大学英语阅读教学的相关思考

2022-09-11

在大学英语教学中, 所呈现的阅读教学主要是通过课堂上教师的讲授以及课后学生自己阅读两种学习方式。课堂上教师会根据教材的内容及学生的学习情况对学生的阅读做出正确指导;而课后自主阅读, 是学生通过自己独立进行的, 这种独立阅读方式可以促进学生掌握更多的知识。但是由于学生的英语基础差异较大, 理解能力不同, 对一些文章的内容无法真正理解。因此, 要想快速提高学生的阅读能力, 必须采取符合学生特点的教学方法。

一、英语阅读的意义

阅读教学在中国英语教学环境下始终处于重要地位, 阅读可以有效提升学生的理解能力, 通过阅读促进学生了解不同的知识点, 而大学英语阅读教学最主要的目的就是培养学生独立分析、理解、探讨文章内容的能力, 通过阅读不但可以快速提高学生阅读能力, 对发展英语其他方面的能力也有很大的作用, 同时为吸收国外文化打下良好的基础。因此, 在英语阅读教学中, 要激发学生的阅读兴趣, 提高学生阅读能力, 向学生传授阅读方法和阅读技巧。使学生通过不同的阅读教材欣赏文章的内容, 并推理作者想要表达的含义, 总结成自己的观点, 反复训练, 久而久之就会掌握更好的学习方法, 对英语知识掌握得更扎实、透彻。

二、影响大学英语阅读教学的相关问题

1、学生基础不扎实

很多学生在中学学习英语时, 认为英语并不重要, 因此在学习过程中就会产生抵触情绪, 不记单词, 也不背课文, 或者是死记硬背, 这种学习态度即使记住单词和句子, 也不能真正理解它的意思, 更不懂得怎么运用和驾驭英语词汇。由于自身没有良好的学习态度, 所以导致英语基础不扎实, 在进入大学后学习英语的过程中就会比较吃力。

2、学生自主学习能力差

大部分学生没有明确的学习目标, 认为英语可学可不学, 从而在学习英语时, 行动力较差, 缺乏自主学习能力, 在课堂上不专心听讲, 做与教学无关的事情, 课后不加强练习, 考试成绩不理想。有的学生虽然在中学学了几年的英语, 没有真正的学到知识, 基础差, 阅读速度慢, 理解能力差, 发音不准确, 无法抓住重点, 逐渐对英语失去信心, 导致学习上毫无动力。有的学生依赖教师, 课前不做任何预习, 只按照老师的流程学习, 没有自己的学习方法, 在课后又不加强练习, 自主学习能力差, 影响学习效果。

3、教师监督不够

教师在英语课堂教学过程中起指导作用, 扮演重要的角色, 对培养学生的学习积极性和养成良好学习习惯起着重要的作用。但在大学英语教学过程中, 部分英语教师由于没有升学考试的压力, 教学方法单调, 不认真钻研教材, 只是根据教材进行授课, 不管学生是否接受, 也不管学生能否听懂, 只会一味的讲, 导致课堂气氛沉闷。甚至有的教师把英语教学当做任务, 觉得只要讲完内容就可以了, 在课堂上与学生缺少互动, 使学生在学习中缺少主动权, 慢慢的就会养成只听不练的习惯, 甚至产生懒惰心理, 导致英语阅读能力差, 理解能力差。有的教师在课堂上无视课堂秩序好坏, 只管教不管导, 课后又没有任何检查措施, 导致学生放松对自己的要求, 满足于能在考试中只要能不补考就行的心理。

三、提高英语阅读能力的有效方案

1、教材内容充实, 有一定的吸引力

学生通过阅读可以学到很多知识, 包括单词、短语、语法结构等等, 对英语的其他技能 (听、说、写) 的发展也有着非常重要的作用。在英语阅读教学中, 阅读教材的选用应注重学生智力和情感的开发, 教材要新颖、内容要丰富有趣、同时要与学生的生活和想法贴近, 比如, 可以将杂志、报纸、网络上的有趣文章进行摘选, 包括经济、科技、爱情、金钱、音乐等等, 增加一定的吸引力, 促进学生大量阅读来激发学生的阅读兴趣和内在潜能。教师还要根据学生的英语基础和具体情况进行分析, 做出完整的教学方案, 以提高学生综合能力。

2、培养学生养成自主阅读的习惯

习惯的好坏与个人发展息息相关, 而良好的阅读习惯可以提高学生快速阅读能力, 以及培养学生自主阅读习惯。很多学生刚步入大学时代, 在阅读英语时习惯于边看边读, 遇到生词就会直接查字典, 这种习惯减缓了阅读速度。因此, 要改掉这些不良习惯, 要重点培养学生跳跃式阅读, 也就是根据简单的观看就抓住阅读文章的主要内容, 进行推理和判断, 从而总结出自己的观点。还要加强培养学生在阅读中遇到生词不要盲目查字典, 而是通过文章前后语句推测出单词的意思的习惯, 来提高他们的阅读速度。学生只有养成了自主阅读的习惯, 才能促进学生在阅读的过程中直接抓住重点, 对英语知识的运用也会更自如。

3、组建阅读小组, 加强阅读训练

在班级里组建阅读小组, 采取比赛等方式以促进学生之间更好的交流, 激发他们的学习兴趣, 积极参与到课堂中, 对教学更有利。比如, 在阅读一篇文章时, 教师可以把学生分成几个小组, 在规定的时间里完成阅读任务, 对完成任务好的小组给予奖励。通过这种方式不但可以提高学生的阅读能力, 还能激发学生的学习兴趣和学习积极性, 使学生积极参与, 促进师生交流、生生交流, 同时可以调节课堂氛围, 营造良好的学习环境。此外还能帮助教师了解学生的不足, 并根据他们的不同情况给予指导。

四、结束语

综上所述, 培养学生阅读能力很重要, 在阅读教学中教师不要简单阅读文章, 而是要通过阅读方法和技巧的指导, 提高学生的综合能力, 培养学生自主学习的能力, 让学生真正学到知识。因此, 教师首先要重视阅读教学, 在教学中拟定适合学生学习的方案, 加强课堂练习, 课后检查, 从阅读文章着手, 丰富教材内容, 改进教学方法, 激发学生学习兴趣, 提高学生的英语阅读能力。

摘要：大学英语是大学的一门必修课程, 通过英语阅读可以有效提升大学生英语水平和能力, 发展学生的听、说、写能力。对于来自经济比较发达地区的学生而言, 在学习英语过程中困难会少些;而对于来自经济欠发达地区的学生, 在学习英语过程中困难会更多些, 由于学习环境不同, 学生接受的能力就大不相同。因此, 教师应根据学生原有的基础水平拟定不同的教学方案, 提高学生的阅读能力。

关键词：大学英语,阅读,教学方法