三年级温暖的作文

三年级温暖的作文（共19篇）

篇1：三年级温暖的作文

温暖的座位三年级作文

星期一妈妈带我去医院看病。看完病，我们便坐1路公交车回家。车上人特多，原本就狭窄的车厢走道被堵得水泄不通，还发着低烧的我好不容易才挤到了“老弱病残专座”座位

公交车行驶到下一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶。她蹒跚地走到我旁边。妈妈拉了拉我的衣角，提示我给老奶奶让座。可我心想：车上人这么多，距离家还有五六站，如果站着肯定不舒服，算了吧。那么多人都坐着，他们也没让啊，况且我还发烧着呢。于是，我眯着眼睛坐着不动。

荔城大道正在实施“白改黑”工程，地面被打桩机钻得坑坑洼洼的，车子一路上颠簸得厉害。我稳稳当当地坐在座位上，而老奶奶则一路晃晃悠悠的。这时，车厢广播里传来韦唯高亢的歌声“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”，我不禁被触动了，我怎么能只考虑自己，而无视老奶奶的感受呢?我这么做真是太不应该了……我不敢再往下想，赶紧站起身，扶着老奶奶坐到“老弱病残专座”。老奶奶连声道着谢，周围的`人向我投来了赞许的目光，我顿时浑身充满了力量。

“帮助他人，快乐自己。”这句话说得真有道理。如果人人都能怀有爱心，从身边的小事做起，用实际行动去关爱他人，让温暖的火炬传递下去，那么整个世界一定会像春天一样充满生机与活力。

让我们多去关爱他人吧!帮助他人的同时，你也一定会获得快乐!

[点评]

小作者剪辑了生活中的一件小事，人物心理刻画细致入微。习作语句通顺，结尾有点睛的议论，有真情实感，是一篇佳作。

篇2：三年级温暖的作文

家，就是一座温暖的房子，在这座房子里，家人时时刻刻都给我无微不至的关怀，我会好好珍惜这份爱的。

今年春天的时候，我得了病毒性咳嗽，去了好几个医院，打针、吃药，都不见好转，这可把奶奶急坏了。奶奶本来身体就不好，晚上经常睡不着觉，而我一到晚上就咳嗽得最厉害。这时候，奶奶就会起来给我吃药、喝水。有时候，奶奶刚睡着，就会被我咳嗽的声音吵醒了，好几天奶奶一宿几乎都没睡觉，但是，奶奶没有丝毫怨言。每天，奶奶都会提醒我吃药，多喝水……

在奶奶不分白天黑夜地细心照顾下，我的`咳嗽终于好了，奶奶的脸上这才露出欣慰的笑容。

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：三英镑的温暖

多米尼克最终没有接受这3英镑，不过流浪汉倾其所有慷慨相助的行为深深感动了她。第二天，多米尼克回到那条街上，想找到流浪汉向他表示感谢，但直到第四天流浪汉才出现。在这四天里，多米尼克知道了关于这名流浪汉的更多故事。

流浪汉名叫罗比，早就因为乐于助人在这条街上出了名，他曾主动把拾获的皮夹还给主人，也曾拿自己的披巾为别人保暖。发现流浪汉比想象中更加善良热心，多米尼克决定在网上发起一项募款行动，为他筹集住宿费用。每位捐赠者只需捐赠3英镑，也就是当初罗比慷慨解囊的同等金额。

短短十来天里，多米尼克收到了5000多位热心人捐出的4.1万欧元善款。不过罗比并不打算接受全部的善款，他决定将其中一部分分给其他流浪汉。为了帮他实现这一愿望，多米尼克又花了一天时间在街头寻找需要帮助的人。

相关主题：爱与被爱/善的效应

小小善举暖人心

“赠人玫瑰，手有余香”是英国的一句谚语，意思是哪怕如同赠人一枝玫瑰般的举手之劳，带来的温馨都会在赠花人和受花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。

3英镑虽然微不足道，却是流浪汉全部的钱财。他愿意倾囊相助，在寒冷的夜里带给多米尼克无限温暖。也就是这样一个小小的善举，引发了连锁反应：多米尼克为流浪汉罗比筹集住宿费用，网友们纷纷解囊;罗比又将部分善款分给其他流浪的人。善推动着善，温情就这样在英国街头、在网络上蔓延开来。

人的一生，不可能孤立于社会及他人。我们都需要他人的关爱与帮助，同时，我们也应该力所能及地付出自己的爱。看似微不足道的善的力量，就可以创造出不一样的世界。

相关主题：行善/能力

人人都有能力行善

在中国文化中，素来都有助人为乐、乐善好施的传统。然而在当下，有这样一种声音开始在社会上传播：做善事是富人的责任，因为他们拥有巨大的财富，更有能力去帮助别人。

行善真的是富人的专利吗？罗比的行为带给我们启发。他只是一个流浪汉，却乐此不疲地帮助着他人：倾其所有帮助陌生人回家、主动交还拾获的皮夹、拿披巾为别人保暖……这些事与富人们开展的大规模的慈善活动相比，自然是微小的，但给他人带去的关怀与温暖都是一样的。

慈善的举动有大小，行善之心无大小。我们每个人都有行善的能力，每个人都可以做一个行善者！只有每个人都尽己所能去做一点善事，帮助那些需要帮助的人，社会上才能形成行善的氛围，生活才会更美好。

【拓展素材】 环卫工人的心愿

走在街上，我们总能看到身穿橘黄色工作服的环卫工人在埋头清扫垃圾。这些垃圾，有的是落叶，有的是人们随手丢在路边的果壳纸屑，还有的在快车道上，是从行驶的车辆中抛出来的。这些快车道上的垃圾需要环卫工人穿过车流去捡拾，大大增加了他们工作的危险性。2014年6月，江西九江就有一名环卫工人在扫地时被车撞倒，全身多处骨折。

金秀婷是石家庄市桥西区的一名普通环卫工人，2015年，她的新年愿望是：“希望大家都能尊重环卫工人的劳动成果，别乱扔乱倒垃圾，保持好环境卫生。”拿着垃圾多走几步，找到垃圾桶再扔，只是举手之劳，但环卫工人就可以少弯一次腰、少一分危险。

相关主题：感恩

滴水之恩，当涌泉相报

篇5：温暖的回忆小学三年级作文

我时常回眸自己成长的足迹，感受其中成长的滋味。

上小学的时候，我是多么高兴，是多么骄傲。然而，时间过得飞快，我不知不觉已经上三年级。突然，一个爆炸性消息传来：我们的语文老师陈老师转到别的学校教课了。我惊慌失措，问题一个接一个地赶来向我“报告”：谁来教我们语文?谁来做我们的班主任?陈老师走后，由教数学的叶老师做班主任，一个姓王的老师来带我们语文。

叶老师当班主任后，可没有放松我们：快队列比赛时，叶老师连数学课都不上了，辛辛苦苦地在操场上当我们的陪练。我们累得腰酸背痛，可叶老师却没有说过叫苦叫累的话。我们知道叶老师好强，总不能让叶老师在别的老师面前抬不起头吧?我们也忘记了疲劳，认真训练，终于，一举夺魁!好几天，都沉浸在胜利的喜悦中。

篇6：温暖的作文三年级300字

母爱是天地间最伟大的爱，我为什么这麽说呢?那就让我来告诉你吧!

记得有一次，我发烧了，头热的像被晒的岩石，妈妈用体温计给我测了一下体温39。5度，发高烧了，妈妈急忙把我背起来，送到一家医院，我打吊针了，妈妈在旁边摸着我的手，眼睛上有一串焦急的泪珠，我说，妈妈您休息吧!我没事，妈妈说：“不，我不累，这是药，把它吃了病就好了”。我平时不愿意吃药，在妈妈的劝说下，我把药吃了，过后，我就慢慢地睡着了，当我醒来时，发现早已疲倦的妈妈摸着我的手，进入了梦乡，我当时激动的流出了激动的泪珠。

母爱是无私的，是世界上最好的爱，每当我想起时，都会激动的哭了出来。

篇7：温暖的家三年级作文

记得七岁那年，我生了一场大病，住进了医院。那时体弱多病的我，只要一生病就会很严重，在医院时，爷爷、奶奶每天轮流照顾我，准备营养的食物给我吃，我也努力的跟病魔对抗。那年冬天非常寒冷，再加上病痛的折磨，使我很难受。有一天半夜，我突然醒了过来，正好看见爷爷拿着一双袜子要帮我穿上，令我十分感动，一阵温暖涌上心头。

数日后，我的病情好转，医生进入我的病房要帮我抽血，怕痛的我眼泪止不住的流，妈妈在旁边不断的安慰我，让我有勇气接受挑战，惊恐也化为力量。终于可以出院了，回家的感觉真好!虽然有时会怀念在医院躺着，有许多人关心的日子，但一想起不能洗澡的无耐，及家人担忧的眼神，我就不想再生重病了。

篇8：浅谈三年级作文的起步训练

一、重视起步, 引发兴趣

小学生系统地作文是三年级开始的。“作文”为何物, 学生不清楚。所以第一节作文课就显得特别关键。上课伊始, 教师可以有意向学生提出两个非常简单的问题:你们会说话吗?你们会写字吗?学生都觉得奇怪, 在他们惊讶之际, 教师告诉学生, 把想要说的话用笔写出来就是作文。这样拉开作文学习的大幕, 学生就会觉得作文其实很简单, 就跟说话写字一样简单, 从而引发起学生对写作产生浓厚的兴趣。

二、读学例文, 典型引路

教师应该有针对性地选取一些短小精悍, 主题鲜明, 文字优美, 且接近学生生活的文章读给学生听。读完之后, 分析文章的主要优点。时间一长学生心中就留下了一个个例文的影子, 写作时便有章可循, 有法可依。

三、积累素材, 言之有物

作文其实就像做饭一样, 如果缺少做饭的材料, 厨艺再高明的师傅也做不出可口的饭菜。作文也是如此, 当学生产生了强烈的写作冲动时, 这一点就显得更为突出, 因此, 帮助学生积累写作素材就成了至关重要的一环。

1.及时抓住发生在身边的自然现象进行积累。第一步, 让学生认识身边的一些自然现象, 如狂风大作、乌云密布、风和日丽……第二步, 指导学生学会抓住它们之间不同的特点, 细心观察。第三步, 分析不同时期的同一现象的不同之处, 避免写作上的雷同。如“雨”, 北方一年三季有雨, 春雨的特点是多而大, 来得快, 去得急;秋雨的特点是淅淅沥沥, 没完没了。第四步, 把观察到的自然现象用几句话记录下来。

2.留心观察周围的事和物, 积累身边的写作素材, 并从中挖掘出其思想意义。学生身边的事情很多, 人与人, 物与物, 人与物之间发生的事情都要要求学生留心观察。例如, 一名学生记录一群蚂蚁战胜大青虫这一现象, 我就把这个学生找来和他交流:“蚂蚁这么小, 为什么却能打败比他们大好多倍的青虫呢?”该生发现这件事带给他的启示, 得出结论:团结就是力量, 齐心协力没有克服不了的困难。

相比较而言, 学生的生活圈子小, 这就限制了写作素材的积累。为此, 我经常组织他们开展一些活动, 如拔河比赛、科技小制作、读书节等, 来丰富他们的学习生活, 积累写作素材。

四、强调字数, 保证篇幅

由于学生与学生之间的认识水平和语言表达能力存在着较大的差异, 虽然有了写作素材但并不一定都能写出生动形象的文章来。同一题材, 有的学生可以写出洋洋千言的文章, 而有的学生仅只言片语便无话可说。这时我就通过强调字数来保证篇幅, 需要说明的是, 强调了字数, 便不限制所写的内容, 可天马行空, 想写什么就写什么。等学生都有话可写了, 再一点点引导学生分析哪些内容可以写, 哪些内容应删掉, 哪些内容是与文章相关度高就应该不惜笔墨详细写, 哪些内容是与文章相关度不高就可以一笔带过, 甚至不写。

五、加强朗读, 修正错误

句顺文才通, 而三年级学生能做到“文通”并不简单, 主要原因就是他们的语感不强, 没有养成修改作文的好习惯。每次作文一写完, 就合上本子, 交给老师完事, 从此与自己再无关系。为此, 每次作文写完之后, 我都要求学生要轻声地读一读, 发现错词病句等问题要及时改正。由于学生的辨别能力不强, 一些较隐晦的问题发现不了, 所以学生自己读完后, 我还要求学生与学生之间交换读, 或者在学生交作文时, 让他们读给我听。我听出问题后, 再引导学生及时改正。

六、互评互改, 提高质量

通过朗读可以发现自己作文的缺点, 但更多的时候则是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。为此, 我采取互评互改来克服修改作文的片面性。

1. 教师示范修改。

从学生习作中找出典型性的作文进行示范修改, 有时抽出好、中、差几篇文章, 抓住带有普遍性的问题分析、对比, 联系习作例文的相关例证, 边讲边改。同时, 教给学生修改的要求步骤和使用常用的修改符号进行修改。这一环节的主要目的是为下一步教给学生互评互改做铺垫。

2. 学生互评互改。

这步在学习小组内进行, 修改时, 一人读, 小组内其他学生听, 听后集体评改。一方面, 可以学习别人作文的长处, 取长补短;另—方面, 他们在评改别人作文的同时, 也懂得了如何优化自己的习作。

3. 集体评改。

组内评改完, 再拿到班上, 由各组选一名代表读作文, 讲评改意见, 引导其他学生对评改意见发表自己的看法, 使评改意见更完善。

篇9：最温暖的毛衣／婚姻三境界

林间路

家中姐妹三人，惟有大姐能像母亲一样，织得一手好毛衣。

我挑中了青春洋溢的粉红色，拜托大姐为我织一款毛衣。入秋以后，大姐就开始动手了。我看着毛线与毛衣针在她双手间不停地穿梭，既羡慕又满足。这时，我看见母亲也开始织毛衣了。毛线是浅绿色的，略显老气，既不适合父亲，更不适合我们年轻人，那自然是母亲为自己织的。

于是，母亲与大姐织毛衣的情景成了家中每天上演的一幕。

由于母亲选择了一种复杂的花样来织，所以两个月过去了，毛衣还未成形。大姐就不同了，除去上班的时间，同样是两个月，只差两只袖子，毛衣就要大功告成了。于是，我不停地催促大姐快织、快织。

有天晚上，我无意中看到大姐手上织的是那件浅绿色的毛衣，母亲坐在一旁看她织着。我有些生气了。问她怎么不把我的毛衣织完再忙别的。大姐当时没有理会我，也许那是一个复杂的花样，不能被打岔，倒是母亲抬头看了我一眼，片刻之后，母亲拿过大姐手中正织的毛衣，默默走进了房间。

大姐责备我，你心急什么呀，织哪件毛衣还不都是给你织的。我顿时愣住了。

大姐告诉我，母亲现在织的那件毛衣正是给我的，是母亲拆掉了自己的一件毛衣重新编织的，因为这种毛线最保暖最舒适。我才明白母亲选中编织的花样虽然复杂但别致，所以刚才大姐学着编织了起来。

我轻轻推开母亲的房门，在台灯柔和光芒的照耀下，母亲戴着老花镜正织着手中的毛衣。我深信它是整个世界上最温暖的毛衣。

婚姻三境界

刘燕敏

婚姻有三重境界。第一重境界：和一个自己所爱的人结婚。第二重境界：和一个自己所爱的人及他(她)的习惯结婚。第三重境界：和一个自己所爱的人及他(她)的习惯、还有他(她)的背景结婚。

那些白头偕老的人，一生基本上都结过这“三”次婚。第一次是在饭店里，在亲朋好友的恭喜和祝福中，与一个自己所爱的人结婚。第二次是在家里，两人经过几年磨合，互与对方的习惯结婚。第三次是在家族里，与对方的各类亲情结婚。

第二次和第三次结婚与第一次相比，有很大的不同。没有隆重的婚礼，也没有亲友前来祝贺，惟一在场的是双方的默契。

真正的婚姻，往往都是发生在最后的两次。

大家都知道，沸腾的水能杀死细菌。热恋和沸水一样，也能杀灭当事人身上的缺点和不足。

那些热恋中完美无缺的白马王子和小鸟依人的姑娘，进入婚姻这杯不温不火的水之后，缺点和不足会像细菌一样重新回来。

这时你必须跨入婚姻的第二境界，和他(她)的习惯结婚，接纳和包容他(她)的缺点和不足。否则，婚姻就会因根系过浅而萎缩。进入第二境界之后的婚姻是甜美和温馨的，呈现出的最大特点是宽容和互补。

然而，婚姻的温馨并不能代表婚姻的稳固。稳固的婚姻还需要第三次升华，那就是与对方的各类亲情结婚。也就是说，把你对他(她)一人的爱扩展到他(她)的父母和亲友，婚姻一旦进入这种境界，也便进入禅定的状态，想分开都非常难。

在爱情的世界里，许多男人往往误解婚姻就是娶一个女人，而忽略了还要娶过来女人自身的追求，以及女人身后的背景。许多女人误解婚姻就是嫁一个男人，而不知道还要嫁给这个男人的习惯和性格，以及这个男人背后的家族。

篇10：温暖的旅程三年级作文300字

成长就是一次旅行，让我们渐渐长大，变得听话懂事。

有一次，我在上奥数课。本来就有点感冒的我，不一会儿就把揣在口袋里的那包纸巾用完了，在用最后一张时我把它和空包装一起折了折，塞进口袋里打算过会儿还可以循环利用。

趁我们做题时，老师走了过来，“顺手”把一包纸巾放在我的桌子上，没等我反应过来就折回去了。一开始我还没弄明白，是这包纸巾掉在我的桌子旁边了吗?还是怎么一回事呢?这确实不是我的东西。后来我下意识地把手插进口袋，摸到了纸巾，恍然大悟，顿时明白了：原来老师看见我的.纸巾没有了，所以递给我一包呀。

我特别感动，很感激那位老师。她这学期才开始教我们班，对所有学生都不熟悉，却无论认识不认识，陌生不陌生，都力所能及地给予我们帮助，努力地做一个标准的好老师，她温柔地对待每一位同学。

篇11：温暖三年级作文

小时候常和妹妹一起脚踏车到公园玩。公园里孩童的嘻笑声，鸟儿们的燕语呢喃，树上蝉鸣声，这些都是幼时的记忆，一辈子都忘不了的天籁。午后的一场雷雨，结束了这一次的玩乐，震耳欲聋的雷声，清脆如珠的雨声，迫使我们离开公园。

大自然所谱出的乐章是天籁，风吹过树梢所发出的沙沙声，山间流水的声音，青蛙嘓嘓的叫声，都是大自然的天籁，我在大自然中听见了海的辽阔，听见了流水的曲调高昂，听见了山林之中的清寂。

天籁可以是寡言的父亲对儿女的叮咛，可以是歌手撼动人心的歌声，可以是婚礼上愿意陪他到终老的诺言;天籁是教室里的读书声，天籁是操场上的游戏嬉戏声。

天籁是无所不在的，只要轻轻地闭上双眼，仔细地侧耳倾听，便能听见生活中的天籁。天籁能使人平静，它缤纷了生活中的色彩，滋润了万物的心灵。每当在困惑中听见天籁，总是让我忘了一切烦恼，彷彿一切都有了希望。

篇12：温暖三年级作文

星期天，妈妈让我单独乘车去外婆家，交待我如何坐公交车。还叮嘱我注意安全。一大早，天有点冷，好不容易才等来了一班车，上车时，只发现最后一排还有一个空位子。于是，我高高兴兴地跑了过去，坐了下来。

刚开始，车子开得很平稳，感觉比刚才等车时舒服多了。不一会车了变得摇摇晃晃的，怕坐车的我感到有些难受。突然，不知什么情况，司机来了一个急刹车，本来有点晕车的我，一下子“哇”地吐了。呕吐的酸水溅在坐我隔壁的一位很时尚的阿姨的皮鞋上。我不安地望着这位一头黄卷发的阿姨不知所措，心想阿姨一定会骂我的。没想到那位阿姨从口袋里拿出一包纸巾，抽出一张亲切地对我说：“小朋友，今天是不是有些不舒服呀?来，擦一擦嘴吧。”我接过纸巾，只见阿姨又抽出一张纸巾，把自己的鞋子擦得干干净净。这时，坐在我前面的一个梳着羊角辫的小妹妹对我说：“小姐姐，我给你一个桔子吧，吃了说不定会好受一点。”看着小妹妹微笑地露出的可爱虎牙，我也笑了。“小妹妹，你留着自己吃。我好多了。”接着，过道边的一位满头银发的奶奶拿出一颗徐福记糖果，说：“小朋友，吃了奶奶的糖果胃会舒服一些。”……看着满车人的关心，我的确再感觉不到难受了。此时的我心里暖暖的……

永远忘不了那一位时尚的阿姨、好心的老奶奶和可爱的小妹妹……

篇13：三年级温暖的作文

关键词：小学语文,三年级,起步,作文,创新策略

对于学生来讲,三年级是写作学习的基础阶段与起步阶段。在教学发展的今天,语文教师需要根据新课程标准以及教材的内容,对作文进行合理引入,让学生从三年级开始关注作文学习。在教学实践中,加强起步作文教学的创新,是促进语文教学的重要实践。

一、利用口头表达,减少写作难度

读写结合,是开展写作教学的有效方法之一。引导学生写作,要让学生先说。小学三年级的学生,在语文能力中,他们的口语能力要高于写作能力,利用口语表达去引导学生进行写作,会降低写作的难度。老师可以利用口头表达作为写作教学的导入,让学生在说的基础上有效写作。在课堂中,教师需要给学生一段合理的时间,让学生去思考,去组织自己的语言,利用口头表达的形式与大家分享自己的思考成果。在此之后,再将自己所说的话以文字的形式记录下来,要让小学生觉得写作并不是那么困难。例如,在以“我最喜欢的一样东西”为题目进行写作时,教师就可以让学生从自己的生活或者学习中选择一样自己喜欢的东西,先对这件东西进行描述,并说一说自己喜欢这件东西的理由。在口头表达中,学生需要利用一定的顺序或者利用合理的依据对其想法进行表述。在有效表述后,学生作文会有东西可写,作文学习的心理难度也会下降。

二、利用实践活动,激发写作兴趣

实践活动,是培养学生写作兴趣,引导学生进行写作材料积累的重要手段。学生动手去做,参与到实践活动中,会促进学生了解作文的写作内容,也会让学生获得第一手的写作素材。三年级学生比较好动,且具有很强的好奇心,他们乐于在丰富多彩的活动中去探究问题,利用小实验、小发明去丰富自己的生活。在三年级起步作文教学阶段,教师可以让学生在作文课上进行实践活动,给学生时间去增加实践体验,激发学生的习作兴趣,转变学生苦思冥想的写作局面。在作文课上,教师要拿出一定的时间让学生做手工,做些生活实验与发明。在这些实践活动中,学生的思维得到调动,作文学习热情也有所提高。之后,教师可以提出“我的发明”之类的写作题目,让学生对自己的动手实践活动过程进行记录,并对自己的发明成果进行描述,让学生将写作过程作为记录自己生活的一种方式,促进学生写作兴趣的提高。

三、开展观察活动,提高写作能力

在三年级起步作文教学阶段,教师要培养学生爱观察的生活习惯。观察,是小学生获得有效写作素材的重要形式,也是学生写好作文的重要前提。如果学生不能对自己身边的事物具有直观的认识,他们根本无法去描写事物,也不能针对事物抒发自己的个人情感。在小学语文教学活动中,教师要对学生的观察能力进行培养,让学生成为生活的主人,做生活中的有心人。教师要向学生传递一些科学的观察方法,在作文教学中开展观察训练,让学生成为一个会观察、想观察、积累观察的人。例如,在以“我最喜欢的小动物”作为写作题目时,教师可以在作文课堂中,利用图片展示,引导学生进行观察,从中掌握观察事物的方法。教师可以呈现两张不同的小狗图片,问学生们喜欢哪一只,并说出喜欢的理由。在这样的引导下,小学生会对两张小狗进行观察,并会按照一定的顺序进行观察。一些小学生会从小狗的大小、颜色、毛发等方面进行观察,一些小学生会从小狗的五官、表情等方面进行观察。学生一边观察,一边分享自己的观察结果,让学生在这样的氛围中进行写作练习,不会再有写作之难,也会使写出来的作文生动、形象。

四、欣赏课内文章,掌握写作方法

小学语文教材内的文章,大都是名家之作,也是经过教育人员筛选过的精品中的精品。这些课内文章的内容较为丰富,写作形式也是丰富多彩,是小学生写作学习的典范。在小学三年级起步作文教学过程中,教师可以利用课内文章,引导学生在阅读学习的同时,去吸取一些写作经验,让学生通过课内阅读学习,提高自己的写作能力。教师可以以课内阅读为基础,为学生分析行文的技巧,了解修辞的使用方法以及汉语语法等,让学生通过日常练习,提高写作水平。例如,在学习《拉萨的天空》时,教师可以引导学生分析,文章中从哪几个方面对拉萨的天空进行了描写,找出课文中使用修辞方法的语句,进行仿写练习。当学生可以正确分析文章在内容与结构方面的特点时,教师可以提出“我的家乡”或者“我最爱的风景”等作为题目,组织学生进行随堂写作练习,促进小学生写作能力的提高。

五、结语

篇14：三分钟温暖

“凭什么啊？一车人等一个人！”“谁的时间不是时间，浪费不起呀！”“那么慢，不知道别人都在等她？”“师傅快点走啊，我还有急事呢……”

小男孩脸涨得通红，不断回头张望妈妈走来的方向，眼泪在眼眶里打转。好在妈妈终于上了车。

这时人们才发现，妈妈年轻好看，化着精致的妆，穿着长裙，脚上一双平底凉鞋。只是走路时，一条腿显得很吃力，有点跛。她极力保持着端正的走姿，在一车人的注视下，被儿子牵引着，走到一个空位上坐下了。面对大家复杂莫名的眼光，妈妈没解释什么，只是紧紧抱着儿子。母子俩都很安静，一车人也都安静了。

每个人的时间都很宝贵，而生命里总难免遇见各种意外，“浪费”着我们有限的时间，只要生活在继续，“浪费”便是不可控的。既然无法避免，唯一可使我们心安的是“浪费”物有所值，情有可原。

堵车，你心安理得享受忙碌中停顿的一刻；飞机误点，你看人、读书、听音乐，或只是纯粹地发一会儿呆；等一个不相干的人，你发现陌生人之间的温暖可以是耽搁三分钟的时间，是你、我、他发自本心无意的奉献。

被“浪费”时，宽容一点，灵活一点，把“浪费”充分利用享受起来就好。哪天轮到你不小心“浪费”别人的时间时，不必内疚。三分钟的温暖，你给过这世界，世界也会回报给你。

篇15：给予温暖三年级作文

今年九月，因妈妈调动工作，我也转学到秦皇岛建设路小学。还没进学校，恐惧和羞怯就折磨着我，我怕新班级的男同学嘲弄我，女同学们看不起我，多可怕呀!我曾多次暗自流下忧郁的泪水。妈妈再三劝说，我才怀着忐忑不安的心情，拽着妈妈的衣角，来到学校。老师热情地把我接到办公室，和妈妈谈了几句话，便把我领进教室和同学们见面了。这时我才明白：我以前的顾虑是多余的，各种猜想都是没有根据的。教室的门一开，迎接我的是一张张亲切的笑脸，一阵阵热烈的掌声。

我进了四·二班，同学们从多方面给予我生活的勇气，老师们给予我慈母般的爱。开始几天，女同学们争着陪我去厕所，抢着为我打水喝。不论男同学还是女同学，去水房喝水时，都问一声：“李秦，你喝水吗?”一天下大雨，因道路泥泞，我没顾得吃早点，带了些奶粉，便吃力地走到学校，进了教室，我放下书包就想沏奶粉喝，可是外边雨更大了，水房离教室又远，我坐在座位上拿着水缸、奶粉，望着窗外发愁。任京燕同学见了，主动拿过我手里的东西，冒雨跑向水房。当她把热呼呼的茶缸送到我手里时，我看着她那水淋淋的头发和衣服，不禁淌下了泪水，我不知用什么话才能表达我的感激之情。

同学们不仅从生活上关心我，在学习上也热情地帮助我。十月份，我因病缺了几天课，中队委张娟同学为了给我补课，课上详细记笔记，放学后，便到我家给我补课，还辅导我做作业。我的心里一阵阵发热，眼里几次充满泪水，我们班不只是张娟，任京燕同学关心我，即使是调皮的男同学也处处照顾，爱护我。三个月来，没有一个人挖苦，歧视过我，这里凝聚了老师的多少心血啊!

我时常想，老师和同学们对我这样好，我该怎样呢?每天同学们去做操，锻炼时，我就主动擦黑板，扫地，整理同学们桌上的文具，干些我能做的事。

篇16：一双温暖的手三年级作文

去年十月，我去宁波看望住院的.奶奶，回家的路上发生了一件让我至今难忘的事。

那天，我随着人流踏上了公交车，哇，车上的乘客真多呀，，连走廊上也很拥挤，我用手牢牢地抓住椅子背，站在一个空隙里，汽车开动了，我随着汽车不时地刹车整个身子也跟着摇来摇去，原本就要晕车的我经过这么一折腾，我是头晕眼花，冷汗直冒。就在我快坚持不住的时候，一双温暖的手扶住了我，轻轻地把我拉到座位上，我回头一看，是一个素不相识的大哥哥，他把自己的座位让给了我，我突然感觉有一股暖流涌上心田，激动地说：“大哥哥，还是你坐吧！”那个大哥哥却摆摆手说：“我快到站了。”我昏头昏脑地靠在了座位上，不知道过了多少站，我睁开迷糊的眼睛，看到大哥哥还没下车，他正微笑地看着我，他的身子随着汽车不时地晃动着。我这才明白大哥哥这善意的谎言，他是为了让我能坐得安心呀！

篇17：给我一片温暖的三年级作文

在我的家庭中，最让我感到温暖的人是她——妈妈。妈妈每天都要早起，做饭，洗衣服，打扫房间，这些都是每天要做的。吃完饭，妈妈除了周一到周五要上班外，星期六和星期日还要陪我写作业。妈妈还要在我休息的时候记账对账，每一天她都是多么辛苦啊!

有一次，英语小考的成绩下来了，我看了看卷子，分数那么低，顿时，我感到有一点惶恐。心想：考得这么差，回家妈妈吵我怎么办?回到了家，我把卷子拿给妈妈看，妈妈并没有像我想的那样吵我，而是轻轻地问我：“欣欣，你感觉这题难吗?”我说：“不难。”妈妈听了微笑着说：“那争取下次考好点，好吗?”“好!”顿时，我心里温暖极了!满含眼泪紧紧搂住了亲爱的妈妈。

我的妈妈，给我温暖的人，我永远爱您!

篇18：小学三年级作文教学的现状与思考

一、三年级作文教学存在的几个问题

课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。 它表现在:

(一) 忽视衔接。 一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。

(二) 序列不明显。 作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。

(三) 教不得法。 教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。

(四) 淡漠情感。 在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。

诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。 来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。

二、如何做好三年级作文起步教学

我认为教师可以从以下四点入手。

( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。 现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。 另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。 因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。

(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。 导入方式要多样, 例如:

1.故事式导入。 针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。 批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。

2.活动式导入。 根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。

3.情境式导入。 就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。 讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。

(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。 另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。

(四) 注意讲评要以激励为主。 教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。 比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。 另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。 这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。

总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。

摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。

关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考

参考文献

[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .

篇19：给你“三温暖”娇颜美肌

从化妆方面

提升容颜温暖度的实用方案

肌肤苍白、唇色惨淡，你要先从外部改善不良气色，把面部肌肤的温度先提升50%吧！

“温感”美妆的诀窍——红

僵硬黯淡的脸色难免让人觉得不够健康，熟练运用今年秋冬大热的彩妆色彩搭配技巧，轻松让脸庞“升温”。

彩妆要点1

要自然红润不要肌肤泛红

使用绿色饰底先遮盖皮肤泛红区域，遮盖后仍然泛红的可再叠加香蕉色遮瑕乳；红褐色的色素沉淀以及斑块用裸色遮瑕乳霜修饰；鼻头泛红可用轻薄的米色修饰乳减淡。并非所有的“红”都“温暖”，针对肌肤泛红问题，要先均匀肤色、降低色温，再考虑下一步的润色。

彩妆要点2

要熟龄红不要轻龄红

针对肌肤略有松弛及轮廓下垂的特点，切勿打圆形、集中性的腮红；应该尝试斜向、范围较大的晕染式腮红；粉色腮红会使熟龄肌看起来更加暗黄，建议更换成更加知性的珊瑚色系；可在打蜜粉前使用液体腮红，能避免干纹、脱妆、浮粉等一系列尴尬的问题。

彩妆要点3

要微光红不要亚光红

选择含有珍珠、云母、矿石颗粒、电气石等提亮分子的彩妆品，通过细腻的微闪效果塑造皮肤的健康精气神。

打破

深秋僵硬肌

从护肤方面提升容颜温暖度的实用方案

熟龄肌一到秋冬，后续保养品很难吸收、肌肤没弹性、始终紧绷干燥。Hers邀请知名护肤专家告诉你养护肌底的护肤手段，让僵硬的肌肤“回暖”100%！

打湿“海绵肌”让保养品更易渗透

肌肤因为换季的原因很容易出现干燥的问题，此时的肌肤就像是一块干燥的海绵，很难吸收水分，只有将“海绵”先打湿，令纤维通路都被打通，才能充分吸收水分。而对于肌肤，打湿海绵过程的关键就在于使用化妆水的步骤，在秋季使用化妆水时除了用化妆棉拍打进肌肤之外，也可以进行湿敷。湿敷的时候可以选择质地轻薄的保湿型化妆水，确保肌肤可以快速地将保湿水吸收，肌肤的水分被补足，也就意味着吸收营养的通路打通了，水分成为传递后续保养品的渠道，帮助将有效的营养成分运进肌肤深层。如果在保湿水后再加一些肌底液，就能将保养品的功效扩大，令肌肤吸收产品的能力加倍。

用胶原“塑造”立体肌肤

肌肤水分缺失，原本饱满紧致的轮廓就会失去支撑力而显得没有弹性。改善这一点的方法除了为肌肤进行保湿护理之外，也可以搭配使用抗初老的产品，在增加肌肤水润度的同时提升紧致度。改善肌肤的弹性除了能让轮廓看起来更为饱满立体，也能让肌肤的亮泽度提升。肌肤的轮廓曲面被撑起，能更好地反射外在的光线，让整个人看起来更年轻。

水油结合提升美肌柔软度

入秋后在为肌肤补水的同时也要关注肌肤的储水能力，你可将护肤油加入日常的护理步骤中。冷压植物油能以最亲肤的方式补充肌肤的油分，修复皮脂膜以起到加强肌肤的保湿力。而调和不同的植物油更能起到多维度修护肌肤的效果，比如冷压石榴籽油，它富含石榴酸，有着极强的抗氧化以及抗炎修复能力，混合黄金荷荷巴油与冷压甜杏仁油等一起作用，就能全面提升肌肤的柔软度。

Tips

微循环促进肌肤升温