。

三、搞好挂班工作，协助班主任搞好班级工作。

四、认真搞好学校所安排的一切工作，真正把学校工作放在首位。全心全意为学校工作服务。

篇8：王芳学习六个坚持的心得体会

十堰地处秦巴山腹地，是南水北调中线核心水源区、国家重要生态功能区、全国集中连片特困地区，集老、少、边、穷、库、山于一体，所辖8个县市区均纳入秦巴山片区规划范围，肩负着保水质、保生态和脱贫攻坚的双重艰巨任务。去年以来，十堰市主动作为，积极探索，因地制宜，形成了“六个坚持”的易地扶贫搬迁“十堰模式”，取得了阶段性成效，搬迁进度居湖北省前列。到9月底，全市开工建设1829个集中安置点，超年度规划任务的20.2%；开工建房5.5万户、16.2万人，超省下达任务的63.8%、52.8%；已投入39.6亿元，占总投资的58.8%。我们的做法得到了汪洋副总理的充分肯定，并作出了重要批示。

一、坚持领导上阵，市县两级同部署

十堰市新一轮建档立卡贫困人口共84.68万人。经过两年的攻坚，仍有57万人的脱贫任务，其中易地扶贫搬迁36万人，占63.2%。市县两级将易地扶贫搬迁作为脱贫攻坚的重中之重，同安排、同组织、同推进。一是层层安排及早部署。先后召开3次市委常委（扩大）会和政府常委会、1次全市推进会和1次全市现场督战会，对易地扶贫搬迁工作进行安排部署，各县市区也迅速推进、狠抓落实。二是专题调研破解难题。为解决房屋面积、建房举债、统规统建和新老政策衔接等“四大难”问题，31名市级领导分赴各自联系点，开展专题调研，释疑解惑，形成解决办法。三是“四级联动”狠抓培训。市到县、县到乡镇、乡镇到村组、村组到群众，对市县乡村4级干部进行分层培训，做宣传到村、动员到户、明白到人。共开展培训2000多场次，印发资料15万份，入户宣传率达100%。

二、坚持对象精准，扣好纽扣强基础

率先制发《关于开展易地扶贫搬迁对象精准认定锁定工作的通知》，明确了易地扶贫搬迁对象的认定条件、原则、方法和工作要求。各县市区按照“宣讲政策、贫困户申请、入户调查、群众评议、村级审核、乡镇申报、县级审批、三榜公示、台账管理”的工作程序，采取“五个结合”（对象认定与搬迁安置规划相结合、与脱贫规划相结合、与宣讲政策相结合、与确定帮扶人相结合、与算好资金帐相结合）的办法逐户核实，确保有搬迁意愿的一户不落、不符合搬迁条件的一户不进。对象锁定后，按照“五个一”的标准（一份申请书、一份基本信息表、一份搬迁协议、一份政策明白卡、一套合法证件）建立档案，做到户有档、村有册、乡有簿、县有案。全市精准识别搬迁对象122983户362728人。

三、坚持规划引领，优化户型守底线

坚持以规划指导搬迁、引领脱贫、转变观念，做到任务到县、计划到年、布局到点、落实到户。一是“四规同步”抓规划。把“十三五”易地扶贫搬迁总体规划、2016年实施计划、安置点规划和搬迁户脱贫计划等四个规划同步考虑、同步设计、四位一体。二是“三个结合”抓规划。把易地扶贫搬迁规划与“十三五”经济社会发展规划、精准扶贫脱贫攻坚规划相结合，与新农村建设、中心村建设、整村推进项目等规划有机衔接。三是“三个围绕”抓规划。围绕精准识别搬迁对象、村庄建设、产业发展抓规划，以安置点为基本单元，统筹考虑村庄布局、基础设施、公共服务、产业发展、生态恢复等内容，实现搬迁与脱贫同步、与基础设施配套同步、与公共服务建设同步。四是“四种户型”抓设计。先后4次召开专题会议研究房型设计，按照人均建房面积不超过25平方米和4种户型面积标准（50、75、100、125平方米），确定了30多种房型设计方案。充分考虑地方传统文化习俗，尽量做到简洁、实用、方便，符合群众意愿，让群众满意。

四、坚持科学安置，因地制宜挪穷窝

按照“五个统一、交钥匙工程”的要求，采取了五种安置方式。一是拆旧院腾空间集中安置。依托农村新型社区建设，选择水、电、路、网等公共服务配套完备的老村庄、老院落、老校舍作为安置点，既避免占用基本农田和耕地，又节约了配套建设资金，还满足了搬迁户的需求。二是依山就势保生态连片安置。依托美丽乡村建设，依山傍水，分散建房，相对集中连片，统一格调，建设生态宜居安置区。三是进城镇园区就业分散购房安置。依托城镇化建设，引导搬迁户进城镇、进园区购买商品房，方便就业，改善生活条件。四是依托生产资料和特色产业就近安置。围绕致富产业，在产业基地周边选择安置点，通过龙头企业和专业合作社带动，使搬迁户既可以流转土地入股，又可以务工获得收入。五是公租零租保障房安置。对农村特困户和五保户，统一建设产权归集体所有的安全保障房，实行集中安置和供养。

五、坚持脱贫同步，因户施策换穷业

针对搬迁户致贫原因，分类施策，统筹考虑并妥善解决搬迁户的生产生活问题，通过六种途径扶持搬迁户后续发展。一是利益联结，藤上结瓜。签定政府、市场主体、银行机构、保险公司和搬迁户五方协议，完善支持政策，健全利益机制，通过土地流转得租金、基地务工得薪金、出售产品得现金，让贫困户增收致富。如采取“公司+基地+合作社+农户”的模式，丹江口北斗星生态农林开发有限公司吸纳358户贫困农民入社，搬迁群众既获得土地流转金又挣得打工收入，户均年收入1万元以上。二是转移就业，劳务输出。实施“订单式”、“定向式”技能培训，促进搬迁户尽快就业；鼓励本地企业优先吸纳搬迁户劳动力就业，对吸纳一定比例且长期稳定就业的企业，适当减免地方税和税收地方留成部分；建立输出地政府与输入地政府、接纳企业的对接联动机制，支持务工人员长期稳定就业。如郧西县积极与广州、深圳、东莞、佛山等地开展对接，出台了交通补贴、求职补贴等16条政策，先后举办劳务对接招聘会11场，已有贫困人口8294人外出就业。三是入股分红，化解风险。在不改变用途的前提下，将扶贫产业扶持和贴息贷款资金入股市场主体，获取保底分红加利润提成收益，降低贫困户分散经营的市场风险。四是资产投资，村户收益。在不改变用途的前提下，将搬迁资金、产业扶贫资金、部门整合资金用于光伏发电、建设标准化厂房、修建或购买商业门面等项目，并把项目资产量化分配到搬迁户和村集体，通过资产投资收益增加贫困村和搬迁户收入。五是协会认领，帮扶脱贫。以乡情为纽带，以扶贫村为单位，以外出创业成功人士、本地致富能手等为会员，组建互助性的乡亲扶贫协会，通过结对帮扶、捐资助贫、兴办产业、村企共建等方式，帮助贫困群众脱贫致富。六是以奖代补，激励脱贫。鼓励搬迁户积极参与“大众创业”，通过以奖代补、国家税收优惠政策、贷款贴息等方式支持自主创业。

六、坚持细化节点，完善机制抓落实

篇9：王芳学习六个坚持的心得体会

土坪中心小学 郑询

本学期，学校组织了全校教职员工认真学习“六个坚持，十五个严禁”的规定。该规定是为了转变干部作风和强化干部工作纪律，营造一个风清气正的发展环境。通过学习，我感受很深，我的认识如下：

六个坚持是：

一、坚持请销假制度；

二、坚持8小时工作制，倡导加班工作；

三、坚持勤俭节约；

四、坚持车辆使用和管理制度；

五、坚持婚事新办，丧事简办；

六、坚持高效、务实、限时办事制度。十五个严禁是：

1、严禁不假外出。

2、严禁不假缺会。

3、严禁迟到、早退。

4、严禁上班期间在外逗留、逛街购物、上网玩游戏、打牌赌博。

5、严禁领导干部关闭手机。

6、严禁在会场内聊天、打瞌睡、抽烟、接听手机、随意走动、出会场闲聊等。

7、严禁借外出学习考察之名观光旅游。

8、严禁午间饮酒、晚间酗酒。

9、严禁领导干部驾驶公车。

10、严禁公车私用。

11、严禁酒后驾车。

12、严禁滥办酒席。

13、严禁借办酒席敛取钱财。

14、严禁不完成或超时完成工作任务。

15、严禁不办理或拖延办理群众、客商合理诉求。

篇10：王芳学习六个坚持的心得体会

得知自己将作为全省教师的唯一代表，参加中央组织的北戴河休假活动，浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园总园园长王芳几乎不敢相信：“我只是一名平凡的幼儿园老师，没做什么惊天动地的大事。”

从1982年至今，王芳一直在幼儿园工作。今天下午，在接受记者采访时，她很少谈及自己是通过怎样的奋斗成为我省最早的4名幼儿教育特级教师之一的，也很少说起如何把一个当初只有4个班的“小园”发展成为如今有50多个班、5个园区的幼教集团。谈得最多的是她和孩子们相处的故事和幼儿教育理念。

“请每天微笑着迎接每一个孩子，并给他们一个拥抱;当孩子和你说话的时候，请蹲下来看着孩子的眼睛仔细倾听;每一次户外活动回来，请摸摸孩子的背上有没有汗，看看孩子的脸上有没有泥土;不管孩子弄脏了几次衣裤，每天一定要让孩子干干净净地回家。”每个刚进入学院附属幼儿园的年轻老师，总会听到王芳这样语重心长的叮嘱。

下班时，从办公室到幼儿园大门短短的一段路，王芳经常要走二三十分钟：不停地做“弯腰运动”――与每一个从身边走过的孩子道别。“每个孩子都是独一无二的，都要用心去呵护、去培养。”25年来，王芳和她的同事还带过一些其他幼儿园不愿意接收的孩子，如脑瘫、自闭症患儿。

在王芳看来，幼儿园教师“爱孩子”固然重要，但更重要的是要学会“怎样爱”――这就是她一直提倡的“以情感为核心”的教育方式，要尊重孩子，真正知道孩子需要什么、想干什么，而不是把自己的意志强加给孩子。

她告诉记者，如今很多家长把幼儿期当作孩子知识积累的起步阶段，孩子在幼儿园里学了什么，会不会念拼音，会不会做算术，成了家长选择幼儿园的标准。为了迎合部分家长的需求，许多幼儿园开设了以知识传授为主的课程。其实，幼儿期是人生的起步阶段，知识的积累是次要的，更重要的是保护孩子的求知欲望，唤起他们的学习兴趣，这样，孩子在升入学校后，就会像海绵吸水般吸收新知识。这样的爱，才是孩子们真正需要的爱。

在她的.幼儿园，孩子们最主要的任务不是学拼音和算术，而是“玩”，在“玩”中培养对学习的兴趣、对生活的热爱。在这里，孩子们学会帮助妈妈剥一颗毛豆，比学会写一个大字更重要;知道怎么样带着爸爸妈妈找到自己的教室，比学会一道算术题更受关注;懂得与其他小朋友分享自己玩具的孩子，比学习成绩好的孩子更能够得到老师的表扬。

篇11：坚持六个到位 强化林业用地管理

组织机构管理到位

实施集体林权制度改革以来，通道县委、县政府和林业主管部门都非常重视林地管理工作，县领导多次召开专题会议进行研究部署。县林业局指定1名副局长主管此项工作，林地办作为职能管理机构配备了主任、副主任和7名工作人员，同时，在全县21个乡镇配备21名林地管理工作联络员，专门负责林地管理信息反馈工作，自上而下，形成一个完整的林地征占用管理组织机构，做到了层层有人管，事事有人抓。为确保林地管理工作正常开展，县林业局在资金非常紧张的情况下为林地办落实了林地管理工作经费，配备了一辆工作专用车，购置了电脑等办公设备，改善了办公条件，为顺利开展林地管理工作提供了有力保障。

宣传培训到位

为了营造全社会积极参与保护林地、合法开发、利用林地的良好氛围，该县林业主管部门多管齐下。一是认真开展工作调研，积极向县委、县政府做好工作汇报，争取各级领导支持和各相关部门的配合，形成上下联动、部门合作的管理机制。二是充分利用新闻媒体、各种会议加强林地保护的宣传，将国家林地征占用的法律、法规和政策贯彻到各乡镇、村、组，贯彻到广大人民群众之中。三是在21个乡镇出动宣传车进行巡回宣传，把林地管理宣传资料分发到各家各户；在人口密集的6个集镇悬挂林地宣传标语；在主要公路干道设立林地管理永久性标示牌，让林地保护工作深入人心。四是采取民间喜闻乐见的侗戏表演、侗歌演唱形式，进行林地管理政策、法律法规的宣传，让广大群众在文化大餐中吸取政策营养，明白“谁受益、谁治理；谁破坏、谁恢复”的道理。五是为开发商、企业主和用地单位提供法律咨询服务，组织小分队走上街头广泛开展林地政策咨询服务活动，每年定期对林地管理人员、乡镇林地管理联络员、林业公、检、法人员进行2次林地管理执法业务培训，提高业务能力和执法水平。

规范程序到位

林业用地的征占用必须严格审核把关，依法依规并按程序逐级报批，杜绝“未批先占、少批多占、批东占西”现象发生。因此，在办理林地征占用手续中，县林业主管部门切实注重与有关部门的协作配合，在工作中注重沟通交流，从而取得了有关方面的理解与支持。去年5月，召开了由县纪委效能室、县法制办、县调纠办、县国土局等12个单位及8个乡镇参加的全县林地管理座谈会，县人大、县政府主要领导到会就基础建设和林地管理存在的矛盾与参会人员展开讨论，并广泛征求意见，结合本区域实际，制定了《通道侗族自治县林地管理若干规定》，后经县政府常务会议审议通过，以文件形式下发。此文件作为地方性政策，对林业用地审批作了进一步的规范，为通道县的林地征占用管理提供了政策支撑。

提前介入到位

为促进林地管理工作有起色、上台阶，通道县林业行政执法人员彻底转换观念，由“我要求”转为“我服务”，从根本上提高了思想认识和业务职能服务水平。近年来，通道交通建设如火如荼，为了不影响怀通高速公路和菁杉公路改建工程的施工进度，林地管理人员在规划期间，主动上门，提前介入，深入到各标段进行现场勘查，向企业法人说明林地管理有关法律法规、征占用林地报批程序和需要他们提供的有关材料，促使工程施工过程少走弯路，用最短的时间，最快的速度完成报批手续。由于服务管理跟踪到位，工作得到了各标段的大力支持，有效提高了工作效率。

林地项目依法审批到位

近年来，通道县着力加强征占用林地项目的依法审批。首先是加大临时性占用林地项目的监管工作，对全县各类采矿、采石、制砖厂、怀通高速公路各个标段临时占用林地之前进行现场核查，并下发通知，规定时间限期办好审批手续。去年1月至10月，共审批各类临时、永久性占用林地项目25起，征收森林植被恢复费600万元。其次是县政府加大重点工程项目审核审批督查力度，督促各相关单位按照林地征占用管理规定办理合法手续。如县职业技术学校占用林地面积7.096公顷，经县人民政府督查，该项目及时办理了林地使用许可手续，征收森林植被恢复费840210元。特别是怀通高速公路通道段长达31公里，为真正做到不越权审批，不违法审批，县林业主管部门在施工前期多次邀请县领导、市林业局领导召开高速公路指挥部、各合同段、业主协调会，讲清依法使用林地的重要性。通过协调，各方明确了自己的义务和责任，促使怀通高速公路通道段14个标段在规定的时间内积极主动办理了林地报批手续，依法交纳了森林植被恢复费3063432元。

查处违法占地到位

随着农村小城镇建设、城市扩容提质进程加快和各厂矿企业的发展，林地管理已成为各级政府和林业主管部门的一项重要工作，严查和打击违法占地已趋于常态化。该县对征占用林地实行台帐式管理，每季度对照清理，对工程进展跟踪监管，一旦发现超占现象，限期办理征占用手续，逾期不办，及时查处。同时，集中时间、集中精力组织林业、森林公安、国土、工商等相关部门联合开展“专项打击行动”，对全县21个乡镇，厂矿企业及开发单位和业主征占用林地情况进行全面排查，对未经林业主管部门同意擅自动土的项目依法给予行政处罚，构成违法的由森林公安立案查处。目前，共查处违法占用林地案件2起，处罚金额240000元。通过严查管控和专项打击，未批先占、少批多占违法现象已从根本上得到遏制。

篇12：王芳学习六个坚持的心得体会

一、坚持发展与稳定相结合

科学发展观，第一要义是发展。社会和谐稳定是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。科学发展、社会和谐稳定都是发展中国特色社会主义的基本要求，是内在有机统一的整体。没有科学发展就没有社会和谐稳定，没有社会和谐稳定也难以实现科学发展。构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果。社会要和谐稳定，首先要发展，必须坚持用发展的办法解决前进中的问题；同时更要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，为发展提供良好社会环境。检察官必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，始终坚持正确的政治方向，更加牢固地树立社会主义法治理理念，更加牢固地树立“发展是硬道理、是第一要务，稳定是硬任务、是第一责任，发展是政绩、稳定也是政绩”的科学发展观，更加牢固地树立“党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上”的检察工作指导思想，更加牢固地树立政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识，充分发挥检察监督职能作用，依法办理每一件刑事案件，旗帜鲜明地同危害人民群众生命财产安全、破坏中国特色社会主义事业建设的犯罪行为作坚决斗争，切实担负起维护党的执政地位、维护国家安全、维护人民权益、确保社会大局稳定的首要政治任务，履行好中国特色社会主义事业建设者、捍卫者的神圣使命，为实现党的十七大确定的各项目标任务、为实现我省经济社会发展历史性跨越、构建“和谐贵州”提供更加有力的司法保障。

二、坚持程序公正与实体公正相结合

“实体公正是一种结果，而公正的结果应当经过公正过程得以实现。程序公正是实现实体公正的前提条件，实体公正是程序公正追求的价值目标。”公正的程序可以使程序参与各方的权利都得到尊重，有助于法院做出公正的判決，确保案件的审判质量。忽视程序公正，就有可能导致实体裁判错误，即使实体公正了，也不是完全意义的公正。我们在办理刑事案件中，必须正确处理、统筹兼顾程序公正与实体公正的关系，一方面，要坚持惩罚犯罪与保障人权并重，严格遵守法定的诉讼程序，充分保障诉讼参与人尤其是被告人依法行使各项诉讼权利，充分听取被告人及其辩护人的意见，保证其受到公正审判和人道待遇，实现程序公正。另一方面，在重视程序的同时，要注意不能只重过程不重效果，以致走了程序错了实体。要通过准确认定案件事实和正确适用刑罚，既依法惩罚犯罪分子，又依法保护被害方的合法权益，确保案件在实体上做出公正判决，实现实体公正。

三、坚持公正与效率相结合

胡锦涛总书记指出，把提高效率同促进社会公平结合起来，我们既要高度重视通过提高效率来促进发展，又要高度重视在经济发展的基础上通过实现社会公平来促进社会和谐。落实到人民检察院的工作中，就是要正确认识和处理公正与效率的关系。司法公正与效率既是一个统一的主题，又各有明显的不同和要求，两者相互结合，相辅相成，构成人民检察院工作的完整价值取向。因此，在司法活动中应当把二者放到同样重要的位置上来看待。但二者毕竟不属于同一范畴，司法公正强调的是程序和结果，司法效率强调的则是速度和进程，两者必须协调发展，相互促进，才能实现有效率的司法公正。无论是以丧失法制原则违反法律程序追求所谓的司法高效，还是以降低司法效率追求无限期的司法公正，都是片面的，也是有害的。在司法运行过程中两者出现矛盾时，应当本着“公正优先，兼顾效率”的原则处理二者之间的关系，即应当在坚持公正的基础上尽可能的提高司法效率，同时也要以效率促公正，又好又快发展，没有效率就谈不上公正，不讲究效率的司法也不是公正的司法，二者必须统筹兼顾。

四、坚持法律事实与客观事实相结合

法律事实是指诉讼中所呈现的并最终为法院所认定的事实。客观事实是指已经发生并且客观存在的本来面目的全貌事实。“法律事实”是一个法学概念，是指法律规范所确认的，足以引起法律关系产生、变更和消灭的情况；而“客观事实”是一个哲学概念，是指人的认识所反映的不依人们的意志为转移的客观内容。对当事人而言，由于他们往往亲身经历了案件的全过程，对案件的来龙去脉、发展过程和最终结果可能是很清楚的，他们相信他们所阐述的事实是客观事实。但对检察官而言，不是案件事实的亲身经历者，所以只能依据法定的程序和证据规则，依照当事人各方提供的证据来认定有关案件事实。作为检察官，我们和所有人一样，对客观世界的认识力是有限的，我们没有经历过的具体的案件过程，所以我们不可能使客观事实重现。由于证据的限制，有的案件的真相——也就是客观事实，甚至永远都不可知。我们所能做的，只是让法律事实尽可能的接近于客观事实，而不可能达到与客观事实本身完全一致。任何一个案件都是客观事实与法律事实的重合体，这种重合程度取决于我们驾驭事实、侦查证据的水平和能力。因此，我们一定要进一步增强责任意识、证据意识，严格按照法定的程序、标准对事实、证据加以审查、认定，尽可能让我们认定的法律事实接近于客观事实，依法打击刑事犯罪分子，有效维护社会稳定。

五、坚持自身办案与监督指导相结合