军事理论课课后有感（精选4篇）
篇1：军事理论课课后有感
1．国防的含义和类型？
2．国家利益的基本构成？
3．现代国防的基本特征有哪些？
4．中国国防历史的启示？
1．什么是国防法规，其主要特性有哪些？
2．我国的国防法规体系主要由哪些层次构成？
3．现阶段我国实行什么样的兵役制度？
4．国防教育的目的是什么？
5．我国公民履行兵役义务的主要形式有哪些？ １.什么是国防动员？
２.国防动员的地位和作用是怎样的？
３.国防动员的基本内容有哪些？
４.人民武装动员包括哪些内容？
５.非战争灾害动员对国防建设有哪些启示？
1、什么是国际战略格局？
2、当前国际战略格局的主要特点有哪些？
3、国际战略格局的发展趋势是什么？
4、当前大国关系的主要特点是什么？
1.目前，我国周边安全环境中主要有哪些不稳定因素？
2.我国应如何应对当前的周边安全挑战？
1、什么是军事高技术?
2、军事高技术具有哪些特点?
3、军事高技术前沿领域主要包括哪些方面?
4、军事高技术对现代战争带来哪些影响?
1.精确制导技术有哪些类型？
2.以巡航导弹为例说明精确制导武器的制导过程？
3.精确制导武器对现代战争有哪些影响？
4.对抗精确制导武器可采用哪些有效方法？
1．什么是信息化战争？
2．信息化战争的基本特点？
3．信息化战争对人才的素质有哪些基本要求？
篇2：军事理论课课后有感
学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育.在我们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防，军事思想.世界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高.
本来，我们的人生从高中到大学就是一个转变.从一个未成年人到成年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己，负责任的人这样一个转变.在这个转变中，对我们进行恰如其分的军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系.在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责.让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值.在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远.
在以前军训中，我不知道我们是学生干吗要参加军事训练.通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练.而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我国的国防，开始心系天下.明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一件事.而且，在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象.在这个过程中看到了自己太过自由的性格，认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度.所以，不仅仅是教官传授我们国防知识，促进我们爱国观念，从某种角度来说，在真个教学过程中，教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们.使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人.
通过军事理论课，我已经学到了很多，从中收益非浅.在大学的四年，我想着门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗能感受的心.提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，这是一颗感恩的心，让我感谢能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人.
篇3：高校军事理论课教学的浅析
国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育, 是高校教育的重要组成部分, 是爱国主义教育的内容之一。2007年教育部、总政治部、总参谋部重新印发了《普通高等学校军事课教学大纲》, 军事理论课成为了普通高等学校学生的一门必修课。如何在此基础上真正把军事理论课教学搞好、搞活, 还有许多工作要做。
1. 军事理论课与其他课程没有同等地位和待遇
在军事理论课教学工作中, 虽取得了长足的进展, 但同时也应看到军事理论课在高校教学计划安排中难以与其他课程有同等地位和待遇, 生存也是很困难的。究其原因是多方面的, 主要是因为战争离我们太远, 使得人们对局部战争认识不足, 国防观念淡化, 对军事理论教学的地位缺乏应有的认识, 忽视了大学生军事素质教育的作用, 认为开设军事理论课挤了专业课的时间, 所以, 在课时上总是一压再压, 一减再减。在课程安排上, 有些学校不能正常排课, 有的学校将军事理论课集中在暑期或安排在星期六、日或晚上, 不能按照教学大纲进行施教, 教学质量难以保证。
2. 师资队伍业务水平和教学能力有待提高
目前高校军事教研室人数普遍较少, 难以完成军事理论课的教学任务。还有的军事教研室有名无实, 至今仍没有配备专职教师。关于军事理论课专职教师人数问题, 原国家教委早有规定, 现又有文件不断推出, 但是多数高校未贯彻执行, 使军事理论课专职教师人数存在较大缺口。从专职教师的文化程度来看, 有中专、大专、本科和研究生, 参差不齐, 有的是从正规军事院校毕业或经过培训的, 基本能胜任教学工作;有的是原军事院校的转业教师, 具有一定的教学经验;有的是非军事学科毕业的人员, 对军事知识的了解甚少, 难以完成教学任务。
3. 教学方法手段不能符合军事理论课要求
教学方法对引导教学及激发学生兴趣有重要作用, 军事理论教学内容包含军事思想、国防概论、国际形势、高科技战争、武器装备等, 大部分学生特别是女生对这些内容的学习缺乏兴趣, 如果采取灌输式、填鸭式教学方式, 学习效果很不理想。如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量, 需要进行深入研究。教学方法的选择不仅要适应他们的思想和接受能力的现状, 更重要的是有利于提高他们的知识思想水平和军事技能, 增强国防观念, 强化国防意识, 促进综合素质的提高。
二、对高校军事理论课教学的几点建议
1. 完善落实高校军事教学的法律法规
我国普通高校国防教育和军事教学的法律有《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国预备役军官法》、《中华人民共和国国防教育法》、《普通高等学校军事课教学大纲》等。对上述法律法规的贯彻执行, 普通高校的军事教学才得以开展。所以所有高校应重视相关规定, 明确规定军事教研室是普通高校军事理论教学的在编实体, 明确军事理论课是高校教育中的重要组成部分, 在高校建设中与其它教学机构得到一样重视, 高校教务处认真贯彻执行。
2. 加强师资队伍建设
要切实建立军事教研室, 配齐教学需要的军事理论课教师, 并从军事院校选调或请军事院校代培相应专业的军事教师, 以充实高校军事专职教师队伍。加强基础业务素质培训学习, 提高教师教学水平和教学业务能力。鼓励和支持青年教师在职攻读硕士、博士学位, 尽快提高他们的学历层次、科研水平和任教能力。
3. 改革教学方法, 调动学生学习兴趣
坚持以教学为中心, 抓好课堂教学。抓住军事课各章节的诱导点, 针对不同专业学生, 因人施教。用传统的教学手段或用讲授其他课程的教学方法来讲授军事课, 一般难以取得好的效果。注意优化教学循环系统, 抓住军事课各章节的诱导点, 针对不同专业学生的不同特点, 因人施教。在教学实践中, 主要是优化教学过程, 采取以下几个阶段螺旋式上升。一是自我把关, 写好教案提纲, 制作多媒体教学课件等准备工作。二是通过集体讨论, 完善教案, 实行试讲。三是在教学实践中, 注意收集学生的各种信息反馈, 对教学程序循环系统进行总结。这些措施既调动了教与学的积极性, 又防止了个人在教学中的随意性。
三、高校军事理论教学今后的发展方向
1. 军地合作, 优势互补, 加强交流, 不断提高教学质量
在军事理论教学中, 由于人民军队所肩负的特殊使命, 派遣军官进入高校教学起着极为重要的作用, 军队相关部门始终处在国防军事理论研究的前沿, 始终能在第一时间内掌握相关军事信息, 再加上人员的专业素质高, 设备先进, 所以军队教学课件制作水平高。如果派遣军官到高校后, 将新的军事思想理念、新的军事理论教学方法以及高水平的教学课件传授给高校的军事教师, 必将提高地方高校军事理论课教师的授课水平。
2. 用军事知识竞赛活动复习和巩固所学内容
为了更好地巩固军事理论课的教学效果, 可以采取军事知识竞赛的形式来配合学生学习。一般放在军事理论课结束之后、考试之前进行。通过组织军事知识竞赛活动, 无论是对教师还是对学生, 都是十分有益的。因为它既可对学生学习情况进行实际的检验, 又可总结教员在教学过程中的经验和不足, 起到“打一仗, 进一步”的作用;它不仅是对教学内容的复习和巩固, 而且也是一个补充和提高, 同时也培养了同学们竞争意识和集体主义精神, 密切了解教师与学生的关系。
总之, 军事理论课教学暴露出来的问题, 我们应适应高校对军事课教学的要求和需要, 逐步调整我们现有军事课存在的问题, 使军事理论教学更加正规化、科学化, 探索和总结出一条适应我们的军事理论教学之路。
摘要：国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育, 是高校教育的重要组成部分, 是爱国主义教育的内容之一。2007年教育部、总政治部、总参谋部重新印发了《普通高等学校军事课教学大纲》, 军事理论课成为了普通高等学校学生的一门必修课。如何在此基础上真正把军事理论课教学搞好、搞活, 还有许多工作要做。
篇4：军事理论课课后有感
[关键词]军事理论课 普通高校 创新教学
对普通高校学生进行系统的军事理论课教学，是贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人，完善高等教育教学体系的一项重要举措。如何根据信息化条件下军事斗争准备对高校军事理论课教学提出的新要求，着眼普通高校军事课特点，开展军事理论课创新教学，增强教学效果，提高教学质量，是开展军事理论课创新教学的着眼点和落脚点。
顺应时代发展，更新教育理念
在普通高校开展军事理论课创新教学，应该按照科学发展观可持续发展的重要思想，全面更新教育理念。要以大学生全面发展为目标，以爱国主义教育为重点，坚持以人为本。要注重把普通高校的国防教育与大学生专业知识相结合，与大学生思想政治教育相结合，注重军事理论教学的时代性、针对性和有效性。这样才有利于提高大学生的综合素质和创造才能；有利于激发大学生的爱国热情，树立高尚的思想道德情操；有利于培养和储备数量充足、素质较高、掌握高科技知识的国防后备力量。军事理论教师和各级教学主管部门应把不断更新教育理念当作一项经常性的工作，摆到学校教育的重要位置，普通高校军事理论课教学才能实现可持续发展。
搭建沟通平台，创新运行机制
运行机制创新是普通高校军事理论教学创新的重要条件。首先，建立联合办公新机制。要根据高校军事理论课教学实际需要，建立军地联合办公机构，及时解决军事理论教学中出现的新情况、新问题。其次，建立和完善有关法规制度。各级教育行政部门要根据军事理论教学实际，完善评教评学制度、监督检查制度、考核验收制度、奖惩制度等，对军事理论教学实施规范化管理，不断提高教学质量。再次，建立军事教师与派遣军官的沟通管道。积极创造条件，加强军事教师与派遣军官的交流与合作，形成军地齐抓共管的整体合力，推动军事理论教学工作的开展。第四，建立军事理论教学评估体系。使高校军事理论教学有一个客观统一的评价标准，促进军事理论教学规范有序的进行。
针对教学对象特点，创新教学内容
军事理论教学要紧跟时代发展的新要求，紧贴当代大学生的思维特点，用新知识阐述新理论，用新信息带动新思维。具体应该抓好以下三点：一要抓住结合点。军事理论教学要在阐述基本理论观点的基础上，尽量把一些战例及相关事例作为论据，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，使理论性、知识性和趣味性有机结合起来，从而使军事理论课教学具有很强的吸引力。二要抓住侧重点。对地方大学生要侧重于拓宽军事领域的知识面，注重知识的信息和科技含量，不宜在理论的深度和学术上作过细的探究。三要抓住热点。军事理论教学要紧跟国际形势和军事理论的发展变化，力求把学生最关注的世界热点、最新信息及相关前沿问题及时纳入到教学之中，用热点激发学生学习的兴奋点，使军事理论课始终充满生机与活力。
针对军事理论课程特点，创新教学方法
地方高校军事理论教学具有内容多、覆盖面广、时间少、军事理论课教学机制不完备等特点。要提高教学效果，必须对现有教学方法进行创新。灵活运用史论结合、以史带论的教学方法，对于搞好军事理论课教学具有重要的作用。教学中，通过挖掘丰富的军事理论内容和博大的军事历史知识，结合教学对象特点,有针对性地加以灵活运用，能使学生在生动、详细的具体事例中去感悟军事观点，激发学生学习军事知识的兴趣。运用史论结合的教学方法，通过关系国家生死存亡和民族盛衰的具体史例，诠释军事理论观点，能够更好地实现教学目的。
针对计算机网络技术的发展，更新教学手段
军事理论课程教学中，在综合运用幻灯、广播、录音、录像手段的同时，要重点突出多媒体教学手段的开发和利用，使空洞的理论可视化，复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，更好地调动学生的形象思维和学习兴趣。同时，为普及国防知识、提高国防意识、辅助军事理论课教学，要积极开发网络资源，建立和完善国防教育网站，将军事理论课的课件资料在网上公开，通过网络解答学生们遇到的各种问题，为大学生军事理论学习提供良好条件。
根据素质教育的要求，创新考核评价体系
军事理论课考核应当根据教学目的，创新考核的内容和形式，并通过考核促进军事理论课教学质量的提高。
考核的结果采取平时成绩与课终考试成绩相结合，侧重于平时成绩的原则。平时成绩可以根据课堂提问及作业完成情况进行评定。考核内容采取主观题与客观题相结合，侧重于主观题的原则。主观题以论述题、小论文等形式进行。客观题主要以填空、选择、判断、简答等形式出现。通过灵活的考核评价体系，来充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生开拓性思维，培养其创新能力。