授导型教学设计教案

授导型教学设计教案（通用8篇）

篇1：授导型教学设计教案

Unit 2 what’s the matter?

SECTION A

Teaching goals:

1.词汇，让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些单词。

2.能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议。3.通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力。Important points: 1.Words.2.Sentences: I have a headache.You should go to bed.He has a stomachache.He shouldn’t go to bed.She has a toothache.She should see a dentist.Difficult points: How to talk about the health and give the advice.Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.sing a song and do some actions

2.Play a game and revise some words we have learned.3.(Today we’ll learn some parts of the body.)

Look at the picture and teach new words.Step 2 Pre-task 1.Read the new words by the Students first.2.Then check the Students if they can read the new words by themselves correctly.if there is mistakes, then correct.3.Practice reading the new words.Give them 6 minutes.4.Have a competition between boys and girls.Write the words you remembered just now on the blackboard.Page7, 1a.Do this part by the Students first.Write the correct letter after the name of each body part on the list Play a game.All the Students close your books, we’ll have a instructor to say: Touch your nose /head /right ear ….Let’s see which student do it correctly and quickly.First all the Students do this game.Then have competitions between boys and girls.5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said.if you are wrong, please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner.Step 3 While-task 1.Look at the picture and learn the main sentences.A: What’s the matter with you? B: I have a cold.2.SB Page 7,1c Look at the pictures, work in pairs and act out.3.SB Page 7, 1b.(1)Listen and check the answers.(2)Listen and fill in the blanks.Step 4 Post-task

同桌之间设计一个医生与病人之间的对话。Step 5.Exercises in class

篇2：授导型教学设计教案

(小学六年制二年级数学)教学目标: 1．通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系． 2．能正确解答求比一个数多几的应用题．

3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领．

教学重点:掌握求比一个数多几的数量关系． 教学难点:如何掌握求比一个数多几的数量关系． 教具学具准备:投影仪、投影片、口算卡片、学具等． 教学步骤:

（一）铺垫孕伏

1．拍手游戏．

（1）教师拍5下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？

（2）教师拍8下，同学们比老师多拍3下，你们拍几下？

教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手．

2．师：你们能告诉老师是怎么算的吗？

我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）

（二）探究新知

1．教学例7【演示动画＂应用题＂】．

（1）指导学生操作学具．

第一行摆4个圆片 ○○○○

第二行摆三角形，比圆片多2个．

应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 △△△△

再摆比圆片多的2个三角形 △△

第二行摆_____个三角形 △△△△△△

让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数．

（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系．

2．教学例8【演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂】．

（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵．问题是红花有多少朵．

（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少．

（3）引导学生分析数量关系：

红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？

使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵．

（4）继续演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂，揭示投影片红花盖住的部分的纸条．使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花．

（5）列式计算

9＋6＝15（朵）

（6）完成回答 答：红花有15朵．

（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系．

使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少．多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少．用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分．

3．反馈练习．

（1）“做一做”第1题．

①根据图意，口述题意．

②引导学生分析数量关系．

③独立列式计算．

④订正时，启发学生说一说是怎样想的．

（2）“做一做”第2题．

①启发学生互相议一议．

②独立列式计算．

③订正时，启发学生说一说是怎样想的．

（三）全课小结

师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答．

布置作业:

练习二十三第1、2题．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条．有多少条花金鱼？

[板书设计]

探究活动: 猜硬币

游戏目的:使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系．

游戏准备:每人准备10枚硬币

游戏过程:

1．同桌同学互相活动．

篇3：授导型教学法在会计教学中的应用

一、授导型会计教学法的特点

1. 授导型教学法是以教师为主导, 以学生为主体的一种教学方法。

授导型教学是指在课堂教学中综合运用讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等多种方法的课堂教学形式。它是在传统的讲授型教学的基础之上发展而来的, 除继承了讲授型教学效率高、成本低的特点外, 其区别于讲授法的突出特点是以教师为主导, 以学生为主体, 在老师的引导下充分调动学生的主观能动性, 积极参与, 勇于探索, 培养学生的创新精神和开拓能力。

2. 授导型教学是一种适用、有效的启发式会计教学方法。

在传统的会计专业课程教学过程中, 教师是教学过程的主体和权威, 是知识的灌输者, 学生是知识的接受者, 处于教学中的被动地位, 这种以教师为中心的传授知识型的教学模式, 使学生偏重死记硬背, 照本宣科。而在教学内容中, 也偏重于教会学生理论知识, 忽视了教会学生如何应用这些知识。随着信息技术的发展和终身教育的提倡, 这种传统的教学模式已越来越不适应于现代学生的教学。在实行教学改革的今天, 我们提倡授导型教学模式, 以典型经济业务为实例, 举一反三, 变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践、主动参与的过程, 是一种适用、有效的启发式会计教学方法。在会计课程的教学活动中, 采用授导型的教学模式, 能改变传统的灌输式的教学方法, 充分调动学生的学习积极性, 使学生的思维空间得到开拓, 学习兴趣得到提高。同时, 在教学中, 所举经济业务都取材于现实生活中已经发生或者出现过的具体事例, 可以培养学生的观察能力, 学生可以针对经济业务中所反映的情况, 结合所学过的知识, 提出解决问题的方法, 提高学生的各方面能力。

二、授导型教学法在会计教学设计中的应用

在采用授导型教学法进行会计教学设计时, 需综合考虑教学目标、课程内容、学习者特征、教学方法、教学环境之间的相互关系以及教学媒体对教学的影响, 恰当的处理好各个方面的因素, 精心设计好每一堂课, 充分调动学生的积极性、创造性, 使教学达到最优化, 否则, 会出现教学方法失当的问题。

1. 应采用层次的教学目标或者是三维的教学目标。

在层次的教学目标中, 教学目标是一个多层次的目标体系, 最高层次是教学总目标, 教学总目标可以细化分解成课程目标、单元目标、学习目标。只有不断完成小的学习目标, 才能积小成大, 最终实现课程目标和教学总目标。以财务会计课程的教学为例, 其教学总目标是让学生掌握企业财务会计基本的理论知识和账务处理, 学会基本业务操作。为了实现这一教学总目标, 我们可以把财务会计细分为各单元 (模块) 目标, 如往来模块、出纳模块、工资模块、存货模块、收入费用模块、利润模块等, 而各模块又有具体的学习目标。

三维的教学目标包括三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在进行会计教学设计时, 三维的教学目标是一个整体, 应综合考虑, 既要重视学生知识与技能的学习, 又要重视学生在学习中的参与程度, 让学生在老师的引导下, 在学中做, 在做中学。在教学中, 还要注意培养学生乐观的生活态度、求实的工作作风、宽容的人生观念、个人价值和社会价值的统一、科学价值和人文价值的统一、人类价值和自然价值的统一, 培养学生内心树立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐发展和可持续发展的理念, 培养学生良好的职业道德素养。

2. 应充分尊重学习者的特征。

在进行会计教学设计时, 应对学习者的特征进行分析, 应注意学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等因素。中职学生的特征分析见表1。

针对以上学习者的特征, 我们在进行会计教学活动时, 应根据会计业务反映会计与理财实际活动的复杂程度, 结合学生现有的知识水平和实际操作能力, 由浅入深合理确定会计教学的内容和学时, 注重知识的实用性、典型性、针对性、综合性、启发性、借鉴性, 精心设计会计教学。另外, 在设计会计教学时, 不应完全照搬实际工作中的做法, 而应该虚构一些情节和做法, 并根据需要设计一些问题, 使内容具有启发性的特点。只有这样, 才能使学生的思维更加开阔、活跃, 激发学生研讨的积极性, 才能收到较好的教学效果。

3. 应根据教学对象的特点将各种教学方法有机结合, 科学运用。

教学方法是与教学目标和任务相关的具体教学操作程序, 它规定了教学过程中教学参与者的角色、不同角色之间的相互关系以及每一个角色的具体任务。常用的教学方法有:讲解、演示、个别指导、操练、练习、自主学习、合作学习、问题化学习、小组讨论等方法。在会计教学中, 不同的教学方法适合不同能力的培养, 常用的会计教学方法有: (1) 讲授法。适合向学生传授理论知识, 为培养各种能力打好理论基础。 (2) 书面练习法。以传统的书面作业为主要形式, 适合培养学生的文字处理能力、会计账务处理能力等。作为一门实践性比较强的课程, 在会计课程教学过程中, 讲练结合显得尤为重要。因此, 在注重精讲基本理论的基础上要让学生多练习、多动手, 进行会计基本技能的操作, 既避免教材的枯燥无味, 又有利于逐步巩固所学的知识。 (3) 课外阅读法。学生在教师指导下带着问题去阅读和查询课外读物, 可培养阅读能力、资料查找能力、会计法规的运用能力等。 (4) 小组讨论法。对一些不确定、特殊业务的会计教学采用此法, 可培养学生的协作沟通能力、组织决策能力、语言表达能力等。 (5) 演说法。对会计实务中需要说明和报告的事项让学生进行演说, 可培养学生的交流能力、演讲报告能力等。 (6) 案例教学法。选择一些典型案例进行系统分析和讲授, 可培养学生的分析判断能力、会计业务系统处理能力、市场观察分析能力等。 (7) 情景扮演法。模拟会计实务中可能遇到的各种场合、情景, 可培养学生在不同场合下的个人业务胜任能力。 (8) 模块模拟实训法。将会计业务分成若干个模块进行模拟训练, 可培养学生利用会计软件的能力。 (9) 分岗模拟实训法。模拟会计实务的各种岗位进行训练.培养学生的岗位工作能力。 (10) 现场教学法。结合教学内容组织学生到现场参观, 有利于增强学生的感性认识, 培养学生的观察分析能力。 (11) 现场实习法。组织学生到企事业单位, 通过直接接触会计实务, 培养学生的实际工作能力。在教学过程中, 可围绕课程教学目标, 教学内容, 根据教学对象的特点将各种教学方法有机结合, 科学运用。

4. 选择教学媒体时应考虑教学目标、教学内容、教学对象、教学条件等因素的影响。

不论采用何种媒体为教学服务, 有利于知识的传输是关键。在现代教学设计过程中, 教学媒体已不仅仅是教学的辅助性工具, 而是在改善教师的教和学生的学的过程中发挥着更加积极的作用。在会计课程教学中, 要充分利用现代化教学手段, 如CAI课件、多媒体教学和网络化教学等。例如, 会计的基本技能主要包括原始凭证和记账凭证的填制、账簿的启用、登记、错账更正和期末结账、编制会计报表等, 一方面, 要让学生接触并熟悉各种凭证、账簿和报表;另一方面, 采用多媒体手段将凭证填制或账簿登记过程直观地演示给学生看, 既能使学生能直观、生动、形象地抓住教学重点, 化解教学难点, 又能使学生仿佛置身于现实会计工作环境中。运用多媒体教学, 不仅能增强学生的应用意识, 更能激发学生的求知欲望, 集中学生的注意力。

篇4：授导型教学设计教案

关键词 以学定教 导学质疑 互学释疑 测学提升

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0057-02

传统的语文课堂教学是在学生熟读课文，掌握生字词的基础上，教师再组织学生整体把握课文内容，然后进行繁琐的人物形象分析。整个教学过程由教师主宰，教师是课堂的主角，学生只是听众，始终处于被动接受知识的过程。

学导型课堂教学，就是遵循“以学定教，学为主体”的教育教学理念，采用“导学质疑—互学释疑—测学提升”三步教学模式。

一、以学定教

以学定教就是以学生现有的知识为教学起点，学生会的不教，与课堂内容无关的知识尽量避开或舍弃，把学生对本文感兴趣的知识点作为课堂突破口，引导学生设疑、研讨、提升，从而突破重难点，达到教学目标。例如《将相和》一文，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了将相之间从和到不和，又到和好的三个生动的故事。本文重点是抓住人物的言行感受人物形象，文章内容浅显易懂，但篇幅较长，且在一课时内完成教学任务，因此，教学时需要做到以简驭繁，重视学习目标，突出教学的重难点，注重学生学习方法指导。

传统课堂：1.导入新课。2.质疑课题：“将”指的是谁？“相”指的是谁？课文围绕“和”写了他们之间什么故事？有几个故事？各在那些段落？学习本文之后你有什么启发？

“学导型”课堂：1.由预习导入，了解学生知道了哪些内容，教师根据学生汇报作相应的板书。2.进行生生质疑、互学质疑，教师根据学生提出的疑问，剔除学生会的和与课堂内容无关的，梳理出值得探究的重点和难点问题，进行生生互动、师生互动式探讨，突出了课堂重点、突破了难点，完成教学目标。

以上两种教学方法对比，可以看出，传统课堂教学是以教师预设内容为主线的“问答式”教学，学生学习过程中个体缺乏思想性，学生无主观意愿，因而，学生学习需求性、主动性不强，效果肯定大打折扣。学导型教学模式是以学生为主体，以尊重学生的个体认知为基础，通过 “导学质疑、互学释疑”等两大步，提高学生认知欲望，从而激发学生学习兴趣。整个教学过程做到目标明确、省时省力，达到了以学定教之目的。

二、学为主体

学生的目标就是“学”， 课堂是提供学生学习的场所，因此，学生才是学习的主体。教师是学生学习活动的引导者、组织者、评价者、参与者、服务者和管理者。学校教育的主体就是“学为主体”。

传统课堂教学课堂多以学生细读课文，了解课文内容，然后教师分析人物形象为主线进行教学。整个过程，始终以教师思想为主线，以教师为主角，学生只充当欣赏者、接受者，有的课堂，学生连参与者的名号都算不上。课后，学生对教学的评价往往就是某某老师讲的怎么怎么样之类的话，很少有学生讨论上节课我学得怎么样的话题。

学导型课堂重在确定学生的主体地位，培养学生自主学习的习惯，让学生真正成为学习的主人。例如让学生预设自学内容，自己给自己布置任务，往往比老师布置任务更能提高个人的学习积极性；课堂上相互设疑，然后组内交流，达成共识等，这样，既解放了教师，同时，给足了学生自主学习、交流和研讨的时间，真正体现了学生的主体地位，做足“学”字文章。

学为主体并不是否定教师在教学中的主导地位，而是更好地诠释了教师在教育教学中的重要作用：教师作为教育教学的主导者得给学生学习指明方向；作为组织者得运筹帷幄，处理好教育教学中的一切关系和解决学习中的突发性问题；作为评价者必须及时给予学生恰如其分的评价，培养学生正确的人生观和价值观，促使学生知识和能力的快速提升。

“测学提升”就是通过不同形式的测试及时了解学生对课堂重难点知识的掌握情况，并对重难点知识进行恰当的拓展和提升的过程。在学导型教学中，测学提升尤为重要。

课本是学生学习的工具，在教学中，课本上的内容只是提高学生认知能力的具有代表性的成熟范例而已。因此，在课堂教学中，教师必须寻找恰当的时机对学生进行“测学”，通过测学，掌握学生对重难点知识的掌握情况，及时进行指导和调整，使学生对知识的掌握达到最优化。然后，根据不同学生的认知能力，开展“提升”活动，对课本知识进行恰当的拓展，拓展必须紧扣主题，由点到面，从部分到整体。教学中，不通过有针对性的测学提升，学生只能读死书，死读书，结果就会阻碍学生身心的健康发展，同时，也违背了素质教育的基本要求。

例如，有位教师在《将相和》一文的结尾向学生问道：“《将相和》的‘和字在现实生活中有那些意义？”这句看起来很平常，其实，它就像打开学生智慧大门的钥匙，也蕴含着教师的睿智和角色定位，更是做到语文工具性、人文性的统一。

遵循“以学定教，学为主体”的教育教学理念，采用“导学质疑—互学释疑—测学提升”三步教学模式，在我校的实际教学中起得了很好的实效，教师课堂上多了一些放手，多了一些对学生学习的关注，教师上课言语减少了，但是，教师的思想更丰富了，学生的互动多了，学生的质疑多了，但是，课堂活跃了，学生的课业负担反而减少了，整体素质得到了明显提高。

篇5：《鸟的天堂》授导型教案设计

1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；

2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；

3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；

4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点：

1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：

1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

2．多媒体课件。

一．展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

（评：语文学习要张扬学生个性，体现学习的自主性。通过预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，调动学生学习的积极性。）

二．整体感知课文。

1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

（评：中段学生通过整体感知，激发阅读的兴趣，培养学生快速阅读的能力和概括能力。）三．揭示研读专题，开展研读。

㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？

独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体交流：

1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）

⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）

通过以上环节，归纳：

远：许多株 一簇簇

榕树 大

近：一株 干：不可计数 绿

根：垂 伸 茂盛

枝：卧 富有生命力

叶：翠绿 堆

⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）

2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）

四．创设情境，进行语文实践。

推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2．生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。）

五．自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）

六、板书设计

鸟 的 天 堂

赞美

树：大 茂盛 奇特美丽

鸟: 多 欢快 壮

观

篇6：授导型教案及讲稿

学科

语文

授课年级

三年级

学校

太西小学

教师姓名

张旭贤 章节名称 22课《富饶的西沙群岛》 计划学时 一课时 学习内容分析

课文首尾相呼应，围绕“富饶”这一题眼，描写了海水、海底、海滩、海岛那极富热带风情的秀美景色，本文在写作上有两个突出的特点。一是以一个中心句提纲挈领，先写西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方，最后一段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。学习者分析

三年级学生有较强的自主识字能力、具备了初步的联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面作用的能力。教学目标

知识与技能：

会认10个生字，重点指导写好“懒、威、武”3个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、”等词语。

课程标准：语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

情感、态度与价值观：

了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点及解决措施 教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累、运用语言。解决措施：创设情景，引导积累 教学难点及解决措施 同难点 教学设计思路

本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、谈话导入，了解位置。

2、紧抓题眼，整体感悟。

3、创设情景，朗读积累

4、整体回顾，总结拓展

依据的理论

语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本文文质兼美，是丰富学生语言积累、使学生受到情感熏陶的好材料。我主要采用抓题眼整体感悟，创设情景，直奔亮点，丰富表象，朗读感悟，内化积累语言等方法，力求使学生在宽松、富有情趣的教学氛围中读课文、学语言、受到情感的熏陶。信息技术应用分析 导入 了解西沙群岛的地理位置

图片 看图找一找 调动学生的主动性

关键词语的学习能正确认识生字而且会理解相关的词语 投影仪 投影仪出示词和短语 直观展示 通过课件演示提高了学生感受语言的能力

多媒体 视频欣赏、给动态画面配音 强烈的视觉、听觉感受、激发学生积累的兴趣 教学过程 教学环节

一、谈话导入，了解位置 导入新课，了

二、紧抓题眼，整体感悟 整体感知，了解课文内容，三、创设情景，朗读积累 感情朗读课文，积累有关句段

四、整体回顾，总结 教学反思

篇7：授导型教案(自由落体)

一、教学目标

1、知识与技能：

理解自由落体运动的实质及相关概念，掌握自由落体运动的规律。

2、过程与方法：

通过演示实验让学生从观察实验中分析归纳出自由落体运动的特点，培养学生将形象思维转化为抽象思维的能力，归纳概括出物理概念和物理规律的能力。

3、情感态度价值观：

①通过实验、观察、推理、归纳等科学知识和方法，培养学生透过现象看本质的认识观；

②通过对伽利略研究自由落体运动的学习，培养学生的抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力；

③通过多媒体技术的应用激发学生的学习兴趣，培养学生追求科学真理的学习品质。

二、教学重点

对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用；

三、教学难点：

自由落体运动性质的推导。（特别是重力加速度与物体质量的关系。）

四、教学方法

讲解、演示、操作及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习

五、实验器材准备

牛顿管、橡皮块、两张相同的纸。

六、重难点突破方法

在课堂上精心设计演示实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、数据分析、归纳结论、类比迁移，由自己推导出自由落体的运动性质和规律。

七、教学过程

（一）自由落体运动

1．思考与讨论：

（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？

（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一张纸和一块橡皮下落的现象）

师：是否一定是重的物体下落的快？在17世纪时著名物理学家伽利略就用一种巧妙的推理方法来进行推理：①假设一块大石头的下落比一块小石头下落快。②两块石头的总重量最大，它们整体下落的速度与大石头、小石头下落的速度相比应如何？（答：整体下落速度最快）。③如把两块石头拴在一起时，下落快的会被下落慢的拖着而减慢；下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果如何？（答：两块石头的整体下落的速度应小于大石头的速度，而大于小石头的速度。）④这与重的物体先落地的结论矛盾。

请一个学生来做个实验：半张纸揉成的纸团和一大张纸片同时从同一高度下落情况，请同学观察。（纸团比纸片下落快，轻的物体还下落的快。）

师：这样看来，重的物体有时下快，有时轻的物体下落的快。请同学们比较一下上面的几个实验并讨论是什么原因导致这样的结果。

2．分析引导：

（1）教师指出：上述实验现象表明物体下落快慢与轻重无关，是因为有空气阻力存在使现象变得复杂。在17世纪，伽利略曾做过著名的比萨斜塔实验，实验发现：质量不同的铁球和木球几乎同时落地。

（2）提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？

（3）演示：按教材要求做“牛顿管”实验。

3．总结归纳：

（1）牛顿管实验结论：质量不同的羽毛硬币等物体在没有空气阻力的情况下，下落的快慢是相同的。并比较一下牛顿管放入空气后的实验现象，引出自由落体运动的定义。

师：自由落体运动是一种什么运动呢？我们会猜想它会不会就是初速为零的匀变速直线运动呢？这样需要来证明才能确定。

（2）指导学生看“自由落体运动的频闪效果”的插图。

提问：要证明是匀变速直线运动的方法？（方法一：利用连续相邻相等的时间内的位移差

为定值进行推导。方法二：证明连续相邻相等的时间内位移之比是连续的奇数比。）

（3）分析频闪照片，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

（4）结论：自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。

（二）互动教学：自由落体加速度

1．分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时（这个位置是任意的）所用时间总是相同的。可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必相同。

2．让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值。并让学生比较与前面学到的g的数值大小，并强调这个重力加速度就是前面我们学到的常数g。

3．让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：

，若学生基础较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法由

（三）合作学习：自由落体运动的规律公式推导： 特点： V0= 0 a = g 匀变速直线运动的基本公式 1.速度公式：vt = gt

2.位移公式：S = gt2/2

（四）、小结： 粗算一下自由落体加速度。1.如果在同一地点作自由落体运动，那么任何重量不同的物体下落的快慢是相同的，而与重量大小无关。

2.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，加速度是重力加速度g，一般取 g ＝ 9.8 m/s2 3.匀变速直线运动的基本公式和推论也都适用于自由落体运动。

（五）课后探究

测自己的反应时间：（请学生说明这样测量的理由。并要求学生课后测量一下自己的反应时间。现场可测几个同学的反应时间。）

六）课后思考题

1．想测出一幢楼的高度，你用所学过的知识设计测量方案。(请学生来思考作答)

2．一个物体从塔顶自由下落，在到达地面前最后1秒内的位移是整个位移的9/25，求塔高。（指导学生，让学生自己解答）

八、教学反思与评价

篇8：政府主导型 展会的未来

势在必行的市场化

早在2012年底于济南举行的中国会展业年度研讨会上，与会的专家们就已纷纷提出了市场化的命题。在那次大会期间，许多专家对一些地方和部门过分强调政府主导，动用大量行政资源参与展会表达了不同意见。不少与会人士均表示，曾经被政府层层包围、扶持、引领的会议展览活动需要向市场化转型，跳出政府的襁褓，参与竞争，独立成长。比如，中国国际贸易促进委员会特邀顾问俞晓松认为，随着中国逐渐成为全球会展行业的大国，打造一批全球知名的品牌会展活动将成为我国会展业在下一个五年、十年要下大力推进的。但这种会展活动必然不是政府主导型的，且在未来的会展经济发展中，政府主导型的活动将越来越少，大量活动应该进入市场运作。时任商务部部长助理李荣灿也表示，“要正确处理好政府引导和市场化办展的关系，我们不反对会展业应该有政府的引导，甚至办一部分政府主导的展会都是有必要的，特别是在会展经济起步的阶段，政府的引导非常重要。但是一个会展，要办成品牌展会和可持续的展会，还是应该更多地发挥市场机制的作用，长期靠政府补助的展会是不可持续的。”商务部国际贸易经济合作研究院院长霍建国更是指出，“政府办展的比例会进一步下降，以行业服务与专业展览为主的活动会越来越多。将来的政府预算会越来越趋于严格，财政也越来越趋紧，想要对会展活动过多地进行扶持也会力不从心。因此，会展业对自身的服务和质量水平的提升就会更重要。”

距离2012中国会展业年度研讨会召开已经过去一年半，然而关于政府主导型展会的市场化问题的探讨不仅热度不减，并且有“愈演愈烈”之势。反观这次大会召开的时间，距离十八大闭幕仅仅1个月，同时也是中央“八项规定”刚刚出台之际，可以说，这次活动成为会展业本次市场化讨论热潮的开端。一年多以来，随着中央政府改进工作作风、推行反腐倡廉、压缩三公经费等系列政策的出台，会展业受到的冷遇越来越明显，关于政府主导型展会的市场化转型的呼声也越来越高。如今看来，政府主导型展会进行市场化转型已经是大势所趋，势在必行。套用一句行话，对于市场化是“中央有要求，行业有反应，市场有需求”。

大政方针下的必行之路

如今，对会展业来说不可回避的一个问题是，随着中央对“钱袋子”越管越紧，政府能够拿出来举办展会的资金势必越来越少，因此政府势必会减少主办展会的数量，而对于企业来说，以往依靠政府型展会生存发展的途径也势必越走越窄。今年年初，北京市清理和规范节庆论坛展会活动工作领导小组发出通知，取消47项节庆论坛展会活动，节约经费6701万元。此外，北京还要求财政部门对未经批准的项目不予安排资金，要按照节俭办事的原则，严禁铺张浪费，严格压缩活动经费，经费规模不得超过上年支出水平。同时，审计部门要把相关活动经费的使用情况纳入今年的审计范围，加强监管。对违反财经纪律、造成严重浪费的，严肃追究直接责任人和相关领导干部的责任。如果把时间倒退到2013年，出台类似规定的省份、城市更是不胜枚举，从东部发达地区的江苏、广东到中部的河南、江西再到西部边陲的新疆、云南无不下重手削减展会活动。

这次集中整治浪潮反映了政府对主办展会的态度将趋于谨慎，在未来的会展业发展中，官退民进将成为主流，政府主导型展会必须谋求转型，在市场中独立求存。沈阳展览业协会会长、沈阳国际会展中心董事长王俞戈在接受记者采访时说过，十八大以后各地政府主办的展会在减少或压缩规模，或者由一年一届改为两年一届，市场化成为会展业发展不可逆转的趋势。

财政资金不能承受之重

除了中央政府的严格要求，一些政府主导型展会长期不能盈利给举办地政府财政带来沉重包袱也是政府主导型展会不得不进行市场化转型的重要原因。在我国，政府主导型展会占据了大量的优质资源，拥有着无可比拟的优势，因此也培养出了许多知名的品牌展会，比如商务部的广交会，国家林业局的中国义乌国际森林产品博览会，农业部的农交会，文化部的文博会等。但这并不表示，所有的政府展都有盈利的能力和良好的发展前景。留意行业近年来的发展，也不乏一些政府主导型展会由于效益欠佳而遭遇停办或取消的尴尬境遇。

2012年10月，被业界称作“东莞唯一市政府品牌展会”的第十四届中国东莞国际电脑资讯产品博览会（简称“电博会”）承办项目公开招标竟遭遇流标，面临停办风险。对于电博会这个品牌展会，东莞市政府的投入力度是相当大的。2009年，为了消减金融危机对东莞电信行业的影响，带动相关产业复苏，东莞市政府出重金扶持电博会，补贴了约700万元，展位费由政府全额补贴。2010年，政府补贴500多万元，每个展位收费1000元。2011年，政府补贴降至100万元，每个展位费则升至3600元。2012年初，政府决定不再补贴，于当年7月启动招标，而投标企业竟然不足三家，直到10月底仍不能确定承办方。业内人士认为，电博会不赚钱是不争的事实，因此电博会对会展公司缺乏吸引力。一位政府人士表示，对于一个政府扶持了十几年的展会，还不能培育成市场化，就确实进行不下去了，需要另选方向。

无独有偶，2013年10月，国家旅游局宣布取消举办了20年的国内旅交会。中国国内旅交会由政府部门主导举办，参与主体是地方政府。地方政府在其中承担着推介旅游、宣传城市的职能，各级政府部门成为参展商，很大一部分特装展区花的就是财政的钱。开幕式则是主办方最“烧钱”的地方，为办好展会，承办城市政府不惜投入大量财力、人力、物力。然而，随着时代的发展，国内旅交会近年来订单数呈下降趋势，已不复昔日辉煌。1998年国内旅交会签订旅游组团合同4.5万份，2013年为1.5万份；1998年旅游组团人数483万人次，2013年为61.3万人次；1998年合同总金额7.8亿元，2013年为6.05亿元。效益下滑而耗资巨大，再加之目前国家政策的限制，国内旅交会被取消也就显得顺理成章。由此我们也不难看出，政府主导型展会向市场化转型，也是为政府减负，可以让政府把更多的精力和财力放在改善民生上。

无论是政策的要求，还是市场发展的需要，政府主导型展会市场化转型已是势在必行。现在的问题是，市场化不能只是一句口号和空话，它需要具体的方案和方法。目前，一些地方已经开始了这方面的探索。

企业运作：政府展的源头活水

展会开始由政府主导逐渐向市场化过渡，对于会展业而言这无疑是大好机遇，但是在会展业转型过渡时期，一切的发展未必会是一帆风顺。那么，企业如何探索市场化道路，政府与企业之间的角色如何转换等问题，都将带给业界无尽的思考。本文就当前会展业在市场化运作过程中，借鉴一些办展较为成熟的企业为实例，共同探索中国会展业向市场化转型过程中的机遇和挑战。

从目前的形势看，政府主导型展会市场化的一个重要手段就是公开招标，引入企业办展。比如中国国际装备制造业博览会（简称中国制博会）、武汉的中国光谷光电子博览会（简称光博会）和中国国际机电产品博览会（简称机博会）。此外，还有一些地方由政府出面成立专门的会展公司来运营展会，如江苏的中国江苏（常熟）服装服饰博览会。无论是引入公开招标，还是成立会展公司，都是政府放开展会主办权的表现和开端，只是后者似乎没有前者彻底，短期内恐难以摆脱行政能力的干预。

民营企业进入政府展

2013年第十届武汉光博会首次尝试市场化运作，由政府公开招标，采购会展运营服务，由专业会展企业承办展会。而尚格会展从众多的投标公司中脱颖而出，成为唯一中标的承办企业，令武汉本土会展业为之振奋。尚格是中国第一批本土成长的会展企业，系中国会展经济研究会副会长单位，湖北省会展业商会会长单位，是中国民营会展企业的引领者，致力推行“市场化的推进年，国际化的提升年，信息化的应用年，专业化的服务年”的理念。

尚格会展股份有限公司副总经理陈昌荣称，第十届光博会举办模式的转变，正是武汉谋求会展转型的有益探索。武汉会展业面临的转型局面，也是国内会展业的一个缩影。一些地方忽略了会展业商业化运作的市场本质，展会操作程序行政色彩浓厚，往往政府部门既是办展会的主体，也是办展会的审批者，直接影响办会实效。会展的本质是一种市场和商业行为，这就客观上要求会展按市场规律运作。除了公益性展览需要政府主办，理应由行业协会或者专业展览公司来主导。武汉光博会在市场化方面迈出了的实质性步伐。不久前，尚格承接了四川绵阳的中国科技城国际科技博览会，该项目是经国务院批准的中国唯一的科技城。尚格董事长张珺认为，民营企业将成为政府主导型展会市场化过程中重要的办展主体，尤其是在二三线城市。

中国商业联合会会长张志刚指出，随着市场经济的完善，对外开放程度逐步深入，竞争力不足、市场效应不明显等原因成为政府主导会展的弊端。政府从包办会展中抽身而出，不再披挂上阵，将具体的筹办交由行业协会、专业公司操作，实际上就是让会展业回归其应有的属性。

武汉机博会首次市场化运营

近段时间以来，武汉在会展业市场化方面可谓动作频频。由政府连续主导14年的展会——中国国际机电产品博览会2014年起策划、组织、服务等工作全权交由企业运营，正式宣告该展会彻底市场化。武汉市会展办介绍；本次机博会是首次采取公开招标方式向社会招募承展服务商。通过招标，有着法系血统的中外合资企业——广州光亚法兰克福展览有限公司夺标，成为本次机博会唯一一家承展服务商，并继续操办下一届机博会。通过市场化运作模式，将为政府节省大笔开支，中标企业借助机博会品牌，全面市场化运营展会，促使资源优化配置。

广州光亚法兰克福展览有限公司总经理胡忠顺称，本次展会将充分遵循市场化、专业化原则，力求把机博会打造成为国际化、高水平的机电类展览会。与政府主导的大规模、大影响不同，市场主导讲求效果。

市场化运作是提升城市展会竞争力的有效途径

中国江苏（常熟）服装服饰博览会，自2000年创始以来已经成功举办了14届。与往年不同的是，今年的展会以“政府引导、市场化运作”为基点，由政府主办，成立专业的会展公司来专门运作展会。市政府为积极适应市场经济发展的需要，借鉴会展业发达地区的办展模式，坚持市场化方向不动摇，大力推动“服博会”逐步走向市场专业化操作。同时，通过市场手段开拓会展道路，充分发挥企业的主体作用，调动行业企业的积极性，带动商业价值提升的同时，加强专业会展的社会影响力。

作为一个全新的突破点，第十五届中国江苏（常熟）服装服饰博览会暨2014江南国际时装周在多个环节注入市场的力量，与本地服装企业加强沟通交流，握掌成拳、共同进步。市场化运作是提升城市展会竞争力的有效途径，也是带动地方经济增长的重要举措。它在坚持政府主导的同时，以市场为导向，突破行政干预模式，发挥专业力量在展会运营中的推动作用，最终实现商业价值与社会价值的同步提升。而第十五届中国江苏（常熟）服装服饰博览会暨2014江南国际时装周的成功举办，也让我们更加有理由相信，常熟会展行业将在市场化运作的道路上愈行愈远，常熟服装行业的转型升级梦想指日可待。

靠市场不靠市长

光博会、机博会、服博会……这些培育多年、走市场化较为成熟的会展活动都有一个共性，由政府转交专门企业自负盈亏承办，“靠市场不靠市长”发展会展业。随着市场经济的完善，对外开放程度逐步深入，一些政府主导会展逐渐呈现出竞争力不足、市场效应不明显等弊端。政府从包办会展中抽身而出，不再披挂上阵，将具体的筹办交由行业协会、专业公司去操作，实际上就是让会展业回归其应有的属性，让这个既不在“公共产品”范畴之内，也不是关系国计民生和国家安全的行业领域发挥应有的作用。

政府转型就是区别于传统的命令型、管制型政府，这不是中国政府的性质与根本宗旨的变化，而是政府运作方式的转变。也就是说，政府仍然有各种权力，但它们是提供服务的手段而不是目的，政府权力只能由提供服务的需要来确定，不能超出这个范围而无限扩大。从武汉会展业走市场化之路，我们可以来思考武汉还有哪一些事务可以从政府剥离出去，如何发挥社会中介组织、民间服务性组织、企业主体的灵活性，使适于让社会来做的传统政府事务逐步向社会开放。

“靠市场不靠市长”，从本质上讲，就是转变政府职能，减少行政对市场的直接干预，充分发挥市场配置资源的基础作用。所谓“政府宏观指导、协会协调服务、企业主体操作”，就是政府事务、社会事务、市场事务应有所区分。政府不是万能的，该管的管好，不该管的不予干预，让会展业在没有桎梏和枷锁的环境中健康发展。

市场化需谨慎

不可否认的是，政府在我国会展业发展之初起到了很大的推动作用，对会展业的壮大功不可没。但是随着时代的进步，改革开放的深入和市场经济的发展，政府参与过多也给会展业的发展带来了许多弊端，计划经济的时代的残存和遗留迫使今天的会展业不得不做出改变。据有关统计，政府主导型展会在我国约占会展总数的23%左右，而其收入所占比重可能更大，甚至占据了大头。因此，市场化转型必须充分考虑各种可能遇到的问题和阻碍，否则会对会展业的健康发展造成不利影响。

市场化中的政府责任

我们需要清楚一点，市场化并非政府完全放手。虽然我们讲要让“市场在资源配置中起决定性作用”，但是市场作用具有滞后性，政府必须发挥其宏观调控功能，防止市场失灵。展会市场化需要政府这只有形的手和市场这只无形的手密切配合，甚至有大量问题需要政府出面方能解决。

问题一：有形之手与无形之手的配合。政府将“接力棒”交给企业，首要就是考量企业的成熟程度和实力资质。也就是说，政府在招标过程中对投标企业的资格审查应列为重中之重，这是对政府和企业的双重负责，也是对展会负责。所以怎么确定合格接班人的条件将会成为展会推向市场化政府首要面对的问题。其次，政府和企业之间的权责如何划分也是一个十分重要的问题。政府把展会交给企业，企业如何保证展会能够持续盈利并让政府对其放心，政府怎么监督企业才能既不重新走入行政干预的怪圈又保证企业的经营行为不出偏差，这需要深入研究和探索。

问题二：市场化需要区别对待。从全国范围内看，北京、上海、广州的会展业基本趋于成熟，但是其他一些地方，尤其是二三线城市的市场主体还较弱，会展业还需政府再扶一把。此外，并非所有的政府型展会都适合市场化，比如一些国际性经贸论坛与带有政治、外交色彩的活动，如APEC、亚信峰会、亚欧博览会等项目，仍需政府操作。

问题三：政府应着力建设良好的会展发展坏境，规范行业乱象。监管力度不够和行业自律不足一直是中国会展业长期存在的问题，比如标准的缺失，知识产权保护力度不够，重复办展和无序竞争长期存在等等。将展会推向市场化后这方面问题势必更加突出，这就需要政府制定行业政策、完善行业法规。

在各种关系错综复杂的交汇间，政府需妥善处理好与市场的关系，根据展会类型、性质，制定不同的市场化运作模式，并充分发挥民间团体、行业协会、会展企业的作用，共同促进会展行业健康、快速、可持续发展。

市场化中的企业机遇

当曾经被政府层层包围、扶持、引领的会议展览活动向市场化逐渐转型后，一些政府主导型展会开始脱离政府的襁褓，参与竞争，独立成长，这无疑给会展企业带来了很大的发展空间。

随着当前国内会展市场表现出活跃的状态，近年来涌现出了一批有实力有影响而且拥有会展品牌的会展企业。这类拥有成功经验和优质会展品牌的企业在面对政府主导型展会市场化的变革时是否能持续适应会展经济的发展要求，融入更多的市场元素，将成为其必须面对的问题，保持稳定、匀速的发展也将成为这类企业的必修课。

这些企业不仅依托于会展业发展较好、较快的会展城市资源来举办展会，其自身的创新办展方式，运用信息化、高科技联通会展等方方面面都为其开拓市场奠定了扎实基础。

在相当长的时间内，我国民营展览公司一直发展缓慢，在与国有企业和外资、合资企业的竞争中处于不利地位。而目前，随着政府型展会向市场化转型，这种局面正在发生改变。实行市场化办展，会展企业的成长空间得到释放。一般来说，政府管制放松以后，市场通常会出现“松绑”之后的“井喷式”快速增长态势，民营企业正好借此机会抢占市场，扭转局面。

长期以来国有企业在享受政府展会资源上得天独厚，而市场化后，各种所有制企业将同台竞争，国有企业也将面临着来自民营企业和外资企业的竞争压力。据业界人士推测，近年来外资展览公司在国内并购展览项目投资总额累计近20亿元，在推行市场化后，外资企业是不是会加快并购的步伐，通过办展和推出新展览项目相结合实现业务增长的战略布局，这需要行业加强关注。今年，成都市博览局先后与励展和亚洲博文两个外资企业签订了战略合作协议，由此可见，外企在华的办展力量已不容小觑。市场化过程中，龙虎相争的局面将不可避免，由此看来上述担忧是有一定道理的。不过，有竞争才会有发展，相信在各类企业各显神通的过程中，中国会展业又将迎来新一轮的发展机遇。

国际展会运作模式的借鉴

世界会展强国的第一梯队德国，其展览业非常发达，市场化运作也十分成熟。德展览业之所以能在全球展览业日益激烈的竞争中傲立群雄，不仅是因为德国拥有悠久的博览会传统和一流的展馆基础设施，而且更在于德展览会举办单位具有独特的经营理念和管理技术及勇于创新的开拓精神。

德展览业的成功经验，对发展中的中国展览业带来许多启示，值得我们学习与借鉴。首先，政府应提高对会展经济的认识，把发展会展经济作为推进我国经济国际化及城市化建设的重要工作来抓。其次，参照德国展博览委员会（AUMA）的模式，制定我国展览业发展战略与规划，切实履行行业管理职责，协调全国各地展览计划的制定，尽可能地避免出现会展内容低水平重复的现象。 第三，充分发挥行业协会的作用，树立展览品牌，利用行业协会的资源和专业特长，精心培育行业展览品牌。最后，加强与外国展览公司合作，加快对展览人才的培养。