在岗研修中期小结（精选10篇）
篇1：在岗研修中期小结
在岗研修中期小结
时间真快,转眼已经三个月过去了,在岗位上期间,不仅参与着网络课程的培训,也把所学的知识加以运用,所学的所看的去结合实际感受,实践,收获颇多.首先从精神层面上的收获,从《师爱的智慧》学习中认识到：学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，更是兼任着传道、受业、解惑的重担。在平时授课过程中，我特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。现在很多学生给我的来信中都会说起这些，他们认为正是这些讲解培养了他们深厚的文化底蕴，培养了他们健康的心理，影响了他们的人生。有一位学生在来信中说：“老师，在学校，我印象最深的，记得最牢的还是你给我们讲解的一些做人的道理。你在讲台上讲解的画面是我记忆中一道最美的风景！” 我是一名普通而平凡的中学教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。师德是一个很大的话题，是一篇大文章。师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；外树树形象，内强素质，在深化教育改革的今天才能不会落伍。
其次，在实操方面，从《校园安全管理》学习中懂得了：
1、一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置。
2、身处一楼时，如果门的周围火势不大，应迅速离开火场。如火势较大则可以采取保护措施，水淋湿衣服、用温湿的棉被包住头部和上身等，以后再离开火场。
3、身处楼房的，发现火情不要盲目打开门窗，否则有可能引火入室。也不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生，这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗，隔断火路，等待救援。
5、在失火的楼房内，逃生不可使用电梯，应通过防火通道走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。并且电梯随时可能发生故障。
6、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住鼻、用湿衣物包裹身体。
7、如身上衣物着火，可以迅速脱掉衣物，或者就地滚动，以身体压灭火焰，还可以想办法用水将身上的火熄灭。
8、火灾发生时，常会产生对人体有毒有害的气体，所以要预防烟毒，应尽量选择上风处停留或以湿的毛巾或口罩保护口、鼻及眼睛，避免有毒有害烟气侵害。生命是脆弱的，这些知识在关键时刻可以帮助老师，也可以帮助老师在紧急时刻救助学生，也许这种重要性在关键时刻才能深深的感受到其重要性。
最后，决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。热爱自己的工作，做一名问心无愧，尽职尽责的老师。
篇2：在岗研修中期小结
打造“母校情结”，深化学校文化建设
蔡甸区第二中学
杨云飞
我校（蔡甸区第二中学）位于武汉西郊的荆楚明星镇——奓山，紧邻江城十大最美社区之一的星光村社区，是蔡甸区唯一的一所市级示范高中。学校占地面积72亩，建筑面积近3万平方米，整个校园不仅自然环境优美，而且人文氛围更见突出，至今已发展成理想的读书之地。
近几年来，学校紧紧围绕“坚定实施素质教育方针，努力打造优质市级示范高中”的办学愿景，积极践行“以人为本、以德树人、科学管理、质量强校”的办学理念，并遵循时代发展要求与青少年学生身心发展规律和教育发展规律，进一步充实与完善“主体教育”的内涵。特别是针对部分师生在教与学两方面呈现出的“倦怠感”，提出了“全员发展、全面发展、个性发展、和谐发展”的新思路，重点挖掘本校人文资源，重点培育“感恩母校、激发学习激情”的校园文化氛围，提炼出了“厚德笃行、自强不息”的学校精神，并以此深化学校特色文化建设，激发学生和教师主体活力，满足他们主体发展的内在需求，促进他们成长发展、促进学校文明和谐发展，推动学校可持续发展。
为了让师生充满工作、学习、合作和自我发展的激情，我们提倡： 少让甚至不让“外因（如检查评比、各类奖惩等）成为师生发展的主要因素，而让内因（如希望、信心、韧性和乐观等积极心态）上升为自我发展的主要因素”。为此，我们充分利用标语、广播、晨会、橱窗、宣传栏、升国旗、主题班会、文艺汇演、名人名言（包括部分优秀师生）、校园网站、道德讲堂、校歌练唱、二中骄子事迹讲座、文明礼仪知识竞赛和争做“阳光少年”实践等阵地，着力宣讲我校的办学理念、“二中精神”和“三风一训”（校风：文明 和谐 务实 创新； 教风：敬业 重研 乐教 爱生；学风：求真 尚美 乐学 感恩；校训： 诚实友爱 勤学奋进），不断丰富宣传内容，创新宣传方式，营造校园人文精神氛围，以期达到文化育人的目的。
我们重点发挥我校的像计佑铭、龙乐豪、刘富道、陈祖新这样的二中骄子效应，反复练唱我们的校歌《园丁情》（一树桃李一路荫，天高水远景宜人，凤凰山下春来早，小奓湖畔书有声。德智体艺全发展，诗画歌舞俱长进，笑看新苗更茁壮，不汪园丁一片情），不断传承
二中校徽中所蕴含的寓意（中间黄色图案由中文汉字“二中”组成的一个奔跑的图形，背景红色图案是太阳，红色小山的图案代表学校所处的位臵——奓山，白色代表天空，整体寓意为就是：二中人像初升的太阳，在知识的殿堂里，迈着矫健的步伐开始了人生的跨越），着力打造校园文化中的“母校情结”，让优秀学子的进取精神和感恩母校的高尚情怀，如同一个无形模型，塑造着在校师生的心灵，来培育一种“感恩母校、激发学习激情”的校园文化氛围。
如我校优秀学子计佑铭，毕业后白手也能起家，通过艰苦奋斗，终于成功创建和壮大了香港志成国际集团有限公司（公司名“志成”，取“有志者事竟成”之义）。该集团在香港、广东、湖北、贵州等地均有投资，属于多元化的现代企业，其每年生产的电发剪，占世界总销量的四分之一以上，被誉为世界“电剪大王”。计先生特别热心教育事业，致力宏扬中华文化。1999年，他捐赠200万元，为母校修建科技楼，2000年他应邀回母校参观，学校借此机会，举行“计佑铭科技楼”落成典礼，并为之刻石记功，以宣扬其拼搏进取的卓越精神和感恩母校造福桑梓的高尚情怀。很多学子为计先生的精神和情怀所感染，纷纷为母校发展贡献力量，为全体师生的成长做出表率：一届一届的学生相约来到母校举行毕业1年、5年、10年、20年、30年和40年聚会，这些学子，不论是年轻有为、意气风发，还是白发苍苍、事业有成，面对培养了自己的母校，面对发展中的二中，面对学弟学妹，他们无不充满深情，充满期待；79级学生为感谢母校的培养之恩，捐资修建“春晖亭”；二中考出去的清华骄子，中南建筑 设计院的设计师陈祖赢，为学校部分建筑进行了义务图纸设计；湖北省作家协会副主席、党组副书记、文学院院长及《长江》文学丛刊主编，专业作家刘富道先生也欣然应邀前来为师生举行写作与人生教学讲座，并赠送他的长篇传记文学《天下第一街•武汉汉正街》等。在神州系列飞船成功发射的时候，我们也会不失时机地宣传从我校毕业的，时任火箭总设计师兼总指挥、中国工程院院士龙乐豪校友的事迹和精神，激发全校师生的集体荣誉感和工作学习的热情。
除了骄子在各自事业方面所做的成绩有强大的感染力外，优秀学子对母校的关注，他们对母校充满的感恩情怀，本身就又形成了一笔宝贵的文化资源。母校，是培育他们的圣地，“母校情结”，是每位学子心中最朴实的感情，而二中骄子的“母校情结”，则更是我校校园文化最突出的要素，它让更多后来学子有了更清醒的认识：在个人的成长阶段，你在这里总会遇到最好的老师，这里也在尽最大的能力为你提供最好的教育环境，每位学子，总会在此感受到欣喜、紧张、苦累、彷徨、成功、欣慰等滋味，作为学子，你不仅有责任感激这里的一切，更应该恋上这里的一切！
当然，为提升学校文化品位，我们在重视本校“骄子效应”的同时，也围绕“名”字抓好教育教学工作，如在橱窗、墙壁上张贴名人（包括在校师生）名言，开展读名著、摘录名言、了解名人事迹、发现身边“名人”等以“名”字为内容的活动，运用更多更广泛的名人名言名事例来促进教育教学。
挖掘本校人文资源，也应该细化到日常工作之中，不能一阵风过 之后就风平浪静了。如在每周例行的升旗、班会和课外实践活动之中。我们往往让身边涌现出的名人（先进典型）来作国旗下的讲话，高二（1）班吴佳枫的国旗下的演讲《人生因文明而精彩》、高一（5）班的主题班会《文明素质高一分，校园校貌美十分》、程信斌副校长的讲话《知音文化永流传》、李小安书记的演讲《让我们沐浴在校园人文氛围中》等等，都收到了良好的育人效果。我们还积极开展了丰富多彩的群众性学习先进活动，并且号召党团员和青年志愿者走出学校，与奓山村、星光社区等实行文明共建，主动参与社会公益等活动，这些举措，活跃了教职工和学生的业余文化生活，展示师生文明向上的精神风貌，使我校的校园文化氛围更加浓郁，“随风潜入夜，润物细无声”，这也必将促使更多的二中人成长为厚德笃行、自强不息的优秀人才。
2013-6-16
二、在岗研修之心得体会
学校工作贵在真抓实干
------在岗研修郑杰《学校的秘密》之感悟
蔡甸区第二中学
杨云飞
在岗研修期间，我把郑杰校长的《学校的秘密》认真地读了几遍，切实地感觉到此书就是对一所学校的具体而微的解剖。作者郑杰详细描述了一所学校创建、发展、变革的过程，对学校中诸多事件进行了深入的分析和解读，为学校管理者提供了很多新的思考视角。作者关于学校制度、文化、教师发展、学校改革等方面的独到见解，为我们提供了很好借鉴和参考，有助于我们更好地了解学校运作的真实状况，进而增强对学校教育的反思、对自身职业的认同。在党校集中学习了近一个月后，随着自身理论素养的不断提高，我对郑洁杰校长的思想的理解也显得深入了许多，特别是对本书第二部《创新》篇中第十一张《怎么才算是真抓实干》感受最多最深，联想到党的十八大以求真务实的精神重点指出部分党员干部热衷形式主义等突出问题，联想到总书记多次讲到的“空谈误国，实干兴邦”的思想，作为一名党员教师，作为一名校长，猛然发现在国人的日常工作、学习中，在自己所从事的教育领域中，林林种种、形形色色的形式主义占了很大比重！从领导的“狠抓”到各项“检查”，从教师的“做课”彩排到各种“资料准备”，从学生的“活动安排”到各类“迎检”，有 多少不带形式主义色彩？ 面对工作中的形式主义，面对这种只务虚而不务实、重“面子”而不重“里子”、片面地注重形式不管实质的工作作风，我们应该大声疾呼：学校工作贵在真抓实干，应力戒形式主义。
“空谈误国，实干兴邦”，总书记的谆谆告诫，体现了新一届中央领导集体对国家发展的期望，也是对全党8300多万党员和各级领导干部的警示和要求。它切中了时弊，给出了良方，引起了国内外有识之士的广泛共鸣。郑校长在书中谈到，“真抓实干”是对教师的一项基本要求，在教学这件事上来不得半点花架子，并对“怎么才算是真抓实干作了全面而深刻的阐述，对新小蒋明珠校长等领导层以“质量调研”方式来抓实教学五环节的等等做法做了描述。反观我们的教育教学工作，“空谈”“空做”“空演”等形式主义，确有愈演愈烈之势，教育教学活动，似乎正朝着那缺乏诚信的方向疾驶。谈到重视某个问题，就开会发文拉条幅，成立个机构、拟几条制度了事；谈到课改创新，连教育教学常规都不愿抓实，就琢磨出几句“理念”、编排几节供人观摩的课了事；谈到迎接检查，不是在“常态”下多下功夫，而是突击做些资料、多做些“准备”了事；谈到科学发展，就喊出一串空话、搬出一大堆荣誉奖证了事；谈到创建某个品牌，不是重在日积月累、真抓实干中去研究提炼归纳，而是东挪西仿，凭借生花妙笔，总结出一套所谓的特色——凡此总总形式主义的做法，不仅劳民伤财，毫无实效，而且危及新课改，更伤及民族精神的内核——诚信。如果任其在学校工作中大行其道，那将不仅仅是校长的失职的 问题，不仅仅教育者诚信的缺失的问题，更严重的是它会导致学生整体道德素质的滑坡，让下一代的失真与失实成为常态，进而动摇我们社会主义的核心价值观。近几天总书记刚发表重要讲话，要集中清扫“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”，也足见形式主义等风气的严重和危害。
当然，在一定的场合下，为渲染气氛，造成一定的态势，采取一定的“形式”来加以烘托，本也无可厚非，但如果过于偏重于形式而忽视了内容，那就会走向形式主义，就会滋养人的惰性，助长应付交差、不思进取、没有创新的恶习，就会对人、对事业产生无穷的危害。作为教书育人的“灵魂工程师”，我们要的是实事求是的工作作风，要的是诚实守信的良好品质，要的富有实际效果的改革措施。
党的十八大为我们勾勒出一幅美好的宏伟蓝图，要把蓝图变成现实，我们还要走很长的路，我们必须为之付出艰苦的努力。教育这块净土，决不能让“秀”、“演”、“空谈”等形式主义杂草在上面自由滋生！我们每个教育者，都应该认真学习郑校长身上的那种不管是在理论研究还是在校长管理等方面所体现出来的“实干”精神，把我们的责任尽到位，把我们的工作做到位，时刻牢记： “空做”只会误“生”，“实干”才能兴校！
篇3：在岗研修中期小结
【关键词】双元制；教师队伍建设；教学质量评价
大力展职业教育，是世界潮流所向，大势所趋。在欧美发达国家，重视和扶持职业教育，已成为其人才战略、教育发展战略的重要部分。当前，新一轮科技革命蓄势待发，世界各国的科技竞争愈演愈烈。在产业结构调整、转型升级的过程中，职业工人、高技能人才的作用越来越大，职业教育的重要性日益凸显。
德国“双元制”职业教育体制不仅为德国经济的发展提供了重要的人才支持，而且有效弥补了义务教育和高等教育的不足。据统计，德国60%的年轻人在“双元制”体系中接受职业培训。这些学徒逐渐成长为工业、手工业等各行业的专业人才。
一、职教模式的典范----双元制
所谓“双元制”教育是指学生一部分时间在学校学习理论知识，另一部分时间在企业实践操作。“双元制”教育将学生所学与企业所需紧密联系在一起，使学生和企业有了更多的交流，能够接触生产第一线、学习实用技能，从而能大大提高其就业适应能力。
在吉森大学，Prof. Armin Bohnet经济学院教授先为我们介绍了中德关系，告诉我们中德关系非常友好，并着重介绍了德国的教育体系：小学4年制，6岁入学。学生一般情况下在小学后进行第一次分流，学生可以选择进入文理中学或实科中学。文理中学的学生进入大学学习，实验中学学生到职业院校就读。多数学生在一开始升入中学时，就初步确定了今后就业升学的基本方向，目的性比较明确。初中毕业后根据不同职业的要求及学生和家长的意愿，进行第二次分流，进入全时制或者部分时间制的职业院校就读。在德国的职业院校中，主要以双元制为主。接受双元制的学生，首先必须具备文理中学或实验中学的毕业证书，然后自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关的法律规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，同时到相关的职业学校登记取得理论学习资格。在学习过程中，学制一般为三年。第一学年主要进行职业基础教育，集中学习文化课和职业基础课，学生要从职业类别中（经济、技术、社会工作或服务三个领域为主）选择并确定学习内容。第二学年转入所选定的职业领域进行专业实践训练。第三学年则向特定职业（专业）深化。在整个过程中，学生具有双层身份：在学校是学生，在企业是学徒工。同时，也有两个学习受训地点：为其提供培训的企业和学习专业理论、文化知识的职业学校。其在企业接受培训和在学校进行学习的时间比一般为4：1，目的是要通过加大培训时间的比例，培养合格的实用人才。
另外，“双元制”职业教育模式的“双元”特性还体现在两种不同的法律依据和两个不同的主管单位上：企业的职业培训作为经济方面的事务由联邦政府主管，主要遵守联邦政府颁布《联邦职业教育法》。而职业学校的教学则由各州来管理，受到州颁布的学校法的约束 。这种教学模式充分调动了行会及用人单位的积极性，促使社会各界都来关注职业教育，拓宽学渠道，增加了职业院校的办学教育经费，保证了学生的就业而且能够学以致用，提高了职的就业率，使职业院校备受重视，促进了职业院校的良性发展。
近几年，德国的高等教育也引入“双元制”教育理念，形成双元制大学。莱茵美茵应用科技大学，Prof. Fechter工程系主任告诉我们，这种模式把高等教育和实践结合起来，通过高校与企业的密切合作完成实践部分的学习。按照规定，理论学习与实践学习每3个月会轮换一次。进入双元制大学学习的学生需要拥有普通高中毕业证书或者定向专业高中毕业证书，并且要与企业签订培训合同。企业先是对学生进行面试筛选，然后与合格学生签订3年培训合同。学生从签约企业获得培训工资。經过3年学习通过毕业考试的学生可以获得学士学位。这种大学培养模式相比德国普通高等院校，具有学制短、实践性强、专业性高的特点。近几年，德国双元制大学的学生人数明显增加。据统计，自2008年以来，德国双元制大学的入学人数每年以15%的比例增加，2011年入学人数达到61000人，占德国大学生总人数的2.6%。同时，双元制大学所开设课程种类也逐渐增加。2011年，课程总数达929门，涵盖经济、工程、信息技术等众多专业领域。
在德国，“双元制”职业教育的主要经费由联邦政府、州政府、地方政府、欧盟以及企业、工会、行业协会、私立机构等共同承担，其中企业承担职业教育的较大部分开支。
二、用高标准的师资队伍来实施“双元制”
在德国，职业学校的教师是作为所在州政府的公职人员即公务员来对待的，所以教师的地位高、收入高、工作稳定。应用科学大学的教师都要求拥有丰富的实践经验。除具有博士学位和高校任教资格等基本条件外，学校还对教师的实践经验提出了硬性要求，规定他们必须有不少于5年的职业实践经验，且其中至少有3年必须在高校领域以外获得。另外，德国职业学校师资队伍的一个特点是兼职教师数量很大，大量聘用兼职教师一是可以节约经费开支，二是聘用在各个行业第一线工作的工程师授课，可将最新发展技术教给学生。三是专职教师与兼职教师合作，可提高教学质量，有利于专职教师业务能力的持续提高。
授课之余，教师们也会进行科研活动，科研项目大多来源于企业等产业一线机构，学生们也有机会进入项目小组参与研究。在科研资金方面，政府、学校和企业之间形成了一种独特的“共促”模式，这也在客观上保障了学校在科研上的应用导向。
当教师就某项科研项目向国家申请资金时，需证明该课题有企业参与和部分出资，以表明有企业对相关项目有兴趣。这就促进了科研资金的有效利用和科研成果更好、更快地被投入实际应用。
三、用严格的教育评价系统来保障教育质量
在“双元制”模式下，学生毕业也须通过两类考试：一类是企业的技能考试， 德国工商协会（IHK）或手工业协会（HWK）通过协调学校与企业的关系，制定职业技能的标准，参与学生的评价，在职业教育中发挥着重要的作用。参加职业教育的学生毕业必须参加德国工商协会（IHK）或手工业协会（HWK）组织的统一考试，只有通过考试才拥有职业上岗的资格证，从而确保了全德职业教育的质量。另一类是职业学校的理论考试。主要考核学生掌握专业理论知识的程度， 包括笔试和口试，有职业院校实施。学生通过考试后， 获得的证书也是两类： 一类是由行业协会颁发的通过相应职业培训和结业的技能证书。另一类就是由职业学校颁发的毕业证书。除此之外，学生还须参加中期考试，主要目的是通过考查学徒工的培训成绩来检查企业培训计划的落实程度。没有中期考试成绩者不得参加结业考试。中间考试和结业考试都是按全国统一要求在统一时间内进行。经考试委员会审核同意后发给结业证书。考试一般安排4～6个小时。如考试通不过， 学生就不能从事所学行业的工作， 须来年再参加一次考试。这种教考分离的考核办法和严格统一的管理机制， 使德国职业教育教学质量得到了保障。
总之，双元制”职业教育在德国大获成功，主要有以下原因：一是职业技能培训在德国有广泛社会基础和优良传统。在德国，获得职业培训证书的年轻人与获得其他学位证书的同龄人相比毫不逊色。技术人才在德国具有较高的社会地位和优厚的工资收入。企业也认为，合格的技能比文凭更重要。 二是德国联邦政府“亲手”抓职业教育。德国是联邦制国家，教育主要由各联邦州政府分管，但只有职业教育是惟一例外，由联邦政府直接领导和协调。三是“双元制”职业教育制度本身具有优势。
参考文献：
[1]王前新.高等职业教育人才培养模式的构建[M].汕头：汕头大学出版社，2003：240-241.
[2]高育奇.德国职业教育的特色及其对我国职业教育的启示[J].教育与职业，2007，（21）.
篇4：在岗研修总结报告
渣津中小
冷冰娟
在参加“国培”的时日里，通过三个月的在岗研修收获颇丰，对我本人的专业化成长也起到了重要的作用，现就培训学习情况总结如下。
一、参加“国培”成果丰硕。从参加“国培”的一开始，本人力求博采众长，补己之短，全身心的投入到参加“国培”之中。
二、通过参加“国培”，教研能力水平有了很大的进步，自觉教研的意识空前提高，进一步领略了集体智慧的力量，分享了许多见解独特，思想前卫的教研成果，做到学以致用。
三、通过参加“国培”，自身素养不断提升，教育教学理念不断更新。新思想、新理念、新方法使自己的视野更阔了，困惑渐少了。四、五、通过参加“国培”，终身学习的理念进一步发展，更深层次的认识到，学习对人可持续发展的重要性、必要性。这将持之以恒的带入到今后日常的工作中、生活中.五、通过参加“国培”，理论联系实际的水平进一步提高，在理论的指导下，科学的进行实践，在实践中善于总结发展理论，做到理论与实践科学结合。
六、通过参加“国培”，电脑操作水平有了突飞猛进的提高。适应现代网络教研环境，为今后的再发展奠定了坚实的硬件基础，为课堂教学中多媒体技术的应用插上了翅膀。
篇5：国培在岗研修总结
新建县望城新区中心小学 卢春红
2010年11月20日，带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我走进了江西农村骨干教师远程培训平台。八个月，一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。
本次培训内容丰富，形式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成分配的必修和选修作业、专题研讨与交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。培训过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
一、聆听专家讲座，从中受益
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如：专题讲座《关爱学生是师德修养的灵魂》，让我走出了总以为农村孩子只要教会他们学习知识就行了的误区，明白了在教学的同时要关爱孩子的成长，要深入孩子们的生活，用爱心去抚育他们幼小心灵。这是每个教师必备的师德修养。
二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、享受教育，收获快乐
八个月的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结
篇6：国培在岗研修总结报告
带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我非常荣幸地参加“国培”。通过两个月“紧张、忙碌、充实”的学习，通过“国培”这个学习、交流的平台，跨越了学校间的时空距离，神奇般地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。通过聆听王薇、李媛、李京伟等专家老师的精彩讲座以及与好多课程专家和一线教师的在线交流研讨，使我获益匪浅，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念。同时也让我懂得了如何调试教师的心理健康和教师职业倦怠的心里影响。通过研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份班级作业以及在线研讨交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的博大胸怀与执着无悔！这段研修的历程，有压力，更有收获。就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次培训学习作如下总结：
一、聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。
观看了专家们讲课的视频后，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么；也没认真去思虑过使用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。通过这次学习，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要关注学生的个体差异，备课先备学生，设计高效导学案，发挥小组合作学习的优越性，运用STS教学理念于课堂实践，使自己所从事的工作更加完美。
二，在线交流，在感悟中进步，在研讨中创新。
本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在线探讨时，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。
三，教学相长，在反思中提升，在总结中提高。
两个月的网上培训，我在保质保量完成教学任务的同时，认真地完成了国培的学习任务，每天都登陆平台观看专家的视频讲座、点评和其他学员的作业，坚持独立撰写作业及培训感言，一次不落地参与在线研讨交流。至写此总结之时，文章总数已达100多篇，评论数已达1000余条。通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。所以，我们必须不停地学习，在学习中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。因为教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！“欲穷千里目，更上一层楼”。国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
篇7：国培校本研修在岗实践作业
网上学习的过程，也是我不断成长的过程，从课改许多实验区的有关教改资料看，新课程关注学生的学习兴趣，讲座从各个角度剖析了教师在日常工作存在的问题，学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。
在研修过程中，我坚持一有空就进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。积极参与班级资源管理，积极配合班主任和指导教师的工作，积极参与班级建设。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。
我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！
篇8：国培在岗研修教育叙事与反思
2011年1月8日 星期六 晴
今天是在岗研修的第一天，说心里话，自从前天晚上回家到现在，什么也没看，什么也没学。
日子又像原来一样，陷入了无法自拔的泥沼。
我一回家，婆婆和老公就撒手不管孩子了。婆婆忙着玩自己的，出去逛街、聊天或玩电脑游戏；老公一门心思扑在电脑游戏上。除了睡觉，我得时刻照顾孩子，一点空也没有。
我看不到未来，看不到希望，只看到自己和孩子。
我不知道这样的日子要持续多久，也不知别的女人是怎么兼顾学习、工作与孩子的，我只知道，自己没有时间做自己想做的事。
可是，这能怨谁呢？孩子是我的。从小就是我照顾他，不舍得他哭一下，不舍得他受一点苦遭一点罪，与其他人相比，他更依恋我。虽然工作、学习很重要，可与孩子相比，显然孩子更重要。
要解决有没有时间的问题，只能靠自己起早点，睡晚点，否则真的就是一事无成了。鲁迅先生说得对：“时间就像海绵里的水，只要挤，还是有的。”
2011年1月9日 星期天 晴
早上八点钟起床，胡乱吃完早饭之后，把孩子交给公公婆婆，就开始进行家庭大扫除。内容分为两大项，一是扫地、拖地、擦洗家具；二是洗衣服、洗被子。
前两天天气很好，可惜不愿做，明天要上班，不做就没时间了。
我先扫地，把每间房子的地扫好后再来擦洗家具。光这两件事就花掉了我大半天时间，累得我腰酸背痛。我差不多两个月不在家，地上与家具上的灰尘有多厚可想而知。虽然家里有老公孩子住，可老公是不做家务的，孩子还小。我无法想象没有女主人的家庭是什么样子的，会不会像我家一样，到处脏的要命，乱的像一团扯不断理还乱的麻线？
在做清洁工作的同时，洗衣机也没有空着，不太脏的没有手搓就丢进去了，太脏的得等我搓好再洗，结果从早上洗到晚上也没洗完。不但把我累死了，洗衣机也够呛。
因为太忙，孩子没空照看，拉尿身上都不知道。
至于作业，我完全没有时间去做。
由以上事情我想到一下几点：
一、有家庭及孩子的女老师，如果没有坚强的家庭支持做后盾，根本就没有办法、没有时间安心学习。
二、家庭琐事要夫妻一起做，经常做，不要一个人做或堆到一天来做，否则会累得受不了。
三、衣服要在天气好时洗，否则衣服会不容易干；太多时会没地方晾晒，洗了等于白洗。
2011年1月10日 星期一 晴
昨天，学区校长临时通知我到中心小学上班，带六年级二班语文。原因是该班的语文老师身体不适，由我临时顶替她上一周的课，而我的课则继续由我老公兼任。这个消息于我而言，真有点喜忧参半的感觉，喜的是我一则不用天天坐老公的摩托车受他的时间控制，二则可以像在师大附小见习一样近距离观察中心小学的领导、老师与学生一天的生活，三则终于可以过几天有女伴的上班生活，日子会快乐些；忧的是我一直教中高年级语文，还从没教过高年级语文，不知自己能否胜任。
带着这种心情，我第一次以这所学校的一员来上班。虽然我在本学区呆了整整5年，中心小学的老师也见过面，但从没交过心，就像租房子一样，虽然住在里面，但从没把房子当成自己的一样。我与她们并没有多少交往，偶尔去中心有事，我也只是一个尴尬的过客，我不知与她们说什么，她们也不知对我讲什么。今天，我终于可以与她们零距离接触，不知能否改善这种尴尬的局面。
我7点53到校，自以为来得蛮早的，没想到其他人比我还要早。看到我，她们都友好的与我打招呼。我想，她们可能都知道这件事，而我，显然是最后一个知道的。出于礼貌与工作的需要，我得先去拜访区长，由他来安排我的工作。工作很简单，现在进入复习阶段，语文与数学老师一人半天课。其他事务，可与数学老师协商。
上午是语文课，因为对一切都一无所知，我决定先考试，趁考试的空当儿来了解有关事项。走进教室，一眼望去，齐刷刷的一大片，有很多比我还高，全部是陌生的面孔，当时有点眩晕的感觉。平时看到的都是小不点儿，一时还有些不习惯。我先说明事情的原因，做个简单的自我介绍。孩子们听后很开心，说我是他们本学期的第三个老师了。因为他们的语文老师身体一直不大好，我们去培训后是由实习老师上课的。了解一些事情后，我就让孩子们考试。考试时很安静，孩子们很认真。我抓紧时间把语文书看了一遍，又把试卷看了一遍，基本上心里有数，知道六年级语文也没什么大不了的，试卷形式、内容跟三四年级是一样的。这样一想，心里轻松多了。
下午没课，就改卷子。同时没课的还有六一班的语文老师，由于从没交流过，办公室的气氛有点沉闷。下课后，她相熟的老师来了，气氛马上活跃起来，我发现她们天天在一起，还是有说不完的话。这点是我望尘莫及的。我一直呆在只有一个女老师的学校里，很少与同事交流，交际能力已经退化到极点。如果不是培训时与其他学校的女老师在一起呆了一段时间，我想我可能很难重新恢复交际能力了。看她们说的那么开心，我很羡慕。也许，我也该融入到她们的生活之中去，在工作之余享受一点生活的乐趣。
篇9：在岗研修中期小结
成功一定有方法，失败一定有原因。学习是教师教育教学取得成功不竭动力，教师走向成功的源泉。曾国藩告诫子女“苟能发奋读书，则家塾可读书，旷野之地，热闹之地亦可读书，负薪牧豕，均无不可读书；苟不能发奋自立，则家塾亦不能读书，即清净之乡，神仙之境皆不能读书。何必择地，何必择时？”时下处于一个浮躁的时代，教师队伍中的学习，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。人闲下来，心却静不下来，远离书本，不再阅读。“烟酒味浓”，“书生气淡”。“国培”应时而来，应运而出，益国益民，利师利生。本人也抓住这一机会，狠狠地让自己充足一次电。
一、我的“国培”成果：
研修日志：提交数 15 评论数 1 被评论数 13 班级推荐数 1
5教学设计与反思：提交数 6 评论数 0 被评论数 7 班级推荐数 6
我的作业：提交数 9 评论数 0 被评论数 0 班级推荐数 8
论坛研讨：发帖数 29 回帖数 74 被回帖数 31 精华贴数 0
主题研修成果：提交数 4 评论数 0 被评论数 0 班级推荐数
3总学习时间：33小时32分
选课数量：7
二、“国培”给我的几点启示
1、自觉学习，终身受益 教师的成长，主要不是靠他人指点，而是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论，阅读教育杂志，做到静心巧授，锐意创新。学无止境，要敢于吃别人不愿意吃的苦，花别人不愿意花的时间。要树立终身学习理念，向同行学习，向学生学习，向报刊书籍学习，通过进修学习、课题学习、学术学习、分阶段有重点的学习、网上学习、实践学习等，渡过“高原期”，使自己的业务水平跃上新台阶。
2、淡泊名利，踏实工作 不想当将军的士兵不是好士兵，不想成为名师的教师不是好教师。名利之心人皆有之，但要把握度，不被名利所累。最重要的是抓紧时间实实在在地做学问，通过教学实践，积累育人经验，结合理论学习，提升自己的教学水平。想到自己送出的一届又一届学生，特别是一些后进生步入社会后有所作为，成就感就会油然而生。
3、反思自己，不断创新 对自己的教学行为和过程要经常进行反思。反思宏观的教育，也反思教育的细节，反思教育的历史，也反思现在，尤思要反思自己，不断地对教学行为作出自我评价，并在批判的基础上进行解构和重建。要形成教学中的独特风格，对自己的教学不要过多考虑是否完美。而应该分析有无特色。
4、精于研究，丰富人生 科研是名师成长的摇篮，是普通教师走向优秀教师的阶梯，会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专家型教师”的分水岭。从这个角度讲，教师应自觉走上研究这条幸福的道路上来，以研究者的心态置身于日常教学实践中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，对存在的问题进行探究，对教育经验进行总结。不仅如此，教育科研能有助于改变教师自己的生活方式，使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值。
5、注重细节，关爱学生 只有热爱学生才能成为“名师”。因为只有爱学生，关心学生，才会为他们的成长和发展而改进教育教学。特别在对待后进生问题上，要严格而自由，做到优点使人可敬，缺点让人可爱。教师必须要有丰富的知识，尽可能满足学生多方面的需要，点燃学生智慧的火花，通过教育细节，成为学生行为习惯的楷模。笔者建议教师必须注重以下细节：
①让学生了解自己的教学风格；
②定规则，包括缺席，迟到、基本礼节、作业完成等，以及如何执行规则；
③上课前，教师站在教室门口，和每一个走进去的学生微笑招呼；
④准时上课下课；
⑤用问题、悖论、谜题等引出课题，集中学生注意力；
⑥不怕复习，对重要内容，学生应该阅读或听到、看到至少三次；
⑦与学生谈心，一对一或分小组进行，多鼓励和表扬；
⑧进行课堂讨论，教师应在教室中巡视，同时加入学生讨论；
⑨开学不久要进行单元考试，并及时反馈；
⑩注意自己的言行举止
三、通过培训，促进了专业发展，为做学科研型老师而努力。
通过国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长！今后我将努力做到：
1、将这段时间学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在刊物上发表作品。
3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、充分利用好各种学习的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”计划播下的“种子”生根、发芽、长叶、长枝。
5、今后继续通过网络在线积极参与交流研讨，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。
篇10：在岗研修中期小结
Lesson 25 Do you like meat 设计人：刘初初Teaching aims and demands1、knowledge objectsKey words: beefdumplingmeatmenumuttonnoodleporkroast duckKey sentences:Do you like … YesI like it./Nothanks.2、Ability objectsTo train students’ listening skill.To train students’communicative competence.Sensibility and valueTo be interested in learning English.To be able to help each other in communication。Teaching key pointsKey vocabulary and sentencesTeaching difficultyPairworkSpeaking practiceTeaching methodsListening and speaking methodsPairworkTeaching aidsA tape recorderA projectorWords cards and picturesTeaching proceduresStep1 greeting and warm-upT:Hiboys and girls.Glad to see you again.S:HiMiss Liuglad to see you.T:Ok.Now tell me what you like for breakfastlunch or dinnerS1:I like some milk for breakfast.S2:I like noodles for dinner.…T:Ok.They’re deliousaren’t theyWelldo you like theseshow the newwords on the screenToday we will learn them.Step2 presentation1、Have a match between boys and girlsto see who can say out morefruits/drink/food words.Learn the new words and phrases.New words:beefdumplingmeatnoodlemutton menu pork roast duck.Point to the picture of meats and ask:Do you want
some pork for yourdinnerHelp students answer the question such as “ Yesplease./NoThankyou./NoThanks”.Teach the new word”meat”read the new word and ask students to repeat.And then teach the other words like this..Step3 pairworkAnd then let students talk about the pictures in pairs.Ask students to talkanout they like or dislike.Example:Do you like beef YesI like it.Do you like dumplings Nothanks.…Students work in pairs.As they talkmove around the room checking theirwork and offering language support as needed.At the end ask several pairs of students to say their comversations to theclass.Give thenm little presents to praise them for their work.Step4 DrillsPart A:Looklisten and act1、Listen to the tape.2、Read after the tape.3、Read out the words and sentences according to the tape.Check up the result act the text.Ask a few pairs of students to practicetheir conversations for the class.Part B:Listen and sayPlay the tape and ask students to repeat.Give a few minutes to work in pairs.Step5 exercise1、Listen and tick.Play the tape ask students to listen carefully and do theActivity1 by themselves.Check their work and correct.2、Game----you know I knowA foreign friend will visit us what food do you know we make forhimIntroduce the differences in Chinese and American food culture.2、Make your own conversations with your partner
after class.Next timeI’ll ask some pairs to say their conversations.Step6 Blackboard design Lesson 25 do you like meat Do you like meat Yes I like it.No thanks.教学反思：这是湘鲁版五年级上册英语第九单元第 25 课的一节英语教案。本节课主要有这三项目标要达成。
1、完成对以前所教的部分水果、饮料等食物类的单词的复习工作。
2、完成对新课的教学任务，主要是新词汇及句型。
3、在教学中进一步提升学生学习英语的兴趣，提高他们的听说读写表演等技能，增进学生彼此之间的合作与交流。
4、提高学生综合人文素养，形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神。《新课标》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。Step1 中我完成了对以前所学内容的复习及预热。我在设计的 Step2、Step3、Step4 中通过生生互动，师生集体互动，师生个体互动等方法，通过听说读的形式，让学生把知识逐渐变成自己的语言，灵活运用，以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣。《新课标》强调英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性是指要培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，人文性是指学生通过英语课能够开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识等等。我在 Step5 中练习2 用游戏的方式教学生了解中西方饮食文化，重点是中国与美国饮食文化的差异，借此拓宽学生的视野，认识世界的多样性。此外，在教学中我采用了小组合