鄂三下19课至乐园(七)教案（精选1篇）
篇1：鄂三下19课至乐园(七)教案
19点金术
教学目标：
1通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。
2理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语。体会作者有层次反映人物变化的写法。
3会读会写会默本课生字，会讲本课新词的意思。
教学重点：理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语。体会作者有层次反映人物变化的写法。
教学难点：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1板书课题：19点金术
2查字典理解“术”含义，完整说说课题的意思。
二、指导自学
1轻声读课文，读准字音，认清字形。2学过运用的方法理解带生字的词语。3正确朗读课文。
三、检查自学 1抽读生字 2解释词语。贪得无厌：（厌，满足。对某种事物的欲望不满足。）心花怒放：（形容高兴极了。）扫兴：（正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。）4指名分节读课文。
四、指导理清文章层次。
1读最后一节，想这个教训的来龙去脉指的是哪几小节？ 2交流。
第1节是第一段，讲麦得斯喜欢金子。
第2~~10节是第二段，讲麦得斯受到惩罚，认识愚蠢。第11节是第三段，讲麦得斯记住教训。
五、学习第一节
齐读，麦得斯是一个怎样的国王？
六、指导自学2~~10节
麦得斯怎样醒悟的？根据提示一节一节自学。思考题：麦得斯（心情），是因为 完成填空：
1麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。2麦得斯很高兴，是因为他触到的一切变成金子了。3麦得斯很扫兴，是因为他再也看不到色彩缤纷的鲜花。
4麦得斯开始闷闷不乐，是因为他虽然成了世界上最富有的人，但饥肠辘辘。
第二课时
一、复习旧知 分节指名读课文
二、加深理解课文。
1找出国王的思想感情变化的词语，联系句子的内容，想想他为什么会有这样的变化？ 2小组讨论。3交流。（国王原先以为自己拥有点金术会成为世界上最富有、最幸福的人。但事实是当他拥有财富时，却失去了生活应有的快乐，再也看不到色彩缤纷的鲜花，失去最心爱的女儿，饥肠辘辘，使他感受到世界上还有比金子更美丽的东西。）4如果国王不立刻醒悟，还会发生什么事？ 5国王得到什么教训？（金子是买不到幸福。）6有感情朗读全文。
三、积累拓展
1摘录文中描写天气好、花朵美的词语。2课外拓展。
出示一些对“幸福”理解的名人名言。
（１）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人。－－果戈里（俄国）
（２）一个人，如果过分地追求吃喝玩乐，整天沉湎于个人主义的小天地，那么他所追求的东西就难免有一天要成为沉重的负担，使自己深陷泥潭而不能自拔。－－吴运铎（中国）
（3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。－－雷锋（中国）
四、布置作业 1抄写生字和词语 2完成练习册。附板书设计：
心花怒放→很高兴→很扫兴→开始闷闷不乐→非常痛苦（国王的感情变化）
课后小记：七色花
一、教学目标
1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排 共2课时。
第一课时
（一）课时教学目标
（１）决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（２）学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。
（３）学会正确有感情地朗读１、２自然段。
（二）教学过程
（１）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（２）初步感知课文，了解主要内容。
思考：Ａ、这篇课文的主要人物是谁？
Ｂ、讲了一件什么事？
（３）自学课文
要求：Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
Ｂ、带着课后１、２两题的４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
Ｃ、找出不懂的地方，做上记号。
（４）检查部分自学情况。
Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。
Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。
Ｃ、指名回答习题１的两个问题。
（５）学习１、２自然段。
Ａ、齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。
Ｂ、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？
（６）指导有感情朗读１、２自然段。
（７）作业。
Ａ、给下列带点字注上拼音。
（ní）（sī）
（suì）
（jiāng）
珍 妮
撕 下
打 碎
冻 僵
Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.第二课时
（一）课时教学目标
（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。
（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。
（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二）教学过程
（１）谈话引入新课。
（２）提问找出重点段。
１）、珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。
２）、你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（３）学习10、11自然段。
１）、找出写最后一片花瓣的有关段落。
２）、轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么
３）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
６）、朗读。
（４）总结学法。分５步：
１）、找（找相应段落）
２）、读（读有关内容）
３）、思（思考几个问题）４）、概括（概括主要内容）
５）、朗读
（５）用同样的方法自学３～９自然段。（６）讨论交流。
（７）３～７自然段主要写什么？用两个字概括
板书：用花
看板书回答习题２的两个问题。
（８）总结全文。
１）、正确有感情地朗读全文。
２）、谈谈读后感。
３）、质疑。
４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（９）作业，复述课文。
课后小记：
21黑眼睛的大红鱼
教学目标：
1.学会6个字。认识6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题 教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。教学难点：
理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？
2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？
3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼
4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想，课文主要讲了什么？
（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么？读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样？
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2—3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。
第二课时
学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？
5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？
6、他的办法有作用吗？
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？
2、展开合理的想象，说说后来的故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议，6、教师小结
7、学了这篇课文，你懂得了什么？
课后小记：
古诗诵读 牧童
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）
铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
2．反馈：你读懂了什么?
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：
（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
（五）感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
课后小记：
语文乐园七
教学目标：
1、学习积累表示时间很短的词语。
2、体会诗句中赞颂的精神。
3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4、朗读诗歌，懂得思考的作用。教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：
朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：四课时 教学过程：
第一课时
一、我来试试。
（一）读一读。
目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。
1、学生自由读词语，读准字音。
2、指名认读。
3、思考：这些词有什么共同之处。
4、全班交流。
5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾
（二）认一认，读一读。
目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯
1、自由朗读诗句，理解诗句含义。
2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。
3、全班交流。
4、老师点评。
5、学生朗读背诵。
（三）写一写，背一背。
目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感
1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。
2、结合句子，谈谈自己的体会。
3、用多种形式朗读，引导背诵。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？
2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？
3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。
4、指名有感情朗读。
第二课时
二、探究与发现。
读一读，想一想。
教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思？
2、全班交流：带点词语是什么意思？
3、你读后，有什么发现。
4、交流自己的发现。
5、交流学习方法。
6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗？
7、教师总结：
词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。
课后小记：
第三课时
（教学内容：口语交际帮助过我的人）一． 谈话导入，明确内容
在我们成长的过程中，也都得到过许多人的帮助，这个世界因为有帮助而变得美好。那么，如果，我们享受了别人的帮助，就要心存感谢，这节课就让我们一起来感谢那些帮助过我们的人！
（板书课题：帮助过我们的人）二． 引导看图，明确要求。1.学生看图思考回答：
（1）看看，图上小朋友在说什么？（2）想想，省略号中有 没有说完？ 2小结学生发言。
这节课我们就来开个交流会，感谢帮助过我们的人。三． 小组交流，尝试表达
1.要求：先在小组内把帮助过你的人介绍给大家，说说事情的经过，并评选出最佳介绍者。
2.学生交流，教师巡视指导。引导学生用恰当的语言，把谁在什么样的情况下如何帮助了你表达清楚；用合适的语气把自己的感激之情表达出来。四． 全班交流，自主表达。1.引言
要求：介绍的学生要注意把话说得连贯完整；听的同学要仔细听，当好小评委。2.学生上台介绍，评议。五． 综合评议，深化情感
1.集体商议：分别评出最佳介绍者和最佳评议者。2.2教师小结。
课后小记：
第四课时
（教学内容：习作《黑眼睛的大红鱼（第二集）》）
一．回顾课文，明确要求
1.《黑眼睛的大红鱼》中，弱小的小红鱼能战胜凶猛的大鲨鱼，靠的是什么? 2学了这个故事，你有什么启发？
3黑眼睛的大红鱼吓跑了大鱼之后，又开始了新的旅行。这一路上，又会发生怎样的故事呢?请同学们展开合理的想像，继续些下去。二．四人合作，想像故事
1.合理想像，每人说故事梗概。2.组内评价谁的想像最合理。三．推荐代表，大家交流
1.每组推荐一代表，叙述故事梗概。2.集体评价。
四．选定材料，练说具体 1.大家一起选定一个材料。2.试着把故事说具体，说生动。3.教师巡视，给予适当的帮助。五．独立构思，完成初稿 六．自改互改，完善习作 要求：
1读自己的初稿，修改自己的作文。2同桌相互修改。
3根据同桌的意见，修改自己的作文。
课后小记：