画画小学生优秀作文

画画小学生优秀作文（通用20篇）

篇1：画画小学生优秀作文

画画

不知道从什么时候起，我就特别喜欢画画这门功课。

我最先学会的是画马，虽然马画的很不好看，但是在老师的指导下，我学会了画马。

那匹马长着棕色的皮毛，长长的尾巴，它脖子上那金灿灿的铃铛把它打扮的非常好看，但是我还要加上雨水和草坪，因为下雨所以要画上雷和闪电当然还有风，最后我还要画上养马的人或者骑马的人，而且一定要戴上帽子，因为外面下着大雨，这样一幅画就画成了。

画画让我可以把想要说的话用画画出来，也可以把自己的心愿用画给画出来，画画就是说话的简便方法。

婷婷十岁

2013-9-16

第一篇

篇2：画画小学生优秀作文

星期六，我画的是两只蜗牛在叶子上赛跑。

一只蜗牛在前面用力的跑，另一只像懒羊羊似的，跑得慢慢吞吞的。赛跑结束了，用力跑的那只蜗牛得了第一名。那只慢慢吞吞的蜗牛得了最后一名。

我画这幅画，是让大家向那个用力跑的蜗牛学习，不要像那慢吞吞的蜗牛呀。

篇3：画画小学生优秀作文

一、读画让孩子学会欣赏

欣赏画家油画作品和儿童油画棒作品, 了解油画和油画棒色彩的厚重、亮丽, 激发他们兴趣, 提高儿童审美素养, 丰富知识储备, 了解各种技法的使用效果。首先, 一幅画是作者心灵的再现, 是他们的思维过程和想法的体现。因此, 我们在欣赏作品的第一步是静下心来, 仔细观察、耐心的体会作者的想法, 通过形、色、点、线、面等美术语言和作品交流, 领悟作者的情感, 了解画面的内容。正确的欣赏与评价会对孩子绘画的发展有很大的帮助。通过观察作品, 回想、联想生活中自己的体验、经验等, 寻找共鸣与差异。其次, 让学生读懂画面表现方法。画面用哪些技巧方法。如点彩法用油画棒的在纸上轻击形成彩色圆点或小线条画的天空或背景。混色法几种颜色混和画的花瓣, 形成绚烂的色彩效果或同类色混和画出的色彩的渐变, 刮涂产生一种简明而独特的效果。厚涂法的厚重可以产生类似油画的厚涂效果。遮挡法用透明胶带贴在该留白的地方胶带置于纸上, 然后用油画棒在胶带和纸面上上色, 移去胶带, 就产生轮廓清晰的线条。要画曲线, 先把胶带切成曲状, 依照上面的程序即可制作弯曲的线条和图案如雪景画法。油水分离法水彩、油画棒绘制的画面上刷上水彩, 产生明显的油水分离效果。有的是用彩色纸作画, 画面色调统一。这些方法在学生读画时让他们相互交流, 教师适当引导在画面中找一找, 丰富他们表现的技法。最后, 正确的引导孩子的构图, 即画面的主次, 前后关系, 疏密变化等。当然, 孩子的色彩世界不是写实的, 他们的一朵花可以是几个颜色, 他们画得娃娃脸可以一半是红一半是黑, 他们的太阳可能是绿色的。我们可千万别指责他们用错了色, 别规定花是红的, 天是蓝的。谁说花就只有红色, 千姿百态色彩斑斓的就不是花吗?谁说天就只是蓝色, 日出日落, 朝阳晚霞的天幕又是怎样的呢?不限定他们的思维。适当的再提出建议性的意见。

二、临摹帮助孩子学会绘画的语言

儿童学习油画棒, 临摹是重要手段之一, 是掌握基础知识和提高色彩运用能力, 培养创造力的必经之路。首先, 临摹趣味性简单的物象、花草、小动物、静物等, 训练造型能力。概括简练, 力求神似, 画面构图均衡完整, 大小适中。如果画得小可以在画面上进行添加与之相关的东西, 画大了就变成了特写局部得深入刻画。学习色彩的基础知识, 认识色彩, 原色、间色, 知道色彩的冷暖、色调、对比。色调即色彩呈现整个的面貌, 对比即色彩的反差, 如红与绿的对比, 蓝与黄的对比, 黑与白的对比。绘画时, 学生可以清楚地看到叠色的方法, 调色方便, 学生会觉得很有兴趣, 激发学生表现欲望。其次, 学习涂色技法。油画棒画不同于水彩画, 画不好就不好修改。水粉把握不好, 易脏、易灰, 油画棒清新亮丽, 错了可刮色, 容易画“象”, 增强了学生的自信, 迎合了学生“写实”的心理满足。涂色练习时, 适合先画简单物象, 让学生懂得涂色时, 要从浅色上起, 由浅到深, 一遍遍加深。最后, 向大师学色彩, 提升色彩的素养。色彩是绘画的重要的语言, 在教学实践中要结合学生的年龄特点、兴趣爱好来选择一些大师们的作品作临本, 如法国画家卢梭的作品, 他是个非学院派画家, 没有受过正规的绘画训练, 他善于描绘神秘、奇特和充满想像力的人物和景象的画家, 符合儿童的兴趣。再如荷兰画家的凡高, 他是十九世纪最杰出的艺术家之一, 他热爱生活且生活艰辛, 学习前辈伦勃朗, 又吸收了印象派画家色彩的经验, 并受东方艺术的影响, 特别是日本的版画, 形成自己独特的风格。

三、写生练习让学生灵活运用绘画语言

写生练习要布置色彩丰富, 有强烈对比的静物给学生画。训练学生观察色彩, 用油画棒的技法来表现具体的实物, 教给他们画面色彩相互之间联系、影响、变化, 让画面丰富, 而且还要学会控制整个画面的色调、构图等。写生使学生灵活运用油画棒的同时, 感受油画棒的神奇和精彩。首先, 静物的写生培养学生的观察能力和造型能力, 如让学生写生一组蓝印花布上面一堆玉米棒和辣椒, 先观察其整体的构图, 色彩的倾向, 引导说一说这些玉米的形态、颜色, 然后可以先勾出线稿, 构图饱满, 造型大气, 有前后遮档的关系, 有聚散, 做好线稿, 然后涂色, 让学生找一找玉米皮上色彩淡黄、中黄、桔黄赭石、玉米皮上的暖黄色, 找出这些色彩然后由浅到深的着色, 最后把蓝印花布满地的花纹勾出, 调整统一画面, 就完成一幅具有浓郁的乡土气息的静物画。其次, 大自然丰富多彩, 景物复杂, 风景的写生要教会孩子主观的概括、取舍画出主体物, 在丰富的色彩中提炼概括, 要有主体物, 当然也可以选择风景中的局部, 如树、建筑物、花、草等作为写生的对象。写生时从近景开始, 先画前面的然后依次画中间和远景。近景概括大胆一般厚涂法, 中景刻画细致、形体准确和中景色彩对比强, 容易突出。远处概括简化一般用薄画法、点画法。最后, 人物写生不像大学生写生讲究人物的比例关系, 儿童写生只要画出人物的神态, 概括提炼出人物的结构, 主观地画出人物的感觉, 如脸型、发型、五观的特征、脸的色彩偏黄或者是偏红, 偏赭石等, 身体的特征, 人物的动态是非常重要的, 简单传神。画时以色为主, 淡色油画棒直接起稿, 比较粗也必须整体去观察, 整体的去画, 油画棒技法在画面也要灵活运用, 要有变化有对比, 如脸要厚涂色淡, 那么, 衣服就薄画色深。

四、创作使学生获得无比的快乐

创作是学习绘画的最高阶段, 是一种复杂的精神活动。实际上, 就是用自己学到的技能、技巧、审美的法则, 画自己想表达的思想情感。起初, 可以让学生自由地表达, 也就是自由地画, 可以结合外景让他们表达自己的感受, 也可以出一些简单的题目让学生画, 如《美丽的春天》、《好可爱》、《快乐的节日》、《今天是个好天气》、《树》、《花》等。作画的过程中, 要注意学生年龄的特点, 要保持兴趣, 命题要新颖, 有趣味。让学生把学习涂色的方法和色彩知识应用到创作之中, 并适时帮助他们解决造形的难题, 这样方可获得成长。如《花儿朵朵》的创作练习, 先让学生欣赏许多精美的花儿图片, 然后让学生交流一下花儿的美在哪?提供各种漂亮花的让学生欣赏, 美丽的花愉悦学生的身心, 引导学生说说花儿美在哪?美在造型美, 色彩美。然后, 把准备好的鲜花让学生用手触摸, 感受花叶的细嫩、花蕊的松软、嗅着花香、沁人心脾。孩子们经过欣赏、实践, 体会了花儿的美, 丰富了视觉、触觉和嗅觉与创作想法, 然后再让学生欣赏大师画的美丽的花, 说一说我们用油画棒怎样画你喜欢的花, 学生交流自己用平涂画叶, 厚涂画花朵, 点涂画花瓣上的花纹的感受。通过这些活动过程, 学生创作出的作品将是丰富多彩的, 学生的激情得到尽情释放, 获得了无比的快乐。

参考文献

篇4：学生“不会”画画怎么办

不知从何时起，渐渐的，我发现上完美术课以后，学生的美术作业看着很别扭，没有多少作业能够让我满意。同时，也能看得出学生好像也不是很满意自己的作品。是我的教学出了问题，学生没听懂，还是……带着这些疑惑我重新审视自己的课堂，留意课堂上的种种细节，讲解、示范、学生练习作业等等，这一看，问题还真比较严重。也比较怪，原来，我发现学生都“不会”画画了。

有以下一些课堂现象可以参考：

现象一：课堂上学生正在完成美术作业，不时有学生会问：老师，椅子怎么画；电视机怎么画；手怎么画；人怎么画……等等。

分析原因：现在的美术教材内容非常注重培养学生的想象力、创新能力，大多是命题创作想象画，很少有针对具体对象的绘画练习，学生缺乏基础绘画技能，结果是想的到，画不出。

现象二：课堂上学生正在完成美术作业，教师巡视学生作业时，有学生用手捂住不给看，问他为什么不给看，答：画得太难看。

分析原因：由于没有进行过绘画技能的练习，学生对自己想表现的对象只能凭印象画出大概的样子，或者画得四不像，没有达到自己想要的效果，自己都觉得难看，就更不好意思给别人看了。

现象三：如果教师给予了一些示范，给了学生一些提示，结果也不理想，交上来的作业几乎是千篇一律，与教师的示范画大同小异。模仿能力很强。

分析原因：学生见的不多，课外阅历不够，头脑中没有物体的造型概念，想不出画什么，只有照着现成的样子画。

现象四：老师选出具有很强想象力的学生作业给大家看时，引来一阵哄堂大笑，同学们的意思应该是画得不好，作者很不好意思，表情很尴尬。

分析原因：有的学生作业也可以说达到了现有教材提出的要求，即所谓的充分发挥了学生的想象空间，但是大家看不懂，或者认为画得不像。老师的目的是展示优秀作业，对该学生给予鼓励，结果适得其反，这也有可能大大挫伤了这个学生学习美术的积极性。

二、综合分析

整理一下教材，课型有创作想象画、记忆画、手工实践、观察写生、临摹等。其中想象画和记忆画占了80%，其余是手工实践、观察写生课，临摹课数量微乎其微。有临摹成分的作业效果还不错，教师讲解画法过程后，学生画得有模有样。想象记忆画内容不错，可画面效果糟糕。这就是学生“不会”画画的问题所在。现在美术教材的要求或教学模式在走向另一个极端，大量的课程都是创作想象画，进行基础训练的课程少之又少，过分强调了要充分发挥学生的想象力，培养创新能力，却忽视了基础表现力的培养，一些具像的东西学生根本就没练习过。结果是现在的学生在老师的引导下敢想象了、会想象了、也能想象了，但是没法通过自己的手、工具把很好的想法创意表现出来，干着急，没有了成就感，久而久之，就会失去对美术的兴趣，就更谈不上什么审美教育和素质教育。

三、解决问题：循序渐进，步步为营

面对教学改革，最重要的是我们该怎样想，怎样做的问题，怎样给自己做一个明确的定位，是每一个教师都必须认真对待的问题。教学改革需要新的教育理念的支持，穿新鞋、走老路则无法在教学改革中前进，但是穿了新鞋还是要靠脚去走路，不能去跳、去飞。对于广大教师来说，在学习中提高，在实践中发展，是实施教学改革的必由之路，而且还要学会变通，以积极的心态面对教学改革，不是一味的死搬教材，要灵活运用。为了使美术学科在大多数的学生心目中留有一席之地，教师就应在激发学习的兴趣上狠下工夫，让学生喜欢上美术课，用心画好每张画。我们教育者要做学生的引路人，教他走路的方法，指出前进的方向。千万不能告诉学生必须走哪条路，框住学生的思维，但也不能放任学生天马行空，要有的放矢。培养想象力固然重要，但是没有基本的表现能力做支撑，任何作品都是没有生命力的。

1.从易于表现上手，激发学生学习兴趣

打好基础非常重要。在教学上，根据儿童生理心理特征，必须重视形象化和直观化，充分运用投影、幻灯、挂图、实物、电视、录像等形象直观的教具和教学手段，去丰富教学内容，拓宽知识面。要教会学生一些基本绘画技能，让学生去适当的练习，使难于形容、不好捉摸的视觉空间形象表现出来，学生就容易掌握。学生在进行每一次绘画中能有成就感，自然会激发、提高学习兴趣。

2.创意写生是小学美术教学的重要环节

让学生在创意写生前，多角度地观察，写生角度的可选择亦为培养学生创造性思维的捷径。注重创意写生教学，不仅符合小学生向写实过渡的绘画心理发展规律，而且是提高小学生绘画能力，开启学生智能的重要途径。在写生过程中，可以有效地提高学生主动观察能力和思维能力，以解决学生在由图形写實期向视觉写实期过渡中，存在的小学生绘画幼稚的问题。当然，小学生的写生有其自身的特点和规律。儿童写生训练的重点，是观察能力和方法的培养，不应苛求其画得像或不像。儿童在对生活对象进行广泛地观察分析的基础上，用长短、刚柔、强弱、曲直、快慢等千变万化的线条，表达他们对生活的理解和对美好事物的追求，客观地表露了孩子们的童心天趣。儿童写生画中这种真实、纯朴、生动而稚拙的作品，往往具有独特的欣赏价值，给人们带来艺术上的享受。在评价写生作业时，教师也要注意保护儿童的个性发展，不以教师个人好恶和欣赏习惯为标准，允许有不同方法，不同风格。

3.创作画教学要注重引导

素质教育的核心是创新教育。我们提倡创新，课堂结构要创新，教师的设计过程要创新，重难点的解决方法要创新，学生的思维方法要创新，作画材料、工具要创新，作业内容、形式要创新，时代呼唤创新的课堂，创新的老师，创新的学生。创作画教学不仅能培养学生绘画兴趣、情操和良好品德，而且是学生认识世界，发展思维能力和创造能力的重要途径。指导小学生创作画是小学美术课的重头戏，小学生创作画指导首先要着力打破学生凭主观意象及概念化简单化的思维模式，鼓励他们大胆创新。在创作画指导中，要多引导学生从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材。

四、实践效果

通过对课堂和教材的调研，课堂效果大为改进，学生的作业质量显著提高。例如：一节创作课，可以分两课时完成，第一节进行本节创作画需要的素材元素的练习，第二节将素材结合自己的想法进行整合再创作，效果要好了许多，也达到了教材对创新的要求。不过，这么一来，课程计划将会有一定的调整，教师一定要在开学前研究教材，严格制定好教学计划。要提高美术课的教学质量，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须根据儿童好动、好游戏的心理特点，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入美术世界，在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地获得美术知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

篇5：画画小学优秀作文

我喜欢绘画，它像一首诗，美丽的诗，绚丽的诗。

小时候，当自己胖胖的手拿起画笔在空白的纸上涂鸦时，我就知道自己已经爱上画画了，拿起蓝色画笔铺一片天，举起白色画笔加点缀，提一根绿色画笔寸草生，花在丛中长，蝶在丛中飞，不时引来蜜蜂采蜜，嬉戏。举起自己的画作，映入眼帘的是一个的世界。

我喜欢绘画，它想我的知心伙伴一样，陪我走过了六年的小学时光。

在一次提起画笔，两手早已熟悉这种感觉。拿起一根檀色画笔绘花盆，绿色画笔画荆条，两朵洁白的花美丽的绽放着，鲜花托绿叶，绿叶衬鲜花，那两朵像空气中的薄雾，弥漫着阵阵清香，绿叶像泥土上的萌芽，散发着勃勃的生机，引人入胜。

我喜欢绘画，他将陪我走过我漫长的人生道路，将会和我一起克服种种困难。

篇6：画画高手小学生作文

要说谁是画画高手，那非美术课代表陈之涵莫属了。

他，两条又粗又长的眉毛下有一对如葡萄般的`大眼睛;一张樱桃小嘴和短而帅气的头发在一起就组成了他那灵活的大脑。

别看他平时随随便便的，一旦上了美术课，就数他最积极了。每次上课，他都是最先画完的，而且画面饱满、漂亮。有几次还被老师给我们当范画呢!

有一回上美术课，陈之涵跑到讲台前大声喊：“组长来发本子。”说完，他走回位子，拿出自己的本子开始画画，他先画了一个圆，在圆上画面加了许多花纹：波浪钱、梅花、花朵、小鸟……把圆打扮得漂漂亮亮、美美丽丽的。接着他又画了其它两个圆，按照原来的方法装饰。现在看来他画的应该是“彩蛋”了。然后陈之涵取出水彩笔，这里涂涂，那里画画，只用二十分钟就画完了，七种颜色在他手里变出一个迷人的世界。看，他给老师批了，猜猜会得几颗星?不用想，不用猜，肯定是五星了。期末成绩一定满分了!

篇7：我爱画画小学生作文

我爱绘画，从我有记忆以来，我就喜欢拿着画笔，到处涂涂写写。

我觉得我会喜欢画画，是因为我有一个同样喜欢画画的堂姐;每一次看到她画的画，我就很羡慕，总会求她把画送给我。过没多久，我就决定要自己画。在我再三拜托之下，堂姐就成了我的第一个老师。每个人都有不同的兴趣。我知道有些人喜欢听音乐，也有些人喜欢打篮球，兴趣对每个人来说都很重要;对我来说，兴趣就像一栋房子，可以提供一生的庇护;没有可以栖身的兴趣，就好像倒塌的房子，让人流离失所。

我记得堂姐先教我画人像，我画了又画、擦了又擦，擦到纸都破了，还是没画好;我觉得画头发，又细又多，实在好难;后来，堂姐告诉了我一些她钻研很久的秘诀，我才茅塞顿开，画得一次比一次好;我喜欢把头发画得较复杂，虽然画头发时手会很酸，但反而变得最有趣的时候。除了头发，画手也是一大难题，一开始真的特别难揣摩手的姿态，后来，我学会观察和记录，每天努力练习把观察到的不同姿势用草稿记录下来，然后反复素描到画册里，过了好长一段时间才克服了这个困难，终于体会“天下无难事，只怕有心人”的道理。

我现在可是个绘画高手了，我喜欢在设计衣服的`时候，把衣服画得与众不同，想象穿上不同服装的角色人物，在我的画册上演出一出又一出精采绝伦的戏剧，我很享受用画册说故事的乐趣

篇8：爱画画的我

我喜欢跳舞, 喜欢小动物, 喜欢看天、看树、看花草, 喜欢感受大自然的旋律。我还很喜欢幻想, 可我最喜欢的还是画画, 把我美妙的幻想都画下来。

听妈妈说, 我还不会握笔的时候, 就在一切可画的地方乱画, 地上、墙上、书上……

随着年龄的增长, 画画让我越来越着迷。现在我上三年级了, 功课增加了两门, 加上我写字老是慢吞吞的, 总觉得做作业的时间好像走不到尽头似的, 总觉得我深爱的这扇画画的门老是上着锁。

记得有一天, 我接连好几天没画了。这一天做完作业已经很晚了, 又画不成了, 我在床上边脱衣服边想。突然我发现了床头柜上的画板, 就不顾一切地画起来。一画起画来, 我的心情就舒畅极了, 我幻想中的人物和故事都争着跑到画板上来, 抢着向我展示他们的表演, 我乐在其中。可好景不长, 爸爸妈妈大发雷霆的声音毁掉了一切……我只好在梦中再和他们碰面了。

这就是我, 一个只能在梦中画画的女孩儿。但我是不会放弃画画的!

(指导教师:张娟林)

大脸猫品评:

篇9：是“玩”画画，不是“学”画画

事实上，孩子个个都能当小画家，都能玩出很棒的画！

这跟孩子是否具有绘画才能关系不大，而是跟孩子爱玩的天性很有关系，也跟家长老师没有阻止他们玩、正确地引导启发很有关系。

孩子小的时候，画画就是他们玩的一种方式。这时候，家长如果想有所作为，那应该是努力做到让孩子自由自在地享受玩画画的乐趣，玩得尽兴。数学、语文、英语得去学，而艺术，应该是用来给心灵放松的，自古如此。

如果留意观察，你会发现，孩子最初能用笔在纸上涂抹出线条和色彩时，会像得到一颗糖果一样开心，并且会开心地画下去。

但是，好景不长，这时候太多家长会想着把孩子想玩画画的天性，改成去学画画的状态。于是，问题就出现了。不知从哪天起，孩子会给自己扣个大帽子，说：我画得不好，我不会画。这损失的可不只是对画画的兴趣，更是无数个五彩缤纷的想法。

作为一名美术启蒙老师，我带孩子画画已经十来年了。每次下课时，我都会嘱咐孩子们，把他们的画带回家给爸爸妈妈看，讲讲都画了些什么。我希望，他们的父母能夸夸他们，能分享他们画画时的快乐。

因为家长比老师对孩子的影响更大！家长的愿望是孩子能学会画画。可是，什么叫“学会了画画”呢？或者说，什么是好画呢？

举个例子。眼前有一朵玫瑰花，孩子们把它画了下来。以往的标准是，谁画得最像，谁就画得最好。实际上，最好是这样，如果这朵花在你的眼里是什么样，画出你不同于别人的感觉，才是好画。

说出来你也许都不信，现在德国已经不倡导传统的学画画方式了。这里美院的教授跟我说：我们要的学生是没有经过任何技巧训练过的，一双“会画画”的手表达出的画面是不真实不自由的。

当国内的艺术学生还在捧着欧洲大师的画册满脸崇敬时，德国这边早已把这些上世纪五十年代以前的画归为历史。照他们的话说，印象派只属于博物馆，毕加索都太古典了。

对于孩子画画这事，家长最好还是要把视线放远一些，国际化一些。德国的大学美术和设计专业每年成批地拒绝国内来报考的艺术学生。为什么？因为那些作品太像样了！好到看不出其它有意思的东西。

咱们家长不是都抱怨国内的教育压抑孩子的创造性吗？那玩画画真的可以让孩子摆脱掉束缚，灵动起来，这是自由、自我起来的很好的训练。

所以，家长看孩子的画，判断好不好，千万不要用线条画得直不直，画得像不像，涂得匀不匀这个老套标准来衡量了。这点芝麻小本事，十岁以后的孩子不用学就会了，有绘画才能的孩子真正地去学绘画，应该是十岁以后的事。十岁之前，不要捡了芝麻丢了西瓜。“西瓜”就是，让孩子去玩画画，体验自由、乐趣、创意。

怎样判断孩子是否画了一张好画，上了美术兴趣班后有没有进步呢？

首先，当然是看孩子是不是很喜欢，很专心地在画，兴致勃勃地陶醉在画画的过程中。只要是，不管孩子举到你面前的画是啥样，那都是好的。

然后，耐心地听孩子讲讲，都画了些什么。只要能听出（注意：不是看出，也许看不出什么）画面里有个丰富的情感，或者有趣的感觉，出乎意料的可爱的想象，天马行空的故事……那也都是好的，不要吝啬你的夸奖。

怎么夸？很多家长觉得自己不懂画，不知从何夸起。其实，面对一幅画，不需要去评价好还是不好，只需要说我喜欢还是不喜欢就行。我家的俩孩子，我几乎没教过他们怎样画，完全让他们自发地去画，然后把他们的画贴在墙上表扬。

对于不走美术专业的孩子来说，学习怎样画不重要，但懂得怎样自由地玩画画很重要。对艺术有了主动自信的体验后，鉴赏能力会很好，这也是西方普级美术教育的成功之处。在德国，我接触的不少人虽然不会画画，但对艺术的判断力很不错。

这样，自由自在地“玩”了一阵子画画后，也许你会发现孩子学会了更细心地观察生活，热爱生活，在平凡的生活中发现美，对视觉的感受更敏感更精致。比如对衣服的色彩搭配有了感觉，对自己设计生日贺卡有了自信，在日常生活中随时随地会冒出好主意好创意……

篇10：画画的小学生作文

我画的是蓝蓝的大海，绿油油的树，红彤彤的花，还有山、海鸥、船、高楼和骑单车的路人。

其他同学画的大桥，只有我画了风景。

评奖的时候，叔叔说我是最佳创意画。我得到了铅笔、彩笔、泡泡机和橡皮擦……

随后，我们还做了游戏。

篇11：我会画画小学作文

今天我和刘忆华一起去上画画课，那里有2个老师，还有好多小朋友呢!我是来的最晚的小朋友了。老师今天教我画的是《城市里的房子》。我看见今天老师让我画画的纸特别大。

我这才想起画画要带的东西，原来老师忘记给我拿水彩笔、油画棒了。等到所有的小朋友都画完走了，我还在画画呢。我画完了。我走的是最晚的一个，下次我一定要来得早一点。

篇12：我会画画小学作文

我想：画画太简单了，开始画了：两个苹果树中间，是我的家，还有两盆花，一个太阳和很多云……太简单了，太容易了!

正当我欣赏画的时候，老师又让我们把纸反过来，把我们画的画再画一遍，而且加强难度把眼睛闭上画。画好了，我睁开眼睛一看，乱七八糟：烟囱都到家里了，太阳都不圆了，花的花瓣都像炸的鸡蛋……这能叫画吗?

篇13：画画是我的最爱

你们也许会问我:“你为什么最喜欢画画呢?”别着急,容我慢慢告诉你们。

首先,我最喜欢简简单单的东西,画画正好符合。你只要拥有一张纸、一支笔和对画画的热爱,就可以画画了。

其次,是因为我喜欢想一些不切实际的东西,而画画,可以满足我的要求。你可以在纸上随便画,就算画一些天马行空的东西,也没有谁会阻拦。

最后,是因为我过不得悠闲的生活,一闲下来就要给自己找事情做。打篮球,踢足球?不行,没地方。去图书馆?不行,在下雨;画画?嗯,这个可以。于是,久而久之,画画便成了我的爱好,并逐渐替代了读书在我心中的霸主地位,变成了我最喜欢的爱好。

并且,每次我静下心来画画,就觉得自己变成了创造这个世界的人。有一次我当自己是想象中的创世主时:一开始,这个世界是白茫茫的,我非常不喜欢这个白茫茫的世界。于是,我就想创造一些动物、植物和其他东西了,我先将这个世界一分为二,然后在上面添了几朵乌云,那些乌云正在往下面浇水。创造完上面的乌云和雨滴,就该创造下面的动植物了。我在下面创造出一片森林,然后在森林里创造出了许多动物,有青蛙、野鸡、野鸭、野猪和熊。地上又出现了几个小水洼。现在,这个世界变得生机勃勃了,我满意地看了看,我这个造物主还不错。

虽然我结束了我的创世主生活,但是我还是不肯就此退场,于是我就当起了这个世界的园丁。我这个园丁看到了一些可以优化的地方,就优化,比如画多点雨滴,将动物脸上的表情画成微笑的,说明它们盼望雨的到来;将森林的植物画成勉强挺起身子,颜色由绿色改为绿中带黄,表示已经干旱了很久,修改完了以后,就珍藏起来。

我爱画画,并且乐此不疲。

【点评】文章娓娓道来自己对画画喜爱的缘由,在画画中找到创作的快乐。富有童心、童趣。

篇14：不会画画的孩子

为了树立孩子的自信心，我建议萌萌的妈妈要尽量克制自己急躁的心情。在她画画时妈妈不再数落她，使她能在安宁愉悦的情绪下作画。慢慢地，萌萌的心理障碍在消除，画也有了长进。说实在的，瞳瞳的确不是不会画画，但总是喜欢用同一种方法重复地画一种她最熟悉的东西。要她画她没画过的东西，她就得伤心地哭一顿，嘴里还喃喃地说：“我不会画！”从表面看，这个孩子的怯懦是因为缺乏自信心，但实质上还有更深层的原因。反复研究后，我认为瞳瞳的症结还在于眼高手低。瞳瞳的父母教育孩子非常认真，每次给瞳瞳评画时除了指出她的优点外，总要再给瞳瞳仔细分析范图，并提出进一步改进哪些问题。这使瞳瞳的认识能力提高很快，而小手的能力却跟不上了（手的能力需得经过反复的操练才能逐渐提高）。她喜欢看到的是完美的画面，所以总画同一种她画得最得心应手的东西。眼高本是一件好事，但如果已经成了孩子成长的障碍，那就必须调整一下了。

在和瞳瞳的父母进行了讨论之后，她的父母悉心地做了调整，每次评画的时候重点肯定她画得好的地方，不提更多的希望和要求了。课堂上，我常常表扬小朋友根据自己的认识和意愿画的画，具体指出他们能够“抓住这个小动物与别的动物最不一样的特点去画，很传神！”明显地，瞳瞳近来不再哭诉自己不会画画了。青青有时也哭。

她常常是画两笔就不想画了。一逼她，她就打着滚地哭。她也是眼高手低吗？不，我发现她是缺乏毅力的问题。青青是个精力旺盛，特别好动的女孩。她很聪明，但做事缺乏毅力，不能善始善终。训练毅力不能操之过急。我和她妈妈商定用小步子、慢慢提高对她的要求，以她不感到压力过大而产生反感为度。相信她的状况一定会有好转。辰辰满脸懵懵懂懂的样子，我讲课时他总是一个劲儿地乱画，连头都不抬，似乎根本没听我讲课似的。辰辰的父母却很有耐心，每次还是坚持送他来上课。

我并没有专门给他再讲课，而是常和他们一起从孩子的乱线条里挑东西辨认：这像什么，那像什么。半年过去了，我发现他手下的乱线条渐渐变成了特征明显的人物和动物了——原来我教的东西他也听进去了！只不过他是边画边听，而且不是“立竿见影”罢了。我常常觉得孩子接受知识增长能力的过程（即知识技能从老师到学生的传递过程）好像不是一个物理过程，而更像是一个化学过程或生理过程似的。这是一个慢慢消化吸收的过程，这个过程的长短是因人而异的。

铭铭有个拧脾气，上课从不举手，只是瞪着眼睛歪着脑袋看着你。在家里也是一样：你叫他画什么，他就不画什么；叫他画大他偏画小；叫他把画拿出来让大家看看，他就是坐在位子上不动弹。他对妈妈说：“你为什么老说别人好，说我不好！”仔细想想，铭铭的问题在于他只管自己喜欢不喜欢，对于别人的看法有阻抗。铭铭的自信心是多么难能可贵，决不能以牺牲孩子的自信心为代价去换取所谓认识水平的提高。我决定和他建立起更亲密一些的关系，希望他能够从喜欢老师到欣赏老师画的画，从而慢慢走出自我欣赏的小圈子。于是，我尽量鼓励他按自己的意愿画画，发现他的画中个性的一面。

篇15：我会画画小学作文

有一天，爸爸休息在家，我突然想到一个“鬼主意”，给爸爸画张“卡通版”画像。

说干就干，拿出纸和笔，先画出亮晶晶的眼睛，看上去??有神。接着画鼻子，画出线条优美的小鼻子，还画了两个小小鼻孔，这鼻子还挺特别吧!该画嘴巴了，画出大大的嘴巴，哈哈大笑那种，门牙前还露出两位“将军”把门的样子。

篇16：画画小学作文

我的课余生活丰富多彩，可我最喜欢画画。

画画不但能放松心情，画完一张画时还会有一种成就感呢！比如，有一次我在写生，画着画着，一个人从我身边走过，碰了我一下，呀！画的人鼻子画歪了！当我准备放弃时，忽然感觉画上的人好像很生气，仿佛在对我说：“你这么快就放弃啦？以后还当什么画家！把我改一改不就好了吗？”这句话可把我激怒了，于是我决心把他修改好，想来想去，终于想出了个好点子。我又给他画了一个正着的.鼻子，然后在两个鼻子中间画成阴影就好了。我拿着画去给美术老师看时，老师不但很满意，还夸我的画富有立体感呢！

每个人的课余生活有不同的选择，但我相信，只要全心全意地做好自己喜欢的事，就一定能做得更出色！

篇17：我爱画画小学作文

我拿起笔潦草地写着。我所有的画都在我的脑海里，我什么都不担心。结果图片被老师表扬了。我对画画的兴趣被激发了。伤心的时候，我会画秋天，画那苍凉的美。在我心里，我快乐多了;生气的时候画夏天，让炎热的温度烤大地，让人难受;开心的时候画春天，画“百花齐放”“大地复苏”的场景;当我痛苦的时候，我会画冬天，一片死气沉沉的雪景。

慢慢的，我学会了用图片来表达自己的感受。长大后可以画更难的画，比如纸版画、彩印、国画……在绘画中，我在不断的成长，学会接受和挑战，懂得付出的辛苦和回报的快乐。我最擅长科幻绘画，这提高了我的想象力和创造力。

现在我是一名五年级的学生。我通过绘画赢得了许多奖牌。除了掌声和喜悦，我还有什么?是成长吗?是挑战吗?还是绘画的提升?其实画画不是结果，而是过程。我在画画的过程中体验到了快乐，获得了毅力。

篇18：平乐村:牡丹画画出大产业

随着社会的进步和经济的发展, 富裕起来的农民越来越重视精神文化生活, 喜爱并从事书画艺术的人越来越多, 紧邻旅游胜地白马寺的平乐村出现了许多爱画牡丹的农民画家。随着洛阳市旅游业的日趋繁荣, 外地观光者在欣赏洛阳牡丹芳姿的同时, 对极具特色的牡丹画也爱不释手, 他们积极踊跃购买, 促进了牡丹画产业的持续健康发展。“平乐农民牡丹画”兴起于20世纪80年代中期, 最初以郭泰安为首的几位当地农民率先建立汉园书画院, 切磋、交流绘画技术, 推动牡丹画创作水平的不断提高。后来, 郭建中、郭泰森、郭西凡等先后通过拜师学艺, 掌握了牡丹画创作技能, 使当地绘画队伍不断壮大。随着社会经济的发展, 当地村民开始积极推动牡丹画商品化, 村里几位比较有名的农民画家把作品销往西安、济南、昆明等大城市, 收入不断提高, 调动了村民的绘画积极性, 促使当地搞牡丹画创作的农民逐渐增多, 为牡丹画销售数量的增加创造了条件, 促使牡丹画销售市场不断发展壮大。

在平乐村牡丹书画创作群体的共同努力下, 该村已形成书画、装裱一条龙服务体系, 共有100余个牡丹画专业户和300余名书画爱好者, 其中省、市、县画家协会会员20多名, 年创作生产牡丹画10万余幅, 实现销售收入900余万元。农民创作的书画作品除了在当地销售, 部分还在山东、陕西、山西等地的旅游精品商店销售, 有些还漂洋过海, 被日本、美国、东南亚各国书画爱好者收藏。牡丹花会期间, 在国花园、洛阳牡丹园、神州牡丹园等5家牡丹园以及洛阳市各大景点摆设摊位50余个, 有100余名农民画家参与, 在一个月的时间里, 创作销售牡丹画4万余幅, 实现收入500余万元。2007年, 平乐村被河南省文化厅授予“河南特色文化产业村”荣誉称号, 平乐镇也被文化部、民政部命名为“文化艺术之乡”。

篇19：我爱画画

我读过许许多多画家的故事，他们在画画上的努力时刻激励着我；我也看过他们的画作，他们画的画总是那么栩栩如生。小时候，我没事，便画起画来，那时还小，我只想画什么公主，皇冠，小动物……现在，我跟随着老师到公园去写生，每当听到人们的贊扬，我总是高兴得无法形容，画画是快乐的。

一次美术课，题目是画春姑娘。我拿起画笔，思考了一会儿，觉得春姑娘像风儿一样，为人们带来春的气息。于是，我就把她画得轻飘飘的，非常生动，仿佛我画的春姑娘像真的一样，给人们带来了温暖。

画画其实不难，只要用真功夫，就会画好。画画也是有感情的，如果画得死板，没有表情，那就不叫画。画画叫人快乐，每当人们贊美你的作品，欣赏你的作品，你就会快乐。

画画是我的爱好，画家是我的梦想。如果有一天，我成了画家，我一定会画出传统的中国，画出现代的中国，画出令人骄傲的中国。我要像徐悲鸿一样，不像外国人低头，像他一样努力画画，努力学习，让自己的画轰动全世界，让自己的画成为中国人骄傲。

让我们一起画起画来吧！让生活更丰富多彩吧！

点评：

小作者创作的《我的画画》这篇文章有真情实感，逻辑明确，视野开阔。画画几乎是每个小孩在童年时代都喜欢做的事情，作者结合自己的实际生活，亲身感受，讲述了她对春姑娘的理解和认识。文章逻辑层层推进，由小及大，不仅写了在童年世界里的感悟，而且作者上升到理想的高度，要成为像徐悲鸿那样的画家，让自己的画成为国人的骄傲，胸襟开阔，立意高远。衷心祝愿我们的小作者在自己的兴趣指引下茁壮成长！

（指导教师：重庆市巴蜀中学 戴金洪）

篇20：我爱画画小学作文

我从小在外公和妈妈的影响下学习画画。一开始是临摹外公和妈妈的画作，后来可以自己画简单的图画了。除了学校里的美术课，我还坚持每周末都画一张画，整整持续了两年，从画得不太好到很容易就能画出一张逼真的图画。我的画画水平有了很大的提升。获得过：马来西亚国际画画比赛金奖、爱满天下杯银奖。班级每期黑板报上都会有我的作品。

我喜欢画画。因为它可以借由画笔，把心中的相望或苦闷舒展在白纸上。记得有一次，接近期中考试的时候，妈妈让我做许多试卷，我绞尽脑汁，总算做完了一张卷子。可妈妈嫌我做得太慢，拼命地催。我累得精疲力尽。我把这些苦恼都画在绘画日记本上。看着自己的画作，心情愉快了，感觉没有那么累了。