“听故事,讲故事”教案

“听故事,讲故事”教案（共19篇）

篇1：“听故事,讲故事”教案

口语交际“听故事，讲故事”教案

北关分校南苑小学 唐蕾

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。

教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。课前准备

1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程

一、激发交际兴趣，音乐导入新课

同学们，又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课内容与以前的不一样。（板书：听故事，讲故事）

1、理解题意，指名读题，说一说本题的要求是什么？

2、播放敲锣打鼓的喜庆音乐，注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。板书：讲故事时的说话一定要清楚；表情很丰富，有的地方还加上了动作；语速要适中；声音要大一些，让别人听清楚。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价，教师巡视并指导学生的语言。师：谁愿意先来讲讲这个故事？

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事。(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)

设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

五、作业

把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。

六、教师总结

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人；另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。板书设计

听故事，讲故事

听——借助图画记住故事内容

讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些 教学反思

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

2017年3月

篇2：“听故事,讲故事”教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是关于听声音编故事教案请参考!

听声音编故事教案

【教学内容】

选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。

【设计理念】

1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。

【课时】

两课时

【教学过程 】

指 导 课

一、猜谜语引声音

1.谈话：

今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁?(声音)

声音是丰富多变的，每个声音都有自己的.故事，咱们今天就来选声音，编故事。

2.点击课件，出示题目：

[猜谜激趣，切入主题。]

二、听声音学表达

课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

[由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。]

三、听声音说画面

过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。

1.课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

[生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。]

四、听声音编故事

过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢?

1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

[选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象]

2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。

[弄清听到的声音，是编故事的第一步]

3.同桌讨论，试编故事。

4.交流评议，教师指导。

评议、指导重点：

①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动

指导方法：点评、追问、师生共编故事

[在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。]

6.小结方法，教师板画。

[用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上合情合理四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上具体二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。]

1.课件播放两组声音：

① 鸟鸣、枪响、拍翅膀声② 铃声、哭声、笑声。

2.说明：

① 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。

② 可从生活中自由选择几种声音自编故事。

3.学生动笔成文，教师巡视。

篇3：听丹佛斯讲故事

01/ 丹佛斯商用变频压缩机技术研讨会登陆南京

还记得懵懂年少的我们,在年少时听大人们说着海的女儿、卖火柴的小女孩、丑小鸭等故事。而今,20年多年过去,我们又对着绘本,在傍晚十分给孩子们描绘着安徒生童话书上的场景慢慢入睡……这一切的一切,使得安徒生的名字牢记于心。而丹佛斯,这个来自童话王国里的品牌,传承着丹麦致力于绿色环保的理念,在中国历经近20年的发展路程,笔者想他的故事应该是很动听的吧。

刨去之前的发展历程不谈,就近一点来说,丹佛斯的故事贯穿于整个2013年,延续到2014年。2013年,丹佛斯做了3件大事:2013年年初,丹佛斯增加了在丹佛斯Turbocor公司的股份,全资收购了丹佛斯Turbocor压缩机公司。其二,丹佛斯全资收购了萨澳 - 丹佛斯公司,并将其重新命名为丹佛斯动力系统解决方案部。其三,丹佛斯与德国SMA公司在太阳能逆变器领域开展战略合作,丹佛斯的持股比例达20%。而这一切得益于丹佛斯强有力的现金流。

完成了一系列的收购计划的同时,丹佛斯同样加快了在中国的战略部署。2013年9月,丹佛斯鞍山新工厂破土动工。10月,丹佛斯中国区总裁欧华明被授予“中国2013年精益人物”。11月,丹佛斯在浙江海盐的2个新工厂开工,标志着海盐继天津武清之后,成为在华的第二大工业园区。2014年1月1日,丹佛斯磁悬浮无油变频离心压缩机启用中文名称“天磁”,以更加贴近中国的客户,该产品包含了磁悬浮无油技术和变频驱动控制技术2大引领性能新时代的技术,综合部分负荷IPLV最高可达10以上,与传统定频螺杆机组相比,全年节能可达50%。至此,丹佛斯让中国消费者看到的不再是高攀不起犹如丹麦贵族气息般的产品,而是真正切切为中国客户着想、适合中国客户的需求。

在如今“酒香也怕巷子深”的时代,市场推广必不可少。显然,丹佛斯意识到了这一点,从2014年4月1日的深圳推介会,再到5月20日在南京举办的商用变频压缩机技术研讨会,丹佛斯都邀请了当地知名的专家、设计师以及合作伙伴,一起分享其商用直流变频压缩机及天磁TM磁悬浮无油变频离心压缩机的先进技术。丹佛斯表示,其全新一代的VZH直流变频涡旋压缩机采用无刷永磁电机(IPM)设计,同时拥有变频器和压缩机技术,能够以组件的方式提供给客户,为整机生产厂家缩短系统开发时间。适用于屋顶机、精密空调、单元机、工艺冷却等多种应用,在能效上拥有无可匹及的优势。

故事说到这,读者们看到的也许只是丹佛斯的最新战略,而真正体现到产品和实例上来的,则是一个个实实在在实景呈现和节能环保的有效结局。

为此,我们来听一听丹佛斯的另一个故事——从田园到餐桌的故事。田园给人的第一印象是新鲜的食品,而如何将这新鲜的食品安全地送达到餐桌,是丹佛斯要做的事情。丹佛斯的故事则由此产生。故事从食品加工开始娓娓道来,通过了冷库仓储,冷藏的运输车,一直到超市,直至每一个家庭,告诉我们各类食材是如何通过冷链,非常安全地抵达到餐桌。用丹佛斯的话说,丹佛斯正是要通过各种有效方式来为广大客户实现真正意义上的“舌尖上的中国”。

也许有人说这样的故事梗概太过抽象。那么,在2014年4月北京制冷展的丹佛斯展位里,丹佛斯就更加直观形象地将其产品和理念呈现在观众的眼前。从晨起上班上学,一直到忙碌的办公学校的场景,再从下班后去购物中心,一直到温馨的居家生活,丹佛斯通过6个典型的生活场景,诠释了在我们普通上班族的一天生活中,丹佛斯的产品和解决方案都在我们生活的点点滴滴之中。如此的画面,既温馨简单,又通俗易懂。

“中国的城镇化率在2013年达到54%。但城市化的水平不仅在于城市的人口和规模,更要看城市发展的质量。丹佛斯围绕老百姓最关心的‘衣食住行’中的‘住’和‘食’2个领域,也就是绿色建筑和食品冷链,证明了用技术帮助城市化建设,从而实现低碳绿色和高质量的城市生活是完全可以实现的。”欧华明总裁如是说。

02/ 研讨会期间,参会者认真填写丹佛斯发的问卷调查

03/ 北京制冷展期间,丹佛斯召开了 2014 年度新闻发布会

的确,“食”的问题解决了,而“住”向来是中国老百姓考虑的头等大事。在生活水平日渐提高的今天,人们已经不再满足解决冷或热的诉求,更愿意在享受舒适生活的同时追求安全健康的绿色环境。作为来自“绿色模范生”丹麦的丹佛斯而言,把舒适生活和绿色建筑带给中国的用户,可以说是丹佛斯在中国的发展使命。这一点,从丹佛斯的系列产品中就可以看出,定速压缩机、变频压缩机、磁悬浮压缩机、活塞压缩机和冷凝机组。

世界第一高塔哈利法塔、俄罗斯的克里姆林宫、中央电视台新楼、首都国际机场的T3航站楼、上海西郊宾馆、上海中心华为集团、中石油总部大楼,丹佛斯的身影无处不在。可以说每一个工程案例中,都有着丹佛斯精彩的故事。

篇4：听故事，讲故事

认真听老师讲《一叶障目》这个故事，听完后转述出来。转述时要把主要内容讲清楚，力求生动，并说说你聽了这个故事后的感想。

结合听故事、转述故事的活动，请你把《一叶障目》这个故事写下来。展开想象，尽量把故事写具体。

写作指导

本次写作训练的要求是“听故事，讲故事”，也就是说，先听老师讲“一叶障目”的故事，佴把它转述给其他人听。所以，写的内容就是“一叶障目”本身，只是用你自己的话把它写出来而已。写的时候，可以展开合理的想象，使故事人情入理，生动有趣，还可加入自己的感想。

1 写好文章的开头

★讲故事式开头：这种方式比较适合本次作文的要求，一般以“很久以前”“从前”“相传”等字眼开头。

例：很久以前，楚国有一个穷书生，他不好好学习，整天想着发大财。有一天，书生在一本叫《淮南子》的书里看到了这样一句话：“螳螂捕蝉时用来藏身的树叶可以使人隐身。”书生高兴极了，马上跑到树林里去寻找这片可以使人隐身的叶子。

★提问式开头：用问句开头，引起读者的注意。

例：同学们，大家好！你们听过“一叶障目”的故事吗？下面，我就给大家讲一讲吧，请注意听哟！

★观点式：开头写出对故事主人公的看法，表明或支持或否定的态度。

例：作文课上，老师给我们讲了“一叶障目”的故事，听后，我觉得那位书生太笨了，他怎么能做出这样的傻事呢？

2 转述故事

例：从前，有一个穷书生，他看《淮南子》时，发现上面记载：螳螂捕蝉时，用一片叶子隐蔽。他想：如果我有那片叶子不就可以偷东西了？说干就干，他连忙大跨步走进森林。

他突然发现了一只躲在叶后的螳螂，他准备捉蝉。那螳螂一蹦，把叶子踩掉在一大片叶子里。书生急了……

3 写自己的感想

例：前段时间，老师给我们讲了“一叶障目”的故事。古时候，有个穷书生，有一次在书上看到这样一句话：“螳螂捕蝉时，会用树叶隐藏自己。”于是，他就带着树叶去偷东西，结果被送到了县衙。书生考虑问题只看表面，没想到螳螂因为身体小，所以整个身体都被树叶遮住，蝉看不见它。结果，用树叶遮住自己的眼睛，以为别人就会见不到了，这样的想法多么的愚蠢呀！我觉得这个故事讽刺了书呆子，同时也讽刺那些干坏事的人，他们总以为有什么高明的手法可以把不光彩的事遮掩起来，其实，纸是包不住火的。

4 写好文章的结尾

★自然式：做任何事都有始有终，故事讲完了，文章自然而然也就结束了。

例：那位书生从县衙走了出来，回家了。呵呵，故事到此结束！

★感想式：听完了这个故事，你一定有很多感想，结尾的时候把你的感想写出来吧。

例：听完这个故事，我的感想是：“尽信书，则不如无书。”意思是说，不要生搬硬套书上的东西。同学们，你有哪些感想呢？

★领悟式：结尾的时候，写出自己从故事中获得的感悟。

例：这个故事告诉我们；不要被局部现象迷惑，认不清根本的，全局的问题。当我们取得好成绩时，不能一叶障目，同时还要发现自己的不足。

★警告式：把故事的寓意与现实生活联系起来，向人们发出警告。

例：在现实生活中，也有像这位书生一样的人，他们自作聪明，投机取巧，耍些小把戏，结果弄巧成拙，丢了大脸！

篇5：“听故事,讲故事”教案

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的幼儿园童话故事教案：小青蛙听故事，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：

1、欣赏故事《小青蛙听故事》，懂得听故事的.时候要安安静静的。

2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。

活动准备：

大图书、角色图片（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）

活动过程：

一、谈话引出课题教师：“呱呱呱！谁来了？”（小青蛙）今天老师给你们带来一个小青蛙的故事，想听吗？

二、教师整体讲述，幼儿初步了解故事内容

1、教师讲述（注意语气和动作），幼儿倾听。

2、提问：

（1）故事里有谁？（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）

（2）月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼儿、小青蛙）

三、分段讲述（图书1—2页）

1、教师：那小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听。

2、幼儿倾听

3、提问：

（1）小鱼儿是怎么听故事的？（安安静静）幼儿学一学。

（2）小青蛙是怎么听故事的？（又蹦又跳）对话引出，幼儿学一学。

4、教师：想一想，我们平时应该怎样听故事？向谁学习？

四、分段讲述（图书3—4页）

1、教师：哟！小青蛙又蹦又跳地听故事，谁生气啦？接下来发生了什么事，我们接着往下听。

2、教师讲述，幼儿倾听。

3、提问：

（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？（一声不吭）

（2）猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀？

（3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？

教师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，月亮婆婆继续讲故事给它们听。

五、鼓励幼儿给故事起名字教师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！可以和旁边的好朋友讨论一下。

篇6：小班小青蛙听故事教案

1.懂得听故事的时候要安安静静的。

2．在活动中愿意大胆地讲述自己的想法，并愿意在集体面前发言。

活动准备：

1. 《小青蛙听故事》八张图片。

活动过程：

1．问候、热身：小朋友们早上好，现在我们来玩一个《手指变变变的游戏好吗？请小朋友们伸出一对小小手，跟老师一起来做手指变变变的游戏。

一根手指头呀，一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀。

两根手指头呀，两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀跳呀跳呀。

三根手指头呀，三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。

四根手指头呀，四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小乌龟呀，爬呀爬呀。

五根手指头呀，五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小鸟，飞呀飞呀飞呀，飞到哪里去，飞到幼儿园拉。

2.（1）、谈话，引出课题

教师：你喜欢听故事吗？你喜欢听谁讲故事？最喜欢听什么故事呢听故事的时候应该怎么样呢？现在我们来看一个《小青蛙听故事》的小故事。

2．幼儿欣赏课件，初步了解故事内容。

图片（1）教师提问：小朋友你们知道图片中有谁吗？小青蛙坐在哪里呢？

图片（2）教师提问: 小朋友你们知道他们在哪个地方吗？图片中有谁呢？他们在干什么呢？图片中是白天还是黑夜呢？

图片（3）教师提问：小朋友，你们知道图片多了谁吗？小青蛙在干什么呢？现在小鱼们都看着谁呀？

图片（4）教师提问: 小朋友，为什么小鱼们都看着小青蛙？

图片（5）教师提问：小朋友，为什么月亮婆婆扁着嘴，她是生气了吗？她又是为什么而生气呢？

图片（6）教师提问: 小朋友，现在图片中有什么呢？图片中的小鱼们游去哪里了呢?为什么突然游开了？

图片（7）教师提问：小朋友，图片中只剩下谁呢？为什么它闭着嘴巴，眼睛湿湿的呢？

图片（8）教师提问：小朋友，现在图片中都有谁呢？月亮婆婆张着嘴巴看着谁呢？小青蛙和小鱼们闭着嘴巴看着月亮妈妈干嘛呢？

3．教师再次讲述故事，并提出问题。

（1）小青蛙先是怎么听故事的？

（2）月亮怎样了？为什么会生气呢？

（3）后来，小青蛙怎么听故事的？

4．集体前讲诉：请2位小朋友当小老师，为其他小朋友简单讲诉这个小故事。老师用图片或者词语引导幼儿讲诉。

教师点评： 两位小朋友的讲诉有哪些相同的地方和不同的地方？

5．幼儿自由讨论：让幼儿给故事起名字。

教师提问：小朋友，你们觉得这个好听的故事还有什么还听的名字呢？

6.教师总结：引进新的讲诉经验，幼儿巩固新的讲诉经验，通话游戏引进新的讲诉经验，引导幼儿善于认真聆听别人讲话。

1．教师：现在小青蛙可好了不管听谁说话都很认真，我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要眼睛看着人家，不插嘴听清楚每一句话，今天，我们来做个传话游戏，做这个游戏时你们一定要听仔细听清楚，人家说的话才能做游戏。

2.讲解方法一组幼儿上来示范。

篇7：“听故事,讲故事”教案

课 题 听音响讲故事

课 型 口语交际

教材分析 本课是一节根据音响讲故事的口语交际课，学生可任选一组音响进行想象，在充分的想象并组织好语言的基础上进行交流。让学生在讲述中运用生动、形象的语言，把故事叙编的更加精彩，更加具有创意性、独特性。通过交流激发学生合理的想象，突出学生的创新精神。

设计理念 要使口语交际课堂成为学生的“讲坛”， 就必须为学生创设一个良好的交流氛围，激发人人参与的热情，提高口语训练效果。我依据儿童的心理特征，以趣味性为主，将电脑游戏与口语交际内容相整合，在学生的主动性和积极性急剧高涨的同时激发学生的想象力，提高了学生的口语表达能力，使之达到最佳的教学效果。

教学目标

1、通过口语交际，训练学生口语表达能力。

2、能根据提供的几组声音展开想象，编成有一定情节的故事，训练学 生的想象力和综合能力。

3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

教学流程

一、创设情境、兴趣导入

随画面播放音效。（自然风光）

师：声音带给我们无现的憧憬，无尽的想象，它像五彩的画笔装点着我们的生活。看，它来了，要同我们一起做听说游戏。（出示游戏主页）

[设计意图：激发学生的兴趣，增加游戏的“磁性”]

二 . 出示规则、提出要求

出示规则：点击开始游戏进入，游戏根据难度分为三级，请点击你最感兴趣的一组进入。在每级游戏中都会播放一组声音。听后，你从声音中联想到哪些情景，哪些人，随着声音的变化又发生了什么事？再把想出来的事情编成故事讲出来。

注意：听仔细，大胆想，看谁的故事最精彩！

师：亲爱的同学们，请大家充满信心、迎接挑战，不要犹豫，发挥你的想象力和创造力，让我们一同进入听说游戏。

[设计意图：为不同层次的学生设计了三级游戏，让每个学生都有交流的机会，获得成功的体验。]

三 . 开始游戏、激发想象

师：以下金龟子的数量代表游戏的难度，请你自愿选择一组进入。（一）、 进入初级游戏

1、首先播放声音，随声音出现文字。唱歌声、笑声、掌声、脚步声

2、如果你遇到困难，请点击帮助。

[设计意图：在帮助中，存放着同声音有关的动画，目的是在学生遇到困难的时候，给学生提供一个对理解声音有帮助的画面，降低难度。]

3、独立构思讲述。

（二）、 进入中级游戏

1、首先播放声音，随声音出现文字：风声、雷声、雨声、汽车刹车声、人的喊叫声（可重复播放）

2、如果你遇到困难，请点击帮助。

（在帮助中，出现一组风雨交加的动画场面。）师：当你听到喊叫声后，你会怎么想，怎么做？

[设计意图：目的是给学生提供说话的材料，丰富说话的内容，同时进行德育教育，培养学生应变突发事件的能力。]

3、独立构思讲述。

（三）、 进入高级游戏

1、首先播放声音，随声音出现文字。开门声、杯子摔碎声、咳嗽声、说话声、打鼾声

2、点击帮助，出现雪人和动物的对话图片。师：同学们，请你们开动脑筋想一想，美丽的雪人和可爱的小动物之间可能会发生什么事？又会说些什么呢？

[设计意图：第三组声音之间内在联系较为隐避，叙编时存在着一定的难度，但又极易拓展学生的想象空间。为降低叙编故事的难度，又使内容既合理又不束缚学生的思维，便于学生展开想象的翅膀叙编故事，为此设计了这样的帮助。] 3、独立构思讲述。

四 . 积极参与、合作评价

师：请你把编好的故事，讲给你们组的同学听吧！我建议听故事的同学，找到你认为最精彩的部分，说出你的感受。

（采用小组合作学习的形式进行交流。）

共同评议师：谁愿意把你们组最精彩的故事讲出来，与大家一同分享？

[设计意图：培养学生倾听别人说话的能力，并发表自己的见解。]

五 . 奇思妙想、拓展思维

“同学们讲的太精彩了，你们真了不起！老师昨天夜里听到了这样的声音，（模拟太空音效）

谁能告诉我这是什么声？发生了什么事情？”

[设计意图：拓展学生的想象空间，初步培养学生的幻想能力。]

六 . 成竹在胸、水到渠成

1、练笔师：同学们编的故事真有趣，老师非常高兴。同学们的想象力太丰富啦！快来把你们编好的故事在“我想写” 这一栏目里发表吧！

2、看作品教师和学生可以在“回复”里对作品进行评价。

[设计意图：通过“回复”调动了学生写作的积极性和竞争意识。达到师生、生生互动的目的，促进相互间的合作交流，从而提高了学生的习作水平。]

教学体会

本节课，学生由上课伊始的好奇，到课中的跃跃欲试，上升到同学间的积极交流。充分展示了课件的实用性和可操作性，学生可以根据自己的喜好自由点击，调动了学生的参与热情，通过自主学习，激发了学生的学习兴趣，为学生提供了想象和创新的空间，拓展了学生的思维，从而锻炼了学生的口语表达能力。当学生遇到困难时懂得如何利用丰富的网络资源释疑，也可以通过网络教学，将学习从课堂拓展到课后，从学校拓展到家庭，使学校教育不仅仅只局限于课堂，提高了学生多渠道获取知识的能力，给学生建立了一个自主、平等的交流平台。

篇8：听“前辈”讲那大学的故事

事实上, 高考分数体现的只是同学们高中阶段的知识掌握程度, 大学期间是否优秀, 未来是否成功, 与高考分数并没有直接的关系, 大学教育更注重的是学习能力、创新思维与科学精神的培养。

——中国科学技术大学校长侯建国

——华东师范大学校长陈群

今天的选择决定明天的成就——学会选择、把握机会。大学的教育更多强调的是自主和选择。希望同学们学会选择、懂得取舍, 处理好学习和工作、课内与课外的关系, 把握好各种机会, 规划好自己的大学生活。

今天的态度决定明天的高度——学会感恩、勇于担当。大学教育除了知识传授以外, 更在于塑造完善人格和丰富心灵世界。

独立生活是一种自主、自立的生活态度, 让大家能够独自面对和处理生活学习中的困难和选择。独立思考是一种实事求是的思想方法, 让大家遇事不跟风、不盲从、不随波逐流。独立人格是一种不依附他人和权威, 具有自我人性与追求的精神品格。只有学会了独立思考、具备了独立人格, 才能帮助你们激发好奇心、启迪想象力、建立批判性思维, 才能促使你们真正走向成熟, 也才意味着你们可以对自己负责、对家庭负责、对社会负责。

——清华大学校长陈吉宁

一个宿舍, 一个班级, 一个实验或实践团队, 大家都是当中的一员。要处理好和同学们的关系。勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。你们来自不同地区, 家庭状况可能差别也很大。大多数可能是第一次远离生长的故土和父母的呵护, 第一次获得前所未有的“自由”和全方位的“独立”, 能否处理好在大学中的同学关系直接影响着你们的学习状况、日常生活和精神状态。同学们在校学习, 和你们最亲的就是身边的同学, 不仅要有良师, 更要有益友。独学而无友, 则孤陋而寡闻。同学们要珍惜难得的同门之谊、同室之情和同窗之缘, 要尊重每一个同学的家庭背景和生活习惯, 真正做到友爱相处, 诚信相待, 志趣相投, 道义相勖。

要见贤思齐, 砥砺共进, 在学习、生活中多交一些志同道合的人生挚友。

——原北京大学校长周其凤

不仅要有丰富的知识和高超的专业技能, 还要有健全的人格和健康的体魄;不仅要积淀深厚的人文底蕴和科学素养, 还要发展对于未知事物的好奇心与探索欲, 培养质疑、批判与独立思考的能力;不仅要具有创造、创新、创业的精神和能力, 还要树立全球视野与全球思维, 培养参与国际竞争的意识和能力;不仅要树立“顶天”的壮志与豪情, 还要具有“立地”的踏实与坚韧。

总之, 我希望同学们在校期间立大志、得大观, 期盼同学们毕业之后创大业、成大事, 成为能够担纲未来社会责任的领军人物。

篇9：听故事，讲故事，写故事

终于可以舒舒服服地睡个懒觉啦！

睡饱之后，慢悠悠地起床，打开窗户，让微风轻拂发丝，再不紧不慢地对镜梳洗……

暑假，就该这么惬意！

暑假，可不只是惬意！

暑假，还得有趣，还得丰富，还得精彩……这不，在封面上，已经有个神秘人出现了！他到底是谁？镜子已经给我们提供了一点点线索。他是来干什么的？他是一个星探，还是从异次元来邀请女孩和他一起去冒险的？也许，“他”根本就不是“他”，而是“它”……在这个长长的暑假，封面的女孩会有怎样的经历呢？

请你想象一下封面女孩的暑假故事，然后通过发微信（请关注我们的“作文大师”）、填写评刊表、发电子邮件（邮箱：cxzw63659795@126.com）等方式告诉我们。和全国的小读者一起PK“脑洞”，可是非常有挑战性的哟！

除了想象，我们也欢迎你通过以上方式给我们讲述另外一种“故事”——在本期的“特别策划”里，我们邀请了来自全国各地的小作者为大家介绍家人的职业。通过他们细腻

的描述，你会发现，“三百六十行”的确是“行行出状元”，但也“行行不容易”。不管从事什么样的职业，都有着不为人知的艰辛，我们现在的生活条件都来之不易。

在阅读完所有的文章后，你也许还会有一点儿改变。也许，你不会再因为天气预报不准确而抱怨气象观测人员，不会再因为医生不苟言笑而觉得他们态度不好，不会再觉得小摊贩斤斤计较，不会再觉得推销员都很“讨厌”……也许，你会想多了解爸爸妈妈一点，想弄明白他们为什么早出晚归，为什么满脸疲惫，为什么没有时间陪你玩……也许，你也想拿起笔，写一写家人职业的故事。

篇10：“听故事,讲故事”教案

教学目标

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学重难点

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

教学准备：课文图画

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题

2、了解口语交际任务。

二、看图了解

1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。

2、学生自主看图，说一说图画的内容。

3、小组内交流。

三、听故事，记内容

1、讨论：怎样记住故事的内容？

2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）

四、讲故事，说内容

1、同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。

2、全班展示，相机评价。

五、布置作业

篇11：“听故事,讲故事”教案

活动目标：

1.欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。

2.理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

准备活动：

1.课件。

2.《小星星》的音乐磁带。

活动过程：

1、谈话，引出课题。

教师：你喜欢听故事吗?你喜欢听谁讲故事?最喜欢听什么故事呢?

2.幼儿欣赏课件，初步了解故事内容。

(1)提问：月亮在讲故事给谁听?小鱼是怎么听故事的?

(2)理解词汇：安安静静。集体体验安安静静的感觉。

3.教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟述，并提出相应的问题。

(1)小青蛙先是怎么听故事的?

帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。请个别幼儿表演。

(2)月亮怎样了?为什么会生气呢?

(3)后来，小青蛙怎么听故事的?

帮助幼儿理解词汇：一声不吭。

4.鼓励幼儿给故事起名字。

5.音乐活动《小星星》

小星星也来听故事了，要怎么听呢?

教学反思

一、教学过程反思：

1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。

2、个别学生在听故事的过程中，仍然是静不下来

3、回答问题、简评中发现学生回答问题活跃，仍然急于表达，欠缺倾听。

4、借用游戏进行训练过程中，对个别学生的指导训练有一定效果。“文章.出自快思老.师教.案网."由于幼儿年龄特点的关系，学会聆听的习惯还待持续训练。

二、反思自我教学：

1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的情况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。

2、充分利用幼儿的乐于模仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。

3、习惯的培养是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培养放在活动中以及活动之外。

4、进一步研究幼儿心理，对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。

5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。

三.如果重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的情况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否掌握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清晰。

篇12：听故事童话故事

有时候兜兜总会幻想，爸爸突然就回家了站在自己面前拿着好多好多好吃的抱着自己，兜兜哭着撒娇着告诉爸爸。爸爸兜兜好累，好累胳膊都要断了。妈妈病也好了一家人在一起欢欢乐乐。可是爸爸你在哪在哪。

屋外，鸡又在咕咕咕咕叫了，兜兜擦干眼泪。把早上打得青草拌上点鸡食拿给鸡吃。这时一只白狐偷偷钻进鸡棚咬住一只鸡就要跑，还好兜兜眼疾手快随手拿起身边的网兜子套住了白狐咒骂道：“该死的白狐，狠心的白狐我家就剩这几只鸡了你还来糟蹋。我打死你”兜兜抡起棍子可这时兜兜发现白狐哭了。兜兜心软了停住手收回棍子看着白狐很难过说:“你一定很饿才来偷鸡的吧?你妈妈也病了吧你只能自己找吃的，好了你走吧，把鸡叼回家给你妈妈吃吧。”兜兜把网兜子抬起白狐叼着鸡一溜烟跑了。

可贪心的白狐第二天又来了，它同样钻进鸡棚叼鸡，豆豆再次网住了它，白狐又落泪了，兜兜心软再次放走了白狐。白狐也不客气了三天两头来偷鸡，兜兜呢三番五次放走白狐。十几天下来兜兜家的鸡基本上被白狐叼光了。有一天兜兜家实在没饭吃了。兜兜的妈妈便叫兜兜宰鸡吃。兜兜支吾着说什么也不去，他不敢告诉妈妈其实鸡都没了都被狐狸叼光了，怕妈妈知道了病一下子又加重了。没办法只能跟妈妈说：“妈妈我到山林中摘些野果子吧!鸡!还是留着吧”“那也好，可在山上要当心哟!晚上早点回来”兜兜妈妈叮嘱说。兜兜挎着篮子就去了。

篇13：“听故事,讲故事”教案

20世纪20年代晚期, 霍桑工厂 (美国芝加哥西部电器公司所属) 成为了产业社会学创新研究的基地。最初研究的是照明对工厂产量的影响。一些倡导者断言照明强度的增加将导致工厂工人生产效率的提高。深谙事理的行政官员G·A·皮诺克坚持在批准大量支出费用前, 进行实验验证。

为了验证这种断言, 相关员工在装配车间的装配平台四周竖起了隔板, 一所“实验室”就这样诞生了。这间小房间的房顶有各式各样的灯饰, 因此便有多种改变照明的方式。实验室的其他工作条件和主要车间的相似。

员工通过改变照明进行了多种实验室, 同时记录下实验室和主要车间的产量。但是记录结果令人不解。当实验室的照明强度降低时, 产量继续提高 (不过, 主要车间的产量一直从未改变) 。为了解释这一奇怪的结果, 皮诺克先生请来了一些科学家, 哈佛大学的埃尔顿·梅奥教授是其中最为著名的。行为科学家们建立了一组新型的数据源, 以便对实验室的装配工人进行面谈。他们明确地告诉工人, 实验室的工作环境和主要工作车间的环境大相径庭。

在主要工作车间, 工人们大多数是默默无闻的钟点工;在实验室里, 他们自由地工作, 受到管理项目工程师的优待。在主要工作车间里, 鉴于思想不集中会影响产量, 工人之间不能相互交谈;在实验室里, 工人能随意交流。在主要工作车间, 工人必须遵守各项纪律;在实验室里, 他们不必如此。

在工程师和经理们看来, 实验室和主要工作车间的工作条件相似。但在实验室内的工人看来, 两者相差甚远。

经理们明白了这些差异后, 深入研究了员工是如何看待工作条件的。这些研究发现了其他令人惊讶的新问题。例如工厂车间里有非正规的工人组织, 这些组织的行为准则有时和正规组织的行为准则相悖。而且, 一些根深蒂固的关于激励员工的管理理念也是错误的。

经理们因此和员工进行了大量的面谈, 以便了解员工心里所想的。他们分析了面谈的结果, 并将其作为管理培训项目的基础。

以上这些就是管理科学、行为科学上著名的“霍桑实验”。

AT&T的质量管理战略计划

AT&T是西部电气公司的母公司 (AT&T又称贝尔系统, 由于其员工福利优厚, 人们亲切地将其称作“贝尔妈妈”) 。

AT&T的一个基本理念是任何一个在美国的人都可以通过电话和其他人交谈。这个理念表明电话服务业是一个垄断产业。为此, AT&T在各个地区建立了电话公司以提供区内通话服务———纽约贝尔电话公司、太平洋贝尔、西北贝尔等等。通过这些公司, 再加上一些独立公司的申请加盟, AT&T成了美国区内电话服务业的垄断企业。另外, AT&T还设立了长途电话分公司来提供区域之间的长途电话服务。

在全国范围内提供电话服务要求大量的设备。客户有拨打电话和接听电话的设备, 还需要连接到电话总局, 这就要求一个转换设备来实现连接。电缆用来连接各总部和各地区, 还需要复杂的电路和软件系统来指挥硬件。

当AT&T开始着手建造这些设施时, 它面临了一系列大家熟知的质量问题 (精度、可交换性、标准性、可靠性等等) , 但这些质量问题的数量之多是史无前例的。它通过组织和质量管理方面的创新解决了这些问题, 它们包括:

组织了一批科学家和工程师的精英来进行硬件和电路的研发, 后来这个团队成了AT&T的一个子公司———贝尔电话实验室。

创建了西部电气公司来生产硬件设施。

对提供给客户的服务质量制定了测量标准。

对服务质量和现场质量问题建立了数据反馈系统。

确立了测量西部电气的产品质量的方法。

建立了“质量调查”, 即审计, 检查AT&T整个质量管理系统的有效性。

质量的守护神

检验部很骄傲能成为质量的守护神。它主要靠检验来完成自己的任务。“检验”不仅仅指目视检查, 还包括使用机械量具及各种测试方法 (电子的、化学的、冶金的等等) 进行测量。

霍桑的物料管理系统包括“移动标志牌”, 标识牌跟着每批产品经过各个车间, 上面记录着产品信息、目的地等等。理论上来说, 只有卡车司机才有权将产品从一个部门搬到另一个部门。卡车司机只有当标识牌上有检验部门盖章后才能搬运物料。

尽管有这些预防措施, 但常常有人未经允许就搬运物料。有些批次的物料被检验员否定掉后, 竟然出现在下一道工序中。做这些事的可能是希望逃避责备的车间主管, 也有可能是来自生产部的“猎人”。

生产部的工作包括:决定生产量, 订购物料, 安排生产计划, 全程跟踪以保证按时完成计划, 管理和储存生产库存, 负责内部运送以及保存相关记录。“猎人”是类似说客的角色, 全程跟踪生产进度。如果他们过渡热心的话, 就会偷偷运送不合法的物料 (使用“生产部”这个名字有点不恰当, 诸如“生产控制部”之类的称呼更能体现部门的职能, 现在比较流行的叫法是“物料管理”) 。

忽视检验部认可的事情虽然是少数, 但这也足以引起检验主管们的埋怨。更糟的是, 有些车间工长把这种非法行为仅仅看作是行为不当而已。这样的态度使很多人都不信任车间工长。在某些实验主管看来, 一个车间工长只有一贯表现好, 才值得信任。

篇14：听树叶讲故事

快来看，这些小朋友用树叶讲的小故事是不是很有趣？

毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ不ｂù小ｘｉǎｏ心ｘīｎ爬ｐá上ｓｈɑｎɡ一ｙī只ｚｈī气ｑì球ｑｉú。突ｔū然ｒáｎ，气ｑì球ｑｉú飞ｆēｉ上ｓｈɑｎɡ了ｌｅ天ｔｉāｎ，毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ趴ｐā在ｚàｉ气ｑì球ｑｉú上ｓｈɑｎɡ，吓ｘｉà得ｄｅ闭ｂì上ｓｈɑｎɡ了ｌｅ眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ。它ｔā想ｘｉǎｎɡ：飞ｆēｉ行ｘíｎɡ是ｓｈì一ｙī件ｊｉàｎ多ｄｕō可ｋě怕ｐà的ｄｅ事ｓｈì呀ｙɑ！后ｈòｕ来ｌáｉ，气ｑì球ｑｉú落ｌｕò在ｚàｉ了ｌｅ一ｙī颗ｋē大ｄà树ｓｈù上ｓｈɑｎɡ，毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ在ｚàｉ树ｓｈù上ｓｈɑｎɡ安āｎ了ｌｅ家ｊｉā。

三ｓāｎ个ɡè月ｙｕè后ｈòｕ，毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ变ｂｉàｎ成ｃｈéｎɡ了ｌｅ一ｙī只ｚｈī漂ｐｉàｏ亮ｌｉɑｎɡ的ｄｅ蝴ｈú蝶ｄｉé，它ｔā展ｚｈǎｎ开ｋāｉ翅ｃｈì膀ｂǎｎɡ，在ｚàｉ林ｌíｎ间ｊｉāｎ轻ｑīｎɡ盈ｙíｎɡ地ｄｅ穿ｃｈｕāｎ梭ｓｕō飞ｆēｉ行ｘíｎɡ。这ｚｈè时ｓｈí，它ｔā想ｘｉǎｎɡ：原ｙｕáｎ来ｌáｉ飞ｆēｉ行ｘíｎɡ是ｓｈì一ｙī件ｊｉàｎ很ｈěｎ快ｋｕàｉ乐ｌè事ｓｈì呀ｙɑ！

——王子今

孔ｋǒｎɡ雀ｑｕè散ｓàｎ步ｂù的ｄｅ时ｓｈí候ｈｏｕ，看ｋàｎ到ｄàｏ了ｌｅ一ｙī朵ｄｕǒ美ｍěｉ丽ｌì的ｄｅ花ｈｕā，就ｊｉù想ｘｉǎｎɡ跟ɡēｎ它ｔā比ｂǐ一ｙī比ｂǐ。

天ｔｉāｎ空ｋōｎɡ突ｔū然ｒáｎ下ｘｉà起ｑｉ了ｌｅ小ｘｉǎｏ雨ｙǔ，蝴ｈú蝶ｄｉé对ｄｕì小ｘｉǎｏ花ｈｕā说ｓｈｕō：“小ｘｉǎｏ花ｈｕā，我ｗǒ用ｙòｎɡ翅ｃｈì膀ｂǎｎɡ帮ｂāｎɡ你ｎǐ遮ｚｈē雨ｙǔ好ｈǎｏ吗ｍɑ？”小ｘｉǎｏ花ｈｕā对ｄｕì蝴ｈú蝶ｄｉé说ｓｈｕō：“不ｂù用ｙòｎɡ了ｌｅ，我ｗǒ正ｚｈèｎɡ好ｈǎｏ口ｋǒｕ渴ｋě，想ｘｉǎｎɡ喝ｈē点ｄｉǎｎ甘ɡāｎ甜ｔｉáｎ的ｄｅ雨ｙǔ水ｓｈｕǐ，谢ｘｉè谢ｘｉè你ｎǐ。”

——陈居樊

毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ、蝴ｈú蝶ｄｉé、青ｑīｎɡ蛙ｗā是ｓｈì好ｈǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ，要ｙàｏ从ｃóｎɡ他ｔā们ｍｅｎ中ｚｈōｎɡ选ｘｕǎｎ一ｙī个ɡè去ｑù参ｃāｎ加ｊｉā“维ｗéｉ也ｙě纳ｎà新ｘīｎ年ｎｉáｎ音ｙīｎ乐ｙｕè会ｈｕì”。三ｓāｎ个ɡè好ｈǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ都ｄōｕ想ｘｉǎｎɡ去ｑù，该ɡāｉ怎ｚěｎ么ｍｅ办ｂàｎ呢ｎｅ？聪ｃōｎɡ明ｍｉｎɡ的ｄｅ青ｑīｎɡ蛙ｗā想ｘｉǎｎɡ出ｃｈū了ｌｅ一ｙī个ɡè办ｂàｎ法ｆǎ 他ｔā们ｍｅｎ三ｓāｎ个ɡè组ｚǔ成ｃｈéｎɡ了ｌｅ“水ｓｈｕǐ陆ｌù空ｋōｎɡ”乐ｙｕè队ｄｕì！

——周霖佑

（ 指导教师 田 英 ）

篇15：“听故事,讲故事”教案

初中小学生小学生作文 时间:-12-12Fish0711 阅读:43次 发表评论

年度的风轮在一天天转动,那些日子一去不复返。春、夏、秋、冬,每一个季节都似乎在向我们诉说什么,可是这些都已经过去……唯有妈妈讲的故事不能忘记。

对我有帮助!(1)

篇16：听爷爷讲故事

一开始爷爷好像不愿意说出来，当我说要写作文的时候，他才不情愿说的。

当爷爷跟我说着他的生活经历的时候，总是带着一脸的忧伤。

爷爷戴上眼镜，慢悠悠地在我身边坐下， 叹了口气，“哎!”

他言自语道：“你们这些福窝窝里的孩子，还真是应该了解一下以前人们贫穷的生活 ， 才能珍惜现在的幸福生活，想想以前那个缺吃少穿的年代，我做梦也不会想到能有现在的幸福生活。

我催爷爷说：“爷爷快点说你以前的生活吧，到底是什么样的?”

爷爷悲伤地说：“我记事的时候是1958年，那时候正好是大跃进的年代，全国大办食堂。全国的浮夸风也猛速增长，普涨浪费了很多粮食，地瓜都烂在地里。到1959年食堂就办不下去了，人们的生活一下垮了下来，又遇上1960年——1962年三年的自然灾害，家里的生活更加贫困。就开始吃树皮，野菜。自己家里的兄弟姐妹又多，小时候从来没穿过新衣服，总是捡哥哥穿不上的破衣服穿，而且哥哥的衣服是用爸爸的破衣服改的，等自己的衣服穿不上了再留给弟弟穿。所以一件衣服缝缝补补能穿上好几年。而且很多人连树皮野菜都吃不上，就会被饿死。小时候只上了三年学就辍学了。”

听爷爷讲到这里，我疑惑地问：“什么是大跃进浮夸风呀?”

爷爷脸上露出一脸的无奈，说：“大跃进浮夸风就是：全国大办食堂，群众吃饭也不花钱，还让群众把家里的锅盆捐出来大炼钢铁。在地里支上大锅，把群众养的羊熬成汤，灌到地里。浮夸风就是把地里生产的粮食虚报数目，比方说，一亩地生产100斤粮食，他非说是一亩地生产1000斤粮食。”

我又打断爷爷的话，问道：“如果有一个孩子的话是不是就可以穿新衣服啦?”

爷爷笑了笑，无奈地说：“那个时候肚子都填不饱，哪里有钱买新衣服呀?再说了，那个时候，国家没有规定，所以每家都有很多孩子，有的家能有十多个孩子呢!但是也会有很多孩子饿死。

篇17：听小猫讲故事

我一只流浪猫，一只孤独的流浪猫。我没有家，没有朋友。每一天都只能在这个小城市里闲荡。

这天，我正在一棵树下准备睡觉，我发现了一位老人，这位老人穿得很朴素，灰色的大衣，黑色的长裤，黑色的皮鞋。我没有太在意那位老人，就之后睡觉了。

我睡醒后，发现自我在一座木头做的小房子里，我身下是一张带有灰尘的桌子，看上去很久没清理过了。这时，我又看了看墙上的灰白色的照片，里面全是那位老人和他老伴的`照片。还有几张全家福，这时，我看见旁边有一个小房间，我从桌上跳下来，来到那个小房间里。

我进到了那个房间，有许多动物：小狗、小金鱼、小鸟和小蜗牛。老人正在给哪些小动物喂食。老人见到我醒了，便也拿来了一碗鱼肉，放在我的面前，对我说：“小猫，你醒了，饿了吗?要不要吃点鱼肉?”我走了过去，开心地吃了起来。

之后，我才明白，这位老人的老伴在前年去世了，老人的儿女都去了大城市里打工了。因为生意好，所以很忙，就很少有时光回来看老人。老人也是和我一样孤独，才养那些小动物的。

这天早上我起来，老人身穿一件西装，还打着领带，穿着乌黑发亮的皮鞋，显得很有绅士风度。这时，外面开来两辆车，一辆下来了老人的儿子和孙子，一辆下来了老人的女儿和外孙。老人看到了，笑容满面。

大家都开始吃饭了，我也不例外，我正在津津有味的吃着鱼肉，有时会梳理皮毛。

这时，老人的儿子的手机响了，儿子说：“爸爸，我公司有些事，先走了”说完，就拉着孩子走了。突然，女儿又说：“爸爸，我家里有点事，先走了。”说完，也拉起外孙的手走了。

这时，我正在与狗搏斗，看到老人的儿子与女儿都走了，热闹气氛全没有了。我又看见老人独自一人站在门口，凝视着两辆车开过的小土坡，一动也不动，一向凝视着那里。

篇18：“听故事,讲故事”教案

吉列公司在世界剃须刀器行业居领先地位。它大量生产剃须刀片和剃须刀, 这种剃须刀把刀片固定在某个位置上, 以免使用者刮伤脸部。 (因此得名“安全剃须刀”。) 用“安全剃须刀”剃胡须比使用较大的剃须刀直接剃胡须要安全得多, 而且要比去理发店刮胡子更节约钱、更方便。然而, 刀片在使用的过程中会逐渐变钝, 使用者必须丢弃旧刀片再买新刀片。这些重复性的销售所带来的经济利益相当可观, 刀片的销售量非常庞大。

剃须刀的经济利益并不可观:而公司存心把剃须刀价格定位在成本之下。吉列很愿意采取这种低价销售的方式, 因为这样可以获得利润更可观的未来刀片销售收入。

有一次, 我冷不防地打电话给南方波士顿工厂时, 制造部副总裁霍华德·甘姆布瑞承认:“我们的确存在质量问题。”他说的话其实很笼统。我去工厂看了几次之后, 吉列就和我们签了一份咨询合同。最后要达到的结果包括几方面:剃须刀成本要得到全面降低, 修正公司的“剃须测试”并且有突破性的进展, 对吉列的质量管理措施进行革新。

通过勘察生产剃须刀的设施, 我相信甘姆布瑞说的话是正确的。剃须刀组件生产的不合格率是很惊人的, 很大比例的不合格品要报废或返工。早期的生产流程需要评估流程能力。我建议甘姆布瑞派两名工程师去做这个项目, 一个负责剃须刀, 一个负责剃须刀片。他欣然接受了我的建议。

我们和会计师见了面, 得到了劣质成本范围和特别值得关注的劣质成本的信息。我们也见了工厂的经理, 确认了那些缺陷率最高的组件。这些组件中有一个东西———内管———第一个被挑选出来做全面分析。分析结果表明, 测量工具无法对该组件的生产流程进行测量。工具问题一旦解决, 就可能发现缺陷产生的原因, 以便改进。结果, 内管的缺陷水平从10%下降到2%。

另外一个很耗成本的组件是刀套, 它是通过复杂的冲压工序完成的。负责剃须刀的工程师收集了一些可疑变量的数据:一个刀套的数据, 从一个刀套到另一个刀套的数据, 从一个小时到另一个小时的刀套数据等等。最后, 他绘制了一套精致的图表, 使冲压工人可以从测量器刻度上发现如何选用生产高质量的刀套。

汉密尔顿手表公司:降低成本

汉密尔顿手表公司在美国高档手表制造业中居领先位置, 我的任务是改进质量, 降低成本。

在那时 (1946年) , 手表是由很多细小零部件组成的。除了提供能源的弹簧和调节时间的指针外, 还有很多的轴和大齿轮。在看了生产手表的流程之后, 我决定先研究制造细小零件的流程。这些小零件都是经过车床精车而成, 车完之后测量每个尺寸。这种测量是必须的, 因为很多小零件一般有10%的都存在一个和更多的尺寸缺陷。这些缺陷使公司遭受了损失, 这样的损失包括两方面:一个是丢弃有缺陷零件的成本损失, 另一个是检验员花在成千上万次地检验尺寸的时间。

在处理这些问题时, 我知道我们必须先回答一个和“流程能力”有关的问题:生产流程是否有能力生产符合设计公差条件的产品?有这种疑问的时候, 我们必须去询问生产第一线的员工———产品设计师、流程工程师、生产监督人员、生产工人、检验员。我们必须问他们。他们的建议很有价值, 他们也非常欢迎我们去问他们。但是, 最权威的答案来自流程本身———“我们必须去问流程”。

我们所做的是让工程师一直站在车床旁边, 按照指示密切注意生产出来的每一个东西, 然后记录生产的程序。另外, 工程师把那台车床所有的加工栏目记录下来。在以后的几天里, 他对每一个零件中的5个尺寸进行测量———大约总共有2 500个尺寸———使用的工具是一种很精密的测量工具。测量结果能说明很多问题。

尺寸上累积的“误差” (工具存在磨损) 是很小的。在500个零件中, 直径平均偏移了0.000 1英寸———几乎是最小公差范围的1/3。这超过了大多数检验员的想像。

由于“重新加料”, 尺寸差异要比想像的要小 (加料是指在前一根细棍加工成一根手表轴后, 另一根新的细棍插入车床) 。

要想“操纵”机器, 光靠操作人员的这些测量值是不够的。操作人员相信测量器, 但是测量器本身的尺寸很可能变大了, 因此他们调节测量器过程中 (在不知情的情况下) 制造了缺陷。

在前50个零件中, 枢轴肩的间距值差异也很大。这是因为一开始测量人员对精密的测量器操作还不够熟练的缘故。

从这些或者其他的发现中, 监督人员总结了以下几点: (1) 这个工作的流程能力是充足的; (2) 操作人员的测量工作做得不好; (3) 减少检验和调节的频率, 节约的时间可能制造出更多的零件; (4) 仔细检验很费钱, 可以用抽样的办法取代; (5) 先前很多概要性的问题还没有被发现。

通过改善检验工作和阶段性对机器进行测量, 公司很大程度上降低了缺陷水平而且提高了生产量。以前每个零件都做的测量工作被抽样检验所替代。车削部门所节约的成本比咨询合同中所要求的金额要多得多。那些节约下来的成本使公司持怀疑态度的人相信, 借助现代质量管理方法可能在改善质量时也节约了成本。这样, 开展辅助研究, 取得其他改进成果就变得容易多了。

篇19：听艺术讲故事

从来不乏讲故事的人，

故事常包含实在的生活经验

与翱翔无垠的想象

我们的童年从来不乏讲故事的人，故事常包含实在的生活经验与翱翔无垠的想象。讲故事的人曾经是远游归来的探险家，听故事的人也会追随成为转述者，在口口相传、添油加醋之间，故事逐渐生长、丰满、流传。在近几十年的现代化进程中，中国的远游者常常是从乡村出发前往都市，但他们在离开之后迷失了回家的路，家乡在城市化进程中淡去甚至消失，祖辈与乡土的记忆被模糊甚至遗忘。分享生命经验的伟大能力在均质化的当代生活中沦为平庸，那故事的本质：生命的伟大之谜似乎不再神秘。在碎片化的信息笼罩之下，似乎再无故事可讲。

好的艺术家是会讲故事的人，此次展览邀请了两名广受好评的女性艺术家合作对话双个展。当绮丽幻想同严峻现实相遇，当个人私密同社会联结相融，段建宇的绘画揭示了想象力可以如何以假乱真地成为现实生活的孪生姊妹，她以生动的语言与活泼的画面讲故事；胡晓媛的木绘与录像装置则彰显了艺术家如何通过身体性的触感对个人同社会之间若即若离之关系进行细致观察，兼以表象描述与隐晦感知讲故事。

“我的作品并不想固定于传达什么必须的中心思想，但它们又确实是我极为‘个人化’的思维结果。我愿意它们的意义是开放的，希望它们有可能触及每个人情感和思考中隐秘、深入的那一部分。”美术馆的二楼中央，从天顶垂下一双木绘装置，《木/璇底之漩/二》（2012年）与《木/璇底之漩/三》（2012年），木板表面被艺术家深深浅浅、沟沟壑壑地雕刻成地景，部分被涂成白色，覆盖着描画有原本木纹的绡。还记得2010年在上海科恩画廊首次得见胡晓媛的《木》系列，在不断细致入微地描绘木纹肌理的劳作里，进入了一个由油墨拓就的内窥之旅。这一系列和这细致入微的劳作均延续至今。《木/物体/一》（2012年）和《木/物体/二》（2012年）是两块形态奇异的酸枝木根，胡晓媛在极其坚硬的木表面一点一点雕琢、将钉子截成三分之一长短逐个逐个固定绡片。在这一过程中，从创作之初对木块本身的形似想象（狼牙与猪蹄）抽象至作品本身作为“物”的存在，个中的存在感于亲手琢磨中被不断强化，直至这双木根对艺术家而言成为时间之物的存在表征。

展厅右侧的《无用》（2007年）同样彰显了时间对存在的作弄，艺术家以满溢的情绪尽力将长幅宣纸尽量撕碎，再用数月时间拼合起来；终时的呈现对初时的似是无奈只是无用的努力，恰如假造的回想被撕纸时的声响带入画面，却飘落了。飘落的，还有一切生命对存在本身过度用力的挣求，随着死亡而静止。作品《夏至》（2008年）与《忽略从未停止，一如河流》（2010年）选用了类似的旧写字台，都用手纸纸浆翻制了一些日常用品，抽屉里也都装满了蝉蜕，只是这次多了两件“活物”：时刻滴答滴答的闹钟，与一对活泼生动的麻雀标本。于胡晓媛而言，每个物件都是过去存在的遗留物：几段关于被蜕下、被抛弃的记忆，已死却暗喻新生，脆弱而易被忽略，然而生命的轮转永不停止，如河流一般，如春去秋来，依然如期而至、蝉鸣如斯的夏至一般。

三楼展出了三组录像，其中三频录像《溺水之尘》（2012年）来自另一组三频《伐冰渡海》（2012年）的一场美丽意外：河北昌黎的海，是难得一见的中国北方的海，风中凝固着冰冷与遥远。绵延千里的海浪冰原在旋转着的旋律间转动，一个短发的人站在海边，背对着时光，面对着大海，海呼啸着后退，一浪又一浪，直至这个人随着镜头的远去沦为微小的一点。这一点，在微距的观察下变身为浸过咸涩海水的纸的边缘、充满颗粒感的湿得滴水的布料表面、和细菌表面一般的骨形珊瑚。这一点，早在《哪是那儿》（2007年）时便已显现，光作为描绘主题而非客观条件进入镜头，模糊的光斑仿佛湿润的眼睛看近处的阳光，一圆蜂窝状的光晕里，细小的生命在蠕动。

蠕动着的还有二楼小黑屋中的作品《看》（2012年），全白的画面中，观众似乎无物可看；但只需仔细观察，便会发现似乎有着淡漠的线条慢慢挪动着。胡晓媛以此向观者发问，观看的过程、观看的方式、观看的对象之间的间隔，所见与所见之物未必有必然的关联。所谓的真相藏在画面对面靠墙的一个小监视器里，但它紧贴着墙，闪着屏幕的白光，真相却无从寻找。作为观者，我们可以在胡晓媛的作品前驻足良久，沉醉在她诗意的标题文字里，沉入其酿入时间的创作冥想中。

段建宇的绘画贯穿于四、五楼，你可以看到她通过绘画塑造的各色个性鲜明的有趣人物：穿着蓝色制服、身材丰腴、充满自信的空姐“姐姐”，一身红衣、脏兮兮的圣诞老人“红”，在废纸版上画地图、带着瘫痪父亲想象旅游的当代孝子“胡乡”，笃笃悠悠、趾高气昂的鸡—“艺术鸡”，它们对艺术家而言，“不仅是游吟诗人，还是自由散漫的思考者，也是美的质疑者”。

段建宇的作品被称为“文本性绘画”，比如《美丽的梦—海的女儿》和《地图》就来自其系列文本作品《纽约巴黎驻马店》。还有她编辑、撰写、配图的两本《生活手册》，其中提出并解决了不少生活中的实际问题，除了实在的文字之外，当然还有她的精彩绘画。

这种文字性，很可能会遮掩其绘画本身，正如《生活手册》，绘画沦为了“配图”，而使其绘画呈现出某种所谓的策略性。然而，作为现实生活的敏锐观察者与记录者，书写对段建宇而言更多类似于某种训练，通过这种训练，艺术家对画面的把控更游刃有余、更鲜嫩多汁、更滑稽幽默、更贴近生活。她的绘画好像是一名操着乡音、油嘴滑舌、打扮花俗的大婶，冲着你嘮嗑，聊聊她的一次乡间远足，或是对童话里那一个很远很远的地方的遐想，或她作为绣花女工的日常，或她引以自豪的审美感，或只是一个玩笑。正如故事里的角色多少会折射出写故事书的人的模样，段建宇绘画中的所有人物也多少折射出她本人。作为一名生动出色的讲故事高手，她还继承了讲故事的人最可贵的品质之一，即会提出忠告。这些忠告，隐含在她草草几行的打油诗里，潜伏在大红大绿的色彩与刻意粗拙的笔触之下，实现对现实的“迂回”表达。在这场双个展中，观者未必能即刻在现场体会醍醐灌顶的神力，但确可收获不少铿锵有力的讲述。