y开头的形容词是？

y开头的形容词是？（通用16篇）

篇1：y开头的形容词是？

6、yard n.码(英美长度单位);

7、yardstick n. 码尺,准绳;

8、yarn n. 纱线;

9、yarrow n. 西洋蓍草;

10、yaw v. (船，飞机等)偏航等等。

篇2：y开头的形容词是？

yearlingn.一岁崽

yearlya.每年的

ad.一年一度

yearnvi.想念，怀念，向往

years年

yeastn.酵母

篇3：y开头的形容词是？

1. 歌曲导入, 创情激趣

《语文课程标准》教学建议指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。”这就要求我们语文教师在阅读教学中要想方设法, 激发学生的阅读兴趣, 调动学生的学习积极性, 提高阅读教学的效益。

在教学朱自清的散文《背影》时, 笔者选择了崔京浩的歌曲《父亲》来导入。“那是我小时候, 常坐在父亲肩头……想儿时一封家书千里写叮嘱, 盼儿归一袋闷烟满天数星斗, 都说养儿能防老, 可山高水远他乡留, 都说养儿能防老, 可你再苦再累不张口……”优美的歌声让我们领略到父亲高山一样的情怀, 以及儿子对父亲的深深感激之情。这样走进《背影》, 感受一下这位伟人笔下的父爱, 学生自然就兴趣盎然了。

2. 视频导入, 身临其境

语文阅读教学中, 尤其是一篇课文的第一教时, 采用视频导入, 可以有效地激发学生的阅读探究兴趣, 提高阅读教学效率。

在教学高尔基的《海燕》时, 选用关于海燕的视频剪辑编辑到课件中去, 通过播放, 让学生亲眼看到波涛汹涌的大海, 黑色如闪电一般的海燕, 听到海燕的响彻云霄般的叫声, 看到海燕高傲地飞翔, 看到低飞的海鸥、肥胖的海鸭和蠢笨的企鹅……一下子拉近了学生和文本的距离, 令其阅读兴致大增。

二、释题导入, 引发疑问

有些文章的标题意蕴深厚, 直接提挈了文章的主要内容。从标题入手, 可以引发学生的疑问, 推动学生为探究问题的真相而进行高效的阅读。

譬如, 国学大师季羡林的《幽径悲剧》一课, 导入可以这样设计:“幽径”各是什么意思?作者写了哪儿的一条“幽径”, 发生了一件什么事?说这是悲剧, 表明作者怎样的态度?除“幽径”“悲剧”两个词外, 其他从整体感知角度设计的主问题, 需要学生认真阅读文本, 整体感知文本主要内容, 从文本中提取主要信息解决。或者从文本中提取关键信息, 通过提炼、概括和综合解决问题。在疑问的推动下, 学生通过阅读、探索、合作与交流, 学习兴趣高涨, 解决问题的效率很高。

三、回忆导入, 降低难度

初中语文课本中入选课文多是文质兼美的经典作品, 多是出自名家之手, 有的是同一名家的不同时期的作品, 有的是同一名家同一时期的作品。在文章风格、思想情感倾向上有相似性, 通过回顾过去学过的相关作品, 降低阅读难度, 提高阅读效果。

初中阶段学习苏轼的作品较多, 可以通过回忆进行导入, 使学生化难为易, 起到渐入佳境的效果。教学苏轼的《记承天寺夜游》时, 笔者让学生回忆了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州、密州后的几篇作品, 如《浣溪沙》《水调歌头》等作品, 并回顾了苏轼当时的思想倾向和感情基调。弄清苏轼仕途失利, 一再被贬, 一心报国, 希望被朝廷重用, 却又报国无门, 苦闷中又自我排遣的思想情感倾向, 这对学习《记承天寺夜游》是一个很好的铺垫, 降低了本课阅读教学的难度, 提高了学生阅读的兴趣和效率。

四、设置悬念, 引人入胜

谈话导入法, 是初中语文阅读教学一种常用的导入方法。

如教学七年级张之路的《羚羊木雕》一文时, 笔者利用谈话, 设置了这样一个悬念:上课铃响了, 张老师迈着轻快的步子走向教室。刚到班级门口, “啪”的一声, 一个粉笔头飞了过来, 正好打在他的脸上。聪明的同学请你发挥丰富的想象, 接下来会发生什么事?张老师处理得很恰当, 既缓解了紧张的气氛, 教学又秩序井然。怎么处理的, 老师暂不说, 后面会讲。可是有一件小事, 由于处理不当, 带来了伤害。这样既导入了本课, 又为本文涉及如何处理生活中的矛盾作了很好的铺垫, 打下了坚实基础。

篇4：浅说以a－开头的表语形容词

asleep=in+sleep睡着的

afire=on+fire着火的

aslant=at+slant倾斜的

常见的以a-开头的表语形容词有ablaze,abroad,afire,aflame,afloat,afoot,afraid,aghast,aglow,agog,akimbo,akin,alight,alike,alive,alone,amiss,ashamed,aslant,asleep,astir,astray,averse,awake,aware等，现将其主要用法介绍如下：

一、作表语

1.单独作表语。如：

A rumour is afloat.

谣言在传播。

I thought he was killed at the war.But he is still alive.

我以为他阵亡了，可是他还活着。

He fell asleep while listening to the radio.

他听收音机时睡着了。

The twin sisters look alike——they have the same kind of eyes,hair,and smile.

这对孪生姐妹看起来一模一样，她们有同样的眼睛，头发和笑容。

2.以a-开头的形容词做表语时，后面可接：

（1）介词短语。如：

Pity is often akin to love.

怜悯常近乎爱。

She was aflame with blushes.

她涨红了脸。

The boy was all agog for mischief.

那男孩老爱调皮捣蛋。

He stood aghost at the unexpected news.

他被这个意外的消息吓得发呆。

You ought to be ashamed of your foolish behavier.

你应该对你的愚蠢感到羞耻。

The streets were alive with people.

街上熙熙攘攘，到处是人。

Some people are afraid of falling when they are high up in a tall building.

有些人站在高高的建筑物上害怕掉下来。

（2）动词不定式。如：

Tom was ashamed to tell his mother he had failed.

汤姆耻于将失败告诉他的母亲。

She was afraid to wake her husband.

她不敢吵醒她的丈夫。

（3）that-从句。如：

A：Would you like a swim?

你很想游泳吗？

B：I’m afraid that I didn’t bring a bathing suit.

很遗憾，我没带游泳衣。

He is well ware that there is danger.

他很清楚地意识到那儿有危险。

I feel ashamed that I have done so little for the people.

我感到惭愧，我为人们做的事情太少。

二、作定语

1.以a-开头的形容词一般不能作前置定语，只可以作后置定语。如：

Markevitch is the finest baseball player alive.

马科维奇是当今最优秀的棒球运动员。

Man alone has the gift of speech.

只有人类才有说话的天赋。

The house ablaze is next door to mine.

着火的房子与我的房子相邻。

在名词之前，一般要用专门的形容词，如用waking代替awake,用sleeping代替asleep,用live或living代替alive,用frightened代替afraid等。如：

The Sleeping Beauty is a fairy tale.

《睡美人》是个童话故事。

Aliving dog is better than a dead lion.

活狗胜过死狮子。

2.当以a-开头的形容词本身带有副词修饰时，则可以位于名词前面作前置定语。如：

He is one of the most politically aware young men around.

他是这儿最有政治头脑的青年之一。

The doctor looked at the fully awake patient and went out.

医生看了看完全醒来的病人，然后走了出去。

Mother gazed at her half asleep baby.

母亲凝视着她那半睡的婴儿。

三、作补足语

1.作宾语补足语。如：

People who find hibernating animals asleep often think that they were dead.

发现处于冬眠中的动物在睡眠的人常常认为它们死了。

However,the king was pleased with his kindness towards the six little men and decided to keep him alive.

然而，国王对格利佛对待那六个小人的友好行为感到满意，因此决定不杀他。

The news of victory kept us alive in excitement.

胜利的消息使我们兴奋。

2.作主语补足语。如：

Sinon was caught alive.

赛农被活捉了。

The villagers were buried alive by the enemies.

村民们被敌人活埋了。

3.用在with的复合结构中，作宾语补足语，表示伴随情况。如：

The policeman is standing there with arms akimbo.

那个警察双手叉着腰站在那儿。

He sang an inspiring song with heart afire at the concert.

在音乐会上，他热血沸腾地唱了一首鼓舞人心的歌曲。

The huge bird sailed with its wings aslant.

篇5：开头是w的形容词

他总能从她那里得到明智的建议。

When selecting boots, fine, quality leather will be a wise investment

在挑选长筒靴的时候，购买上等的好皮靴将是明智的`选择。

His plays were very good, very witty

他的剧作非常精彩，妙趣横生。

He was witty, amusing and gifted with a sharp business brain.

他机智诙谐，具有敏锐的商业头脑。

The author extracts the maximum from every carefully-crafted scene in this witty tale.

篇6：形容词y的名词

我认为这个问题不太难解决。

The government had to bail the company out of financial difficulty.

政府只得帮助该公司渡过财政难关。

He found the place without difficulty.

他毫不费力地找到了那地方。

The changes were made with surprisingly little difficulty.

这些变化几乎没有遇到阻力，简直不可思议。

We found the house without difficulty.

篇7：y开头的单词名词

释义：n. 酵母;发酵剂 vi. 发酵;起泡沫

例句：Yeast can be used in making beer and bread.

酵母可用于酿啤酒和发面包。

yolk.

释义：n. 蛋黄

例句：The yolk is the yellow part in an egg.

蛋黄是鸡蛋中的黄色部分。

yard.

释义：n. 院子;庭院 n. 码(长度单位)

例句：We planted some elms in the yard.

篇8：y开头的形容词是？

一、初、高中化学教学目标及目的的差别

通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算，以及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。学生要能把所学知识应用于解决具体问题，并在实际应用中有所创新。

二、初、高中教材中知识的承继和衔接

1. 初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但做要求的内容。

(1)元素在自然界中的存在形式。

(2)同素异形体。

(3)用电子式表示物质的结构。

(4)两性化合物及典型两性氧化物。

此部分内容集中在高一年级教材的第五章，在教授该章内容时，教师应注意加以补充，以免学生出现知识的空白点。

2. 高一年级时需对初中某些知识加深、完善。

(1)氧化还原反应。

初中只从得、失氧原子的层面简单地介绍有关氧化———还原反应，高一年级则从化合价、升降，电子得、失，即从本质上介绍氧化还原反应及氧化还原反应方程式的配平。

(2)结构理论的初步知识。

(1) 初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一年级介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图。

(2) 初三只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子，高一年级则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原于晶体的概念、结构、特征和物理性质等。

由上可知高一年级教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更完善、更严密，也更兼顾科学性和学生的可接受性。

3. 有关化学计算内容及方法的承继。

(1)有关溶解度的计算。

初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算;温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型，也是高考中常见的考点，在高一年级时要适当补充。

(2)“差量”法的应用。

此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高—年级要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

4. 实验室制取常见气体。

初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式、使用仪器装置等内容。高一年级要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法，从反应原理、反应装置、收集方法、注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。

高、初中教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接，让学生能从更高层次上准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。

三、教学方法的衔接

初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多地采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生的生理：从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。

为了顺利地开展高一年级教学工作，教师应做到以下几点：

1. 通览教材、大纲。

教师要熟悉初中、高中教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况，确定新学年开始的复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。

2. 深入了解学生的实际。

教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。

3. 利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。

教师要充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤素》时，可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理;讲授《硫—硫酸》时，可介绍有关环境污染及环境保护及我国的有关环境政策;讲《物质结构》时，可介绍美国在两次海湾战争所使用的贫铀炮弹及其对人类对环境的不利影响，等等。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。

4. 良好习惯的养成，能力的培养应自始自踪。

良好习惯的养成可使学生受益终生，高一年级时要注意学生阅读习惯、作业规范、实验规范等的教育和养成。

能力的提高和培养是中学教学的根本目的，也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段的不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。

四、学习方法的衔接

初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿，这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。

课堂上教学生学会某些知识，是为了方便学生课外学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种知识予具体指导。

古人说，授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则可终生受用。教学生如何学习，使学生有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。

以上有关高一年级与初中教学各方面的衔接问题，应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系，特别是要寓学习方法指导于课堂教学中，能力培养要贯穿于整个教学过程中。

摘要：本文着重分析了初、高中化学在教学目标及目的、知识侧重方面的不同, 提出了初、高中化学教学衔接要做好教材、教学方法、学习方法的衔接。

篇9：y开头的形容词是？

“Y一代”（Generation Y）是一个在西方广泛使用的概念，指的是“X一代”，即“婴儿潮”一代的下一代人。从年龄上来说，“Y一代”是如今18至30岁（1983-1995年出生）的年轻人，大约相当于中国人所说的“80后”加“90后”。

英国人力资源公司翰纳仕（Hays）不久前以问卷调查的形式，对英国、中国等全球数个国家“Y一代”的人生和工作观进行了调查，其中最令人印象深刻的结论之一是：金钱或个人财富，是中国“Y一代”的最高追求，而其他国家的同龄人更重视从工作中获得满足感和享受工作。

瀚纳仕中国区总监兰熙蒙（Simon Lance）告诉《望东方周刊》：“每个地方的年轻人都认为赚钱很重要，但在中国，创造个人财富似乎尤为重要，这是中国‘Y一代’与英国和其他国家相比，特别显著的区别。此外，他们还表现出特别强烈的创业精神。”

“Y一代”将个人财富视作成功指标

在翰纳仕对1000名主要来自城市的中国“Y一代”的问卷调查中，有64%的受访者表示，“个人财富”是他们在职场上最渴望获得的收获。

“截至目前，在其他国家，从工作中获得满足感和享受工作是年轻人的最高追求；而在中国，衡量中国‘Y一代’事业成功最重要的指标之一就是所创造的个人财富。与其他国家的同代人相比，中国Y一代会更严肃地选择工作，并且其选择往往受薪酬的驱使。”这份名为《Y一代与职场》的报告分析说。

已在中国工作数年的兰熙蒙说，他个人的感受是，在过去一些年中，由于中国经济的飞速发展，大城市薪资水平已经明显提高，同时生活成本上涨也很快，“中国‘Y一代’因此非常明白地意识到，物质条件很重要”。

上海某重点高校2010级学生、即将跨入职场的“Y一代”朱某对这个调查结果表示赞同。他告诉本刊记者：“在求职时会考虑个人和社会两方面的需求，但收入肯定是首先必须考虑的因素---毕竟之前主要依靠父母给予经济上支持，现在应该开始考虑独立负担自己的经济开支了。同时，收入在很大程度上构成了未来生活的基础，也反映了社会对自己的认可程度。”

另一位已经在银行业工作4年的“Y一代”顾某则表示，“追求个人财富”是“重要因素”，但也未必是第一位的考虑，“个人兴趣”和“父母意见”也会是重要考量。

特别看重财富，是否健康？对于这一点，复旦大学青年研究中心主任郑长忠认为是“十分正常的”---“中国的‘Y一代’是伴随着改革开放的持续推进成长起来的，在市场经济的大背景下，整个社会首先会按照经济的逻辑运转，也即利益导向。不只是‘Y一代’，职场中的其他人群也不可能脱离收入和财富去空谈其他因素的重要性。”

值得一提的是，调查结果中还有一个耐人寻味的“悖论”---尽管中国“Y一代”追求物质财富，但同时也是最尊重知识和愿意学习的一群人。有55%的受访者将知识和专业技能选为工作中最希望获得的收获，比例远高于其他国家的受访者。

“中国年轻人学习的欲望之强，远远超出我看到的澳大利亚和英国年轻人。每年我都看到很多中国大学毕业生至少有一两个学位，通常都会说英文，有时候还会说第三种语言，还有一些令人印象深刻的兴趣爱好。”兰熙蒙说。

他笑言：“如果全球是同一个就业市场，而我是一个西方毕业生的话，面对中国竞争者我一定会非常紧张。”

喜欢创业，在换工作方面却相对保守

调查中发现的另一个“悖论”是，中国年轻人很喜欢创业，但在换工作方面却相对“保守”。

调查显示，只有极少数的中国受访者表示对自主创业不感兴趣。45%以上的受访者如今并非为自己工作，但却把未来自主创业列为一大职业目标，其中9%已经在创业。

“这些数据远高于参与调查的其他所有国家，或许揭示了一种现象：随着中国政府对私企发展限制的降低，中国年轻人对自主和积极性的兴趣重新燃起。”报告这样分析。他们认为，中国“Y一代”将是“充满企业家和成功者的一代”。

与此同时，中国年轻人在换工作方面却又相对保守。近半数（46%）的受访者希望在自己的整个职业生涯中最多更换3次工作，另外一半人希望最多换6次，只有极少数人认为自己起码要换10次工作。

“在如今的英国或美国年轻人看来这相当不可思议。”报告说，“只有极少数的中国‘Y一代’喜欢经常变化的、多角色的事业，而后面这种事业观恰好广受西方年轻人的喜爱。”

这一充满悖论的结果在本刊采访的中国“Y一代”身上似乎也得到了验证。在银行业工作的顾某说，他受家庭影响，确实有创业的打算，希望未来可以创办一家咨询公司，用自己在工作中积累的经验为中小企业管理者提供服务。

即将踏入职场的朱某则说，自己心态“求稳”，“总体谨慎”，更愿意在一个企业中尽可能长地工作下去。

兰熙蒙告诉本刊记者，他对这个结果有些吃惊---“我所知的一般中国雇主的感觉都是，中国年轻人换工作的速度太快，花在每个公司上的时间太短。”他的解释是---这里有个落差：雇主觉得年轻员工换工作太快，中国年轻人却觉得他们其实不想换工作。

总体来说，他感觉“中国人特别欢迎变化”，“在上海这样的中国一线城市里生活的人，经历了特别多的变化，他们几乎总是在期待变化、拥抱变化”。

“不再将老板视为权威”

在报告撰寫人看来，中国“Y一代”身上体现出的最明显的代际变化在于，在一个深受儒家文化影响的国家里，年轻一代“不再将老板视为权威人物”，“理想的老板是可以与员工做朋友的老板”。

调查显示，45%参与调查的中国年轻人将“鼓励他人”视为职场领导最应该具备的能力，此外将近半数的中国“Y一代”认为，理想的领导应该是可以信赖、既可以讨论公事又可以畅谈私人话题的人，“这个比例明显高于其他国家的同龄人，并且与10年前存在本质上的区别”。只有20%的人希望领导是工作监督和分配人员。

接受本刊采访的顾某也表示，心目中的好领导是“能够跟下属平等对话”的人，“职位不同只是基于工作任务的一种分工，领导不应据此强化自己的权威，而应该能与下属平等地沟通，并为他们留出自主性的空间”。另一位“Y一代”朱某则说，希望领导一方面“具有统揽全局的能力”，另一方面“能基于自己的阅历给员工以更多的指导”。

在兰熙蒙眼中，中国“Y一代”对“老板”寄托了比上一代人和西方同龄人更多的期待---“他们期望中的与老板或领导的关系，是一种双向的关系---一方面尊重其权威，另一方面也希望领导是‘导师’。‘朋友’是个西方语境下的词，用在这里可能并不确切。”

这可能与他们独特的成长经历有很大关系，一方面中国传统的儒家文化仍然强调上级“权威”，另一方面他们又是深受西方影响的一代，所以也会期待一定的“友谊”成分，如此的“老板观”即是“过去和现在的混合体”。

“对社交媒体极为热心，对隐私担忧弱”

所有调查结果中，最让英国调查者印象深刻的，还是中国年轻一代对于社交媒体的“开明态度”。

79%的中国“Y一代”受访者同意“社交媒体是一种有益的职场工具”，70%的人则认为雇主应该信任自己的员工在工作时间使用私人社交媒体。

报告对此评论说，“尽管中国‘Y一代‘在某些方面思想相对保守，他们对社交媒体的态度却十分开明……对社交媒体极为热心，无论是在工作中还是工作之余，都是社交媒体的忠实用户。”此外，他们对个人隐私的担忧也要比西方人弱。

兰熙蒙对此评价说，每天早上在北京上海搭地铁的人都会看到，中国对于移动科技的拥抱是这个世界上其他所有国家都无法比拟的。“这一代的中国年轻人会非常开心地把公众生活和私人生活融合在一起。这并不一定就是坏事或是好事。西方对于个人隐私的关注度确实更高。”

与此同时，“工作和隐私的界限越来越模糊---你的老板在你的社交媒体当中，这其实‘越了界’，会是一个越来越大的挑战。”

自己在上海的公司里管理着许多“Y一代”的澳大利亚人兰熙蒙说，他对于这一代中国年轻人的总体印象是：“非常令人激动的一代人”---极富创造力、科技娴熟、身段灵活、充满野心、素质很高，“有一点自我，喜欢发表自己的意见和声音，与西方同龄人有很多相似之处”。

篇10：以y开头的单词发音

它站在那边的一块岩石上&离得很远。

Whose is that farm over yonder?

那边的.农场是谁的？

Now look yonder, just beyond the wooden post there.

看那边，就在木头柱子的旁边。

Look at the snow on yonder mountains.

看那远处山上的雪。

When I was over yonder, at the other side of world, I was always looking to this side.

篇11：以y结尾的形容词有哪些?

Get hold of the company list from your careers advisory service.

到就业指导处领取企业名录。

Now my role is strictly advisory.

现在我的.角色仅限于顾问。

The advisory panel disagreed with the decision.

顾问小组不同意该决定。

Similar methods are used in advisory work in the netherlands.

类似的方法也用于荷兰的农业咨询工作中。

The general assembly and the Security Council can ask the court for an advisory opinion on any legal question.

篇12：辅音字母加y的形容词变副词

形容词变副词的规则

形容词变副词,通常是直接在形容词后加后缀ly,但有时要去e加ly,有时直接将e变为y,有时要变y为i再加ly,还有的.时候加ally,显得比较复杂,下面的口诀可帮你正确地把形容词变成副词。

篇13：y开头的英文单词小学四年级

7 yardstick n. 码尺,准绳

8 yarn n. 纱线

9 yarrow n. 西洋蓍草

10 yaw v. （船，飞机等）偏航

11 yawl n. 船载小艇,舰载杂用船,一种小帆船

12 yawn vi.打呵欠 n.呵欠

13 yea n. 肯定,赞成,赞成票

14 yeah ad. (口)(同)yes

篇14：容易用错的39个成语Y开头

严于律己：对自己要求严格。(正：约束;误：纪律)

严惩不贷：严加惩处，不予宽恕。(正：宽恕;误：懈怠)

言必信，行必果：一个人说话一定要守信，做事又必须坚决，任何时候都不能动摇。信：信实;果：果断。语出(论语)。

咬文嚼字：一般用于贬义，除非贬词褒用。

要言不烦：文章、言论等简明扼要。(正：简要;误：重要)

一文不名：连一文钱也没有。形容极为贫困。(正：占有;误：值)

一言九鼎：说话有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

一见如故：第一次见面就像老朋友那样相投。(正：老朋友;误：从前的)

一挥而就：一挥笔就完成了。形容诗文、书画很快就写好画好了。(正：挥笔;误：指挥)

一鳞半爪：原指龙在云中，东露一鳞，西露半爪，不见全身、比喻只是事物的一部分，不是全部、

一傅众咻：一个人教而众人吵闹干扰。比喻由于不良环境影响，做事不能有所成就。(正：教导;误：师傅)

一枕黄粱：不是指一枕头黄粱(小米)，而是比喻想实现的好事落得一场空。

一日之雅：是指短暂的交往，“雅”，交往、

一定不易：好像指一定不容易，其实形容事理正确，不可改动。

一寒如此：并非指如此寒冷，而形容穷困潦倒到了极点、

一发不可收拾：更加无法整顿。

一发而不可收：行为不受控制或无法停住。

一日之雅：指短暂的交往，“雅”指交往。

一定不易：形容事理正确，不可改动。不是一定不容易的意思。

一寒如此：形容穷困潦倒到了极点，并非指如此寒冷。

一傅众咻(xiu)：傅：教导;咻：喧闹。一个人教，众多的人干扰，是不会学好的。后来用以说明环境对人的影响极大。

一衣带水：原形容像衣带那样狭窄的`水，后比喻仅隔一水。极其邻近。

一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不用再费事了。“一劳”不能仅理解为“辛苦一次”。

贻笑大方：大方，有见识的内行。让有见识的内行见笑、

颐指气使：不说话只用面部表情来示意。形容有权势的入傲慢的神态。

以儆效尤：(处理坏人或坏事)用以警告那些学着做坏事的人、

以邻为壑：拿邻国当作排泄洪水的沟壑。比喻把自己的困难或灾祸转嫁给别人。

义无反顾：为正义而勇往直前。常被用于毫不犹豫地干坏事，算错。

意味深长：话语含蓄，带有深意。

意气用事：凭感情办事，缺乏理智，不表示“讲义气重感情”。

溢美之词：过分赞美的言词。常误用于褒义场合。

因人成事：依靠别人把事情办好。只能表贬义或自谦。

饮鸩(zhen)止渴：鸩：一种毒鸟。喝毒酒解渴。比喻采取极有害的方法来解决眼前困难，不顾后果。贬义。

蝇营狗苟：比喻追求名利，不顾廉耻。营：蝇飞之声。苟：指不顾羞耻。

鞭辟人里：里，里头;辟，透彻、形容能透彻说明问题、要注意语境：他对这个问题分析很全面，可谓鞭辟入里、前后不一致，前面说全面，后面说透彻。

鞭辟人里：形容言辞或文章的道理很深刻、透彻。

有救无类：不论什么人都给以教育。无类：不分类别。

余勇可贾(gu)：形容力气还没有用尽。贾：卖。

篇15：o开头的形容词

oatmeal    n. 燕麦片,燕麦粥

obduracy    n. 顽固,执拗,冷酷

obdurate    adj. 固执的，顽固的.

obedience    n.服从，顺从；管辖

o开头的其他词汇：

obedient    n.服从的，顺从的

obeisance    n. 鞠躬，敬礼

obelisk    n. 方尖石塔,短剑号,疑问记号

obesity    n. 肥胖

obey    vt.顺从 vi.服从

obfuscate    v. 使困惑，使迷惑

obigor    n.债务人，欠债者

obituary    a. 死亡的

object    n.物，物体；目的

objection    n.反对，异议；不喜欢

objectionable    adj. 令人厌恶的

objective    a.客观的；无偏见的

objurgate    v. 怒斥，谴责

objurgation    n. 叱责,非难

oblation    n. 宗教的供品，祭品

obligate    vt. 使负义务,强制,预留,施恩惠于

obligation    n.义务，职责，责任

obligator    欠债者，债务人

篇16：o开头的形容词

oatmeal    n. 燕麦片,燕麦粥

obduracy    n. 顽固,执拗,冷酷

obdurate    adj. 固执的，顽固的.

obedience    n.服从，顺从；管辖

o开头的其他词汇：

obedient    n.服从的，顺从的

obeisance    n. 鞠躬，敬礼

obelisk    n. 方尖石塔,短剑号,疑问记号

obesity    n. 肥胖

obey    vt.顺从 vi.服从

obfuscate    v. 使困惑，使迷惑

obigor    n.债务人，欠债者

obituary    a. 死亡的

object    n.物，物体；目的

objection    n.反对，异议；不喜欢

objectionable    adj. 令人厌恶的

objective    a.客观的；无偏见的

objurgate    v. 怒斥，谴责

objurgation    n. 叱责,非难

oblation    n. 宗教的供品，祭品

obligate    vt. 使负义务,强制,预留,施恩惠于

obligation    n.义务，职责，责任

obligator    欠债者，债务人