以转身为话题的作文700字

以转身为话题的作文700字（精选13篇）

篇1：以转身为话题的作文700字

转过身，多半就成了背对，人的后脑勺没眼睛，很难知道背后在发生什么。

又是一节生物课，又是实习老师，我们便更加放肆，刚上课不久就有人摆好了讲话的“姿势”，只待合适的时机。

一个知识点讲完了，老师转过身去写板书，教室里立刻“人声鼎沸”，有人唾沫横飞，有人偷写几笔作业，我对“副课”也像听催眠曲，也趁此时“闭目养神”了一会儿。“你们俩下课后到我办公室!”班主任冷冰冰的声音从后门那传了过来。教室里立刻一片死寂，连同实习老师在内一同齐刷刷地转身望去，班主任站在后门口：“刚才讲话的还有谁?自己站起来，下课以后来我办公室。”一段插曲后，课堂把绝对的安静保持到了下课。

我们班的纪律一直压不住，就连班主任的语文课大家也会很好的“把握”老师转身的机会“放松”一下。

又一节生物课，同样的实习老师。眼操时我听到班主任在走廊上和实习老师讲话：“下节课我要去听课，我们班纪律方面有些问题，你上课的时候尽量别背对他们，笔记报给他们记就好了。”

上课了，大家们没一会儿就按奈不住了，第一个知识点讲完了，没想到老师还是转过身躯写板书。教室里又“热闹”起来。老师刚写了一个字，听到声音立刻转过身来。让许多人措不及防，被抓了个现行。可老师没有点任何人站起来，只与全班对视了一遍，说：“好好听课啊，别做小动作了。”说罢又继续写，教室里出奇的静。老师边写边说：“鳃左边是鱼字旁不是月字旁，记住了。”我突然明白，老师坚持把笔记写下来是怕我们记错吧，她只是一个实习老师来代几节课，却这么认真负责。她报我们记确实更容易维持纪律，但会更可能跟不上或有错。

老师的转身中有着信任和负责，多数人并不知道实习老师和班主任的对话，他们或许是因为另一个转身，那几秒的对视吧，再没有辜负老师的任何转身。

篇2：以转身为话题的作文700字

我喜欢沉迷与往事中，一动不动，喜怒哀乐亦是无常，很多时候感觉突然失去了方向，看不到起点，更加无法抵达终点。现在是现在吗?现在的每一分每一秒都在下一分下一秒变成了过去，人只能活在过去中，即使身不由己也无能为力，不是吗?

总是喜欢怀念过去的自己，因为我觉得那是的我很快乐，笑容也灿烂。可是在那个时段里的自己却还是在回忆过去，如此反反复复恶性循环，最后的结果是厌世，是难以接受现在，所以才敏感且脆弱的活着。

很想转身，想逃离现在，但是究竟该怎样去生活呢?真的，完全摸索不到未来的光亮。

于是很久以前，有人说我很高傲。我有点震惊，因为我从来都不曾想过别人眼里的自己竟是这样一个人。一直以来，我自认为悲微却也活得潇洒，然而，看似坚强的内心却在那一瞬间崩塌，无力挣扎。其实我软弱得不堪一击，害怕被忽略，害怕被遗忘，害怕被厌恶，所有的害怕都有了理由，唯独找不到理由来说服自己坚持。

似乎是太偏执了，太在意他人的眼光了，所以我渐渐偏离轨道，漫漫成为别人口中高傲和城府很深的那个人，也貌似进入一个万劫不复的深渊。

或许真的是时候对这样的我再见了，再也不见。转身回到最初那个荒凉的起点，忘掉曾经，重新出发，长路漫漫，但我想我会走好每一步，微笑着去迎接未知的旅程。

转身，便可以改变自己，重新找回自己，拥有另一个更加豁达的明天。

篇3：以转身为话题的作文700字

关键词：新闻互动话题,传播特性,议程设置

电视新闻互动话题的出现, 可以说是起步于民生新闻的风生水起。2002年, 开创中国民生新闻理念之先河的《南京零距离》首次在民生新闻节目中开设了“现场电话”, 让观众直接与主持人在热线中就某个新闻话题进行交流, 直抒胸臆。[1]随着民生新闻节目在全国遍地开花, 新闻互动话题这种形式也受到了全面的借鉴和采用, 与此同时, 伴随着网络技术的迅速普及, 互动的参与形式也从热线电话, 拓展到了手机短信、网络论坛以及微博等多种交互沟通渠道。通过这样一张密密织就的媒体与受众互动的网络, 新闻的传播空间变得开放起来, 观众被赋予说话的权利, 电视媒介的传播途径由单一的灌输转变成双向的交流。福建新闻频道的《现场》节目作为省内民生新闻栏目的先行者, 在2004年开始于节目中运用新闻互动这一环节, 来提高节目的受关注度, 使得观众的忠诚度越来越高。

一、新闻互动话题是强化传播效果的重要手段

随着媒介技术的进步和推广, 当前媒体的形态发生了巨大的变化, “个人传播”、“小众传播”在社会生活中日益兴起, 以电视为代表的传统大众传媒所拥有的传播权力受到了极大的挑战。在现代传媒关系中, 受众是一个自我授权的公众或个人, 强调传播过程中个人的特质和需求的差异, [2]但不容忽视的是, 任何个体在社会行为过程中仍然需要寻求团体认同感, 在网络传播过程中, 论坛、QQ、微博等网络人际社区, 相同、相似的议题或某种认同感, 正是聚集众人的一个非常重要的纽带。显然, 对于传统媒体而言, 在与网络媒介竞争过程中, 是可以通过对公众热点议题的设置, 通过多次、大量地报道某一事件, 来突出这一事件的重要性, 从而使社会中的公众突出地议论这一话题, 把独白变为众语, 既吸引了受众, 增加了关注度, 又引导了舆论, 增强了自身的公信力。因而, 从现代传播的特性角度出发, 在电视新闻节目中设置互动调查话题, 可以起到增加节目感染力、提高收视率的良好效果。

笔者以福建广播影视集团电视新闻频道 (以下简称福建新闻频道) 为例, 选取了福建新闻频道《现场》节目2012年2月7日-3月9日一个月的新闻调查话题为样本 (如下表所示) , 以大致分析探讨电视新闻节目互动话题议程设置的特点和功用。

(一) 互动话题设置的关注点多元化

通过对一个月的《现场》互动话题类型分析来看, 其中政策法规类的调查话题比重最大, 达26.7%, 其次分别是文化教育类23.3%、节日情感类20%、经济消费类16.7%、其它13.3%。由此可见, 《现场》的互动话题关注点是多元化的, 涵盖了社会生活的方方面面, 而且话题的选取具有较强的新闻性、时效性, 是当天或近期社会大众的讨论焦点, 容易引起受众参与互动的欲望。

(二) 互动话题设置的传播效果最大化

《现场》的节目编辑在设置新闻互动话题时, 会有意识地对当天的焦点话题做出重点详细的报道, 并将话题以屏幕下方的拉滚字幕形式提前预告, 以吸引观众注意力, 刺激互动欲望, 同时还将话题公布在主持人的微博上。通过对焦点话题的重点关注和开辟各种参与的渠道, 由此形成对议题热烈讨论的氛围, 并以此来吸引观众的眼球, 有效地提高焦点新闻的受瞩目度和被讨论度。在全媒体时代, 电视新闻媒体是可以在节目中集现场直播、网络互动 (主要以微博为主) 、手机短信平台、热线电话为一体, 实现传播者与观众的跨空间交流, 通过反馈的同时性, 汇集、展示公众对新闻事件的态度, 激发大众的参与意识和冲动, 实现传播效果最大化。

(三) 互动话题设置的舆论引导功效

在《现场》直播过程中, 由主持人正式公布当日的调查话题, 并平衡选取观众通过手机短信的留言和网民在微博上的讨论观点, 与观众进行实时的互动。若当天话题重大, 观众参与踊跃, 则将这一互动延续至晚上21:00的《新闻2100》, 并邀请新闻观察员对话题进行评论, 从而形成“全媒体”式的互动格式。可以说, 通过与观众的互动形式, 新闻节目集合了大量的原创评论, 当编辑、主持人在传播过程中有意识地做到组织引导受众展开讨论, 以正确的舆论导向影响受众, 形成积极的舆论氛围, 从而凸显媒体的新闻“把关人”作用。

二、新闻互动话题设置过程应注意的问题

设置新闻互动话题, 目的就是要吸引观众参与互动, 引导舆论, 因此如何设置好话题成为关键所在。

(一) 迎合还是引导观众

新闻互动话题实际是媒体为了追求新闻价值最大化, 而对新闻进行的二次售卖, [3]而观众作为售卖的对象, 该迎合还是引导呢?这是许多电视制作人的迷思。

美国传播学家麦库姆斯和M·E·唐纳德·肖两人在1972年提出了“大众传播具有一种为公众设置‘议事日程’的功能, 影响着人们对周围世界的‘大事’及其重要性判断”。[4]而“设置议程”的主体主要有媒体、公众和政府三大类, 在以往的传播过程中, 大众传媒通常是议程的主体, 而在网络技术普及之后, 公众和媒体成为了议程设置的共同主体。换言之, 当公众对一个信息或者话题表露出极大的关注度之后, 经过媒体的报道和重点推介, 再回到公众视野, 可以引发更为激烈的讨论。这就要求, 在设置新闻互动话题时, 电视制作人应该要善于把握“迎合”与“引导”之间的平衡点, “迎合”观众想要关注讨论的新闻热点, “引导”观众从合理的角度进行充分且激烈的讨论, 才能与观众形成良性的互动。例如, 福建新闻频道的《现场》节目曾就福州市出台禁摩限电的法规作为话题进行调查, 当天的观众及网民参与度空前高涨, 在一个小时的直播时间内仅短信互动平台上就收到各类意见上千条, 是平常的数倍, 由此可见涉及公众利益特别是公民自身利益的政策法规最受公众关注, 互动参与热情最高, 受众也从被动的信息接受者变成了信息的主动寻求者和自主解读者, 从而实现了媒体和公众两个议题的重合。

(二) 该“俗”还是该“雅”

在文化传播领域, “雅”、“俗”之争, 是一个长期争论不休的话题, 在新闻互动话题拟订时, 制作者也常常会考虑是否该多使用口语化的表达, 成语之类的书面表达方式是否会让观众产生距离感而不愿意加入讨论?

显而易见的是, 自工业革命以来, 随着科学技术的迅猛发展加之近几年网络技术的普及, “雅”与“俗”之间的界限已经开始模糊, “雅文化”与“俗文化”正出现一种合流的趋势, 有人将之称为“大众文化”。中外学者将“大众文化”的特性归纳为以下三点:其一, 大众文化的主要载体是包括电视、广播等在内的大众传媒;其二, 大众文化的生产动机是获取商业利润;其三, 大众文化的消费群体是受众, 消费目的则是满足精神娱乐的需求。[5]电视作品属于文学范畴, 作为大众传媒的电视媒体, 在制作节目的过程, 就应该兼容并蓄, 融合“雅”与“俗”的特性, 做到“雅”的“俗”化, “俗”的“雅”化。在实践中, 福建新闻频道《现场》节目的互动话题通常会从大众接受的心理角度出发来设置议题, 比如, “春节烟花爆竹该‘禁’还是‘放’?”、“您是否支持公交车内禁食?”、“探头拍违法车只罚款不扣分, 您有何看法?”等话题就与老百姓的生活息息相关, 尊重了大众的审美趣味, 自然容易得到观众的热烈反映。在题目的设置过程, 也要考虑文字和口语表达时的美感和通俗感, 比如, “如何看待捐献骨髓者‘临阵脱逃’?”、“撞上豪车‘伤不起’, 您有什么想说的?”, 适当地使用成语和流行语言, 能够增加新闻互动话题的底蕴, 也更容易引起观众的共鸣, 从而积极参与节目的互动。从收视分析资料来看, 好的新闻互动话题不仅会实现电视新闻价值的最大化, 而且对收视率的提高也会起到一定的促进作用。

当然, 在新闻互动话题的实际运用过程中, 对于“雅”与“俗”的把握也要注意度的问题。虽说大俗就是大雅, 但故作高雅易成“媚俗”, 过分追求通俗易成“恶俗”。例如某中央媒体曾就俄罗斯别斯兰人质事件中人质死亡人数作为竞猜互动话题, 就是一个值得吸取的教训。我们要防止新闻互动话题恶俗化、泛滥化, 帮助受众树立健康、宽容、理性的国民心态。

(三) 连续递进式互动话题的力度

连续报道, 是新闻媒体常常用到的一种报道方式, 是采编者在某一段时间内, 围绕某一重大新闻事件或重要人物所采写的分段持续报道。连续报道以其报道面广、时效性强、持续时间长, 从而能够带来较为深刻的社会反响。而新闻互动话题可以是由当天的热点新闻引出, 也可以由最近一段时期的热点事件来设置, 因此, 新闻互动话题也可以连续多天对一个社会的热点新闻事件进行连续的、递进式的讨论, 从而积蓄社会公众对这一新闻事件的关注度, 吸引受众对同一新闻事件的多层面关注, 以此增加媒体议题设置功能, 形成强大的舆论氛围。仍以针对福州市出台禁摩限电法规的话题调查为例, 当时福建新闻频道的《现场》、《2100新晚报》节目相继推出了“您是否支持福州禁摩限电?”、“禁摩限电措施如何执行到位?”等话题, 连续多日的递进式调查, 引起了观众的高关注度和高讨论度。另外, 国内的媒体同行曾有过一次更为成功的设置连续递进式互动话题的典型案例。2006年陕西都市频道对疯狂渣土车进行八次连续报道, 调查互动话题也就这一问题层层递进设置, 成为当地民众一段时期的议论主题, 引起了政府部门的高度重视, 最后促成西安出台治理整顿渣土车的办法。

三、结论

综上所述, 以新闻互动话题实现互动是当代电视在全媒体语境下发展的一个重要走向, 必须充分认识到电视主流媒体在议题设置上的重要性, 科学把握受众在新闻进行、传播、接受、反馈等一系列过程中的心理反应。研究大众媒介对社会议题、社会潮流乃至社会制度与形态的结构、解构等宏观传播效果, 只有能够提出一系列符合社会发展中心议题的媒介, 并在孜孜不倦的追问中体现其特有的见识和价值, 才能获得最佳报道效果, 真正承担起主流媒体的功能。

参考文献

[1]孙涛.互动, 让电视新闻更好看[J].青年记者, 2006 (20) .

[2]刘景东, 孙岳.浅议自媒体[J].中国信息界, 2011 (3) .

[3]崔均鹏.短信互动与受众心理[EB/OL]. (2011-08-29) [2002-06-02].http://www.crftv.com/showNews.aspNewsID=7116&borderID=5.

[4]张慧子.碎片化时代传统媒体议程设置功能的回归[J].新闻爱好者, 2012 (5) .

[5]李春青.大众文化的雅与俗[N].人民日报, 2011-05-13.

篇4：以转身为话题的作文700字

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以转身为话题的高二作文800字

一双手包裹着另一双手，紧紧相连。夕阳将那一大一小的影子拉得老长，幸福而安宁。两旁的小贩起劲的叫卖着：“来看看，冰淇淋啰…”

我舔了舔嘴唇，轻轻摆了摆相连着的另一双手：“爸，我……”暖暖的，大手抚摸着我的头，传来溺爱的回答：“好，冰淇淋是吧，等着。”很喜悦地，我抬起了头，看见了那瞬间的转身，夕阳洒落在他的肩上，年轻的身躯充满活力，带着一股自然的气息，真美。

当天地恢复了平静，仿佛那一瞬间是错觉，却又如暖风般无孔不入，带着年轻的活力美。

不知过了多少个年头，青春的逆叛在岁月里狂长着，我毅然地离开混进了暗港，交着一些猪朋狗友。

又是一个夕阳时分，阳光在暗港边缘消失了，无法入侵黑暗。一个高大的身影慢慢向我走来，熟悉的五官，熟悉的头发，熟悉的气息，眼神却深不见底，隐约中又含着哀伤。我愕然，良久才张了张口：“爸…”

“要生要死由得你。”你决绝的转过了身，带着坚忍，哀伤，悲痛之美，在阳光淋浴下显得如此孤单。霎那间，我的眼泪缺提了：“爸，我要和你一起回家。”

那个美丽的转身，在霎那间形成了烈焰阳光照亮了我心中的暗港，爸，谢谢你。

转眼间，我便要外出学习，夕阳火车。便要将我与爸爸远远相隔。站台前，你如小时一般抚着我的脑袋，讲着“不要太拼命”的话，夕阳斜照，你微曲的背，红红的眼睛刺痛了我的心。时间到了，你咬了咬牙，猛的转过了身，却看见了你散落在地的一颗颗珍珠，美丽的转身，在脑海中形成定格。

父亲老了，可那转身却是那样美丽，无语绝伦，那是由种植簧幔深远的爱与坚持组成的瞬间啊，犹如小溪汇成河，永流不息。

篇6：高中以转身为话题的作文

人生亦是如此。转身是一种变幻莫测的人生学问，学好它，就可以转出自己与众不同的一生。

转身是一种智慧的体现。李白轻轻一转，转出了他傲岸又洒脱的一生。“天生我才必有用”“我辈岂是蓬蒿人?”纵然李白高呼着自己的信念，但在长安的三年，不过是一个供统治者赞颂“歌舞升平”“婉转低吟”的御用文人。李白不甘于此，他不谄媚，不屈迎，不附和。他用转身来表达了自己的满腔情感。他轻轻一转，远离了趋炎附利的黑暗官场，面向了自由潇洒的世界，他轻轻一转，远离了奸佞当朝，君王昏庸的长安皇城，面向了纵情山水的自然之境。正是因为他那毅然决然的转身，将痛苦，浑浊留在了身后，成就了他豪迈，自由，乐观的伟大品格。他转得如此智慧。他的那一转给了他正直，潇洒的一生。

转身是一种勇气的体现。爱国忧民之士们轻轻一转，转出了充满气节又伟大的一生。“众人皆浊我独清”，屈原带着伤感发出了这声悲鸣。他愤慨，当时小人当政，他伤感，黎明百姓身处危难之中。他可以委曲求全，求得一世功名，也可以坚持节气，但要面临被同僚排挤的困境。他用转身来向世人宣告了他的坚贞。他轻轻一转，愤然投身汨罗之中，转出了他的勇气，也转出了他的伟大。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，荆轲的那惊天动地的一转，转出了他凄凉悲壮的一生，转出了他万人敬佩的一生。转身是勇气的体现，转身是人生最伟大的境界。转身，转出了万千爱国忧民之士无悔的一生。

转身是一种坚强的体现。热爱生活，坚强不被世俗迷眼的人们轻轻一转，转出了坎坷却充满光辉的一生。徐本禹在纸醉金迷的都市，红灯绿酒的奢侈生活面前轻轻一转，他转向了那一个个穷苦的小山村，他转向了那一个个饱受苦难的孩子。他坚强，奋力的担起了孩子们那各个都沉甸甸的梦想。转身，坚强的转出了徐本禹闪烁着光彩的一生。

篇7：以“转身”为话题作文

有时候，一转身，就是一辈子。即使你竭尽全力的去茫茫人海中打捞，只是毫不奢求再想看一眼，仅仅是一眼，也都是不可能的了。

今天，天气不是特冷，但很阴，风很大。一位穿着十分普通的妇女右胳膊用力着抱着一个不到一岁的女孩儿，左胳膊挎着一个自家缝制的花布块包包，看似沉甸甸的。然后径直的向我面前走来，我也迎合了几步，可正是这个时候我等的急电恰恰来了，我自己知道这个电话好重要，于是先接起了电话，然后那个纯朴的女人还是走上前问我：您好，原来这里附近是不是有家部队医院?现在我找了好几圈怎么没找到...然后我向她点点头，用手做了个梢等的手势，只见她怀里的小姑娘像个天使一样冲我笑了笑，那小脸蛋儿红仆仆的，看着好心疼。于是我转过身，和电话里的朋友说声等一下再打过去，然后就把电话挂断了。但是仅仅我就这么一转身，那位妈妈不知道把孩子带到哪里去了，我甚至连他们的背影都没有看见。于是我便跑着去四周寻找，希望真的可以再看到她们，可是我怎么找都没能找到她们母子。她们一定不知道刚才她们面前的那座高耸入云的商业大楼正是她们辛苦要找的“部队医院”，然而真正的那家部队医院早已搬迁到另一个很远的地方了。那个可爱的小女孩一定是生病了，不然这么不暖和的天为什么孩子的脸蛋儿涨的红红的，想着她纯真的笑容，和母亲为儿就医的心切，我心里好自责，可是我去哪里能找到她们呢?也许她们还在到处打听，也许她们已经问到了实情正在赶往医院的路上，也许她们走的累了正在一个角落里歇歇脚...正在懊悔的想着，又一个声音唤醒了我：“姑娘，这个站牌有没有去火车站的公共汽车呀?”我赶忙回答说：有，有，有。问我的是一位老奶奶，腿脚不是特灵敏，但是没有拄拐杖，慈祥的`笑容足可以融化一块生铁，温和的语调足可以化解你心境的困惑，于是我心得到了释然，我不再去苦恼与刚才错过的那一对母子了，因为代替它的是更好的去帮助现在需要帮忙的老者。于是我一直和老太太等到车来，又扶老人家上了车，还嘱咐了开车的司机多关照一下，但没来得及和老人说声再见，车门以关闭，车轮飞转，一转身，我已找不到那辆公共汽车了，只看见波动在大街上的各色车辆。是啊，人的一生就像刚才那位老太太坐上的那辆公共汽车，每一个站点都要上一些人，还要下一些人，送走一些人，重逢一些人，大家都是那么的一转身，甚至还没来得及回眸，面前瞬间又是另外一些人一些事了，就这样永不停息的轮回着......

这又让我记起了那个金秋的十月，正值收获的季节。我们约了几位从小一起长大的朋友欢度国庆假期，平日里因为上学各奔东西所以难得一见便特别珍惜，于是愉快的放松了一天之后，大家还是依依不舍。我们沿着那条路谈笑风声的一直走着，这条路很安静，风景很美，两边的白杨郁郁葱葱，偶有发黄的落叶飘零，我们讲了好多好多心思，包括理想，希望，未来，还有爱。直到一个十字路口我们才停下了脚步，因为从那个交叉路口向前走就是其中一个好朋友回家的路，所以就在那里我们道了珍重，目送了她过了马路，我们又做了再见的手势，于是剩下的我们便转身正向前继续走去，突然这个时候听见一声刺耳的刹车声，紧接着就是四周行人惶恐的叫喊声，我们再转身，只见一股蓝烟弥漫了路的那边，发生什么了我们看不清，但我们有种不详的预感，于是便飞快的跑了过去。果然，就是那么一转身，我们和那个小鸟依人的她成了永别;仅仅就是那一转身，便是我们的阴阳两隔。当我触摸到她身体的柔软，当我扶起她无力的臂膀，当我紧紧拥着她血迹斑斑弱小的身体，当我用温热的唇贴着她冰凉的额头，我的心彻底的坠入了万丈深渊，不知道过了多少时候才对活生生的世界又有了感知。我惊慌失措的双手，我悲痛欲绝的伤心，我撕心裂肺的的呼救，和这突如其来的横祸都在撕扯着我的灵魂。一切都晚了，一切都太迟了，无论我们怎么心贴着心的呼唤，怎么手拉着手的相拽，她始终没能睁开最后一眼。我始终不敢相信，那一转身，就轻易的带走了一个青春少女的生命和希望;那一转身，就轻松的带走了一个纯洁少女一生的故事和光阴;那一转身，又留给了她所有亲人和朋友，以及兄弟姐妹磨不去的懊悔与伤心。如今，这一转身，又闪过了十年的光阴，但是那一转身，早已给我的内心深处刻下一道永远都抚不平的伤痕。

就像汶川大地震中，只是一转身，便是一片废墟，一片黑暗，一片亡灵，一片可怕的宁静...

... ...

在这个飞速旋转的世界里，我们很难找到恒定的永久的不变的人和事，很多时候，就是那么一个简单的转身，就可以侧身到另外一个世间，甚至你都来不及后悔，来不及准备，来不及哭和笑。

一转身，就是一个永别;一转身，就是一个永远。一转身，就是一个结束;一转身，就是一种遗憾。一转身，就是一段历史;一转身，就是一则故事...

一转身，纯净的温泉山变成了乌烟遮盖的墨玉矿;一转身，乡间的野菊田被开发商又种满了“天堂”之称的高楼大厦;一转身，故院的喜鹊声被轰隆隆的电机声取代了;一转身，那条儿时嬉戏的小河已干涸成一道道沟渠;一转身，外婆坟前的老榆树成了人们走累了歇脚的木桩...

一转身，你的笑容变的好僵硬牵强，一转身，他的性情变的好忧郁模糊，那么我呢?我这一转身，怎么我的心也找不到了停泊点?

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篇8：以转身为话题的作文700字

自2011版《语文课程标准》提出“语用”理念以来，传统教学中关注文本内容的模式已经越来越不能胜任当下的阅读教学要求。一时间，促进阅读教学“华丽转身”的呼声日嚣尘上。但在操作层面，很多教师在课堂教学行为中的“转身”并不华丽，甚至是原地打转，结果没有转出任何效果，却转晕了自己。本文提出要紧扣主旨，在研制话题中促进阅读效益；结合语境，在围绕话题中感知表达效益；聚焦核心，在统整话题中积累写作方法，从而促进阅读教学的华丽转身。

【关键词】

紧扣主旨 聚焦核心 结合语境 真正转身

自2011版《语文课程标准》提出“语用”理念以来，传统教学中关注文本内容的模式已经越来越不能胜任当下的阅读教学要求。一时间，促进阅读教学“华丽转身”的呼声日嚣尘上。但在操作层面，很多教师在课堂教学行为中的“转身”并不华丽，甚至是原地打转，结果没有转出任何效果，却转晕了自己。

一、紧扣主旨，在研制话题中促进阅读效益

传统教学中，为了让学生更好地理解文本内容，教师常常借助琐碎性的问题引领学生思考。这些问题缺少相应的统整，学生也只能亦步亦趋地向前挪步，效益甚微。关注文本表达的教学，就应该紧扣文本结构与表达特点，设置出富有层次的微型话题，在化整为零的基础上促进学生的主体性阅读，为学生感知文本表达、提升自身语用能力奠定基础。

例如，在教学《船长》一文时，教师就紧扣文末作者对船长评价时的“做人之道”，引领学生借助哈尔威船长的言行来深入感知“做人之道”的深刻内涵。首先，从哈尔威船长下达的三次命令入手，要求学生在空白处根据三次命令批注自己的阅读体会，对其人物形象形成初步的感知体验；随后，教师则将教学价值点聚焦在作者评论性的语言上，在对接言行之中，洞察蕴藏在哈尔威身上的“做人之道”，并将自己的感受与其他学生进行分享，在表达中强化、在悦纳中调整；最后，教师引领学生着力于课文的最后一段，结合语段中“做一名英雄的权利”“忠于职守”等关键性词语，再次丰富、拓展学生对“做人之道”这一内涵的认知理解。

纵观整个教学环节，每一个板块看似都是为了学生读懂文本、理解文本，但在理解的过程中却都紧扣着相应的主题，为学生关注表达、运用表达提供了极好的历练平台。

二、结合语境，在围绕话题中感知表达效益

阅读教学中，设置合理的话题是为了更好地促进学生的深入阅读，为围绕话题展开的实践表达奠定基础。由理解向表达的转化，是一种高级心理过程。在关注表达理念的呼吁下，在学生已经形成一定理解能力的基础上，教师可以将话题的设置逐步向表达层面靠拢，引领学生在深入感知的基础上促进学生认知能力的不断完善。

如在教学《最后的姿势》一文时，教师先要求学生细读文本，圈画出课文中描写地震情景的场面描写，并围绕“场面描写”设置了这样的探究性话题：1.课文主要表现人物，为什么要进行场面描写？2.这些场面描写共分三次，分列在不同的段落中，作者为什么不直接写？学生在结合具体语境的基础上，深入感受场景的画面，逐步意识到场面描写形象地烘托出当时形势的紧急，为更好地展现人物形象奠定了基础；而作者之所以没有罗列在一起描写，是为了与谭千秋老师的具体言行整合起来，不停地渲染氛围，起到了点缀的作用，为学生积攒人物特性，奠定了基础。

在本案例中，教师紧扣学生写作方法的空缺，利用教材课文这一经典范例，引领学生在具体可感的语言情境中感受作者“场面描写”的写法及其形成的表达效果，通过对话题的研制与思考，促进了写作方法的积累，起到了较好的教学效果。

三、聚焦核心，在统整话题中积累写作方法

在阅读教学过程中，教师往往会依照文本的特点和教学目标来设置多个话题来组织、引领学生的阅读实践。而这些话题的设置如果仅仅是为了将学生的阅读实践从整体向局部推进，这对于阅读教学的目标而言显然是远远不够的。我们还需要将这些探究性话题进行深入整合，重新回归到文本情感、哲理等核心主旨上来，让学生经历从整体到细节，再回归整体的思维历程。

例如《少年王冕》是一篇选自《儒林外史》的小说，其核心目标是进行深入、全面地体悟人物形象。笔者在教学這篇课文时，引领学生紧扣小说表达的三要素“情节、人物、环境”展开教学。首先，在“情节”中，引领学生在梳理未写、略写、详写的基础上，感受作者取舍详略的安排智慧；其次，在“人物”层面，借助课文中两处典型的语言描写，感受人物内在的心理活动；最后，紧扣课文中的“环境”描写，感受小说借景喻人的表现手法。这三个层面如果仅仅这样设置教学，学生就难以达成教学策略的整合与实践，必然会导致三个层面各自为阵。事实上，教师对这三个维度的设置有着趋向相同中心的联系，即不管是情节的取舍详略，还是人物的语言设置，亦或者是环境的描写，其实都指向于同一个核心，那就是小说创作的根本——刻画人物形象。因此，在上述三个层面的教学中，教师都必须引领学生回归这一中心，感受情节设置、语言描写、环境描写对表现王冕这一人物所起到的表达效果。

本案例中，教师正是借助三个零散的版块将教学的中心聚焦在统一的主题上，让整节课的教学都聚焦在对文本内容的体悟与思考上，促进了学生写作素养的不断提升。

篇9：以大海为话题的作文700字

在我的心中，大海是一种自由，一种憧憬，一种理想。

我也不算是一个见识多广的孩子，每次班上的同学滔滔不绝地谈起大海时，我只能在一旁默默无语，用羡慕的眼光看着他们眉飞色舞的讲述，心中充满了期待和向往。那段时间里，我几乎天天都求着妈妈问，我会有机会见到大海吗?在我的千求万请下，妈妈终于答应了我可以去看大海，但是，还有一个条件：期末考试必须考到班上前三名。为了见到大海，在即将考试的这几天里，我是刻苦得废寝忘食，只差没有悬梁刺股了。考试完后，我满怀信心的拿了通知书，“哈!全班第二名，耶!”妈妈也兑现了承诺，把我带到了北海……

坐在沙滩上，欣赏着眼前的美景——白云在蔚蓝色的大海的映衬下，在天空中悠悠飘荡，一群群洁白的海鸥在海上自由自在地飞翔，欢快的鱼儿在清澈的海水中嬉戏，好一幅“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”地景象。我情不自禁的捧起晶莹剔透的海水，但它们都像调皮的小孩，东串西跳地从我的指缝中悄悄地溜走了，一滴滴水珠又回到了大海中，雷锋说过——一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

面对大海，我竟感到自己是那么渺小，迎面吹来的海风，就像温暖的双手，轻轻地抚摸着我的心灵，使我忘却了烦恼与忧愁，感受到理解与宽容，气吞万里的海洋，何等浩瀚壮观!但他总是那么谦虚，始终把自己放得很低，因而能容纳百川的水流，吸收地球的雪雨!

“世上无难事，只要肯登攀”，“不经历风雨怎能见彩虹”，这些名句都告诉我们，只要战胜一切困难，一直向前走，就能实现自己的理想!

我爱大海

如果你问我，最爱看什么自然风景?我会毫不犹豫的回答：海。是的，那一次去阳江看大海，我竟深深的爱上了它。

刚去时，大海是那样温文而雅。我站在沙滩上，凉丝丝的海水轻轻的抚摸着我的脚丫，雪白的浪花追逐着人们的脚印，发出哗哗的“笑声”。海风是那样凉爽，像小鱼似的滑过我的腿间。我穿上蓝色的游泳衣，扑向大海的怀抱，和大海混为一体。海水很咸，海底景色奇异，物产丰富。

过了一会儿，下起了大雨，雨越下越大，风越来越猛，大浪不断的向我扑来，我被呛了好几口水，鼻子红红的，总是咳嗽。爸爸见了我那么可怜，就教我夹浪，“夹浪”，名字太好玩了，而且大浪这样欺负我，我要好好教训它，叫它尝尝我的厉害。眼看浪来了，爸爸一蹦三尺多高，在浪马上就要滚到爸爸屁股下时，爸爸猛的往下掉(大家不要见怪，我爸爸是重量级人物)，他把双腿分开，把浪头猛的一夹，他就顺着浪前进的方向滑了下来，鼻子一点也不红，看样子没呛到水。太棒了，太好了，我找到了好玩又不呛水的办法，我急忙让爸爸教我“夹浪”，浪一来，我和爸爸一起跳起来，然后在落下时把浪夹住，我顺着浪像滑滑梯似的滑下来。要不是爸爸叫我捉蟹，我才不愿意断开夹浪游戏呢!

接着我和爸爸冒着渐渐变小的蒙蒙细雨，捉起了蟹。因为爸爸教我的妙计我一个人在30分钟内捉了5只小螃蟹。

雨停了，我们可不能浪费这观海的好时光啊!

我们来到观海楼，从观海楼上往下看，大海一望无际，他好象和天空混为一体，朦朦胧胧，如仙境一般……海浪打在礁石上，贱起了雪白的浪花。那浪花，远远望去像一朵朵白梅，微雨似的纷纷落在海水里;它们冲向海滩，冲刷着金色的沙滩，冲去了人们一天留下的足迹。海浪一浪接着一浪，一浪比一浪猛。它们好象在赛跑，一个浪头冲过礁石奔向终点——海滩。海岸边几艘船，它们摇摇晃晃的，像被风吹得晃动不停的风筝。

回家后，我被大海深深的陶醉了，我何时能再去一次大海呢?啊!

我爱大海，我爱咆哮的大海，也爱平静的大海!

大海

小时候，我对大海就有着一种特殊的情感，对它总有一种说不出的爱，喜欢大海的蔚蓝澄澈，喜欢大海的浩瀚无际……因此，常常喜欢漫步在大海边，欣赏着大海那神奇而美妙的景色。

去年暑假回到故乡，我又吵着爸爸带我去海边游玩，爸爸同意了!

吃过晚饭后，我独自来到金黄色的沙滩。凝视着海面，大海是那样广阔而幽深。落日的余晖洒在海面上，给整个海面镀上了一层金，此时的海面，金光闪烁，多么迷人啊!这时，几个大浪突然扑向岸边的礁石，腾起阵阵雪白的浪花，飞花碎玉，显得非常壮观。几只海鸥不停地叫着，忽而扬头冲向蓝天，忽而俯冲擦过海面，追波逐浪，自由翱翔，快乐无比。

海面不远处，有一座郁郁葱葱的小岛，岛上碧草满坡，绿树成荫，几乎看不见一块裸露的土地，岛中心的高地上，矗立着一个航标灯塔，这就是我们家乡人引以为傲的小青岛。小青岛玲珑小巧，妖娆妩媚，在夕阳的映照下它就像一位天真的少女，在低头凝思，又像一条美人鱼尽情的戏水之后到岸上来充分享受阳光无私的赐予。家乡人为它自豪，它集自然的美于一身。

与小青岛隔水相望的是栈桥，栈桥的风格与小青岛形成了强烈的对比，如果说小青岛代表的是柔美，栈桥则代表刚劲;小青岛表现出很细，栈桥表现出粗旷。栈桥，反映的是家乡的另一种美，代表的是家乡人的另一种风格。你看它，矫健的身姿，犹如一条长龙，探出它那长长的身子，直扑大海。回澜阁，那座八角楼，正像长龙的龙头。此时，这条长龙飞扬起它那有力的巨首，奋力搏水，想腾出水面飞向天空。啊，怪不得中外的游客来到故乡一定要登上栈桥，恐怕他们也想领略一下龙的风采，也想有幸骑着龙飞向天空神游吧!

夜幕降临了，大海开始涨潮了，那哗哗的海水拍岸声，犹如一首首亲切的小夜曲，又仿佛是妈妈对摇篮中的婴儿的喃喃低语。我扭转身向岸边的石阶走去，留在身后的是几个闪着银光的贝壳和一串长长的脚印……

篇10：以快乐为话题的作文700字

青春的风铃吹开了心扉;青春的彩笛吹动了心灵;青春的画笔描绘了天空。在青春的舞台上我们各施其才。一瞬间，猛然发现，自己仿佛失去了什么——快乐。

——题记

洞庭烟波、蜀道猿啼、风起云涌，是李太白的快乐;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的快乐;“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的快乐。而我的快乐呢?

初三的学习生活，郁闷难耐，一颗长期被约束的心久久得不到解脱，每天在练习卷满天飞的教室中度过。虽然，这对我而言并不算可怕，却在无意间，少了几分原有的生活色彩。或许，在字典里，“快乐”一词并没有完美的解释，但在我的心中，“快乐”便是释放。

寻寻觅觅，少不免会冷冷清清。

眼秋天已过，还来不及细细欣赏秋季落叶铺满地的萧瑟，冬天的脚步就已越来越近。早上天还没全亮，我们就已背起沉重的书包，拖着颤抖的身躯，走在上学的路上了。寒风无情地吹着，而我们的脑海里只有永远都做不完的练习题，正确说来，我们的思想也随寒风的袭来冻结了、麻木了。小时候课间时还能到学校操场上去蹦蹦跳跳、嬉戏打闹，而现在呢?课间同学们除了把头深深地埋在书堆里，还能做些什么?在忙碌中，时间悄然而逝，不曾想过要挽留半刻……

妈妈说，我从小就爱学习，也许学习就是我的宿命、我自身的快乐，而我却全然不知。此刻的我，算是可笑，还是无知?我只是盲目地去追寻那不复存在的快乐，如今，值得吗?一味地在现实与虚幻之间无力地挣扎，原来这都是徒然的。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。原来，快乐近在咫尺，只因为我没有认真地去体会生活的点点滴滴，才会与快乐擦肩而过。毫无方向的寻找，最终只会一事无成。

原来快乐不需寻找，你只要把握青春，便能留住快乐。

似水流年。

心灵的快乐

长期以来的低迷状态，让我感到原本那种与生俱来的骄傲一点点消融。一份完成的十分糟糕的化学试卷终于成了导火索，让心中的抑郁痛痛快快地爆发了。

一个人在操场上跑步，让眼泪随风抛向身后，跑到两腿酸疼也不停止。第二天起的很晚，没有到学校上小早读。

离家时已经七点。太阳正值青年时期，热情洋溢，有刚翻晒麦子的香味。巨大的光和影在地面构图，尽情挥洒的一如写意，棱角分明又似工笔。我慢慢地走，任阳光跟在身后，像个不太高明的私家侦探，时不时隐入建筑物的阴影。

忽然看到前方一块巨大的广告牌，写着“我们将努力做到更好。”如同鸥鸟停落在突兀的礁石，阳光轻轻巧巧地栖在上面，借着绿色的背影向我微笑。眼泪又有向外涌出的冲动。阳光是要告诉我什么吗?

是的，我能听到，那么真切，那么轻柔。

他说：“你看太阳，总是那么自信，灿烂到耀眼。可是任它多努力，也有永远抵达不了的阴暗角落，不是吗?可它永远不会丢掉它的骄傲，因为它知道，即使这里永远黑暗，它也可以在黑暗的外沿镶上阳光。即使整个地球都被浓云包裹，它仍旧努力地发光，永远都会有一缕能够达到，这已足够。”

“太阳永远都如一的热情，如一的燃烧。它可得到了什么呢?即使没有回报，那又如何?穿越千里万里，淌过遥远的光年，在抵达的地点亮成一颗美丽的恒星，成为那恒河沙数中不起眼的一员。它什么都没有要求，只是燃烧，发光，让这成为自己心灵的快乐，永远不需要谁来评分，谁来评说。”

到了学校，小丫托人送来一本于丹的论语心得，说是见我这些天心情不好，送给我的。在他的书签的一页，有这样一句话：“每个人的一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些问题的态度。”

也许，我们有时并不需要一个必然的结果，无论是好，是坏。来体验它的过程，在过程中获得心灵的快乐。生活，本不就是有无数个过程组成的吗?抵达，不是生命的内涵，安于途中，并快乐于途中，才是最真实的生活。

快乐之夜

今天是平安夜，那么明天就是圣诞节了。大家快乐吗?快乐!当然快乐哟!因为今天是非常热闹的。今天晚上我们全家三口被邀请去参加一个圣诞Party，我可高兴了。

到了晚上，爸爸开着车来到地点。在入口，有两个和蔼可亲的圣诞老人给孩子们分发礼物，我拿到了一块巧克力和一个毛茸茸的玩偶。走进那条黑黑长长的神秘“隧道”，哇!里面被装饰得五彩缤纷，一棵棵美丽的圣诞树，闪烁着五彩的光芒，窗户上挂着一个个圣诞花环，而且还散发出一股饼干和奶油的香味，还有免费供应的零食和饮料……

走上金碧辉煌的旋梯，来到二楼的露台上，只见那儿的人一群群围成一团，我凑近一看，哇!他们正在举行烧烤活动。我心血来潮，到旁边的桌子上拿了十串羊肉串和四根火腿肠，好不容易才挤到一个烤箱旁，往一堆大人中间一挤，终于有个位子让我烤了，好高兴!可是我烤的地方始终没有火旺起来，真扫兴!这时，一个加炭的圣诞老人来了，他掀起钢网把炭一块一块地加进去。就趁他正在加炭，别的人把肉串拿掉时，我把我的肉串紧紧地贴着钢网，占好烧烤的位子，让自己的肉串更快的熟。加好炭后，火烧得更旺了，我不停翻转着我的肉串，由于火势很猛，烟很大，我的眼泪都被熏出来了，但是想到马上可以吃到肉串了，我就什么也不顾了。过了一段时间我看看肉串已经由原来的红色变成现在的褐色，觉得应该好了吧，就离开了烧烤箱，来到正在看风景的爸爸妈妈旁边，他们吃着我烤的羊肉串，连连叫好，我也尝了一点，嗯!确实不错。

吃完烧烤我们玩了游戏，看了表演，还抽了奖，可惜今天运气不好，什么也没抽到。最后我们还看了烟花，不是我夸大其词，这烟花可以和西湖烟花大会媲美，五彩缤纷，绚丽多姿。

我祝愿大家天天开心!圣诞快乐!平安夜快乐!永远年轻! 快乐的平安夜，我好幸福。

快乐自己

风，吹起如花般碎落的流年，那阵阵欢声笑语，成了这短暂的命途中最唯美的点缀。——题记

快乐，不是一阵风，不会来去匆匆;快乐，不会耍小孩子脾气，和你怄气、捉迷藏;快乐不是矫情的，不会因为你的成长而陪伴你越来越少……只要我们用心感受生活，用心品味快乐，就会发现快乐，就在我们身边。

雪让我有点快乐那片白色和伸向远方浅浅的车辙如果这时候飘落钢琴单纯的音色我会对自己说冬天快乐……

听着《冬天快乐》望着窗外，白茫茫一片，显得银装素裹、分外妖娆。下雪了，也记不起这是今年的第几场雪。批了件衣服走出家门，自己不由得与这雪景融为一体，那样的安静。漫步在小道上，悠悠的走着，时不时的抬头，望着那雪花如精灵一般，那样美丽、那样纯洁、那样自然的在空中翻腾、跳跃、飞翔。刹那间，嘴角上扬，感受到了雪的快乐，也勾起了对童年的回忆……

小时候，每次下雪时，爸妈都不让我出门，怕地滑容易摔跤、怕天气冷会感冒，可小小的孩子怎么会懂这么多?满心思都想要玩个痛快，就吵啊闹啊和爸爸妈妈说要出去玩。爸妈怎么会经得起我们这番“折腾”，也就许可了。然后，在这雪地里，我们一起打雪仗，一起堆雪人，小手、小脸都冻得通红，还在那里你追我打、东奔西跳。那样的快乐，随着时间的消逝，也离我越来越远了。

不过，我们终究会长大，终究会从一个世界走向另一个世界，而在现在的这个世界里，又何尝不是时时刻刻充满着欢声笑语?在学校里，和同学嬉戏打闹;在家里，和父母撒娇……其实，快乐的距离说长也长，说近也近。长时，远在天边;近时，就在眼前。有时当你刻意去寻找它的时候，它却就掩藏在你的背后，即使你再怎么努力朝前张望，也无从发现它那小小的把戏。

让我们做发现快乐的人，发现快乐的人永远是快乐的。

让我们做珍惜快乐的人，珍惜快乐的人永远是幸福的。

让我们做制造快乐的人，制造快乐的人永远是甜美的。

快乐青春

“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”伴着愉快的歌声，我们走过了十个春秋，无时无刻我们都在快乐着，学会分享让快乐永存。当我们快乐时，去找来知心朋友，与我们一同分享;当我们伤心时，在一个无人的角落中独自流泪。把快乐分给别人，有难自己承担，这是人生更高的境界所在。

幼年时的天空总是蓝的，大地总是灰色的，幼儿圆的阿姨看到小朋友在纸上画蓝天、画灰地，忧愁的笑了。儿时的我们学会了用五彩来描绘图画，在五颜六色的画笔之下，我们描绘出一段天真、无忧、无虑的快乐时光。

青春的我们充满激情，充满叛逆。我们总有一副自己的方法，我们在这奇妙的世界中认识自己，慢慢学会了沉没。在我们叛逆时，我们的人生不在有欢声笑语，只能伴随父母的唉声叹气。我们学会了隐藏，把自己痛苦的事埋在心底。但我们没学会分享快乐，我们沉寂。

成年后，我们为各自的理想不停的奔波。再企业里求职遇到拒绝，我们学会了隐忍，然而我们也学会了发怒;我们学会了高估，也学会了透视人生。

经历了风风雨雨，我们走上了岗位，我们走入了家庭，我们不在是单身独处。再亲情的坐化下，我们似乎又回到了从前，那段无忧无虑的幼年，那五彩缤纷的童年。我们终于学会了以前曾经拥有但离我们远去的分享。在事业上，我们与同事分享知识;在家里，我们与亲人分享亲情，我们为社会上需要爱的人谱写爱的诗篇。

人到中年，生命的长河流过大半。回首往事只觉我们醒悟太晚。我们错过了青春便不在拥有，在青春的记忆中只有愤怒、叛逆与个性。没有丝毫的快乐精灵存在。

篇11：以秘密为话题的作文700字

这件事发生在半年前。记得那天下午我很早到学校，到教室之后我拿出文具盒，掏出语文书开始复习。快到一点半的时候人越来越多，一些男生总是在我耳边嚷嚷，我烦都快烦死了，又见他们出门去了，我急忙把门关上。那些男生看见了，便使劲撞门。在一旁写字的陈子洁看到了说：”我来帮你!“我和陈子洁一块顶着门，那些男生顶不过我们，跑到楼下去玩了。我们慢慢地把门打开，我以为男生们又来了，我又使劲一撞，只听”哗啦“一声，门上的玻璃掉在了地上。我的心”扑通、扑通“地跳，想：糟了!我把玻璃打烂了!这下怎么办?

第一节课的铃声响了，脸上带着微笑的张老师走了进来，一看门，问：”怎么回事?“我脸一沉，”糟了!糟了!“我小声嘀咕着，”这下一定会批评我!“

可经过一番处理之后，老师严肃地说：”陈子洁，到后面站了去!“”恩?怎么会是她?“我想。

在放学的时候，我一直想承认错误，可我不知怎么了，嘴就像被粘上了一层胶一样，一个字也说不出来。心中像二十五个老鼠——百爪抓心;又像十五个吊桶——七上八下。脑子里乱七八糟的，一片混乱。

到家以后，不知怎么了，我总是写错题，心里像有两个小人在争吵，甲小人说：”快去承认错误吧!“乙小人说：”不要去!老师会讲你的!“它们反反复复地争吵，其实是我在做思想斗争，我明白：不应该不承认错误。

从那以后，我每次看见地上的玻璃片，每当看见教室的门，每逢看见老师，我总会产生一种愧疚感：我对不起你，老师，我没有勇敢承认错误。

篇12：以转身为话题的作文700字

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇13：以勇敢为话题的700字作文

在你没有遇见悬崖之前，也许你会胆怯、恐惧，盼望着奇迹的出现。但如果真正面临这个悬崖时，你一定会变得勇敢，毫无畏惧地往下走。

——题记

这是因为，你被逼无奈。

无奈中，你学会勇敢。

当一切的事物都无法改变它的本质，它的现状，你就不能面对现实。这样，你反而不会一无所有，摔得粉身碎骨。而是跳下去之后，你面临着，选择了承受。那一刻始，你的眼神中便多了一份锐利、坚决，甚至是磨得锋利的一把尖刀，连平日的眉宇间也洋溢着深沉。也再没有人能从你的眼神中捕捉到一个活泼或挑逗微笑的目光。不经意的，或有意的微笑也都变得麻木、僵硬、冷却了、零下好几度呢。一些物质在被另一些物质取代着。人，是变化着的，特别是因为时间。它好似一位廉价的搬运工，把你的今天搬走，成为明天。把你的天真烂漫、活泼开朗悄悄地筑成一座名叫“回忆城堡”的宫殿，让你从此可望而不可及。也许你会惋惜着、痛楚着，在回忆城堡里徘徊着。不过你也从中得到了一些东西，而且是等量的。这正如化学中所述，参加化学反映的各物质的质量总和等于反应后生成的质量总和，

时间

天真+活泼===成熟+坚强

这样以来，你便可以清楚地看到这种置换反应了，如此看来，这种变化天经地义，符合自然规律及质量守恒定律，也倒没什么值得可悲的地方。