第一篇：听故事学数学范文
听故事学数学——花卉的数学趣话
花卉的数学趣话
有这样一道趣味数学题：苗圃有块边长9尺9寸的正方形土地，在上面种树苗，相邻两株树苗距离1尺，最多能种多少株树苗？
甲设计方案：种10行，每行10株，共100株。 乙设计方案：沿对角线种，每边8株，共113株。
丙设计方案：按正三角形种，每行10株，行距0.866尺（边长1尺的正三角形底边的高），共12行，结果种了120株。
这种以植物为内容的趣味数学题非常多。但是，自然界中植物本身的趣味数学更奥妙！古希腊著名的数学家毕达哥拉斯和他的学派相信“哪里有数，哪里就有美”，数和数学中有丰富的美感和趣话。而植物中就有许多这样的美感和趣话。
在我国，梅花有着类似的象征意义。民间传说梅花五瓣代表五福。但是，梅花有五枚花瓣并非独特。事实上，花最常见的就是五枚花瓣，如与梅同属蔷薇科的其他物种，像桃、李、杏、梨、樱花、苹果等都开五瓣花。常见的花瓣数还有：3枚的鸢尾花、百合花（看上去6枚,实际上是两套3枚）；8枚的飞燕草；13枚的瓜叶菊；向日葵花瓣是21或34枚；雏菊花瓣是
34、55或89枚。而花瓣是其他数的花则很少。这些花瓣数目是不是随机分布的呢？
3、
5、
8、
13、
21、
34、
55、89„„这些数有什么特殊之处吗？有的，它们是斐波纳契数。
向日葵的花盘中，其种子排列组成了两组相嵌在一起的螺旋线，一组是顺时针方向，一组是逆时针方向。再数数这些螺旋线的数目，
虽然不同品种的向日葵会有所不同，但是这两组螺旋线的数目一般是34和55,55和89,89和144，其中前一个数是顺时针线数，后一个数是逆时针线数，而每组数都是相邻的斐波纳契数。
再看菠萝、松果上的鳞片排列，虽然不像向日葵花盘那么复杂，也存在类似的两组螺旋线，其数目通常是8和13。有些植物中，这种螺旋线不那么明显，需仔细观察才会发现，如花菜。花菜上的小花排列也形成两组螺旋线,再数数螺旋线的数目，也是相邻的两个斐波纳契数，如顺时针5条，逆时针8条。再掰下一朵小花仔细观察，它实际上是由更小的小花组成的，而且也排列成两组螺旋线，其数目也是相邻的两个斐波纳契数。
植物中的斐波纳契数列非常多。不仅花,还有叶、枝条、果实、种子等形态特征，都可发现斐波纳契数，一些植物的生长也和斐波纳契数有关。数学家泽林斯基在一次国际数学会议上提出树木生长问题:一棵树苗一年后长出一个新枝，每个老枝和新枝每年也都长出一个新枝，那么树的分枝数就是斐波纳契数列。
其实，许多科学都是受现实生活的启发。植物中的趣味数学就是科学的钥匙。
第二篇：听故事,学管理专题
班级：12信息与计算科学1班 学号：2012**** 姓名：*** 故事一.用人之道
去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。 启示：一个人的力量毕竟是有限的的，要注重合作，珠联璧合。 故事中的管理学：其实在用人大师的眼里，没有废人;正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。
故事二.扁鹊的医术
魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问：“那么为什么你最出名呢?”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;
中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”
启示：做事之前要看清事态发展的形势，做到防范于未然,把不好的东西消灭在萌芽状态，无论做什么事情，最好的措施就是做好预防。 故事中的管理学：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制;可惜大多数的事业经营者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。而往往是即使请来了名气很大的“空降兵”，结果于事无补
故事三.袋鼠与笼子
有一天动物园管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以它们决定将笼子的高度由原來的十公尺加高到二十公尺。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到三十公尺。 沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到一百公尺。一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子?长颈鹿问。很难说。袋鼠说∶如果他们再继续忘记关门的话!
启示：其实很多人都是这样,只知道有问题,却不能抓住问题的核心和根基。在做决定之前一定要先审视自己，不能一味的怪罪别人，往往
是自己的过错而使自己损失利益。
故事中的管理学：事有本末、轻重、缓急，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。管理是什么?管理是抓事情的本末、轻重、缓急。
故事四.旧规则
一位年轻的炮兵军官上任后，到下属部队视察操练情况，发现有几个部队操练时有一个共同的情况：在操练中，总有一个士兵自始至终站在大炮的炮筒下，纹丝不动。经过询问，得到的答案是：操练条例就是这样规定的。原来，条例因循的是用马拉大炮时代的规则，当时站在炮筒下的士兵的任务是拉住马的缰绳，防止大炮发射后因后座力产生的距离偏差，减少再次瞄准的时间。现在大炮不再需要这一角色了。但条例没有及时调整，出现了不拉马的士兵。这位军官的发现使他受到了国防部的表彰。
启示：现实中不是缺少美，而是缺少发现。我们要有一双善于发现的眼睛，这样有可能让我们获得意想不到的收获。
故事中的管理学：管理的首要工作就是科学分工。只有每个员工都明确自己的岗位职责，才不会产生推委、扯皮等不良现象。如果公司象一个庞大的机器，那么每个员工就是一个个零件，只有他们爱岗敬业，公司的机器才能得以良性运转。公司是发展的，管理者应当根据实际动态情况对人员数量和分工及时做出相应调整。否则，队伍中就会出现“不拉马的士兵”。如果队伍中有人滥竽充数，给企业带来的不
仅仅是工资的损失，而且会导致其他人员的心理不平衡，最终导致公司工作效率整体下降。
故事五.撞钟
有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天，主持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮?”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的钟声不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。” 启示：无论从事什么行业，做什么事，都一定要兢兢业业，如果我们抱怨目前的工作，只会使我们失去更多，坚信“是金子总会发光的”。 故事中的管理学：本故事中的主持犯了一个常识性管理错误，“做一天和尚撞一天钟”是由于主持没有提前公布工作标准造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性，我想他也不会因怠工而被撤职。工作标准是员工的行为指南和考核依据。缺乏工作标准，往往导致员工的努力方向与公司整体发展方向不统一，造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作懈怠。制定工作标准尽量做到数字化，要与考核联系起来，注意可操作性。
第三篇：学故事中的数学,写充满数学味的故事
【摘要】小学生对周围的一切都充满了好奇，在数学教学中融入一些生动、有趣的元素，能有效激发他们学习的兴趣。引导学生撰写数学小故事是个不错的选择，能让学生把他们在日常生活中发现的数学现象、提出的数学问题、应用数学的情况以故事的形式记录下来，有助于提高他们的数学学习能力。
【关键词】故事;数学味;兴趣;分析能力;表达能力
【中图分类号】g623.5 【文献标志码】a 【文章编号】1005-6009(2015)45-0031-02
【作者简介】丁爱华，江苏省张家港市暨阳实验小学(江苏张家港，215600)，一级教师，张家港市数学教学能手。
数学来自生活，是生活的一部分，数学又服务于生活，数学教学也要与现实生活相结合。笔者研究发现，为了有效地培养学生的数学观察能力、表达能力和应用能力，真正体验数学在现实生活中的价值，结合数学教学实践，引领和指导学生撰写数学小故事是个不错的选择。在数学教学中组织学生撰写数学小故事，能有效激发他们学习数学的兴趣，还能促使他们自觉地关注生活中存在的数学现象，学会理性地分析数学问题，切实提高数学学习能力，发展数学素养。
一、指导学生撰写数学故事，激发他们的数学学习兴趣
我们指导学生编写数学小故事，注重让他们明确四点：(1)故事主角形象可以是人物，可以是动物，还可以是莫名其妙的事物，形象设计不拘一格;(2)故事情节可以是生活中已经存在的，也可以是有可能发生的，可以虚实结合，合情合理即可;(3)故事来源可以是真实发生的，也可以是虚拟杜撰的，要求展开联想、自圆其说;(4)故事结构可以是正面的阐述，也可以是反面差错的纠正，要求显示连贯的认知过程。
儿童的世界充满了幻想，儿童的生活色彩斑斓。自从开展编写数学故事活动，学生个个兴趣盎然，俨然成了一个个小小作家。在他们撰写的数学故事中，我们不仅能看到奇异的故事情节，触摸到他们对一些数学知识的深度理解，更能体察到他们对数学学习日渐浓厚的兴趣。
【案例1】是“混合运算”而非“混乱运算”
今天，动物学院又迎来了一月一度的计算比赛。
和蔼可亲的山羊老师走进教室，宣布：“同学们，我们的比赛马上开始。”同学们一听，立刻兴奋起来。山羊老师转身在黑板上出了一道混合运算算式：56-7×7。没等山羊老师说话，偏爱同数自乘的小狗就奔到了黑板前。小狗在黑板上边写边得意地讲解：“先用乘法算，7×7=49。”说完，便在第二行写了个等号，并把49写在了等号的右边，这时教室里不时传出几声窃笑和低声细语。小狗没察觉，继续说：“再用49减56等于„„等于„„怎么不好算了?”小狗急得直冒冷汗，只得大叫道：“等于0!”“哈哈哈„„”同学们再也忍不住了，哄堂大笑起来。山羊老师微笑着说：“‘56’作为被减数应该出现在减号的前面，虽然先算了后面，但还是应该把它写在减号的前面呀!混合运算题可不能混乱运算啊!”小狗羞红了脸，似懂非懂地点了点头。
同学们，我们平时做题时一定要细心，别因为计算中的偏爱和抢先，把“混合运算”变成“混乱运算”，闹出匪夷所思的大笑话呀!
这是一个四年级学生学习了“混合运算”以后，创作的一个数学小故事。学生展开丰富的想象，用可爱的形象化语言把刚刚学习的数学知识整合其中。
二、指导学生撰写数学故事，培养他们的数理分析能力
如何让学生在编写故事的过程中真正体悟数学在现实生活中的应用价值，从而有效地培养他们的数理分析能力呢?结合数学教学实践，我们认为，在引导学生撰写数学小故事时，应依托故事情节，重点抓他们数学思考的表达，细化分析指导。我们提出三个方面的要点：(1)从生活实际出发进行追踪思考，写下自己在日常生活中关注的数学现象、提出的数学问题等;(2)从课堂学习所得出发做出分解思考，对应用数学的情况进行分解，以故事的形式记录下来;(3)重点分析有关数学问题的思考过程。
【案例2】踏青拍照
小小、颖颖和乐乐三个小伙伴去郊外踏青。
来到一片金灿灿的油菜地前，他们准备合影留念。拍多少张呢?小小提出：“我们先两人一拍，再三人一拍，可以拍多少张?排成一条直线，位置可变。”颖颖接着说：“这涉及一个数学问题，比如，a、b、c三人每两人一拍，那就用组合法――ab、ba、bc、cb、ca、ac，得出6种拍照方式。”“快试试吧!”乐乐迫不及待地说。小小和乐乐在一起拍了2张，和颖颖拍了2张，颖颖又和乐乐拍了2张，真的是6张照片。
“接下来就是三人拍照了，用字母表示排序是abc、acb、bac、bca、cab、cba，还是6种。”小小接着说出了三人组合拍照要拍的次数，“算式都是2×3=6(种)。”
“这是因为两人一拍就是一个人要和两个人拍，三人一拍就是每个人都有两次机会排在第一的位置，所以都是2×3=6(种)。”乐乐及时补充了这个非常重要的原理。
这次踏青拍照，三个小伙伴不仅拍到了美丽的春景，留下了多彩的春光，还从拍照中探究到了有序排列组合的数学奥秘。
在上面这则小故事中，学生把自己理解的找规律中的奥秘，通过比较合理的故事情节表述了出来，并巧妙地借助三个故事人物之口讲述了算理。
三、指导学生撰写数学故事，提高他们的理性表达能力
小学数学教学，在某种程度上其实也是数学语言的教学。我们应该关注小学生数学语言表达的规范性、准确性、简洁性和严谨性，力求合乎逻辑。我们指导学生撰写数学小故事，要求他们努力做到：(1)在叙事理性上，要撰写一个包括起因、经过和结果，完整、合理而有意义的数学故事;(2)在要素理性上，要找到自己想撰写的数学题材，合理设计故事情节，使用合适的数学术语，形成合理的数学语言;(3)在故事细节上，要理性地讲究上下照应、前后配合。
【案例3】哪种方法更简便?
一天，森林小学里的小朋友们在热烈地讨论着一道数学难题：爷爷今年70岁，孙女今年10岁，再过几年，爷爷的岁数是孙女的5倍?大家都被难倒了，嘟嘟卡不停地说：“这也太难了吧!”艾普伦努努嘴说：“这道题可以一年一年地推算。”说完，艾普伦便在草稿本上飞快地算了起来。不一会儿，艾普伦高兴得大声说道：“再过5年，爷爷的岁数是孙女的5倍!”
薇小朵不以为然。她说：“一定还有更简便的方法。”说着，便在草稿本上画啊、 涂啊，忙个不停。很快，她画出了一个线段图(如图1)，并解释：“先算出爷孙俩相差60岁，无论过多少年他们都相差60岁。题目说爷爷的岁数是孙女的5倍，就表示爷爷的岁数比孙女大4倍。接着把60岁平均分成4份，每份是15岁，说明孙女的岁数可以作为1倍，那时候应该是15岁，用15岁减去10岁，也就是相差5岁，就是说要再过5年。所以，再过5年，爷爷的岁数是孙女的5倍。”
她说得有条有理，有根有据，让人听得懂。大家都翘起大拇指，一起夸薇小朵。
四年级的学生对以上数学问题已经有了一定的解读和分析水平。但是，要把故事中的数学道理非常准确而有条理地表达出来，就需要学生借助有趣的情节和合适的数学语言。小作者借助大家熟悉的卡通人物，把其中的数学道理进行了有条理的阐述。
教师应鼓励学生写有数学味的故事，突出故事中的数学性，并在持之以恒的指导过程中，从激发学生的数学学习兴趣、培养数理分析能力、提升理性表达能力等方面，推动他们热爱数学、学好数学的进程。
第四篇：小学生学数学用数学小故事 小论文
有趣的数学
大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的小学六年级数学练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米?小军与小利在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。小军算出的千米数比小利算出的千米数少，但是宋老师却说两人的结果都对。这是为什么呢?你想出来了没有?你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5=112.5(千米)，112.5+18=130.5(千米)，130.5×2=261(千米)，但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5= 112.5(千米)，112.5-18=94.5(千米)，94.5×2=189(千米)。所以正确答案应该是：45×2.5=112.5(千米)， 112.5+18=130.5(千米)，130.5×2=261(千米)和45×2.5=112.5(千米)，112.5-18=94.5(千米)， 94.5×2=189(千米)。两个答案，也就是说小军的答案加上小利的答案才是全面的。我感到学数学真有趣。
教师评语：在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。
第五篇：教案“听故事-讲故事”
口语交际“听故事，讲故事”教案
北关分校南苑小学 唐蕾
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。
教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。 课前准备
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程
一、激发交际兴趣，音乐导入新课
同学们，又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课内容与以前的不一样。(板书：听故事，讲故事)
1、理解题意，指名读题，说一说本题的要求是什么?
2、播放敲锣打鼓的喜庆音乐，注意听听这段音乐，人们好像在干什么?
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?
1 师：小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? 师：你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起!
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒!
设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
2 板书：讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富，有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些，让别人听清楚。
师：你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价，教师巡视并指导学生的语言。 师：谁愿意先来讲讲这个故事?
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”
师：这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?
3 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事，升华理解
师：下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事。 (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。) 师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)
设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。
五、作业
把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。
六、教师总结
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。 板书设计
听故事，讲故事
听——借助图画记住故事内容
讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些
4 教学反思
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
2017年3月
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