大学英语四级快速阅读

大学英语四级快速阅读（通用8篇）

篇1：大学英语四级快速阅读

快速阅读这一概念的内涵应有以下几个属性构成:

①阅读文学材料的快速性

②阅读文学材料的无声性

③阅读方法的科学性

1.阅读文学材料的快速性

要想达到此目的,关键是眼肌能训练,即用特殊方法,使眼肌能灵活自如,达到视角,视幅,视停,视移等视觉最佳状态.使视线如行云流水般地快速阅读,训练方法可按手指法(即目光随着手指左右,上下移动,头不要摇动),图谱法(如点,圆,抛物线等图形目光沿着图形而快速移动),词谱法,投影仪进行快速阅读的基本功训练.当眼肌能训练适应之后,可采用快速阅读初级方法之一:跳读法.所谓跳读法就是指眼光从一个“字群”跳到另一个“字群”进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按“凝视--跳跃--凝视”的程序进行连续,不断运动,如:

The man in /the brown coat/was reading a book.

当跳读练习熟练之后,我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练.首先进行五个单词的练习,练习是主视区总应放在中间,也就是主视中间的3个单词,两边单词用余视力扫视.如:

/We/have a colour/TV

在练习五个单词达到熟练之后,就可加宽视区练习,一下看六个单词,七个单词,甚至达到九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,这样就能缩短凝视时间,达到快速阅读的目的.

2.阅读文字材料的无声性

上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件,速读的关键还在于“无声”训练,在阅读速度上,无声要比有声快,这是因为有声阅读是眼,脑,口,耳四个器官一起活动,文字符号反映到眼睛,再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳在监听辨别正确与否.而无声阅读只是运用眼和脑两大器官,省去了口的发音和耳朵的监听,因而它的速度要快,快速阅读的信息变换方式为:书面信息->眼睛扫描信息->大脑记忆中枢的信息.因此我们应用特殊的方法和手段消除读音和心音,特殊手段就是用自身单声调鼻音,单声调心声或外界背景音乐抵消并消除读音和心音的.手段,对特殊顽固的不发音不能阅读的人,还可用一套自创歌曲,边唱边读,最后达到无音阅读.

3.阅读方法的科学性

我们在阅读的时候,必须通过直觉,联想,相象,逻辑分析和综合判断等一系列思维活动,才能把顺次进入视觉的一连串文字信号转换成概念和思想,完成阅读过程,要完成其过程,必须进行科学阅读,进行科学阅读应具备以下几个条件:

①自信心:一个人要想在快速阅读上获得成功,首先要有自信心,在快速阅读时,自信心是很重要的,只要我们坚信我们能成功,通过长期苦练就会实现的.

②集中注意力:快速阅读的同时还要求快速记忆,这就要求在阅读时,不仅要阅读,而且要记,要理解,这是一个高难度的思维活动,没有集中的注意力是很难保证“速读”的完成.

③快速理解--快速阅读的催化剂.“理解”就是利用已有的知识经验,去获得新的知识经验,并把新的知识经验纳入已有的知识经验系统中,理解可分为直接理解和间接理解.直接理解就是在瞬息之间立刻实现的,不需要任何中间思维过程,与知觉融合在一起,在这种情况下,主要是通过瞬间忆起以前所得的知识,选取立刻所需要的知识.而间接理解的实现需要通过一系列复杂的分析综合活动,快速阅读用的是中间理解法,它包括:

推断法:实行快速阅读的人往往根据几个单词推断出一个句子,由句子推知整个段落的意思,这就需要多读书,知识积累越多,知识面越宽,理解力越强,快速阅读中的推断能力才能越高.正是由于这种推断,眼睛才能停顿到最有信息含义的地方上.英语中使用的推断法之一是学会略过哪些无关紧要的词汇.

如:The usual life span for shanghai men is 72 years.如果我们阅读时不知道“span”的词义,我们也完全可以看懂句子意思是“通常上海男子的寿命是72岁”.推断法之二是利用英语构词法推断词义,构词法由转换,派生与合成三部分构成.

④抓住关键词句:为了提高阅读速度首先应抓住关键词句,因为它是联接上下文的纽带,快速阅读时只注意瞬时关键词,其它便可迎刃而解,抓住关键句子也就是找出主题句,主题句是文章中用来概括大意的句子,主题句往往是每个段落的第一个句子,有时可能是最后一个句子,在特殊情况下可能出现在段落当中,通过识别主题句,可以快速,准确地抓住文章中各个段落的主要意思,如果能把每一段落的大意抓住了,那么全篇文章的中心思想也就把握住了,在阅读中识别主题句,并准确理解其意思,可帮助我们了解作者的行文思路,分析文章的内容结构,搞清楚各个段落之间的逻辑关系,有利于提高阅读的速度和理解的准确性.来源：考试大

⑤快速阅读能促使快速记忆.快速阅读时人的注意力高度集中,连续的快速阅读是一种强化活动,强化活动能够巩固和促进快速记忆的成果.强化记忆有三个层次:一是死记硬背(这是必要的,不可缺少的层次).二是联想记忆.三是理解记忆.以阅读现代记叙文类(童话故事,作文选等)为例:要求硬记的是文题,作者,文中时间,地点,人物,姓名,名人名句等;要求联想记忆的故事情节(事件起因,事件发展,关键情节,高潮情节,事件结局);要求理解记忆的关键词,关键句,中心语,段首语,事件性质,人物命运,作者态度,人称变化,词语概念,文章含义或中心思想等等.总之,快速阅读能促进理解的质量,促进理解的速度,促进快速记忆.

篇2：大学英语四级快速阅读

大学英语四六级快速阅读冲刺技巧

快速阅读，就是在有限的时间内找到所需要的信息——既强调速度(Speed)又强调准确度(Accuracy)。根据大纲要求，快速阅读主要考察的技巧是查读(Scanning)和略读(Skimming)。 因为熟练掌握这两种阅读方法，能够把阅读的目的更直接地投入到阅读的过程之中，从而更有效 地提高阅读速度，同时提高阅读的准确度。因此，提高略读和查读的能力，有助于我们平时学习时快速查找资料或自己所需要的信息。 1) 略读步骤 所谓略读，顾每思义是一种省略的读法。略读，能够让你以最快的速度阅读，选择性地遗漏某些细节内容，目的是获得文章的主旨大意。在回答主旨题目的时候，略 读就能派上用场。不仅如此，进行略读有助于我们了解文章的大意、作者的观点，这样对我们做推论题也大有裨益。

这种选择性的阅读方法，特点是“省略细节找主旨”，注重对全文整体内容的把握。但是，这里需要强调，“省略细节”是选择性的省略。因为主旨也是可以从一些 细节中透露出来的，所以有些细节是有助于我们掌握大意的。那么在略读的过程中，关键点就是更多地关注并抓住文章中这些标志性的词句，例如文章的标题、章节 标题、斜体字、黑体字、每段的开头和结尾、以及文章中能够代表观点的句子。而其他的个别生词和介绍性质的语句(如说明时间、地点等的词汇)则可以略过。

总之，在采用略读方法的时候，往往能够帮助我们确定：文章的主题和作者的观点(属于主旨题)，文章的结构和作者的风格(属于推论题)。而在略读时，可以遵循以下步骤：

a。快速阅读文章第一、二段，抓住文章大意、背景和作者风格，因为作者一般会在文章开头几段概述全文;

b。快速浏览找出每段的中心句和几件事实，抓住一两个关键词，如果文中段落大意没有用一句话总结，就自己归纳出大意，在可能蕴含全文主旨的部分进行仔细阅读;

c。注意转折词和序列词，有助于我们了解文章的脉络;d。省略不必要的细节内容，从而追求最快的略读速度。

查读步骤

查读是以某个细节的关键词为目标，目光很快地扫过文章，直到发现与问题

有关的文字，迅速锁定答案。在回答细节题目的时候(也就是我们通常所说的五个“W”

和一个“H“，即What，Who，When，Where，Why，How)，查读的效率之高就突显出来了。

这种有选择性的阅读，特点是“带着问题找答案”，也就是说，在阅读文章之前就已经明白要回答什么样的问题，要找出什么方面的信息，然后带着这些问题进行阅 读，在文章中找出某些具体的事实和信息。就像我们查电话号码本一样，可以根据被查询者姓名的开头字母，按字母顺序快速找出电话号码。

这种“带着问题找答案”的方法，关键点就在于要熟悉不同体裁文章中信息的分布特点，就像查电话号码本一样，必须首先了解它是按照字母顺序编排的。否则，如果我们不熟悉这种信息的分布特点，那就很难快速地找到所需信息。因此，在运用查读技巧的时候，可以遵循以下步骤：

a。首先，确定自己要找的信息：在阅读文章之前，目光快速扫描一遍后面的题目;

b。其次，了解文章的信息分布：可查读各章节小标题进行定位，确定可能含有所需信息的.部分;

c。最后，找出所需的具体信息：在已经定位的区域，快速阅读直至锁定答案。

综合步骤

快速阅读题不仅需要我们通过查读方法来回答细节题，同时也需要我们运用略读方法回答主旨题和推论题。因此，我们必须将略读和查读步骤统一起来，综合使用。归纳起来，应有以下步骤：

a。略读文章前一、二段和各小标题，归纳出文章的主旨;(原略读第一步)

b。目光快速扫描一遍文后题目，回答主旨题，确定其他题目关键词;(原查读第一步)c。根据关键词，查读各章节小标题，定位可能含有所需细节信息的部分;(综合原查读和略读第二步)

d。快速通读已经定位的段落，找出与题目相关的句子确定答案;(原查读第三步)e。对蕴含全文观点的段落进行细读，判断作者态度并进行逻辑推理，完成推论题。 现在就以最新样题中的快速阅读题为例，分析如何在答题步骤中综合运用这两种技巧。

出题顺序与原文顺序一致。因此，考生在做题时，可以按题号顺序做题， 依次在文中寻找答案。下一题的答案一般都在上一题的答案之后出现。

从题目类型看，在做快速阅读的时候，需要注意一些做题细节，同时还必须避免一些误区。

1) 对号入座

短句填空题：依据题目中的关键词，在原文中找答案。大多数情况下，题。目的句子结构与原文句子结构几乎一样，只要确定了关键词，就能快速定位答案。但有些 情况，如题目改变单词词性或者句子结构作了调整(如动词变形容词，状语成分变成定语从等)，这对我们定位答案并无太大影响，只要确定其在文中的位置，也能 获得答案。在做短句填空的时候，

一定要注意填数字的题目别忘了带上单位，比如“￥，$，mile，F，C，km/h”等。

2) 必须以原文为依据

切记：原文是我们答题时的唯一判断依据。不能凭空猜想或借助自己已有的知识。 这一点在区分N还是NG时显得格外重要，考生经常在这里失分。就算自己的知识储备相当全面，但是原文中没有提及，也只能回答NG，而不是N。

3) 注意修饰性词汇

在回答细节题的时候，题目经常会使用修饰性的词汇。最常见的有：both，only，all，never，always，usually，等等。在时间有限的压力下，考生们经常会匆匆掠过答案所在的段落，来不及仔细分析其中的确切含义。在回答细节题目的时候，往往不注意这些修饰性的小词，导致判断失误。因此，当出现这些词的时候，考生要高度警惕。大部分的情况下，出现这些词的细节题答案是N，当然并非绝对。

4) 不要过度推断

过度推断的情况，大多出现在回答主旨题和推论题的时候。因为这两类题目需要考生在原文基础上适度地思考推理，才能得出正确答案。而考生经常掌握不好这个“度”，要不就是推错了方向，要不就是推理得太深，导致该回答Y的时候，错答成了N。

5)平时训练

在平时训练快速阅读时，除了灵活运用查读和略读技巧之外，还要有意识地训练自己的短期记忆能力和眼睛移动的技能。由于我们需要“带着问题找答案”，所以要 靠短期记忆记住题目或题目关键词，进行阅读。如果我们短期记忆不够好，阅读完了又忘了题目，再去看题定位，速度没有了，准确度更是谈不上了。至于眼睛移动 (EyeMovement)技巧，则是通过训练来增加我们眼睛每次在纸上停留时的跨度(EyeSpan)，即提高每次能看到的单词数量，这样在阅读同一段文字的时候，能够减少眼睛停留的次数，从而达到提高阅读速度的目的。 6) 避免错误情况

在进行快速阅读时，有些错误情况需要避免。如：边看边读出声音;边看边用笔指着;心里默念;逐字阅读等。这些错误方法都会影响我们的阅读速度。

大学英语四六级应试秘籍：如何攻破快速阅读？

在英语四六级考试中，阅读占总分35%，比例最大。所以，如果阅读能做好，那么过四六级考试将会变得非常容易。阅读的第一部分是快速阅读，这部分的难度在于：

1. 文章非常长，而给的时间短（文章大概有1200个单词，时间为15分钟）；

2. 题型灵活度强，覆盖范围广，定位比较困难；

所以，在此，我和各位同学们分享一下我的开速阅读技巧。

一、考前：背四六级高频词汇

众所周知，词汇是一切英语考试的基础。但是望着那本厚厚的英语词典，有几个人能有把握啃完？大多数人绝对属于望而却步型。

我的建议是：同学们去买一本四六级高频词汇手册，每天啃个2~3页的，应付考试也就基本ok了。当然，有余力或者想挑战高分的同学可以去再找些高频词以外的词汇来背。

二、考前：训练泛读技能

很多同学都反映考试时间给的太少，来不及完成，从而造成失分。而这主要是由于大家平时疏忽练习这一部分。那么应该如何练就这本事呢？我的建议是：大家可以每天去图书馆看些历年英语四级快速阅读真题以及历年英语六级快速阅读真题的文章等等。刚开始，可以不用做到一目十行，只要做到看完一篇很长的文章后知道其大体内容是什么。渐渐地，你会发现你采集信息的能力在加强，而且速度也有稍微提升。

紧接着，你就可以用手机、手表等计时工具来看看自己在多少时间内读完一篇1200左右的英文文章，记下第一次读文花多少时间，以后就算每天只是进步一秒钟，那也是一种进步，欲速则不达嘛！这里当然也存在一个问题，就是文章可能难度不一，相差个几十秒也是正常的，但最好不要超过一分钟，我们要追求一个稳定性。之后，等你差不多练到能在12分钟左右看完一篇1200字的文章了，你就基本成功了！

三、考中：快速阅读技巧

任何考试都存在一定技巧，但前提必须是同学们做足考前功夫。我们都知道一篇文章的重点信息一般包含在段落的首末句，主题内容一般是包含在首段和末段。首末句可能就是段落内容的概括句。而首段和末段则是整篇文章的导语和总结。所以看文章时，着重看一下首末段和首末句。

还有一个技巧适合那些善于抓取信息点的同学，即先浏览题干，再去针对性地看原文，从中定位答案，这样做有时候可以省一些时间。

四、考中：精神要紧张起来

篇3：大学英语四级快速阅读技巧分析

大学英语四级考试中的快速阅读起源于雅思考试题型, 主要考察学生迅速把握文章的主旨和作者的态度、观点的能力及在长篇文章中寻找有效信息的能力。它的特点是篇幅较长, 总长度约为1000词, 但内容理解的难度不大, 文章一般为:题目+小标题或题目+无标题构成, 并且学生需在15分钟内答题完毕。

二、基本阅读方法

(一) 浏览法

浏览法就是以抓住文章的主旨梗概为目标, 用最快的速度进行阅读, 是提纲挈领地把握文章内容和主要思想的好方法, 对于我们掌握文章主旨全貌十分有效。浏览时要注意抓住文章的主旨, 也就是中心思想, 而不是查找具体信息。

(二) 扫读法

扫读法顾名思义, 就是要一目十行、整体识读、迅速反应。它是一种面式阅读法, 要求一眼看几整行文字, 抓住所读文章的系统和脉络, 寻求所需的内容。它是一种高级的阅读方式。高尔基就是运用了这种纵阅横览的扫读法, 每翻一页就像下台阶似的从上到下地垂直看, 读完了多得惊人的书籍。

(三) 跳读法

跳读是在阅读中, 有意识地跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。它是通过省略次要信息, 如与题干无关的人名、人物的头衔、地名、副词、某些插入语以及与题干无关的段落等等, 来加快大脑对文字的反应速度, 要求阅读速度与思维过程同步进行。

跳读不同于扫读, 扫读是逐页扫视。而跳读是有取有舍, 跳跃前进。也就是略去一些内容, 只撷取文章中的关键部分的阅读方法。跳读不仅是为了提高阅读速度, 还可使读者更深刻地理解内容, 提高阅读效率。因为跳读的意义在于对读物的大幅度跳跃, 舍弃非本质的东西, 捕捉本质信息, 形成新的思维流程。

(四) 寻读法

寻读法指以查找某一特定信息为目的而进行的阅读, 由于其目的性强, 在速度上甚至比浏览阅读还要更胜一筹。寻读时要注意筛选有用信息, 即与题干相关的人名、地名、事件、年代、概念。

三、解题步骤

(一) 浏览大标题、小标题、文章开头和结尾

1. 无小标题时浏览:

标题, 第一段的第1、2句和最后一句, 以下每段第1句 (段落多除外) , 最后一段的第1句和最后一句。

2. 浏览时间必须控制在2分钟内。

(二) 看问题, 定位——细节题

1. 寻找问题题干中最醒目的词——题眼, 题眼可以是

人名、数字、年代、带有大写字母的单词、较长较难的词等等。

2. 无明显定位词时要理解问题的考点, 也就是理解题干中的实词。

3. 看问题时可选择一题一做也可选择两题一做。

(三) 看文章找答案, 灵活运用跳读方法

1. 寻找题眼, 定位问题答案在原文所处的位置, 要注意题干的语言表述可能是原文表述的同意改写。

2. 遵循问题平均分配原则, 阅读时灵活运用跳读方法。

3. 可通过对比题眼与文章小标题, 来帮助定位问题在原文所处的位置。

4. 问题答案多为文章原文。

(四) 填空题的解题步骤——考察运用词汇、语法的能力

1. 阅读所给不完整句子, 并找出关键的定位词。

2. 分析所给内容, 判断未给出部分的语法功能和词性。

(1) 如果空白处缺失主语或宾语, 则需填名词 (复数) 、代词或名词短语。

(2) 如果空白处缺失谓语则需填动词 (注意时态、语态) 、形容词 (注意比较级、最高级) 、动词短语 (不定式短语、分词短语、情态动词+动词短语) 。

(3) 如果空白处缺失状语则可能填副词或状语从句 (时、地、比较) 。

3. 在原文中定位问题中定位词的位置, 并比照问题句子与原文。

4. 答案多数为原词, 个别需对原文单词或结构做改动或用自己的语言表述, 注意词形变化。

5. 尽量抄原文但要恰到好处。

总之, 快速阅读顾名思义要突出一个“快”的特点, 熟练运用寻读的技巧, 准确定位文章中的相关信息。快速阅读的题目大多不会“埋伏”过深, 只要能够找准文章中的对应信息, 多数问题都可以迎刃而解。

从做题上讲, 首先要分析文章的整体结构, 尤其是各个小标题和小标题下面的段首句。通常情况下, 每个部分的开头句就是所说的“主题句”, 抓住了这个句子, 就基本清楚这部分的脉络了。对文章的特点有了大致了解后, 开始从题目下手, 审题时抓住题干和关键词, 借题溯文, 很快能找出答案。

摘要：快速阅读是大学英语四级考试中的新增题型, 本文通过对这一新题型的总体要求、解题思路、方法技巧的分析和介绍, 以帮助教师和学生掌握这一题型的特点, 找出最佳的解题策略。

关键词：快速阅读,答题技巧

参考文献

[1]叶长青.淘金式巧攻——四级考试突击阅读.中山大学出版社, 2007.

篇4：谈谈大学英语快速阅读训练

所谓英语快速阅读是指以较快的速度在一定的时间内有目的、有效率地读完一定字数的英文材料，并从中获得所需要的文字信息，它是培养学生提高阅读速度和阅读能力的基础和最有效的方法之一，而且快速阅读还是大部分大学生今后工作所需要的主要技能。许多年以来，培养学生具有较强的阅读能力一直是大学英语教学的主要目标。然而，在现行的高校英语教学中，由于学位往往与四级挂钩，为了保证学生的毕业率，不论是院方和教师，还是学生，都把重点放在了通过英语四级上面，和英语四级考题相应的知识，如：听力、词汇更是成了重中之重，而快速阅读则成了被人们遗忘的角落，随着英语四、六级的新改革方案出台，快速阅读在阅读理解部分的题型中的比重加大，人们开始把目光投向这一方面。而笔者认为，英语快速阅读早就应该登堂入室，成为大学英语教学不可分割的一部分。

这是因为，从培养大学生的长远目标来讲，英语快速阅读的训练有利于培养大学生的精力高度集中以及快速思维的能力，能对他们今后的人格发展起到一定的助推作用。大学生已经具有成人的思考能力，同时大学生的学习具有自主性和随意性的特点，从心理学的观点来看，应该培养他们精力集中与思维活动有目的的能力，这不仅对他们的大学学习生活有帮助，对他们今后步入社会，适应工作和生活环境也有很大的帮助。从心理学的角度来说，阅读是一种复杂的智力活动，它包括注意、感知、思维、想象、记忆、创造等多种心理活动，而在这些心理活动中，思维又起了决定性的作用。换句话说，阅读的过程就是一个思维的过程。尤其是快速阅读，它要求在一定的时间之内看完一定单词量的文章，这就要求速读时必须专心致志，保持高度集中的注意力，控制自己的情绪，让自己的思维在阅读过程中摒弃杂念，不受外界的因素干扰，才能达到训练的目的。久而久之，在速读的过程中，学生能够坚持不懈地集中精力，快速思维，阅读速度才会提高。俗话说，熟能生巧，而“巧”是一个循序渐进的过程，学生能够在这个渐进的过程中，做到心无旁骛，一目十行，既培养了较强的阅读能力，又让他们的精力集中以及快速思维的能力也得到了锻炼，有利于今后自我的发展。

从近期目标来看，英语快速阅读有利于学生们巩固已学的语法知识，进一步加深对英语词汇用法的理解，有助于精读课的教学，进而有利于大学生通过四、六级考试。我们知道，阅读是要有一定的词汇和语法知识为基础的，大学英语的教学过程已经把重点放在词汇教学上。大学生经过了初中和高中的英语学习，语法知识已经成为他们所必备的基础知识和辅助知识。而在词汇教学中，教师一般只把词汇的用法放在固定的例句当中，介绍给学生们，使他们对该词汇的用法有泛泛的了解，具体的词汇应用还要靠学生们课后自己下功夫，这难免会使教学效果有所欠缺。但是，快速阅读训练正好可以弥补该欠缺。在快速阅读训练中，学生的思维是处于高效和灵活状态的，这就使得学生能够充分调动已学过的固有知识，来推断阅读文字当中所提供的信息，并用已学过的语法知识和词汇知识辨别信息真伪，同时，对不清楚的语法知识和不认识的新词汇提出质疑，加以学习，最后达到对文章理解的目的。这个过程，实际上是学生将自己的原有知识与所读文章的内容相融合，并学习新知识，最终达到提高阅读能力的过程。同时，学生在进行阅读训练的时候，大部分词汇以及语法的多次重复使用，使得大脑的这部分记忆多次闪现，加深了印象，对于精读课的教学自然起到推波助澜的作用。词汇、语法、阅读都得到了提高，过级考试还会有大的困难吗？

首先，教师有责任传授一定的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯。作为教师，应该在做训练前，对学生的阅读方法做到心中有数。教师在课堂上的地位随着现代教法的不断改革，已经由过去的主体地位变为客体地位，但是，他们仍是掌握课堂运作的设计者，教师应该在课上对学生帮助、辅导与指点，传授一定的阅读技巧，比如：略读、跳读、浏览、意群的掌握等，同时要注意培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯可以提高阅读速度，也可以提高学生对文章的理解力。不少学生都有出声读、回读或者移动手指读等不良习惯，这些阅读方法会不同程度的影响阅读效果或者阅读速度，成为快速阅读训练的绊脚石。引导学生养成默读的阅读习惯，为他们目前与今后的学习打下良好的基础。

其次，快速阅读不能只求速度，而忽略了对文章的理解。教师在指导学生进行速读训练时，一定要让他们注意处理好速度和理解之间的关系。快速阅读训练的重点在于培养学生对文章的快速理解，这其中对文章内容理解的正确性是主要的，速度是其次的，不能本末倒置。在学生的速读过程中，由于有时间的限制，往往只求阅读的速度，而忽略了所读文章的内容，这样做，尽管能在短时间内阅读完文章，但在做练习题找寻相关信息的时候，学生的脑海里所呈现的对文章的记忆是模糊的，导致对文章的理解拿不准，在这种情况下，学生就会反复地再重新阅读文章，以期能找到相关的信息，同时又唯恐时间不够，心理上容易产生焦虑，手忙脚乱，根本达不到训练的目的，反而会适得其反。所以，在初做快速阅读训练时，教师可以先提醒学生注意阅读理解的准确率，以准确率为训练的主要目的，达到一定的效果之后，再鼓励学生加快阅读速度，这样在学生的心理上就无形地形成了理解的准确率为主，而速度为其次的感知，渐渐步入训练的正轨。

再次，充分利用课堂教学时间，按照大纲要求进行限时阅读。大学英语的周课时一般为5课时，教师在对学生进行快速阅读训练时，要注意时间的掌握，既不能大量占用上课时间，影响了精读课和听力课的教学进度，又不能对快速阅读一带而过，不讲求训练效果。笔者认为，每100分钟的上课时间，快速阅读的训练时间掌握在10至20分钟为宜。原因有二：第一，从生理角度来讲，由于精力高度集中，一旦阅读的时间长了，人容易产生疲劳，从而导致精力分散，影响训练的效果和继续上课听讲的效果；第二，从时间安排上，不会对教学进度造成干扰。那么，教师要想在这10至20分钟之内对学生进行快速阅读的训练，最好使用限时阅读的方法，即在规定的时间内，从字数一定的阅读材料中获取应得的信息。因为这样做会给学生从心理上造成适当的压力，使得他们的精力高度集中，全神贯注地进行阅读，从而保证了训练效果，达到预期的训练目的。当然，在这个过程当中，教师要正确引导学生看待这种压力，避免学生由此产生的各种心理不适。

篇5：大学英语六级快速阅读技巧

在回答主旨题目的时候，略读就能派上用场。不仅如此，进行略读有助于我们了解文章的大意、作者的观点，这样对我们做推论题也大有裨益。

总之，在采用略读方法的时候，往往能够帮助我们确定：文章的主题和作者的观点(属于主旨题)，文章的结构和作者的风格(属于推论题)。

而在略读时，可以遵循以下步骤：

大学英语六级略读步骤

a.快速阅读文章第一、二段，抓住文章大意、背景和作者风格，因为作者一般会在文章开头几段概述全文;

b.快速浏览找出每段的中心句和几件事实，抓住一两个关键词，如果文中段落大意没有用一句话总结，就自己归纳出大意，在可能蕴含全文主旨的部分进行仔细阅读;

c.注意转折词和序列词，有助于我们了解文章的脉络;

篇6：大学英语四级快速阅读

大学英语教学中快速阅读能力的培养

传统的教学方法、学生已有的知识结构、学生的非智力因素以及阅读过程中常见的不良习惯等都会影响学生快速阅读能力的.提高.在快速阅读教学中,英语教师要帮助学生提高他们的策略意识,指导和培训他们使用各种学习策略,帮助他们改善已有的知识结构并养成良好的阅读习惯,使其能够快速、准确地理解文章大意并获取有效信息,从而提高快速阅读能力.

作 者：盛雪梅 SHENG Xue-mei 作者单位：东南大学,外国语学院,江苏,南京,210096刊 名：通化师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF TONGHUA TEACHERS COLLEGE年，卷(期)：28(9)分类号：H319关键词：快速阅读 已有的知识结构 情感因素 学习策略

篇7：英语四级快速阅读解题技巧

Skimming――略读

略读，顾名思义就是要求考生在较短时间内把握住文章某个段落的主题思想。我们首先来看一下6月份快速阅读第一题：

1. What eventually made Carla Toebe realize she was spending too much time on the Internet?

A) Her daughter’s repeated complaints.

B) Fatigue resulting from lack of sleep.

C) The poorly managed state of her house.

D) The high financial costs adding up.

一般来说快速阅读的第一题往往是针对文章的开头部分。以该题为例，基本上所有考生都能够定位到第一段。可是第一段到底应该怎么读就成了个大问题。

A few months ago, it wasn’t unusual for 47-year-old Carla Toebe to spend 15 hours per day online. She’d wake up early, turn on her laptop and chat on Internet dating sites and instant-messaging programs C leaving her bed for only brief intervals. Her household bills piled up, along with the dishes and dirty laundry, but it took near-constant complaints from her four daughters before she realized she had a problem.

诚然，从头到尾“快速”读完确实是个办法――而且也是绝大多数考生使用的办法，但这样做完全失去了skimming的意义。换个角度来说，如果每个题目都像这样把段落读完，那么十道题加在一起所积累的阅读量势必将超过15分钟的大限。其实大部分文章的段落重点或者说中心都集中在首末句上。略读所要考察的就是考生是否敢于大胆抓住首末句，抛去段落中间的无效部分，从而迅速找到答案。以本题而言，该段最后一句，尤其是but之后的“it took near-constant complaints from her four daughters before she realized she had a problem”(直到她的四个女儿开始不断发出抱怨的时候她在开始意识到自己出问题了)就是答案所在位置。故而选择A选项。

再看6月的快速阅读第六题：

6. What did Dale think of Mindsets LLC’s workshop?

A) It was well-intentioned but poorly conducted.

B) It tapped into the executives’ full potential.

C) It helped him make fair decisions.

D) It met participants’ diverse needs.

这道题在当年得分率非常低。原因就在于这道题对应的可能段落有两段而不是一段(省略号表示段落略去部分，下文同此例)：

“I had a management position open in my department ;and the two finalists were a man and a woman . Had I not attended this workshop , I would have automatically assumed the man was the best candidate because the position required quite a bit of extensive travel . …”Dale’s assumptions are another example of the well-intentioned but incorrect thinking that limits an organization’s ability to tap into the full potential of a diverse workforce .

“I learned from the class that instead of imposing my gender biases into the situation , I needed to present the full range of duties, responsibilities and expectations to all candidates and allow them to make an informed decision .” Dale credits the workshop , “because it helped me make decisions based on fairness .”

这道题目的要求更高。考生不仅要知道重点在两个段落的首末句上，还需要结合题目所问，对这四个句子孰轻孰重作出预先判断，然后再进行阅读。题目问的是 Dale对这个研讨班的看法。据此看来一段第一句无效，因其起始部分讲到的是Dale在公司的position(职位)。同样该段末句也无效，Dale’s assumptions――讲的是Dale原先的一些错误想法和做法。很可惜的是当年不少考生都在这两个句子上耗费了大量时间，甚至还有个别考生通读该段，这样自然是得不偿失。

再来看下一段的第一句，I learned from the class that instead of imposing my gender biases into the situation(我通过学习知道不能把自己的性别比、偏见带到工作中去)。这句话有用吗?显然也不行。因为它所讲到的是Dale在学习班里的收获。最后一句说道“because it helped me make decisions based on fairness”(因为这个研讨班让我能做出公平的选择)。读到这里第六题的答案也就顺理成章的选择C了。

206月第七题：

7. Andrew Heidrich now visits websites that discuss online gaming addiction to __________.

A) improve his online gaming skills

B) curb his desire for online gaming

C) show how good he is at online gaming

D) exchange online gaming experience

这道题和上述第六题颇有些相像。它对应的段落，也就是出现了Heidrich这个人物的段落，同样也是两段：

Andrew Heidrich, an education network administrator from Sacramento, plays World of Warcraft for about two to four hours every other night, but that’s nothing compared with the 40 to 60 hours a week he spent playing online games when he was in college. He cut back only after a full-scale family intervention(干预), in which relatives told him he’d gained weight.

“There’s this whole culture of competition that sucks people in” with online gaming, said Heidrich, now a father of two. “People do it at the expense of everything that was a constant in their lives.” Heidrich now visits websites that discuss gaming addiction regularly “to remind myself to keep my love for online games in check.”

如果读者朋友掌握了我们刚才所讲的方法自然就会觉得这题就比较轻松了。同样是抓住两个段落的四个重点句，然后根据题干进行判断。分析过程这里就不再赘述。很明显第二段最后一句是符合要求的。 Heidrich now visits websites that discuss gaming addiction regularly “to remind myself to keep my love for online games in check.”(Heidirch现在经常浏览那些探讨网友成瘾问题的网站，不时提醒自己克制对网游的喜爱。)所以答案选择B。

篇8：大学英语四级快速阅读

关键词：英语四级,快速阅读,略读技能

1 概述

自从大学英语四级考试改革以来, 快速阅读成为了考试中一个非常重要的部分。这个题型的测试重点是要求考试在十五分钟内完成一篇一千字左右的文章和十道试题, 七个是非判断题和三个句子填空题。很多考生根本无法适应这样的题型, 不是在规定的时间内读不完文章, 就是没有时间完成试题。所以, “如何在如此短的时间内完成这样一篇文章?”已经成为一个亟待解决的问题。

2 略读技能

首先, 进行英语快速阅读的必要条件是:基本知识、语言基础、阅读技能。快速阅读不是一种孤立的能力, 它必须以了解一定的基本知识为先决条件, 以具备一定的词汇和基本语法为基础, 还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础, 阅读材料通篇都是生词, 语法难点很多, 即使掌握了一些快速阅读的技能, 要快也快不了。反之, 如果只有语言基础知识, 而没有阅读技能, 要想读得快, 读得多, 也是不可能的。

其次, 明确略读的概念。略读不是精读。读报纸时, 我们一般不会逐字逐句的读, 而只是迅速扫描文章, 找到核心内容, 从而确定自己阅读的范围。这就可以称之为“略读”。略读是要求读者有选择地进行阅读, 可跳过某些细节, 以求抓住文章的概要从而加快阅读速度。略读的主要目的是为了了解文章的内容大意, 因此可以忽略一些枝节内容不读, 以提高阅读速度。

最后, 如何掌握略读的技能, 主要从以下几个方面着手:

1) 以意群为单位, 进行阅读。略读的关键是将阅读视野从个别单词扩大到整句整段

从而能在短时间内抓住某些重要的词汇。有些学生在阅读时用手指或笔尖指着文章逐词阅读。也有学生在阅读中一边读一边逐句翻译, 通过译成母语来达到理解。这样做明显大大降低了阅读速度。要想改变这种状况, 首先要养成整组或整段阅读的方式, 快速抓住文章的主题。在短暂的时间内判断哪些是文章的重点, 哪些是非重点, 从而决定哪些该读, 哪些可以忽略不读。

例如样题中的一段:Four weeks ago/I was late for work./I left my house/five minutes later than usual, /and I saw/my bus coming/toward the bus stop./I began to run, /but I was too slow./I waited ten minutes/for another bus, /and I was gasping for air when it arrived.

以上这段话如果逐字去读的话, 我们只能得到一些孤立的信息, 意思也无法连贯起来。如果安意群读, 词与词, 句与句的关系就非常明朗了。

2) 抓住文章的中心思想。快速阅读的主要目的是获取文章的中心思想。如何获取文章的中心思想呢?我们知道, 多数文章是分段撰写的, 阅读也是逐段进行的。阅读时只要抓住了段落的主要思想, 就不难理解全文的中心思想了, 因为全文的中心是靠段落的中心来表现的。一般说来, 每一段文章都是一个中心思想, 文章的主题得依赖数个这样的中心思想体现。段落的首句是最常见的段落主题句 (Topic Sentence) , 也即段落中心思想的挟持者, 阅读时要特别留心。段落的其它句子是用来解释、扩展或支承段落中心思想的。因此, 在快速阅读中, 可以通过辨认主题句来确定段落的主要思想。英语说明文中百分之六十到九十的段落中心思想是通过首句表达的。段落的主要思想确定下来了, 那么全文的中心思想也就清楚了。

除了注意段落主题句, 我们还应该特别留心阅读文章的首段与尾段。

一篇文章通常分三个部分:起首部分, 正文部分, 收尾部分。起首部分与收尾部分大都由一个独立的段落组成。

文章的首段多以最简洁的语句向读者扼要地展示文章的全貌。起首段要点明文章论述的主题, 写作该文章的目的, 以及它将涉及的内容, 具有提纲挈领的作用。

文章的收尾段常常会简略回顾一下整篇文章的主要内容, 并且明确提出作者自己的看法或结论。阅读文章时也可以先看一下它的结尾部分, 以便了解作者的观点和结论, 易于读者阅读文章时跟上作者的思路。

由于快速阅读要求读者用最少的时间获得最大的阅读效果, 我们可以根据文章写作的普遍规律注意阅读文章的重点部分。做阅读理解练习题或试题时, 不妨先将文章的段落主题句和首尾段浏览一遍, 待对文章内容有一大致了解以后, 再回头较仔细地阅读全文。这样有助于对文章的理解。文章看懂了, 阅读速度自然会有所提高。

以下选取一段为范例。

Education and Training

To understand the nature of the liberal arts college and i function in our society, it is important to understand the difference between education and training.

如果这是一篇快速阅读的首段, 从文章的标题我们可以看出此文将要叙述的是教育和培训的关系。而这里摘录的首段正好支撑这个主题,

3) 利用章节标题和说明来获取文章的主要信息。

阅读之前, 首先看看文章标题或章节标题, 确定文章是否包含自己所需要的材料, 或者哪一部分包含哪些材料, 这样就可以直接翻到那个部分, 进行略读。同时, 注意利用特殊信息点, 如斜体词、黑体词、时间、数字、大写字母、脚注、标点符号等, 对文章进行预测略读 (previewskimming) 。预测要了解作者的思路、文章方式, 以便把握大意、有关的细节及其相互关系。另一方面, 有时候这些信息点表现的是文章的琐碎信息, 因此可以忽略这些信息的阅读。如果在后面测试的题中确实涉及到了, 再返回细读找出答案。

3 结束语

快速阅读是一种学习技能, 除了本文所阐述的略读外, 还有寻读, 推测等方法。当然, 快速阅读的提高并不是一朝一夕的事, 它需要在扎实的基本功的基础上经过大量的练习才能最终掌握。因此, 考生们在平时应该花时间去阅读, 从各方面提高自己, 只有这样才能在考试中取得令自己满意的成绩。

参考文献

[1]程彩岚.大学英语快速阅读策略及在课堂中的训练[J].湖北成人教育学院学报, 2006 (11) :81-82.

[2]王士彬.英语快速阅读[M].天津:南开大学出版社, 1997.

[3]茅风华.大学英语四级应试一本通[M].上海:上海图书出版公司, 2006.