后进生工作总结（共10篇）
篇1：后进生工作总结
后进生转化工作总结-后进生转化工
作总结一二班
基础会计
一、单项选择1.会计六打要素中最主要的要素是
A.资产 B.负债 C.收入 D.所有者权益 2.下列各项中属于长期负债的有
Ａ．应付账款 Ｂ．应付利润 Ｃ．应付债券 Ｄ．应付工资３．下列_____明细账不适用于多栏式 Ａ…
钢品购销合同签约地点：通过传真签订.签订时间：2016年05月18日经供需双方协商,供方向需方供应以下列表的产品,供需双方须严格执行所列各项规定,未经对方同意或不可抗力的原因不得终止和变更。1.货物项目：序号、品名、型号、数量、单价、金额、备注…
Module 2 Traffic Jam 同步测试(满分60分，时间50分钟)姓名__________ 班级____________Ⅰ.词语判断(共10小题;每小题1分,满分10分)1．The exhibition provided many co…
2016-2016学第二学期
一2班 管丽翔
这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。
在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足，5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。后进生转化工作总结
7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，上课认真，动手能力强，各科作业都能按时完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习非常马虎，上课爱做小动作，课后作业不能按时完成，爱打架等现象。根据实际情况，我在教学中实行分层教学，语文基础差的学生从最基本的知识点补起，激励他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
2016-2016学第二学期后进生转化工作总结一2班 管丽翔这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐…
美国的其他聚会(1)鸡尾酒会cocktail party这种聚会常在下午三至四时，或五至七时举行。客人可以晚到或早来，来去自比较方便。人们常将几种
酒掺在一起喝，好像公鸡美丽的尾巴，故得此名。(2)赏秋聚会autumn foliage …
2016年专业技术人员知识更新培训建设工程专业学习心得随着市场经济的发展，城市建设的日新月异。在现代建筑工程施工中，针对建筑工程质量管理的相关要求，需从以下方面进行质量监控和质量管理。后进生转化工作总结
一、工程质量问题措施施工工程的质量影响施工项目质量的因素很多，诸如…
坚持以人为本管理 促进学校和谐发展作者以十多年的校长经历，从坚持以人为本管理，促进学校和谐发展的角度，诠释了以人为本管理的切入点：增强责任意识，提高人格魅力；增强民主意识，坚持人本管理；增强育人意识，精于人才培养；增强服务意识，注重人文关怀…
篇2：后进生工作总结
后进生是每个班级客观存在的，他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，后进生数量递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。经过本学期的实践、探索，使我得知，不管你今天所转化的后进生进步了多少，只有你的教学方法、教学行为„„你所提供的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你才是一个成功的班主任。
一、拉进距离，培养师生间感情
我设身处地的想过后进生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学经常与后进生交流，我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们帮我做一些力所能及的事，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。学生的参与热情很高，这样增加师生间的接触，最终也拉近了我们师生之间的距离，增加了感情。
二、对症下药，有的放矢
后进生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。蔡志杰每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平时不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是“玉”口难开，神情还表现的异常紧张。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活情况；批改作业时，在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，渐渐地我发现他脸上的拘谨消除了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。终于有一天，在课堂上他轻轻的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充满了自信，虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开始变得活泼开朗，成绩也逐渐提高了。
三、寻找闪光点，树立自信心
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，通过对其一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展
四、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化
每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。教育学家夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜、怒、哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，都会胜过千叮万嘱。
五、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进
后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。
六、家校沟通，形成合力
学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是教师和家长，因而教师必须和家长保持密切的沟通和联系，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，如果一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！
篇3：浅谈“后进生”的转化工作
1. 对症下药, 有的放矢
“后进生”的转化工作就如同良医用药:要把好脉, 找到病根, 对症下药, 做到药到病除。因此, 首先要着手“诊断”, 全面了解, 全面分析, 从中找到后进的根源;然后了解他们的性格爱好, 主要优缺点;最后还要了解学校、家庭、社会对他们的影响。只有有的放矢, 才能帮助他们进步。
针对有的“后进生”思维慢, 接受新事物的能力差的情况, 笔者在班里成立了“1+1”互帮小组, 让耐心细致、责任心强的同学, 对他们进行“一帮一”辅导。通过同学的多遍讲解, 多次练习后, “后进生”记牢了, 理解了, 进步了。
针对有的“后进生”由于父母离异或家庭贫困, 丧失自信心的情况, 笔者采用“三步走”:明理、体验、固行。如班里有位叫冬梅的女生, 家庭贫困, 胆小内向, 连举手发言都不敢。有一次在课堂上, 笔者提了一个十分简单的问题。绝大多数同学都举起了手, 冬梅也偷偷地举手了。让她答, 她站起来却愣在那里, 一言不发, 同学在下面开始议论纷纷。这一下, 她的脸通红通红。我连忙制止了同学的议论:“同学们, 每个人都有被难住的时候, 我看冬梅同学是过分紧张, 一时想不起来了。没关系, 坐下来再仔细想想吧。”冬梅看了我一眼, 坐下去了, 我分明看到了充满感激的目光。下课后, 我先了解她家庭最近的情况, 然后再讲一些自信自强的故事, 告诉她每个人都能够通过努力获得成功……激励她树立自信心。以后, 给她创造一些机会让她多锻炼, 让她品尝到成功的喜说。还随时随地的注意她, 有困难时及时搀扶, 促使她巩固已有的收获。通过这些, 让她看到自身的优点, 引导她意识到“我能行”, 使她重新鼓起了自信的风帆。
总之, 不管什么情况, 都注意根据不同情况做不同处理, 根据学生各自特点, 对症下药, 方法灵活多变, 力争一把钥匙开一把锁。
2. 晓之以理, 施之以情
“后进生”更需要集体的温暖与老师的爱和信任。关心和爱护是教育转化“后进生”的前提和感情基础。因此师生关系融洽是转化“后进生”的一个重要方面, 必须先拉近师生距离, 亲近他们, 少指责, 多鼓励;少埋怨, 多理解;少冷漠, 多关心;少否定, 多肯定。做到“四不”、“三会”:即不歧视, 不排斥, 不粗暴, 不揭旧病;会批评, 会谈心, 会表扬。融洽同学关系, 晓之以理, 施之以情, 利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合, 达到交流、融洽感情的目的。要让他们感到老师并没有抛弃他们, 同学没有拒绝他们, 班集体欢迎他们, 从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样“后进生”就会渐渐向班主任打开心灵之门, 转化也就水到渠成。
有一个从外校转来的“后进生”, 文化基础差, 连最起码的简单运算都不会。因此上课难免睡觉, 吃东西, 找人聊天。为了使他上课有所作为, 笔者每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务, 如抄例子、背记定义等。当他有所进步时, 不忘在全班表扬他。由于没有放松对他的学习要求, 渐渐地, 他在上课时也能听懂一些课了, 成绩也由开学初的每科3分、5分慢慢地升到40多分、50多分了。
3. 抓住亮点, 因势利导
“后进生”的缺点很多, 但绝不能因为有缺点而觉察不到他们的优点, 要善于发现他们身上的优点。充分调动他们的积极性, 使之更好地发扬下去并因势利导, 促使其全面发展。
能不能看到“后进生”的闪光点, 这是班主任能否积极主动做好转化工作的一个根本性问题。做“后进生”转化应坚持一分为二的辩证观点, 要善于发现他们身上的闪光点加以扶植和发扬, 长善救失, 让其感受到成功的喜悦, 增强自信心。如班里一个学生阿裕, 成绩较差, 但他很喜欢乱发言, 抓住这一点, 上课经常提问他, 回答错了, 也从不批评他, 帮他及时纠正, 要他理清思路, 说完整话。经过一学期的努力, 他的语文成绩大大提高了。
4. 趁热打铁, 持之以恒
“后进生”一旦有思想上的转化, 就要趁热打铁, 要抓住时机, 激发学生对知识的渴望, 变厌学为乐学, 一旦求知欲被激发起来, 就要防止逆向转化, 所以必须持之以恒, 对于出现的漏洞给予坚决的堵死, 毫不松懈。“后进生”的潜力得到发挥, 学习兴趣就会愈来愈高, 成绩也就不断提高。
5. 同心协力, 齐抓共管
曾听见过这样一句话:如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”———家庭没有拧紧的话, 那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”———学校教育身上。学校教育是至关重要, 但家庭教育也不可偏忽, 需要学校、家庭等多方面配合, 多管齐下, 齐抓共管。要经常走访“后进生”家庭, 通过谈话, 推荐阅读教育刊物, 力求纠正家长不正确的教育方法, 使他们与学校步调一致, 提高其家长参与教育的能力和积极性。转化“后进生”, 单靠一方的力量可能薄弱了些, 需要学校、家庭、社会携起手来, 创造和谐温暖的教育环境, 才能拨去他们心头的云雾。
篇4：后进生工作浅谈
近日读到这样一段话，宋朝司马光曰：“才者，德之资也；德者，才之师也。”从德和才两方面出发，司马光把人分为四种：德才兼备为圣人，德才兼亡为愚人，德胜才为君子，才胜德为小人。在用人时，如果没有圣人和君子，那么与其得小人，不如得愚人。因为“君子挟才以为善，小人挟才以为恶”。作为一名教师，一名班主任，在进行教育教学工作时要特别注意这一点，尤其是对待班级的后进生问题更需把握好这一点：即使不能把一个学生教得十分优秀，也不要打击挫伤学生的自尊，让其内心的世界变得比以前更阴暗，种下仇恨他人的种子。初中阶段的后进生在对课本知识的学习上可能已经失去了兴趣，甚至有的已经到了厌学的地步，他们的兴趣已经转移到课本或课堂以外了，所以作为关注学生的内心世界发展，使其发展为一名德胜才的君子，才是班主任教育后进生的首要任务。或许当其成为一名君子的时候，他们的学习潜能反而能够被激发出来，将来为国、为民、为自己做一番事业也未尝不可能。
二
当今社会离异家庭越来越多，每个班级中都有一定数量的此类家庭的学生。这些学生或多或少都存在一定的心理问题，甚至还很偏激极端。这类学生往往构成了班级后进生的主体。因此，做好这类学生的思想教育工作尤其重要。笔者觉得后进生的转化工作要有所倾向，分清轻重。绝不能在学习上和学生较真，不要过分要求学生在学习上的进步，而更应和学生进行心灵的撞击和交流，从思想感情上拉近与学生的距离，找到学生的弱点，进而找到转化学生的切入点和好办法。
转化好这类学生要把握好如下原则：真诚奉献爱心，细心呵护成长。这类学生大多缺少完整家庭的温暖，看到别人在父母的呵护下快乐生活，自己的心理会慢慢发生扭曲，以致抵触甚至仇视周围的一切。说话做事怪癖，自然得不到周围人们的欣赏，学习也就不会有兴趣、有动力，成绩也就不如人意。而大多数家长也只看孩子的分数，成绩不高就会大加训斥，从来不思考自己的原因。随着孩子慢慢长大，知道的事情越来越多，对家长的仇视与叛逆会越来越严重，此时教师的关怀与教育就显得愈加重要了。
本班有一个学生小A就是这种情况，从小父母离异，由爷爷奶奶带大，隔代溺爱的烙印很深，性格极其叛逆。上初中后，在家稍有不顺就破口大骂，很不像话。在班级中，小A毫无学习的乐趣，经常违反纪律，笔者找他谈了很多次话，他只是口头答应，却依然我行我素。刚开始，笔者还觉得这孩子真难教育，就把家长找来谈谈，才得知他有这种复杂的家庭情况。因此，笔者转变教育策略，经常给他一些小恩小惠，比如偶尔给他打一份午餐，让他感到老师是真的关心他，让他愿意和老师说心里话。经过一个阶段后，小A果然和笔者说了实话：原来他两岁时父母就离异了，他到现在还不认识自己的亲生妈妈，这种渴望见到亲生妈妈的心理让他愈加暴躁和不安，看什么都不顺眼，仇视周围的一切。了解这种情况后，笔者及时通过各种渠道和他的继母取得联系，经过一番努力，母子终于相见了。母爱的力量是巨大的，学生也像变了个人似的，无论干什么都很有劲，很积极，学习也有了提高。最令笔者欣慰的是学生的心理转变到了健康的轨道上来。从小A的成功转化这一案例中笔者认识到对学生的爱心非常重要，这种爱心不需回报，只要教师无私奉献出来，不怕麻烦，坚持下去，学生一定会感动，而这不正是一个教育者应该做的吗？
三
对待学习上有困难的后进生要宽严适度，助其树立信心。《菜根谭》中有这样一句話：“攻人之恶毋太严，要思其堪受；教人之善毋过高，当使其所从。”后进生本来就缺乏学习的信心，内心充满的是对别人的不屑或不满。所以，在对后进生的教育过程中，千万不能因一些小事打击他们的信心，或加大他们对周围的不满的程度。有些教师觉得在课堂上让这类学生回答问题就是对他们的关心与照顾，没想过如果学生回答不上来是不是会适得其反。更有甚者，有些教师还会借题发挥讽刺挖苦一番，让学生下不来台，无疑这种做法会加重学生的叛逆心理及厌学情绪。笔者觉得让学生表现的机会一定要给，得具体情况具体对待。
本班有个学生小B，学习基础很差，连他的妈妈都对他失去了信心，但他看上去学习很努力。笔者首先提醒他妈妈不能对他失去信心，而要帮他树立信心。课堂上提问时笔者等他自己举手，有一次，笔者提出一个问题，其他人都没举手，小B主动举手回答问题，笔者知道这个问题不难，其他同学显然是不想回答。于是笔者请小B回答这个问题，他回答得虽然不怎么到位，但依然获得了肯定，当然笔者最肯定的是他回答问题的勇气。接着在家长会上笔者又表扬了他，小B的家长既怀疑又惊喜，可想而知家长回家后会以一种怎样的情绪对待孩子。从此小B像换了个人似的，还找到笔者要求调到一个人一桌，这样可以更安静的学习，真让人感动。
通过这两个转化成功的实例让笔者明白了一个道理：对待班级的后进生需要教师用海纳百川的胸怀去宽容他们的错误，用火一样的热情去感化他们的心灵。让他们即使不能成为圣人，但一定要远离小人。虽然这种教育不一定收到立竿见影的效果，但笔者愿用毕生的精力去实践它，即使在多年以后它再开花结果，我们依然能嗅到香味飘远。
篇5：提高后进生工作总结
1、赐与掉队生更多的存眷
学困生凡是更惭愧，是以他们更必要获得教师的存眷。但是，他们却遭到了过量的责怪乃至惩罚，因此落空了自负。是以，教师在任何环境下都不该该鄙视他们。教师的存眷有助于加强学困生微弱的自我见解。经过议定教师的救助，一个惭愧的女生会变得聪灵而有魅力，一个调皮的男生会变得纯厚而乐于助人。
教师应当和学困生成长一种构筑性的干系。一旦和学困生建立起精良的`、彼此相信的干系，教师就应当存眷他们的感情（如无助、惭愧或惭愧等），身材上的不适（如头痛、感冒等），平常活动以及和其他同学、教授和父母的干系。
2、思维上建立他们的自负心
对进修有坚苦的同学，要自动指导他们参加传授活动，多鼓励他们。就算是一句大略的话语：“你的字很英俊”、“你坐得很好，教授喜好你……”也能加强师生间的感情雷同。师生之间应在互助、划一的根本上建立起互信和谐的师生干系。如许才华增进门生学业的进步和思维的转化。建立他们的自负心。多问他们大略的题目，让他们有机遇领会告成的高兴。
3、备好课是上好课的前提。
门生接纳知识紧张是在讲堂，可见，讲堂的40 分钟是很关键的。这40分钟门生学的如何，传授结果如何，紧张的一点是看教师对讲义熟不熟，教案筹办的如何。是不是把差生的题目也备在了讲堂。是以，备课这一关键就显得非常紧张。备课时，不要为了备而备，必定要当真钻研讲义，把握好重点难点，选择好教法，以便把知识顺利的教授给门生。在讲课时，我把难的题目交给优秀生，把大略易答复的题目留给掉队生，让他们也能参加到讲堂活动中，并及时获得必定，鼓励进修的欲望。
4、注意差生的带领
掉队生是带领的重点，最终教师要在讲堂上多“存眷”一下,给门生一个讲话的机遇，鼓励他们的进修乐趣，其次，要利用好每周的带领时候，赐与其详细带领，进行每课过关.别的履行“一帮一”互助举动，让优秀的同学和掉队生一桌，经过议定同桌操练（pairwork）或小组操练（groupwork），互帮互助的式样进行嘉奖，如许，不可是差生得以带领，并且加强了门生的互助心理。让更多的差生参加到传授活动中，让他们也获得了体验和参加。在带领中注意教给他们精确的进修方法,让他们能尽快赶上其他同学.
救助学困生是一项艰巨的任务。教师竭力救助他们却很大略是以而负累, 但是变化会缓缓产生, 这一点我们必须深信,尽管大略要经过议定一段较长的期间。我们不能盼望学困生的学业忽然有戏剧性的变化，入手下手的时候他们的进步凡是会比较迟钝。是以，教师在救助学困生的时候应当有充足的耐烦。
本身在对待掉队生的做法其实不必定适用于每个学困生，但不管如何，采纳自动必定的立场、合乎情理的方法将有助于教师有效地救助学困生。
篇6：后进生帮教工作总结
我们在对后进生的问题上，重视采取热爱、关心的态度，与其交流、沟通和跟进，转化了一批又一批的后进生，现在把工作总结如下：
一、积极引导
一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。因此，我通过跟班主任及家长的沟通，了解了这些同学各有各的性格特点，这为以后发现和挖掘他们身上的闪光点、促进他们进步打下了基础。
在了解了他们的性格特点后，在以后的相处中，对他们从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起他们内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望；从而使他们能逐步健康成长，学习有所进步。架起沟通师生感情的桥梁。
二、情感教育
教师对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁；要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。尽可能地抓住每一个时机去关注、关爱自己所帮教的学生。在自己的信息技术课堂上，对于这三位同学我会给予更多一点的关注，看看他们是否能完成上机任务，要是有困难给予学生耐心的指导；在值日过程中，对有意跟他们闲聊，以便了解他们的心理动态，适时地给以建议；还建议他们对自己的薄弱科目要及时问科任，有时甚至可也以问我；除此之外，还跟他们说，在生活上有什么困难也可以跟老师沟通。
三、激发学习动机和求知欲
伟大教育学家苏霍姆斯基指出“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让差生在教学活动中获得成功感，以激发他的学习动机。”自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让他们多上台演示操作一些基本任务，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪，注意非智力因素对学生的正迁移。
四、尊重、表扬和激励相结合
他们的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。
五、与家长及时沟通
学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。
总之，转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要我们辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，不断地茁壮成长。
篇7：辅导后进生工作总结
一、共同关心，寻找“亮点”
在班上有不少的学困生，学习成绩上不去，在学习上，他们所表现出来的是一种无奈，痛苦。是不是说这些学生一定就是头脑不行，天生比别人笨呢，我觉得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反应是相当快的，只是学习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头。学生一旦受到影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。在学期初时，通过全面的观察，了解，确定后进生的人选。老师尽量表现出对他们的特别关爱，并暗示全班学生，让全班学生都知道后进生的人选，找机会开个特殊的会议(没有后进生参加)，在会上老师说出主题是在学习和生活中共同关心，寻找后进生的闪光点，使他们有信心学习，生活，并要求学生为此而努力，尽量每人都能给每个后进生一次以上的帮助。
二、“优”带“差”，教学相长
从第三周开始，我安排了优等生带后进生的“死”任务。要求每一个优生每天都必须有一定的时间去辅导或检查后进生的学习情况。这实际上也就教学相长了。优生通过教后进生，同时他自己也得到了复习，从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学能力。经过一学期的试验，这点还是非常可取的，当然也离不开教师的监督和检查。
三、因材施教
在课堂教学中，老师都设计了专门的自学提纲，有供后进生做的题目，这些题目是比其他更简单的，当然他们也可以选择稍难的题目去做。每当他们回答对了时老师都当场给予表扬和鼓励，并勉励他们向稍难的题目挑战。一学期下来，后进生的自信心提高了，学习主动性也随之增强了，他们变得更加乐于思考了，举手的频率也越来越高了，这就使我看到了可喜的一面，争取在以后的学习中，让全班学生都能积极学习，思考。
四、开展活动，明确态度
本学期我召开的主题班会，这些活动为后进生增加了表现自我的机会，也确实受益了后进生。有很多后进生在班会中积极发言增强了自信，同时他们在学习上也进步很大。
篇8：谈“后进生”的思想工作
1.培养“后进生”的自尊心和自爱心。
2.培养“后进生”自信、自强。
3.以德育德, 注重身教, 用自身的人格力量去感化“后进生”。
4.爱动其心, 用爱去感化“后进生”。
以上四个方面的问题, 能使学生从根源上去掉“后进”两字。
“后进生”, 是在我国普及九年义务教育后乡下中学教师口中出现得较频繁的词语。何谓“后进生”?也就是习惯不良、思想消极、基础知识差、思维不灵活的学生。在乡 下中学, 这类学生 特别多, 因此, 转变“后进生”, 这是教师的一个重要课题。要转变“后进生”, 关键是做好“后进生”的思想工作。那么, 怎样才能做好“后进生”的思想工作呢?
一、培养“后进生”的自尊心和自爱心
培养“后进生”的自尊心和自爱心是做好思想工作的前提。有许多“后进生”因为成绩差而失去自尊、自爱, 破罐子破摔。有一次我对一个旷课了两天的“后进生”做思想工作时, 这位“后进生”就讲了这样一段话: “我的各方面都很差, 我早就不想读了, 是家长逼我来学校的, 我一不想升学, 二不想优秀, 逃学玩几天不好吗?”这位学生是因为已失去了自爱之心而自暴自弃。
要培养“后进生”自尊、自爱, 教师首先要用辩证的观点去分析“后进生”, 引导“后进生”, 尊重“后进生”, 爱护“后进生”。因为学生成绩和表现的优差大多数并不是先天造成的, 而是后天的影响教育形成的。因此, 教师对待“后进生”就应该像园丁对待被风雨侵袭而歪斜的幼苗一样, 只有耐心扶正, 才能让他们健康成长, 而不能抛弃他们不管。况且“后进生”的后进也是辩证的, 每一个人都有他不足的一面, 也有他闪光的一面, 不管是“后进生”还是 优秀生。因此, 我们应“莫以 一瑕掩全 璧”, 不能将“后进”两字强行套在成长的幼苗上。
其次, 教师要信任“后进生”。因为他是“后进生”, 在许多同学和个别教师的眼中, 对“后进生”无论做什么事情都怀着一种怀疑和否定的态度。特别是“后进生”做好事时, 往往会有人说:“太阳从西边出来了”等不相信的话。我们教师应该允许学生犯错误, 更要允许学生改正错误。“人无完人”, 世上没有不犯错误的人, 我们不能以“一次做贼, 终身为贼”的观点来教育人或对待人。特别是“后进生”, 他们更需要信任和理解。例如, 我前两年的教育工作中遇到了一个偷鸡的学生, 这学生是被鸡的主人抓住后送到我这里的。当时该生辩解说那鸡不是他偷的, 是同村的一个青年叫他帮拿回家的。我相信了该生的话, 并对他讲明白帮别人拿偷来的东西也是错的。最后我和他一起到那位农户家认错, 并送他回家且向其家长说明情况。在我离开这位学生家时, 他把我送到了村边并含着泪说:“老师, 谢谢您相信我, 您是我到这个学校后第一个相信我的人。”当时, 望着他那闪光的泪花, 听着他那震人心弦的话语, 我震惊了:是啊, 一个小小的信任对于“后进生”来说是多么的难得。“后进生”更需要信任, 也只有我们大家都相信他们了, 他们才有自尊, 才能自爱。
二、培养“后进生”自信、自强
自信、自强是“后进生”进步的关键, 是一种困难压不倒、厄运打不低、危险无所惧的靓丽情操;是不断地超越自我、战胜自我、创造自我的决心。只有自信、自强才邪不能入, 正气浩然, 才能在平凡中抛弃愚昧, 逆境中迎难而上。“后进生”们在长期的过程中已养成许多不良习惯, 要改变这些不良习惯并不是一朝一夕的事, 因此“后进生”很容易失去自信和自强, 但又很需要自信自强, 需要不盲目自卑, 敢于竞争, 乐于竞争。我们教育者不仅要培养学生的自尊心和自爱心, 还要培养学生的自信和自强的心理, 这样, “后进生”才能走近成功, 成为栋梁之才。
宽容和表扬是培养自信自强的有效途径。我们对待“后进生”特别是已有悔改之意的“后进生”要多一些微笑和鼓励, 少一些严厉和批评;多一些宽容, 少一些指责;多一些尊重, 绝不能侮辱。“后进生”在改正错误的过程中受习惯的影响, 有时会不自觉地重犯错误, 因为没有人会一次性能把长期形成的坏习惯改掉的。所以当他们犯些错误时, 我们给予的不能是批评, 而应是教育和鼓励。不要像个别教师那样, 看到“后进生”犯错误了, 不问原因, 就是那一句:“又是你!”或“你又犯了!”等批评侮辱性的言语。这样不但起不到教育的作用, 还会严重挫伤学生的自尊心和自信心, 从而使学生产生逆反心理, 破罐子破摔, 导致逃学、辍学, 最后一颗幼苗就这样夭折了。因此, 对待“后进生”那些习惯性错误, 我们给予的应该是宽容和鼓励, 寻找这位“后进生”近期的闪光点, 让学生明白自己是可雕之木、有用之才, 增强自信;又让学生知道自己的缺点, 自强不息, 迎难而上, 改正错误。
要培养“后进生”的自信、自强, 仅在平时的思想教育中进行还不够, 还要在平时的具体活动中相信他们, 给他们充分表现的机会。因为思想转变后的“后进生”都非常迫切地想表现自己, 证实自己也能和班上的同学一样。例如, 平时劳动懒的“后进生”教师可以安排他劳动重任;平时经常迟到的“后进生”教师可以安排他记录迟到、旷课的学生名单等。而不应该像个别教师那样: “这个学生很差, 我不敢委以重任于他。”如果, 教师都不相信学生, 又怎样培养学生的自信呢?没有自信又何谈自强?
三、以德育德, 注重身教, 用自身人格的力量去感化 “后进生”
教师的形象就是学生的榜样, 教师要求学生做到的自己首先应该做到。孔子曾指出过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”记得有一次大扫除, 任务是清理垃圾池的垃圾, 有几个调皮的“后进生”怕脏而在旁边动口不动手, 当时我真想批评他们, 但在公共场合又不能发火, 只好拿着锄头和大家一起劳动。当时天气很热, 不一会大家已满头大汗。此时, 后面有两位学生抢过我的锄头说:“老师, 您休息一会儿, 让我们来吧。”此时接过锄头的居然是刚才偷懒的“后进生”。由此我真正体会到了身教的重要作用, 它本身是一本无言的教科书, 对学生的成长、成才发挥着潜移默化的作用。
四、爱动其心, 用爱去感化“后进生”
我们知道, 教育的对象是人, 不管是“优等生”还是“后进生”, 他们都是有感情的。记得有位教育家说过: “没有爱就没有教育。”列宁也讲过:“没有对人真诚的感情就没有教育。”可见爱是教育的基础, 真诚的感情是教师与学生沟通的桥梁。特别是“后进生”, 他们更需要教师的爱与关怀。因此我们要特别尊重他们的人格, 了解他们的内心世界, 关心他们的生活、学习, 实实在在地帮助他们解决一些需要解决的问题。只有这样, 这些已有点长歪的“小树”才能再健康成长。
篇9：后进生的转化工作
许多班主任在不断地抱怨后进生的各种违纪行为给自己、班级所带来的麻烦和不良的影响，在班主任工作中，面对学习差、纪律差，不断给老师惹麻烦的后进生，我们更应该用宽容之心去对待。班主任必须要认同的是学生个体中存在差异性，这种差异性的形成是多方面，从理性角度去考虑学生差异性，对于后进生所犯下的过错，我们不能一味去批评、指责，更应该从后进生的角度去分析其原因，全面了解学生的性格等，为今后的转化工作打下基础。
二、对后进生要尊重与信任
教育是离不开尊重和信任的，没有尊重和信任的教育不可能是成功的教育，在现代教育的提倡的人性关爱中，要求教师和学生之间建立起一种公平、平等、相互尊重的新型关系。后进生在学习生活中，往往因个人原因和家庭原因造成学习成绩差，这些使得他们抬不起头来，有自卑感 ，以致表现越来越差。所以，在发现后进生的闪光点的同时，还要真诚地尊重、信任和肯定他们，及时表扬个人的进步。如我班上的小聪同学，学习差，还经常违反学校纪律，但是他的体育成绩却很好，尤其是在篮球方面很有天赋，学校举办校运会前夕，我在班上宣布小聪同学是班上总领队，全权负责班上参赛运动的筛选、训练，并在各项工作中给予其指导。小聪很快就胜任了这一项工作，同时也获得了全班同学的认可和信任。
后进生在学习和纪律上表现得较差，但是他们在文体、计算机技术等方面往往有着异常突出的表现，班主任在班级管理过程中，可通过多种渠道去了解学生的基本情况，用细致、犀利的眼光去发现后进生的闪光点，让他们的特长充分地表现出来，给他们一个展现才华的舞台，并为班级管理和建设服务。例如我班学生小康，他无心上课，出现了严重的厌学情绪，学习成绩基本是倒数，经常旷课、逃课到网吧上网，经常与其他同学发生矛盾，甚至出现打架等现象，他在学校的表现可是远近闻名。在我接手这个班后，发现小康并没有传闻中那么糟糕，他每一次遇到老师时，都会很有礼貌地叫“老师好”，我发现了小康有礼貌的这个闪光点后，当他在犯错误时，我会先肯定他的有礼貌，再批评，后引导，已经收到了良好的转化效果。当得知他还在计算机网络方面有天赋时，在我的教育和引导下，他为我班建立了一个班级网页，为同学们与教师之间的交流搭起了一座桥。
三、 用关爱浇灭后进生的困惑
学生的成长需要老师的关爱，尤其是后进生。我们不仅要有爱的思想、爱的情感、爱的方法，还要有爱的艺术。对于后进生，教师的冷漠会使他们感到悲苦无助，在集体中没有平等的权力和地位，使其幼小的心灵蒙上阴影，甚至走上绝路，这无疑是教育工作者的败笔。班上的学生小城，是一个典型的学习差、成绩差的留守学生，长期缺少与父母的沟通，使其性格变得很孤僻，与其他同学的关系相处也很不融洽。在与小城的谈话中，我了解到他长期得不到父母的关爱，班集体的温暖、同学的帮助和老师的关爱所造成其孤僻的性格。在工作中，我力求细心细致地去发现小城的每一次小进步，并在班级上表扬，使其从每一次的小进步中获取自信和满足感。当他生病了，我会打一个电话或发一条短信祝福，在他过生日时，我会记得提前一天在班上预祝他生日快乐。
四、 与后进生一起进步
当后进生在学习上和纪律上出现困难时，他们的心中同样是充满自卑和恐慌的，这就要求班主任在后进生转化工作上花费大量的精力进行巩固，使后进生能做到真正的转化。首先，要树立起学生的信心，对学生说一些鼓励的语言；其次，帮助引导学生树立目标，后进生在转化过程中可能是反反复复的，要帮助其树立短期目标，可以让学生在实现目标中获得成就感，做到反复抓、抓反复；再次，发动优等生、班主任、科任教师去帮助他们的学习，使其成绩进一步提高，继而激发后进生学习的热情的兴趣；最后，对后进生所取得进步给予合理的评价。当后进生发现自己进步了，老师也是同样为他的进步高兴时，他的思想、心灵将会得到升华。
篇10：后进生转化工作总结
还好另外三人，在我的“软磨硬泡”之下有了些许好转，现将我的转化方略与大家分享。
一、软
对待后进生，老师首先要有一个良好的心态——“不生气”，这是我从教十年得出来的经验之谈。从前，不写作业的小潘，课堂表现不好的小相、小陈，屡教屡犯的家伙们让我这个小年轻也伤透脑筋。常常被气得七窍生烟，胸口都发闷。怎么办?记得以前经常在班级大发雷霆，拍着桌子，火气直冲云霄，在批评责骂之后，火气是消了，班上所有好学生都被老师吓得一声不吭，那些“金刚”低头认罪般得可怜兮兮认错，还自己下保证，今后一定怎么怎么的，再也不敢怎么怎么的……可是时间不长，老毛病照犯，继而又是一番循环：犯错——老师批评——认错——再犯错——老师狠狠批评——……
想想从前火气那么大，把自己气坏了不说，对学生的批评责骂根本没有起到什么有价值的教育作用。今天想想，自己真是枉为了那么多年教师——孩子不犯错误还要老师干什么呢?
经过反思，我发觉很多时候老师是要“软”下来的。所谓“软”下来就是放下架子，泄了脾气来面对孩子，当老师冷静地、耐心地面对后进生时，说话的语气也温和了，教育机智也有了，教育的策略也高明了。
二、磨
所谓“磨”，就是要有耐心和毅力和学生打持久战。我们班的小陈、小潘、小相，自觉性差，经常不写作业，批评教育以后，好了两天又犯毛病。你来硬的根本不起任何作用，我索性软下来，——“老师陪你写作业”，从前他们都是办公室的大红人。昨天作业因为不会，没写完的，带到办公室，手把手教会了、写完了再走;今天还有作业不会，加班加点辅导到会为止;明天依然陪同、耐心辅导……每天如此进行补缺补差，日子长了，他们的成绩在不知不觉中提上来了，被老师盯紧了，做作业也主动了，自主意识也强了，进步自然也就有了。
三、硬
因为孩子犯了错误或是表现不好，就一味地大发雷霆的教师不是一个合格的教师。但是“硬”在转化后进生的工作中也是不可或缺的，老师发下的话，一定要兑现。不管对待任何同学，许下的承诺也好，约定好的惩罚也罢，就必须不折不扣地严格执行。对待后进生，我从日常生活的一点一滴抓起，对作业不写完的小陈，不吃午饭也得补上;对做操不认真的小潘，回到教室后重作一遍;对偷懒不做值日的小相，放学后班级卫生就有他包了;只要任课教师或班干部反映某某上课违纪，马上请到办公室谈话……这些措施使每个学生都感受到了管理的严格，也让后进生时刻都有压力感，再也不能像以前那样“为所欲为”了。
四、泡
在转化后进生的过程中除了“软硬兼施”，必要的心理辅导也是不可少的。这就要“泡”，把他们“泡”在老师对他们的关心和呵护中，多亲近、信任、关心、鼓励他们，对他们进行热情的帮助，培养起真挚的、平等的师生情感。还要了解其家庭情况，帮助他们解决实际问题，关心他们的生活，调节他们与同学之间相处的问题等等。对班上的非后进生进行教育，引导他们也去关心帮助后进的同学，营造一个和谐友爱的班级氛围。在潜移默化中，后进生在宽松的学习生活环境中渐渐自信起来。