走进记忆王国——教案

走进记忆王国——教案（精选6篇）

篇1：走进记忆王国——教案

走进记忆王国

一、主题背景

记忆是学习的重要历程。小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期有意识地对学生加以科学的引导，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习效率，增强自信，并为以后的学习奠定良好的基础。

二、教学目标

1、探究记忆的方法，并练习灵活运用。

2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。

三、教学方法

游戏体验、讨论等。

四、教学准备

各种记忆的素材等。

五、教学过程

（一）热身活动，引入课题（4分钟）

教师导语：平时我们同学常常打电话相互联系，现在我们来比赛，看谁能在20秒钟内记住一个电话号码。

运用多媒体课件呈现一个电话号码，时间为20秒。然后，学生写下自己记住的手机号码。

教师统计写对的人数，并请写对的学生交流分享自己是如何记忆的？ 教师小结：从日常的学习和刚才的比赛结果看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。

（二）创设情境，游戏悟法（30分钟）

多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。

教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。

第一关：趟过“记忆河”

1、集体探究。

“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在30秒内记住每个数字对应的身体部位！

多媒体课件呈现：

摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4； 拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6； 拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8； 拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10。呈现30秒后，教师说数字，学生做动作：第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的？

第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？

教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速地记忆。这就是“记忆河”中的宝藏——“找规律记忆法”。

2、实践体验。

请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容：

（多媒体课件出示：一字千金叶公好龙神采飞扬金枝玉叶龙马精神扬眉吐气）

教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力果然非同凡响。再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的宝藏是——找规律记忆。

第二关：穿过“记忆林”

1、合作探究。

“记忆林”的守护精灵说：这里有12种事物图片，请大家小组合作，探讨快速记住这些事物名称的方法。记忆时，可以打乱顺序。

多媒体课件呈现：多种事物

请观察小组合作交流图中都有什么，并讨论快速记忆的方法。教师小结：真是一个好方法，一观察，二分类，很快就能记住许多不同的内容。这种记忆方法叫“归类记忆法”。

2、实践体验。

请学生运用“归类记忆法”来记忆以下9篇课文的题目，可以打乱顺序。

多媒体课件呈现： 猫女娲补天松鼠 扁鹊治病颐和园九寨沟 长城白鹅夸父追日

学生写下自己记住的内容，并交流自己是怎样记忆的。第三关：爬上“记忆山”

1、自主探究。

记忆山的守护精灵要求我们：从这两组词语中，选择一组，自主探寻方法进行记忆。

多媒体课件呈现： 小狗帽子自行车山脚白云 大树箱子老鼠棍子猫大米 学生交流记忆内容和方法。

教师小结：我们找到了记忆王国的又一个秘密——“联想记忆法”。

2、实践体验。

鲁迅是著名的文学家，如果让你用“联想记忆法”来记住他和他的一些作品，你会怎样记忆？

多媒体课件呈现：

《故乡》《社戏》《孔乙己》《一件小事》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿Q正传》《祝福》

（三）总结提升，延伸课堂（6分钟）

教师引导学生总结：今天的记忆王国之旅，我们探寻了哪些记忆的方法？除了这些，你还有哪些记忆的好方法？（如“谐音法”、“口诀法”、“理解法”等）教师提示：记忆有法，但无定法，希望大家能巧妙地运用这些记忆的方法，让记忆变得快乐、轻松。

最后，以一首朗朗上口的儿歌，结束这节课的学习。

多媒体课件呈现：记忆好，真重要；分类记，快又牢；找规律，巧联想；方法巧，难不倒。

篇2：走进记忆王国——教案

活动目标：1.通过活动，让学生初步感知记忆讲究方法，并且掌握部分记忆方法;

2.通过活动，培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯；

3.让学生运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。活动准备：教学课件制作 活动对象：小学四年级学生

活动方式：以4--6人小组合作和师生互动为主要活动方式 活动过程：

一、热身活动，引入课题

同学们，欢迎来到记忆王国，希望在本节课中，大家都能玩的开心，并且能从玩游戏中有所收获。接下来，我们来玩第一个游戏，它的名字叫做“天气预报”。教师说天气预报的游戏规则：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚。学生先自己试拍，然后教师说天气，学生做动作

（小雨、中雨、大雨、狂风暴雨、小到中雨、中到大雨、大雨兼狂风暴雨）

学生完成热身游戏，精神抖擞，斗志昂扬

教师说：上课。相互问好。

同学们，你们知道怎样记住我们一年的12个月各是有多少天的吗？（找学生到讲台上回答）

教师：这位学生回答的真棒，你把学过的知识记得很牢固。老师由衷的赞赏你，给你一个大大的赞。

那同学们知道吗？古往今来，古人们已经向我们展示了它们惊人的记忆能力，古罗马凯撒大帝能记住每一个士兵的名字，亚里士多德几乎能把所有看过的书一字不差的背诵下来„„如此惊人的记忆力，你们想知道他们的奥秘在哪里吗？今天就让我们一起走进记忆王国，去探索发现一些与记忆有关的方法和奥秘。

板书：走进记忆王国

二、创设情境，游戏悟法 记忆王国有一个宝藏，但是国王设置了三道关卡，只有闯关成功才能获得“宝藏”，别急，我这里有藏宝图（课件出示藏宝图），这里的每一关都藏着好的记忆方法，只有大家找对记忆方法，并且集齐三关记忆方法，宝藏大门才会为我们打开，勇士们，准备好闯关了吗？ 第一关： 1.守卫说：请大家小组合作，探讨快速记住这些名称的方法。记忆时，可以打乱顺序。（课件出示9种事物的图片）

（给学生准备的学具里面会多出部分图片）

先小组讨论，然后把记忆方法写在自己的卡片上。等到学生都写完，来到第二关。第二关：

1.守卫说:请你成对记住下面的词语，40秒后写出每个词语相对应的词。试一试用什么样的方法最便于记住他们。（课件出示下面内容）

窗户——水壶 电脑——风扇 台灯——音箱 手机——白纸 手指——冬天 大象——手套

教师计时40秒，时间到，让学生自主完成“成长足迹”。

——水壶 电脑—— 台灯—— 手机—— 手指—— ——手套

展示学生的作品，给予肯定的鼓励。

学生小组讨论，用了什么方法记住的。

学生汇报讨论结果。（比如：把窗户——水壶联想成窗户外面有个水壶„„）

教师：那我们给这个方法起一个名字吧，把它写在你的卡纸上。第三关：

1.守卫说：你需要在30秒内记住下面的数字对应的身体部位。试一试用什么方法记得更快。

（多媒体课件呈现）

摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 捏捏你的鼻子，说说这是3,；拉拉你的耳朵，说说这是4； 指指你的嘴巴，说说这是5；拍拍你的肩膀，说说这是6； 揉揉你的肚子，说说这是7；拍拍你的双手，说说这是8；

教师计时，呈现30秒后，全体学生起立，教师说数字，学生做动作。从1--8；从6--8；单数；双数„„

问题：你是怎样记住的？和你的组员交流一下自己的想法

学生汇报交流结果。并把记忆方法写在卡片上 教师找小组代表展示自己三关中的记忆方法

比较优秀的才能打开宝藏的大门，获得宝藏中好的记忆方法。

祝贺XX，宝藏的大门已经为你打开，祝贺你们闯关成功！来领取属于你们的宝藏，宝藏中记录了不同的记忆方法，从中汲取能量吧！

三、总结提示，延伸课堂

教师：获得了新的记忆方法，是不是感觉信心百增，浑身都充满了记忆的细胞啊？敢接受接下来的挑战吗？记住用上我们学过的记忆方法呦。1.请快速记住下面的内容。（课件出示）

女娲补天 长城 颐和园 嫦娥奔月 夸父追日 故宫 2.请快速记住下列内容（多媒体课件出示）：

一字千金 叶公好龙 神采飞扬 金枝玉叶 龙马精神 扬眉吐气 3.请将下面的词语编成一句话，并且记住这些词语

葡萄树 跳舞 黄鹂鸟 炊烟 蜗牛 白云（课件展示视频动画，教师和学生一起唱）

同学们，通过今天的学习和活动体验，我们发现记忆是一项大本领，记忆方法很神奇！同样的记忆材料，有多种记忆方法。随着年龄的增长，我们记忆的能力不断增强，也学会了越来越多的科学记忆方法，这能够帮助我们完成不同的记忆任务，更好地在知识的海洋里自由翱翔！带给我们更多的震撼！

同学们，谁还能想起“天气预报”游戏中我们的大雨是哪个动作吗？能想起来的同学举手，为什么那么多没有举手的？大家不要不好意思，这种现象是正常的，这叫遗忘。这也告诉我们，记住的内容要及时的复习才能做到不遗忘。来看下面的一条著名心理学家艾宾浩斯发现的遗忘曲线，看看图中，你发现了什么？

遗忘规律对我们的启示：

1.复习要及时

2.正确分配复习时间（开始时，时间间隔要短，以后可长些）

其实啊，生活中还有许多许多的记忆方法等着我们去发现，比如：组块记忆法、卡片记忆法、谐音记忆法、顺口溜记忆法等等，等着我们去探索发现。

篇3：建构基本图形走进自由王国

下面我们来熟悉五个基本图形以及这五个基本图形的建构, 以起到抛砖引玉之功效.

一、五个基本图形

如图1, 在△ABC中, D, E分别是AB, AC的中点, 我们立即可得:DE∥BC且DE=1/2BC.

如图2, 在△ABC中, ∠ABC=90°, D是AC中点, 我们立即可得BD=1/2AC.

如图3, OP平分∠AOB, CD∥OB交OA于C, 交OP于D, 不难得到CD=OC.

如图4, OP平分∠AOB, CD⊥OP分交OA, OB, OP于点C, D, E, 则易得OC=OD, CE=DE.

如图5, OC平分∠AOB, P在OC上, PE⊥OA于E, PF⊥OB于F, 可得PE=PF.

本文仅就这五个基本图形的建构和应用来说明它们在解题中的作用.

二、小试牛刀

例如图6, △ABC中AD平分∠BAC, D是BC中点, 求证:AB=AC.

别小看这一题目, 弄不好就会不知不觉地误入歧途.曾有学生快速给出“证明”:

证明∵AD=AD, ∠1=∠2, BD=CD, ∴△ABD≌△ACD, ∴AB=AC.

以上证明正确吗?其实, 这样证明是错误的, 犯了“边边角”的错误.那么, 如何证明?这就需要我们去建构“桥梁”.本题证法很多, 这里只举两种方法, 供大家思考体会.

证明方法一如图7, 取AB中点E, 连接DE.

此证法通过添加三角形的中位线, 建构了基本图形1, 3, 从而使问题得以解决.

证明方法二如图8作DE⊥AB于E, DF⊥AC于F.

此证法通过添加辅助线, 建构基本图形5, 从而使问题得以解决.

三、小菜一碟

如图9, BD, CE分别是△ABC的高, F是BC中点, FG⊥ED于G.求证:EG=GD.

注意:这里的高表明△BEC, △BDC都是直角三角形, BC是它们的斜边, F是斜边中点, 只要连接FE, FD, 问题立即可解.这里建构的是基本图形2, 证明略

四、似难却易

如图10, 在△ABC中, AD是中线, 求证:AD<1/2 (AB+AC) .

本题看起来图形简单, 条件少, 然而想要正确证明, 却并不容易.其实, 只要作出中位线, 建构成基本图形1, 则问题迎刃B而解.

五、就这么简单

如图11, 已知△ABC中, AD平分∠BAC, DC⊥AD于D, E是BC中点, 求证:DE∥AB.

本题只要延长CD交AB于F, 则建构出基本图形4, 可证得CD=DF, 结合CE=BE, 则DE∥AB可得.

六、再证一题

如图12, 在四边形ABCD中, AD=BC, E, F分别是DC, AB的中点, FE的延长线分别交AD延长线和BC延长线于H, G, 求证:∠H=∠FGB.

本题图形较为复杂, 条件分散, 证明较为困难.但只要充分利用中点条件, 设法建构基本图形1, 则此题易解.

请看, 连接BD, 取BD中点S, 连SE, SF.如此建构, 妙招连连, 其一将四边形转化成三角形, 其二建构三角形中位线, 其三实现了把分散的∠H和∠FGB, 以及已知条件AD=CB减半后, 都集中到△SEF中, 进而使问题得解.证明略.

篇4：走进水果王国

题目分析

小朋友们，你们曾经跟爸爸妈妈到过水果市场吗？那里的水果种类繁多，应有尽有，我们像是走进了水果的王国：有又大又圆的绿皮西瓜，有金灿灿、圆鼓鼓的甜橙，有圆润可爱、紫中透亮的葡萄，还有鲜红鲜红的草莓……它们形状各异、色彩缤纷、味道鲜美、营养丰富，是我们生活中的必需品，深受人们的喜爱。在众多的水果中，你最喜欢吃哪种水果呢？介绍给大家，让我们一起来分享。

在介绍自己最喜欢吃的水果时，首先，你要认真仔细地观察水果的外形特点，注意看清颜色和形状，还可以用手摸一摸，尽量用形象的语言把摸到的感觉描绘出来；然后，尝一尝水果的味道，是酸还是甜，是香还是涩，用生动、恰当的词语表达出来；最后还可以问问家长或上网查查你喜爱吃的水果有怎样的营养价值，向大家简单介绍。

下面我们一起来看两篇例文：

例文点评

我最喜欢吃的水果

我是一个特别爱吃水果的人，我喜欢吃的水果可多啦，有桃子、鸭梨、苹果……其中让我一看到就馋得流口水的是香蕉。

香蕉弯弯的，样子很像挂在天空中的月牙，又像河里漂动的小船，我给它起名叫“月亮船”。香蕉在没有成熟的时候是青绿色的，这时候的香蕉不但不甜，而且还很涩。成熟了的香蕉颜色金黄金黄的，上面长着芝麻一样的小点点。小心地剥开外皮，里面会露出乳白色的果肉。轻轻地咬一口，嚼一嚼，嗯——虽不像别的水果那样脆而多汁，却是软软的、滑滑的，还有一股甜香，好舒爽呀！让人吃了一根还想吃第二根，越吃越爱吃，直吃得肚子饱饱的。

妈妈说香蕉营养丰富，老少皆宜。它的作用可多了，不仅可以缓解疲劳，而且可以治便秘，对患有高血压的人也有降压作用呢。

怎么样，听了我的介绍，你们是不是也爱上香蕉了呢？

江苏省泗洪县育才实验小学二（5）班 张晗秋子

指导老师 韩文峰

点评：文章短小简练，层次分明，分别介绍了香蕉的形状、颜色、味道和功效，字里行间流露出对香蕉的喜爱之情。语言生动活泼，修辞手法运用恰到好处。

“小馋嘴”吃橘子

今天早上，我和奶奶去买橘子。我看见水果市场里的橘子有的黄中带绿，有的绿中带黄。我们挑了一些黄颜色多的橘子买回家。一到家，我就迫不及待地拿出橘子来吃。剥开橘子皮，只看见黄色的橘子肉像一个个月牙，一个挨着一个，吃在嘴里，酸中带甜，甜中带酸，美味极了。

我一口气吃了好几个，奶奶看见连忙说道：“橘子吃多了会上火，少吃点。”我回答道：“怎么会呢？橘子是水果，水果不是对身体好吗？”不知不觉中，桌上堆了一大堆橘子皮，我舔舔嘴巴，自言自语道：“真爽啊！”

第二天早上，我起床洗漱时，突然发现嘴角边长出了好几个红泡泡。小红泡泡都聚在一起，碰上去很痛。我连忙叫来奶奶，奶奶笑着对我说：“叫你嘴馋，吃那么多橘子。”我这才知道，真应该听奶奶的话。

江苏省句容市崇明小学二（3）班 严世轩

指导老师 沈艳艳

点评：小作者观察仔细，行文流畅，语言表达准确生动，在完整的叙事中表达了对橘子的喜爱之情。如果对橘子的外形描写能更细致一些就更好了。

你来试一试

阅读了例文和指导，小朋友们是不是也跃跃欲试了呀？赶快用自己手中的妙笔为我们介绍一下你最喜爱吃的水果吧！别忘了可以用上下面“词汇银行”中的好词语哟！

词汇银行

描写水果颜色的词语：粉红，鹅黄，紫红，红彤彤，紫莹莹，金灿灿，黄澄澄，翠绿欲滴，鲜红透亮，晶莹剔透

描写水果形状的词语：滚圆，细长，圆溜溜，扁圆形，长长的，弯弯的，椭圆形，橄榄形，又大又圆，又细又长

描写水果味道的词语：清香，鲜甜，酸酸的，涩涩的，酸酸甜甜，鲜美多汁，清爽可口，芳香四溢，又甜又脆，香香甜甜

篇5：走进记忆王国——教案

一、热身活动，引入课题

教师导语：平时我们同学常常通过打电话相互联系，现在我们来比赛，看谁能在20秒钟内记住一个手机号码。

运用多媒体课件呈现一个电话号码，如：***，时间为20秒。然后，学生写下自己记住的手机号码。

教师统计写对的人数，并填写对的学生交流分享自己是如何记忆的？ 教师小结：同学们，你们能记住这些号码，什么时候需要就能想起，这就是记忆。从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看，大家的记忆存在差异，记忆力是因人而异的，有的好些，有的差些。但是记忆力不好的同学可别苦恼，其实，记忆力经过一定的训练是可以增强的。而合适的记忆方法还能帮助我们记得快、记得牢。

师：这张纸币认识吧？（老师拿出一张五元纸币。）

生（大声地）：五元钱！

师：谁能说说它背面的图案呢？老师投影纸币背面展示，学生认真观察。师：五元纸币的背面是长江三峡，为什么我们经常使用它，却不记得它背面的图案呢？这不是我们的记忆差，而是我们对此熟视无睹，不曾把它当成我们记忆的目标。这节课，我们就一起到记忆王国去探寻记忆的方法。

二、创设情境，游戏悟法

多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。

教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。

第一关：趟过“记忆河”

1、集体探究。

“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在30秒内记住每个数字对应的身体部位！

多媒体课件呈现：

摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4； 拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6； 拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8； 拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10.呈现30秒后，教师说数字，学生做动作（全班同学起立）： 第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的？生：交流汇报。第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？生：交流汇报。

教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。这就是“记忆河”中的宝藏——“找规律记忆法”。

2、实践体验。

请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容：

多媒体课件出示：一字千金

叶公好龙

神采飞扬

金枝玉叶

龙马精神

扬眉吐气；生：一字千金

金枝玉叶

叶公好龙

龙马精神

神采飞扬

扬眉吐气

师问做对的学生：你是怎样记住的？生：成语接龙。

教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力非同凡响。再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的宝藏是——找规律记忆。

第二关：穿过“记忆林”

1、合作探究。

“记忆林”的守护精灵说：这里有12种事物图片，请大家小组合作，探讨快速记住这些食物名称的方法。记忆时，可以打乱顺序。

多媒体课件呈现：小猫轮船草莓汽车苹果小猴自行车西瓜飞机香蕉小兔鼠请观察小组合作交流图中都有什么，并讨论快速记忆的方法。

教师小结：真是一个好办法，一观察，二分类，很快就能记住许多不同的内容。这种记忆方法叫做“归类记忆法”。

2、实践体验。

请学生运用“归类记忆法”来记忆以下9篇课文的题目，可以打乱顺序。多媒体课件呈现：猫 女娲补天 松鼠扁鹊治病颐和园 九寨沟长城白鹅 夸父追日（学生写下自己记住的内容，并交流自己怎样记忆的。）

第三关：爬上“记忆山”

1、自主探究。

记忆山的守护精灵要求我们：从这两组词语中，选择一组，自主探寻方法进行记忆。

1、小狗

帽子

自行车

山脚

白云

2、大树 箱子 老鼠 棍子 猫 大米；学生交流记忆的内容和方法。如：生1：在山脚下，小狗戴着帽子、骑着自行车追赶空中的白云。

生2：在一棵大树下面，有一只猫正拿着棍子去捉偷吃箱子里大米的老鼠。教师小结：我们找到了记忆王国的又一个秘密——“联想记忆法”。

2、实践体验。

鲁迅是著名的文学家，如果让你用“联想记忆法”来记住他和他的一些作品，你会怎样记忆？多媒体课件呈现：

《故乡》 《社戏》 《孔乙己》 《一件小事》 《从百草园到三味书屋》

《藤野先生》《阿Q正传》 《祝福》》 《呐喊》 《彷徨》

生：鲁迅回故乡看社戏，为了一件小事和孔乙己从百草园到三味书屋找藤野先生，看见阿Q正在敷药，并不住的呐喊，鲁迅帮不上忙只能彷徨，在心里为他祝福。

三、总结提示，延伸课堂（6）

教师引导学生总结：今天的记忆王国之旅，我们探寻到了哪些记忆的方法？（找规律记忆法，归类记忆法，联想记忆法）除了这些，你还有哪些记忆的好方法？（如“谐音法”、“口诀法”、“理解法”等）

教师提示：记忆有法，但无定法，希望大家能巧妙地运用这些记忆的方法，让记忆变得快乐、轻松。

篇6：大班科学走进仿生王国教案

1、知道手的组成部分和作用，能说出生活中常见的手势所表达的含义，并根据手势进行创造性地想象。

2、联系生活实际，对学习各种手语感兴趣。

3、能理解聋哑病人的不容易，懂得关爱残疾人。

重点难点

重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。

难点：对手势进行创造性的想象。

活动准备

教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔

活动过程

一、猜谜语导入课题。

教师：小朋友，我们一起来猜猜这是什么?谜面：两棵小树十个杈，不长树叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。

(幼儿自由猜谜底：手)

二、观察手的特点，了解手的组成部分和作用。

1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿仔细观察自己的小手，看看它有哪几部分组成，(手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手)

2、教师提问：我们的手有什么作用?

幼儿交流讨论后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。

3、教师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话!

三、通过游戏，理解常见手势表达的含义，并尝试根据手势进行创造性想象。

1、教师示范生活中常见的各种手势，幼儿开心学。

A、老师用动作表示常见的手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等)，幼儿开心学。

B、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗?(小组游戏)

C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。

2、玩一玩：手影游戏

教师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看?

(观看视频：手影表演)

教师示范，利用投影仪做手影表演。(老师变一变，学生猜一猜)

老师表演简单的手影游戏：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等(有点多)，请小朋友们联想像什么，并跟着学一学。

3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

四、体会聋哑人的不容易，懂得关爱聋哑等残疾人。

1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。

A、还有哪些人只能用手势来说话?他们为什么要做手语呢?(激发幼儿关心聋哑人的情感。)

B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。

教师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告诉大家：人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手，去关爱他们，帮助他们。

C、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。

五、小结

教师：我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话;不同的手势动作，也会代表不同的意思，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思!

活动延伸：

1、在美术区开展手型添画活动。

2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。

3、开展“温馨手语”的活动。

活动总结