台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案

2024-04-19

台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案（精选6篇）

篇1：台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案

“教学质量提升年”活动实施方案

高里街道台底DMG小学

2018.4

台底DMG小学“教学质量提升年”活动实施方案

我校认真贯彻落实上级文件精神，进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“教学质量提升年”的活动提出如下实施方案。

一、指导思想

以办人民满意教育为目标，以学生发展为根本，提升师资队伍素质，规范教育教学管理、提升教学质量。

二、工作目标

1、加强教师队伍建设，使我校教师整体水平保持在全区前列。

2、深化课堂教学改革，引深“有效教研”，重点推进“有效教学”，逐步彰显学校特色。

3、积极开展“培优”、“补差”工作，参加各种竞赛确保总成绩全区前列，教学质量提升考核确保农村学校前列，办学水平评估确保全区前列。

三、组织领导组长：陈树青副组长：韩素芳王仁兰成员: 陈瑞英尹连玉付秀丽

四、实施步骤

第一阶段：动员部署阶段

1、制定学校提升质量年活动计划，成立活动领导小组，专题研究活动的开展，指导、督查各项活动。

2、召开“提升质量年”活动动员大会，统一思想，提高认识，动员广大教职工积极投身到活动之中，为学校教育教学质量提升奉献自己的聪明才智。

第二阶段：组织实施阶段

（一）加强队伍建设。

1、在本学期，领导班子成员要明确工作岗位和职责，牢固树立责任意识，为人师表，学校加大考核力度。

2、狠抓教师队伍管理。（1）、加强师德师风建设。以师德教育为重点，进一步学习《教师职业道德规范》；加大师德考核力度，加强教师的行为规范教育，做到榜样示范，以身作则；组织开展师德标兵评比。

（2）、加大师能建设的力度。今年要开展大练兵活动，提升师能水平。一是组织理论学习，主要学习新课程标准、先进典型；二是开展教学基本功竞赛，组织教师设计一份教学案、上好一节优质课、写出一篇教学论文；三是强化集体备课，发挥集体和个人的智慧，抓实教学训练设计详案的完成率。

（3）、加强对教师的各类考核，在学期初建立教育教学岗位目标考核细则，中途注重过程管理，学期末完成考核结果。本学期完善教学质量责任制、控流工作责任制、班主任工作责任制等一系列制度，细化考核细则，明确奖惩措施，拉开分配档次，逐步实现优质优酬，不断提升教师职业责任心和工作进取心。有关材料存入业务档案，为教师新一轮聘任和实施绩效工资提供依据。

（4）、务实开展教师阅读工程。学校积极创造有利于教师读书的文化条件，营造浓郁的读书氛围，打造学习型教师，每位教师至少研读一本教育实践或理论著作，读书要有计划、有笔记或心得。

（二）大力开展德育活动。

牢固树立“育人为本、德育为先”观念，整合学校一切德育力量，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。

1、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。借助校运会、班级广播体操比赛等形式促进学生健康成长。

2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。建立班级书吧，把学校图书室搬进班级，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动“书香校园”的形成。

3、深入开展“当家中队”活动，当家中队经过几年的实施，当家岗位职责得到进一步的明确，学校广播站的广播内容不断丰富，学生在活动中接受到文明礼仪教育，培养了学生的综合素养，陶冶了学生的情操，强化了学生的主人公意识。塑造学生健全的人格。通过“今天我当家”系列活动，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

4、举办各种形式的活动，让我校“活”起来。继续抓好各年级的学科竞赛活动，积极参加上级组织的各种竞赛活动，进一步落实各学科的兴趣小组活动。

（三）以“有效教学”实验为突破口，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。

1、集体备课活动：为使备课活动务实高校，我校坚持并创新集体备课制度。即执教老师把自己的疑难课罗列出来，先自己撰写教学设计，形成一次备课；再把它拿到学科教研组上集体讨论，形成二次备课。这样，有效破解了新教师上路难、老教师墨守陈规的备课现象。

2、公开教学活动：根据我校师资结构的实际情况，为破解我校教师队伍专业成长的难题，教导处重点抓了校内的公开教学活动。即：经验丰富的老教师每学期上一堂展示课，骨干教师每学期上一堂示范课，新教师每学期上一堂过关课。展示课、示范课课前要说课，课后有评课，并安排中心发言，新教师的公开课根据执教者的实际，可先集体备课，再上课、评课；也可以执教者独立完成备课、上课，学科组成员听课、评课后，有必要的话，再二次备课、上课。

3、有效的上课活动

为了保证课堂教学有效，教学中，我们严格按照“有效教学”要求开展工作。教师注重启发式教学，关注师生的课堂有效互动，教后勤记教学反思或教学札记等。

4、要题开讲法

我们提倡“要题开讲法”，对一些经分析学生错误率比较高的题目，教师应宁愿放慢一些讲评速度，也应布置一些相应的练习，让学生当场复习巩固。对一些少些人错了的题可以采取“合作学习法”。

5、课题研究

继续抓好各学校教学的课题研究，每月一次研究活动，配合课题研究做好平时学科竞赛活动，确保在各种竞赛活动中有好的名次，学生综合水平达到高的层次。

(四)认真做好后勤保障

1、经费保障。变后勤为先行，降本增效，开源节流，确保学校教学性支出。做到开支精打细算，做到化小钱办大事。提高学校教学经费的使用效益。

2、设施保障。要加强电化教学设施使用、维修、更换。

3、安全保障。加强综合治理和稳定工作。坚持“安全第一、预防为主”的方针。严格值勤制度，只要有学生活动的地方就有值勤岗位；完善校园安全设施，并作好定期检查。确保有一个安全稳定的秩序和环境。

第三阶段：总结验收阶段

1、总结。学校各处室要对“提升质量年”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结评估，并写出书面材料。

2、表彰。对在这次“提升质量年”活动中表现突出的教研组、备课组、个人进行表彰奖励。

总之，我校必须以超常的思维、积极的态度、强劲的措施、扎实的作风、严格的督查，有力地推进促使学校管理上台阶，教育质量上水平，全面实现“提升质量年”活动的工作目标。

篇2：台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案

高里街道台底DMG小学

2018.4

台底DMG小学阅读提升工程实施方案

为进一步落实语文课程标准，倡导学生“多读书、读好书、好读书、读整本书”，努力实现小学语文“课外阅读课程化”，引领学校教师科学地、有计划有步骤地带领学生读好整本的书。同时也为了有效构建小学生课外阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，满足我校可持续发展的需求，特制订具体方案如下：

一、健全组织，建章立制，评价跟进，形成阅读工程有效机制

为了确保学生阅读工程有效、规范、深入、有序地开展，我校成立以校长为组长的阅读工程领导小组。各班也建立相应的小组，加强对此项工作的领导。成立以校长为主要责任人，班主任、语文教师为直接责任人的组织机构，具体负责好阅读工程的落实。学校通过多种评价机制来进一步规范、约束，形成促进阅读工程顺利实施的有效机制，从而促进各班阅读工程。

1、调整课程设置，确保阅读时间。

实施阅读工程，首先要在时间上有所保证。各班要在严格执行国家课程设置的基础上，针对各班自身的特点，采取多种形式进行调整，尽可能保证学生足够的阅读时间。同时，学校要充分调动语文教师的积极性，把课外阅读纳入语文教学体系，从而保证学生的阅读时间。学校可以调整课程安排，把学生阅读的时间排入课表，落实每周一节阅读课；充分利用学生在校时间组织学生读书。

2、建立评比制度，促进学生阅读。

学校应充分认识评比的激励作用，创造性地开展各种评比活动。每学期评选一次“书香班级”、“书香年级”，营造书香校园的氛围。组织“读书明星” 评选，以班级为单位，每班评选1～3名“读书之星”，为学生树立身边的榜样。组织“读书小报”、“读书笔记”评选，让学生充分展示自己的读书才能，展示读书成果。组织美文诵读、古诗文背诵竞赛等活动，充分调动学生诵读古诗美文的积极性。

3、纳入考核体系，加强教学管理。

建立合理的评价体系，强化考核评比激励机制，是促进学校课外阅读广泛、深入、持久开展的一个重要工作思路。把阅读工程的推进落实纳入对教师和学生的考核之中。

二、整合课程，打造文化，形成合力，营造阅读工程良好氛围。

1、优化校园环境，营造书香氛围。

氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。通过倡议书、板报、橱窗、标语、读书栏和文化长廊等多种形式进行宣传，让广大师生认识到阅读的重要性，赢得学生及家长的理解和支持，使阅读成为广大师生的一种自觉行为。学校充分挖掘学校的资源，根据开展阅读的特色活动，进行合理改善与优化，从而营造出浓郁的书香氛围。

2、打通学科壁垒，整合校本课程。

学校在实施阅读工程中，积极拓宽思路，把阅读工程作为学校的亮点工程进行实施，打通学科的壁垒，与综合实践活动课程对接，与开发校本课程进行整合，积极创办阅读特色学校。

三、建立阵地，开发资源，实现共享，完善阅读工程图书保障。

1、加强图书室建设，建立阅读阵地。

学校进一步加强图书室建设，丰富学生的阅读书目，满足各年级学生阅读的需求。配备“必读书目”和“选读书目”，让每个学生拥有自己可读之书。学校利用现有的图书室和阅览室。健全图书借阅制度，方便学生借阅。语文教师要做好优秀图书、报刊、杂志的宣传与推荐工作。

2、加强图书角建设，拓展阅读空间。

教室是学生每天学习、生活的地方，要重视班级图书角的建设，想方设法让图书角发挥作用。建立以班级为单位的图书角和读书园，促进学生间图书的交流，将不流动的图书变为“行走的图书”，实现图书资源的共享。配备班级小书橱和敞开式书架，让学生随时都能拿到图书，为学生阅读提供更广的空间。

3、加强与社区联系，广泛开辟书源。

学校积极与社会各界联系，广泛开辟书源。采用召开家长会、开设讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读的重要性，让家长积极地为孩子购买书籍。

4、建立电子阅览室，扩大师生视野。

随着教育现代化的验收与评估，学校现代化教育设备的大量投入，网络阅读已经成为一种必然的趋势。学校要继续加大硬件设备的投入，积极建设阅读网站，建立读书论坛，开辟教师、学生读书博客。学校要努力发掘电子图书信息，扩充电子图书的数量，提升电子图书的质量，为师生提供阅读保证。

四、加强研究，课题引领，重点突破，构建阅读工程理论体系

1、开展课题研究，构建理论体系。

课题研究是实施中小学生阅读工程的又一个新的增长点，如何开展课外阅读，如何在不加重学生负担的前提下开展课外阅读等都是学校探索的问题。各所学校可以把这些问题作为研究的课题，寻找解决问题的策略与方法，以便在更大的范围内推广成功的经验。

2、开展教学研讨，构建阅读模式。

语文教研组要将阅读指导与检测列入教学计划，研究制定阅读教学与指导方案，积极研讨，相互观摩，探索行之有效的阅读指导模式，将阅读落到实处，见到实效。

五、开展活动，全员参与，有效实施，提升阅读工程活动品

1、组织教师读书，涵养教师气质。

教师读书不仅能丰厚文化底蕴，涵养人格修养，更为重要的是能够潜移默化地影响学生。因此，各所学校要高度重视教师的读书，围绕教师读书开展切实可行的活动。

2、开展读书活动，考核评比表彰。

篇3：台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案

一、提高学校管理者素质, 推进学校的创新管理

学校管理者是学校的灵魂, 这个灵魂就是办学理念。农村小学要立足实际, 根据新时代办学方针, 结合农村小学实际, 树立“每位学生的成长提供终身服务, 为每位教师的发展创造良好条件”的办学理念。目前, 农村学校的办学条件还不是很理想, 怎样在现有的条件下使学校具有特色, 在管理上改变传统的思维定势, 是当前农村学校管理者必须面临的突出问题。长期以来, 在农村学校受应试教育的影响, 每个学校都用统一的模式管理, 追求分数, 造成教师无特点, 学生无特长的局面, 所以学校管理者特别是在条件不好的农村学校, 要克服种种困难, 积极采用各种手段, 精心组织, 培养教师的群体意识, 让教师们不断形成和完善具有自己特色的教学风格, 并在吸收、借鉴一些先进学校成果的同时, 积极地鼓励教师用科学理论指导教学改革, 营造宽松、和谐、活泼、向上的教学环境, 让每个学生都能找到自己的发展空间, 变“要学生学”为“学生要学”, 从而使学校彰显勃勃生机、欣欣向荣的景象。

二、加强教师队伍建设, 促进教育教学水平的提高

教师从事的工作是培育人的工作, 教师的文化素养、思想道德、言行举止无不深刻地影响着学生。目前, 我国职前专业教育起点比较低, 小学教师队伍的文化业务素质受到严重影响, 需要接受再教育。现代社会的进步, 带来了科学技术知识的惊人发展和思想观念的不断进步, 这就需要教师接受终身教育, 不断进行知识与观念的更新。要做到以下几点:在信念上, 热爱教育事业, 立志为教育事业献身;在学习和传授知识上, 应当学而不厌、诲人不倦;在教育目的上, 一定要把教书育人、为人师表放在首位;在行动上, 应当以身作则, 遵守教书育人、为人师表的道德规范。只有这样才能使教师的形象更加光辉, 其“人类灵魂的工程师”才能受之无愧。学校要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合, 既“管”又“理”, 重“管”更重“理”, 实现制度管理的三个结合, 即科学管理与人本管理相结合, 权力经验管理与学术管理相结合, 校内资源管理同校外资源管理相结合, 这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。

三、加强教学管理, 在教改中不断提高教育教学质量

农村学校的教育质量一般要落后于城市, 农村学校的教学管理落后是重要的因素之一。首先是缺乏先进的理念, 面对一些古板的检查, 老师只能服从, 没有商量和探讨的余地, 比如对教师的备课还是老传统的要求, 统一格式, 统一检查时间, 这样必然造成老师没有创新的教学方法。这就要求制定出一套适应新时期教学的教学管理制度, 使课改落到实处。当前一些农村学校中的课改存在很多问题, 比如领导认识不到位, 没有专人负责课改工作, 更不存在科学管理, 老师也就懒得钻研, 教研部门也没有加以指导, 使得课改成了一盘散沙。其次是培训不到位, 培训应该对全体老师的教育观念进行革新, 让全体老师了解课改的标准, 否则在全面推进课改时就会有很大障碍, 到现在很多老师还是在教教材, 课改的精神是要让老师用教材, 要求积极开展教学方法的改革, 提高课堂教学效率。在此基础上, 学校还要进一步加强学校常规管理, 要求教师本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划, 学习教学大纲、新课标, 通读全册教材, 明确指导思想, 分析学生现状, 把握知识系统和结构, 明确教学目标, 准确把握教学重难点, 通盘考虑解决重难点的策略, 安排好学期教学进度, 为上课做好各项准备。教师上课要衣着整洁, 仪表端庄, 教态自然, 举止大方, 要站立讲课, 紧扣内容。学生自学或做作业时, 教师应巡回指导, 不做与教学无关的事, 不说与教学无关的话。学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学设置, 课内作业要在任课教师指导下当堂完成, 家庭作业要适量, 课后作业原则上坚持全批全改, 对完成作业有困难的学生要坚持面批面改, 并写清批改日期, 适当做好批改记载, 并抓好培优、促中、补弱工作, 对优等生要正确引导, 发展特长, 对学困生要满腔热情, 耐心辅导, 指导学法, 使每个学生都得到发展, 从而大面积提高教学质量。

四、强化素质教育, 不断提高教育教学质量

长期以来, 小学教学重教轻学、重“主导”轻“主体”的现象已使学生的主体性受制于教师的主导作用, 造成了学生自主学习的能力低下, 面临失去竞争力的危险。因此, 必须大力实施素质教育, 使学生的主体性和教师的主导作用辩证地统一起来。教师在授课时应面向全体学生, 尽可能地营造和谐的氛围, 全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性, 使人人得以展其才, 尽其能, 使学生在愉悦中完成知识的学习, 使每个学生都有话可说, 有事可做, 各有所得, 确保学生的主体地位, 发挥学生的主体作用, 发扬教学民主, 优化学习环境, 实现自我教育, 活跃学习思维, 培养学生的思维能力, 促进学生主动地学习, 得到生动活泼的发展。

五、建立与外界的联系, 努力办好学校

在当今飞速发展的教育形势下, 学校应该是一个开放系统, 学校要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验, 加强与上级领导的联系, 取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合, 并与家长建立一种亲切、友好的关系, 为家长提供相应的学校教育资源, 组织家长教育活动, 支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动, 使各项活动在时间上保持连续性, 强化效果。

学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程, 单纯做好一方面达不到管理的目的, 必须多管齐下, 齐头并进, 因此要不断探索科学管理的新经验, 以科学发展观统领全局, 促进学校整体工作的全面发展。

参考文献

[1]胡方勇.素质教育在当前农村学校实施的几点思考.

[2]詹继沁.中小学教育.2011, (2) .

篇4：台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案

一、小学语文课外活动的作用

1.小学语文课外活动是提升教学质量的重要渠道。由于小学生正处于活泼好动的年龄阶段，对一切新鲜事物都有着无尽的好奇，从而也导致他们在进行学习时很难长时间注意力集中，掌握学习知识不扎实，再加上传统教学方式的不管不顾更可谓是雪上加霜。开展小学语文课外活动可以有效激发学生学习兴趣以及好奇心，诱发其自主学习积极性，使得其在学习语文知识的同时充分表达自己对这一科目学习的感悟，从而使得学习效率和质量都有所提高。

2.小学语文课外活动是学生全面发展的基础。素质教育理念思想已然得到认可，然而多年应试教育的影响仍然存在，学生处于被动学习状态，对教师传授的知识内容不能够主动吸收，长此以往使得学习语文的兴趣也渐渐降低。课外活动可以拓宽学生视野，激发学生主动参与课外活动的积极性，从而以充满活力的精神面孔投入于语文学习中，学习到课本知识以外的知识内容。在参与课外活动时，师生之间、学生之间的沟通交流较课堂学习偏多，从而加强学生交际能力以及拉近师生之间距离，学生能够学会聆听他人，博采众长，从而促进学生自身全面发展。

3.开展小学语文课外活动有助于因材施教。学生作为教学主体，这是新型教学理念精髓所在。学生在参与活动的同时发现乐趣，教师在观察该过程时找到学生的特点，从而为接下来的教学环节和课外活动设计提供良好契机和侧重点，教师可以根据学生自身特点有意识、有所指向的培养学生学习兴趣，做到因材施教。

4.开展小学语文课外活动可促进教育发展。教学主要参与者为教师和学生，开展课外活动不仅提高学生全面学习能力以及为学生提供丰富多彩的学习生活，为学生营造轻松欢愉的学习氛围，还可以促进教育改革的深入以及素质教育的推广实施。

二、如何开展小学语文课外活动

1.开展阅读活动。书籍是人类进步的阶梯，语文内容丰富多彩，语文世界广袤无边，仅仅凭借教材课本上的有限知识是远远不够的。教师可以借助开展阅读活动的形式作为课堂教学的延伸拓展，加大学生知识涉及面。例如，教师可以根据教学内容向学生推荐相关读物，并设计相关思考问题让学生带着问题阅读，之后再给学生时间进行自身阅读后的感受交流，加深阅读理解的同时也锻炼学生的表达能力。

2.开展知识竞赛。学海无涯苦作舟，学生学习生涯是枯燥乏味的，教师可以立足抓住小学学生年龄特点来调动其参与活动的积极性，以开展知识竞赛的形式来提升学生学习兴趣。例如，针对学生错别字频繁的现象，教师可以开展默写竞赛，对表现好的学生给予一定的物质奖励及表扬，同时对那些表现不太好的学生进行耐心鼓励。这样的活动形式可以为学生营造良好学习氛围，调动学生积极性和主动性，同时还乐意加深学生对知识的理解，为学生情感发展奠定基础。

3.开展主题活动。小学语文课本教材的编写汇聚一线教学工作者的思想精华，对于这些代表性的文章，教师可以根据教学内容设定不同的主题活动。例如，开展教学《乌鸦喝水》这一课程内容时，教师可以让学生在预习时进行网络、书籍等方面的搜集，并在课堂上用自己的语言分享给大家，同时教师也可以收集相关歇后语和成语帮助学生真切理解其中内涵。

4.開展实践活动。课外活动开展有助于提升学生的动手意识和实践能力，小学生对世界和社会缺乏了解，对现实生活感悟不深，导致其写作没有足够素材使得作文空洞。对于这一弊端，教师可以开展实践活动。例如，教师可以开展一系列课外实践活动帮助学生积累情感，像慰问敬老院、去福利院做义工、做志愿者等，使得学生在写作文时融入自己的真实感受，避免了文章千篇一律。

篇5：台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案

一、指导思想坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，贯彻落实省、市、县教育工作会议和落实朱局长视察学校讲话精神，以提高课堂教学和训练效益为重点，扎实开展“两个有效”活动，促进教师的专业发展，大幅度提高我校的教育教学质量。通过质量的提高来提升实中小学部的品牌，提升实中小学部在建湖人民心目中的位置。

二、目标要求通过开展教学质量提升年活动，认真分析我校教学现状，研究有效教学策略、有效训练策略、教学管理策略、加大教师培训力度，完善教学评价体系，提升教育科研为水准，努力实现教学过程的科学化、平等化、最优化，全面推进以“主动发展”为核心的素质教育，全面提升教师的教学能力和综合素质，促进教师向学习型、科研型、反思型教师转变。全面提高教师专业水平，全面提高我校学生素质，以实现进一步巩固提高我校教育教学质量，为实现我县教育质量提升年目标奠定基础。

三、活动内容

（一）开展调研活动，制订整改措施

学校学科中心组要围绕教学管理、课程改革、教学评估、师资水平等方面，通过预约听课、随堂听课等途径，进行广泛深入的调查研究，查找工作中的不足，分析问题产生的根源，研究应对策略，制定整改措施。各学科要找准“症状”，下准“良方”，找准提高教学质量的突破口，以点带面，以局部带动全局，促进教学质量的整体提高。

（二）严格教学常规，优化管理过程

1、加强教学精细化管理，落实教学常规。

学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基工程来抓。要严把“五个”关口，落实“五字”要求：一是严把集体备课关，理顺集体备课的流程，加大对集体备课的过程性督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体，分层施教，建立课堂教学的监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业的批改、讲评关，作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，科任教师要建立错题档案，突出一个“精”字；四是严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；五是严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反

馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。

2、加强学风建设，调动学生的学习积极性。

要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的各个环节，努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。具体来说，一是要狠抓学生的课前预习；二是要狠抓学生的课堂学习管理；三是要抓好学生良好的作业习惯养成教育；四是要抓好学生的自我学习总结。

3、加强听课与评课工作。

校长每学期听课40节以上，主管教学校长和中层领导听课每学期不少于60节，专任教师每学期听课不少于30节。听课要有记录，有反馈。听课教师和领导要做到随听随评，并组织相关教师阶段汇评与周前点评，评课交流，提高教师的专业水平。

4、强化重点教学目标的凸显。

在教学三维目标中突出“双基”纬度的落实，注重学生能力培养、学习指导和学风建设。深入开展“优质资源光盘进课堂”、“有效教学课”的研究，开展好“年级组长、教研组长引领课，骨干教师示范课，新分配教师汇报课，年轻教师优质课，结对教师合作课”等赛课活动，不断促进教学方法方式的改进。

（三）加强师资培训，促进专业发展

1、重视学习，为课改积蓄能量。

实施“读书富脑工程”，写好读书笔记，开展读书报告会、心得交流会等活动，实现思维碰撞，产生教育灵感。

2、加强师德建设, 强化教师的责任感。

开展“责任与忠诚”为主题的师德教育活动，按照师德高尚、师学严谨、师艺精湛、师风纯粹的理想建设教师队伍。开展“魅力教师”系列评选活动。

3、阶段评价教师个人发展规划，促进教师专业发展。

结合教师制定的个人三年发展规划，以课堂教学为重点，进行他评与自评，肯定成绩，找出差距，制定整改措施。要求教师认真开展课堂教学反思，鼓励教师在不断地实践、反思、学习中超越自我。2012年6月，要对教师的课堂教学反思进行一次评比活动。

4、实施“名师工程”、“青蓝工程”，大力培养优秀骨干教师。

（1）在学校网站上设立的“名师展厅”。扩充名师的教育教学思想、成长经历、代表作品等内容，积累名师档案，让教师在品读名师、感悟名师的同时，建立自己的成长承诺，激励自己当名师。

（2）抓好新教师的培养工作。认真做好拜师学艺工作，采用一徒一师、一徒多师的方法培养新教师，将新教师带进成长的快车道。在拜师学艺过程中强调“三心”（诚心、虚心、上进心），即老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成互帮互学的教学氛围。设立“优秀师徒奖”。

5、加强校本教研制度建设，努力打造一支业务精湛的教师队伍。

教学质量提升年活动中的校本教研，首先，要立足本校查摆问题，特别要注意找准与先进学校的差距和产生这些差距的原因；其次，要立足本校实际确定校本研究的课题；第三，要制订切实可行的校本研究的方案和计划；第四，要及时进行研究总结，在总结过程中提高教师的教研水平和教学能力。同时，要建立“示范引领、专业发展、课题研究、技能考核、评比激励”的研训机制，为教师的健康成长，搭建一个良好的平台。

（四）完善评价制度，发挥激励作用

学校建立完善教学质量评价机制，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会。研究制定教学质量评估办法，建立学业质量检测制度，建立实施教学质量监测与反馈机制。

重视教学质量改进措施的研究。考试的目的是促进质量的提高。要加强考后研究的力度。每次考试后，各教研组都要对每一个班级，每一个后进生的具体情况进行仔细分析，总结成功的经验和失败的教训，分析每位后进生知识的缺陷，交流各自改进的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

（五）加强科研工作，提高办学品位

进一步转变教科研工作方式，施行并改进集体备课与教科研活动合二为一的教研模式，增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究，反对课题的假、大、空。

（六）加强信息交流，力求共同提高。

充分利用省市县教研室的教学资源库，积极鼓励并组织教师教师多看讲座、多研讨、多交流，切合实际的利用好网络资源。推广“质量提升年”活动的先进经验和表彰先进个人并在我校教育网上发布。鼓励教师登陆凤凰语文网、小学数学网、盐城市小学教师联盟网“质量提升年”论坛，通过交流互相促进。

四、实施步骤

为确保教学质量年活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为四个阶段：

（一）启动阶段（2012年2月）

1、制订教育质量提升年活动的实施方案，进行广泛的宣传和发动，召开“2012年教育质量提升年”启动大会。

2、采用集中学习和自学相结合的方式，做好宣传工作，使每位教师认识到“质量提升年”的重要性，营造人人谈教学质量、人人为提高教学质量出谋献策的良好氛围。

（二）实施阶段（2012年3月——6月）

1、开展“教育质量提升年”示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。

2、组织教师学习教学理论，围绕提高教学质量查摆存在的问题。每位教师要查找个人自身存在的问题，还要帮助教研组查找一个问题，教研组帮助学校查找一个问题。将查找出来的问题进行汇

总，分析存在问题的原因，着重剖析主观方面的因素。在查找问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。

3、2012年5月，对各班开展一次教学工作学生问卷评价。

4、2012年6月组织召开全校教育质量分析会。

（三）深化阶段。

1、2012年9月，组织老师“回头看”，看通过上个学期的努力，自己所教的学科班级成绩提高了多少，看家长及同行对自己的认可程度是否提高。通过开展“回头看”活动，自我剖析，深刻总结，制定出个人新学期的工作目标和工作计划。

2、2012年10月，举行教学月活动，组织省、市、县级教学能手、优秀教师、校级骨干上展示课。在语、数、英等学科开展“同上一节课”、“同说一节课”（包括师徒）等多种教研活动。举行新一轮学校教学能手评选活动。

3、2012年11月，开展第二轮教学质量调研检测活动。

4、总结提升典型经验，在较大范围推广成功做法，收集教学质量年活动的有关创新性的成果。

（四）总结阶段。

2012年12月，开展“质量提升年”活动评估工作，表彰先进集体和个人。

五、措施保障

（一）加强组织领导。

为了保证“质量提升年”活动正常、深入、持久、高效的开展，并能够达到预期目标要求，本校成立教学质量年活动领导小组，具体指导、检查、督促“质量提升年”活动的开展实施。

（二）制定活动方案。

教导处要按照“质量提升年”活动实施方案的要求，制定工作方案，并切实抓好落实。

（三）建立工作机制。

建立定期会议制度，要通过召开座谈会、研讨会、诊断会等形式，反思教学实践中存在的问题，查找存在问题的原因，提出今后的努力方向，营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。要本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度，广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。建立信息沟通机制，要建立畅通的沟通联络渠道，指定专人开展信息汇总工作，推进工作不断向纵深发展。

（四）落实后勤保障

学校根据开展活动的实际，加大投资力度和提供充足的人力资源，务求取得实效。

附：实中小学部“教育质量提升年”活动领导小组

组长：李寿鹏校长

副组长：吕生同副校长

杨定勇副校长

组员：黄德军教导主任

朱凌云教科室负责人

马红平教导副主任

各教研组、年级组组长

篇6：台底DMG小学“提升教育质量年”活动方案

艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。以农村教育片区为统筹, 以学区一体化为管理模式, 实施走教制, 即“一师多校”模式;将艺术学科以基本单元为划分标准, 把艺术学科分解成多个板块, 实施“一科多师”制, 这样既利于资源整合, 也利于提高教学效率。

二、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义

能更好盘活现有师资资源, 让现有师资与场地进一步得到优化, 为落实课程标准提供保障。实施走教制, 即“一师多校”, 可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式, 可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于艺术教育课程标准与课程计划的落实。

三、实施农村艺术教育教学改革的依据

现行有关政策支撑:《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》 (渝教基〔2012〕66 号) 和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划 (试行) 》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、艺术、科技2+2”项目实验工作的通知》管理规定等, 以及“领雁工程”“支教工程”的实施为依据。

四、农村艺术教育改革实施的策略

(一) 健全组织机构

一是成立片区艺术教育课程改革领导小组, 校长为核心成员, 其职责是加强组织保障, 协调各校师资配备情况;二是成立课题研究小组, 教研员与一线教师为核心成员, 负责收集整理过程资料, 加强“一师多校”“一科多模”的研究;三是成立课程资源开发小组, 艺术教育骨干教师为核心成员, 负责根据农村乡镇片区学校实际情况, 结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发, 进一步挖掘、整理、创编教材, 让其更有利于一线实际教学。

(二) 实施办法

一个艺术老师承担三所或三所以上学校教学。将艺术学科分解成若干板块, 一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样既能弥补艺术教师的个体差异性, 又能提高教学效率, 让师资水平得到最大优化, 时间分配更趋合理。

(三) 统一对课程资源进行再开发

1.精研课标对特色资源进行开发

2.推行艺术教育课与其他学科的整合

3.重组教材编写, 按低、中、高 (若干个体系) 统一编制

打破现有对学校和学生的考核模式, 做到四统一, 即《××镇小学艺术教育实施计划》、《××镇小学艺术教育课程评价标准》、《××镇小学艺术教育课程考试大纲》、《××镇小学艺术教育与课程计划》四者的统一。在此过程中推行艺术教育中心教研组集体备课制度。

4.组织人员重新开发农村小学艺术教育课程资源

(1) 做好地方课程和校本课程资源的开发

(2) 做好人力资源的开发

(3) 做好艺术教育设施资源的开发

(4) 做好自然地理资源的开发