听小孩子睡前故事

听小孩子睡前故事（精选6篇）

篇1：听小孩子睡前故事

有个地方长着一棵大树，它常常为自己的高大而骄傲。大地对它说：你低头看看我吧，我费了多大的心血才把你养成这么大;我给了你无限的爱，才使你有了今天。可不要忘记，你曾是一颗幼小的嫩苗，是我一直为你祝福。

大树说：“我不喜欢向下看，我只知道放眼更高处。我是一棵高大无比的树，而你是低得可怜的黄土。我没有闲功夫去看那些低矮的东西。你要知道，我的枝杈上住过多少鸟儿们，不知有多少鸟巢建成和毁掉。可我至今仍巍然不动。我还是一位救世主。夏天太阳像一个大火球，可我用手臂遮挡住它那炽热的光线，使那些走累了的过路人有一个凉快的歇脚地方。在我的树荫下，有多少牛羊吃着我的嫩枝叶，长得膘肥体壮。人类还能吃到我的甜香的果子，每每赞不绝口。爱玩耍的人们也常在我的枝杈上搭上秋千，愉快地荡来荡去。顽皮的年轻人也时常跳起来想摸着我的枝丫，可从来没有人能跳得那样高。

骄傲的大树越说越得意，它环视自己周围，讥笑房子矮小，自认为伟大无比。人们经常在它脚下浇水，在它树荫下点上蜡烛，它把这些看作是对自己的崇拜。于是它更加飘飘然，目空一切了。为了躲避雨淋，人们常常成群结队地挤在树下，但它摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以显示自己了不起。月夜中，每当月光透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你可以看看，每夜的月光浴都是先由我来享受，然后才能轮到你。”大地对它的无理挑衅，不予理睬。

一天傍晚，习习凉风突然间化作特大风暴。大树一看，四周一片骚乱，过路的男男女女四处跑个不停，可是没有一个人到它的树下来避风雨。难道这些人不知道它的高大和力量无比吗?平日在它枝头尽情歌唱的小鸟们也唧唧喳喳地飞进远处的房屋。大树的枝干在风暴中强烈地抖动起来，它平生从没遇见过这样大的暴风雨。它慌得不知所措，却故作镇静挺着腰杆，但它已开始感觉力不从心，脚根部正在晃动。它奋力挣扎，猛然一阵狂风呼啸而过，这个自称最高大，无与伦比的救世主，一头栽倒在大地上。它羞愧地对大地说：“请原谅，没想到我这样的参天大树，今天竟拜倒在你的脚下。”可是善良的大地仍然是那样谦恭，那样温和地说：“我的大树，你没有伤着吧。”

篇2：听小孩子睡前故事

“你是谁?”老鼠问道。

“我叫骆驼，”骆驼说，“在动物中我是独一无二的，属于一个古老的动物种类。你多么无知，连我都不知道!我住在拉贾斯坦大沙漠。”

“请原谅我的无知，连像你这样高大的动物都不晓得，”老鼠说，“我大部分时间都是深居洞穴，因为我的敌人——人类，一见到我，就连喊带打。尽管你长得很怪，但我喜欢你的样子，让我们交个朋友吧!”

“噢!”骆驼吃着头顶上带刺的树叶。

“我可以用很多方式帮助你。”老鼠微笑着说。

“你是个小动物，怎能帮助我?我这么高大，而你那么矮小!”骆驼说完，继续吃树上嫩绿的叶子。

“我知道我很小，你很大。但我对你总是有点用处的。”

“哼!”骆驼用力呼出一口气，然后，它伸长脖子，吃更高处的绿叶。

正在这时候，骆驼鼻子上的缰绳挂在了树枝上。

老鼠说：“你看，这回需要我帮忙了吧?”

骆驼显得很紧张，它甩甩头，想挣脱树枝，但绳子越缠越紧。

老鼠爬上树，一点一点地咬断绳子。骆驼发现自己又可以自由自在地吃树叶了。

“喂!长脖子!去，尽情地吃你的树叶吧!不过，你要记住，我将是你的好朋友。”

骆驼如此高大、有力，它并没有留意老鼠的话，然后又到附近的丛林中去了。

不一会儿，有一个国王，带着一支军队，经过丛林。

篇3：听孩子们自信的歌声

一、以兴趣为先导, 培养学生的自信心

孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心, 首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的, 只有产生了兴趣, 才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的, 要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征, 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式, 激发和培养学生的兴趣。

1. 创设情景、引导参与。

音乐课有其自身的特点, 每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要, 创设合乎实际的教学情境, 通过语言描绘, 图画再现, 音响渲染, 扮演体会, 设悬置疑等多种途径, 引导不同层次的学生积极参与教学过程, 使学生乐此不疲地致力于唱歌教学。

2. 借助游戏, 寓教于乐。

游戏是孩子表现生活、学习的重要方式, 是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面, 那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲, 如:边唱边做开火车游戏, 边唱边玩拍球游戏, 边唱边做红灯、绿灯游戏, 这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力, 而且能体验唱歌的乐趣。

3. 开展竞赛, 激发兴趣。

小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强, 他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点, 课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动, 使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量, 也可以是师生之间的挑战;既可以是男、女生之间的比拼, 也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行, 或以表演唱的形式开展;或者要求接口唱, 或者要求编词唱。总之, 教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动, 让学生从心底喜爱音乐, 喜爱唱歌。

4. 分层励进, 体验成功。

唱歌教学没有固定的模式, 而具有灵活多样性, 教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标, 真正做到因材施教, 因人施教, 让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐, 对于一些能自信而歌的学生, 要求他们声情并茂地演唱歌曲;对于一些对独立唱歌感到紧张的学生, 可以要求他们背唱歌曲;而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我, 意识到自己有能力唱好一首歌。这样, 能使每个学生都感受到成功的喜悦, 可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能, 使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧, 树立起唱歌的自信心。

二、以情感为依托, 增强学生的自信心

情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中, 情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂, 它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说:“在课堂上, 教师不仅要想到所教的学科, 而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊, 教学过程是师生情感的双向交流过程, 教师要充分发挥情感的疏导功能, 激发学生的学习情感, 让自信扎根于学生的心灵。

1.营造平等和谐的师生情感氛围。

教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触, 不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗?我们何不也将微笑带进课堂呢?课堂上, 教师面带微笑, 娓娓道来, 学生如沐春风, 心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感, 增强其信心。也可缩短师生之间的距离, 让老师更容易走进学生心中, 让学生更喜欢上音乐课, 喜欢唱歌。试想, 学生带着一种紧张、压抑的心情来上课, 能积极、主动吗?研究表明, 少年儿童的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。

2.加强师生情感的交流。

教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程, 师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中, 如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌, 那他就大错特错, 他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向, 细心留意每个学生的眼神、表情, 及时发现问题, 用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生, 使学生认识自我。教师只有研究学生情感, 了解学生情感, 及时捕捉学生的情感信号, 才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。

3.面向全体学生, 关心每一个孩子。

新课程理念指出:义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才, 而应面向全体学生, 使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中, 教师往往特别关爱一些歌唱得好, 乐理知识掌握得牢固, 又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中, 教师提问的是“特长生”, 上台表演的是“特长生”, 大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”, 结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课, 对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢?如果我们更多地把最美的笑容留给他们, 更多地把最深的关怀留给他们, 更多地把无私的爱留给他们, 用自己的健康情感去感染他们, 让他们也感到老师对自己的偏爱, 让他们也从心理上得到满足, 并在这种满足中增加信心, 从而热爱歌唱。

4.在集体活动中寻找自信的支撑点。

许多心理学家发现, 同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易, 他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小, 很拘谨, 很自卑, 但在同学面前却很大胆, 很活泼, 很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动, 努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台, 让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”, 多一些表扬, 多一些鼓励, 让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处, 让他们从中找到自信的支撑点, 让自信的光照亮每个学生的心灵, 使他们由衷地唱出自信的歌!

摘要：老师是学生的指路明灯!让学生学会自信, 不怕困难, 在音乐的海洋中快乐遨游。

关键词：音乐,自信,学生

参考文献

[1]李燕:略论音乐对青少年成长的作用[J]。河北师大学报 (教科版) 2001, (2) 。

篇4：听小孩子睡前故事

英国伦敦大学国王学院研究人员在新一期《美国精神病学杂志》月刊上发表报告说，他们对近8000名1958年出生的人进行了长达40余年的跟踪调查，主要考察了这些人7岁到11岁之间是否受到过他人欺凌，以及他们成年后直到中年的精神健康状况、社会关系及生活质量等。在被调查者中，有约四分之一的人曾在童年受到欺凌，约15%的人经常受欺负。

研究人员发现，童年时有过受欺负经历的人出现精神健康及认知能力问题的风险更高，而经常受欺负的孩子将来更容易出现抑郁甚至自杀倾向。此外，这种遭遇还会带来如他们的受教育程度、就业与收入、朋友关系等影响。

（董玉洁）

爱假哭的孩子擅交际

日 本学者中山博子领导的一项研究证明，喜欢假哭的婴儿可能以后更聪明。

这项研究通过影像密切观察了新生儿的哭泣习惯，重点分析了他们每一次哭泣前后所产生的正面、负面影响和情绪变化。结果发现，婴儿98%的哭泣是由负面情绪引起的（通过婴儿痛苦的表情或向下的嘴角判断得知），少数情况下，哭泣是因为积极的情绪。“他们似乎在通过故意哭泣来引起母亲的注意。”中山博子教授说，“当妈妈靠近时，他们就不哭了。”

专家表示，婴儿假哭能促进孩子表达力的提高，有助于他们的情绪发展，不仅让母子关系更紧密，还会帮助他们在今后的学习和工作中更好地与他人交流。

（吉保国）

睡前听故事，长大更幸福

美 国斯坦福大学最新研究发现，父母跟孩子说的话越多，孩子理解词汇的速度就越快。这种快速处理语言的能力不仅能使孩子日后上学更轻松，还有助于孩子成年后找到更好的工作、幸福的婚姻以及让他遵纪守法等。

在弗尔纳尔德博士及其同事完成的一系列研究中，一些孩子在家里每天听到的词汇只有600个，有的孩子每天直接听到的词汇超过1.2万个。结果表明，在家里听到的词汇越多，孩子理解词汇的速度就越快。快速处理词汇非常重要，可以让大脑释放更多的空间思考新词或者处理其他新信息。

不过，美国科学促进学会表示，并非所有词汇的作用都相同。看电视也能听到很多词汇，但由于缺乏互动，对孩子学习语言帮助并不大。而书本语言素材丰富多彩，有助于激发孩子的想象力，锻炼记忆力。

（林之云）

孩子当烹饪助手可矫正其偏食

美 国最新研究发现，让孩子对烹饪产生兴趣并自动参与，不仅能改善其饮食习惯，矫正其偏食，也能够借机培养其勇于尝试新鲜事物的个性，性格也会更开朗自信。

美国疾病控制和预防中心的统计数据显示，美国于2012年就有超过1/3的青少年达到肥胖标准。研究将此趋势归咎于外食（外出吃饭）比例增高，外食族很容易摄入过高的热量。美国营养与饮食学会的发言人萨拉·哈斯指出，现代人在忙碌的生活中，吃饭已不是一种享受，而是要挤出时间来做的事。可惜的是，忙碌的父母也带着孩子一起外食，造就了越来越胖、越来越不健康的下一代。

研究报告的主要作者德里克·赫尔施曾参与过明尼苏达州心脏研究所基金会的孩童烹饪教育课程。他从观察中发现，从小养成健康的饮食习惯和行为，是奠定未来健康饮食最重要的基石。

赫尔施和他的研究小组回顾比较了8个研究数据。这些研究分别测试了不同类型的烹饪教育课程以及对孩子的影响。这些孩子年龄为5至12岁，课程中不仅对孩子传授健康食物新知，也要求孩子们动手帮忙准备饭菜，例如做水果串、蔬菜沙拉等。结果发现，孩子们回到家时，可以将所学再教给父母。

尽管8个研究的设计有所不同，研究人员还是能够发现特定的趋势：孩子对水果、蔬菜、膳食纤维等健康食物的摄入量，都因接触到烹饪而增加。此外，孩子们也更愿意尝试新事物，对自己的能力变得更有信心。研究人员补充道：“孩子们都非常喜欢参与烹饪，即使最内向的孩子，也会变得活泼起来。”

（李赫）

篇5：小孩子听睡前故事精选

上个月自己生日的时候，小熊特意将一罐亲手酿制的稠稠粘粘的蜂蜜送了过来。瓶子胖胖的身体上用鲜艳的水笔画上了小熊自己大大的笑脸;还在盖子与瓶子的凹陷处精心打了一个漂亮的蝴蝶结。

哦!这是用一根光滑鲜亮的紫色丝带打成的蝴蝶结。远看，仿佛停着一只漂亮的紫蝴蝶!

兔子欢喜地抱着瓶子，舍不得打开蜂蜜的盖子。让那只蝴蝶多停留片刻吧?心底里不止一次对自己这么说。

* * *

“我一定要送给小熊一份最最特别的生日礼物。”兔子跳下树桩。

秋千架旁边开了几朵五星花。翠绿的叶子，鲜红的小花。风儿一吹，沙沙沙沙的，在阳光里轻盈地摇曳着。

“小熊最喜欢看书了，成天捧着书本静静地思考，静静地发呆……制作一张别致的书签送给他吧?”兔子将五星花连同叶子轻轻地摘下，小心地捧在手心里，激动得手舞足蹈起来。

快快找来纸、水彩笔、胶水……粘粘、贴贴、描描、画画，不一会儿，一张漂亮的书签完成了。

对了，最后一步，兔子没有忘记解下蜂蜜罐子上紫色的丝带，将心爱的蝴蝶结粘贴在了书签上面，大功告成!

嘿!香香的书签!又好看又好闻!小熊一定会喜欢的!

兔子趴在床前的书桌上，铺开了粉色的信纸，开始给小熊写信：

亲爱的小熊：

这是我亲手制作的五星花书签，送给你，希望你喜欢!祝你生日快乐!

永远爱你的兔子

写于飘香月落叶日彩霞满天时分

最后，兔子在信封上印上了自己红红的唇印。

蹦蹦跳跳地寄出了信，兔子又坐在了大树桩上，心情一下子好了许多。

两只蝴蝶轻盈地飞过，在秋千架上追逐着、戏耍着。

小熊收到礼物后一定会开心地咧开大嘴巴的……

篇6：睡前故事6岁小孩听

第一个展示劳动工具的是啄木燕雀。

啄木燕雀叼着一根树枝飞向大柳树，把树枝放在树杈上后，用他的尖嘴开始敲打柳树。一会儿，一个小小的洞口出现了。啄木燕雀叼起树枝，“咔吧”一声折下一截，把一头伸进小洞，左捅一下，右捅一下。虫子被捅的藏不住了，便往外爬，刚在洞口一露头，就被啄木燕雀一口啄住吞了下去。

啄木燕雀把小树枝放到树杈上说：“大家看看，这就是我的劳动工具。有时洞孔太深，我的嘴够不到虫子，我就借助树枝把虫子拨弄出来!”

“哇，太奇妙了!”动物们齐声为啄木燕雀的劳动工具叫好。

第二个展示劳动工具的是画眉鸟。

画眉鸟飞到一棵杨树上，他发现在距离地面一米左右的地方有一只蜗牛，画眉鸟先用嘴巴对着蜗牛啄了几下。蜗牛壳安然无恙。画眉鸟又飞到地上，衔来一块小石子，用嘴衔着小石子使劲敲击蜗牛壳。不一会儿，蜗牛壳被敲碎了，画眉鸟从中取出雪白肥嫩的蜗牛肉吃了下去。

“哇，太奇妙了!”动物们又齐声为画眉鸟的劳动工具叫好。

第三个展示劳动工具的是乌鸦。

乌鸦是有备而来，他叼着一段铁丝，飞到一个游人扔掉的塑料袋旁，用嘴巴将铁丝的一端弯成钩子，再把钩子伸到塑料袋的底部，勾出了游人吃剩的一根鸡腿。

动物们都瞪大眼睛看着乌鸦津津有味的啄食鸡腿，赞叹之情溢于言表。

“我也有劳动工具!”这时，一个低低的声音在附近响起。

循声望去，大家看到说话的是一只裸鼹鼠，奇怪的是这

只鼹鼠的嘴唇前和牙齿后都塞满了刨木花。

“我的劳动工具是——”裸鼹鼠磕磕绊绊地说着。话未说完，画眉鸟就打断他的话说：“看你说话不方便，先展示一下你的劳动工具吧!”

裸鼹鼠点点头，用他尖利的牙齿开始掘土挖洞，不一会儿，裸鼹鼠便消失在洞穴中。

“上来吧，上来吧!”画眉鸟对着洞穴喊。

裸鼹鼠回到地上，吐出嘴里的刨木花后说：“我们鼹鼠擅长挖洞，不过也很容易‘病从口入’。为了不让肺部受到感染，我们便在嘴唇前和牙齿后放一些刨木花来充当简单的面罩，以防吸入脏物。”

“看我的!”一旁的黑猩猩沉不住气了。他折下一根树枝，手脚并用，除掉树枝上的小杈和树叶，眨眼间，树枝变成了一根一米多长的手杖，黑猩猩拿着手杖来到一处池塘边，用手杖测试了一下水的深度，在确定可以泅渡之后，他

又把手杖当平衡木，成功的游到了池塘对岸。

“噼噼啪啪”的掌声响起来了。

“噢，噢!”对岸的黑猩猩也激动地举起双手为自己欢呼。

“这算什么呀，大家跟我来，瞧瞧我的劳动工具!”一阵低沉的轰鸣声从不远处传来。

动物们不约而同地抬头一看，原来是黑熊在说话。

黑熊走到一处断崖下，动物们看到在三米多高的崖壁上有一个硕大的蜂窝，大家都知道黑熊喜欢吃蜂蜜，可这么陡峭的悬崖，他怎么爬上去呢?

就在大家思量黑熊会用什么办法吃到蜂蜜时，只见黑熊搬起脚下的一块有黑熊身体一半大的石头，猛然向崖壁上的蜂窝扔去，可是，石头太大了，黑熊并没有把石头扔多高，只听“噗”的一声，石头掉在地上，差点砸到黑熊的脚。

黑熊不好意思地笑了笑，又举起一块较小的石头扔向蜂窝。这一次，因为黑熊没有掌握好方向，石头飞到了黑熊左侧的树上，差点打中正在树上观看黑熊使用工具的乌鸦。

两次失败后，黑熊尴尬地摇了摇头，又寻找新的劳动工具。他左瞧瞧，右看看，不知道选什么做工具才合适。就在这时，一阵此起彼伏的声音在四周响起：“树枝，树枝，树枝!”

黑熊恍然大悟，他从附近的树上折下一根两米多长的树枝，站在刚才扔过的大石头上，举起树枝，很轻松地把蜂窝捅了下来。

吃罢香甜的蜂蜜，黑熊挠了挠头说：“我怎么就没想到用树枝呢，往日我总是爬到蜂巢附近捅蜂窝，结果经常被蜂子蜇的鼻青眼肿的。没想到好不容易想出个用石头打下蜂窝的办法，却又闹出了笑话。”

“这很正常!”黑猩猩说，“我们大家也不是一朝一夕就学会使用劳动工具的，都是在生活中摸索出来的经验。”