学校是乐园教案设计

学校是乐园教案设计（精选11篇）

篇1：学校是乐园教案设计

【教学目标】

1.指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

2．辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。【重点难点】

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。【教具准备】

反映学校学习、活动两方面内容的课件、有田字格的小黑板等。【教学时间】

两课时。【教学过程】

一.激发兴趣，揭示课题

1．启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？

2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？

是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题）

3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方）

二.初读课文，读通读顺

1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3．投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

5．个别读，示范读。

三.再读课文，整体感悟

1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2．认识自然段。

（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。指导看书，认识自然段。

（2）引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段。

3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

4．找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

5．指导朗读体会第一个自然段。

（1）出示第一自然段，指名读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。）

a..自由练习读。b.指名读。c.评议。d.范读。e.齐读。

6．指导朗读体会第二自然段。

（1）出示第二自然段插图课件。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗读。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。

（7）小结,过渡：是啊，我们的学校也是处处充满着快乐，是个开心的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们锦林小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在锦林小学努力学习，健康快乐的成长。

（8）我们作为锦林小学的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

指名说。

（可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。）

同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。

四.学习生字，积累词语

1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

2．自学生字，观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（“习”这个字有一笔画“提”）

3．交流，检查自学效果。

4．完成课后的3题、4题。

请看书：

5．指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书

6．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

五、巩固练习

有感情朗读全文。

六.作业设计

1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。

2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

3.背诵课文。

板书设计：

老师 同学

教室 操场

3.学校是乐园 学习（亲亲热热）做游戏（快快乐乐）

篇2：学校是乐园教案设计

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个字。会写“习、乐、有、同” 4个字。学习新笔画“提”。

2、辅导学生正确流利地朗读课文。

3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间的亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

【教学重点】

1、引导学生识字写字。

2、正确，流利地朗读课文。

【教学难点】

体会学校是乐园。

【教具准备】

多媒体课件生字和词语卡片。

【教学时间】

两课时。

【设计流程】

一、启发谈话，引入新课

同学们，你们到什么地方会感到快乐，(如公园、动物园、游乐场等)这些地方都可称为“乐园”。

[你喜欢自己的学校吗?说说为什么?]

今天我们一起来学习《学校是乐园》(师板书课题)，板书：“学校”这两个字哪个同学会读?

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方。)

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、自己识字，探索识记方法展示生字，在小组内认读，注意看清字形，读准字音。

1、交流生学识记方法：

(1)找一找：生字宝宝，圈一圈。

(2)请一名同学上台领读，注意正音。

(3)去掉拼音，再次认读。

(4)同学们你们记住了哪些字，怎么记住的?例如：加一加：“立”+“木”是“亲”，编一编:“爱”：因为朋友一起要友好，所以下面是“友”;“热”：热的流汗水。

(5)做游戏：摘果子(所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家一起读一遍，并把果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。)

(6)字宝宝和拼音朋友失散了。你们能帮他们找回朋友吗?

五、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

A、指生读第一自然段。

(1)说说平时老师怎么关心我们?

(2)同学们在一起是怎样学习的?

(3)重点理解“亲亲热热”一词。

在学校里，有困难时，老师，同学都会帮助我们，我们就像生活在大家庭里的一家人，所有人都会感到温暖，感到亲亲热热。用“亲亲热热”说话。

(4)再读这段。

B、学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)同学们，你们在学校里感受到学习，生活的快乐了吗?说一说(如做游戏等)。

(3)齐读第二自然段。

(4)联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么?]

六、再读课文—回归师生配合读全文。

七、总结

我们每个小朋友，在学校要度过很长的一段时间，在学校，有敬爱的老师，亲爱的同学，我们和睦相处，团结互助，所以我们一定会感到幸福，温暖。

【教学反思】

篇3：学校是乐园教案设计

□您认为理想的学校应该是什么样的?

■学校应该是精品化的智慧乐园。学校应该给教师最幸福的工作氛围, 给学生最快乐的童年生活, 给家长最遂心的教育服务, 给社会最满意的教育效果。但是, 理想与现实之间永远有差距。为此, 每所学校必须根据自己的地理环境、人文环境、办学规模、办学传统, 挖掘本校潜在的优势, 弥补自己的不足, 同时合理充分地利用学校现有资源, 通过创特色、展优势, 选择一条最适合自己的发展之路。

□贵校已经形成了“构建‘求精文化’, 走‘小学校办大教育’”的办学特色, 本刊曾以《小学校办大教育》为题进行过报道, 请您具体解释一下什么是“求精文化”。

■“求精文化”, 即以科学发展观为引领, 结合我校地域特点和办学规模, 坚持“小而精”的特色精品策略, 打造“小中求精, 精中求亮”的学校文化特色, 提升办学品位。将“求精文化”作为学校发展的核心理念, 是我校领导班子在认真分析学校发展现状的基础上, 从实际出发, 经专家指导做出的选择。这一理念能够统领学校整体工作, 有利于学校持续发展。

□学校构建“求精文化”的基本思路是什么?

我们是围绕“精心—精巧—精细—精致—精品”的基本思路着手构建“求精文化”的。具体来说, 就是以认真、负责、精益求精的态度, 精心、精巧地拓展教育空间, 增强教育功能, 将每一种教育元素做大做强、做精做细, 力求达到精致, 最大限度地挖掘学校的潜力, 凸显学校特色, 坚定不移地走内涵发展之路, 使学校成为名副其实的精品校, 最终形成优质的教育品牌。

2009年, 我们以成为首批义务教育现代化达标校为新的起点, 接受评估组及专家建议, 丰富学校精神文化内涵。首先, 提炼出了学校发展的核心理念, 同时明确了学校的办学思想:教育是关注人、尊重人、成就人的事业;学校要办成学生喜欢、家长满意、社会认可的有特色的精品学校。明确了培养目标:培养具有精益求精的态度、坚韧不拔的意志、求索拓新精神的小学生;引导学生做一个体魄强健、讲究礼仪、学会学习、热爱生活的人。校训的释义也更加具体:文明———言谈举止大方, 处事相互尊重;健康———炼就健康体魄, 调适健康心理;聪慧———会发现爱思考, 敢提问能创造;快乐———分享成功喜悦, 拥有幸福人生。学风确定为“爱思考更爱创造”。

“求精文化”的实施需要健全的制度作为保证。我们加强制度文化建设, 以此外塑形象, 内练素质, 让良好的师生形象、完美的学校形象彰显于社会。我们先后修改完善了教职工代表大会制度、校务公开制度、班主任工作常规、少先队工作制度、教师教学反思制度、教师教研制度、教学常规检查制度、学生综合评价制度、教学评价奖励制度、教科研工作制度、教科研工作激励制度等。

□您刚才提到“教育是关注人、尊重人、成就人的事业”, 如何理解?

先说“关注人”。对管理者而言, “关注人”就是要求将学校制定的制度规划等落实, 努力在100个细节上雕琢完善, 定期寻找自己工作领域的制高点;注重团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养;关注社会, 合理利用社会优势资源服务师生, 同时回报社会;致力于家长与学校思想的统一。对教师而言, “关注人”就是要求树立正确的学生观, 关注学生学习和生活的细节。

再说“尊重人”。“尊重人”就是要求理解并敬重他人, 包容不同的个性, 宽容他人的缺点, 尊重他人的想法, 得理也要让人;学会理解, 学会换位思考;学会倾听。对管理者而言, “尊重人”意味着发扬民主, 吸纳民智;以积极的心态和公正的处事方式影响和带动周围的人;当过于情绪化时, 控制与矛盾方的正面接触, 延迟决策, 尽量“忍一个晚上”再处理。对教师而言, “尊重人”就是要求教师与学生平等对话, 换位思考;严而有“度”, 爱而不“纵”。对学生而言, “尊重人”就是要珍爱生命, 尊重他人。

最后说“成就人”。对管理者而言, “成就人”就是要寻找正确的而不一定是精确的评价;要运用非正式表扬, 创造各种机会、运用多种方式发掘并展示每个人身上的闪光点。对教师而言, “成就人”意味着对学生多几把评价的尺子;要给学生创造更多成功的机会, 放大学生的亮点, 用成功“酿造”成功与自信。对学生而言, “成就人”就是要全面发展, 学有特长。

□学校采取了哪些措施落实“关注人、尊重人、成就人”的办学思想?

为贯彻落实“关注人、尊重人、成就人”的办学思想, 学校教学管理工作依据“重引、静研精管理, 抓实、显特共成长”这一目标展开工作。提高教育教学质量是办好学校的生命线, 其关键是教师。只有使教师的才能得到充分发展的学校, 才有可能使学生得到更好的发展。我校中年教师多, 他们的专业发展接近“高原区”, 如果外驱力和内动力不足, 就难以实现自我突破, 容易产生职业倦怠。针对这一现状, 我们拓宽渠道, 加强培训, 提升教师专业素养。

学校对骨干教师培养突出一个“严”字, 要求骨干教师每学期做“示范引领课”, 与青年教师结对子。每学年在校内做一次学科专题讲座。学校鼓励骨干教师独立承担市级及其以上科研课题研究, 拨专款作为科研课题研究经费, 并请专家进行点拨指导, 以科研促教研, 以教研促教师教学能力的提升。

学校对青年教师培养突出“引”字。青年教师是学校的未来与希望, 我校为每名青年教师挑选业务精湛、师德高尚的骨干教师与其结对子, 从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其是教学上要帮助青年教师闯“五关”, 即上好适应课、合格课、微格课、推门课、展示课。对工作不满三年的青年教师狠抓基本功训练, 夯实基础, 加厚功底, 每学期训练的侧重点不同。为此, 我们在教学楼内醒目地方专设了“成长走廊”, 设立专栏, 展示青年教师的成长历程, 激励其快速提高。

对全体教师培训突出一个“研”字。强化学科组团队意识, 集集体智慧静心研究, 资源共享, 不断地提高全体教师的业务水平。

此外, 学校还通过“请进来, 走出去”系列活动, 开阔了教师的眼界, 增长了教师的才干。

由于学生的智力发展水平不同, 学习努力程度各异, 其学习和其他方面会表现出很大的差异。在这种情况下, 如何体现“关注人、尊重人、成就人”的办学思想?

我们根据因材施教的原则, 努力发掘每个学生的潜能, 使每个学生得到最大程度的发展。为此, 我们还特别制定了“培优辅困”制度, 要求教师要面向全体学生, 关注每一个学生的学习状况, 对每个学生都进行有效的课内课外辅导, 全面提高教学质量。针对成绩优秀的学生, 要通过辅导使其完成拓展性作业;对中等成绩的学生, 要通过辅导激励使其力争上游, 获得更大进步;对学习暂时有困难的学生要加倍关爱, 采取各种方式帮助其克服困难, 树立信心, 获得成功。对学习和习惯养成都存在暂时困难的学生, 学校要求教师要多了解情况, 分析原因, 制定有效措施, 通过学生、学校、家庭相结合的方式, 帮助他们进步。倡导每个教师领会和把握好“三用”、“三多”、“五要”、“五个一点”。“三用”即用诚心打动, 用爱心呵护, 用耐心辅助;“三多”即多一点宽容, 多一点温暖和体贴, 多一些表扬和鼓励;“五要”即备课预设要设计出一些个性学习活动, 课堂教学要把一些简单的问题留给他们, 作业设计要有针对性地布置一些他们能够完成的, 要抽一定的时间进行个别辅导, 考查时要适当降低对他们的要求标准;“五个一点”即座位安排优先一点, 表现机会多给一点, 对待缺欠宽容一点, 能力培养具体一点, 评价要求灵活一点。这一系列措施实施以后, 学校的教学质量得到了进一步的提高。

篇4：学校是乐园教案设计

语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

[重点难点]

重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

[教具准备]

教学挂图、生字和词语卡片。

[教学时间] 两课时

[设计流程]

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗?说说为什么?

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方。)

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么?

五、学习生字，积累词语。

六、巩固练习

有感情地朗读课文。

篇5：学校是乐园教案设计

教学内容 3、学校是乐园（第一课时）

教学目标 1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个字。

2、辅导学生正确流利地朗读课文；

3、引导学生通过老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，感受“学校是乐园”，从而更加热爱自己的学校。

训练重点 有感情地朗读课文。

难点 体会学校是乐园。

教具

学具 教学挂图、生字和词语卡片。

教学环节 教师活动 学生活动 补备

安全教育

一、激发兴趣，导入新课

二、初读课文，认读生字

1、谈话导入：A、师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？

B、师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）

C、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

D、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。

E、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

2、说说自己为什么喜欢自己的学校。

3、认读“学”“校”二字，跟老师读“学校”， 齐读课题两遍。

1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们

学生自由发言。

指名回答。

齐读生字。

齐读课题。

学生说说自己喜欢学校的理由。学生跟读、齐读。

1、学生手指点着字认真听老师读。

教学环节 教师活动 学生活动 补备

三、教师小结 当评委，听听老师读得怎么样？

师范读课文。

2、现在请同学们打开课本，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。

3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

4、师贴生字卡片并巡视指导。

5、师领读。

6、出示生字卡片男女生抢读。

7、交流识字方法。

8、玩摘果子，找朋友游戏。（认生字宝宝，并帮它们找拼音朋友。）

9、我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。

针对本节课学生学习情况进行小结，并启发学生谈学习收获或感受。 2、评价老师的朗读。

3、学生自由朗读课文，边读边圈生字。

4、学生小组内读并认读生字。

5、指名当小老师领读生字。

6、跟老师读。

7、男女生抢读生字。

8、把识字的好办法介绍给大家。

9、组词造句。

上黑板摘果子游戏。

帮生字宝宝找朋友。

再读课文。

学生谈学习收获或感受。

板书设计

3、学校是乐园

学  校  爱  有  老  师  习  亲  热  快

老师   同学     亲亲热热（学习）

教室   操场     快快乐乐（做游戏）

反思

篇6：3、学校是乐园

预设两个课时

第一课时

一、 目标导学

1、认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、感受学校是乐园，教师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

二、 自觉交流

㈠学生独立自学。

自学提示：

1、读课文，圈出会认字，读一读，组一个词语。

2、熟读课文，做到正确、流利，有感情。

㈡小组交流

1、交流会认字的读音。

2、相互朗读课文。

三、 展示点拨

1、展示字词

⑴出示10个会认字，小组展示会认字诗意并组词。

⑵齐读，开火车读。

2、展示朗读

⑴师范读，领读课文。

⑵指名朗读课文

⑶组内读，比赛读，评出优胜小组奖励加分。

四、 检测反馈

1、给加点字注意

学 校 爱 心 没 有 老 师 学习

亲 热 快 乐

2、根据课文内容填空。(不会写的字加拼音)

我爱我的学校，学校里有( )，有( )，大家一起学习，亲亲热热。 我爱我的学校，学校里有( )，有( )，大家一起做游戏，快快乐乐。

五、 拓展延伸

篇7：学校是乐园教案设计

关键词：工人文化宫,学校和乐园,职工文化建设

职工文化是群众文化的组成部分, 是社会主义文化事业的基础, 加强职工文化建设是实现文化强国的重要途径。工人文化宫是工会的宣传阵地和教育培训基地, 是职工群众的“学校和乐园”, 是促进职工文化建设的主要阵地。通过卓有成效的组织工作和有效发挥文化教育培训学校功能, 实现对职工的政治思想教育、文化专业知识教育、岗位技能培训、现代科技知识培训, 提高职工的科技文化素质和岗位技能水平。通过发挥“乐园”功能, 为职工创造优美的文化家园, 大幅度提高职工的文化生活幸福指数, 促进职工文化的建设与发展。

一、发挥“学校”功能, 搞好职工综合科技文化教育培训

提高职工队伍整体文化素质, 是开展职工文化建设的基础。职工整体文化素质包含:政治素质、专业知识水平、岗位技术能力、科学技术及社会科学知识水平以及开展职工文化建设所必要的专业艺术能力。工人文化宫开展职工文化教育培训, 要围绕以上内容, 采取多种方式进行, 确保教育培训取得实效。

1. 围绕党的中心工作, 开展政治思想教育。

当前要围绕党的“十八大”提出的两个一百年, 建设小康社会目标, 围绕伟大民族复兴的中国梦的实现, 围绕全面深化改革, 钢铁、煤炭企业去产能, 转型发展, 产品升级任务要求做工作。聘请经济专家开展时事政治讲座, 组织党课大讲堂, 开展共产主义理想信念和中国特色社会主义道路宣传教育, 结合企业工会, 组织开展形势任务目标教育, 组织“实现中国梦, 从我做起”演讲比赛和有奖征文活动, 举办发展成果信息发布会等。通过一系列教育活动, 增强党员职工的共产主义信念, 增强社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信, 使职工在思想上、行动上同国家发展目标保持一致, 同社会正能量保持一致。自觉抵制不良思潮的侵蚀, 积极支持、主动参与企业改革与发展, 为企业发展做出贡献。

2. 办好职工夜大学, 搞好专业文化教育。

职工夜大学是开展职工成人专业文化和学历教育的有效途径。工人文化宫要积极联合大专院校, 利用阵地优势开展学历教育, 针对社会经济发展对专业技术的需要和实际条件设立专业, 如美术、音乐、艺术设计、计算机应用、机电一体化、网络媒体设计等专业。聘请高校教师进行授课, 做好班级管理和后勤保障工作, 确保教学质量和毕业率, 提高职工的专业文化和专业技术水平和学历层次。

3. 结合企业需求, 开展职工岗位技能培训。

积极与政府劳动管理部门联系, 结合职工技能级别认定开展岗位技能培训。当前在开展通用工种电气焊、车工、钳工、电工技术培训的同时, 要注重企业转型发展、职工转岗所需要的新工艺技术和新岗位技能的培训, 即转型转岗培训, 特别是针对钢铁、煤炭企业职工的转岗培训。联系有关企业工会和人力资源管理部门, 确定培训工种和技能类别, 结合政府技能评定机构, 利用工人文化宫培训阵地, 组织培训, 未雨绸缪, 为企业转型发展、职工转岗再就业提供服务。

4. 办职工生活“大讲堂”, 普及科学生活常识。

围绕健康生活、平安生活、快乐生活、居家生活、餐饮生活、品质生活、社交生活等七大教育板块, 开办业余讲习班。聘请专家或行业精英为授课老师。开设电子网络知识培训班, 智能家居使用培训班, 家政和谐、子女教育培训班, 家庭绿色植物栽培, 成人软、硬笔书法, 养生经络瑜伽, 家庭养生急救、家庭厨艺等培训, 保证每门课程的实用性和生活情趣性。考虑参培职工的流动性, 职工生活大讲堂的课程可采取滚动式开班;为了更具针对性, 讲堂还要定期向职工征集课程主题, 以求讲堂实效性, 以此增加职工科普常识, 提高生活品位和质量。

5. 举办职工文艺骨干培训班, 提高职工文化活动艺术档次。

利用工人文化宫的专业人才优势, 吸收基层企业工会文艺骨干和社区文化单位干部, 开展职工文艺骨干专项文艺技能和组织排练技术培训班, 扩大基层文艺骨干队伍, 提高企业文艺活动质量, 推动职工建设开展。

二、搞好“乐园”建设, 为职工创建优美文化家园

多形式、丰富多彩的文化活动是陶冶职工情操、提高职工素质、推动职工文化建设的有效手段。工人文化宫要充分发挥自身优势, 创造性地组织开展形式多样、内容积极向上的文体活动, 为职工创建优美的文化家园。

1. 发挥阵地优势, 完善各种文化场所、馆室建设。

各种文化场所、馆室是开展文化活动必不可少的硬件。工人文化宫要充分利用现有条件, 筹建如职工图书阅览室、电子书屋、舞蹈健身房、乒乓球室、羽毛球馆、篮球场地、大型演出场所、电影院等文化活动阵地。采取免费和部分收费 (工会经费为职工买票) 的方式向职工开放。为职工学习、健身、体育活动提供场地。

2. 发挥行业优势, 开展专业文体活动。

工人文化宫有相当的文化行业优势, 具备引领企业职工文化建设发展方向的行业优势。发挥这一优势, 在全市开展各种大型文化活动, 如举办企业文化艺术节、职工体育运动会、庆五一职工文艺汇演。与有关单位联合举办了书画展览评比、灯谜大赛、歌手大赛、器乐比赛、合唱比赛、广场舞比赛。联合其他行业协会, 做足节日文化、特色文化功课等, 引领职工文化建设发展。

3. 创新文化活动内容, 拓展文化建设领域。

随着经济的发展, 人们的文化消费方式越来越多元化。随着经济结构的调整, 职工队伍的成分也在发生变化。职工文化建设要紧跟时代发展, 创新活动内容, 拓展活动领域。如满足职工自我表现、表演欲望的家庭才艺展示比赛, 周末职工欢乐剧场等活动, 就深受职工欢迎。为适应职工队伍结构的变化, 关心已广泛参与企业生产和城市建设的农民工的文化生活, 举办农民工文化节。节中举办农民工摄影大赛图片展、农民工歌咏比赛、农民工征文比赛、农民工象棋比赛等, 为农民工呈上一系列文化大餐, 将职工文化建设向农民工拓展。

4. 走文化产业化之路, 以市场手段繁荣文化事业。

多数市工人文化宫属于定额补贴的公益性文化事业单位, 政府资金支持虽逐年增加, 但难以完全满足职工文化建设发展的需要, 尽管文化宫采取部分房屋、场地外租给予补偿, 但仍显不足。因此文化宫要发挥自身的优势, 走文化产业化道路。找准文化市场运作的切入点和突破口, 努力开发文化事业和文化产业, 走“经济效益—资金投入—社会效益”的路子。如联系商家举办全国性的商品展销会。举办民间工艺展、陶瓷展、盆景鲜花展、油画展等。联系旅游部门组织红色文化旅游、历史文化特色旅游等。活动既展示文化艺术、历史和工艺, 又获得部分经济效益, 体现出市场经济条件下职工文体事业社会效益和经济效益相统一、服务功能与经营功能相补充的特点, 有助于职工文化建设的持续发展。

三、结束语

依靠工人文化宫职工大学校和职工乐园优势开展职工文化建设取得了较好的成效, 促进了职工文化建设的发展。但随着时代的发展, 职工文化需求会有更高的追求。因此, 工人文化宫要与时俱进, 不断创新发展, 以适应职工文化建设的发展, 为繁荣社会主义文化事业、实现文化强国的目标做出新的贡献。

参考文献

篇8：学校是乐园教学反思

该课中开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲。

篇9：一年级语文《学校是乐园》

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”。

2、辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

4、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生体会学校是乐园。

教具准备：生字卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们已经成为了一名一年级的小学生了，来到小学有两个月了，你们喜欢我们的学校吗？为什么？

2、是呀，我们在学校里能感受到许多快乐，就像是一个大乐园。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》

（板题：学校是乐园）

3、齐读课题

二、初读课文，读通读顺

1、范读课文，学生注意听清楚不会读的字。

2、自由读课文，读准字音。

对照拼音自己试着读课文，遇到了不认识的字，你该怎么办？

找拼音朋友帮帮你，把它读准。

3、同桌互读课文，边读边圈出来文中的会认字。

4、集体检测会认字

出示卡片，指名认读组词。

学校爱有老师习亲热快

领读组词。齐读生字（打乱字卡顺序）

5、出示词语卡片，认读

今天还来了很多词语宝宝，我们一起和他交朋友。

6、咱们把这些词语朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）

三、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段，（开头空出两个字的位置，就是一个自然段。）

3、选择一个自然段，把你选择读的自然段读给同桌听，互相评一评。再说说读了

这个自然段你知道了什么。

四、作业设计

把课文有感情地读给爸爸妈妈听，让他们评评读得怎么样。

第二课时

一、复习上节，导入

1、认读生字生词卡片

2、指名读课文。

二、学习课文

1、学习第一个自然段。

（1）出示第一自然段，男生读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？

注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，（给这几个字下面点上小圆点）读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。

2、学习第二自然段。

（1）出示挂图。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？

（2）女生第二自然段。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

3、拓展：联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。（引导学生说完整的话。）

小结：是啊，我们的学校是个大家庭，我们每一位同学都是其中的一员，我们的学校处处充满快乐，也是个开心的乐园。我们作为学校的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

（教给学生从保护校园环境，帮助同学、努力上进等方面爱自己的学校，培养学生良好的情感态度价值观。）

三、学写生字。

1、出示“习”字，观察，这个字里有个新的笔画，你发现了吗？

2、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范写。

3、这个字的关键笔画是哪一笔呢？

4、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）

5、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！教师巡视指导。

6、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一 下。

7、同样的方法学习生字“有、六、乐、同。”

板书设计：

3.学校是乐园

老师同学学习亲亲热热

篇10：我的乐园是学校初一作文

夏天时那里很阴凉，因为那有一棵，很大的大树，冬天那里最适合打雪仗了。那里不仅仅是面积大，而且风景也很是优美，特别是清晨和傍晚。夏天那里可以看到别处看不到的风景，秋天的晚霞是最难以忘怀的。

记得小时候，我常常带着一群小伙伴在那里玩耍，很是欢乐呢!饿的时候，可以吃奶奶种的黄瓜;热的时候，可以在大树下乘凉。有时有小伙伴都不想离开那了。

还有一次，我的表姐在爷爷家住了好几天，我和姐姐都把爷爷家的黄瓜吃的一个也不剩了，妈妈对我说：“你就像个小土匪，看奶奶家的黄瓜一个也不剩了!”

奶奶见了笑着说：“小孩子爱吃是好事，总比那些不吃的和总吃零食的好啊!再说了，黄瓜富有维生素，对小孩身体生长有帮助。”

后来，我跑到黄瓜架那，指着一根黄瓜说：“看，这还有一呢!”

后来没过多久我和姐姐，各回各家了，再后来爷爷常常送黄瓜到我家。回想那时候，真是有趣啊!

现在我长大了，就很少在那玩了，过了这么久，就只记得那棵常在下面乘凉的树，和那一阵阵的笑声，那菜地，现在只有爷爷和奶奶常常在那了干活了吧!

什么时候我再去那充满美好回忆的乐园去看看呢?

我的乐园是学校初一作文 (二)

清晨，走进校园，只听见教室里传来一阵阵优美的读书声，我快步向自己的教室走去，我也想成为这优美读书声中的一员。我喜欢早读课，它为一天的学习开了个头，让我加倍认真去完成它们。每一篇课文，我都极其富有感情的去朗读它，体会作者在写这篇文章时的情绪。琅琅的读书声在走廊中回荡，给这个寂静的校园早晨增添了一丝色彩。

下课铃响了，同学们如潮水一般涌出教室，奔向教室旁的小操场，无拘无束地玩起了各种各样的小游戏。其中最有趣的要数剪刀石头布“竖叉”版了，两名同学一起玩，开始双方两只脚脚尖抵着脚尖站，赢的一方脚后退一步，输了的一方要把脚尖向前伸抵在对方的另一脚尖上，直到其中一个人下不了竖叉，或是碰不到对方的脚尖了，游戏就宣告结束。要是一位没学舞蹈的和一位学了舞蹈的同学一起玩，没学舞蹈的，才下几步就会叫：“太疼了，我认输。”真有意思。

上体育课了，来到操场，我早已确定目标，匆匆忙忙地跑向单双杠。我最喜欢把两条腿勾在一根高杠上，一条腿接一条腿的快速翻了下来，这叫“蝴蝶翻”。还有些同学两条腿勾在靠后的杆上，两只手自然的放在肚子上，这就是“倒挂金钟”了。再向球场望去，一个个运动健将矫健的在球场上奔跑，就像一匹匹骏马在绿茵茵的草原上飞驰一样，真是英姿飒爽。

放学后，妈妈还没来接我的时候，我走向了自己最喜欢去的地方——大堂的书吧。它可真是一位颇有知识的博士了，上知天文下知地理，你要问它任何问题，它都能帮你找到想要的答案。我一走进书吧，就仿佛走进了书的海洋，每本书犹如一朵小浪花，捧起一朵自己喜爱的浪花，一看竟是五颜六色的海水——充满智慧的书页。一看书我就沉醉其中，津津有味地读起来。妈妈来了，我依依不舍得和它道别，这是一天之中最最美好、快乐的时光。

篇11：学校是乐园教案设计

在人类文化趋向生态文化的过程中, 生态教育的理念正逐渐深入人心, 成为学校教育改革关注的一个新视点。在长期的学校改革实验和相对深入的调研中, 我们日益感受到形成基础教育改革的生态意识和提升基础教育生态品质的迫切性。创建“生态型学校”是生态和谐和生态平衡理念在学校教育中的移植和借用, 是可持续发展潮流的必然走向。它以追求“和谐”与“发展”作为价值取向, 其目标是实现可持续发展, 出发点与归宿是“以人为本”。构建生态型校园文化, 就是要把学校建成全体教育工作者和全体学生全面、自主发展的沃土, 建成他们愉快生活、健康成长的乐园。

学校作为文化的传承、传播和创造者, 必然也存在自身的生态。生态理念融入校园文化建设的创新思路是转变观念, 树立校园文化建设的生态文化观, 培育持续和谐、共同发展的良好校园环境。校园生态文化的探究与建设, 应从营造和优化素质教育的育人环境和浓厚素质教育氛围的高度来展开, 充分发挥校园生态文化的育人功能。

学校的物质文化、制度文化和精神文化等生态因子之间的相互影响和相互作用, 构成了学校生态文化系统。因此, 生态型校园文化应是校园中全体师生员工以生态价值观为指导而共同创造所形成的一切物质和精神财富的总和, 它是学校师生在校园和社会环境中学习积累的结果, 能直接反映师生的思想观念、价值取向、团体意识、群体形态和行为体系, 它是新型的校园文化。

一、生态型校园文化建构的原则

学校是教育生态系统的子系统, 校园文化是一所学校的存在方式, 是彰显办学个性的旗帜。在学校这一微观生态系统中, 校园文化的建构也应遵循教育生态系统自身的可持续发展要求, 遵循以下基本原则。

1. 开放性原则。

生态学强调, 生态系统是一个开放的系统, 它与环境不断地进行着物质与能量交换并相互作用。生态理念下的学校文化同样具有开放性特点, 学校文化是所在社区、地区甚至国家、全球文化生态系统的一个组成部分, 所以, 学校文化构建需要开放性的视野, 需要在其他文化中汲取适合本校文化的有机养料, 作为价值取向和存在状态, 构成学校系统内外的和谐。在知识社会、信息社会的时代, 教育不能封闭, 知识更无国界, 不同的文化在不断地相互借鉴、吸收、适应、融合。所以, 开放性原则应体现国内外教育资源的相互开放、校内外教育资源的相互开放、学校内部各组织之间的相互开放、学校内外各组织与自然人之间的相互开放。

2. 全面性原则。

生态系统的发展是整体和全面的发展, 学校文化的发展也应着眼于整体性和全面性。学校文化发展方案的设计, 要考虑整体全面发展的文化取向, 促进系统内部多样性、系统性的平衡, 凸显学校文化整体特征。教育生态文化全面发展, 第一, 要体现教育服务对象的全面性, 即为所有的人提供公平的教育服务;第二, 要体现教育发展内涵的全面性, 即数量、结构、质量、效益的全面发展;第三, 要体现学习者发展的全面性, 即德智体美全面发展。

3. 差异性原则。

在自然生态系统中, 个体差异明显并各自发挥着独特的作用, 参天大树和郁郁葱葱的小草同样是生态环境中不可或缺的。生态型校园文化的建构应充分考虑教师和学生的个体差异。学校文化管理的实质是以教师和学生的全面发展和个性解放为目的的。因此, 管理者要尊重每一位教师的个性差异, 扬长避短, 使他们能在适合自己的岗位上各司其职, 发挥才智;教师应充分尊重学生的个性差异, 遵循教育生态规律, 因材施教, 挖掘潜能, 使学生自主发展。

4. 合作竞争原则。

自然生态系统强调竞争与合作。无论是学校之间还是人才之间, 从教育生态系统到群体、个体, 竞争都是长久存在的。那么, 生态校园文化建设不可回避竞争机制, 就应强调合作竞争。正如恩格斯指出:“人类为了在发展过程中脱离动物状态, 实现自然界中的最伟大进步, 还需要一种因素:以群体的联合力量和集体行动来弥补个体自卫能力的不足。”人的社会性决定人与人之间必须建立合作竞争的关系。合作竞争是任何组织形成良好人际关系、完成组织目标的正确选择, 是处理人与人、人与环境、人与社会矛盾的基本准则。

二、创建生态型校园文化的实践

1. 营造良好的校园生态环境, 铸造生命乐园。

良好的校园生态环境主要是指学校的布局、建筑、操场、教室等绿化、美化、文化化和生态化。营造良好的校园生态环境, 就是要建设以育人为中心、人与自然和谐相处、生态型的校园环境, 使之成为学校生态文化的重要内容和载体。

校园是学校教育教学活动的场所, 不仅提供现实的物质条件, 而且营造出教育主体的精神氛围, 具有潜在的教育价值和育人功能, 体现学校的价值观念和教育理念。所以, 在校园环境布置中应体现物质与精神、自然与社会、历史与现实、技术与艺术、形式与内容的多元整合, 体现生态型校园文化建构的整体性原则。

我校在校园文化建设中, 按照巩固全国绿色学校成果、创建生态型校园的办学目标进行整体规划, 力求突出学校文化特点和办学理念, 在美化、绿化的同时突出教育化、生态化。在校园环境中, 有装修一新的带有欧式建筑风格的楼宇标志, 在干净整洁、美化绿化的前甬道上设置了学校荣誉窗和反映学生丰富多彩活动的橱窗;在文化墙上, 一首首传颂千年的诗词, 配上一幅幅精美的图画, 彰显历史名校的深厚底蕴, 真正达到让每一处墙面能育人、让每一处景观会说话的效果。在教学楼中, 有校史展、实验标本和仪器展、师生绘制的美术作品展、艺术家肖像、文明提示语等, 各处都设有供学生休息的座椅, 这些布置不仅使师生受到良好的文化熏陶, 而且给人以舒适、温馨的感觉。对教室环境布置学校也进行了规划:教室中, 校训、班风和行为规范的要求, 无形地约束着学生的行为, 富有个性的学习园地, 彰显了每一间教室的班集体文化。每一间专用教室, 都由教师和学生精心设计, 富有个性和教育性的装饰, 陶冶着学生的学科素养。良好的校园环境文化让师生在不经意间注意, 在有意中无痕, 有效提高了校园凝聚力和师生生命活力, 体现了“环境是育人的力量”和“人与环境互助服务”的生态理念, 使校园成为师生生命的乐园。

2. 搞好学校制度文化建设, 体现人文关怀。

就学校内部管理而言, 过分地依靠制度管理, 事无巨细地贯彻刚性管理制度, 过于强调对制度的服从, 会使人异化为制度的奴隶, 不利于人的潜能发挥和创造性工作。所以, 我们必须在制度建设中以对人的解读为基点, 追求人的生态性、发展性, 重塑生命的意义, 以关怀生命的思想重建学校制度文化。

第一, 在制定制度中注重民主参与。我们遵循开放性原则, 在制定、完善制度的过程中广泛征求教职工的意见, 广泛征求学生、家长、社区代表的意见, 由领导制定制度改为民主决策制度, 充分尊重、信任、依靠大家的智慧, 在研究中达到共识, 在参与中自然接受, 在执行中内化为自觉的行动。

第二, 在制度运作中注重情感投入。我们在把制度转化为师生的自觉行为方面下工夫。遵循全面性原则, 坚持以人为本, 坚持刚性制度文化与弹性制度文化的整合, 所谓“文武之道, 一张一弛;刚柔相间, 双管齐下”。在坚持原则前提下不失灵活性。

第三, 在制定制度和执行制度中要结合校情实际。我们遵循差异性原则, 关注个体差异, 出台一系列厚爱学困生的制度要求, 广泛开展激励教育、赏识教育、成功教育。教师们用多元智能理论作指导, 用发展的眼光看待学生, 用激励的语言鼓励学生, 学生的积极性被调动起来, 自信心增强, 自我约束力、道德水准提高, 成功教育获得了成功。

3. 加强精神文化建设, 关注师生生命发展。

精神文化建设是校园生态文化建设的核心与灵魂, 体现着校园生态文化的方向和实质。学校精神文化是在长期的教育管理与教育教学活动中逐渐积累下来的、被全体成员认同的一种群体意识和学校气氛, 它是一种共同的精神、理想和追求。

第一, 塑造学校精神。学校精神是师生员工在校园文化生活实践活动中特有的心理素质以及展示其人格风貌的群体意识。它是校园精神文化的核心。作为一种深层次的精神文化, 它一旦形成, 就能对学校成员产生巨大的影响力, 并且有持久的继承性。我校以校训“明德、博学、求实、创新”作为学校精神, 挖掘内涵, 倡导正确的教育观、学生观、生命观, 作为提升学校文化的价值指引。

第二, 加强校风建设。校风是一所学校师生员工在长期的校园生活实践中形成的、比较一致的、具有自己特色并且相对稳定的、在校园中占主导地位的风气。良好的校风能有效发挥教育功能。我校通过各种载体和形式, 将正确的价值观念、道德规范和行为准则以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范师生的思想行为, 使他们树立正确的世界观、人生观、价值观, 养成良好的道德品质和行为习惯, 形成“朴实、勤奋、团结、进取”的良好校风。