yi年级社团活动方案

yi年级社团活动方案（精选12篇）

篇1：yi年级社团活动方案

2017—2018学

四户中心园教师安全培训工作计划

一、指导思想：

要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。儿童的成长需要一个安全而舒适的环境，满足儿童的安全需要就是使儿童有足够的安全感。为了切实加强幼儿园安全工作，牢固树立“安全第一”思想，强化全体师生“保一方平安”的政治责任意识和法制观念，根据和谐校园创建活动实施意见和邳州市《关于进一步加强各级各类幼儿园安全工作的通知》要求和政府安全工作会议精神，根据幼儿园实际特制定本工作计划。

二、工作总目标

认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及幼儿园有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全各层之间的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、幼儿进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生员工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。

三、领导小组： 组 长：白姣 副组长： 汤向艳 王凤

成 员: 李光艳 孟祥凤 杜苗 滕点荣 杨琳 徐军委 宋培培 王玉 徐化荣

四、工作措施：

1、健全组织领导，确保工作到位。完善园安全工作领导小组、消防工作领导小组、预防传染病工作领导小组及园膳管会等一系列安全组织。定期召开各种安全工作领导小组会议。（一般一学期三次）制定工作计划，研究实施办法，解决安全工作中的问题，布置相关的工作任务。要定期检查并分析幼儿园的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。

2、加强宣传教育，提高安全意识。组织教职工认真学习上级有关安全工作文件和通报，学习本园制订的一系列安全工作规程，并针对幼儿园安全工作特点，对教职工开展消防知识、应急救生知识、保健卫生常识培训；利用家长幼儿园和园内宣传窗，开展安全、卫生知识教育；增强教职工和家长的安全防范意识和知识。

3、建立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各部门安排专门管理人员，加强幼儿园安全管理。加强值班、值日教师的管理。

4、要定期对易燃、易爆物品进行全面检查，以及幼儿午睡房、各专用教室、各办公室、电脑房等重点部位进行全面检查，加强安全管理。

5、要对幼儿进行交通安全教育、预防交通事故和意外事故的发生。

6、要加强幼儿园值班工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入幼儿园。

7、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电、水、火、体育设施等），严格把好校舍维修关，确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝幼儿园安全隐患。

8、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病及各类突发事件、事故的发生。

9、要积极配合配合派出所、镇综合治理办公室，搞好幼儿园周边环境整治工作，严历打击各类扰乱幼儿园秩序的犯罪活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护幼儿园正常教育教学工作。

10、抓好幼儿日常活动的安全防范，规范教职工行为。严格规定带班教师须留心观察幼儿情绪的变化，不准离开幼儿，幼儿活动须在教师的视野内等；门卫须坚守岗位，管好幼儿的进出，不准让幼儿独自出园门，不随便让陌生人进入园内。努力消除幼儿日常活动中的不安全因素。凡是组织幼儿外出集体活动要制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。

11、加强发生意外事故（火灾）时师生自我保护教育，提高对待事故意识，并且每学期初，组织有关人员针对火灾进行疏散演练。

12、根据市教育局精神，严格执行重大情况请示报告制度，凡发生重大事件必须及时报告有关领导和部门。

五、各月主要工作及活动计划安排：

九月份：

1、幼儿园开学初安全检查

2、幼儿园安全工作例会，传达有关安全会议精神。

3、交通安全知识讲座。

4、参照上级文件精神，完善幼儿园安全制度。十月份：

1、幼儿法制教育

2、幼儿校外活动情况调查，开展针对性安全教育

3、学习“应急预案”。

4、创建“徐州市优秀平安校园” 十一份：

1、幼儿园消防安全检查。

2、幼儿园安全事故应急演练。

3、幼儿园安全工作期中小结。

十二月份：

1、幼儿园开学安全工作自查及督查

2、幼儿园食品卫生专项检查

3、卫生知识讲座

4、幼儿园安全工作例会，传达有关安全会议精神

5、做好幼儿园安全总结工作

篇2：yi年级社团活动方案

为此，我采取了讲故事的教学方法。教学片断如下。

……

师：同学们，小i小u小ü想给生字注拼音，可它们的力量太小，需要声母帮忙。你们猜猜，谁给小i帮忙了？

生：……

师：我们今天还学习了两个声母……

生：大Y大W！

师：谁的读音和小i相近啊？

生：大Y！

师：所以小i和大一站在了一起，组成了整体认读音节yi。他们两个在一起时力量可大了！他们不但可以给汉字注拼音，而且可以直接拼读。

……

师：小i有小i帮忙组成了整体认读音节yi。大家猜猜谁给小u帮忙了？

生：大W。

师：为什么？

生：因为大W和小u的读音一样。

师：你真会学习。大W和小u组成了整体认读音节WU。

……

师：小ü看到小i和小u都在朋友的帮忙下成为了整体认读音节，它却还只是一个单韵母，着急的哭了起来，小ü头上的两点就是它流出的眼泪。这时，善良的大Y走了过来，他对小ü说：“小小ü小ü你别哭，擦干眼泪我也愿意和你做朋友。”“小ü说：“真的吗？”大y说“当然是真的了！”小ü一听高兴地赶紧擦干了它的两滴眼泪。这就叫小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”于是大y和小ü组成了整体认读音节yu。

篇3：浅议高中政治教学中的综合教学

关键词：高中政治,教学改革,综合教学

抽象性是高中政治的一大特点, 且高中政治的灵活性不够, 基本上属于死机硬背的知识, 缺少教师与学生互动性的知识, 没有可以讨论的话题, 一上课只有教师在讲课、划重点, 学生背书做题的情景。这样的课堂是枯燥乏味的, 无法调动学生的积极性, 也无法树立学生正确的世界观、人生观。高中政治教学的目的应该是帮助学生培养合理且正确的信仰, 让学生在成长的时候, 做事情有所准则。因此, 为了改变现状, 高中政治教学应采用综合教学模式, 从根本上解决问题。

一、情感教学

情感教学将认知因素与情感因素有效结合起来, 在教学活动中联合展开。教学效率的提高需要多种因素共同作用。教师在课堂上是情感的表达者和传递着, 学生是接受者和感受者。我们要通过情感和学生进行互动, 进行心与心的交流, 这样才能达到教学目的。

教师可以通过各种途径来促进情感教学。我国的央视每年都推出感动中国十大人物, 地方也推出各种活动, 比如最美女教师、乡村教师。我们可以用这些例子来教育学生如何树立自己的人生观、价值观, 并以自己的热情感化学生, 从而让学生在快乐中学习, 在爱的海洋自由游弋。政治学习是枯燥乏味的, 案例分析是一个不错的学习方法。教师与学生还可以就如何学习法律, 如何帮助每个人知法、懂法、守法、用法等问题进行交流、讨论。

为了激发学生的兴趣, 教师应该以饱满的热情、积极的态度、十二分的努力来为学生进行场景模拟。总而言之, 每个学生都是祖国的未来, 我们要用爱来教育他们, 他们也会用爱来回报社会。

二、演讲

从古到今, 从中国到世界, 几乎所有的政治家都是一个出色的演讲家。两千年前, 孔子周游列国, 力劝各地诸侯一切要以民为先, 做君王就应该为老百姓着想。他能受到主政者的善待就是因为他有一张很会说话的嘴巴, 而且说得头头是道。历史上著名的葛底斯堡战役结束四个月后, 林肯为了让全国人民团结一致结束内战, 1963年11月19日在宾夕法尼亚州葛底斯堡的葛底斯堡国家公墓揭幕式中发表了此演说。“凡人生而平等”是此次演说的主要意思。马丁·路德·金为了美国黑人权利发表了重要的演说“我有一个梦想”。奥巴马通过激情四射的演说成功就任美国第47任总统, 也成为了美国历史上第一位黑人总统。欧美许多政要要想获得政治资本必须通过演讲来劝说民众同意自己的观点。政治教学中, 我们也应该培养学生的演讲才能, 让他们通过演讲来宣扬自己的观点。这里主要是指即兴演讲。

即兴演讲, 是演讲者预先没有充分准备而临场生情动意发表的演讲, 是演讲方式中最难的一种演讲, 它要求演讲者有很强的语言驾驭能力, 有丰富的表情表现力和舞台经验, 能根据实际情况, 针对听众的心理、生理需求, 机智灵活迅速地调动语言, 以直观视角和形象的感染力说服观众。周总理就是一个不折不扣的即兴演讲家, 每次他在与外国政要交谈时都能用幽默的语言驳斥倒对法的讥讽话语。

三、话剧表演

话剧表演是运用话语行为在舞台上演出的一门及其高效的表演形式。话剧指以对话方式为主的戏剧形式, 在其表演中虽然可以使用少量音乐、歌唱等, 但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧本是一门综合性艺术, 剧作、导演、表演、舞美、灯光、评论缺一不可。中国传统戏剧均不属于话剧, 一些西方传统戏剧, 如古希腊戏剧因为大量使用歌队, 严格上来说也不能称为话剧。现代西方舞台剧若不注为音乐剧、歌剧等的一般都是话剧。从古至今, 有许多关于法律案件的案例, 比如窦娥冤、包公审案、西方的陪审团制度等, 我们可以采用话剧表演形式, 让学生扮演这些案例中的角色, 使他们从中明白案例的意思。学生不是简答的知识接受者, 还应该是知识的运用者, 我认为话剧表演可以提升学生的运用能力。学生在如何准备话剧方面应该询问专业人员。

著名话剧《威尼斯商人》是莎士比亚早期的重要作品, 是一部具有极大讽刺性的喜剧。这是我们初中课本上的课文。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情, 同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾, 表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。学生可以据此好好排练次话剧, 从而掌握话剧的表演技能。

四、结语

高中政治是一门及其难教好的课程。作为一线教育工作者, 我们应该排除万难, 想尽办法教会学生, 让我们的学生既学到知识又会运用知识。上面提到的综合教学还不是一个系统的教学方法, 笔者在此提出, 希望能和爱好改革教育的大家共同讨论, 提高我国高中政治教育水平。

参考文献

[1]王盛济.谈高中政治研究性学习在课堂教学实践中的过程设计[J].才智.2009 (9) .

[2]陈美兰.例谈高中政治有效教学的误区与对策[J].新课程研究:基础教育, 2009 (3) .

[3]李士营.改进高中政治多媒体教学的几点建议[J].吕梁教育学院学报, 2008 (4) .

篇4：yi年级社团活动方案

一、单选题（每题只有一个正确答案，12＊2＝24）

1.下列关于建筑工程合同的说法中错误的选项是()。

A.建筑工程合同是承包人进行工程建设,发包人支付价款的合同B建筑工程合同不是双务合同

c.建筑工程合同是一种有偿合同

D.建筑工程合同是一种诺成合同

2、将建筑工程合同按承发包的工程范围进行划分,分类不正确的是()。

A.建筑工程总承包合同B.建筑工程设计合同

c.建筑工程承包合同D.建筑工程分包合同

3.在我国的建设程序中,()称为“前期工作阶段”或决策阶段。

A.设计工作阶段和建设准备阶段

B.项目建议书阶段和可行性研究阶段

C.设计工作阶段和可行性研究阶段

D.项目建议书阶段和建设准备阶段

4.业主单位向国家提出的要求建设某一建设项目的建议文件是()。

A.申报方案B.建设建议

c.项目建议书D.项目意见书

5.()是建设全过程的最后一道工序。

A.竣工阶段B.装修阶段

c.建设阶段D.竣工验收交付使用阶段

6、建设工程交易中心是我国近几年来在改革中出现的使建设市场有形化的管理形式。建设工程交易中心()。

A、政府管理部门B.是政府授权的监督机构C、具备监督管理职能D.是服务性机构

7、根据不同的分类方式,工程项目的招标具有不同的类型。按工程项目建设程序分类,下列不正确的是()。

A、项目开发招标B.项目总承包招标

C、勘察设计招标D.工程施工招标

8、建设单位必须在建设工程项目立项批准后，工程发包前，向建设行政主管部

门或其授权的部门办理（）

A、领取施工许可证B、工程报建登记手续

C、取得规划许可证手续D、质量监督手续

9、下列关于勘察设计单位的质量责任，下确的是（）。

A、勘察设计单位应当依法取得相应施工等级的证书，并在其资源等级许可的范

围内承揽工程。

B、经建设单位同意，可以转包所承揽的工程。

C、勘察设计单位必须按照工程建设强制性标准进行勘察、设计，注册执业人员

应当在设计文件上签字，对设计文件负责。

D、设计单位应当根据勘察成果文件进行建设工程设计，技术资料不全的有权要

求勘察单位继续提供。

E、对于工程所用的建筑材料，专用设备、工艺生产线，设计单位应当指定生产

厂、代理商。

10、施工图设计文件未经常审查批准（）不的使用

A、设计单位B、建设单位C、监理单位D、施工单位

11、为了明确工程质量责任，施工单位依法承揽工程后（）

A、不得分包工程B、经建设单位同意后依法转包工程

C、必须按图施工，不得擅自修改工程设计D、不得更换项目经理

12、建设工程的保修期自（）之日起计算

A、施工期满B、竣工验收合格

C、完成全部施工任务D、工程移交

二、选择题（多项选择10*3=30）

1、在工程项目的发包中，可采用直接发包的有（）。

A、限额以下的建设项目B政府的公共工程

C、以工代赈的项目D、保密工程处E、抢险救灾工程

2、在工程招标中，如果在开标中发现（）情况之一，投标书将被视为无效。

A、未投标保证金或保函B、内容不全，字迹不清

C、投标单位未参加开标会D、无单位的法定代表人或代理人的印章 E、报价高于或低于一定的限额

3、甲企业作为某工程的总承包中标人，将中标项目的部分非主体，非关健性工作分给了乙企业分包项目出现问题，下列说法（）是正确的A、中标项目禁止分包，甲企业作为中标人应承担责任

B、中标项目可以分包，若分包项目出现问题，可由中标人甲企业向招标人承担

全部责任。

C、分包人乙企业只与甲企业有合同关系，与招标人没有合同关系，因而不直接

向招标人承担责任。

D、招标人既可以要要求甲企业承担全部责任，也可以要求乙企业承担全部责任。E、招标人只能向直接责任人乙企业追究责任。

4、下列关于勘察设计单位的质量责任，下确的是（）。

A、勘察设计单位应当依法取得相应等级的证书，并在其资源等级许可的范围内

承揽工程。

B、经建设单位同意，可以转包所承揽的工程。

C、勘察设计单位必须按照工程建设强制性标准进行勘察、设计，注册执业人员

应当在设计文件上签字，对设计文件负责。

D、设计单位应当根据勘察成果文件进行建设工程设计。

E、对于工程所用的建筑材料，专用设备、工艺生产线，设计单位应当指定生产

厂、代理商。

5、工程承包单位向建设单位提交工程竣工验收报告后，应当向建设单位出具质

量保修书，质量保修书中应明确（）。

A、保修范围B、保修期限C、违约责任D、保修责任E保修结算办法

6、根据《建筑法》的规定，末取得施工许可证或开工报告末经批准擅自施工的，应承担（）法律责任。

A、责令改正B、对不符合开工条件的责令停止施工

C、可以处以罚款D、警告E、记大过

7、违反《建设工程质量管理条例》规定，建设单位有下列哪些行为，责令改正，处以20万以上50万以下的罚款（）。

A、明示或暗示设计单位或施工单位违反工程建设强制性标准，降低工程质量

B、施工图设计文件未经审查工审查不合格，擅自施工的C、建设项目必须实行工程监理而未实行监理的D、未按照国家规定办理工程质量监督手续的E、未取得施工许可证，擅自施工的8、下列情况中，属于转包行为的是（）

A、将承包的工程给其他单位施工，从中提取回扣者

B、总包单位将工程的主要部分或群体工程半数以上的单位工程包给其他单位

C、总包单位自行完成工程的主要部分，其次要部分或专业性较强的工程分包给

其他施工单位

D、分包单位将承包的工程再包给其他施工单位

9、根据《建筑法》规定，涉及（）变动的改装工程，建设单位应当在施工前

委托原设计单位或具有相应资质单位提出设计方案。

A、设备安装B、非承重位置变动C、建筑主体D、承

重结构

10、以下属于建设工程1级重大事故的有（）

A、直接经济损失达300万B、造成死亡10人以上

C、死亡30人以上D、造成其它严重后果的三、简答题（20分）

1、简述建设工程质量保修范围、期限、责任规定？

2、工程合法分包的条件有哪些？

四、案例分析（26分）

1、某综合办公楼工程，建设单位甲通过公开招标确定本工程由乙承包商为中标单位，双方签订了工程总承包合同。由于乙承包商不具有勘察、设计能力，经甲建设单位同意，乙分别与丙建筑设计院和丁建筑工程公司签订了工程勘察设计合同和工程施工合同。勘察设计合同约定由丙对甲的办公楼及附属公共设施提供设计服务，并按勘察设计合同的约定交付有关的设计文件和资料。施工合同约定由丁根据丙提供的设计图纸进行施工，工程竣工时根据国家有关验收规定及设计图纸进行质量验收。合同签订后，丙按时将设计文件和有关资料交付给丁，丁根据设计图纸进行施工。工程竣工后，甲会同有关质量监督部门对工程进行验收，发现工程存在严重质量问题，是由于设计不符合规范所致。原来丙未对现场进行仔细勘察即自行地设计导致设计不合理，给甲带来了重大损失。并以与甲方没有合同关系为由拒绝承担责任，乙又以自己不是设计人为由推卸责任，甲遂以丙为被告向法院提起诉讼。

问题：

1.本案例中，甲与乙、乙与丙、乙与丁分别签定的合同是否有效?并分别说明

理由。

2.甲以丙为被告向法院提起诉讼是否妥当?为什么?

3.工程存在严重质量问题的责任应如何划分?

篇5：yi年级社团活动方案

W和整体认读音节yi wu yu 教学要求：

1、学会y、w和整体认读音节yi wu yu以及它们的四声。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

2、学会y、w和a 拼成的音节。

3、学写y、w及整体认读音节yi wu yu 教学重难点：声母y、w及整体认读音节 教具准备：插图、字母卡片、音节卡片 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、复习带调的单韵母。

导入：小朋友们，我们这几天在拼音的王国里里游戏、学习，多快乐啊！现在就请同学们和老师一起去拼音的王国里学习，比比谁学得最好。（抽读带调单韵母）。

2、过渡：小朋友，在拼音王国里，学得真好！拼音王国分成了三个大院，有韵母大院，声母大院，整体任读音节的大院，国王按照他们不同的运用方法，把他们分在了不同的大院里。我们已经在韵母大院认识了6个单韵母，现在老师将带你们去别的大院瞧瞧，好吗？

二、学习声母Y W

1、教学声母y，① 激趣导入：现在我们来到了声母大院，听说单韵母i 有个姐姐叫大 y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐就住在声母大院里，（板书：声母）你们想见见她吗？

② 辨认读音。大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？（师范读，生说不同，领读，指读）③ 识记字形。出示图片，问：它像什么？（儿歌识记：树杈树杈y y y。）

2、教学声母w

①单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？（出示图片）②辨认读音。比较 u――w。

③识记字形。它像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。

3、小游戏巩固。（拍手歌）

三、学习整体认读音节yi wu yu.1、导入：今天，天气很好。于是，声母大y、大w约了单韵母宝宝i u ü去游乐场玩。大y小i成了yi,大w和小u成了wu，他们高高兴兴去玩了，可是，小ü迟到了，它着急的哭了起来，大y听见了，赶紧走过说：不要哭，我和你一起去玩。小ü不哭了它擦掉眼泪，和大y一起高高兴兴地玩去了。

2、认识yi wu yu.师：当他们几个站在一起的时候，读音都很接近，那应该叫声母呢？还是韵母呢？大家都说不准，于是，国王就重新给他们去了一个新名字，就叫整体认读音节。现在就和老师一起来读读吧。（师范读，生跟读）

3、认读yi wu yu的四声。

师：国王看见他们这么团结，就送了几顶帽子给他们。但是，声母大y大w不爱漂亮，就把帽子给了韵母带。那以后，只要戴帽子的，都给韵母带。① 让孩子们自主说说声调要标在谁的头上。

② 师带读yi wu yu的四声调，并让孩子们以多种形式再读读。

③ 读音节说词。（师：因为组成了整体认读音节，所以他们就可以变成各个生字宝宝的读音了。）

医生 阿姨 蚂蚁 有益 乌鸦 无声 五月 错误 淤泥 小鱼 下雨 遇见

四、熟记字形，指导书写。

1、时间不早了，我好像听到了声母妈妈，整体认读音节妈妈在叫宝宝快回家，我们一起来把新认识的朋友送回家吧，在送回家之前，我们一起拿出手中的相机给它们留影吧。（教师示范书写，学生书空）

2、谁来说说些时要注意些什么呢？

3、提问：你拍下的yw是怎样的？（学生描红，临写两个。师巡回指导）

4、简单评议。

五、游戏：送回家。

1、齐读

y i yi w u wu y ü yu

2、谁来把它送回家？

3、出示字母屋：

指名学生上台分别把声母、单韵母、整体认读音节送到各自的屋子里。

六、课堂小结

篇6：一年级跳绳社团活动方案

社团开展的意义：

重在体现“以学生发展为本”的教学理念，让学生感受跳绳的乐趣，培养学生对跳绳的兴趣，挖掘学生的潜能，发展特长，促进学生身心健康发展。

社团活动目标：

1、了解跳绳运动的特点和价值，提高学习跳绳的兴趣。

2、初步掌握跳绳主要基本技术。

3、全面发展体能，促进身心健康。

4、达到学生身心健康的目的，培养学生愉快、轻松、创新的活动兴趣，使学生对跳绳的基本技术、基本规则有所了解及掌握。活动内容及具体安排：

第四周：介绍跳绳的起源和发展、运动优点；学会弹跳；空手跳。第五周：亲自上阵：逆向跳、单脚跳。

第六周：花样跳绳（双臂交叉跳）。

第七周：花样跳绳（分腿合腿跳）。

第八周：双飞动作（双单、双换）。

篇7：浅析电子投票系统中的加密技术

关键词：电子投票,保密性,安全性,加密技术

随着信息技术的飞速发展，电子投票系统已经逐渐在社会调研、方案征集、政府选举等各个社会领域普及开来。诚然电子投票系统促使传统选票式投票方式向电子化、无纸化投票方式转变，其带来的安全问题及潜在风险也不容小视。本文详细分析了为保证电子投票系统安全与数据完整性而最常用的各种加密工具和算法。使用这些加密技术后，电子投票系统的设计者能够开发出更加可靠的软件来满足电子投票系统的基本要求。

（一）Symmetric Key Algorithms（对称密匙算法）

所谓对称密匙算法就是使用相同的密匙对需要传输的信息进行加密或者解密的算法。目前，共有三种被FIPS(联邦信息处理标准)认可的对称密匙算法:Advanced Encryption Standard (AES), Triple–Data Encryption Standard (DES) and Skipjack。

对称密匙算法包括两种类型:stream ciphers(流密码)和block ciphers(分组密码)。流密码算法同时加密每条信息中的每一位，而分组密码算法加密一条信息中的某一组或一条信息中的某一块中的所有位。例如，AES算法就是一种对称的密匙分组算法用来加密或者解密数据。

与非对称算法相比较，对称密匙算法通常能更快更有效率的完成加密和解密功能。它的缺点也是显而易见的：在交流过程中发送方和接收方 (或需要加密数据和解密数据的两方) 都需要一个共享的对称密匙。因为密匙容易被发现或被破解, 它们在发送阶段和使用阶段需要被改变并给予保密。然而为了满足这个要求并在此过程中保证不产生错误和信息损失是极其困难的。此外，对称密匙会带来一些潜在的攻击，影响电子投票系统中的数据完整性。如果一位侵入电子投票系统的攻击者得到了密匙，不仅所有通过密匙加密的信息能够被解密, 而且那些无效的信息也能被密匙所加密并计算入选票中。因此，实际中对称密匙算法并不单独运用，通常与非对称密码算法一起使用来进行加密和数据传输。

（二）Asymmetric Key Algorithms（非对称密匙算法）

不同于对称密匙算法，非对称密匙算法使用不同的密匙(公匙和私匙)来实现加密和解密。一个公共的已知公匙用来加密而一个私匙用来保密并实现解密。非对称密匙算法使发送方与接受方通过网络交换信息的过程变的简单了，因为它允许双方能够公共的交换加密的信息而不需要传送解密密匙。

由Ronald L.Rivest, Adi Shamir和Leonard Adleman于1977年提出的RSA算法就是一种非对称密匙算法。目前，RSA算法是常用的非对称算法用来完成加密和鉴定功能。

RSA算法的一对公用/私有的RSA密匙是两个随机产生的相异质数p, q(标准协议需要两个数至少512位而1024位能提供更强的加密性)。公匙由n=pq和e (e

与对称密匙算法相比较，非对称密匙算法提供了一种使发送方与接收方通过网络传送和接受数据时不需要传输密匙的方式。非对称密匙算法中的公匙和私匙能够被互换但私匙要求被保密。非对称密匙算法也存在一个缺点：使用时效率较低。

非对称密匙算法通常应用用于对数据进行加密的对称密匙算法中(比如对称加密算法中的AES或DES)。一旦对称密匙被非对称密匙算法进行加密后，它们就能够安全的在网络中进行传输。只要对称密匙的传送完成，网络上的各方都能够安全的使用高效的对称算法来处理数据。

（三）Digital Signature（数字签名）

数字签名是一种电子签名，被用来验证信息传送者的身份。DSS(数字签名标准)详细讲述了DSA(数字签名算法)。数字签名算法可以被描述为两个独立的过程：签名生成和签名验证。

签名生成包括以下步骤：对发送方的数据用HASH算法进行加密生成信息摘要，使用发送方的私匙对信息摘要再加密形成签名，而后传输加密的信息摘要和原始数据。当私匙不是公开的并且它与某人或某一实体相联系，那么收到的信息就能够被接收方推断出已被私匙拥有者签名。

签名验证由下列步骤组成：对接收到的信息使用发送方的公共密匙对签名进行解密，得到相应的信息摘要和数据，同时对收到的数据使用签名生成中相同的HASH算法加密产生又一摘要。将解密后的摘要和收到的数据在接收方重新加密产生的摘要相互对比。如两者一致，则说明传送过程中信息没有被破坏或篡改过，否则不然。数字签名的使用依靠摘要算法与非对称密匙算法。目前有三种被FIPS(联邦信息处理标准)认可的用来产生和验证数字签名的算法：DSA (Digital Signature Algorithm), RSA, ECDSA (Elliptic Curve Digital Signature Algorithm)。数字签名有一个非常重要的安全优点：接收方不会使用发送方进行签名的私匙来检验签名。然而有一个遗留下来的问题那就是如果你想要某人通过数字签名来验证你的身份，那个人必须需要你的公匙。这使你的公匙有可能并未与你的身份进行绑定而是与其他人的身份绑定在一起。因此，使用数字签名来验证某人的身份需要一个正确的公匙和与之相应的私匙拥有者之间的绑定。否则使用数字签名并不能证明真正的签名者，仅仅只能表示出私匙的拥有者。

（四）Digital Certificates（数字证书）

数字证书也称为公匙证书，它绑定了一个公匙和与之相对应的私匙拥有者的身份。它由一个由权威机构CA (Certification Authorities)机构，又称为证书授权中心发行的。数字证书类似于物理身份卡片比如护照, 驾驶证或信用卡。为了使证书能够被验证，它需要包含证书拥有人的姓名、证书有效期、证书拥有者的公匙和证书发行方的数字签名。数字证书采用公钥体制，即利用一对互相匹配的公匙和私匙进行加解密。发送方设定了仅为自己所有的私钥，用它进行解密和签名;同时设定一把公钥并公开，为多人所共享，用于加密和验证签名。当发送数据时，发送方使用接收方的公钥对数据加密，而接收方则使用自己的私钥解密，这样信息就可以安全无误地到达目的地了。通过数字的手段保证加密过程是一个不可逆过程，即只有用私有密钥才能解密。数字证书解决了密钥发布的管理问题，用户可以公开其公钥，而保留其私有密钥。CCITT(国际电报电话咨询委员会)定义的X.509证书就是数字证书的一种，X.509被广泛的使用。一个标准的X.509数字证书包含以下一些内容：证书的版本信息;证书的序列号，每个证书都有一个唯一的证书序列号;证书所使用的签名算法;证书的发行机构名称，命名规则一般采用X.500格式;证书的有效期，现在的证书一般采用UTC时间格式，它的计时范围为1950～2049;证书所有人的名称，命名规则一般采用X.500格式;证书所有人的公开密钥;证书发行者对证书的签名。

（五）Blind Signature（盲签名）

盲签名的背景就是电子现金，允许数字作为电子现金，它由David Chaum于1982年提出。盲签名被用来证明顾客身份而不暴露其拥有的电子现金数量：为了得到货币上电子银行的签名，在发送电子货币去电子银行进行签名之前，顾客需要挑选一个随机因子与货币相乘。银行对货币进行签名并将它们返回给顾客。在接收到签名的现金后，顾客使用先前盲因子进行运算同时得到电子现金上的电子银行签名。因为银行根本不知道顾客挑选的盲因子，顾客的隐私通过这个方案得到保护。为了防止电子现金的多次重复花费，每一次电子现金的花费都会在网络上被记录并检验。

因为电子投票系统也需要验证投票者的身份，但在验证的过程中并不需要知道投票者投票给谁。这种机制与电子货币的机制是相似的。因此盲签名逐渐成为一种流行的加密算法被许多电子投票系统的协议所使用，用以保护投票者的隐私。

(六) ElGamal Digital Signature (ElGamal数字签名)

ElGamal加密算法实质上是一种非对称密匙算法。作为一种签名机制，ElGamal数字签名在一个任意长度的二进制信息中建立了一个数字签名以及一些其它附加信息。这个机制也是由生成密匙的过程和签名与验证签名的过程构成。ElGamal算法的一个缺点就是通过加密后产生的信息的大约是原始信息长度的两倍，也就是说密码文本是明文的两倍长度。因此加密长度很长的明文信息或者存储相应的密码文本就成为一个需要考虑的问题。

（七）Public Key Infrastructure（公匙基础结构）

公匙基础结构建立在公钥密码体制上来实施和提供信息安全服务的普遍适用的安全基础设施。公匙基础结构实质上是一个由加密密匙和认证传递所构成的体系。这个体系使陌生人之间或者其他电子交易事务之间敏感数据交换的安全性得到了保障。PKI包含以下各方：一个发行和验证数字证书的认证机构，一个作为认证机构监督者的注册机构和一个证书管理系统。PKI的主要目的是为信息技术应用或电子商务交易提供隐私、访问控制、完整、验证和不可否认性的保障。PKI使用非对称密匙算法在网络进行身份验证与数据传输。

（八）结语

Internet技术已经深入千家万户，遍及世界各个角落。由此带来的各种攻击手段层出不穷，加密技术作为电子投票系统的核心组成部分也在不断的发展与完善之中。希望本文阐述的加密技术能够为电子投票系统或者其他电子商务系统的开发者提供一定程度的参考。

参考文献

[1]DOUGLAS R.STINSON.密码学导引[M].北京:电子工业出版社, 2003.

[2]张先红.数字签名原理与技术[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[3]D.Chaum, Achieving Electronic Privacy[J].Scientific American, 1992, (8) .

[4]Y.Mu, V.Varadharajan[J].Computer Security Applications Conference, 1998, 14.

篇8：六年级经典诵读社团活动方案

社团活动方案

2016

年

9月

经典诵读社团活动实施方案

中心小学六年级一班

一、指导思想

中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

二、实施目标

1、通过经典诵读，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、通过经典诵读，为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵，从而形成浓厚的校园文化底蕴。

三、诵读内容《诗经》、《论语》、唐诗、宋词可以选择部分内容进行诵读，目的是引发学生对传统经典内容的了解和关注。

四、具体实施

（一）诵读时间每周五社团活动经典诵读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵，注重学生诵读的验收和评比。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。

2．诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

（三）诵读措施

1、创造诵读的氛围

通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。组织学生根据诗文，进行诗配画活动，办手抄报、进行再创造。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动选拔出明星小组和个人。

2、积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（四）班级背古诗设计

1、学生自由背诵，可以自己背、同桌结合相互随节奏拍手背、小组几个人轮背；

2、全班学生集体背，可以共同背，可以按横排或竖排轮流背，可以按小组轮背，可以每个学生轮流背，一首一首的轮背；

3、小组展示，配以手操、韵律操进行表演；

4、个人展示。

篇9：五年级活动方案

让学生在活动中认识自我，找到自己和他人的闪光点，从而超越自我，树立自信心。

活动名称：

最亮的星

活动准备：

各色、各式的自己最喜欢的星星的图形。

活动过程：

一、前奏：

1、各小队清点人数。(口令：各小队清点汇报人数。)

2、汇报人数。(口令：中队长：报告辅导员老师，我中队应到队员~~人，实到~~人，请辅导员教师指导我们活动。辅导员：请队员按计划活动，愿这次活动举得圆满成功。)

3、出队旗。

4、唱队歌。

二、引入：

1、听歌曲《闪烁的小星》。

主：伙伴们，你能听出这首动听的儿歌唱的是什么吗?

生：……

主：伙伴们，你愿意做天上的一颗星吗?

2、揭示主题：

主持人：我们在坐的每一位同学就像是天上的一颗星，都在天空中闪烁着，都在为世界奉献着一丝亮光。

3、质疑：

主：伙伴们，什么样的是星才是一颗闪亮的星星呢?

生：……

主：对，我们身边的优点就是我们闪亮的地方。

4、找一找别人的亮点。

主：伙伴们，让我们来找一找，找一找自己身边的闪亮的星。

生：……

主：是啊，我们伙伴的亮点可真的好多，说也说不完。伙伴们，你愿意把你手中的一颗星送给你认为最亮的星吗?

5、找一找自己的亮点。

主：伙伴们，自己找到了自己认为闪亮的星，真的，要不是今天有这样的机会，我们还真的不知道我们中间还有这样亮的星。那，我们自己的身上呢，自己的身上有没有闪亮的地方呢?让我们自己来找一找自己闪亮的地方吧。

生：……(讲自己的优点，成功的方面，值得骄傲的事。)

主：原来，我们每一个人都有这样多的闪亮的地方。可是，伙伴们，我们还要做世界上最亮的一颗星。让我们用自己最喜欢的彩色粉笔在黑板上写上自己最想说的一句话吧。

生：……(有秩序上台)

主：伙伴们，我们都想做一颗最亮的星星，让我们为了心中的那一颗星一起努力吧。(音乐《闪亮的星》，学生跟唱。

三、结束：

主：伙伴们，我们今天终于找到了自己努力的方向，真的好高兴，今天，我觉得我们像长大了许多一样。现在让我们的老师来带领我们呼号吧。

师：准备着，为共产主义事业而奋斗!

生：时刻准备着!

主：退旗。

篇10：六年级活动方案

通过一系列简单而隆重的活动，激励学生积极进取、奋发向上。让学生度过一个健康、快乐、有意义的“六一”国际儿童节。通过开展庆祝“六一” 系列活动，使学生在积极的参与中体验合作与交往的快乐，感受师恩，学生之情，从而度过毕业班最后一个幸福、难忘的“六一”儿童节。、二、活动主题：明天,我们毕业、三、活动准备：

1、1、布置富有欢庆气氛的环境，将教室布置得有节日的气氛。写好主题语。

2、2、以组为单位作好参加活动的准备：

3、3、准备活动奖品。

4、4、课件、四、活动过程：

（）

（一）整队

（）

（二）表演清单。

1、1、开场舞（5名男生）。

2、2、小品《正话反说》

3、3、流行歌曲大连唱。

4、4、美食节。

5、5、情景剧《让我们合张影吧》

第一部分：和爸爸妈妈合影

第二部分：和启蒙老师

第三部分：和同桌同学合影

第四部分：和班主任老师合影

6.诗歌朗诵，《明天，我们毕业了 》

7.观看视频片段《我的小学生活》，《我的毕业寄语》

8.歌曲合唱

篇11：温室番茄秋冬茬栽培技术

一、品种选择

品种应选择耐低温、弱光、抗病及果型、颜色等都较好的中晚熟品种, 金冠王、丽人二号、粉都78等。

二、培育壮苗

1.种子处理

一是温汤浸种:将干种子放入5 5～60℃的温水中浸泡约10分钟, 不断搅拌, 直至降到28～30℃, 浸种4～6小时。二是药剂浸种:用0.1%的高锰酸钾溶液浸种20～30分钟, 或10%的磷酸三钠溶液浸种20～30分钟, 然后用清水洗净, 浸种催芽后, 播于苗畦营养钵内。

2.穴盘育苗基质配制

草炭与蛭石的体积比为 (2～3) ∶1, 充分粉碎后混合均匀, 然后每立方米基质中加入三元复合肥1公斤, 烘干消毒鸡粪5公斤掺拌均匀, 最后再拌入消毒杀菌剂 (例如:每立方米基质中加入100克全福) , 然后用72孔穴盘装盘, 装盘时基质应含有30%～50%水分 (只有基质含有一定水分, 才能有利于装盘) 。营养钵育苗的床土配制:用没种过蔬菜的大田土6份与腐熟有机肥4份混匀, 然后加入消毒剂混匀, 用这样的土装好营养钵等待播种。

3.苗期管理

播后盖上地膜, 上盖小拱棚, 两侧离地面10厘米处卷起薄膜以利通风, 一般3～5天出苗。出苗后用防虫网覆盖, 晴天气温超过30℃要遮花阴。要定期喷药预防病虫害。幼苗一般4～6片真叶即可定植。

三、适期定植

每亩需施有机肥约1.5万公斤, 大小行开沟定植, 小行距60厘米, 大行距80厘米, 株距30～40厘米, 每亩栽2500株左右, 定植后起垄, 覆盖地膜, 膜下浇1次透水, 以利缓苗。番茄定植前熏蒸温室, 一是高温闷棚, 在番茄定植前10～15天覆盖棚膜, 使棚内密闭保持高温杀死部分病原物;二是定植前温室每100平方米用硫磺粉250克、锯末500克混合后分放5～6堆, 点燃后密闭温室, 熏24小时后通风。

四、田间管理

1. 温光管理

番茄设施栽培时, 日温可掌握在25℃左右, 上限温度为30℃, 夜温在10℃以上, 以14～17℃为宜, 利用揭盖农膜及覆盖物、调节通风口大小和通风时间长短进行调控。3月以后, 当棚内最低气温稳定在15℃以上时, 温室通风口全部揭开, 这样既可通风, 又能增加光照。

2. 肥水管理

定植后至缓苗前一般不浇水、中耕, 缓苗后浇水冲施根宝每2500株5公斤, 中耕2次。开花结果前尽量少浇水和少施肥, 以防徒长。开花结果后加大肥水供应, 随水冲施复合肥。

3. 湿度

定植后至缓苗前应保持棚内较高湿度, 以利缓苗, 缓苗后通过通风降低棚内湿度, 尤其开花结果期要保持较低湿度, 以防病害发生。

4. 二氧化碳施肥

在开花结果期补施二氧化碳气肥可显著提高产量。用碳酸氢铵与稀硫酸反应放出二氧化碳, 其废物硫酸铵可作为肥料使用。有条件可选用二氧化碳发生器, 在第一果穗开花至采收期间, 在晴天揭苫后0.5～1小时开始, 持续施用2～3小时, 施用浓度为800～1000毫克/公斤。

5. 植株调整

当番茄植株长到30厘米时, 一般在离根部l5厘米处插一根竹竿或吊绳支撑植株。采用单干整枝, 每株保留5～6穗果后摘顶, 可于其中部保留一健壮侧枝代替主枝继续生长, 还可留5～6穗果, 及时摘除侧枝, 后期及时打掉下部老叶病叶, 以利通风透光, 减少病害发生。

6. 保花保果

冬春季棚温偏低、光照不足、湿度偏大而发生落花落果现象。除了要加强栽培管理外, 适时地应用植物生长调节剂2, 4-D和防落素处理, 前者的使用浓度为10～20毫克/升, 以涂果柄为宜;后者为20～40毫克/升, 涂、蘸、喷花均可。有时每个花序的结果数过多, 导致果实偏小。在生产中应适当疏果, 大果形品种每个花序保留2～3个果实, 中果形品种可保留3～4个果实。

五、适时采收

篇12：年级组活动方案

一、指导思想

为响应学校“书香年级”“书香班级”的创建号召，确保读书活动有序、有效开展，针对五年级学生的年龄特点和认知水平，本学年，年级组将开展以“读名著·诵诗文”为主题的系列读书活动。本活动旨在通过有计划、有重点地指导学生阅读一定数量的古今中外名著和现当代优秀的儿童文学作品，拓展学生语文学习的天地，提高语文素养，增强语文实践能力；通过有步骤、有针对地背诵一定数量的诗词、古文，丰富学生的语文积累，陶冶性情，传承民族文化，为实现学生本年段的全面发展打下坚实的人文基础。

二、活动目标

强化学生的阅读意识与阅读兴趣，掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯和参与阅读的积极态度，形成会选择、会思考、会运用的阅读能力。知道阅读在适应信息社会发展与构建完善的知识结构中的重要性，学会有效阅读的具体方法，掌握信息收集、储存、处理、运用的基本方法。对阅读有着浓厚的兴趣，能自觉地运用各种阅读方法进行有效阅读，形成良好的阅读习惯。

三、主要工作

1．创设读书氛围，激发阅读兴趣。

环境熏陶。首先从班级外部环境的布置入手，努力营造适合学生阅读的良好氛围，力求让教室里的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，乃至每一个角落都会说话。其次，每个班级要努力为学生组织丰富的书源，如设立班级读书角，制定好班级图书借阅手续，定期更换图书。另外，从每天的早读课开始到晚上家庭作业的布置都要有相应的阅读任务，让书香每时每刻萦绕学生身畔。

示范感染。榜样的力量是无穷的，想让学生喜欢阅读，乐于阅读，我们老师就要率先垂范，发挥示范影响作用。要求学生读书自己首先做到，养成每天读书看报的习惯，老师不但要读教育教学专业书籍和经典文学作品，更要多接触、了

解少儿报刊、图书，并且利用活动课把自己阅读到的好书籍带进教室供学生传阅，以自身的魅力影响学生去读书。

成果展示。期中、期末，组织学生举行读书成果的展示活动，如读书笔记展览、读书心得交流汇报、读书手抄小报的评比等丰富多彩的活动，对班级读书活动中涌现出的积极分子或读书成果显著的学生给予及时的鼓励和表彰，为学生创设表现自我的舞台，从而激发学生的阅读成就感，引导学生爱读书、读好书。

2．加强读书指导，教给阅读方法。

晨诵。对于本学年规定的诗词、古文背诵任务，各班要有计划、有步骤地指导学生完成。教师要充分发挥好每天早读课的作用，带领学生在多种形式的反复朗读中自然成诵，其间可适时适当地进行一些背诵方法的指导。

日读。首先，要求学生身边必备一本课外书，闲时就是读书时，让阅读成为习惯。其次，开好每周一节课外阅读指导课，以指导阅读规定书目为主，教给学生一些常用的读书方法，鼓励各班开展个性化的读书活动，不断探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

晚习。将读书任务纳入家庭作业的布置中，严格控制书面作业量，确保至少半小时的阅读时间。另外，鼓励学生每晚回忆当天的读书内容，主动与家长交流。

3．注重读书反馈，促进共同发展。

制定阅读计划。各班要将本学年的阅读任务分解到每月、每周、每天，确保定时定量完成，力求人人达标。

关注阅读过程。教师要深入学生的阅读过程，了解学生的阅读内容、进度，以及态度、方法等等，加强即时性反馈。

探索评价体系。不断探索并建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对

学生的课外阅读进行综合性评价，指导学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

五年级组春游活动方案

一、活动目的：

1、通过集体活动，增强学生集体荣誉感和团队凝聚力。

2、让同学们通过活动，广泛接触社会和亲近大自然，激发学生的创造力，拓展知识面，磨练意志品质、培养学生的团队协作精神，增长知识和才干。

二、活动主题：“与春天握手，和文明同行”

三、活动时间：

2012年3月30日

四、活动地点：实验基地

五、活动对象：

所有五年级学生和配班老师、蹲点领导。

六、活动准备：

1、组织有关人员到活动现场进行认真勘察并对活动可能发生的情况做好充分的估计和应变准备。

2、提前一天通知家长，让家长了解我们的活动要求，确保活动顺利进行。

3、准备相机、中队旗，大队旗。

4、师生每人自备少量的食物和水，以及垃圾袋。

5、各班分成若干个小组，以小组为单位，准备桌布。

6、必须带足应急药品（创口贴等），做到意外情况发生时进行及时诊治、处理。

7、为保证早上出发前的安全与纪律，班主任做好出发前的组织纪律教育、环保教育和安全教育（尤其是交通安全和防溺水教育）。

七、安全措施:

1、活动前加强对学生安全教育，教育学生一切行动听指挥,不准随意离开队伍单独活动,做到排队有序。

2、每班把学生组织成若干个活动小组,并有序地开展活动,活动时要文明,相互关心,注意安全,不搞有安全隐患的活动。

3、严格划分活动区域,对于有危险的活动区域,教师预先设想防范措施,禁止学生在此区域内活动。

4、审查学生身体状况.对身体不适或患有疾病的学生,及时与家长取得联系。

5、严格检查学生所带的食品,确保食品安全.八、活动过程：

1、各班整队在班主任和配班老师的共同带领下前往指点地点。

2、以班级为单位，组织学生游玩公园，欣赏园内的花卉和植物，感受春天的勃勃生机。

4、以班级为单位在指点地点进行午餐和休息。

5、活动结束后，开展“我与春天有个约会”的中队活动，并可以用摄影、文字、画画等形式来表达对春天的赞美。

五年级“安全文明月”活动方案

一、指导思想：

提高全体学生的安全意识和避险能力，预防和减少各种安全事故的发生，养成“安全文明”好习惯，营造安全节约、阳光和美、文明创新的绿色书香校园环境。

二、活动主题：时时处处注意安全，时时刻刻讲文明

三、活动习惯养成教育目标：

1.安全好习惯：教学楼内做到“轻声慢步靠右行”；

2.文明好习惯：见了来宾及师长问声好—“老师好”；

3.文明礼仪值勤同学发挥表率带头作用，让“老师好”“同学

好”“老师早”“同学早”“请轻声”“请慢走”“请靠右行”成为值勤礼仪用语，老师和同学要及时回礼。

四、参与对象：全班学生

五、活动时间：2012年6月——暑假

六、具体安排：

1.每个课间及学生活动时间安排2名安全文明礼仪同学，负责管理评价落实本班区域“轻声慢步靠右行”及文明礼仪。

2.继续强化学生在校一日常规教育，即 “早晨入室则读书、午间入室则练字、两操做到快静齐、路队出入有秩序、卫生整洁保持久、公物爱护如自己、善思勤问好学习”等好习惯

3.召开“时时处处注意安全，时时刻刻讲文明”主题班会，重点强调校内安全及放学上学路上安全。

4.选择发生在学生身边的典型案例，组织和引导学生进行深入讨论身边存在的安全隐患，教育学生从自身做起，遵守交通规则，遵守社会公德，不高空抛物，不玩火，慎用电等等，时时刻刻注意安全事项。