参评教案动物乐园

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《参评教案动物乐园》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：参评教案动物乐园

动物乐园教案

17.动物乐园(二年级上)

一、教学目标

1、 知识与技能

初步了解泥塑动物造型简洁、质朴的表现手法。观察分析动物的形象特征，运用已学的泥塑造型方法及夸张的表现手法表现动物的特征。

2、 情感、态度和价值观

体验泥塑造型的乐趣，激发学生爱护动物的情感，在小组合作中感受学习带来的快乐。

二、教学重点和难点

1、教学重点：观察分析动物造型的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。

2、.教学难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型是有整体感及稳固性。 教学过程：

一、导入

1、 直接用语言导入：同学们，去过动物园吗?你们最喜欢的动物是什么呢?

2、 学生介绍展示自己之前了解的动物。 (1)动物形态;(2)动物毛发颜色、花纹;(3)动物的生活习性

3、 出示课题并板书

深入了解我们身边的动物，抓住动物的特征就可以表现我们喜欢的动物。今天，我们一起用泥塑的方法，制作出一个“动物乐园”。

二、探究制作方法

1、 欣赏各种动物的泥塑作品(播放课件)

2、 比较分析：

(1) 对比生活中与泥塑作品中的动物有哪些区别?

(2) 小组讨论并交流讨论结果(如形状、颜色、花纹等)

(3) 小结：通过我们的小组交流。让我们了解到运用简洁、慨括及夸张的表现手法，能又快又好的突出动物的特征。

3、 学习制作方法 (1) 提问：P39中公鸡的身体是利用什么形状改变的?它的尾部和脖子是用什么方法制造出来的?为什么不做腿?

(2) 小组共同观察讨论。并请小组代表发言。

(3)小结：首先制出动物身体的基本外形，然后捏出头部、身体、尾部和四肢，最后添加细节，进行装饰。

4、 教师示范

提示：粘结部分要粘牢，注意彩泥的色彩搭配;利用身边的工具刻印花纹;细节制作要耐心。

三、课堂实践

作业要求：每人制作一个喜欢的动物造型并将完成的作品放到展台上。

四、评价交流

1、请部分同学展示自己的作品并畅谈喜悦之感，其他同学积极与之交流、问答。

2、教师小结。

教师：钟光力

第二篇：动物乐园教案

(北师大版)一年级数学教案 上册第二单元动物乐园

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：

掌握大小比较的方法 教学难点：

会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢?你们想不想去参加它们的活动呀?

二、引导操作， 探究新知 1.出示动物乐园图

师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

2.汇报交流

师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3.动手操作

(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?

(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗? 4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，你们想知道吗?到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗? (板书课题)

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? (2)汇报：我准备把„„和„„进行比较。 5.探究方法

(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。

C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的?

(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。)

E、认识 “=”

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数(“同样多”、“一样多”、„„)

②认识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 谁会写“=”?

板书： 4 = 4 读作：4等于4 ③指导书写“=”

(2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比„„)

A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。

B.独立思考 C.小组交流 D.全班交流 ①怎么比?

②比的结果?[引导学生表述：谁比谁多(少)] (2)、认识“>”、“<”

A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“>”?

这个式子5 > 3怎么读?(5大于3);

B.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向) “<”的名字叫什么?(小于号)

这个式子3 < 5怎么读? (3小于5)。 C.指导书写：“>”、“<” D.练习使用“>”、“<”

(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”) E.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

(有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖角小，对小数。)

三、练习与拓展

(1)师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多) (2)师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

(3)在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? (4)独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少

(5)填一填：

7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1 2 > □ 6 >□ 6 = □ □ = 8 □< 9

四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 板书设计：

课后小结：

第三篇：小班主题活动动物乐园教案

设计意图：

小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。

活动目标：

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。

2.尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。

3.喜欢扮演各种小动物进行表演。

4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。

5.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

1.材料准备：

(1)萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。

(2)动物娃娃图片若干;天线宝宝玩具一个。

(3)观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。

(4)电视机、DVD影碟机各一台;相关磁带、VCD光盘各一盒。

(5)区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。

音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。

美工区：提供手工纸、橡皮泥等。

2.知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。

3.“班级动物乐园”活动环境的创设。

活动过程：

一.让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物

1.带幼儿参观动物园，观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚才天线宝宝打电话给老师，邀请小朋友去参观动物园，让我们一起去看看，今天天线宝宝给我们带来了什么?

2.让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式，与同伴谈谈：你看到了什么动物?它们长的怎么样?(预设提供母ji、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片;观察角提供相应的动物图片、动物玩具;自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等)

二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类

1.涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。

2.分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。

3.幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。

三、让幼儿在游戏中了解小动物的`叫声，喜欢表演

1.音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站起来进行表演。

2.幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。

3.随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候，可以和大人一起喂养小动物。

活动延伸：

(1)亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。

(2)表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参与幼儿活动，激发幼儿进行有创意的表演。

(3)语言区：提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的VCD光盘、磁带。

(4)美工区：提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。

活动反思：

整个活动，孩子们兴趣高、参与性强，但也有不足，表现在：由于小班孩子年龄小，在活动中我没有能完全调动起幼儿的积极参与性，有几个孩子没有参与到活动中，在以后的施教过程中我会努力、努力，再努力。

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第四篇：长春版语文一下：《动物乐园》教案

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个生字。了解“鼠、鹿”的汉字演变过程。了解带有反犬旁“鸟”字旁的字的特点，初步学会用形声字的方法识记生字。

2、提高学生用多种方法识字的能力。

3、认识多种动物，培养学生保护动物、热爱自然的情感。

4、培养合作意识，拓展思维，提高口语水平。

教学重点：

认识13个生字，会写8个字。

教学难点：

提高学生用多种方法识字的综合能力。有条理的表达自己的意思。

教学准备：

1、生字卡片、动物图片。

2、布置课前作业，收集相关动物的资料，以激发学生学习兴趣，为学习新知识奠定基础。

第一课时

教学过程：

一、情景导入。

1、 同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给同学们播放你们最喜欢的《狮子王》。

2、狮子王今天今天过生日，老师就带同学们去动物乐园看一看都有哪些动物给狮子王过生日。(板书课题：动物乐园)齐读课题。

二、创设情境，识记生字。

1、认识“老虎” 。

看，最先迎接我们的是谁呢?(贴“老虎”图)我们来与它打声招呼吧!(出示“老虎”字卡，生读。)

谁喜欢老虎， 为我们介绍一下这种动物吧。(引导简介老虎)

谁能拼读一下它的名字?(板书“老虎”)请同学们注意“老”字的笔顺，书空。

2、认识“狐狸”和其他带有反犬旁的字。“狮、猪、猫、狗”。

(1)在山中之王老虎的带领下，动物乐园的朋友们都来了欢迎我们了。在这些动物中，谁最聪明呢?(板书“狐狸”)拼读。“狸”字在这里是轻声的，但单拿出来读时应该读二声。给“狐”和“狸”两个字扩词。

(2)观察这两个字，有什么共同点?(都带反犬旁)

(3)在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字都带有反犬旁， 它们是谁呢?(板书：狮、猪、猫、狗)指名读，并组词。

(4)这些字又叫形声字，反犬旁是形旁，表示字义，另一半是声旁表示字音，也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。用形声字的方法来记住生字，也是一个好办法。

试着说一说还有哪些字是形声字?

3、认识“鸡”

带反犬旁的字和四条腿的动物有关，带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你看!(板书： 鸡)请你再说出几个带鸟字旁的字。(鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊)

4、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”。

听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢!

(出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼的图片，出示相应的生字，领读、指名读、齐读。)

(1)讲解“鼠、鹿”的汉字演变过程。

(2)这些动物都想和同学们做朋友，你最想和谁交朋友，为什么?(学生自由说，教师随机点拨，指正。)

5、认识蛇和兔

(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片)(板书“蛇”)，指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝。(虾、蜻、蚂、蚁)

(2)(板书：兔)拼读、组词。

三、情境识记，重视学法

(1)这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，让我们一起送它们回去，好吗?教师揭去动物图片，同学读出生词。

(2)再读一遍黑板上的字。想想你怎样记住它们的?请你在小组内说一说再汇报。

(加一加、形声字识记、字理识字、联想法、数笔画等。)

四、 趣味游戏，巩固生字 。

(1)摆字卡，读一个摆一个。(同桌互相监督，摆在桌子上。)

(2)小游戏：《你来演我来猜》请几名学生分别表演一种动物(做动作、模仿叫声等)，其他同学猜一猜，举起相应的生字卡片，并读出来，

五、突出重点，指导书写。

学写“老、兔”两个字。

(1)观察。引导学生看字形, 仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形。

(2)描。用手指描一描书中的范字，感受字的结构。

(3)师范写，生书空，再独立书写。

(4)教师根据学生书写进行指导。

六、总结，布置作业。

1、 同学们，今天我们在动物乐园里给狮子王过生日。认识了这么多动物朋友，你高兴吗?动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

2、搜集有关的动物成语、动物谜语、歇后语、图片等。

第五篇：[数学教案－《动物乐园——大小比较》教学设计]

《动物乐园——大小比较》教学设计 贵阳市第二实验小学 陈舟 教学内容：

北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册，数学教案-《动物乐园——大小比较》教学设计。第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”。 教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：

掌握大小比较的方法 教学难点： 会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果 教材分析：

这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位;最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。 学校状况：

我校地处本市两大区之一——云岩区，在本区小学中我校属于实验性大型学校，在办学水平及硬件设施方面名列云岩区前茅。 学生分析：

《大小比较》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢?你们想不想去参加它们的活动呀?

二、引导操作， 探究新知 1.出示动物乐园图

师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。 2.汇报交流

师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3.动手操作

(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?

(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗? 4.设疑激趣 师：来了这么多的动物，你们想知道吗?到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗? (板书课题)

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? (2)汇报：我准备把„„和„„进行比较。 5.探究方法

(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。 C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的? (如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。) E、认识 “=”

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数(“同样多”、“一样多”、„„) ②认识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 谁会写“=”?

板书： 4 =4 读作：4等于4 ③指导书写“=” (2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比„„) A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说，小学数学教案《数学教案-《动物乐园——大小比较》教学设计》 B.独立思考 C.小组交流 D.全班交流 ①怎么比?

②比的结果?[引导学生表述：谁比谁多(少)] (2)、认识“>”、“<” A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“>”?

这个式子5 > 3怎么读?(5大于3);

B.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向) “<”的名字叫什么?(小于号) 这个式子3 < 5怎么读? (3小于5)。 C.指导书写：“>”、“<” D.练习使用“>”、“<”

(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”) E.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

(有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖角小，对小数。)

三、练习与拓展

(1)师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多) (2)师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。 (3)在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? (4)独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少 (5)填一填：

7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1 2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9

四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 教学反思：

我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。 课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比?怎么比?比的结果怎样?”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化„„的基础上，才有可能出现算法的多样化。

现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。 记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，通过引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。 教案点评：(点评人：实验二小教导主任 高文兴)

本节课让学生在经历比较事物的大小过程中，进一步体验一些具体的比较方法。整个教学环节，具有以下几个特点：

1. 数学问题生活化。变单纯、枯燥的数学问题为活生生的生活情景，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。

2. 学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生学习获取知识的过程引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。

整个教学过程，教师注重运用新课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为学生的组织者、引导着，以及学生学习的参与和合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更对重视学生情感、态度、价值观的培养。

数学教案-《动物乐园——大小比较》教学设计