我的专业成长发展目标

我的专业成长发展目标（精选8篇）

篇1：我的专业成长发展目标

我的专业成长发展目标

准考证号:2013027初中数学吕玲

在社会发展的今天，教育已经越来越成为一个倍受关注与探讨的话题。特别是对于如今提倡的素质教育及其相关的课改问题，已经渐渐成为学校，社会及家庭关注的一个重点。为了不断完善自己，我制定如下专业成长发展目标。

一、发展目标：

鼓足干劲，立足前沿，自我突破，力争一流。在以后的教学中，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，不断锤炼自己的专业水平和业务能力；进一步提高自己的工作觉悟及能力,使自己早日成为一名“具有终生学习和创新能力的特色教师”。

二、具体落实措施

1、加强自身师德修养。

教师职业道德是为人师者的基本。我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记，面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。在教育教学工作中，作为年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。

2、多读书，做一个知识渊博的人。

“腹有诗书气自华”。一个有广博知识的教师才会有道德感召力。读书，能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。多读书，教师在课堂上、在生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼，才能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。教师拥有了文化底蕴，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。所以，我要让学习真正成为自己的一个习惯。

3、虚心请教，取人之长，补己之短。

作为一名年轻教师，由于缺乏资深教师的经验而出错。因此，我要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

4、让反思成为习惯，让反思促进成长。

只要教学存在，反思就存在。但很多时候却不能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。我要对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的教育教学能力，为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的成长。

5、搞好自己的科研工作

21世纪需要的教师是教书，科研，管理等多种功能于一身的复合型教师，在以后的教学中我将以“科研促教研”为重点，使自己逐渐从“经验型”向“科研型”发展，构建符合素质教育，具有创新精神的自我。从科学教学模式方面，构建课题“让研究性学习走进中学课堂”，为学生独立个性的发展提供广阔的空间。积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。

以上是我制定的必须完成的个人目标，我会在工作和学习中努力的去实践、去完善、去落实。

篇2：我的专业成长发展目标

一、“稳中求进，每天进步一点点”——站稳脚步

在新教师成长的道路上，第一个任务就是兼任地理科任及班主任。作为一个新老师，我经验少，能力相对欠缺。在开学至今的日子里，我常常把自己迷失在无止境的忙碌当中而不知其目的。在教学及班主任工作当中，我常常顾此失彼。为此，在未来的一年当中，我的目标是“站稳脚步”。只有在教师讲台上站稳了脚步，我才能走得更高；只有在班主任工作上站稳脚步，我才能走得更远；也只有在教师生涯上站稳了脚步，我才能走下去，寻找幸福感。在忙碌的第一年，我会认真负责，积极上进，不求过得最成功，但求过得最充实。我也会利用闲暇的时间看关于教育的书籍，遇到不懂请教经验丰富的老老师。所幸的是，一中大良学校是一所百年老校，成长环境及老师们都是优秀的。我相信，我将会寻找到科任与班主任工作当中的平衡点，在教师生涯中站稳脚步，不断向前。

二、“取长补短，迅速成长”——进军优秀学科教师

在站稳讲台后，三年内，我的规划是向优秀学科教师进军。就我而言，我喜欢科任老师的工作更甚于班主任。看着孩子们一张张求知的脸蛋，心里总会感到无限的快乐。因此，我尽量考虑从孩子们易于接受的角度去设计课堂，尽量让课堂变得轻松有趣，而又不失深度。但是，我认为，要成为一名优秀教师，这远远不够。要成为优秀教师，必须要具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我现在还欠缺的是广播的知识，精湛的教艺。为此，我为自己制定了三年内，成长小计划。

1、养成每课必反思的习惯

2、养成写每周一篇教育或以上的教育随笔的习惯

3、每月看一本关于教育的书籍，提升自我的专业素养

4、每期争取上一堂公开课，不断提高

未来的三年内，不断提高，取长补短，迅速成长。我相信，我可以。

三、“学习永无止境”——为蜕变成学习型教师而努力

俗话说，三人行，必有我师焉。学生需要不断学习，提升自我，教师亦然。我认为，只有成为学习型教师，研究型教师才是教师最终要走的道路。在这个信息爆炸的时代，学生接受的信息越来越多，学习的途径越来越多，对于教师的要求越来越高。只有不断与时俱进，不断提升自我的教师才是符合这个时代要求的教师。在三年的教师成长道路上，我认为已有足够的经验及时间来让我自身不断提高。因此，我对未来五年的规划是——退变成学习型研究型教师。在学习中进步，在研究中进步。此时的我，与学生一同进步，与学生一同学习。我将会更能走进学生的心灵，给孩子们更好地课堂，更好地教育。以

后的日子再回首那些青涩与孩子们共同进步的日子，只会会心一笑。孩子，老师也与你共同进步。

篇3：我的专业成长之路

关键词：专业成长,学习,实践,反思,研究

十九年前, 我成了一名光荣的人民教师, 而且是一名英语教师, 这在当时英语教师稀缺的情况下, 无疑, 我又为学校英语教学注入了新的活力。十多年过去了, 我一直努力地工作着, 付出着、收获着、幸福着。这其中, 充满了酸甜和苦辣, 细细品味, 忙忙碌碌、磕磕碰碰、苦中有乐的日子, 促使我在学习中不断成长, 在实践中不断进步, 在反思中不断提升, 在研究中不断成熟。

一、在学习中成长

多读书, 学习做一个师德高尚的英语教师。工作之初, 纵使对教学生活充满了无限憧憬, 但心里还是时常忐忑不安, 怕自己不能胜任这项艰巨而又光荣的使命, 于是, 我抱着一颗热爱教育事业、热爱英语教学的赤子之心, 投入到工作之中。常言道:“教人先育已”、“教人先正其身”, 学高为师, 身正为范, 工作之余, 我坚持读书, 特级教师窦桂梅老师叹言:“让读书成为我的一双慧眼, 真正地读书, 内化成为我们内在的东西。”在先进教育思想的导航下, 我努力地从多方面去强化自己、修身养性, 净化自己的心灵, 使自身具有稳定的情绪, 积极的情感, 高尚的情操, 坚强的意志, 以及开放的心态去面对教学、面对学生, 以此来对学生起到潜移默化的作用。多年来, 我形成了“爱生如己, 视生如友”的习惯, 我坚信:美好的道德心灵, 会对学生的未来造成不可估量的影响。

向优秀教师学习, 模仿和借鉴他人所长。工作之初, 我充分认识到自己的专业知识还有很多不足, 教学技能期待提高, 于是我虚心向老教师学习, 听他们讲课, 与他们探讨, 向他们请教, 我认认真真上好每一节课, 批好每份作业, 做好每一道习题, 在熟悉教材后, 再在教法和学法上进一步探索和研究。我不放过任何一次外出听课和学习的机会, 每每这时, 我总是认真聆听, 作好记录, 回来后仔细研究和推敲, 反复观看优秀课件和案例, 从优秀教师身上学习其高超的教学技艺, 学习他们如何备好课、上好课, 如何驾驭课堂、处理课堂上的突发事件, 如何选用教学模式和教学手段进行教学, 如何充分利用现有的课程资源生成新的课程资源, 然后以其先进的教学思想指导自己的课堂教学, 结合自己的实际去消化, 在实践中不断摸索, 在积累中不断升华, 长此以往, 便形成了自己独特的教学特点和风格。

参加继续教育学习, 提升自己的专业水平。英语教师应该有不断学习的持续动力和终生学习的能力。为了能够在教学上有进一步的突破, 我用了近3年的时间参加本科学习, 为自己及时充电, 补充能量。多年来, 先后学习和实践了大量的先进教育模式, 目标教学法、三环六步教学法、杜郎口教学模式、课堂三环节教学, 每一种教学方法, 我都认真学习和研究, 吸取其精华, 剔除其糟粕。信息技术的迅速发展, 使得网络学习更加便捷和高效, 近两年来, 我先后两次参加中小学远程研修, 和专家同行近距离接触, 向他们学习, 接受先进的指导, 使自己的专业知识不断得到补充, 通过反复作业、修改、磨课, 使自己的教学技艺也有了大幅度的提升。

通过媒体学习, 提高自己的口语水平。过硬的英语基本功是教好英语的先决条件, 尤其纯正流利的英语口语, 更会给人先入为主的感觉。为了提高自己的口语, 我经常听英文歌曲, 或者听VOA special English, VOA English or BBC English。在听的同时, 注意模仿地道的英语语音语调, 和有趣的内容。通过一段时间的坚持听和模仿录音, 教师的语音语调必然会在潜移默化中得到提高。有人把英语的学习比作游泳, 良好的英语能力确实是在不断的练习中提高的。

二、在实践中进步

教学是一个需要用心去学, 潜心去研究, 努力去实践的一件事。许多先进的教育思想和教育理念, 必须通过自己的教育活动来进一步验证, 很多的细节我们必须去做好, 如把握教材、研究学生、琢磨考题等, 还要去想一系列方法去实施, 在课堂教学中, 我奉行“细节决定成败”的执教格言, 一丝不苟, 即使对教过的熟悉的章节, 也要逐章逐节、逐字逐句地认真分析推敲, 力求挖掘出更高、更深、更活、更精的含义来。在不断的摸索实践中, 我驾驭课堂教学的能力在逐渐提高, 教学技艺不断提升, 我的课堂得到了学生的认可, “亲其师, 信其道”, 学生喜欢了, 才愿意去学, 从而, 教学成绩每每名列前茅, 我自己的综合英语素养在不断提升, 学生的英语水平也在逐渐提高, 真可谓“鱼和熊掌兼得也”。

三、在反思中提升

“教”而善思, 是每一位教师应具备的基本素质。为人师者, 就要多思考、善思考, 只要有心就能发现, 就有所建树。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师, 但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

首先, 我不断反思自身特点, 真正清楚自己的优势和劣势, 从而做到扬长避短, 最大限度地发挥自身的优势。在知识方面, 我经常反问自己, 自身的知识面够不够宽?哪些方面的知识相对丰富, 哪些还很缺乏?是不是该及时充电了?在教学活动中有没有因为缺乏哪些知识而感到困惑?就能力水平而言, 自己哪方面能力强, 哪方面能力稍弱?对自己较弱的方面有没有采取相应措施加强学习。是否具有亲和力, 和学生的相处是否融洽等等。

其次, 我不断反思自己的教学活动。比如说, 一节课下来, 我要反思:教学过程是否达到了目标?这节课的内容是否有利于学生未来发展?本节课的教学方法有哪些?为什么用这些方法?本节课印象最深的环节是哪些?感觉哪个教学环节还有待于改进?通过反思, 不断修正教案, 不断优化、寻找适合学生的教学方法。教师只有意识到自身教学经验的不足和局限性, 并通过反思使之得到调整, 才能够提高专业发展水平, 真正实现自身的专业成长。

再次, 我经常对个人的发展历程进行反思。在不同的成长阶段, 及时总结成长的经验, 分析自己在成长过程中遇到的问题和取得的进步, 做到有的放矢, 不断提升。

四、在研究中成熟

一位成功的教师必定是一名专家型的教师, 是一名学者型的教师。无疑, 教研活动是促使教师逐渐成熟的重要途径。一线英语教师有非常丰富的第一手资源。每当学校、镇、县举行英语教研活动, 听课评课活动、集体研讨活动, 我总是把同行志士的真知灼见详细记录下来, 然后通过互相听课、借鉴和研讨, 并从中找到课堂教学改革的方向。同时, 在教学过程中, 不断搜集教学案例, 撰写教学随笔和教研论文, 自觉地反思自身的教育理念、教学方法、教学决策与教学手段是否适用于当前的课堂, 是否适合自己的学生, 从而使自己的教学和教研水平同步提升。此外, 我们还要积极参与课题研究, 根据自己学校的实际, 确立一个主题, 用一年或者两年的时间持之以恒地去尝试, 并随时写总结反思, 在促进教学的同时也将自己的教学实践上升到理论的高度, 只有这样, 我们的英语教学才能在不断的实践中得到提升。

篇4：我的专业成长期待

万玮老师指出，只有对世界、对人生、对自己抱有一种憧憬，才会看见不同的教育气象。我对这句话的理解是，专业成长期待决定职业幸福指数，为此，我们需要一种渴求成长的内驱力。结合自己的教育经历，我总结出了实现专业成长期待的“读”“思”“行”“写”四部曲。

“读”。“读书是开阔眼界、反思否定自己从而进入新境界的过程。”我非常欣赏书中的这句话。十年来，从而立到不惑，我一路学习，手不释卷，享受着阅读带来的愉悦和满足感，也为自己积累了一笔宝贵的精神财富。

“思”。反思，作为思考的一种方式，是教师做好本职工作的重要途径，更是教师专业成长的阶梯。为此，我给自己定下规矩——“每周一思”。例如，反思自己的教学，成功了则“百尺竿头，更进一步”，失败了则“吃一堑，长一智”，如此方能常教常新。

“行”。教师的专业成长，归根结底，还是要靠实践。通过实践，我们可以将借鉴到的他人经验化为己用，在实践中积累感性认识，在实践中形成教学风格，在实践中获得专业成长。

“写”。“随时留下文字的好处之一便是能看到自己在不同阶段的心路历程。”诚如万玮老师所言，借助写作，我们可以将每一处教学得失、每一点思维火花及时记录下来；为每一个小目标而努力，通过文字刻印下自己成长的足迹。待回头看时，每一朵碎小的花都代表着幸福，我的世界春暖花开。

（作者单位：福建省德化县尚思小学）

篇5：我的专业成长之路

各位老师：

大家好！

非常荣幸和这么多年轻老师一起来交流，受覃老师的指示，让我来和大家交流我的专业成长之路，说实在，从一接到这个任务就感觉到压力大，内心很忐忑，不知说什么好，也不知说什么对老师们有价值，我想我就把这些年来我在教育教学这条路上的经历或者说故事和大家分享吧，希望能给年轻的你们有所帮助和启发。

时间过得真快呀，一晃眼，我已在教师这个岗位上工作十六年了，回顾这十六年来的教学之路，有欢笑，有无奈，有艰辛，有收获，从教16年来，我虽然没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但却付出了许多艰辛和汗水，工作中的点点滴滴也让我记忆犹新。我用尽职尽责的工作诠释着一名小学教师对教育事业的热爱和执着。这十六年的教学之路也让我深深地感受到一个人的成长离不开执着的信念，探索的精神，更离不开学校促进教师专业成长所搭建的一一个平台。今天，我就结合自己这十多年的成长经历和对教育教学研究的诸多感悟，谈谈自己所经历的专业成长之路。

首先，我认为高度的责任感和博大的爱是我们年轻教师成长的前提 教师的爱心与责任直接关系到孩子们的成长，直接影响到孩子们的未来，教师的爱心与责任是作为教师必不可缺少的素质，是干好一切教学工作的基础。因为心中有了爱心与责任，才能让我们在艰苦的环境中不觉得清苦，在繁忙的工作中不觉得劳累。我还清醒的记得，九九年师范毕业后,我参加了第一届上岗考试，以全市第七的好成绩被录取，很荣幸的加入了教师队伍，带着对教育的无限憧憬和热爱来到了我所分配的学校——谋道镇富强小学，而当我来到学校，浮现在我眼前的是几间土墙小屋，操场就是教室之间的一块空地，由于刚下过雨，高低不平的水坑一个接一个，办公室里座着几个年老的教师围着火炉吧嗒吧嗒的抽着叶子烟，一群脏西西的孩子端着饭盒在秋风中打闹嬉戏，看到眼前的一切，说实在的，和我想象中的工作环境相差太远了，当时真的很失望。带着极度的沮丧和无奈走进教室，但当我看到二十几个灰头灰脑的孩子一个个坐得端端正正，目光齐刷刷的望着我时，看着他们眼巴巴的，对我充满期待和好奇的样子，那一刻，我被感动了。当我面对勤劳朴实的家长看到我的那种希望眼神，那些信任眼神，我打消了当初的念头，他们需要我，他们的孩子需要年轻的教师带给他们新的教学方法，他们的孩子需要良好的教育，我第一次有了强烈的责任感，感受沉甸甸的责任。我想，我一定要尽自己的力量，给这些山里孩子们不一样的课堂。于是，我静下心来，把精力全部放在教学上，每一堂课我都精心准备尽力的上好，用生动有趣的游戏来帮助孩子们掌握知识，同时，开展一些丰富多彩的活动让孩子们既学知识又长见识，与孩子们生活学习在一起。日子一天天过去，在我的引导下，渐渐的，孩子们进步很大，作业有了格式，字迹工整了许多，还改掉了唱读的坏习惯。也有很多孩子跟着一起讲起了不太规范的普通话，看着这一切我非常的欣慰。在清贫的环境中第一次体会到了为人师的乐趣。

虽然在这里我只工作了短短两年的时间，但也就是这两年的经历，让我懂得了作为教师只有无私的奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取。

还记得，我当年教过的一个女同学，她姓陈，这位同学一开始给我的印象很不好，衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学们一起玩耍，学习成绩很差。经多方了解，我知道了她的父亲早逝，家里很穷，又有严重的自卑心，曾经在二年级的时候把大便拉在裤子里了，同学们都嫌弃她，都不愿意和她玩，但我发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂。于是，我就经常和她“套近乎”，请她帮我收作业，有时有意把教本放在办公室，让她帮我拿，作为回报，我还送了一把木梳子给她，并告诉她老师希望看到漂亮的她，还暗暗的嘱咐其他同学玩耍的时候叫上她，一段时间后，“丑小鸭”终于变了，衣着变整洁了，头发也不乱了，一番“良苦用心”下，她的学习进步很快，期末还考了81分。欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还记得她那羞涩的笑容中露出的浅浅的酒窝。现在让我回想起来，在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这也绝非仅靠教师高超的教学能力所能办到的。

在这所偏僻小学工作两年后，我调到了镇上小学，走的时侯学生的挥泪告别，同事的依依不舍让我很是感动。也体会到了作为教师的职业幸福感，这种浓浓的同事性，纯真的师生情，是其它职业无法体会到的。我虽然很清贫，很平凡，但我的精神世界是富裕的。这更加坚定了我在自己的岗位上要尽职尽责，把全部的精力投入到对教育教学中。

记得，03年秋季我刚刚生完小孩，就被调到了中学任教，一到校，学校就给我安排两个年级的数学，一年级一个班，二年级一个班，一个周20节课。一边带着嗷嗷待哺的儿子，一边还要适应完全陌生的环境，教中学数学，作为我只有一个师范水平的年轻老师来说，无论是从知识面还是教学方法上都是一个严峻的考验。而且还要面对家长的质疑和不理解，我感到无比的压力和责任，但是，我一点也没气馁，暗下决心，一定要努力，不让家长失望，不要让同事瞧不起，不要误了学生的前途。于是，我每天等孩子入睡以后，挑灯夜战。认真研读了新课程标准，把握课标要求，再结合课标认真全面的阅读教材，理解编者意图，在研读课标，读懂教材，读懂学生的基础上，我认真设计教学过程，因为我知道，备好一堂课，是上好一堂课先决条件，每节课的教案我都是在阅读教师用书的基础上，自己写出简单的教学设计，再结合所买的教学资料对教学设计进行修改，直到自己满意为止。在课堂教学中，我注重实效，把每一个知识点落到实处，想方设法为学生创设符合他们年龄特点和个性需求的环境，我把讲好每一堂课作为自己的奋斗目标，每堂课都当作有人听课那样严谨的对待，包括每一句话，每一个问题的设计。长期这样严格要求自已，我觉得自己进步得很快。而且孩子们也非常喜欢上我的课。汗水浇灌出花朵，勤劳耕耘出果实，通过我的努力，我所带的班级学生思维活跃。考试成绩在年组中名列前茅。赢得了学校、家长和社会的一致好评。

在与学生们朝夕相处中，我感受到孩子们成长的喜悦，分享着他们的快乐，也品味着他们的回报。2008年教师节，我收到一封来自一中的信，信中写道：张老师，我是一个性格内向，并且自卑感很强的女孩，在我刚刚来到这个班级时，您对我格外关照，并且时常鼓励我说：“你是个既聪明又漂亮的女孩，很有潜力，好好努力。”在您的帮助和鼓励下，我重新找回了自信，以优异的成绩升入中学。现在我既将面临高考，您对我说过的这段话始终激励我不断努力，让我充满自信。老师，谢谢您对我的鼓励。”收到这封信后，我的心为之一震，教师节的礼物，还有什么比这封信来得更为珍贵呢？因为有了责任，才让我拥有了这份爱，因为有了责任，才让我对教育事业有了执着的追求，也正因为有了责任，才让我的生命充满了价值。

二、不断的学习——是年轻教师成长的源泉。

当然，作为一名教育工作者，光有责任感是不够的，只埋头拉车是不行的，还要抬头看路，需要不断思考，不断学习。我觉得不断的学习——是年轻教师成长的源泉。一个不爱学习的老师很难带出一帮爱学习的学生，一个没有书香底蕴的老师，专业成长将会乏力，课堂教学也会缺少灵气与智慧。因此，我不能只满足于当一个有责任心的好老师，必须在学习中更新理念，在学习中提升能力。于是，在工作之余，我坚持阅读教育教学杂志，捕捉现代教育信息，研究教育理论的发展，每年订阅的《小学数学教师》、《小学数学教学设计》我都要认真研读。重点地方做好笔记。我不仅找书本学习，还要向身边的老师学习，主动申请去听有经验教师的常规课，并积极努力争取外出去学习机会，每次学习，都全神贯注地聆听每一位专家、名师的讲座，认真整理笔记，这些无疑成了我专业成长的指明灯。而我的听课笔记和一般人的不一样，一节课下来要记录好几页。可以说我把执教老师说的每一句话我就记录下来了，回到家再次整理，我几乎可以还原整堂课。学校组织的教研活动无论是什么学科，只要有公开课，我都尽量去听。我觉得我每听一节课自己都有收获。数学课上，一个巧妙的教学导入，就能立刻引起学生的极大关注，课堂氛围立马就不一样。语文课上，教学语言的精炼、教学环节之间自然的过渡，这些，对我都很有启发。渐渐地，我觉得上一节40分钟的数学课，原来真不是一节容易事。但尝试着去改变、去创新，让学生们真正喜欢我的40分钟，其过程辛苦但很快乐。我开始在自己的课上尝试着很多种教学方法，我把听到的、看到的都想方设法的融入到自己的数学课堂上，并在自己的课上做试验。哪种教学导入是学生们喜欢的，记住它。哪种情绪，能调动更多学生的参与，保持它。哪种评价用语学生喜欢，就积累它。

还记得，2010年，全省掀起了“课内比教学，课外访万家”的两课活动，我成了学校参加比赛的首要人选，这项比赛要现场抽签，内容是整个小学阶段1到12册的教学内容，只有半个小时的准备时间，这次比赛也促使我利用课余和一个国庆假的时间通读了小学阶段的整套数学教材、教师用书和一些教学参考资料。也感谢这些活动逼着我们去成长。为了上好各种观摩课、引路课、评优课，我经常阅读各种教学杂志，并上网观看名师的课堂实录，我经常观看的网址是“中华免费听课网”。我把这个网址推荐给老师们，真的很好，那里面有很多优秀的视频资源，可以不出家门，欣赏到高级别的示范课。如吴正宪、许长清等专家的课，这里面都有，听这些大师的课真的是享受，他们精练、幽默的语言，别具匠心的教学手段，高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧。不得不让我们赞叹和敬佩。这十几年来，通过不断的学习，专家的引领，指明了前进的道路，使我在教育教学的道路上越走越宽。

三、公开教学 ——是年轻教师成长的舞台。在教育教学这条路上，我更要感激的是一堂堂公开课的磨练，让我的课堂教学不断的走向成熟。记得，窦桂梅老师曾对年轻教师说：我觉得，公开教学 ——是我们年轻教师成长的舞台。反思自己十多年的教学之路，我也深深体会到公开课对我的锻炼是功不可没的。

记得从中学调到小学后，镇上小学的活动和检查特别多，学校的每一次迎接检查，讲课的任务自然就落到了我的头上，当时虽然有几分惶恐和不情愿，但每次都是积极准备，认真对待。因此，我也十分幸运地经常接受各级领导和教研员的教学指导，领导和教研员对我课堂教学的专业点评，让我受益匪浅，也使我的课堂教学水平有了快速的提升。

08年，我调到了汪营小学，这所学校都有个良好的传统，十分重视教学研

究，教研氛围十分浓厚，也是在这几年里，我觉得自己成长得很快，学校每两个星期要分教研组开展一次听课评课的教研活动，每个学期都要开展教学竞赛活动，每次轮到我讲课，我都认真做准备，查阅各种教学资料，精心制作教具和学具，仔细推敲每一个教学环节，教案写了一遍又一遍，试讲了一次又一次。功夫不负有心人，我的公开课获得了成功，受到了学校领导和大家的一致好评。领导在肯定成绩的基础上，还指出了我的不足，并提出了一些中肯的建议和意见，并推荐我参加了全市小学数学优质课竞赛获得了一等奖，从那以后，我也体验到了什么是真正的学术研讨，感受到了教学研究的无穷魅力。10年，我通过选调进城考试，调到了都亭一小，因为在之前的教学生涯中，我都特别的认真，也取得了一些小小的成绩，进入新单位后，我对工作更加认真负责，在领导同事的眼中，我是一个要求上进的年轻人，每有公开课的机会，大家都不会忘记我。无论公开课级别的高低，不管公开课的学科和内容，不论公开课的对象和范围，我总是尽心尽力地完成好每一次公开教学的任务。每一次的示范与比赛既让我尝尽了艰辛，又让我收获了喜悦。在一个个难忘的经历中，我常常会因一个环节的认定而欢呼，也会因一个过程的否定而难过。我笑过、我哭过，但凭着一股不服输的精神，我取得了一个又一个成功。从校级示范课到市级优质课我上了十多节，最让我荣幸的是 2012年3月我代表利川市参加全州的“课内比教学”执教的《三角形分类》获一等奖。2012年10月代表恩施州参加湖北省小学数学研究课竞赛，执教的《笔算乘法》获一等奖。借此机会，我也要非常感谢覃老师，没有覃老师的专业引领，耐心指导，我是不可以走上省教学研究课的舞台。同时也要谢谢曾经和我一起共同努力的都亭一小和都亭二小的同事们。

在此，我也想对在座的所有年轻老师们说：你们千万不要拒绝公开课，一定要多争取上公开课，这是你最好的炼炉，你会在许多‘师傅’的搀扶中学着站立；你会在精心的‘设计’中避开许多弯路。久而久之，当你蓦然回首，就会发现在公开课的舞台上，你所成就的，不仅仅是几节代表作，而是脚踏实地走出的精彩人生。”

回过头来，看看当时走过的路，我的成长得益于那些艰辛、挫折，得益于那些坚持不放弃，得益于教师研修的种种平台，也得益于专业成长的道路上那些机遇。但我更加明确地告诉大家，所谓机遇不是偶然，它是你不懈付出后的必然。不要小看一点一滴的积累，不要吝啬一点一滴的付出，走好每一步，做好每件事才是专业成长不变的真理。

篇6：我的专业成长故事

——————我的专业成长故事

我是米良学区的一名普通的小学教师，参加教育教学工作至今已有三十年，曾先后在叭仁小学、夯都小学、米良小学、吉乐小学及米良中心完小任教过。曾先后担任过小学一至六年级的教学工作。我所教过的学生虽不足以喻为桃李遍天下，但也遍满了社会上的很多行业。三十年的耕耘，三十年的磨练，三十年的探讨与求索，使我自身的专业知识在耕耘中得到收获，在磨练中得到发展，在探讨与求索中得到创新，而三十年前，我只是一个普通的高中毕业生，走向教坛，一切都是一无所知，一切都是从零开始，三十年来的路是那样的曲折与漫长„„

一、参加函授，奋发不息学专业

1981年，18岁的我毕业于凤凰县第一民族中学。当时，对于那些比较偏僻、边远以及落后的地区来说，高中毕业生简直是屈指可数，寥寥无几。两年后，在当时教育战线迈着两条腿走路的形式下，我被招为本乡的民办教师。我怀着满腔热血与激情踏上了三尺讲台，像孙悟空当了一群猴子王，开始迈向了我的教坛生涯路。

那时候我一无专业知识，二没教学经验，走入教室，拿着教材简直是照本宣科，一堂课要讲授的的知识，十多分钟的时间就讲完了，学生是否能接受，是否能掌握，我都毫不在乎，我以为这样做自己的教学任务就算完成了。学校领导经常深入课堂，查看我的教学经过，课后为我的教学方法、重点难点等作出指导，提出许多宝贵意见，耐心的为我传授教育教学方法。尽管如此，对于一个刚踏上讲台而又没有经过专业训练的教育者来说，一时也记不了那么多，即使课前记得清清楚楚、有条有理，一但上了讲台慌了手脚便什么也记不清了。

学校领导看着我们这些刚踏上讲台的年轻人，他们看在眼里，急在心里。恨不得让我们马上能胜任小学的教育教学工作，恨不得我们尽快成为一个合格的民办教师。为此，学校领导强力要求我们多向老教师学习，向典型经验学习，积极参加学区举办各种教改教研活动，参加各种教学公开课、优秀课、观摩课等活动，便于及时提高自身的业务水平。

我们除了积极参加学区举行的各种教学活动外、学区领导还要求我们参加县教育局和县教师的进修学校共同举办的函授班学习。

当时，我们腊尔山地区五个乡镇学区的函授点设在腊尔山学区。进修学校的授课老师每三周或每四周一次来到点上为我们授课，授课时间为星期

六、星期天两天，授课内容除了文化补习外还有专业知识方面的课程，如教育学、心理学、教育教学法等。

为了能更早地成为合格的人民教师，为了能尽快胜任小学教学工作。我们下定决定积极参加函授学习。冬天，我们不畏严寒，夏天，我们不惧酷暑，按时参加学习，除了偶尔迟到外，从无迟到早退和缺席现象，有时赶不上班车就凭着自己的毅力走到点上。

授课老师们看到我们米良、柳薄的教师因路途遥远，搭车不太方便，难免有迟到现象，给我们的学习带来了一定影响。为此，他们经过研究后，为米良、柳薄、禾库的教师单独开设了一个函授点，地点就在禾库完小，这给我们的学习带来了更大的方便，使我们更加安心参加函授学习了。

通过一两年的函授学习，我们的收获很大，知识水平得到了提高，尤其是专业方面的知识让我们从无到有，从单一到全面，从朦朦胧胧到清清楚楚、明明白白。通过学习，我明确了要当好一个人民教师只有扎实的知识水平是不够的，更重要的是还要具有一定的专业知识和教育教学方法。

二、进修深造，学识水平再提高

由于我本人时时本着一种不甘人后的拼搏精神及函授老师们的热情辅导，我的学习成绩得到了老师们的认可。1985年9月，经学区领导推荐，我考入了县进修学校举办的两年制中师班进行脱产学习。我的学习天地由此更为广阔，学习知识更为广泛。

学习《语文基础知识》和《算数基本理论》这两门功课，使我对小学语数两门主课加深了认识和了解，所学到的理论知识，在原有基础上大大得到提高。学习《教育学》《心理学》我明白了许多教育教学必须遵循的规律，增加了我对教育对象的认识和了解。通过两年的学习。我的学历达到了当时国家对小学教师学历具备的基本要求，专业知识得到了进一步的提高，为我今后的教育教学工作奠定了良好的基础。

1988年9月，在上级教育部门和学区领导的关怀下，我考入了吉首民族师范学校。这次学习我们着重以专业知识为主、专修小学教育教学中的各种理论知识。在《教育学》《心理学》方面，我的收获再创新高。教育教学理论更为充实。学习小学各科教学法，让我懂得了小学教育中很多方法与技巧，懂得备课、上课、怎样组织实施课堂教学和教法的选择等方面。通过学习，我的专业知识进而更加的成熟，更加丰富了。

三、在职培训，再塑教育新观念

1990年秋，我从吉首民师毕业后回到了我的本土———米良乡，重新执教。用我所学到的知识为家乡教育服务，尽我的最大力量为家乡培养新一代的建设者和劳动者。

由于社会不断进步，形势不断发展，教育领域的知识层次也不断提高，我们每一个教育工作者必须拥有能跟随社会发展的文化知识和专业知识。因此我们每位教师积极响应这一要求，纷纷加入到各种形式的培训与学习。

从1995年到2001年，我先后参加了上级有关部门举办的普通话培训、信息技术教育培训、班主任培训等活动。并以实际行动和成绩达到时代的要求。

学习普通话，我明确了普通话是我们每一位教育工作者的职业语言。我们不仅要会说，而且要说得好，讲得好，要贯穿于我们的课堂教学中。通过辅导老师的辅导，自身的学习以及反复的听觉训练，我纠正了很多方言语音错误，逐步掌握了汉字词的发音方法、要领、抑扬顿挫，逐步分辨清了音别、属性，并在实践中加以应用，传授给学生。通过上级组织的普通话水平测试，我的普通话水平基本达到上级部门的要求。通过信息技术的培训，我认识到当今社会发展日新月异，信息技术走向课堂以为大势所趋。作为当代的教育者，必须学会和掌握这门知识，才能适应当今社会形势发展的需要，也才能够更好地提高我们的工作效率和工作效果。

参加复式教学培训，让我进一步认识到复式教学在当今农村教育中重要性。随着国家基本国策的开展，农村乡镇中的教育对象逐渐出现稀少，难以形成足够的班额，复式教学在农村中势在必行。通过学习、培训，我的复式教学知识、方法得到较大的提高，为我的复式教学走向成熟提供了重要的依据。

2003年之后，随着教育形式对教育工作者的要求不断提高，我积极参加小学教师的学历提升活动，参加吉首大学成人教育学院举办的小教大专班学习。从初等教育专业课程中，我的文化知识水平再次得到提高，知识面更广、内容更丰富。专业知识方面更为增强、更为成熟。在日常教学工作中，我把所学到的知识结合应用，贯穿于教学，教学效果逐步得到提高。

在此期间，我既参加小教大专班的学习又竭力腾出有余时间，参加全省新一轮的中小学教师综合素质培训。自2002年至2004年，我先后完成了六个专题和新课程学科培训，专业水平再一次得到升级。

时代不断进步，世纪不断跨越。“十一五”中又一轮的中小学教师继续教育之风在全州大地泛起，我们又以新的姿态、新的阵容完成了“中小学教师非学历培训”“中小学班主任专题培训”“校本研修项目培训”等。我们的专业知识如雨后春笋，一节更比一节高。经过三十年的风雨熏陶，三十年的奋发努力，我们的专业知识从无到有，从少到多，从浅到深，层层发展，步步提高。1997年我的专业技术职务获得小学一级教师任职资格。2002年我的专业技术职务又获得了小学高级教师任职资格。

没有雨露，树木不能发芽，没有阳光，万物不能生长，没有上级教育部门各层领导的关怀及学区领导的栽培，也就没有我专业发展与成长的今天。如今我已年过半百，如同午后斜阳，让我在有生之年尽力发挥自己的余热，再为家乡和社会培育新的花朵。

米良学区夯都小学教师

龙忠能

篇7：我的教师专业成长故事

上传: 刘学纯

更新时间：2014-1-12 15:47:06

光阴时间，岁月如梭，四年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为300多名学生的老师，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀，但对将来的教育事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。

1．深入课堂，大胆尝试教学研究。

教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研，即教师的教学研究。

2．把握教研信息，参与教研活动。

英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人的失败中汲取教训，促进自我不断成长。

3．向名师学习，感悟成功的轨迹。

借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。

4．自学、学历进修。

随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，教师应主动阅读一些专业书籍，进行专业提升。还可以利用学校和教培研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。但是，教师业务进修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。

5．同伴互助，借助网络与同行交流。

教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。6．积极参加教科研，做一个科研型的教师。

一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。

7．制定发展规划，脚踏实地走好每一步。

教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。

我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”

前路漫漫，相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽

我的教师专业成长故事

光阴似箭，岁月如梭，半年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为了47个孩子的老师，每每看着他们天真烂漫的笑脸，听着那声声的“老师好！”心中有种说不出的幸福。回首这半年多的成长轨迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己虽然说不上鹤立鸡群，但对将来的教育事业却充满着信心和动力。以下是请大家一起分享我的教师专业成长故事。

（一）充足的准备

有人说，比别人早走一步就意味着比别人早一步接近成功。好的起点决定你将来的高度。当我还是师范生时，为了增强自己的教学实践能力，除了在校不断进行试教和说课外，我还到教学一线进行教育实习，并利用寒暑期到各辅导中心进行教学实践。4年的师范生学习中，我先后在毕节学院、毕节学院附小、毕节市第五小学分别进行10周的教育实习，主要是教学实践和班级管理。实习期间，我不断进行跨年级和跨学科的听课，积极配合实习学校的工作，有那么一段时间，我坚持两天上一堂新课的“地狱式”训练„„在我心里，民办教育是先进理念和一流教育的代名词，一路走过，始终在民校迅速成长。每一次实习都是很好的充电，更进一步坚定了当老师的信念。经过3个月的实习后，我顺利的从母校毕业，恰巧碰上贵州省金沙县新教师招考并顺利通过考试获得我人生的第一份工作。

（二）摸着石头过河

实习时由于没有自己固定的工作，可以非常自由地到处取经。有了正式工作后，向别人取经的时间受限制了，自己摸索的时间充足了，方才真正理解当时的指导老师，终于明白有些事为什么要硬，而有些必须要软„„教学上有很多东西是顺水向行，甚至是顺手拈来。我上的是一年级的语文，上课时如果发现不完善的地方，马上对教案进行修改，写教学反思。现在写教学反思已经是我的一种工作习惯，也是我工作以来最享受的事！

（三）从听别人的课，到请别人来听课

我出乎意料地被学校安排教一年级的语文，第一学期，勤勤恳恳地投入工作,但感觉总少了点什么。为了更好的达到我的教育目的，我去听了我校语文组杜鹃、申万胶他们的课，他们都是我校的学科标兵。杜老师的一句话让我警醒了：“新教师应尽可能承担公开课，别人的指导会让你少走一到两年的路。”过去，我一直因为自己是学校语文组的一名新教师，同时也缺乏语文教学的经验而感到不自信，不敢让别人来听我的课。可是，谁没有从零开始的一天？名师不也是久经荆棘磨练出来的吗？从那一天起，我向语文组申请每三个星期请一到两位老师来指导我的课。对常规公开课，压力是必然有的，但有什么会比压力过后的成长更值回味呢？

有一次，我听完申老师的课时他给我说来一些自己的经验和经历：“一堂课不在于老师有多厉害，主要是学生能够认真听课，只有认真听课了在差的学生也能学到东西，至于你用什么方法都行，哄、骗等，目的就是要他们认真听课和注意班上的纪律。你要有亲和力和对学生的赏识。并且通读一到六年级的语文教材„„”那一天，我觉得身特别轻，心也亮了！谢谢前辈的悉心指导！

（四）教育学生，教师心里面要充满爱 小学生都是父母的宝贝，都是未长大的孩子，都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。１、爱要不宠。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”一次班级中的两位班干部为了一点小事动起手，班级中的大多数学生以为我不会处理此事，因为他们是班干部吗？这两位班干部也以为他们是班干部犯了错误可以享受特权，老师会给他们几分面子，一但我班主任这样做了以后会让这些班干部不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” ２、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。３、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”

篇8：教学反思——我的专业成长之路

“反思”一词在当代教育理论和教育实践中使用频率很高, 但很多教育家都提出自己不同的观点。我认为就教师而言, 反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。那么, 教师反思的具体内容该是什么呢?教师反思的内容应该包括与教育教学相关的所有内容, 但对一线教师来讲, 反思更主要的是与教育教学实践相关的一些内容。具体来说, 我认为有以下几点:

第一, 教师教育教学观念的反思。教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向, 制约着教育目的和教育手段的运用。在不同的教育观念影响下, 教师会采用不同的教育方式, 教育方式自然而然地受教育观念的支配和影响。因此, 教师要选择正确的观念来指导自己的教育教学行为。我在刚接触人教版七年级上册《历史与社会》时, 还是大致把它当做地理课来上, 但教材中的专题探究和自我测评的设计让我隐隐约约感觉到与老教材的不同。于是我就找了许多有关新课程的相关资料, 其中, 人教版2003年11月《试教通讯 (历史与社会) 》让我如获至宝, 明白自己的教学观念没有跟上新课程。新的基础教育课程体系以培养创新精神和实践能力为重点, 强调课程要促进每个学生的身心健康发展, 培养学生良好的品质。特别是《历史与社会》, 作为文科综合课, 更强调要关注学生的人文精神, 目的在于把全体学生培养成有良好人文素质和社会责任感的公民。有了这些认识之后, 我在备课时就告诫自己:这是历史与社会课, 不是地理课, 历史与社会课一定要体现人文精神;在上课时, 时刻提醒自己要关注全体学生, 不要为了少数的所谓“尖子生”而牺牲了大多数学生, 剥夺了他们学习的权利。反思是受特定观念支配的, 如果教师没有正确的教学理念, 对教学的反思也就失去了方向, 甚至失去了应有的意义。因此, 我认为教师在反思中要思考:现在有哪些教育观点和理念?我现在需要什么样的教育观念, 哪些是适合我的需要的?我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值?我应该怎么做才能符合新理念的要求?

第二, 教师角色地位的反思。教师与学生在人格上是平等的, 在教育教学中, 师生应当建立起一种平等、民主、和谐的关系, 获得共同成长。学生才是课堂的主人, 这就要求教师们要重新思考教师的角色地位。要知道每个学生都是活生生的、具有独立人格的人。因此, 教师在反思中要思考:我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者, 还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色?我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享?我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究, 而不是直接告诉他们现成的结论?我是否把学生也看做了教育教学中重要的资源来进行开发?

第三, 教育教学知识内容的反思。教师自己已有的知识基础与体系是教育教学活动开展的基本保证, 其中包括本学科专业知识、教育专业知识以及更广博的各方面知识。在这日新月异的社会, 随着科学技术的发展, 知识更新的步伐也越来越快, 我们原来的知识大多已经老化。而学生获取知识除了课堂以外, 还有更广阔的途径, 如各种媒体、报刊、杂志等, 都提供了学生学习的机会。因此, 出现学生对某一方面的了解比老师多的现象已不足为奇。记得有一次, 我在上九年级《历史与社会》中的《联合国》内容时, 设计了让学生上台演讲的教学环节, 题目是《假如我是联合国秘书长》, 给学生三分钟时间思考。三分钟过后, 班长开始上台了, 他分析当前的国际环境, 然后提出要在军事上加强联合国的建设, 还提出了许多自己的设想。接着第二个、第三个……更多的同学上台, 学生的思维非常活跃。我想现在的学生真是太厉害了, 他们不仅知识面很广, 而且也有很多自己的想法, 这是这个时代的学生的特点。这就不得不迫使教师要去不断更新自己的知识。所以, 在教学时, 也迫使我不断反思:自己的教学内容是不是陈旧落后?我介绍给学生的知识是否是准确无误的?我向学生介绍的知识是否符合学生的需要?我的知识储备能否满足学生旺盛的求知欲?

第四, 教育教学活动组织与开展过程的反思。在组织与开展教育教学活动中, 教育教学策略、方式与方法是影响效果的重要方面, 而策略、方式方法的选择与使用, 实际上涉及教师的教育教学技能技巧, 是教师教育教学能力的综合表现。在这方面的思考我就更多一点, 有时在第一节课上后, 在第二节课时就会思考:这个知识点我该用怎样的方法呈现出来更好, 更适合学生呢?有些失败的地方我该如何改进?学生获得了哪些收益?自己以前存在的缺点有没有得到改进。我在努力寻找既适应本班学生又符合自己个性的教育教学方式, 通过这样反思, 不断提高自己的教育教学技能。因此, 我认为在教师反思中需要思考:我习惯使用的教育教学方法和手段是什么, 这些方式方法效果如何?我在某一个环节中采用的方式方法的依据是什么?在遇到偶发事件时, 我的处理方法是什么, 效果如何, 依据是什么?对整个教育教学过程整体感觉如何, 同事、专家、学生等有何评价?自己最得意的环节是什么?我感到学生最感兴趣、受益最大的是什么?我准备如何改进?

一个成功的教师, 总是善于在自己的教育教学中发现问题, 并将这些问题作为分析与反思的对象, 考察这些问题产生的原因, 分析解决问题的种种途径, 他们就是在这种不断反思中获得发展的。国外曾有学者提出一个教师成长的简要公式:经验﹢反思﹦成长, 并指出, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识, 如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考, 那么他的发展将大受限制。我虽然不能算是一个成功的教师, 但通过教学反思提高了我的教育教学水平, 提高了我的解决教育实际问题的能力, 提高了我的生命质量, 使我对自己的教学更加自信, 也使我的教学生涯更有意义。

参考文献

[1]徐世贵.新课程实施难点与对策[M].北京:开明出版社, 2004.